国际音标拼读法
国际音标拼读法【练习册-1】
音标是英语的发音符号（英语的拼音），发音标准是英语的开始。音标分类
元音：可单独构成音节，必须重读。（重要）
辅音：不可单独构成音节，轻读或不读。（次要）
元音
长元音[ɑ:] [?:] [?:] [i:] [u:]
短元音[?][?][?] [?][?][e][? ]
双元音[e?] [a?] [??] [a?] [??] [??] [e?] [??]
辅音
爆破音[p] [b] [t] [d] [k] [g]
摩擦音[f] [v] [s] [z] [?] [?+ *θ+ *e+ *h+ *r+
破擦音[tr] [dr] [t?] [d?] [ts] [dz]
鼻音*m+ *n+ *?+
半元音[w] [j]
舌边音*?+
元音：
发音时不受气流阻碍，直接呼出来的音。（长短区别，大小区别）长元音：发音时把音拉长的元音。[:]是长元音的标志，发音时要把音拉长。
短元音：发音短的元音。
双元音：发音由2个单元音合成的元音。
长元音（发音2秒）
[ɑ:+：发“啊”音，大嘴感叹音。
[?:]：长“噢”音，噢噢叫的音。
[?:]：长“鹅”音，卷舌音。
[i:]：长“衣”音，嘴角要向两边裂开，像微笑。
[u:]：长“呜”音，火车鸣笛。
短元音（发音短而有力，干净利落）
[?]：短“啊”音。发音不完全与“啊”相同。口小一些，松一些。[?]：短“噢”音。发音不完全与“噢”相同。口大一些。
[?]：短“鹅”。可卷舌，可不卷舌。
[?]：短“衣”，快速，发音不完全和“衣”相同。口松一些。[?]：短“呜”，发音不完全和“呜”相同，口松一些。
[e]：短“唉”，“唉”的小嘴，小嘴鸡蛋音，一横指。例：egg，bed [? ]：“唉”的大嘴，嘴张到最大，后口腔发音，大嘴呕吐音，大嘴苹果音。例：apple，bad
双元音（饱满，夸张）
整体发音
[e?]：发英语的“A”音。例：day
[a?]：发英语的“I”音。大嘴，夸张，得足够饱满。例：nice
[??]：发英语的“O”音。例：no
[a?]：发“啊呜”音，鬼哭狼嚎音，痛叫音。
各读各的音
[??]：发“奥衣”音。
[??]：发“衣儿”音，耳朵音。例：ear
[e?]：发“唉儿”音，空气音。例：air
[??]：发“呜儿”音
双元音速记法：
3 个字母音[e?][a?][??]；
2 个单词音[??][e?]；
1 个狼嚎音[a?]；
剩2个[??] [??]
国际音标拼读法【练习册-2】
辅音：
爆破音[p] [b] [t] [d] [k] [g]
摩擦音[f] [v] [s] [z] [?] [?] [θ] [e] [h] [r]
破擦音[tr] [dr] [t?] [d?] [ts] [dz]
鼻音[m] [n] [?]
半元音[w] [j]
舌边音[?]
辅音：发音时受到气流阻碍所发出来的音。
辅音分类：爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、半元音、舌边音。爆破音：气流冲破口腔爆发出来的音。简短，有力。
特点：①用力②不突出“鹅”音③三对（清辅音：气流音；浊辅音：声带音）
[p]：清辅音，发拼音里的“p”。去掉“鹅”音节。
[b]：浊辅音，发拼音里的“b”，去掉“鹅”音节。
[t]：清辅音，发拼音里的“t”。去掉“鹅”音节。
[d]：浊辅音，发拼音里的“d”，去掉“鹅”音节。
[k]：清辅音，发拼音里的“k”，去掉“鹅”音节。
[g]：浊辅音，发拼音里的“g”，去掉“鹅”音节。
摩擦音：口腔部位的摩擦产生的音。有 5 对。
[f]：清辅音，发“福”音，上排牙齿咬住下嘴唇，幸福音。[v]：浊辅音，发“呜”音，上排牙齿咬住下嘴唇，摩托发动音。例：very
[s]：清辅音，发类似“嘶”音，蛇叫音。
[z]：浊辅音，发类似“自”音，钻孔音。
[?]：清辅音，发类似“师”音。双唇微突。例：fish
[?]：浊辅音，发类似“日”音。双唇微突。日本音。
[θ]：清辅音，咬舌音，咬住舌头发音。读“s”例：three
[e]：浊辅音，咬舌音，咬住舌头发音。读“z”例：father
[h]：清辅音，发类似“哈”音，哈气音，狗喘音。
[r]：浊辅音，发类似“弱”音。但舌头要卷多一些，摩擦比“弱”少一些。
破擦音：爆破音和摩擦音的组合。有 3 对。
[tr]：清辅音，发类似“戳”音。例：tree
[dr]：浊辅音，发类似“捉”音。例：dream
[t?]：清辅音，发类似“吃”音，吃饭音。双唇微突。例：much
[d?]：浊辅音，发类似“蜘”音，蜘蛛音。双唇微突。例：jeep [ts]：清辅音，发类似“呲”音，呲牙咧嘴音。例：shorts [dz]：浊辅音，发类似“子”音，儿子音。例：cards
（岳母刺字）
鼻音：按前中后分
[m]：前鼻音，双唇紧闭，鼻子出气，发拼音“m”音，去掉“鹅”音节，妈妈音。（妈）
[n]：中鼻音，嘴唇微微张开一指宽，舌尖顶住上排牙齿牙后根，气流从鼻子顶出来，发拼音“n”音，去掉“鹅”音，奶奶音。（奶）[?]：后鼻音，舌后根顶住上腭，发拼音“eng”音，撒娇鼻音。（小孩儿撒娇的“嗯嗯嗯”）
半元音：不元不辅，不男不女，有时看做元音，有时看做辅音，太监音。
[w]：发“我”音。圆唇突出还我音。
[j]：发“爷”音，爷爷音。例：ye s
（我爷是半元音）
舌边音[?]：发“乐”音，去掉“鹅”音节。和奶奶音相似，舌头顶住上排牙齿，牙后根的地方，气流从舌头两边发出。
单词拼读的前提：记住所有音标能分辨出元音和辅音
国际音标拼读法【练习册-3】
三步成音法
用到的工具项：
①[?p?kt??] ②配对符：∩ ③连体符：__（下划线）
一读：①逐个音素读出来。
②连体音，不拆分。
二配：辅元成对式。（口诀：辅音在前，元音在后，辅音加元音，构
成一对子）
三拼：①见对先拼（拼音法和快读法）
②没法配对的音都读本身音。
③注意重音符号
快速拼读六字诀：配对子，拼对子
三步成音法：又称三步成音公式。
第一步：读（逐个音素读出来）
音素：英语语音里最小的单位，音素构成音节，音节构成整个单词的音标。48 个音标又称48 个音素。
音节：读单词的基本单位，一个音标里有几个元音就有几个音节。
连体音：元音里的双元音和辅音里的破擦音。（连体音符：__）
例：[?p?kt??] 包含：5 个音素，2 个音节。[t?]是连体音，不拆分。
第二步：配（配对子，三步成音法里最重要的一步）
辅元成对式：辅音在前，元音在后（顺序不能颠倒），辅音加元音，
构成一对子。（配对符：∩ ）
音标辅音元音关系：（辅音比喻成：男人。元音比喻成：女人。）
①元音和元音②辅音和辅音（同性相斥，不能配对）
③元音和辅音④辅音和元音√ （③像妈在前，不能配对）
方法：
①找辅音：看辅音后有无元音，有则成对，无则不能成对。
②找元音：看元音前有无辅音，有则成对。无则不能成对。（推荐）例：[?p?kt??] [p?]配成一对，[t?? ]配成一对，[k]和尚音（没配对的辅音：和尚音；元音：尼姑音）
第三步：拼
1.见对先拼：
①像拼音的，用拼音法
②不像拼音的，用快读法。
2.没配对，读本身音
3.注意重读符号
练习环节
[f?:st]
①读：[f ][?:][s][t]
3
②配：[f?:][s] [t]
③拼：[f?:] [s ][t]本身音
[?pɑ:t?]
①读：[p][ɑ:][t][?]
②配：[pɑ:][t? ]
③拼：[pɑ:]拼音法[t? ]拼音法
[d??pɑ:t]
①读：[d][?][p ][ɑ: ][t]
②配：[d?][pɑ:][t]
③拼：[d?]拼音法[pɑ:]拼音法[t]本身音
['tr?vl?]
①读：[tr][?][v][l][? ]
②配[tr?][v][l?]
③拼：[tr? ]拼音法[v]本身音[l?]拼音法
[?h?l?de?] “
①读：[h][?][l][?][d][e?]
②配：[h? ][l? ][de?]
③拼：[h? ]拼音法[l?]拼音法[de?]拼音法
4
[p??f?:m?]
①读：[p][?][f][?:][m][?]
②配：[p?][f?:][m?]
③拼：[p?]拼音法[f?:]拼音法[m?]拼音法
[?m?g??zi:n]
①读：[m][?][g][?][ z][i:][n ]
②配：[m?][g?][zi:][n]
③拼：[m?]拼音法[ g? ]拼音法[zi:]拼音法[n]本身音
[end???n??]
①读：[e][ n][d?][?][n][??]
②配：[e][ n][d??][n?? ]
③拼：[en]本身音[d??]拼音法[n??]快读法
国际音标拼读法【练习册-4】
重音的读法：
单音节本身重读
[b??] [wa?t] [na?] [na?s] [m?u st] [mi:t] [f?:st] [d?g]
双音节前重读
*?pɑ:ti+ *?ti:t??(r)+ *?fra?de?+ *?d?n?(r)+ *???p?n] ['k?l?(r)+ *?bet?(r)+ *?h?pi+
双音节后重读
[r??k?:d] [pr??f?:(r)] [t??de?] [pr??dju:s ] [s??p?:t] [??ge?n] [d??pɑ:t] [?n?va?t]
多音节前重读
*?la?br?ri] *?f?m?li+ *?f?kt?ri+ *?p?pj?l?j(r)+ *?en?d?i+ *?s?m?l?(r)+ *?tr?vl?+ *?h?l?de?]
多音节中重读
[k?m?pju:t?(r)] [p??te?t??] [b??nɑ:n?] [??re?z?(r)] [p??f?:m?(r)+ *kri?e?t?v] [r??p?:t?(r)] [k?n?s?d?(r)]
多音节后重读
*?end???n??(r)+ *?ɑ:ft??nu:n+ *?m?g??zi:n] *?v?l?n?t??(r)+ *??nt??r?pt+ *?k??g??ru:]
*?d?s??gri:+ *??nd??la?]
单词重音：六种类型，同类型的重音读法相同。
音节：单词有几个元音，就有几个音节。（单音节、双音节、多音节——三个音节及以上）
?单音节本身重读（无重读符号，全部重读，降调↘）
[b??] [wa?t] [na?] [na?s] [m?u st] [mi:t] [f?:st] [d?g]
?双音节前重读（“?”是重读符号，有重读符号的音节重读。平调→）
*?pɑ:ti+ *?ti:t??(r)+ *?fra?de?+ *?d?n?(r)+ *???p?n] ['k?l?(r)+ *?bet?(r)+ *?h?pi+
?双音节后重读（有重读符号的音节重读，像拼音的降调一样。降调↘）
[r??k?:d] [pr??f?:(r)] [t??de?] [pr??dju:s ] [s??p?:t] [??ge?n] [d??pɑ:t] [?n?va?t]
?多音节前重读（重音在第一音节，第一音节平调→其余音节轻发音）
*?la?br?ri] *?f?m?li+ *?f?kt?ri+ *?p?pj?l?j(r)+ *?en?d?i+ *?s?m?l?(r)+ *?tr?vl?+ *?h?l?de?]
?多音节中重读（重音在中间音节，读平调→，其余的音节轻发音。）
[k?m?pju:t?(r)] [p??te?t??] [b??nɑ:n?] [??re?z?(r)] [p??f?:m?(r)+ *kri?e?t?v] [r??p?:t?(r)] [k?n?s?d?(r)]
?多音节后重读（重音在最后一个音节，读降调↘，“?”是次重音符号，读平
调→）
*?end???n??(r)+ *?ɑ:ft??nu:n+ *?m?g??zi:n+ *?v?l?n?t??(r)+ *??nt??r?pt+ *?k??g??ru:]
*?d?s??gri:+ *??nd??la?]
?反例子：老外说汉语“wǒ aì nǐ”读成“wó aǐ nì”，所以读对重音很重要。
国际音标拼读法【练习册-5】
特殊音拼读
清音浊化
1.[sp]读[sb] [spi:k][spu:n][spel][spred][spl??]
2.[sk]读[sg] [ska?][sku:l][skwe?][skri:n]
3.[st]读[sd] [st?p][st?k][st?p][st??n][stɑ:t]
4.[str]读[sdr] [stri:t][stres][stre?nd?][str?p][str?kt]
辅音连缀
1.[pr] [pre?][pres][pra?z][pra?d][?pr?t?]
2.[br] [bred][br??][?br?e?(r)][br?d?][bra?t]
3.[pl] [ple?][pl?s][ple?s][ple?t][plɑ:nt]
4.[bl] [bl?k][bl?d][blu:][ble?m][bles]
成音节
1.[辅+l][pl][bl][tl][dl][kl][gl]……
2.[辅+n] [tn][dn][sn][zn][?n][?n]……
3.[辅+m] [zm][em]
爆破音
1.爆+爆＝失去爆破＝只做口型不发音：[?d?kt?(r)][?k?sept]
2.爆+辅＝不完全爆破＝点到为止：
[?p?kt??(r)][nekst]
半元音
1.[辅+j+元]：[kju:t][?mju:z?k][nju:]
2.[辅+w+元]：[twa?s][tw?n][kw?k]
英语单词：常规音词（三步成音可以拼读，70%）和特殊音词（三步成音不能拼读，30%）
特殊音词拼读
清音浊化：清辅音读成浊辅音。（只有重读音节，才发生清音浊化。）条件：①清辅音前必须有“s”②清辅音后面必须有“元音”③在重读音节里
1.[sp]读[sb] [spi:k][spu:n][spel][spred][spl??]“嘶婆”读成“嘶波”
2.[sk]读[sg] [ska?][sku:l][skwe?][skr i:n]“嘶科”读成“嘶哥” “”表示辅音连缀
3.[st]读[sd] [st?p][st?k][st?p][st??n][stɑ:t] “嘶特”读成“嘶得”
4.[str]读[sdr] [stri:t][stres][stre?nd?][str?p][str?kt]“嘶戳”读成“嘶桌”
辅音连缀：两个辅音连在一起当成一个整体。
1.[pr] [pre?][pres][pra?z][pra?d][?pr?t?]
2.[br] [bred][br??][?br?e?(r)][br?d?][bra?t]
3.[pl] [ple?][pl?s][ple?s][ple?t][plɑ:nt]
4.[bl] [bl?k][bl?d][blu:][ble?m][bles]
成音节：辅音和辅音构成的音节（相当于中间少个弱音“?”，只是没写）
1.[辅+l][pl][bl][tl][dl][kl][gl]……
例：simple trouble title noodle uncle single
2.[辅+n] [tn][dn][sn][zn][?n][?n]……
例：mountain garden lesson prison nation vision 3.[辅+m] [zm][em]
爆破音
1.爆+爆＝失去爆破＝前面爆破音只做口型不发音：
[?d?kt?(r)][?k?sept]
2.爆+辅＝不完全爆破＝点到为止：[?p?kt??(r)] [nekst]
半元音
1.[辅+j+元]：[kju:t][?mju:z?k][nju:]
2.[辅+w+元]：[twa?s][tw?n][kw?k]
国际音标知识点全概括_自然拼读
国际音标知识点全概括 一、元音与辅音 英语国际音标共48个，其中20个元音，20个辅音，3个鼻音，2个半元音，3个似拼音?
（一）元音 发音响亮，是乐音，口腔中气流不受阻碍，是音节的主要组成部分。英语中有20个元音。 （二）辅音 发音不响亮，是噪音，口腔中气流受到阻碍，不是音节的重要组成部分，英语中有28个辅音。 （三）巧记48个国际音标 单元音共十二，四二六前中后。 双元音也好背，合口集中八个整。 辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括。 有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。 二、爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音 爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。 （一）爆破音 爆破音，发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音 p t k 清辅音-- 有气流、无声音、( 声带) 无振动 b d g 浊辅音-- 有气流、有声音、(声带)有振动 （二）摩擦音 摩擦音，牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来 s f th 清辅音-- 牙齿中间无舌头，如bath 、mouth 、thing z v th 浊辅音-- 牙齿中间有舌头，如the 、this 、that 、thank 舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖之间流出 （三）转音规则 转音规则：摩擦音s 与爆破清辅音p 、t 、k 结合，转发爆破浊辅音 b 、
d 、g 。 sp→sb spy spill spoon st→sd stay still stone sk→sg sky skill 三、音素与音节 （一）音素与音节的概念 音素：音的最小单位，英语中有48个音素。 音节：由元音和辅音构成的发音单位 （二）开音节与闭音节 1、开音节 （1）辅音+元音+辅音+不发e 如：kite cake name bike make take home plane shine （2）辅音+元音如：he hi go no do be tree three hello 2、闭音节： （1）辅音+元音+辅音：sit bed bad bag hot hop let mad map head （2）元音+辅音如：it is in on up out ant A chicken is in the kitchen. / A horse is in the house. A mouse is in the cat’s mouth. A sheep eats some beef and drinks some green tea. 四、音标与字母（字母组合）对照表
英语音标快速记忆法 自然拼读法
英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音： b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen q –quick r -- run s -- sun t -- ten v -- vest
w -- water z -- zoo (注意q与u总是连在一起的) 有多个发音的辅音： 字母发音例词 c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“har d c sound”cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice 有时在e或i前面，c会发/sh/音ocean, racial, social g 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound”girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard sound x x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six, fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音xylophone, xerox y y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音 y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音， y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音
英语音标及自然拼读法
一、元音共20个 （一）、长元音（5个）冒号标识 1. /a:/大嘴感叹音，啊 ar m [ ɑ:m ] 胳膊ar t [ ɑ:t ] 艺术f a st [ fɑ:st ] 快速地 l a st 最后[ lɑ:st ] cl a ss 班级[ klɑ:s ] gl a ss 玻璃[ glɑ:s] p ar ty 聚会[ ?pɑ:ti ] 2. /?:/反方向的C，公鸡喔喔 d oo r门[ d?:(r) ] p oo r贫穷[ p?:(r) ] m oo r沼泽，荒野[ m?:(r) ] fl oo r地板[ fl?:(r)] d oo rmat门前地垫[ ?d?:m?t ] d oo rman看门人[ ?d?:m?n ] 3. /?:/数字3，长鹅音，发音时要卷舌 b ir d 鸟[b?:d] sk ir t [sk??t] 裙子n ur se [n??s] 护士ear ly ['??l?] 早的 4. /i:/ 同衣发音，嘴角咧开长衣音 Thr ee三[ θr i: ] tr ee树[ tr i: ] gr ee n 绿色[ gr i:n ] sh ee p 羊[ ?i:p ] M ee t 相遇[ m i:t ] s ee看见[ s i: ] l ea ve离开[ l i:v] t ea cher 老师[ ?t i:t??(r) ] 5. /u:/ 乌鸦音，火车鸣笛音 t oo也[ t u: ] t wo二[ t u: ] sh o e鞋[ ?u: ] wh o谁[ h u: ] t oo th牙齿[ t u:θ ]l o se失去[l u:z ] tr ue正确[ tr u: ] bl ue蓝色[ bl u: ] f oo d食物[ f u:d ]
英语国际音标发音舌位图详解及发音方法大全12143
48个音素发音图解暨口形及发音方法 1. /i/ 该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。 2. /i:/ 前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。此音是长元音，一定注音把音发足。其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/，口形扁平。
3. /e/ 该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。它是个短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。 4./?/ 该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。/?/是短元音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。 5./ a:/ 该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的读音。/a:/是长元音。发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。
6./?/ 该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。 7. /?:/ 该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。它是长元音。发音时舌后部抬得比/ ?/高，双唇收得更圆更小，并向前突出。 8. /u/ 该音是个后元音，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。/u/是短元音。发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。
9./ u:/ 该音是个后元音，是字母oo或ou在单词中的发音。它是长元音。发音时舌后部尽量抬起，舌位比/u/高。双唇收圆并突出。口形比/u/稍小。 10./ ?/ 该音是个后元音，是字母o和u在单词中的读音。/?/是短元音。发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与/ ? /相似。 11.? 读音是个中元音，是字母组合er，ir，or和ur在单词中的发音。/ ?: /是长元音。发音时舌中部比发//音时略高。双唇扁平。
小学英语(自然拼读及国际音标)讲义
铭一教育 自然拼读进阶 （及国际音标） Phonetics 授 课 教 材 学生姓名: 任课教师: 李老师 就读年级: 年级 授课日期: 2017. .
目录 语音知识 (2) Lesson 1 p b t d k g a e i o u (3) Lesson 2 c ck s ss z f v m n h l ll (4) Lesson 3 a_e e_e i_e o_e u_e ar er ir ur or (5) Lesson 4 r rr j w y x bl pl cl gl fl br pr cr gr fr (6) Lesson 5 sm sn sl sw sp st sc sk 期中复习及测试 (8) Lesson 6 ai ay au aw al air ere ea (9) Lesson 7 ph ch sh s th nt nd nk ng wr wh kn (10) Lesson 8 ea ee ew ie ts ds qu tw tr dr tion (11) Lesson 9 oi oy oo o oa ou our期末总复习 (12) Lesson 10 期末测试及教学分析展示 (14)
语音知识 （一）基本的语音概念 音素：发音的最小单位。英语有元音20个，辅音28个。 元音：元是重要的意思。元音是发音时经常读到的，响亮的音。 辅音：辅助的发音，像中文的声母。 元音字母和辅音字母：在英语中有5个元音字母：A,E,I,O,U, 2个半元音字母Y,W。其他都是辅音字母。 字母组合：两个或两个以上的字母在一起并有其特定的发音，这种语音现象称为字母组合，如ar /a:/, oo /:/。 重读：相连的音节中某个音节发音突出的现象。英语的重音是自由重音，重读符号一般在重读音节前或元音上。 音调：英语有两种基本语调：升调（↗），降调（↙）。 英语国际音标表（48个） 元音（20个） 长元音[ɑ:][?:][?:][i:][u:] 短元音[?][?][?][i][u][e][?] 双元音[ei][ai][?i] [i?][??][u?] [?u][au] 辅音（28个） 清辅音[p][t][k][f][θ][s] 浊辅音[b][d] [ɡ][v][e] [z] 清辅音[?][h][?][?][tr] 浊辅音[?][r] [?] [?][dr] 鼻音[m][n] [?] 半元音 [j][w]边音[1]
英语48个音标中文谐音读法大全
英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。 48个国际音标表 [] [] [] [] [] [] [[i [] [] [u] [] [] [] [ ] [] [] 元音音素： /i:/ 【衣发长点】 /I/ 【衣急促地发声】 /e/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】/?/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】 /?:/ 【额发长音】 /?/ 【额发短音】 /∧/ 【阿嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】 /a:/ 【啊嘴巴长到最大】 /?/ 【哦急促】 /?:/ 【哦声音拖长】 /u/ 【乌急促】 /u:/ 【乌声音拖长】 /eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】 /aI/ 【唉】 /?I/ 【哦－喂连着读】 /?u/ 【呕】 /au/ 【傲】 /I?/ 【衣－饿连着读】
/ε?/ 【哎－饿连着读】 /u?/ 【乌－饿连着读】 辅音音素： /p/ 【普不要把ǔ给发出来，轻音】 /b/ 【不不要把ù给发出来，浊音】 /t/ 【特不要把è给发出来，轻音】 /d/ 【得不要把é给发出来，浊音】 /k/ 【克不要把è给发出来，轻音】 /g/ 【各不要把è给发出来，浊音】 /f/ 【福不要把ú给发出来，轻音】 /v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”一样，不要把ú给发出来，浊音】 /s/ 【丝像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】 /z/ 【就是/s/的浊音】 /θ/【牙齿咬住舌头的轻音】 /δ/【牙齿咬住舌头的浊音】 /∫/【西不要把ī给发出来，轻音】 /з/【衣不要把ī给发出来，浊音】 /h/ 【喝不要把ē给发出来，轻音】 /r/ 【若不要把uò给发出来，浊音】 /t∫/【七不要把ī给发出来，轻音】 /dз/【姬不要把ī给发出来，浊音】 /tr/ 【缺不要把uē给发出来，轻音】 /dr/ 【撅不要把uē给发出来，浊音】 /ts/ 【次不要把ì给发出来，轻音】 /dz/ 【自不要把ì给发出来，浊音】 /m/ 【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】 /n/ 【嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】/?/【嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】/l/ 【有两个读音，一是放在音标结尾发呕，浊音；而是放在音标中发了，浊音】 /w/ 【我不要把ǒ给发出来，浊音】 /j/ 【呀不要把ǎ给发出来，浊音】 [i:]字母组合 ee ea e ie --three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean piece
48个国际音标教学+自然拼读(原创)
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第1课时字母与国际音标 汉语的汉字由笔画构成，而英语的单词是由26个字母组成。 字母的读音 /d?blju:/ 英语有26个字母，其中有5个元音字母 ）,1个半元音字母（y），其他为辅音字母。 国际音标 在汉语里，我们用汉语拼音来认识每个字的发音，而在英 语里，我们通过学习国际音标来读出每个单词。 我们把英语的读音分成最小的音素，用国际音标符号表示， 每个音标符号代表一个音素，学会它们就可以拼出每个单词 了。 英语中有48个音标，元音音标有20个，辅音音标有28 个。我们把音标放在括号“﹝﹞”或“/ /”中。
字母与语音 我们认识了英语的字母和音标，那它们之间有什么关系呢？ 26个字母组成了英语丰富的单词。如apple（苹果），banana（香蕉），boy（男孩），girl（女孩）等。 我们学习了48个国际音标后，就可以用它们准确地拼出单词的读音。注意：有些国际音标的写法和字母，汉语拼音相同，但读音不同，不要把它们混淆在一起。 英语单词：pear 汉字：梨 国际音标：/p e?/汉语拼音：li
字母的读音规律。一般说来，英语字母中的元音字母（a,e,i,o,u）及元音字母组合读元音，如bag中的字母a读元音/?/，bee中的元音字母组合ee读元音/ i:/，半元音字母y有时读元音，如fly/flａ?／，有时读半元音/j/，如year/j??/；辅音字母和辅音字母组合读辅音，如pea/pi:/中的辅音字母p读辅音/p/,phone/f??n/中的辅音字母组合ph读辅音/f/,双写的辅音字母一般读一个辅音，如cabbage中只读1个b. 发音的器官。了解发音器官是我们能够正确发音的基础。
浅谈小学英语自然拼读法
浅谈小学英语自然拼读法 偶然的机会，在今年暑假的国培课程中，接触到了英语自然拼读法。关于这一语音教学法，以前也曾听说过，但并未做过多了解，甚至认为就是在新授单词的过程中渗透音标的教学与拼读，仅此而已。通过暑假的课程培训，特别是看了瑞格叔叔的课堂实录，让我对此大为改观，同时也促使我对自然拼读做了一些深入了解。 一、简介 英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。 二、自然拼读的优势 1．把枯燥的字母、音标学习生活化 音标拼读法的最大弊端在于：单词拼读与单词拼写相分离，没有把两节有机的联系起来。由于单词拼读与单次拼写{形与意}的不一致，学生只能依靠死记硬背每个单词的发音和拼写，甚至给单词注上汉语拼音才能记住几个单词，但是没有几天就忘干净了。这是一种简单易行的教学方法，很容易做到“听音能写、见此能读、一听就明、一读就懂”的状态。直接拼读法降低了学生学习和掌握英语单词的难度，学生不用死记硬背单词，扫除了单词难记这个拦路虎，也就能增强学生的学习英语的兴趣和学习英语的信心 如：字母的学习。26个字母以元音分类，对有些初学英语的孩子来说，是
英语共有48个音标的读法
英语共有48个音标,其中元音20个(单元音12个,双元音8个),辅音包含清辅音和浊辅音26个(一舌、二半、三鼻、六爆、六破、十摩擦 )。 一、元 ?音 ? ?在英语的元音中，一共有12个单元音和8个单元音, 双元音是由两个元音音标所组成的音素，发音时要注意“前轻后重，前长后短”的特点。 （一）单元音（12个） 1、/i:/ ? ? 例词： me ? he ? she ?see ? tea ? key ? east ? 发音要诀： ?舌抵下齿，嘴唇扁平，做微笑状，发“一”之长音。 2、/ I / ? ?例词： ?it ? big ?ship ? study ? listen 发音要决：舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全合，发短促之“一”音。 3、/e/ ? ? 例词： ?bed ?get ?end ?let ?head ?many ?friend ?lesson 发音要决：舌近硬颚，舌尖抵下齿，牙床半开半合，做微笑状。 4、/ ? / ? ?例词： ?map ? cap ? cat ? bad ? and ? apple 发音要决：双唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下龈，牙床全开，软腭升起，唇自然开放。 5、/ɑ:/ ? 例词： car ?fast ?dark ?star ?card ? hard ?farm ?garden 的发音：双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后收缩，微离下齿，发“啊”之长音。 6、/ ? / ? ?例词： ? cup ? ?mother ? touch 发音要决：双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后收缩，微离下齿，发短促之“啊”音。 7、/?:/ ? 例词： her ? bird ? dirt ? ?early ? worker ? purse 发音要决：舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之长音。 8、/? / ? ?例词： ago ? panda ? teacher ?doctor ? around ?famous 发音要决:舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，牙床较张开，发“厄”之短音。 9、/u:/ ? ?例词： zoo ?who ?ruler ?food ?fruit ? cool ? shoot 发音要决：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发“屋”之长音。 10、/u / ?例词： foot ?good ?cook ?book ?took ? full ? should 发音要决：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发短促之“屋”音。
小学英语教学中融入自然拼读法
小学英语教学中融入自然拼读法 关键词：自然拼读法小学英语教学 一、自然拼读法（Phonics）的概述 自然拼读法（phonics）是指看到一个英语单词，通过学习26个字母及其组合在单词中的发音规律,把这个单词读出来的一种方法。它主要是按照英语字母与语音之间的对应关系，拼读英语词汇。通过自然拼读的学习，可以形成单词与发音之间的直觉联系，即知道单词可以反应发音，知道发音也可直觉反应单词的拼写。从而学生能快速记忆单词，并进行广泛阅读。自然拼读法是美国，加拿大等以英语为母语的国家，语言启蒙所采用的常用方法，也是国际上最为推崇的英语教学法。 二、自然拼读法的优越性 （一）、减轻学生负担 通过自然拼读法学习英语，如同我国小学生学了汉语拼音，就能认识许多汉字一样，学生学会了此法，知道了发音与拼写之间的对应关系，就会事半功倍地学习和记忆单词，从而自己进行阅读。向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能拼读单词，这种解读单词的能力是能否广泛阅读的前提。小学生从二年级起已把握汉语拼音，用拼音朗读的能力也已基本形成，因为汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，因此可以把汉语拼音迁移到自然拼读法进行教学。自然拼读法是全世界最快、最简单、最有效的英语拼读学习法，它与传统英语学习法相比，大量减轻了学生的负担，它只须学习基础发音，就能让所有学习者见词能读，听音能写。 （二）、无须学习音标 避开了孩子学习音标的烦恼，直接从语音入手，学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育，培养学生触类旁通的拼读能力，新课程标准没明确小学阶段国际音标教学，并且国际音标是另外一套书面符号来代表音素，这对小学生而言，无疑是加重了负担。由于国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。共同点就是两种方法都是进行音素教学，国际音标学习48个音素；而自然拼读法则学习48个音素中的44个。自然拼读法是字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆一套符号（英语字母）即可，这就可以弥
浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用
浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分 阶段运用 一、引言 小学阶段的英语学习一直受到老师和家长的广泛关注， 学生要想打好英语基础，首先要掌握一定的单词量。如何轻松、 有效地记忆单词是困扰着学生的重要问题。长期以来，学生采用死记硬背的方法来记忆单词。“死记硬背”不仅记得快忘得快， 还容易让学生丧失英语学习的兴趣与动力。特别是在新课标改革之后，要求小学生记忆的单词量有所增加，因而，采用合适有效 的记忆方法也变得更为重要。 传统的英语语音教学法是音标教学，可以帮助学生准确地拼读单词，发音纯正；从国外引进的自然拼读法讲究音形一致，见词能读，听音会写，简单易学。本文通过分析自然拼读法与音 标教学各自的优势和缺点来探讨自然拼读法和音标教学在小学 英语教学中分阶段运用的重要性。 二.新的英语语音教学法――自然拼读法 （一）自然拼读法概述 自然拼读法主要是英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家推行的一种英语学习方法，目的就是通过解析英语字母音和形之间的关系，让学生掌握英语字母音形的对应关系，从而更快更有效地记忆单词。
自然拼读法通过学习26个字母及字母组合在单词中的 发音规则，找出字母及字母组合与发音之间的规律，从而达到见其形而知其音，听其音而知其形的效果。即首先要掌握每个字母 及字母组合在单词中的发音规律，见到一个单词，可以判断出这个单词中各个字母或字母组合的发音，从而知道这个单词的发 音，例如看到cab这个单词，就能判断出字母c在单词中发的是清辅音/k/，字母a在单词中发的是大口/？/，字母b在单词中发的是/b/，看到单词city，能够判断出字母c在这个单词中发的是/s/（字母c在字母e，i，y前发/s/，而不是/k/），字母i 在单词中的发音是/i/，字母t的发音是/t/，字母y在单词中的发音是/i/；“听其音而知其形”指的是听到一个单词的发音， 而能够根据字母音形之间的关系规律判断出这个单词该怎么写。 例如听到/ei/的发音，就能够想到发这个音的几个字母组合，ay、ey、a-e 和ai 这几种情况。 自然拼读可以让学生（尤其是初学者）避开学习音标的烦恼，从语音入手，学习英语字母及英语字母组合在单词中的发 音规律，从而学会如何拼读、拼写单词。 （二）自然拼读法的优势 （1）有利于培养小学低年级学生的英语学习兴趣和增 加自信心。自然拼读法重在见其形而知其音，听其音而知其形， 简单易学，容易掌握，培养了低年级学生的英语学习兴趣，增强 了他们的自信心。
小学英语(自然拼读与国际音标)讲义.pdf
自然拼读进阶（及国际音标） Phonetics 授 课 教 材 学生姓名: 任课教师:李老师 就读年级:年级 授课日期: 2017..
目录 语音知识2 Lesson 1 p b t d k g a e i o u (3) Lesson 2 c ck s ss z f v m n hl ll (4) Lesson 3 a_ee_ei_eo_eu_e ar er ir uror 5 Lesson 4 r rr j w y x bl pl cl gl fl br pr cr gr fr6 Lesson 5 sm sn sl sw sp st scsk 期中复习及测试8 Lesson 6 ai ay au aw al air ere ea 9 Lesson 7 ph ch sh s th nt nd nk ng wr wh kn10 Lesson 8 ea ee ew ie ts ds qu tw tr dr tion11 Lesson 9 oi oy oo o oa ou our期末总复习12 Lesson 10 期末测试及教学分析展示14 语音知识
（一）基本的语音概念 音素：发音的最小单位。英语有元音20个，辅音28个。 元音：元是重要的意思。元音是发音时经常读到的，响亮的音。 辅音：辅助的发音，像中文的声母。 元音字母和辅音字母：在英语中有5个元音字母：A,E,I,O,U, 2个半元音字母Y,W。其他都是辅音字母。 字母组合：两个或两个以上的字母在一起并有其特定的发音，这种语音现象称为字母组合，如ar /a:/, oo /:/。 重读：相连的音节中某个音节发音突出的现象。英语的重音是自由重音，重读符号一般在重读音节前或元音上。 音调：英语有两种基本语调：升调（↗），降调（↙）。 英语国际音标表（48个） 元音（20个） 长元音[ɑ:][?:][?:][i:][u:] 短元音[?][?][?][i][u][e][?] 双元音[ei][ai][?i] [i?][??][u?] [?u][au] 辅音（28个） 清辅音[p][t][k][f][θ］[s] 浊辅音[b][d] [ɡ］[v][e] [z] 清辅音[?][h][?][?][tr] 浊辅音[?][r] [?] [?][dr] 鼻音[m][n] [?] 半元音 [j][w]边音[1] 26个字母发音表
自然拼读法与国际音标的区别
自然拼读法与国际音标的区别 自然拼读法又称“Phonics”，是教学生如何看字读音和听声拼写的方法。学生通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到看字读音，听音辨字。 自然拼读法音形一致，简单易学，费时少，见效快。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母及其组合的发音，就不必靠模仿发音来学习和记忆单词，可以做到见词能读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音能写。不过学了自然拼读，并不就是说孩子会学会很多的单词，而是他们看到陌生的单词也能正确读出发音。会读的比别人多,自然会增强他们学习英语的信心与兴趣。除此之外，它还有助于音标的学习。当他们查字典的时候,会对照字典中的国际音标, 一段时间后，不用学他们也会看懂国际音标的。 既然自然拼读的优势这么明显，是不是学了自然拼读就不用学国际音标了呢？答案当然是否定的。虽然自然拼读好处很多，但也同样具有缺点。 1.对待不规则发音的单词，不看音标的话，很容易把音给发错。 2.即使有的单词发准了，但哪部分是重音，也要由音标来界定。 3.学习自然拼读之后，想要真正运用好，熟练掌握，要通过大量的阅读来练习，而大量阅读英语读本对大部分低年级的孩子而言，确实很难做到。 通过上面的描述，我们可以看出自然拼读也只是解决了简单单词，符合发音规则的单词的拼读问题，对于很多没有发音规则的词，对于咱们英语为非母语的学习，音标仍然有很大的帮助。音标学习的过程中，通常有经验的老师并不是只教会学生只会读和写那48个音标的符号，而是会将所发“音标”的一些字母和字母的组合的规律列举出来，这样学生才能更好的理解。这是符合发音规律的那一部分。对于不符合发音规律的那一部分，学习音标就更显得重要了。打个比方，wallet 这个单词，通常如果没学过的孩子，如果只是学了自然拼读法的话，是读不准这个单词的。但是如果学过了音标，很快就可以从字典上查出这个单词的读音是：/?w?lit/。
小学英语自然拼读及国际音标讲义
. 自然拼读进阶（及国际音标） Phonetics 授 课 教 材 学生姓名: 任课教师: 老师 就读年级: 年级 授课日期: 2017. .
目录 语音知识 (2) Lesson 1 p b t d k g a e i o u (3) Lesson 2 c ck s ss z f v m n h l ll (4) Lesson 3 a_e e_e i_e o_e u_e ar er ir ur or (5) Lesson 4 r rr j w y x bl pl cl gl fl br pr cr gr fr (6) Lesson 5 sm sn sl sw sp st sc sk 期中复习及测试 (8) Lesson 6 ai ay au aw al air ere ea (9) Lesson 7 ph ch sh s th nt nd nk ng wr wh kn (10) Lesson 8 ea ee ew ie ts ds qu tw tr dr tion (11) Lesson 9 oi oy oo o oa ou our期末总复习 (12) Lesson 10 期末测试及教学分析展示 (14) 语音知识 （一）基本的语音概念 音素：发音的最小单位。英语有元音20个，辅音28个。
元音：元是重要的意思。元音是发音时经常读到的，响亮的音。 辅音：辅助的发音，像中文的声母。 元音字母和辅音字母：在英语中有5个元音字母：A,E,I,O,U, 2个半元音字母Y,W。其他都是辅音字母。 字母组合：两个或两个以上的字母在一起并有其特定的发音，这种语音现象称为字母组合，如ar /a:/, oo /:/。 重读：相连的音节中某个音节发音突出的现象。英语的重音是自由重音，重读符号一般在重读音节前或元音上。 音调：英语有两种基本语调：升调（↗），降调（↙）。 英语国际音标表（48个） 元音（20个） 长元音[ɑ:] [?:] [?:] [i:] [u:] 短元音[?] [?] [?] [i] [u] [e] [?] 双元音[ei] [ai] [?i] [i?] [??] [u?] [?u] [au] 辅音（28个） 清辅音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] 浊辅音[b] [d][ɡ] [v] [e][z] 清辅音[?] [h] [?] [?] [tr] 浊辅音[?] [r][?][?] [dr] 鼻音[m] [n][?] 半元音[j] [w] 边音[1] 26个字母发音表
小学英语自然拼读上课讲义
一、介绍 英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用 的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆母）即一套符号（英语字可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法， 小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号， 减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取 代国际音标的教学。直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语
字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能拼。例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读[l]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look”应该拼读为[luk]。经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词 book, good, cook, hood, wool, foot, took,等。学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。 英语自然拼读学习的六阶学习法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweat er 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读 音(Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。 2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat, mat, 等。
小学英语融合自然拼读法和国际音标法的语音教学策略
英语画刊 贴近学生的生活实际，更加符合学生的经验背景，是值得广大教师思考与研究的重要课题。笔者以为，生活与教学，相辅相成，是不可分割的有机整体，因此，在英语教学中，教师应该以绿意为纽带，融入生活教学，创设丰富、健康、多元的生活情境，让语言实践活动更加真实有效，促进课堂教学的可持续发展。 在教授牛津版小学英语6A 《Unit 1Pub?lic signs 》这单元第一课时，笔者认为，公共标志是学生日常生活中随处可见、密切接触的一种公共设施，学生对于一些简单的公共标志耳熟能详，但是对于它们的英语表达方式却不甚了解。因此，在上课前，笔者交代学生以小组为单位对身边的公共标志进行收集、分类并查找其英文表达方式。在上课初，笔者引导学生开展“Daily Report ”的活动，让学生以小组为单位，选派代表，就本小组收集的情况进行汇报、分享与交流。此类以生活情境为背景的教学活动，能够有效地激发学生英语学习的积极性，充分发挥学生英语学习的主体作用，使得教学活动更加贴近学生的日常生活，使语言实践活动更加符合日常的交际沟通，让课堂充满生活气息，让情境充满绿意。 三、致力于生动教学，让活动焕发生机在传统的小学英语教学中，教师往往侧重于单一式的讲解、机械化的操练以及反复的朗读，导致英语课堂缺乏活力，学生们提不起劲儿来。因此，在构建绿色英语课堂过程中，教师应该认识到课堂教学是一个动态生成的过程，教师在做好精心课前预设的同时，要留有余地，通过丰富的活动，双向的师生互动，给予学生想象与发挥的空间，让语言教学充满活力，让语言交流生动有效，让英语课堂生气盎然，绿意萦绕。 在教授牛津版小学英语5B 《Unit 3Hob?bies 》时，笔者在教学预设中考虑到Hobbies 是学生们非常感兴趣的一个话题，对于这个话题他们有着共同的语言，共同的兴趣与情感交流。因此，笔者在教学导入环节以学生们喜爱的动画形象“熊大和熊二”为主角，通过动画视频的方式，导入熊大最喜欢做的事情是对付光头强，熊二最喜欢做的事情是吃蜂蜜。引导学生们由浅入深，以小组为单位进行“My hob?bies ”的探讨活动。通过这种生动化的教学模式，创设更加符合少年儿童审美情趣与兴趣特征的教学活动，为课堂教学注入生动、形象、有趣的教学元素，促进小学英语教学的可持续发展。 对于小学阶段的音标教学，不少教师存在困惑。事实上，自然拼读法和国际音标法都能帮助学生形成拼读能力，但是两者又各有弊端。笔者将阐述融合两种教学法的策略思路，我们相信这种新的语音教学策略，一定会取得令人欣喜的成绩。 一、教学初始，培养音感 小学阶段学生学习英语多靠单纯模仿单词和句子的发音。尽早融入趣味性的活动或重组教材将会事半功倍；再者，采用自然拼读法的教学理念，在字母和语音之间建立一种对应关系，能让学生慢慢领会英语是一种拼音文字，它的发音是可以像汉语拼音一样拼出来的。 【教学案例】一年级教学ruler 时，教师先出示ruler 的图片，指着图片说ruler,让学生跟说ruler 。然后教师板书ruler ，边板书边说/r/-/u:/-/ru:/,/l/-/?/-/l?/,/ru:l?/,用这样的方式拼读出来。 在整个教学过程中，教师没有要求学生要说出u 的发音就是/u:/,只是教学生像幼儿背唐诗一样，无意识地跟老师说，经过一段时间的训练，学生就渐渐有了直觉音感。 二、教学字母，培养音素 在一年级下学期开始安排26个字母的教学，而在教学字母时都配有相应的单词，那么如何在低年级渗透音素教学，把音素、字母和单词三者结合起来呢？笔者一般从三个方面入手：1、结合单词，渗透音素。如在教学字母Aa 、Bb 时，可把字母名称和发音编成chant ；2、听写练习，渗透音素。如在复习字母Aa 、Bb 时，可设计练习让学生补充练习；3、读音归类，渗透音素。字母归类，这是学生在学完26个字母后，大约在二年级可以开始做的工作了。分类完成后，反过来可以引导学生：字母 小学英语融合自然拼读法和国际音标法的语音教学策略 江苏省苏州市相城区御窑小学林 琴 口语天地
英语音标及自然拼读法
精心整理一、元音共20个 （一）、长元音（5个）冒号标识 1. /a:/大嘴感叹音，啊 5. /u:/ 乌鸦音，火车鸣笛音 t oo也[ t u: ] t wo二[ t u: ] sh o e鞋[ ?u: ] wh o谁[ h u: ] t oo th牙齿[ t u:θ ]l o se失去[l u:z ] tr ue正确[ tr u: ] bl ue蓝色[ bl u: ] f oo d食物[ f u:d ]
（二）、短元音（7个）短而有力，干净利落 1. /?/ 比/a:/口型要小一点 u p 在上面[ ?p ] c u p 杯子[ k?p ] d oe s 做[ d?z ] t ou ch触摸[ t?t? ] o n e一[ w?n ] o ther 另一个[??e?(r) ] m o ther妈妈[ ?m?e?(r) ] c o lour颜色[ ?k?l?(r) ] 6. /e/ 小嘴鸡蛋音 e gg 鸡蛋[ e g ] h ea d 头部[ h e d ] y e s 是的[ j e s ] s e t 放置[ s e t ] r e d 红色[ r e d ] bett e r 更好的[?be t?(r) ] get得到[ g e t ] y e llow 黄色[?j e l?? ] 7. /?/ 口腔后部发音，大嘴苹果音，嘴张大，张开三指
a pple 苹果[ ??pl ] b a d 坏的[ b?d ] h a t 帽子[ h?t ] c a p 帽子[ k?p ] b a g 手提包[ b?g ] b a c k 背后的[ b?k ] bl ac k 黑色的[ bl?k ] （三）、双元音（8个）前四个整体发音，后四个各读各的音1. /ei/ A字母音 5. /?i/ b oy?男孩[b??] t oy?玩具[t??] s oy?大豆[s?? ] n oi sy?嘈杂声[?n??zi ] c oi n? 硬币[k??n] c oy?腼腆的[k??] f oy?践行宴会[f?? ] g oy?非犹太人[g??] h oy?太平底船[h?? ] j oy?喜悦[d???] n oy?感觉噪度的单位[n??]
Phonics自然拼读法的五大缺点和一大误区
Phonics自然拼读法的五大缺点和一大误区 尚忆教育张海洋 目前，不少英语机构都在教Phonics自然拼读法（又叫“自然拼音法”），而他们在推崇自然拼读法的同时，常常又排斥音标，似乎自然拼读法和音标这两者之间是水火不相容的。 他们排斥音标的理由主要有两个，一个是音标比较复杂难学，另一个是英语国家基本都不教音标。 排斥音标老师常常对学生说：“国外的孩子学英语根本就不用音标”，这导致许多学生看不起音标。说这种话的人似乎没有弄清楚，国外的孩子跟我们中国的孩子有很大的不同，其中最大的不同在于：母语环境有强大的纠错机制，而外语环境却没有。 国外的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是讲英语的。遇到不会读的单词，可以问身边的任何人，而且可以问很多遍；发音错误的时候，有无数人会主动帮他纠正，有无数次纠正错误的机会。 而我们国内的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是不讲英语的。遇到不会读的单词，一般只能问英语老师，而英语老师根本就不可能耐心回答你（全班几十个同学，每人问一遍，课就不用上了，何况问一遍根本就不够）；
发音错误的时候，要么没人听出来，要么就会受到嘲笑——因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语。 国内的英语机构在宣传Phonics自然拼读法的时候，只讲它有什么好处、有什么优点，但却对其缺点避而不谈，这对许多家长和孩子造成了误导。 事实上，自然拼读法并不是完美无缺的方法，它有许多缺点（其实比音标的缺点要多），我们（尚忆教育）本着客观公正和自由争鸣的原则，归纳了自然拼读法的五大缺点和一大误区，让读者对其有更全面的了解和认识。 缺点一：发音规则太多，难以掌握 专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，至少要学一年，甚至两三年以上才能比较完整地掌握。 很多人支持自然拼读而反对音标，其中最主要的理由之一，就是音标比较复杂，成为英语学习的负担。然而，认真对比一下就知道，音标只有48个，而其中真正比较难掌握的只有10多个。如果把花在学习自然拼读规则上的时间和精力，拿出十分之一来学音标，估计就学得很好了。 语言学家之所以发明国际音标，就是因为英语的拼读规则太多、太复杂，对非母语的英语学习者来说太难掌握，为了减轻学习的负担、提