《宇宙生命之谜》教学试题练习题(部编版)
《宇宙生命之谜》分层练习◆基础题
一、看拼音写词语。
chánɡé cāi cènénɡ yuán fēn xī
（）（）（）（）guǐ dào zònɡ hénɡbān diǎn kū wěi
（）（）（）（）
二、组词。
燥（）稀（）磁（）抵（）澡（）希（）慈（）低（）三、补充四字词。
迎风展排山海心地而起海一粟
四、按顺序排列词语：
1.地球、银河系、太阳系、宇宙
2.植物、果树、杨梅树、树
五.修改病句：
1.造纸是我国古代的四大发明。
2.公园里到处悬挂着五颜六色的红灯。
3.看到这些，我不禁又回忆起过去的往事。
◆能力题
六、按要求写句子。
1、把“把”字句改成“被”字句。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
2、把“被”字句改成“把”字句。
我的错误马上被朋友们纠正了。
3、改变词序，意思保持不变。
出金华城大约5公里到罗甸。
七、解释词语的意思。
猜测：
稀薄：
抵御：
沧海一粟：
八、原文填空。
宇宙飞船还发现,火星是一个非常（）的星球,在它的大气中虽然找到了水汽,但含量极少,只有地球上沙漠地区的1%;火星的大气层非常（）,96%是二氧化碳,氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有（）,它的大气层中又没有臭氧层,因而不能（）紫外线和各种宇宙线的照射.所有这些因素都说明,在火星上生命难以生存。
九、指出下列句子运用的说明方法。
1. 能够传递信息的物体叫媒体。（）
2. 地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（）
3. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（）
十、写出反义词。
干燥（）稀薄（）枯萎（）抵御（）
◆提升题
十一、阅读下面一段文字，完成1—2题：
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
1. 与文中画线语句的意思完全相同的一句是（）
A. 地球所拥有的自然资源也是很限的。
B. 如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
C. 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
D. 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
2. 联系这段文字的内容，说一说作者为什么要以“只有一个地球”为题？
十二、阅读下面的两段话，完成1—2题。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 结合课文，说说下面的字的意思。
（1）竭：
（2）再：
（3）顾：
（4）滥：
2. 这两段话主要说的是什么？
3. 怎样才能避免文中这种可怕的局面发生呢？
提示：回答第八题中第2题，要在理解这两段话的意思之后从反方向去考虑。
十三、根据课文回答问题。
可能有生命存在的天体必须具备什么样的条件呢?
十四、阅读短文，回答问题。
情谊
昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了?叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”
“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”
“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”
“玲玲?”“玲玲?”
看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来。
1．解释词语：出奇——
2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）
①反映了“我”受灾后悲伤的心情。
②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。
③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。
十五、阅读短文，回答问题。
我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。‖时间不久，她突然来了。我与她很陌生，格格不入。她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她说，看不出她有生气的样子。她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服??给什么我都要，可就是不叫“妈”。
她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。“就叫阿姨好了。”她还是那句话。
我的生日到了。那是她第一次为我过生日。我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。吃得更新鲜，都是她亲手做的。我最喜欢的还是那个大蛋糕，上面插着13 支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。烛光与彩灯相辉映。说笑之间，我飘然如梦。恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。”她马上应了一声，
很自然。爸爸当然高兴。从这以后，我便开始叫她“妈”了。‖
我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。
1．给短文选个最合适的题目加上。
（1）好后妈
（2）我和后妈
（3）同是亲妈
2．用“‖”把第二段画出来（第一、三段已用“‖”标出），并写出第二段和第三段的段意。
3．下面哪句话准确地概括了短文的中心思想，找出来打上“√”。
（1）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，说明后妈对“我”很关心。
（2）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。
（3）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，表达了“我”对后妈的感激之情。
4．按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。
（1）感情激动，控制不住自己。（）
（2）改变旧面貌，出现崭新的气象。（）
（3）有抵触情绪，不相容。（）
参考答案
◆基础题
一、看拼音写词语。
嫦娥猜测能源分析轨道纵横斑点枯萎
二、组词。
燥（干燥）稀（稀薄）磁（磁场）抵（抵御）
澡（洗澡）希（希望）慈（慈祥）低（低头）
三、补充四字词：
招倒翼翼拔沧
四、按顺序排列词语：
1.地球、银河系、太阳系、宇宙
宇宙、银河系、太阳系、地球
2.植物、果树、杨梅树、树
植物、树、果树、杨梅树
五、修改病句：
1. 造纸是我国古代的四大发明。
最后加上“之一”，应改为：造纸是我国古代的四大发明之一。
2. 公园里到处悬挂着五颜六色的红灯。
删去“五颜六色的”，应改为：公园里到处悬挂着红灯。
3. 看到这些，我不禁又回忆起过去的往事。
删去“往”或删去“过去的”，应改为：看到这些，我不禁又回忆起过去的事。或看到这些，我不禁又回忆起往事。
◆能力题
六、按要求写句子。
1、它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。
2、朋友们马上把我的错误纠正了。
3、出金华到罗甸大约5公里。
七、解释词语的意思。
猜测：凭某些线索推断猜度。
稀薄：比普通的、正常的或平均的数目或密度小的。
抵御：抵挡;抗御。
沧海一粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。
八、干燥稀薄磁场抵御
九、指出下列句子运用的说明方法。
1. 下定义
2. 列数字
3.列数字
十、写出反义词。
潮湿浓厚茂盛进攻
提升题
十一、
1. （C ）
2. 联系这段文字的内容，说一说作者为什么要以“只有一个地球”为题？
是为了警醒世人，要保护地球，保护惟一一个适合人类居住的地球。
十二、
1. 结合课文，说说下面的字的意思。
（1）竭：用完，用尽（2）再：又一次
（3）顾：考虑（4）滥：过分的，无节制的
2. 地球上的自然资源是有限的，无度地开采，随意毁坏自然资源，会给人类生存带来严重的危害。
3. 怎样才能避免文中这种可怕的局面发生呢？
注意保护自然资源，合理地开发、利用。
十三、
从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。
十四、
1．特别，不寻常。
2．分段
第一段：“昨夜?慢慢地朝学校走去。”段意：写一场无情的大火把我家的一切都烧成了
灰烬。
第二段：“教室里?玲玲。”段意：写第二天，我一进教室中队长方萍就将同学们送给我的学习用品的一个大纸包交给我。
第三段：余下部分。段意：写看着同学们送给我的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，大颗泪珠禁不住地滚下来。
3．③√
十五、阅读短文，回答问题。
1．同是亲妈
2．第二段：“时间不久??她还是那句话。”段意：写新妈到我家后总是忙个不停，还常给我买许多东西，爸爸逼我叫她“妈妈”，我就是不肯。
第三段：写新妈为我做生日，我十分开心，恍惚中情不自禁地冲她叫了声“妈”。
3．（2）√
4．（1）情不自禁（2）焕然一新（3）格格不入
解析：这道阅读题考察了学生的阅读理解能力。第一小题需要学生认真阅读，根据短文内容给短文加一个题目；第二小题主要考查学生的概括能力，即概括段意的能力；第四小题则主要考查学生对词语的理解能力。总的说来，这些题目都要求学生认真阅读文本，抓住要回答的问题，把短文理解透彻就能做好阅读题目了。