群落的演替(必修)
第三节群落的演替
【学习目标】
1、简述群落演替的概念含义
2、举例说出群落演替的主要类型
3、举例说出初生演替、次生演替的过程
4、举例说明人类活动对群落演替的影响
5、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，确立可持续发展的思想
【课前预习】
1、群落的演替：
（1）概念：在生物群落发展变化的过程中，的演变现象，称为群落的演替，演替是群落长期的体现，主要标志是群落在
上发生了变化；或者是一定区域内一个群落被另一个群落的过程。
（2）演替类型：
原生演替（初生演替）：在一个或的原生裸地上发生的生物演替。
次生演替：当某个群落受到等因素的干扰，该群落中的
时所形成的裸地称为次生裸地。在上开始的生物演替称为次生演替。
2、生物群落的演替是群落（包括种内关系、种间关系等）与
综合作用的结果。虽然决定群落演替的根本原因存在于群落内部，但群落之外和环境条件的不断变化也常成为引发群落演演替的重要条件。人类对生物群落演替的影响远远超过其他所有的自然因子，人类的活动：如等，可使生物群落的面貌改变；人类也可以通过等使群落在人类的干预下按照一定的进程发生演替；人类还可以，将演替的方向和速度置于人为控制之下。
3、退耕还林、还草、还湖的目的是什么？。【共同探究】
知识点一：群落演替
1、概念：在生物群落发展变化的过程中，的演变现象，
称为群落的演替，演替是群落长期的体现。
2、主要标志是群落在上发生了变化；或者是一定区域内一个群落被另一个群落
的过程。
3、群落是一个动态系统。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是
“取而代之”。如形成森林后，占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
4、群落演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高。
【思考题1】关于群落演替的说法错误的是（）
A、演替是群落结构发生变化的现象
B、只有群落的结构受到干扰或破坏，才会出现群落的演替
C、演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰，其总的趋势是会导致物种多样性
的增加
D、不论是成型的群落还是正在发展形成过程中的群落，演替现象一直存在
知识点二：群落演替的类型
1、原生演替（初生演替）
（1）原生裸地：或的裸地，如：等。
（2）原生演替：在上发生的生物演替称为原生演替。
（3）过程：原生裸地→①阶段→②阶段→③阶段→④阶段。
问题1：在原生裸地上首先定居的生物称为先驱物种。先驱物种为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？
问题2：地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？
问题3：为什么乔木能最终代替灌木、草本植物等成为群落的优势物种？
问题4：在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？
（4）原生演替的特点：演替缓慢。
【思考题2】光裸的岩石上演替出森林的过程中，不会发生
A．地衣使土壤中有机物增多B．有机物越丰富，土壤的通气性越差
C．微生物类群随有机物增加而增加D．灌木容易得到阳光而取代草本植物
2、次生演替
（1）次生裸地：当某个群落受到、或等因素的干扰，该群落中的遭到严重破坏时所形成的裸地，称为次生裸地。如：火灾后的草
原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上。
（2）次生演替：在上开始的生物演替，称为次生演替。
（3）弃耕农田上的次生演替过程：弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→灌木丛→乔木。（4）次生演替的特点：演替快速。
次生演替快速的原因：原有的植被虽不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子和其他繁殖体（如能发芽的地下茎）。
【思考题3】某弃耕农田植物种类40年间的变化情况见表。有关该地群落变化的叙述，错误的是
年数
1 4 15 25 40
物种数量
植物类别
草本28 27 26 30 34
灌木0 3 4 12 19
乔木0 0 0 14 23
总计28 30 30 56 76
A．物种多样性趋于增加 B．该地群落发生了初生演替
C．群落对光能的利用能力提高
D．群落垂直结构和水平结构发生了变化
【思考题4】下图表示两个群落演替过程中物种丰富度
的变化，下列叙述正确的是（多选）
A.甲可表示在火灾后森林上进行的演替
B.甲的演替速度比乙快、历时短
C.甲中①、②处的物种组成相同
D.若气候条件适宜，甲乙均可演替成森林【思考题5】（08广东理科基础）关于群落演替的叙述，错误的是
A．群落自然演替是一个群落替代另一个群落的过程
B．群落的原（初）生演替在海洋和陆地均可发生
C．群落的原（初）生演替速度通常非常缓慢D．动物群落的演替与光照条件无关【思考题6】初生演替和次生演替的主要区别是
A．产生的植物种群不同B．影响因素不同
C．起始条件不同D．产生的生物数量不同
3、群落演替的两种类型的比较
初生演替次生演替起点原先从没有过植被或原有植被被彻底消灭原有群落环境只是失去了原有植被
演替时间经历的时间长经历的时间短
演替速度缓慢较快
影响因素自然因素人为因素较为关键
实例裸岩上的演替弃耕农田上的演替
相同点演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高
知识点三、群落演替的影响因素
生物群落的演替是群落内部因素与外界环境因素综合作用的结果。
1、群落内部因素：包括种内关系和种间关系等，是决定群落演替的根本原因。
群落演替的动力：。如很多情况下，群落内的优势种群在发展过程中，往往使内部环境越来越不适于自身的发展，而为其他种群的发生创造了有利条件。
群落演替的催化剂：。如新物种入侵后，最初表现为种间相互制约（如捕食、竞争）；定居后会出现生态位分化；随后由于种内斗争加剧，使实际生态位缩小或导致其他物种入侵，形成周而复始的更替。
2、外界环境因素：包括外界因子的变化以及群落本身对环境作用而引起的环境变化。
人类活动对群落演替的影响：远远超过其他所有的自然因子。
【思考题7】为什么说人类活动对群落演替的影响远远超过其他所有的自然因子？
提示：人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和重建作用；如通过等活动，使生物群落的面貌改变；人类可以通过等活动使群落在人类干预下按照一定的进程发生演替；人类甚至可以，将演替的方向和速度置于人为控制之下。
人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的和进行。
【思考题8】“外来物种的入侵”是人类活动对群落演替影响的另一个重要方面。其危害主要表现在那些方面？
（1）人类活动有时会有意或无意地将一种新的物种引入到某一群落之中。在适宜的条件下，这些脱离了原有生物之间相互作用关系的新物种往往会大肆扩散和蔓延开来，迅速成为优势种，打破原有群落的稳定性，危及已有物种特别是珍稀濒危物种的生存，造成生物多样性的丧失，对当地经济、社会造成巨大危害；
（2）与人类对环境的直接破坏不同，外来入侵物种对环境的破坏及对生态系统的威胁是长期的、持久的。当人类停止对某一环境的污染后，该环境一般会逐渐恢复，而当一种外来物种停止传入一个生态系统时，已传入的该物种个体并不会自动消失。由外来物种入侵导致的本地物种的灭绝往往是不可恢复的。
【思考题9】下列有关人类活动对群落演替的影响的叙述，不正确的是（）
A．人类的许多活动在影响群落的演替
B．人可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下
C．人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制
D．人类活动对群落的影响不只是破坏性的
知识点四、退耕还林、还草、还湖
退耕还林、还草、还湖的目的是：从根本上遏制环境的恶化，还自然以本来面目，保护生物的多样性；为了处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走可持续发展的道路。
【思考题10】长期以来，我国农业发展史，实际上是一部边际土地开垦史。“毁林开荒、围湖造田”的危害是什么？
提示：大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。
【反思总结】
【课堂巩固】
1、群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是
A．初（原）生演替历程短．速度慢
B．在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低
C．在演替早期，群落中的优势种群的基因频率发生显著变化
D．在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子
2．在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为
A．物种进化B、外来物种入侵C．群落演替D、垂直结构
3．在废弃的池塘中长出森林，大约要经历以下阶段：①干涸池塘阶段②灌木阶段③乔木阶段
④草本植物阶段。演替的正确顺序是（）
A．①②③④ B．②③④① C．①②④③ D．①④②③4、下列选项不能演替为森（树）林的是
A．西北干旱地区的典型草原B．大兴安岭火灾后的林区
C．沂蒙山区的裸露岩地D．黄河三角洲的弃耕土地
5、下列有关初生演替和次生演替的叙述中，正确的是
A．沙丘上进行的演替是初生演替，火山岩上进行的是次生演替
B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显
C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短
D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
6、在群落的演替过程中，各种昆虫及其他小动物开始进入生物群落的阶段是
A．灌木阶段 B. 草本阶段C．苔藓阶段D．地衣阶段
7、在无人为因素的干扰下，群落演替的总趋势是（）
A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高 B．物种多样性的减少和群落稳定性的降低 C．物种多样性的增加和群落稳定性的降低 D．物种多样性的减少和群落稳定性的提高8、在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这
两项措施的重要目标是（）
A．开展生态旅游 B．发展畜牧业 C．增加木材产量 D．改善生态环境
《群落的演替》单元测试(含标准答案)
《群落的演替》单元测试 班级姓名 一、单项选择题 ()1.在一个气候和环境多变的生态系统中，一般说有利于生存和发展的种群是 A.个体差异最小的B．个体差异最大的C．个体差异最少的Ｄ.个体差异最多的 （)2．在分析种群年龄特点时，也可将种群分为生殖前期（甲）、生殖期(乙)及生殖后期(丙)等三个年龄层,比较这三个年龄层成员数量在种群中所占的比例,可推测这种群未来的成长情形。下列可能是濒危物种的种群Ａ.甲>乙>丙 B.甲>乙=丙C．甲=乙＝丙 D.甲<乙＜丙 ()3．下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是 A.斑马在草原上成群活动B．每毫升河水中有9个大肠杆菌 C．稗草在稻田中随机分布 D．木棉树在路旁每隔５米种植 (）4.在一块方形的样地中，调查蒲公英的种群密度时，下列不会影响调查结果的准确性的一项是 A.从样地中选取样方的多少;从样地中选取的样方里蒲公英数目的多少 B.从样地中选取的样方里蒲公英数目的多少;样地中群落的丰富度 C.所选样地是长方形还是正方形；从样地中选取样方的多少 Ｄ.样地中群落的丰富度;从样地中选取样方的方法是否具有随机性 （)5.运用标记重捕法对动物进行野外调查,下列假设不符合这一方面的调查的是 A．被标记的动物在种群中完全混合B．个体被捕捉的概率相等,与标记状况、年龄和性别无关 C.被标记的动物物种明显的群聚 D.动物在行为上不受标记物的影响,标记物不脱落 ( )6.关于种群增长曲线的叙述，正确的是 A.呈现“J”型曲线的种群中无种群密度的改变 B．“S”型曲线的增长率最终变为０时,种群达到其环境容纳量 Ｃ.如果种群数量的年增长率为０,则种群中无繁殖现象Ｄ．种群增长曲线同数学方程式一样，能精确反映种群数量的变化趋势（)７．在种群“Ｓ”型增长曲线的数学模型中，K值不是固定不变的。下列条件会使种群K值增加的是 Ａ.地面进行硬化后的家鼠Ｂ．干旱环境中的东亚飞蝗 C.引入北极狐后的旅鼠 D．干旱环境中的大熊猫 ( )8 编号生态系统采收对象现有生物量年增长率/％年采收量 ①马尾松林马尾松２０００0０ ｍ3 2 1 ０00 m３ ②淡水湖泊鲫鱼10000kg 35 3 6０0 kg ③山地甘草１０00ｋg 20 ３00 ｋg ④滩涂沙蚕10000 kg 30 50０kｇ （)９.为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化情况,某研究性学习 小组完成了A、B、C三组实验，定期对不同培养液中的酵母菌进行计数， 分别绘制出的酵母菌细胞数目变化曲线为a、ｂ、c,如图所示。关于此图的分 析，不正确的是 A．探究的课题可能是影响种群数量动态变化的外界因素 Ｂ.三组的培养温度可能不同,A组的培养温度最适宜 C．三组的环境容纳量可能不同，B组的环境容纳量大 D．三组的营养物质初始供给量可能不同，C组的营养物质初始供给量最少 ( ）10.下列有关种群或群落的说法,正确的是 A.群落有空间结构，种群没有空间特征 B.在裸岩演替为森林的过程中,土壤中的有机物逐渐减少 C.种群密度能准确反应种群数量的变化趋势 D.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征（）11.关于群落的结构,以下理解不正确的是
人教新课标高中生物必修三《群落的结构》教案
第3节群落的结构 一、教学目标 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 二、教学重点和难点 1.教学重点 群落的结构特征。 2.教学难点 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 三、课时安排 1 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。 〖提示〗1.本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序性，讨论池塘中的种群组成（群落结构），具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。 2.本讨论题关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。 〖板书〗第三节群落的的结构 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 〖板书〗一、种群水平上研究的问题 〖学生活动〗阅读P71。 〖板书〗二、群落的物种组成 丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度。 三、种间关系 〖学生活动〗阅读P72倒数第一段到P73，完成资料分析的“讨论”。 〖提示〗1.在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。 2.90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。 3.雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。
群落演替
1 简介 群落演替指群落的这种随着时间的推移而发生的有规律的变化。 一片山坡上的丛林可因山崩全部毁坏，暴露出岩石面。但又可经地衣、苔藓、草类、灌木和乔木等阶段逐步再发育出一片森林，包括重新孕育出土壤。当一个群落的总初级生产力大于总群落呼吸量，而净初级生产力大于动物摄食、微生物分解以及人类采伐量时，有机物质便要积累。于是，群落便要增长直达到一个成熟阶段而积累停止、生产与呼吸消耗平衡为止。这整个过程称为演替(succession)，而其最後的成熟阶段称为顶极(climax)。顶极群落生产力并不最大，但生物量达到极值而净生态系生产量很低或甚至达到零；物种多样性可能最後又有降低，但群落结构最复杂而稳定性趋于最大。不同于个体发育，群落没有个体那样的基因调节和神经体液的整合作用，演替道路完全决定于物种间的交互作用以及物流、能流的平衡。因此顶极群落的特征一方面取决于环境条件的限制，一方面依赖于所含物种。 2 一、按演替起始条件划分 根据植物群落演替的起始条件即裸地类型可将植物群落演替分为初原生演替（primary succession）与次生演替（secondary succession） 1 次生演替 次生演替即原来的植物群落由于火灾、洪水、崖崩、火山爆发，风灾、人类活动等原因大部消失后所发生的演替。由其他地方进入或残存的根系、种子等重新生长而发生的。可认为它是原生演替系列发展途中而出现的。这种逐渐发生的演替系列称为后成演替系列（subsere）。 简单的说，原生演替就是从没有生命体的一片空地上植被类群的演替，而次生演替是在具有一定植物体的空地上进行的植被演替。 次生演替实例：在某一林区，一片土地上的树木被砍伐后作为农田，种植作物；以后这块农田被废弃，在无外来因素干扰下，就生长出一系列植物群落，并且依次替代。首先出现的是一年生杂草群落；然后是多年生杂草群落与禾草组成的群落；再后来是灌木群落和乔木的出现，直到一片森林再度形成，替代现象基本结束。在这里，原来的森林群落被农业植物群落所代替，就其发生原因而论是一种人为演替。此后，在撂荒地上一系列天然植物群落相继出现，主要是由于植物之间和植物与环境之间的相互作用，以及这种相互作用的不断变化而引起的自然演替过程。次生演替的时间较短。 2 初（原）生演替 初（原）生演替即（1）概念：在一个没有植物覆盖的地面上或原来存在植被，但后来被彻底消灭了的地方发生的演替。如裸岩、沙丘、火山岩上发生的演替（2）过程：发生于干燥地面的旱生演替系列。如果是发生在森林气候环境下，其演替系列可概括为：裸岩→地衣群落→苔藓群落→草本植物群落→灌木群落→乔木群落；发生于水域里的水生演替系列。如果发生在淡水湖泊里，其演替系列可概括为：开敞水体→沉水植物群落→浮叶植物群落→挺水植物群落→湿生植物群落→陆地中生或旱生植物群落。 3 二、按基质的性质划分 C.F.Cooper(1913)根据演替发生的性质，将植物群落分为旱生演替（xerach succession）和水
人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点总结
1 / 7 第4章 第3节《群落的结构》 一、群落的概念 1.概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆） 2.正确理解群落的概念：（理解） ①“同一时间”：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变 ②“一定区域”：群落有一定的分布范围 ③“各种生物”：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物 ④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体 3.一定区域内：同种生物个体??→ ?全部种群???→?所有种群 群落 4.种群和群落的比较
二、群落的物种组成 1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征 2．丰富度 ①概念：群落中物种数目的多少 ②地位：丰富度是群落的首要特征 ③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群 落结构也越复杂 三、种间关系 2 / 7
相互依存， 减少，呈现“ 一种生物以另一种生物为食， 减少，后增加者后减少” 数量上呈现出 ①两种生物生存能力不同，最终 败，如图 ②两种生物生存能力相近， 随环境等外界因素发生周期性变化，如图 对寄生种群有利，对寄主种群有害。 【规律总结】 1.几种种间关系曲线的判断 (1)同步性变化(同生共死)——互利共生 (2)不同步变化(此消彼长)——捕食 (3)看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争2. 关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定 a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多； b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后． 3 / 7
4月20日 群落演替的过程
4月20日群落演替的过程 高考频度：★★★☆☆难易程度：★★☆☆☆ 群落演替的一般过程是 A．裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→环境变化→物种竞争→群落稳定和平衡 B．环境变化→裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→物种竞争→群落稳定和平衡 C．裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→物种竞争→环境变化→群落稳定和平衡 D．环境变化→裸地形成→物种竞争→生物侵移、定居及繁殖→群落稳定和平衡 【参考答案】B 【试题解析】本题从群落演替的方向、原因及过程三方面进行考查。环境变化是群落演替的一个重要原因，在裸地上形成的演替依次经过了侵入定居阶段、竞争平衡阶段和相对稳定阶段。 1．关于群落演替的说法，正确的是 A．群落的演替都是由裸岩、地衣、苔藓一直发展到森林阶段 B．群落的次生演替比初生演替速度快，起点与初生演替不同 C．人类活动会干扰群落的演替速率，但不会改变演替方向 D．自然状态下，群落的演替结果是丰富度保持不变 2．请回答关于群落演替的问题： （1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演 替?___________________________________________________________________。 （2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。 _______________________________________________________________________ _。 （3）据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也
人教版高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》导学案-精选教育文档
第五节群落演替 一、教学目标： 1、知识目标：阐明群落的演替过程。 2、能力目标：调查身边群落的演替情况，说明人类活动对群落演替的影响。 3、情感态度与价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 二、教学重点：群落的演替过程。 三、教学难点：群落的演替过程；人类活动对群落演替的影响。 四、教学过程： （一）群落演替的概念 学生阅读教材P78印度尼西亚喀拉喀托火山爆发的资料后思考： 思考1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？（这就是本节要讲述的内容） 思考2、这一地区有可能恢复到原来群落的结构吗？ 1、群落是一个动态系统，它是________________的。如果________________受到干 扰或破坏，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来________， 再过一段时间，又会有另一些生物的种群__________，最后，群落会达到一个 __________的阶段。 2、像这样随着__________，一个______被______________代替的过程，就叫做演替。（二）演替的类型 1、初生演替： （1）初生演替是指：______________________________________________________ ______________________________________________________。 （2）初生演替大致要经过以下几个阶段：裸岩阶段、______阶段、苔藓阶段、____植物阶段、灌木阶段、________阶段。 思考3、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？ 思考4、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？ 思考5、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？ （3）除了裸岩上的演替外，水生演替也发生属于初生演替。 水生演替常开始于水域和陆地环境交界处，即沿淡水湖或池塘的边缘。由于水生植物的占据和动物带的有机物使池底逐渐变浅，然后变成陆地。 2、次生演替：是指在原有的植被虽已不存在，但______________基本保留，甚至还保留 了______________或______________（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替，如______________、________________、__________________上进行的演替。 次生演替的过程：弃耕农田一年生杂草多年生杂草小灌木(灌木丛) 乔木森林。
人教版高中生物必修三第四章第3节《群落的结构》 教案
群落的结构 一、教学目标 知识目标： 1.解释群落的概念 2.识别群落类型，说出群落水平上研究的问题 3.描述群落的结构特征 能力目标： 1.通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。 2.通过分析具体事例培养学生的思维能力。 3.培养学生的自学能力和探究能力。 4.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究.，进行数据的收集和整理，学会运用辩证思维的方法 情感态度价值观目标: 1.通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助，并能在实际生活中体现出来。 2.通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。 二、教学重点，难点 教学重点： 1.群落的涵义 2.群落的结构特征
教学难点: 从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征 三、学情分析 “群落的结构”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修3第4章第3节内容，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用，既是种群问题研究的深化，也是学习生态系统的基础。尽管学生对群落现象并不陌生，但由于生活经历简单性和生活环境差异性，学生对群落还仅停留在零散的、非系统的感性认识上，要理解群落的核心知识概念还存在着一定的困难，这就需要按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，才能实现教学目标。 四、教学方法 通过让学生观察“某个池塘中生活的部分生物”图，提出问题让学生进行讨论从而引出群落的概念，进而导入新课；在学生理解群落的概念的基础上，引导学生探讨群落水平研究的问题，并与种群水平上研究的问题进行比较，让学生明白研究种群是研究群落的基础；通过展示课前收集到的图片以及课本上的资料，讲解群落的物种组成，种间关系，群落的空间结构的相关内容；最后进行“土壤中小动物类群丰富度的研究”的探究性实验的教学； 群落的结构预计用时2课时； 五、教学过程 引入新课 教师通过多媒体让学生观察“某个池塘中生活的部分生物”图，引导学生讨论：
2020高考人教版生物复习练习题：第31讲 群落的结构 群落的演替+Word版含解析
[新题培优练] [基础达标] 1．(2019·云南昆明高三摸底调研)为解决某市市民饮用水源而建设的大房郢水库已经是相对稳定的生态系统，下列关于大房郢水库的种群和群落的叙述，错误的是() A．水库中所有的鲫鱼是一个种群，可通过标志重捕法调查种群密度 B．水库中群落演替到相对稳定阶段后，群落内的物种组成不再发生变化 C．水库浅水区域和深水区域有不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构 D．不同水层分布的动物不同，与群落中植物垂直结构造成多样栖息空间和食物条件有关解析：选B。生活在一定区域的同种生物的全部个体称为种群，故生活在水库中的全部鲫鱼为一个种群，由于鲫鱼的活动能力强，活动范围广，可通过标志重捕法调查其种群密度，A 正确；水库中群落演替到相对稳定阶段后，群落内的物种组成也会发生变化，B错误；群落的结构包括垂直结构和水平结构，水库浅水区域和深水区域生物分布不同，构成群落的水平结构，C正确；动物的垂直分层由植物的分层决定，因为植物为动物提供食物和栖息空间，D正确。 2．(2019·湖北沙市中学高三模拟)某区域中有a、b、c、d四个生活习性相近的种群，若环境因子由A(以“Ｋ”表示)逐渐变为B(以“Ｋ”表示)，如下图所示，则下列分析错误的是() A．a、d两个种群间将消除竞争关系 B．d种群中的个体数量较以前会有所增加 C．a种群的基因频率可能会发生定向改变 D．d种群生物性状更适应B环境 解析：选A。据图可知，随着环境因子由A逐渐变为B，a种群中的个体数量逐渐减少，d种群中的个体数量有所增加，说明a种群比较适应A环境，而d种群比较适应B环境，但a 和d之间的竞争关系不会消失。 3．(2020·高考预测)下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。据表可以得出的结论是() 草原类型草甸草原典型草原荒漠草原 植物总种数160 100 80 平均种数(种数/平方米) 20 18 10
人教版生物必修三：群落的结构教案
第3节群落的结构 [目标导读] 1.通过对教材P71问题探讨中池塘群落的分析，能够说出群落水平上研究的问题。2.结合教材P72～73的资料分析和生活实例，理解群落的种间关系及特征。3.利用探究实验，进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 [重难点击] 1.种群的种间关系。2.土壤小动物类群丰富度的研究。 课堂导入 方式一： 右图为呼伦贝尔大草原的图片，草原上生活着 各种生物，如草本植物、小灌木、昆虫类、小型鸟 类、啮齿类、蛇类、植食性动物类、肉食性动物类， 还有进行腐生生活的细菌等等。这些生物共同构成 了生物群落。生物群落的物种组成 如何？各种生物之间的关系如何？生物群落有 什么样的空间结构呢？ 方式二： 在一片农田中，既有作物、杂草等植物，也有昆虫、鸟、鼠等动物，还有细菌、真菌等微生物，所有这些生物共同生活在一起，彼此之间有着直接或间接的联系。在自然界中，任何一个种群都不是单独存在的，而是与其他种群通过种间关系紧密联系在一起。那么，在一个区域内，各种生物之间具有怎样的关系呢？ 一、群落及其物种组成 1.群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 2.群落水平上研究的问题 优势种、种间关系、群落的演替、空间结构包括垂直结构和水平结构、生态位和群落的范围与边界等。 3.群落的物种组成 阅读教材P72相关信息，可知： (1)不同群落的物种数目有差别，所以群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。 (2)上述差别的衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。 (3)由表中信息可推测规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。海拔越高，群落丰富度越低。 4.土壤中小动物类群丰富度的研究 (1)实验原理 ①土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。 ②调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。 ③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。 ④调查指标：样本中小动物的种类和数量。 ⑤统计方法：一是记名计算法，二是目测估计法。 (2)实验步骤
高中生物必修三种群和群落知识点
第四章种群和群落 一、种群 1：种群：一定区域内同种生物所有个体的总称 群落：一定区域内的所有生物 生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境 地球上最大的生态系统：生物圈 种群密度（最基本） 出生率、死亡率 迁入率、迁出率 2、种群特征增长型 年龄组稳定型 衰退型 性别比例 1)种群密度 a、定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；是种群最基本的数量特征； 样方法适用于植物和活动范围小的动物 b、调查方法：取样方法有五点取样法和等距离取样法 标志重捕法：适用于活动范围大的动物 2)出生率、死亡率： a、定义：单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率； b、意义：是决定种群密度的大小。 3)迁入率和迁出率：
a 、定义：单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比率； b、意义：影响种群大小和种群密度的重要因素，针对一座城市人口 的变化起决定作用。 4)年龄组成： a、定义：指一个种群中各年龄期个体数目的比例； b、类型：增长型（A）、稳定型(B)、衰退型(C)； 增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，种群密度会增大。 稳定型：各年龄期的个体数目比例适中，种群正处于稳定时期。 衰退型：幼年个体较少，而中老年个体较多，种群密度会减小。 c、意义：预测种群数量的变化趋势。 5)性别比例： a、定义：指种群中雌雄个体数目的比例； b、意义：对种群密度也有一定的影响。 3、种群的数量变化曲线： ①“J型增长” a、数学模型：（1）（2）曲线（如右图） b、条件：理想条件指食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件； 时间 c、举例：自然界中确有，如一个新物种到适应的新环境。 ②“S型增长”：种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线。 a、条件：自然资源和空间总是有限的； b、曲线中注意点： （1）K值为环境容纳量（在环境条件不受破坏的情况下，一定 空间中所能维持的种群最大数量）； （2）K/2处增长率最大。 大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群 的数量会急剧下降甚至消失。 研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用、以及濒
高中生物达标检测(33) 群落的结构和演替
课下达标检测（三十三）群落的结构和演替 A级基础题 一、选择题 1．下列所举实例中不能体现群落结构的是() A．温带落叶林的外貌随季节变化 B．草原上的植物形成斑块状和镶嵌状的分布状态 C．田间的玉米有高有矮 D．森林里乔木、灌木、草本植物、苔藓等分层分布 解析：选C田间的玉米有高有矮体现的是种群的特征。 2．(2019·城厢区月考)群落不断发展变化，按照一定的规律进行演替。下列关于群落演替的叙述，错误的是() A．人工群落组建后，它的物种丰富度也会变化 B．人类活动对群落演替的影响与自然演替的方向、速度往往不相同 C．西北干旱地区的典型草原经足够长的时间演替后能形成森林 D．群落的初生演替和次生演替的主要区别是初始条件不同 解析：选C物种丰富度是指群落中物种数目的多少，人工群落组建后，它的物种丰富度也会变化，A正确；人类活动会使群落演替沿着不同于自然演替的速度和方向进行，B正确；由于受西北干旱地区水分的限制，该地区的典型草原不可能演替为森林，C错误；群落演替包括初生演替和次生演替，初生演替的起点是没有任何植被，而次生演替的起点是有土壤条件甚至有植物的种子或繁殖体，D正确。 3．下列有关种间关系的叙述，正确的是() A．蝉吸取树的汁液、蝗虫啃食植物叶片都属于寄生关系 B．两种生物种群之间的捕食关系是在群落水平上进行研究获得的 C．同一区域的两种动物之间没有共同的食物，则二者不存在竞争关系 D．互利共生的关系体现在某个种群内的不同个体之间 解析：选B蝉吸取树的汁液属于寄生关系，蝗虫啃食植物叶片属于捕食关系；研究各种群之间的相互关系属于在群落水平上研究的问题；同一区域的两种动物之间没有共同的食物，则二者在食物上不存在竞争关系，但二者在生存空间上可能会存在竞争关系；互利共生属于种间关系，发生在不同种生物的种群之间，不能发生在某个种群内的不同个体之间。 4．(2019·博望区期中)某池塘中，某种鱼常年生活在底层，取食多种底栖动物，而该种
第四章 第4节 群落的演替习题
[课时作业] 一、选择题 1．从光裸的岩地演替出森林的过程中，由草本植物阶段演替到灌木阶段所需的时间相对较短，其原因是() ①草本植物阶段，土壤中有机物较丰富，通气性好 ②灌木根系发达，吸水能力强 ③灌木更高大，具更强的获得阳光的能力 ④灌木阶段，群落内竞争激烈 A．①②③B．②③ C．③④D．①②③④ 解析：由草本植物阶段演替到灌木阶段中，由于草本植物阶段，土壤中有机物较丰富，通气性好、灌木根系发达，吸水能力强和灌木更高大，具更强的获得阳光的能力，因此该演替阶段所需时间相对较短。 答案：A 2．下列有关群落演替的说法中，不正确的是() A．群落演替是生物与环境相互作用的结果 B．不同生物群落的演替过程是相同的 C．群落经过演替会达到一相对稳定的阶段 D．群落演替导致生物种类的不断改变 解析：不同生物群落的起点不同，因而演替的过程也不尽相同。 答案：B 3．演替是一个漫长的过程，当一个群落演替到与当地的气候和土壤条件处于平衡状态的时候，演替就不再进行，并形成热带雨林、温带雨林、苔原或沙漠等顶级群落。下列有关叙述不正确的是() A．与演替之初相比，顶级群落的结构更为复杂和稳定 B．形成哪种顶级群落与年平均气温和降雨量等气候条件密切相关 C．顶级群落一旦形成，将永远保持原状 D．热带雨林较草原、沙漠等群落的物种丰富度高
解析：生物群落的演替是不断进行的，顶级群落一旦形成，在没有受到影响的条件下会较长时间保持一定的动态平衡。 答案：C 4．关于群落演替的叙述，错误的是() A．丘陵地带地震后会发生初生演替 B．群落的初生演替在海洋和陆地均可发生 C．群落的初生演替速度通常非常缓慢 D．动物群落的演替与光照条件有关 解析：丘陵地带地震后，没有彻底消除原有的土壤条件，应该发生次生演替；在从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替叫初生演替，此种演替在海洋和陆地均可发生；随着演替的进行，群落内的营养结构变复杂、物种多样性增加、稳定性增强；初生演替速度缓慢；光照既可影响植物的分布与生理繁殖，也可影响动物的生理繁殖，故可在较大程度上影响动物群落的演替。 答案：A 5．关于群落演替的叙述，错误的是() A．围湖造田活动对群落演替有影响 B．演替过程中群落的物种组成不断变化 C．次生演替的速度比初生演替的速度快 D．弃耕农田上发生的群落演替是初生演替 解析：弃耕农田上发生的群落演替是次生演替。 答案：D 6．下图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化，下列叙述不正确的() A．甲可表示在火灾后森林中进行的演替 B．甲的演替速度比乙快、历时短
2020年苏教版高中生物必修三 课时作业《生物群落的演替》 学生版
苏教版高中生物必修三课时作业 《生物群落的演替》 1.从光裸的岩地上演替出森林的过程中，由草本植物群落阶段演替到灌木群落阶段所需的时间 相对较短，其原因是( ) ①草本植物阶段，土壤中有机物较丰富，通气性好 ②灌木根系发达，吸水能力强 ③灌木更高大，具有更强的获得阳光的能力 ④灌木阶段，群落内竞争激烈 A.①②③ B.②③ C.③④ D.①②③④ 2.下图表示某地云杉林的形成过程。下列相关叙述正确的是( ) A.该群落的演替属于初生演替，群落结构越来越复杂 B.在人为干扰下，可能发生⑤→①的动态变化，但不属于群落演替 C.该群落演替是群落内部因素和外界环境因素综合作用的结果 D.在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构，没有水平结构 3.下列关于弃耕农田和裸岩上的演替，说法正确的是( ) A.弃耕农田上的演替为初生演替 B.裸岩上的演替为次生演替 C.这两种演替过程完全相同 D.这两种演替过程不完全相同 4.某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。下列叙述不正 确的是( ) A.该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现 B.该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替 C.旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行 D.该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程 5.甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群 落演替。关于甲、乙两地群落演替的叙述，错误的是( ) A.甲地和乙地发生的演替类型相同 B.若没有外力干扰，甲地可重现森林 C.地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上 D.甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多
生态学_ 植物群落的演替及学说_
娄安如北京师范大学 第1节中度干扰假说生态学 第6讲植物群落的演替及学说
干扰是指任何一种自然作用力，如火、风、洪水、酷寒和流行病等。这些干扰本身虽不能使生物多样性增加，但却可以提供新物种在受干扰地点定居的机会。 干扰是自然界的普遍现象，是对正常过程的打扰或妨碍。
干扰的强度是依据计算一个特定受损（死亡或减少）生物量或受损种群所占的比例。 干扰的强度至少受三种因素的影响： （1）自然力的大小 （2）生物的形态和生理特征 （3）生物所在基底的性质
干扰的频度（frequency）是指在一个特定的时间间隔内所发生的干扰的平均数。 干扰的频度和干扰的强度有时是很难分开的。在同一个地点所发生的干扰之间的间隔时间越长，频度就越低，在此期间所积累的生物量就越多。
3. 干扰与群落的断层 干扰造成在连续群落中出现断层（gap）是非常普遍的现象。森林中的断层可能由大风、雷电、砍伐、火烧等原因引起，从而形成斑块大小不一的林窗；草地群落的干扰包括放牧、动物挖掘、践踏等。 干扰造成群落的断层以后，有的在没有继续干扰的条件下会逐渐地恢复，但断层也可能被周围群落的任何一个种侵入和占有，并发展为优势种，哪一种是优胜者完全取决于随机因素。
4. 断层的抽彩式竞争 抽彩式竞争出现在下列条件下： （1）群落中具有许多入侵断层能力相等和耐受断层中物理环境能力相等的物种。 （2）这些物种中任何一种在其生活史过程中能阻止后入侵的其它物种的再入侵。 在这两种条件下，对断层的种间竞争结果完全取决于随机因素，即先入侵的种取胜，至少在其一生之中为胜利者。
植物群落原生演替的一般过程
⒈植物群落原生演替的一般过程 从原生裸地上开始的群落演替，即为群落的原生演替。而且，由顺序发生的一系 列群落（演替阶段）组成一个原生演替系列。一般对原生演替系列的描述，都是采用 从岩石表面开始的旱生，和从湖地开始的水生演替。这是因为岩面和水底代表了两类 生境的极端类型，一个极干，一个却为水生环境。在这样生境上开始的群落演替，其 早期阶段的群落中，植物生活型组成几乎到处都是非常近似的。因此可以把它们作为 一种模式来加以描叙。 旱生演替系列：一块光秃的岩石表面，对于植物的生长来说，生境是非常严酷的。 首先，没有土壤，而且，极为干燥，温度的变化幅度也极大。 ⑴最先在岩面出现的是地衣植物群落。在这个演替阶段中，顺序出现壳状地衣--叶 状地衣--枝状地衣。它们凭借所分泌的有机酸以腐蚀岩面。其残体也参加到土壤的聚集 和水分的含蓄中去。岩面的生境开始改变。 ⑵苔藓植物群落阶段。在上一阶段地衣植物聚集的少量土壤上，能耐干旱的苔藓 植物开始生长，形成群落。它们具有丛生性，成片密集生长，聚集土壤的能力更强。 土壤、水分条件进一步有所改善。 ⑶草本植物群落阶段。在土壤稍多些的情况下，一些耐旱的草本植物，如蕨类和 一年生短命植物相继出现，代替苔藓植物群落。接着是多年生操植物定居和形成群落。 到了这个阶段，原有岩面的环境已经大大改变：土壤增厚，有了遮荫，减少了蒸发， 调节了温、湿度变化，土壤中细菌、真菌和小动物的活动也增加。生境再也不那么严 酷了。于是创造了木本植物适宜的生活环境。在森林分布的地区，演替继续向前进行。 ⑷木本植物群落阶段。在草本植物群落中，首先是一些喜光的阳性灌木出现，以 后形成灌木群落。继而，乔木树种生长形成森林。林下的荫蔽环境，使其他耐荫性的 灌木和草本植物种类得以定居，原有的阳性灌木逐渐从森林下消失。 在这个演替系列中，地衣和苔藓植物群落阶段延续的时间最长。草本植物群落阶 段，演替的速度相对地最快。而后，木本植物群落演替的速度又逐渐减慢，这是由于
《群落的演替》 教案设计
学校盖章立项课题公开课教案 （一）导入新课 利用白居易的诗以及火山爆发的视频提醒学生群落不是固定不变的而是开放的动态系统，而这个变化的过程就是演替。 （二）新课教学 一、演替的类型： 1、演替定义：随着时间的推移，一个群落代替另一个群落的过程.。 2、演替的种类： a发生在裸岩上的演替：裸岩阶段——地衣阶段——苔藓阶段——草本植物阶段——灌木阶段——森林阶段。 思考与讨论： 1、为什么最先是地衣，而不是苔藓或者草本植物定居在裸岩上？ 2、苔藓和地衣生存在同一个环境中，它们之间是有什么样的种间关系？在竞争中，谁更占优势？ 为什么？ 3、森林阶段还能找到地衣、苔藓、草本植物吗？ 提示： 1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养 分。 2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。 而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。 3.能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代 之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。 b发生在弃耕农田上的演替：弃耕农田阶段——草本植物阶段——灌木阶段——森林阶段。 演替的类型： (1)初生演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的 地方发生的演替。
教学过程 例如：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。 (2）次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。 例如：火灾后的草原、弃耕农田等。 二、人类活动对演替的影响 思考与讨论： 1、解释小路周围杂草的分布与人类活动的关系？ 2、如小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？ 提示： 1.一是人的践踏：从耐践踏而言，车前草最强，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之间的竞争：在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先获得阳光，车前草等处于劣势。 2.如果小路被废弃后，人的践踏活动停止，在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。 总而言之，人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 三、退耕还林、还草、还湖 我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2003 年1月起开始实施《退耕还林条例》。 并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性。 老师指导学生小结： 板书设计 §4.4 群落的演替 一、演替的类型 初生演替： 次生演替： 二、人类活动对群落演替的影响 三、退耕还林、还草、还湖
高中生物必修三第四章第三节—群落的结构(含答案解析)
第3节群落的结构 知识点一群落及物种、种群、群落的比较 1.群落,群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。它包含了生态系统内的所有生命成 分，即包含生产者、消费者和分解者，没有分解者的生物集合不能称之为群落，如生活在同一池塘 中的所有动物、植物和微生物共同构成了池塘生态系统中的生物群落。,群落以种群为单位，是各个 种群的集合体，在一个群落中，不论其大小均生活着许多种群，这些种群间相互依存，相互制约， 既有种内关系，又有种间关系，依靠这种关系使生物在长期的自然选择与进化过程中形成了稳定的、彼此适应的有机整体。,生物群落有一定的生态环境，在不同的生态环境中有不同的生物群落。生态 环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多，反之则越少。 【提醒】判断是否是一个群落，要把握三个要素：“同一时间”、“一定区域”和“全部种群”，包括了该区域内所有的动物种群、植物种群和微生物种群。 2.物种、种群与群落的区别与联系,
3.个体、种群、群落间的形成关系及区别,个体―→具有????? 年龄性别 出生日期 死亡日期 种内关系 种群―→具有????? 种群密度 年龄组成 出生率和死亡率 性别比例 ,种间关系 群落―→具有? ??? ? 群落的构成群落的演替 知识点二 生物群落中的种间关系
知识点三群落的空间结构 1．群落的垂直结构 生物群落的垂直结构表现为垂直方向上的分层性。陆地群落的分层与光的利用有关，如森林中自上而下分别有乔木、灌木、草本植物和苔藓。这种分层结构是自然选择的结果，它显著提高了植物利用环境资源的能力。 生物群落中动物的分层现象也很普遍。动物有分层现象主要与食物有关，群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。 水域中的某些水生动物也有分层现象，如湖泊、海洋的浮游动物就表现出明显的垂直分层现象。影响浮游动物垂直分布的原因主要决定于阳光、温度、食物和含氧量等。 2．群落的水平结构 群落的水平结构是指群落的配置状况或水平格局。在水平方向上，由于地形的变化、光照强度、土壤湿度和盐碱度的差别，生物自身生长特点不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布，我们也称之为镶嵌性。如林冠光照的不均匀性造成下层植物不均匀，光照强处生长着阳生植物，光照弱处生长着阴生植物，几乎全部遮闭的树冠下，很少有草本植物。 知识点四群落的物种组成 1．研究意义 每个群落都是由一定的植物、动物、微生物组成的。不同类型的群落必然具有不同的物种组成，因此物种组成是决定群落性质最重要的因素，也是鉴别不同群落类型的基本特征。 2．物种丰富度 群落中物种数目的多少称为丰富度。不同群落的物种丰富度不同。 【实验】题目：土壤中小动物类群丰富度的研究 (1)实验原理 用采集罐、吸虫器等取样，调查样土中小动物的种类、数量来推测某一区域内土壤动物的丰富度。 丰富度的统计方法有：①记名计算法：即在一定面积的样土中，直接数出各种群的个体数。适于个体较大、数量有限的种群。②目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有非常多、多、较多、较少、少、很少等。 (2)实验目的 ①学会用目测估计法来探究土壤中小动物类群的丰富度。 ②了解土壤中小动物的分布情况。 ③培养科学探究能力，学会探究实验的一般步骤。 ④通过小组之间的分工合作，培养协作精神。 (3)实验过程 ①材料用具：取样器、花铲、塑料袋、瓷盆、解剖针、放大镜、镊子、吸虫器、显微镜、体积分数为70%的酒精、纱布、硬质饮料罐、剪刀、笔、标签等。 制作取样器→制作取样器→取样→采集小动物→观察和分类→统计和分析→撰写报告→交流讨论。 ③统计和分析表
人教版高中生物必修三群落的结构习题
习题4.3群落的结构姓名：班级：第组时间：10月16日 1．甲具有出生、性别、年龄、死亡等特征；乙具有出生率、性别比例、年龄组成等特征。那么甲、乙分别属于 A.个体、群落 B.个体、种群 C.种群、个体 D.种群、群落 2．下列示意图中，能正确表示种群和群落概念之间关系的是 A B C D 3．浅海中海藻、节肢动物、鱼类、微生物等生物生活在一起，这些生物构成了 A．群落 B．种群 C．生态系统 D．生物圈 4．下列研究的主要问题不属于群落水平的是 A．是初生演替还是次生演替 B．池塘中有多个种群，哪些是优势种群 C．性别比例及年龄组成 D．各种群之间的相互关系以及空间结构 5．下列实例中，能构成群落的是 A．大兴安岭的红松林 B．一片森林中的全部生物 C．一片森林中的全部微生物 D．一片森林中的全部植物 6.下列群落中，以草本植物为主的是 A．森林 B．草原 C．荒漠 D．苔原 7.调查池塘中物种数目的多少，可知池塘群落的 A．年龄组成 B．性别比例 C．物种丰富度 D．迁入率 8.描述群落中物种多样性的主要指标是 A. 物种丰富度 B. 优势种的个体数量 C.群落的时间结构 D. 物种所在的经纬度 9.下列陆地生物群落中，生物种类最多的是 A．荒漠 B．草原 C．苔原 D．热带雨林 10.下列四种群落类型中，群落结构最复杂的是 A.热带雨林 B.草原 C.荒漠 D.苔原 11.下列各组生物中，种间关系属于竞争的是 A．玉米和杂草 B.狼和羊 C．哺乳期的母鼠与仔鼠 D．海水中的带鱼与湖水中的鲤鱼 12.在海南省尖峰岭的热带雨林中，常会看到植物的“绞杀”现象，即某些大型藤本植物缠绕在高大乔木上，依靠乔木支撑到达雨林的高层接收阳光，逐渐长粗，最终将乔木缠死。这种藤本植物与乔木之间的关系在生态学上称为： A.捕食 B.竞争 C.寄生 D.互利共生 13. 人体肠道中的大肠杆菌，靠人体肠道中的营养物质维持生命，同时又能制造维生素B12和维生素K，供人体利用。那么大肠杆菌和人的关系是 A．寄生 B．互利共生 C．竞争 D．捕食 14.下表显示两种微生物各自生长所必需的物质和各自能够合成的物质，如果将它们混合培养，它们之间的关系可能是 生物必须提供的物质合成并释放的物质 红色酵母菌嘧啶噻唑 毛霉噻唑嘧啶 A．竞争 B．捕食 C.共生 D．寄生 15. 同一草原上的羊和牛，同一草原上的狼与羊，噬菌体侵染的细菌，地衣是真菌和藻类构成的植物体。以上4种种间关系分别依次为（） A.竞争、捕食、寄生、共生 B.竞争、寄生、捕食、共生 C.寄生、共生、竞争、捕食 D.共生、寄生、竞争、捕食 16.以下属于在群落水平上的研究是 A.迁徙到潘阳湖越冬的丹顶鹤数量调查 B.某地的东方田鼠在近5年的数量动态研究 C.池塘中溶解氧变化对鳜鱼鱼仔存活率影响的研究 D.有机磷农药污染对湖泊底栖动物物种丰富度影响的研究 17.农业生产中人们可通过防除农田的杂草而实现增产，农田中杂草与农作物的关系可能是 A.种间竞争 B.种内竞争 C.种内互助 D.互利共生 18.下列关于森林群落垂直结构的叙述错误的是 A．是长期自然选择的结果B．缓解了种间竞争C．层次性主要由水分决定D．有利于对资源充分利用19.森林中的鸟类有垂直分层现象，这主要与下列哪一因素有关 A．光照强度 B．温度 C．食物种类 D．湿度 20.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物垂直分层现象的主要因素是 A．温度 B．光照 C．湿度 D．土壤pH 21.2008年下半年，我省某地发生霍乱，省委、省政府对此事件高度重视，立即采取果断措施，控制疫情扩散，并对已感染人员进行隔离治疗，使疫情得到及时控制。引起霍乱的病原体主要是霍乱弧菌。该病菌与被感染人的关系是 A.寄生 B.互利共生 C.捕食 D.竞争 22.在开展“土壤中小动物类群丰富度的研究”活动中，要对土壤中小动物进行取样调 查，适宜采用的方法是 A．样方法 B．取样器取样法 C．标志重捕法 D．目测估计法 23. 森林生物群落不包括森林中的（） A．细菌和真菌B．所有植物C．所有动物D．落叶和土壤 24. 生物群落的特点有（） ①有一定的分层结构②植物之间有复杂的相互关系③有相当数量的植物种类 ④最底层是草本植物⑤高层是木本植物 A．①④⑤B．①②③C．③④⑤D．②③⑤ 25. 在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草木层和地被层，同时枝下透光度不同的地点，植物种类组成也有区别，这表明群落有（） A．物种组成和数量比例 B．对种群产生重大影响的优势种 C．垂直结构和水平结构 D．彼此之间有直接或间接的营养关系 26. 同一草原上的羊和牛，同一草原上的狼与羊，噬菌体侵染的细菌，地衣是真菌和藻类构成的植物体。以上4种种间关系分别依次为（） A.竞争、捕食、寄生、共生 B.竞争、寄生、捕食、共生 C.寄生、共生、竞争、捕食 D.共生、寄生、竞争、捕食 27.有关土壤动物研究的叙述，正确的是 A.土壤动物群落不存在分层现象 B.土壤动物种间关系主要是互利共生 C.土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异 D.随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度 28.金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食，同时也保护金合欢树免受其他植食动物的