三年级数学《认识千克》教案
西南师大版三年级数学上册《认识千克》教案及教学反思
西南师大版三年级数学上册《认识千克》教案及教学反思一、课程背景本课程是《数学》三年级上册的一课，名叫《认识千克》。
本课程是教学过程中重要的一环，通过本课的教学，可以让学生了解千克的含义及使用方法，培养学生良好的千克意识，为日后学生的数理思维能力打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标1.能明确千克的概念及其重要性；2.掌握使用千克的方法；3.认识千克与克的关系；4.能够举一些日常感性理解千克的例子。
2. 过程与方法目标1.注重启发性，情境性和活动性的教学模式；2.通过问题探究能力提高培养学生好奇心；3.通过互动讨论、学生角色扮演等形式活跃气氛；4.让学生能够在学习和实际生活中常识紧密结合，掌握知识。
3. 情感态度目标1.培养学生的好奇心；2.激发学生学好数学的自信；3.让学生养成良好的合作精神和团队协作思想。
三、教学素材和教学方法1. 教学素材本课程所需素材包括：千克物品、手持秤、图片、实物用具（如米袋、水桶等）。
2. 教学方法本课程采用启发式、探究性、互动式和综合性教学方法。
通过探究问题、分组活动、互动讨论等方式，使学生在轻松愉悦的气氛中学习、思考、讨论。
四、教学流程及具体步骤1. Warm-up1.通过发放用于计量的米袋或水桶等实物用具，并提问：为什么会发明这种实物用具？2.引导学生思考单位的概念，并举例说明。
2. Presentation1.出示一张轻重物品的图片，让学生用自己的方式进行估量，并说出估量的结果；2.以手持秤为例，让学生尝试将实物放在秤上进行称重，并讨论过程中出现的问题；3.引导学生认识千克，通过实物和图片的形式展示一些千克物品，让学生通过自己的感官体验来认识千克的大小、重量和重要性。
3. Practice1.组织学生进行小组活动，让学生通过实物或图片的形式来估算出一些日常中常见的重量；2.让学生模拟使用秤进行称重，并对称重结果进行比较和讨论，让学生引出千克和克的概念以及它们之间的关系。
第一单元第2课时《“千克”的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
第一单元第2课时《“千克”的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一课时，我们已经学习了克的概念，了解了它是计量物体质量的单位。
而在日常生活中，我们常常需要计量较大质量的物体，这时候千克就显得尤为重要。
因此，本节课我将带领同学们学习千克的概念，以及如何使用千克来计量物体的质量。
一、教学内容1. 千克的概念：千克是国际单位制中质量的基本单位，符号为kg。
1千克等于1000克。
2. 千克与克的关系：千克和克是质量的两种不同单位，它们之间的进率是1000。
即1千克=1000克，1克=0.001千克。
3. 使用千克来计量物体的质量：通过实例讲解，让学生学会用千克作为单位来计量日常生活中常见的物体质量。
二、教学目标1. 知识与技能：理解千克的概念，掌握千克与克的关系，能运用千克来计量物体的质量。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千克与克之间的换算。
2. 教学重点：掌握千克的概念，会用千克来计量物体的质量。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、砝码、教学卡片、课件等。
2. 学具：学生尺、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出质量不同的物品，并尝试用克来计量它们的质量。
2. 讲解千克的概念：向学生讲解千克的概念，让学生明白千克是计量较大质量的单位。
3. 千克与克的关系：讲解千克与克之间的进率，让学生学会换算。
4. 实例讲解：通过实例讲解，让学生学会用千克来计量物体的质量。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识，自行计量一些日常物品的质量，并记录在练习本上。
六、板书设计板书内容主要包括千克的概念、千克与克的关系以及实例讲解。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计（1）一个苹果；（2）一瓶矿泉水；（3）一只铅笔；（4）一本课本。
认识千克-西南师大版三年级数学上册教案
认识千克-西南师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.让学生能正确理解千克的概念，记住千克与其他重量单位的换算关系；2.培养学生正确使用称量器材的能力；3.提高学生的数学运算能力和严谨性，促进学生思维的创新性发展。
二、教学内容1.千克和其他重量单位的关系2.如何使用称量器材3.实际操作：测量物品重量三、教学重点和难点1.教学重点：千克概念的理解和记忆，称量器材的正确使用；2.教学难点：如何在实际操作中正确测量物品的重量。
四、教学方法1.讲解法：通过教师的讲解来介绍千克概念和其他相关知识点；2.演示法：教师通过使用称量器材进行演示，同时发放给学生，让学生亲身体验；3.实践法：让学生在实际操作过程中，运用所学知识对物品进行重量测量。
五、教学准备1.称量器材2.各种不同重量的物品3.讲义六、教学过程1. 讲解千克•教师介绍千克的概念，以及千克与其他重量单位的换算关系。
•通过讲解和演示展示千克的使用方法，让学生理解其在实际生活中的应用价值。
2. 使用称量器材•教师向学生演示不同称量器材的使用方法，并提醒学生如何正确操作称量器材。
•学生亲手实践，体验各种称量器材的使用，加深对其用途的了解。
3. 实际操作：测量物品重量•教师分配不同物品，要求学生使用称量器材进行称重，记录结果。
•学生讨论自己的结果，并与教师进行比对，了解称量器材的误差范围。
七、教学评价1.通过实际操作和讨论，检验学生对千克概念和其他重量单位的理解情况；2.让学生积极提出疑问，让教师及时解答，通过多次实践，让学生掌握称量器材的正确使用方法，提高学习成果。
八、教学后记通过这节课的教学，学生真正了解到千克的概念，更好地掌握了其中与其他重量单位的转换关系，增强了实际操作的体验感，促进了学生数学思维的发展。
在今后的学习和生活中，学生将更加灵活地运用所学知识，为自己的生活添色。
小学三年级数学教案 千克的认识9篇
小学三年级数学教案千克的认识9篇千克的认识 1这是一堂生动地操作实践活动课!在这堂课中,教师的角色转变了,不再是传统教学中的"教教材",而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点.以学生所调查的丰富信息出发,灵活的展开教学.使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实,增强了学生对数学内容的亲切感.在这堂课中,学生的主体地位凸现了,真正亲历知识形成的全过程.在自主学习,自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解.学生学得主动,学得开心,真正成为了学习的主人.一是创造性地使用教材.教材给我们呈现的知识是静态,如何使静态知识生动化,情境化教师通过学生交流购物收集到的信息——称小蜗牛,猜想,验证2分硬币——称千克物品,来体会感悟1克的实际轻重,理解克和千克的关系.既迎合小学生好奇好胜的心理,增强了学习的乐趣,类化了知识,丰富了视野,又让学生充分享受了学习,交流,体验成功的喜悦.二是关注了学生的情感体验.该教师在教学中不仅重视了知识和技能,更关注了学生的情感.我们惊喜地看到,学生的思维活了!情感丰富了!合作意识增强了!这与教师富有激励性的评价离不开,更与教师的设计活动离不开,学生主动,积极地经历了,建构了新知识.三是较好地体现了数学课"活中乐,活中学,活中悟,活中索"的特点,具体体现在:①以"活"的导入激发学生的乐趣,让学生从课始就进入用口交流购物的重量,用手掂量物体的重量,用心感悟物体的之中两的活动中,探究的兴趣由然而生,达到乐以导激情,以情启思的目的.②以"活"的形式调动学生乐趣,启动学生的思维,一步一步向深入发展.从课始的说,看——课中的掂,猜,称——课尾的掂,想,称,议的活动中,极大的调动学生学习数学的乐趣,激活了学生的思维,同时也培养了学生在活动中合作学习,团结互助的精神,尝试到了成功的乐趣.千克的认识 2第六单元：单元教学计划单元教学内容：克和千克课本P85~90页。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。
(2)装物比赛。
首先教师向学生提出比赛要求：(1)装1千克的物品;(2)可以借助已有的东西，但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜;接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品;第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量;最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。
二、实践体验，建立概念(约20分左右)
《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。
学情分析：
教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
(1)1克有多重
教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。
(2)掂一掂活动——掂2分硬币，体会1克的轻重
首先让学生掂一掂2分硬币，说出自己的感受;接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂，找一找的实践活动，感受并建立克的质量概念。(突破本节课的第一个教学重难点)为学生以后的实际应用打下基础。
《千克的认识》教案一等奖3篇
1、《千克的认识》教案一等奖（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、、、、、、、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克（3）扩充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
3、找错误。
课件出示小明日记。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
《认识千克(第1课时)》(教案)三年级上册数学苏教版
《认识千克（第1课时）》（教案）三年级上册数学苏教版教案：《认识千克（第1课时）》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学教材，第三章“质量”的第二个知识点“千克”。
本节课主要让学生通过生活情境，认识千克这个质量单位，理解千克的概念，知道1千克等于1000克，并能够运用千克进行质量的估计和计算。
二、教学目标1. 让学生在生活情境中感受质量的概念，认识千克，知道1千克等于1000克。
2. 培养学生运用千克进行质量估计和计算的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度和能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握千克的概念，能够运用千克进行质量的估计和计算。
2. 教学重点：让学生在生活情境中认识千克，知道1千克等于1000克。
四、教具与学具准备1. 教具：千克砝码、天平、称重器、质量单位卡片。
2. 学具：学生分组合作准备一些物品，如水果、蔬菜、书本等，用于称量和估计质量。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本、书包等，引导学生思考这些物品的质量。
2. 探究活动1：分组让学生用天平、称重器等工具，称量一些物品的质量，如苹果、书本等。
引导学生发现质量的不同，并记录下来。
3. 探究活动2：让学生观察千克砝码，引导学生认识千克，知道1千克等于1000克。
4. 课堂练习：让学生运用千克进行质量的估计和计算。
如：一个苹果的质量大约是多少千克？两个苹果的质量是多少千克？六、板书设计板书设计如下：质量单位：千克（kg）1千克 = 1000克七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1千克等于____克。
（2）选择题：一个苹果的质量大约是____千克。
A. 0.2千克B. 0.5千克C. 1千克2. 答案：（1）1千克等于1000克。
（2）答案：B. 0.5千克八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活情境，让学生认识千克，掌握1千克等于1000克。
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感知千克的概念，理解千克与克、千克与斤之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课内容紧密联系生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法、长度、面积、体积等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但学生在日常生活中对千克、克、斤等质量单位的概念较为模糊，对质量单位之间的换算关系了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克，知道千克与克、千克与斤之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克、克、斤之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千克、克、斤的换算关系解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的思维能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克、克、斤的砝码，天平，水果、蔬菜等实物。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些水果、蔬菜等实物，引导学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们怎样才能知道它们的质量呢？”从而引出本节课的主题——认识千克。
2. 呈现（10分钟）教师出示千克、克、斤的砝码，让学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些砝码代表什么意思吗？它们之间有什么关系？”引导学生思考，进而讲解千克、克、斤之间的换算关系。
3. 操练（10分钟）教师设置几个有关千克、克、斤的换算问题，让学生动手操作，如：“一个苹果的质量是200克，把它换算成千克是多少？把它换算成斤又是多少？”学生独立完成，教师巡回指导。
苏教版三年级上册数学教案《认识千克》
苏教版三年级上册数学教案《认识千克》一. 教材分析《认识千克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，旨在让学生了解和掌握质量单位千克的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解千克的含义，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等基本量有了初步的了解。
但是，对于质量单位千克的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，帮助学生理解和掌握千克的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
2.难点：学生能够将千克的概念与实际生活紧密联系起来，能够灵活运用千克进行质量的计量和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握千克的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对千克的理解。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的观察、思考和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：千克砝码、物品、天平等。
2.教学材料准备：千克的概念介绍、实际操作指导等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些常见的物品，如苹果、书本等，引导学生思考如何比较这些物品的质量。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍千克的概念，解释千克的含义。
通过实际操作，让学生感受一千克的质量。
例如，用天平称量一千克的物品，让学生亲眼看到一千克的实际质量。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，使用千克作为质量单位进行计量和比较。
可以设置一些有趣的任务，如小组内互相称量物品，看看哪个小组称量的物品质量最接近千克。
小学三年级数学千克的认识的教案
小学三年级数学千克的认识的教案一、教学目标1.让学生初步认识千克，建立千克的概念，知道1千克等于1000克。
2.通过实践操作，让学生能够用千克为单位进行物体的重量比较。
3.培养学生的动手操作能力和观察能力。
二、教学重点1.千克的概念和换算关系。
2.用千克为单位进行物体重量比较。
三、教学难点1.千克的概念建立。
2.千克与克之间的换算。
四、教学准备1.教学课件。
2.天平、砝码、水果、蔬菜等实物。
3.学生分组实验材料。
五、教学过程（一）导入新课1.教师出示一颗葡萄，提问：你们知道葡萄有多重吗？2.学生回答后，教师出示天平，称出葡萄的重量为10克。
3.教师再出示一个苹果，提问：你们知道苹果有多重吗？4.学生回答后，教师再次使用天平，称出苹果的重量为200克。
（二）探究千克的概念1.教师出示一个大箱子，里面装有10个苹果，提问：你们知道这个箱子里的苹果有多重吗？2.学生回答后，教师引导学生进行讨论：10个苹果的重量如何表示？4.教师解释千克的概念：千克是质量的单位，1千克等于1000克。
（三）千克与克的换算1.教师出示一个天平，左边放置1千克的砝码，右边放置若干个100克的砝码，提问：左边和右边的重量一样吗？2.学生回答后，教师引导学生进行讨论：1千克等于多少克？4.教师再出示一个天平，左边放置1千克的砝码，右边放置若干个10克的砝码，提问：左边和右边的重量一样吗？5.学生回答后，教师引导学生进行讨论：1千克等于多少个10克？（四）实践操作1.教师将学生分成若干小组，每组发一个天平和一些水果、蔬菜等实物。
2.教师提出任务：请你们用天平称出1千克的物体，并用千克为单位记录下来。
3.学生分组进行实验，教师巡回指导。
4.实验结束后，教师组织学生汇报实验结果，并进行评价。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得。
六、课后作业1.请同学们回家后，用千克为单位，称一称家里的水果、蔬菜等物体的重量，记录下来。
2.下节课分享你的作业成果。
苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计
苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感受质量单位，掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受质量单位，培养学生的动手操作能力及合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但千克的定义及运用还需要进一步引导。
学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强，因此，教师在教学中要充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握千克的定义及运用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的责任心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
2.难点：千克的实际运用，以及对质量单位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生在实际操作中掌握千克的定义，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：千克秤、物品（如苹果、书本等）、教学课件。
2.学具：学生千克秤、记录本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的质量单位（如克、千克等），为新课的学习做好铺垫。
接着，创设一个情境，如“称一称，谁的重量更大？”让学生初步感受质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示千克的定义，让学生了解千克的概念。
同时，展示一些生活中的实例，如购物时商品的质量标签，让学生认识到千克在生活中的应用。
苏教版三年级数学上册第二单元第1课《认识千克》教学设计
苏教版三年级数学上册第二单元第1课《认识千克》教学设计一. 教材分析《认识千克》是苏教版三年级数学上册第二单元第1课的内容。
本节课主要让学生初步认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。
教材通过生活情境的引入，让学生感知质量的存在，培养学生的计量意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但是，对于质量单位千克以及千克与克之间的换算关系，学生可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活情境和实物，帮助学生建立质量单位的概念，并理解千克与克之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位千克，能够进行千克与克之间的简单换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实物，培养学生的计量意识，提高学生的观察、思考和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位千克，掌握千克与克之间的换算关系。
2.难点：让学生能够运用所学知识解决实际生活中的质量问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感知质量的存在，培养学生的计量意识。
2.直观教学法：借助实物和图片，让学生直观地理解质量单位千克。
3.小组合作学习：培养学生合作探究的能力，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教具：千克秤、实物、图片等。
2.学具：学生自带物品、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何知道商品的质量？引导学生认识到质量的存在，并引入质量单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示千克秤和实物，让学生观察并思考：千克秤是如何工作的？1千克到底有多重？通过直观的展示，帮助学生建立质量单位千克的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用千克秤称量自带的物品，并记录质量。
学生互相交流，探讨千克与克之间的换算关系。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例一教学目标：(一)知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
(二)过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
(三)情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。
学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。
在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。
教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。
教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
教学过程：一、创设情境，感知轻重。
(约2分左右)好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。
因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。
进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。
开门见山点出本节课的学习内容。
认识千克(教案)苏教版数学三年级上册
教案：认识千克教学目标：1. 让学生了解千克的概念，知道千克是质量的基本单位。
2. 培养学生通过观察、实验、推理等方法来探究质量单位的能力。
3. 培养学生运用千克进行简单计算和测量的能力。
4. 培养学生运用千克解决实际问题的能力。
教学内容：1. 千克的概念。
2. 千克与其他质量单位的关系。
3. 千克的简单计算和测量。
4. 千克在生活中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：千克的概念、千克与其他质量单位的关系、千克的计算和测量。
2. 教学难点：千克的概念、千克与其他质量单位的关系、千克的计算和测量。
教具与学具准备：1. 教具：千克砝码、天平、电子秤、其他质量单位（如克、毫克）的砝码。
2. 学具：学生自备的小物品（如文具、水果等）。
教学过程：1. 引入：通过讲解质量的含义，引导学生思考如何测量质量，引出千克的概念。
2. 观察：让学生观察千克砝码，了解千克的大小和重量。
3. 实验一：让学生用天平测量自己带来的小物品，体验千克的概念。
4. 讲解：讲解千克与其他质量单位的关系，如1千克=1000克，1克=1000毫克。
5. 实验二：让学生用电子秤测量自己带来的小物品，体验千克的计算和测量。
6. 应用：讲解千克在生活中的应用，如购物、烹饪等。
板书设计：1. 板书认识千克2. 板书内容：千克的概念千克与其他质量单位的关系千克的计算和测量千克在生活中的应用作业设计：1. 让学生用千克为单位，测量自己家里的物品，并记录下来。
2. 让学生用千克为单位，计算自己家里的物品的总质量。
课后反思：1. 教师应关注学生在实验过程中的操作是否规范，及时给予指导和纠正。
2. 教师应关注学生在计算和测量过程中的准确性，及时给予指导和纠正。
3. 教师应关注学生在应用千克解决实际问题时的思路和方法，及时给予指导和纠正。
4. 教师应关注学生的学习效果，及时进行课后辅导和评价。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
三年级数学《认识千克》教案
三年级数学《认识千克》教案。
教学目标：
1.了解千克的定义和用途；
2.掌握千克的读法及其符号；
3.能够使用千克进行简单的数学计算。
教学重点：
了解千克的定义和用途；
教学难点：
学会使用千克进行简单的计算。
教学内容：
一、认识千克
千克是重量的计量单位之一，是国际通用单位，用符号“kg”表示。
千克是由千克原器定义的，被定义为等于国际千克原器的质量。
千克在日常生活中广泛使用，我们可以用千克来称量食物、瓜果蔬菜等物品的重量。
二、千克的读法
千克的读法很简单，就是““千克（Kg）”。
在数学计算中，我们可以使用千克来计算物品的重量，例如：1kg=1000克、1千克=2斤等。
三、使用千克进行简单的数学计算
学生可以使用千克进行简单的数学计算，例如：
1.张三买了3kg苹果，李四买了5kg苹果，两人一共买了多
少苹果？
答：张三和李四一共买了8kg苹果。
2.一袋米有10kg，如果有24袋，一共有多少千克米？
答：一共有240kg米。
小结：
通过本次教学，我们了解了千克的定义和用途，学会了千克的读法及其符号。
学生们也掌握了使用千克进行简单的数学计算的方法。
希望同学们能够在日常生活中积极运用所学知识，掌握计量单位，提高数学运算能力。
苏教版小学数学三年级上册《认识千克》教案及反思
苏教版小学数学三年级上册《认识千克》教案及反思一、教材分析《认识千克》是苏教版小学数学三年级上册《千克和克》中的一个课时内容。
在此之前，学生已经学习了长度单位（如厘米、米等），本节课则是引导学生进入质量单位的学习，为后续学习其他质量单位（如克、吨等）打下基础。
通过本节课的学习，学生将能初步建立千克的概念，掌握千克与日常生活中常见物品质量的联系。
二、教学目标1. 知识与技能：-认识千克，知道千克是常用的质量单位。
-能用千克表示物体的质量，并能进行简单的换算。
-初步建立千克的质量观念，学会使用简易的称量工具。
2. 过程与方法：-通过观察、比较、操作等实践活动，感受千克的实际意义。
-学会用估测的方法判断物体的质量，培养估测能力。
3. 情感态度与价值观：-激发对质量单位学习的兴趣，培养数学应用意识。
-体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的价值。
三、教学重难点1. 教学重点：-认识千克，理解千克的意义。
-学会用千克表示物体的质量。
2. 教学难点：-建立千克的质量观念，能正确估计物体的质量。
四、学情分析三年级的学生，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与实践活动。
但他们对质量单位的概念还比较模糊，需要通过具体的操作和感知来建立清晰的认识。
因此，在教学中应注重直观演示和实践操作，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观教学法，利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立千克的概念。
-采用实践教学法，通过动手操作、观察比较等活动，让学生亲身感受千克的实际意义。
2. 教学策略：-创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。
-循序渐进，逐步深入，引导学生逐步建立千克的质量观念。
-小组合作，互动交流，让学生在合作中共同进步。
六、教学过程1. 导入新课师：同学们，我们之前学过了一个质量单位——克，谁能告诉大家1克大概有多重呢？生：1克很轻，像一块小橡皮那么重。
师：非常好，今天我们要来学习一个新的质量单位——千克。
第二单元《认识千克》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千克相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如使用秤来称量不同物体的质量，演示千克的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千克的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《认识千克》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对千克这个质量单位的概念掌握得还不错，他们能够理解1千克等于1000克，并且在简单的换算题中表现得很好。但是，当我让他们将千克应用到解决实际问题时，部分学生就显得有些吃力。这说明，虽然理论知识掌握了，但在实际应用方面还需要加强。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识千克》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要称重的情况？”（如称水果、蔬菜等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索千克这一质量单位的奥秘。
（4）联系生活实际，能正确应用千克这知识解决实际问题的能力，让学生在实际情境中感受千克这一质量单位，提高学生的量感认知；
2.培养学生动手操作、合作交流的能力，通过小组合作活动，加深对质量单位千克的理解；
3.培养学生创新思维和问题解决能力，引导学生发现生活中的质量问题，运用所学知识进行估测和计算；
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三年级数学《认识千克》教案
Third grade mathematics "know the kilogram" teaching plan
三年级数学《认识千克》教案
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教学内容：苏教版三年级（上册）第29～32页
教学目的：1、通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。
3、通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。
教学重点：1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”；
2、了解用秤（台秤）称物体质量的方法；
3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。
教学难点：使学生认识千克，初步建立起1千克质量概
念
教具准备：小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、两个同样大小的盒子（一个是空的）
教学过程：
一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。
1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。
老师问：这两件谁重呀？为什么？
学生回答。
板书：用眼看一看（观察）
2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。
老师问：这下又是谁重了？为什么？
学生说。
这时大家出现了两种答案，并有争论。
关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。
谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？
（用手掂一掂）
让学生上台用手掂一掂。
（两名）
板书：用手掂一掂
3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我们怎样才能准确的知道？
学生说：（用秤称一称）
板书：用秤称一称
二、认识秤
1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？
（学生边说边出示挂图）
老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。
再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？
学生说：台秤。
2、出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。
老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？
（有学生说道：上边有“kg”这两个字母。
）
三、认识千克
1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。
这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。
出示小黑板。
（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用作单位。
可以用符号表示。
）
学生回答，老师指导，完成小黑板。
填完后让学生读一读，并要求记住。
老师补充：在日常生活中，我们还把”1千克“称为”1公斤“。
2、出示一个1千克重的物体（铅块）。
师说：现在我们来称一样东西，请大家认真观察。
把铅块放在台秤上边。
（学生观察）
师问：台秤有没有发生什么变化？
学生说：指针指到”1“了.
师问：指针指到”1“，说明了什么？
学生说：说明了它重1千克。
（板书1千克）
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？
（让学生上台指一指）（1名）
四、课堂练习（想想做做）
1、书本第30页第一题
师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。
（学生做题）
师问：第一幅图中盐水鸭有多重？
学生答：1千克。
师说；第二幅呢？
学生说：5千克。
师说：大家再仔细看看，看看谁有新发现？
（净含量）
师问：什么是净含量？
（让学生说）
2、出示电梯图。
P31（2）
这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么？为什么要把它贴在电梯里？
（有一个1000kg）
这说明了什么？
（电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否则会发生危险！）
出示卡车图。
在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克？
（5000Kg）
这个5000Kg的标志告诉了我们什么？
（这辆汽车的最大载重量是5000Kg）
注意：有学生把”1000kg“和”5000kg“说成是”1千克“和”5千克“。
应要纠正，并强调”kg“是千克的.符号，千克时一个完整的单位名词，不可拆分。
3、P30（3）说出每种蔬菜各重几千克。
这一题要提醒学生：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。
五、实践活动
（一）称大米
1、老师先示范。
2、让学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最后让学生说说是什么感觉？
（二）称书本和文具
1、先整本整本书称
2、不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西
3、观察，1千克的东西有多少.
（三）估计物体的重量
1、出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。
2、让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。
六、课堂总结：
这节课学了什么啊？你有哪些收获？（出示课题）
七、课外作业
1、练习册
2、利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克？
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