第四章第三节输送血液的泵——心脏第二课的泵——心脏第二课时38

第四章第三节输送血液的泵——心脏第二课的泵——心脏第二课时38

预习学案15 班级姓名学号

学科生物课题第四章第三节输送血液的泵—心脏血液循环的途径第15课时

预习目标1.概述血液循环的途径。

2.区别动脉血与静脉血。

预习

方法

自主、合作、展示、交流

知识导学: 1.动脉血:含氧丰富、颜色鲜红。

2.静脉血:含氧较少、颜色暗红。

3.血液循环:

血液循环的概念和途径:

概念:血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。

分为体循环和肺循环:(物质交换)

体循环:左心室主动脉各级动脉身体各处各级静脉上、下腔静脉右心房

毛细血管

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

肺循环:左心房肺静脉肺部的毛细血管肺动脉右心室

(气体交换)

预习提纲:

1.血液由进入,再流经全身的、、,最

后汇集到,流回到。这一循环途径称为体循环。

2在体循环中,当血液流经组织细胞周围的时,与组织细胞进行了物质交换:

把送给细胞,把细胞产生的等废物带走。而且红细胞中的把它所结合的释放出来,供细胞利用。这样血变成血。

3.血液由压入,流经肺部的,再由流回,这一循环途径称为。

4.血液流经肺部的时,血液中的进入肺泡,肺泡中的进入,与红细胞中的结合。这样血液就由血变成血。

5.人在安静状态下,心室每次射出的血量大约为。

6.如果一个人的化验报告单上红细胞和的含量都低于正常值,会出

现现象,会患。

7.心脏里充满了血液,但心肌的血液供应却不能依靠心腔的血液,而是通过。

8.心率:是指单位时间()内心脏跳动的次数。一分时间内次数与是一致的。

9.血压是指血液对的,可以用在上臂处测得。心脏收缩时,动脉血压所达到是最高数值叫做,正常值是;心脏舒张时,动脉血压下降到的最低值叫做,正常值为

七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》第二课时上课学习上课学习教案

七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》 第二课时教案 一、学情:七年级的学生,由于身体和心理及认知的特点,往往聪明活泼好动,思维非常的敏捷,但也存在抽象思维略显不足的情况,在课堂上,他们好表现,不喜欢老师的空洞说教,拒绝老师将思想强加给他们。因此,根据生物课程标准的要求,重点培养学生的科学探究和实践能力,让学生“初步学会生物科学探究的一般方法,培养分析解决实际问题的能力”是生物学的任务。 二、教材:《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容,课时安排为一课时,在学习了血管,血液,心脏等知识的前提下,讲述人体血液循环的相关知识,人体需要的氧气和养料必须及时运来,并把产生的二氧化碳废物运走,人体才能维持正常的生命活动,而这些都必须通过血液循环来实现。因此,本节内容是本章的重点和核心,在全篇具有承上启下的作用。 三、教法 导课:复习引入,体现温故知新。 2突破重点与难点: (1)启发式——逐步引导,逐渐深入。

(2)直观式——多媒体演示。 (3)探究式——发现问题,寻求规律。 四、说学法 、分组探究法。 2、归纳总结法。 3、动眼观察、动脑思考、动口表达。 4、学生积极参与课堂活动,当堂巩固。 四、教学过程 (一)课前准备: 学生:阅读科学家的故事——血液循环的发现。 教师:PPT (二)导入新课: 上节课我们学习了心脏的结构,先来复习上一节课的内容,师提问:心脏由哪几个腔构成?分别和哪些血管相连接?(房连静脉,室连动脉,左室主动,右室肺动,左房肺静,右房上下) 提出问题:我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程,那么血液又是怎样在全身流动的呢,这种循环流动又有什么意义呢?引出新课,这节课我们来探究学习血液循环的

磁悬浮轴流式人工心脏血泵

磁悬浮轴流式人工心脏泵 一、简介 磁悬浮人工心脏泵是利用无机械接触的磁悬浮轴承的机械装置,一种部分或全部替代心脏泵血功能,帮助衰竭心脏完成血液循环功能,同时降低病人的心肌耗氧量,改善心肌收缩力,促进病人自身心脏机能的恢复。 二、发展历程 从1953年5月,全球第一台体外心肺机为一名心脏手术患者实现26分钟的完全呼吸-循环支持开始,到如今体积小,结构简单可植入式人工心脏泵的研发,已经经历了60余年。 人工心脏泵的研发经历了三代,第一代是气动搏动泵,只能在医院使用几个月,泵的设计复杂,而且血栓发生率很高。第二代是半植入式搏动泵和非搏动泵,病人可在院外使用,通常可用1到3年,但在泵的轴密封处、管道的连接处仍是血栓的高发部位。第三代是磁悬浮人工心脏泵,大大降低了血栓溶血的发生几率。在2006年第十三届国际旋转血泵会议上,用无机械接触的磁悬浮轴承代替血液浸润型机械轴承的心室辅助泵被公认为第三代心室辅助泵,该类血泵可用于永久辅助或为不能进行心脏移植的病人提供终极医疗,成为最有前途的人工心脏泵[1]。

三、临床应用 磁悬浮心脏泵,由于体积小,结构简单,避免了血栓溶血问题,取得了很好的临床效果。在国外,如德国INCOR公司的BerlinHeart、美国HeartMateⅢ、HeartQuest等[1]。 国内方面,近年人工心脏的研究也取得了突破。北京工业大学心血管医学工程项目组常宇教授等人对人工心脏泵进行了一系列的研究,通过对磁流血泵柔性转子建模仿真,能够满足患者的生理活动的需求[2]。设计了用于人工心脏泵爪极永磁步进电动机的结构与方法,可调节和控制血液输出的流量及压力,使其正常运转,稳定悬浮,避免温升过大[3]。设计了血泵调速控制系统,能够检测血泵在不同生理状况下的供血需求,满足预期血泵调速设计要求[4]。同时也进行了一系列血流动力学的建模与仿真,成功研制出并研发了BJUT-II系列的人工心脏辅助装置。 2013年4月20日在人工心脏泵研讨会上,中国科学院汪忠镐院士正式将其命名为人工心脏泵。目前已经成功应用于多例动物实验以及挽救了四例急性心衰患者的生命[5]。新一代人工心脏血泵与传统的人工心脏血泵相比,具有三方面优势。第一,采用主动脉血管代替导管减小了异物面积,降低了血栓和溶血发生的几率;第二,采用磁耦合能量传递方式,去除了经皮导线,避免感染的发生;第三,植入升主动脉,避免对心肌组织与主动脉瓣的损伤,能够提高患者的治

(完整版)《输送血液的泵——心脏》教学设计

《输送血液的泵——心脏》教学设计 一、设计思路: 《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多,且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认知,但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的,有些是零碎、片面的,甚至是不科学的。本节课的教学,教师将充分挖掘学生自身的知识,直接经验等重要的课程资源,遵循学生的认知规律,精心创设问题情景,设置系列思考题,激发学生的求知欲望,激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验,以分组合作的学习方式,在主动探索和合作交流的过程中,自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 本节课设计分为三大教学板块:类比分析,导入新课;主动探究,构建新知;复习提问,归纳总结。三大板块将教学的各个环节连接起来,融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面: 1、整体感知:学生通过动一动,说出心脏的位置;看一看,描述 心脏的形态;摆一摆,区分心脏的方位;想一想,推测心脏的 功能。 2、局部探究:学生观察已经解剖开的猪的心脏实物,探究学习“心 脏的内部结构”;推测房室瓣和动脉瓣的作用。 3、综合感悟:学生在整个学习过程中,感悟生物体的结果与功能 相适应性,认同体育锻炼对心脏产生的积极意义。

二、教材分析及处理: 《输送血液的泵——心脏》是生物学六年级下册中较重要内容。它是初一学生在学习了人体所需要的营养、人体消化系统和人体呼吸系统后进行的进行。除了讲授好本节内容知识外,还要提到总结前段学习的作用,因此,本节内容的教学有着重要的意义。本节内容主要以观察为主,采用“提问—观察—讨论—归纳”的教学模式。使学生乐学、会学、勤学,引导学生,一环扣一环,通过探究概括总结出新知识。通过自学与讨论相结合的方法培养学生的分析概括能力,锻炼学生观察和自我学习的能力。因此,我确定本课的教学目标有以下几个方面: (一)知识目标: 1、说出心脏的位置和形态; 2、描述心脏的结构和功能; 3、描述心脏的工作过程。 (二)能力目标: 1、进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力; 2、培养学生思维能力、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。(三)情感态度价值观目标: 1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点; 2、通过有关内容的学习,说明体育锻炼对心脏的有利影响,引导 学生加强体育锻炼,提高心脏潜力,增强体质。 教学重点:

心脏在血液循环中起什么作用

心脏在血液循环中起什么作用 心脏是人体中最重要的一种身体器官了。心脏是掌管着全身血液正常流通的。所以心脏出现了疾病症状的话,那么身体就不能很正常的运转,严重的心脏疾病是会有可能让生命出现危险的。所以保证心脏的健康安全是非常重要的。那么心脏在血液循环中的作用是吗呢?下面我们就来介绍一下。 心血管系统是一个相对密闭的管道系统,由心脏和血管 系统组成,血液在其中按一定方向流动,循环不已,称为血液循环。根据血液在体内循环路径不同,把血液循环分为体循环和肺循环。全身的静脉血都汇入右心房,经三尖瓣流入右心室,心脏收缩时将血液射入肺动脉,流经两肺的毛细血管,进行气体交换,充分吸收氧气和排出二氧化碳后,暗红的静脉血又变成了鲜红的动脉血,然后由肺静脉送向左心房。从右心室到左心房这一血液流动途径称为小循环,即肺循环。接着,左心房的动脉血经二尖瓣流入左心室,当心脏收缩时,左心室内的新鲜血液首先被泵到主动脉,并通过逐级动脉分支到达毛细血管,流经全身(包括心肺)进行物质交换,把氧气和营养物质运送到器官组织和细胞,

并带走新陈代谢产生的废物和二氧化碳,成为静脉血,最后由上、下腔静脉和冠状窦将静脉血带回右心房。从左心室到右心房这一血液运行途径,称为大循环,即体循环。 心脏是一个泵血的肌性动力器官,是血液循环动力的源泉。通过心脏有节奏的收缩和舒张,推动血液在血管系统中不停地流动,从而维持人体正常的生命活动。心脏泵出血液的速度是十分惊人的,它以每秒8米的速度射出血液。当人体活动量增加时,它泵出较多的血液以满足人体生命活动的需要;当人体处于安静状态时,则泵出较少的血液。由此可见,如果心脏这一中心驱动泵停止了跳动,血液循环就要终止,生命即告结束。可见心脏在维持人体生命活动中是多么重要。 看过上面的心脏在血液循环中起什么作用介绍之后,现在都知道心脏的重要性了吧。所以在我们平常的时候一定要注意保养心脏。保持健康的生活习惯和饮食习惯。适当的进行运动,增强我们心肺功能。积极的预防高血压等心脑血管疾病的发生。保持愉快的心态,不要有太大的压力出现。

输送血液的泵

输送血液的泵──心脏 、设计思路 本节课的教学设计流程图如下: 《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识,但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的,有些是零碎、片面的,甚至是不科学的。本节课的教学,教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源,遵循学生的认知规律,精心创设问题情景,设置系列思考题,激发学生的求知欲望,激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验,以分组合作的学习方式,在主动探索和合作交流的过程中,自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 本节课设计分为三大教学板块:类比分析,导入新课;主动探究,构建新知;归纳总结,延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来,融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面: 1.整体感知:学生通过动一动,说出心脏的位置;看一看,描述心脏的形态;摆一摆,区分心脏的方位;想一想,推测心脏的功能。 2.局部探究:学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本,探究学习“心脏的内部结构”;推测房室瓣和动脉瓣的作用。 3.综合感悟:学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认同体育锻炼对心脏产生的积极意义。 4.拓展创新:学生设计“心脏灌流实验”,进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用;运用己有的血管知识和初步构建的心脏的有关知识,尝试勾画人体血液循环路线图。 二、教学重难点 重点:描述心脏的结构和功能。 难点: 1.描述心脏的结构。

2.描述心脏的工作过程。 三、教学目标 知识目标 1.说出心脏的位置和形态。 2.描述心脏的结构和功能。 3.描述心脏的工作过程。 能力目标 1.进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。 2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 3.培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。 情感态度价值观目标 1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2.加强学生进行体育锻炼的思想意识。 四、教学过程

输送血液的泵--心脏(第一课时教学设计)

第三节《输送血液的泵——心脏》第一课时教学设计 教学目标: 知识目标:心脏的结构和功能;概述血液循环的途径,区别动脉血和静脉血; 能力目标:通过对心脏的实验探究,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力; 情感目标:认识到拥有一个健康而强壮的心脏非常的重要;经常参加体育锻炼对于心脏非常有好处; 教学重点:心脏的结构和功能;血液循环的途径;动脉血和静脉血的区别; 教学难点:心脏的结构和功能;血液循环的途径;动脉血和静脉血的区别; 教学方法:分析法、讲述法; 教学准备:挂图、模型、录像、多媒体电子课件(ppt,湖南省基础教育资源网); 课时安排:2课时; 1课时【复习上堂课内容】 师:上堂课我们学习了血流的管道:血管。人体内的血管是如何分类的?为什么要进行这样的分类?这几类血管在结构特点上有什么不同? 生:动脉:将血液由心脏输送到身体各处去的血管。管壁厚,弹性大,管内血流速度快,血压高; 静脉:将血液由身体各部分输送回心脏的血管。管壁薄,弹性小,管内血流速度慢。四肢静脉的内表面通常由静脉瓣防止血液倒流。

毛细血管:连通于最小的动脉和最小的静脉之间的血管。管径非常小,只允许红细胞单行通过;管壁非常薄,只由一层扁平上皮细胞构成。这些特点都有助于血液和组织细胞进行物质交换。 师:很好。这节课,我们就来看看使得血液在血管内流动的器官——心脏。 【新课讲授】 师:心脏位于我们身体胸部左侧。心脏的结构是怎样的呢?请同学们先阅读P67~68观察与思考。附:观察与思考(心脏)1.心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能,因此,心脏能够推动血液在血管里循环流动。 2.心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚,肌肉越发达,收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管,而心房收缩只需把血液送入到心室。与各自的功能相适应,心室的壁比心房的壁厚。同样的道理,左心室的收缩把血液输送到全身,而右心室的收缩把血液输送到肺,二者相比,左心室输送血液的距离长,与功能上的差别相适应,左心室的壁比右心室的壁厚。3.左心房与左心室相连通,右心房与右心室相连通。左右两侧的腔是互不连通的。 4.心房与心室之间有瓣膜,这种瓣膜只能朝向心室开,从而保证血液只能从心房流向心室。同样,心室与动脉之间也有瓣膜,这种瓣膜只能朝向动脉开,从而保证血液只能从心室流向动脉。总之,瓣膜具有防止血液倒流的作用。 师:心脏具有这些结构有什么作用呢?让我们依次来分析。 师:心脏壁是由肌肉组织构成的,心脏壁比较厚,这是为什么呢? 生:心脏壁厚说明构成心脏的肌肉十分发达,因而能够强有力地收缩,就像泵一样,能将血液泵至全身,上至大脑,下至手指和脚趾。即使你做倒立时,血液也能向上流到脚趾。师:构成心脏的肌肉属于心肌,心肌能够自主的收缩和舒张,不受大脑的控制。 师:心房和心室的厚度不同,说明了什么?

第三节《输送血液的泵心脏》教学设计(人教版初一下) (2)

第三节《输送血液的泵心脏》教学设计(人教版初 一下)(2) 教学目标 学生描述心脏的结构和功能。 学生通过观看和摸索,猎取有关怀脏结构的知识并估量它们的功能,进展学生的思维能力,强化生物体结构与功能相适应的观点。 概述血液循环的途径,区不动脉血与静脉血。 重点、难点 重点:1、学生能够通过观看心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点,来估量它们各自的功能。 2、血液循环的途径和意义。 难点:1、学生能够通过观看各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点,来估量它们各自的功能。 2、了解血液循环途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。 教学预备 教师:1、购置新奇的羊的心脏数个,其中一半保持完好,其余的解剖好,以备观看。另预备解剖盘,盛有水的烧杯,小漏斗。 2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。 3、印制观看记录单,便于课堂观看并记录结果。 4、自制课件,辅助课堂教学。 学生:预习课本相关内容,阅读课本资料。 教学课时:2课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动 第三节输送血液的泵——心脏 心脏的结构和功能 血液循环的途径 体循环: 肺循环:观看摸索,分析人体内血液循环流淌 离不快乐脏的作用。 以小组的形式展开学习。 结合观看提纲,观看动物心脏,猎取 有关怀脏结构的知识并估量它们的 功能,通过观看心脏各腔室的厚薄, 来估量它们各自的功能。 通过分析,作出推断血液在心脏的流 向是:静脉、心房、心室、动脉。 尝试通过对动物心脏注水,验证血管 及与心脏各腔室的通连关系。同时发 觉新咨询题,瓣膜的存在及作用。 观看演示对循环形成整体认识。 分组以〝旅行〞的形式,展开游戏。 咨询题情形创设,连通的两组 输液管模拟封闭的循环管道, 如何样使其中的液体流淌? 提供观看材料,巡视指导科学 的进行观看。 巡视引导,指导学生总结整理 通过观看、实验获得的感性认 识,使其上升为理性认识。 认识到结构与功能相适应的 观点。 通过血液循环演示仪,对血液 循环形成初步认识。 组织游戏,协助理顺循环路线 和循环的意义。

【最新】七年级生物下册443输送血液的泵心脏同步练习新版新人教版

4.3输送血液的泵—心脏 一、夯实基础 1.在维持内环境稳定的过程中,能将氧气和营养物质输送到组织细胞中去的是() A. 消化系统 B. 呼吸系统 C. 循环系统 D. 生殖系统 2.血液循环系统的组成是() A. 血管和血液 B. 血管和淋巴管 C. 心脏和血液 D. 血管、心脏和血液 3.关于心脏中瓣膜的叙述,不正确的是() A. 心房、心室之间有房室瓣 B. 心室与动脉之间有动脉瓣 C. 左、右心室之间有静脉瓣 D. 瓣膜的作用是防止血液倒流 4.人体心脏与血管间的血流方向,正确的是() A. 左心室→左心房→主动脉 B. 右心房→右心室→肺动脉 C. 右心房→左心室→主动脉 D. 右心室→右心房→肺动脉 二、能力提升 5.人的心脏共有四个腔,其中腔壁最厚的是() A. 左心室 B. 右心房 C. 左心房 D. 右心室 6.血液循环的动力器官是()

A. 心脏 B. 动脉 C. 静脉 D. 毛细血管 7.下面能正确表示人体肺循环途径的是() A. 右心室→肺静脉→肺部毛细血管→肺动脉→左心房 B. 左心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→右心房 C. 右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房 D. 左心室→肺静脉→肺部毛细血管→肺动脉→右心房 三、课外拓展 8.如图为人体血液循环示意图,据图回答以下问题: (1)写出图中下列标号中结构名称:A __________:E__________. (2)通过F处气体交换后,血液由__________血变成__________血. (3)临床上常给肺炎病人点滴青霉素,青霉素随着血液的流动最先到达心脏的__________.(只填字母代号,不能填结构名称) (4)被子植物的茎中也有在功能上类似血管的结构,请写出这些结构的名称__________和 ___________ 四、中考链接 9.(黑龙江)心脏属于人体的循环系统,循环系统的主要功能是() A. 排出代谢废物 B. 进行物质运输

第三节输送血液的泵──心脏教案 教学设计案例

第三节输送血液的泵──心脏 一、设计思路 本节课的教学设计流程图如下: 《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识,但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的,有些是零碎、片面的,甚至是不科学的。本节课的教学,教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源,遵循学生的认知规律,精心创设问题情景,设置系列思考题,激发学生的求知欲望,激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验,以分组合作的学习方式,在主动探索和合作交流的过程中,自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 本节课设计分为三大教学板块:类比分析,导入新课;主动探究,构建新知;归纳总结,延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来,融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面:

1.整体感知:学生通过动一动,说出心脏的位置;看一看,描述心脏的形态;摆一摆,区分心脏的方位;想一想,推测心脏的功能。 2.局部探究:学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本,探究学习“心脏的内部结构”;推测房室瓣和动脉瓣的作用。 3.综合感悟:学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认同体育锻炼对心脏产生的积极意义。 4.拓展创新:学生设计“心脏灌流实验”,进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用;运用己有的血管知识和初步构建的心脏的有关知识,尝试勾画人体血液循环路线图。 重点:描述心脏的结构和功能。 难点: 1.描述心脏的结构。 2.描述心脏的工作过程。 三、教学目标 知识目标 1.说出心脏的位置和形态。 2.描述心脏的结构和功能。 3.描述心脏的工作过程。 能力目标 1.进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。 2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 3.培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。 情感态度价值观目标 1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2.加强学生进行体育锻炼的思想意识。 四、教学过程

七年级生物下册第四章第三节输送血液的泵心脏同步练习题新版新人教版

输送血液的泵—心脏
1.在构成心脏的四个腔中,其中壁最厚的是( ) A.左心房 B.右心房 C.左心室 D.右心室 2.某人的甲血管与心室相通,流的是静脉血,乙血管与心房相通,流的是动脉血,请问他的这两条血管的名称 依次是( ) A.肺动脉和主动脉 B.上腔静脉和主动脉 C.主动脉和肺静脉 D.肺动脉和肺静脉 3.下列关于人体心脏的叙述中,错误的是( ) A.同侧的心房和心室相通 B.血液只能由心房流向动脉 C.左心室的壁比右心室的壁厚 D.心脏内既有动脉血也有静脉血 4.心室收缩时,房室瓣与动脉瓣的开、闭情况是( ) A.都开 B.房室瓣开、动脉瓣闭 C.都闭 D.房室瓣闭、动脉瓣开 5.肌肉注射青霉素,若做跟踪检查,则在心脏中最先发现青霉素的地方是( ) A.右心室 B.左心室 C.右心房 D.左心房 6.下图为人体的血液循环示意图,下列有关说法正确的是( )
A.当血液流经①时,血红蛋白与氧分离 B.当血液流经②后,血液由鲜红变成暗红 C.图中虚线为体循环路径,实线为肺循环路径 D.若②为小肠,则血液流经②后,静脉血变成动脉血 7.体循环和肺循环的共同规律是( ) A.心房→动脉→身体各器官→静脉→心室 B.心室→动脉→身体各器官→静脉→心房 C.心室→静脉→身体各器官→动脉→心房 D.心房→静脉→身体各器官→动脉→心室 8.某同学患了肺炎,医生采用臀部肌肉注射青霉素治疗。青霉素到达肺部细胞所经过的途径是( ) ①上腔静脉;②下腔静脉;③主动脉;④肺动脉;⑤肺静脉;⑥左心房;⑦右心房;⑧左心室;⑨右心室;⑩肺 部毛细血管。 A.①⑦⑧④⑨ B.①⑥⑧③⑩ C.②⑦⑨④⑩ D.②⑥⑧③⑩ 9.(5 分)现有一只新鲜的猪的心脏,如何用最简单的方法判断出它的左右( ) A.手捏心室壁 B.将心脏切开 C.手捏心房壁 D.向心脏内灌水 10.人心脏的心室壁比心房壁厚,这一结构特点与心室的生理功能相适应的是( ) A.接受全身的血液 B.接受肺部的血液 C.把血液压到心房 D.把血液压到全身各处 11.某人煤气中毒,从肺吸入的一氧化碳会首先进入心脏的( ) A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室
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血液循环系统复习总结

一、心肌细胞的类型 1.工作细胞:心房肌、心室肌细胞,为快反应细胞,具有兴奋性、传导性、收缩性、无自律性。 2.特殊传导系统:具有兴奋性、传导性、自律性(除结区),但无收缩性。 特殊传导系统包括:(1)窦房结、房室交界(房结区、结希区)——慢反应细胞。其中,房室交界的结区细胞无自律性,传导速度最慢,是形成房—室延搁的原因。 (2)房室束、左右束支、浦肯野氏纤维——快反应细胞 3.区分快反应细胞和慢反应细胞的标准:动作电位0期上升的速度。快反应细胞0期去极化速度快。多由Na+内流形成,慢反应细胞0期去极化速度慢,由Ca2+内流形成。 二、心室肌细胞的跨膜电位及其形成原理 1.静息电位——K+外流的平衡电位。 2.动作电位——复极化复杂,持续时间较长。 0期(去极化)——Na+内流接近Na+电化平衡电位,构成动作电位的上升支。 1期(快速复极初期)——K+外流所致。 2期(平台期)——Ca2+、Na+内流与K+外流处于平衡。 平台期是心室肌细胞动作电位持续时间很长的主要原因,也是心肌细胞区别于神经细胞和骨骼肌细胞动作电位的主要特征。 3期(快速复极末期)——Ca2+内流停止,K+外流增多所致。 4期(静息期)——工作细胞3期复极完毕,膜电位基本上稳定在静息电位水平,细胞内外离子浓度维持依靠Na+—K+泵的转运。自律细胞无静息期,复极到3期末后开始自动去极化,3期末电位称为最大复极电位。 3.心室肌细胞与窦房结起搏细胞跨膜电位的不同点: 4.心室肌与快反应自律细胞膜电位的不同点: 快反应自律细胞4期缓慢去极化。(起搏电流由Na+、Ca2+内流超过K+外流形成。) 三、心肌细胞电生理特性 1.自律性: (1)心肌的自律性来源于特殊传导系统的自律细胞,其中窦房结细胞的自律性最高,称为起搏细胞,是正常的起搏点。潜在起搏点的自律性由高到低顺序为:房室交界区→房室束→浦肯野氏纤维。 (2)窦房结细胞通过抢先占领和超驱动压抑(以前者为主)两种机制控制潜在起搏点。(3)心肌细胞自律性的高低决定于4期去极化的速度即Na+、Ca2+内流超过K+外流衰减的速度,同时还受最大舒张电位和阈电位差距的影响。 2.传导性: 心肌细胞之间通过闰盘连接,整块心肌相当于一个机能上的合胞体,动作电位以局部电流的

血液循环总结笔记

血液循环 一、心脏:心房或心室每收缩和舒张一次所经历的的时间,称为一个心动周期。心脏收缩射血和舒张充盈是在一个心中周期中完成的。由于心室在心脏泵血活动中起主要作用,所以心动周期通常是指心室活动周期。 ?心率与心动周期的关系: 心动周期时程的长短与心率有关,心率增大,心动周期缩短,收缩期和舒张期都缩短,但舒张期缩短的比例较大,心肌工作的时间相对延长,故心率过快将影响心脏泵血功能。 ?心脏泵血 (1)射血与充盈血过程(以心室为例): ①心房收缩期:在心室舒张末期,心房收缩,心房内压升高,进一步将血液 挤入心室。随后心室开始收缩,进入下一个心动周期; ②等容收缩期:心室开始收缩时,室内压迅速上升,当室内压超过房内压时, 房室瓣关闭,而此时主动脉瓣亦处于关闭状态,故心室处于压力不断增加的等容封闭状态。当室内压超过主动脉压时,主动脉瓣开放,进入射血期; ③快速射血期和减慢射血期:在射血期的前1/3左右时间内,心室压力上升 很快,射出的血量很大,称为快速射血期;随后,心室压力开始下降,射血速度变慢,这段时间称为减慢射血期; ④等容舒张期:心室开始舒张,主动脉瓣和房室瓣处于关闭状态,故心室处 于压力不断下降的等容封闭状态。当心室舒张至室内压低于房内压时,房室瓣开放,进入心室充盈期; ⑤快速充盈期和减慢充盈期:在充盈初期,由于心室与心房压力差较大,血 液快速充盈心室,称为快速充盈期,随后,心室与心房压力差减小,血液充盈速度变慢,这段时间称为减慢充盈期; (2)特点: ①血液在相应腔室之间流动的主要动力是压力梯度,心室的收缩和舒张是产 生压力梯度的根本原因; ②瓣膜的单向开放对于室内压力的变化起重要作用; ③一个心动周期中,右心室内压变化的幅度比左心室的小得多,因为肺动脉 压力仅为主动脉的1/6; ④左、右心室的搏出血量相等; ⑤心动周期中,左心室内压最低的时期是等容舒张期末,左心室内压最高是 快速射血期。因为主动脉压高于左心房内压,所以心室从血液充盈到射血的过程,是其内压从低于左心房内压到超过主动脉压的过程,因此心室从充盈到射血这段时间内压力是不断升高的。而舒张过程中压力是逐渐降低的,左心室内压应在充盈开始之前最低即等容舒张期末最低; ?心音是由心脏收缩、瓣膜关闭、血液速度改变形成的涡流、血液撞击心室壁和大动脉壁引起的振动所产生。

新人教版2019七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏教案

第三节输送血液的泵——心脏 一、教材的地位和作用: 人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后,怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物,又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。因此,学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后,顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外,这种编排也为第五章的教学作铺垫。 血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能,是相对独立的知识点,它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏,显得条理清楚,有利于学生对血液循环系统形成一个完整 的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构,所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能,奠定基础以更好的来理解“血液循环”。 二、教学目的和要求: 1.知识与技能: (1)描述心脏的结构和功能 (2)概述血液循环的途径 (3)区别动脉血和静脉血 2.过程与方法: 识图能力:通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径,培养学生的图能力。 思维能力:引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系,从而培养学生的思维能力。 合作自学能力:在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时,均是以问题为引导,大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法,从而培养学生合作自学能力。 3.情感态度与价值观:理想教育:通过有关内容的教学,激励学生将来从事医学研究、解决医学难 题,造福人类。 卫生保健教育:说明体育锻炼对心脏的有利影响,引导学生加强体育锻炼,提高心脏 潜力增强体质。 4教学重点: (1)描述心脏的结构和功能

输送血液的泵心脏教案1新人教版

第三节输送血液的泵----心脏 教学目标 学生描述心脏的结构和功能。 学生通过观察和思考,获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能,发展学生的思维能力,强化生物体结构与功能相适应的观点。 概述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血。 重点、难点 重点:1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点,来推测它们各自的功能。 2、血液循环的途径和意义。 难点:1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点,来推测它们各自的功能。 2、了解血液循环途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。 教学准备 教师:1、购置新鲜的羊的心脏数个,其中一半保持完好,其余的解剖好,以备观察。另准备解剖盘,盛有水的烧杯,小漏斗。 2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。 3、印制观察记录单,便于课堂观察并记录结果。 4、自制课件,辅助课堂教学。 学生:预习课本相关内容,阅读课本资料。 教学课时:2课时 学习内容学生活动教师活动 第三节输送血液的泵——心脏 心脏的结构和功能 血液循环的途径 体循环: 肺循环:观察思考,分析人体内血液循环流动 离不开心脏的作用。 以小组的形式展开学习。 结合观察提纲,观察动物心脏,获取 有关心脏结构的知识并推测它们的 功能,通过观察心脏各腔室的厚薄, 来推测它们各自的功能。 通过分析,作出推断血液在心脏的流 向是:静脉、心房、心室、动脉。 尝试通过对动物心脏注水,验证血管 及与心脏各腔室的通连关系。同时发 现新问题,瓣膜的存在及作用。 观看演示对循环形成整体认识。 分组以“旅游”的形式,展开游戏。 学生以导游的身份介绍各条“旅游线 路”,通过对“景点”和沿途发生的 “主要事件”的介绍,认识了解循环 路线和循环的意义。 问题情景创设,连通的两组输 液管模拟封闭的循环管道,怎 样使其中的液体流动? 提供观察材料,巡视指导科学 的进行观察。 巡视引导,指导学生总结整理 通过观察、实验获得的感性认 识,使其上升为理性认识。 认识到结构与功能相适应的 观点。 通过血液循环演示仪,对血液 循环形成初步认识。 组织游戏,协助理顺循环路线 和循环的意义。 教学过程 师:我们前面学习了血流的管道——血管,由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系

第三节输送血液的泵心脏教案

《第三节输送血液的泵——心脏》教案 胶州市初级实验中学马汝媛 一、教材的地位和作用: 人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后,怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物,又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。因此,学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后,顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外,这种编排也为第五章的教学作铺垫。 血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能,是相对独立的知识点,它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏,显得条理清楚,有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构,所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能,奠定基础以更好的来理解“血液循环”。 二、教学目的和要求: 1知识目标: (1)描述心脏的结构和功能 (2)概述血液循环的途径 (3)区别动脉血和静脉血 2能力培养: 识图能力:通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径,培养学生的识图能力。 思维能力:引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系,从而培养学生的思维能力。 合作自学能力:在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时,均是以问题为引导,大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法,从而培养学生合作自学能力。 3思想教育: 理想教育:通过有关内容的教学,激励学生将来从事医学研究、解决医学难题,造福人类。 卫生保健教育:说明体育锻炼对心脏的有利影响,引导学生加强体育锻炼,提高心脏潜力增强体质。 4教学重点: (1)描述心脏的结构和功能

第三节输送血液的泵——心脏

《输送血液的泵—心脏》第二课时 血液循环的途径 (一)教材分析 《血液循环》是人教版七年级下册第四章第三节的内容。本节课是在学习了血管、血液、心脏等知识的前提下,讲述人体血液循环的相关知识。营养和废物的运输都离不开血液的循环流动。本节内容与消化、呼吸、泌尿系统有着密切的联系,具有中心枢纽的地位,起着承上启下的作用。 (二)学情分析 本课教学的对象是平凉市第十中学七年级(1)班的学生,本班学习气氛良好,学生活泼好动,求知欲强,思维活跃,喜欢有趣的事物,不喜欢枯燥的学习方式,分析能力稍欠缺。 (三)教学目标 知识目标 1. 正确概述人体的血液循环途径,培养学生的比较、分析、判断等思维能力。 2. 区分动脉血和静脉血,理解在血液成分在循环途径中发生地变化。 3.了解血液循环的意义。 过程和方法 1.通过自主学习,识别血液循环图,正确概述血液循环分体循环和肺循环两条途径。 2.在学习血液循环过程中,通过观看视频知道动脉血、静脉血如何转化。(四)教学重点和难点 重点:认识和理解血液循环的过程 突破方法:通过老师引导的方式,自主学习、小组探究、归纳总结突出重点。并观看教师自制视频,对血液循环有了一些动态的认识。 难点:血液循环过程中血液成分的变化。 突破方法:通过看视频,了解血液成分在循环途径中发生的变化。

(五)教学方法 教法上以“探究式教学法”为主,利用自制教具、分组讨论法、采用生活实例法等相结合。学法上以学生活动为主线,采用自主学习、参与讨论、小组合作探究和归纳总结法。 (六)教学过程 一、温故知新 播放教师自制PPT 对上节课的知识进行简单复习,并对血液循环有了初步认识。 创设情境(导入新课):明明小朋友很疑惑,“妈妈我的胳膊受伤了,在臀部注射药物也能治好病吗?” 学习新课----血液循环 【设计意图】从学生熟悉的生活问题入手,激发学生的求知欲,同时又使他们学会关注生活。 合作探究、建构新知 一、血液循环的路线 以旅行——发现沿途风景(疑点)——欣赏风景(解决疑点)的方式开始今天的学习过程。 1、首先我们要找到两个出发路线——体循环和肺循环。 自主学习: (1)学生阅读教材63-64页,自主完成题目,教师巡视指导 问题1、说一说体循环的起点是?终点是?沿途经过了哪些站点? 2、说一说肺循环的起点?终点是?沿途经过了哪些站点? 小组探究:3、体循环与肺循环是完全分开的吗?找出它们的联系。 试一试:教师报起始站和终点站,将经过的车站按顺序排列 二:血液循环过程中血液的变化 拿一管动脉血和静脉血,让学生观察,找出它们的区别?通过实物,辨别动脉血和静脉血。

输送血液的泵

输送血液的泵——心脏 一、选择题 1、血液循环的动力来自心脏.图是哺乳动物心脏内部结构及与其相连的血管示意图.有关分析正确的是() A.③是右心室B.④中的血液流向⑤ C.①中流的是动脉血D.②中流的是动脉血 2、某同学用新鲜的猪心脏做灌流实验.他将水从猪心脏的主动脉灌入.该同学观察到的实验现象是水从下列哪种血管内流出?() A.肺静脉B.主动脉C.肺动脉D.下腔静脉 3、鸟类和哺乳类动物的心脏都具有四个腔.其优点在于() A.能使动脉血和静脉血混合 B.能使动脉血和静脉血分离 C.能使血液的流动速度变快 D.能使血液的流动速度变慢 4、血液在血管和心脏组成的运输线内周而复始的流动。下列对血液循环叙述错误的是 A. 体循环和肺循环同时进行 B. 体循环的范围比肺循环的大 C. 肺循环使血液含氧气量减少 D. 体循环运送养料和氧气 5、经常参加体育锻炼可以提高适应繁重和持久工作的能力是因为 A心脏增大,肺泡数目增多B心肌和呼吸肌的收缩力量增加 C心肌数目增多,肺泡壁变薄D心脏内血流量增多,肺泡外毛细血管增多 6、在体循环和肺循环中,血液流动的正确方向是 A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室 D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室 7、下图为心脏结构示意图,医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头 痛。药物通过心脏的途径是 A.Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→Ⅳ B.Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅰ C.Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→Ⅱ D.Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ

8小丽在医院静脉注射葡萄糖后,感觉到了甜味,这是注射的葡萄糖到达了舌上味蕾的缘故。葡萄糖从手臂到达味蕾依次经过? A肺循环和体循环B体循环和肺循环 C体循环、肺循环和体循环D肺循环、体循环和肺循环 9、平静时,长跑运动员的心脏活动表现为 A.心率较快,心肌收缩力强 B.心率较慢,心肌收缩力强 C.心率较快,心肌收缩力弱 D.心率较慢,心肌收缩力弱 10、如图所示①、③代表血管,②代表人体内某器官,箭头代表血液方向.下列说法中错 误的是() A.若②代表肺,则①中流动脉血,③中流静脉血 B.若②代表小肠,则①中流含营养物质丰富的静脉血 C.若②代表心脏,则①中流静脉血,③中流动脉血 D.若②代表肾脏,则①中流的血液代谢废物明显减少 二、填空 1、如图为人体心房和心室的收缩和舒张所需时间示意图.空白的格子表示舒张,有斜纹的格子表示收缩,每一格表示0.1秒. (1)a表示,此人的心率为。 (2)某运动员的心率为50次/分,则a应为秒,其中心室舒张期为秒. (3)此图可以说明心脏不停地跳动,而不疲劳的原因是。2、人体的循环系统起着运输营养和废物的作用.如图为人体血液循环示意图,其中A-D代表心脏的四腔,A为右心房,①~⑥表示血管(或血管网)请回答: (1)血液中细胞具有免疫作用. (2)在①~⑥中,属于动脉血管. (3)用箭头、字母和序号表示出体循环途径; 血液能按照一定的方向流动,其原因 是. (4)①代表部的毛细血管网,请写出一项毛细血管适于物 质交换的特点. (5)若④代表小肠内毛细血管网,用餐一段时间后,血液流经此 处时发生的成分变化是减少,增多.

输送血液的泵——心脏 教学设计

教学设计 输送血液的泵——心脏 【教材分析】 “输送血液的泵——心脏”一课,是义务教育课程标准实验教科书,初中二年级生物教材(上册)的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能,知识点和难点较多,是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能,培养学生的科学观;通过对心脏的结构探究,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点;通过积极参与小组活动,体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响,对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明,并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。 【学情分析】 初二学生无论从生理还是智力等方面来说,都正处于发展的黄金时期,他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣,但尚处于一种懵懂阶段,对于人体结构和生理功能都不甚了解,所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机,在引导学生分析具体问题的同时,树立正确的人生观以及远大的理想抱负。 【教学目标】 1.知识目标。 (1)能够描述心脏的结构和功能。 (2)说出心脏与其功能相适应的特点。 2.能力目标。 (1)培养学生的讨论、总结、表达的能力。 (2)通过对心脏的实验探究,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 (3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标。 (1)通过课前的调查活动,培养学生的搜集资料的能力,使学生在小组的合作过程中,养成良好的集体主意精神。 (2)明确体育锻炼对心脏的影响,对学生进行健康教育。 【教学重点】 观察新鲜猪心,描述心脏的结构和功能。 【教学难点】 心肌壁的厚薄与功能相适应;心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 【课前准备】 教师: (1)选用2个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏,一个完整的,一个在实验前解剖好,沿着室间沟1 cm处分别剖开左心室壁和右心室壁,露出4个腔,以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。 (2)准备好相应的用具:一次性手套,镊子,解剖盘、烧杯、清水、漏斗、标签纸等。(3)多媒体课件。 学生: 搜集有关心脏病和心脏保养的知识。 【教学过程】

初一生物教案:输送血液的泵——心脏

输送血液的泵——心脏 七年级生物教案 第三节一、教材的地位和作用:人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后,怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物,又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。因此,学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后,顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外,这种编排也为第五章的教学作铺垫。 血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能,是相对独立的知识点,它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏,显得条理清楚,有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构,所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能,奠定基础以更好的来理解“血液循环”。 二、教学目的和要求: 1知识目标:(1)描述心脏的结构和功能(2)概述血液循环的途径(3)区别动脉血和静脉血 2能力培养: 识图能力:通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径,培养学生的识图能力。 思维能力:引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系,从而培养学生的思维能力。合作自学能力:在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时,均是以问题为引导,大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法,从而培养学生合作自学能力。 3思想教育: 理想教育:通过有关内容的教学,激励学生将来从事医学研究、解决医学难题,造福人类。 卫生保健教育:说明体育锻炼对心脏的有利影响,引导学生加强体育锻炼,提高心脏潜力增强体质。 4教学重点:(1)描述心脏的结构和功能(2)概述血液循环的途径 5教学难点:(1)心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系(2)概述血液循环的途径三、教学方法:

【生理学总结】血液循环

【生理学总结】血液循环 血液循环 心动周期与心率 1.概念 心脏一次收缩和舒张构成一个机械活动周期称为心动周期。由于心室在心脏泵血活动中起主要作用,所以心动周期通常是指心室活动周期。 2.心率与心动周期的关系: 心动周期时程的长短与心率有关,心率增大,心动周期缩短,收缩期和舒张期都缩短,但舒张期缩短的比例较大,心肌工作的时间相对延长,故心率过快将影响心脏泵血功能。 3.心脏泵血 (1)射血与充盈血过程(以心室为例): ①心房收缩期:在心室舒张末期,心房收缩,心房内压升高,进一步将血液挤入心室。随后心室开始收缩,进入下一个心动周期。 ②等容收缩期:心室开始收缩时,室内压迅速上升,当室内压超过房内压时,房室瓣关闭,而此时主动脉瓣亦处于关闭状态,故心室处于压力不断增加的等容封闭状态。当室内压超过主动脉压时,主动脉瓣开放,进入射血期。

③快速射血期和减慢射血期:在射血期的前1/3左右时间内,心室压力上升很快,射出的血量很大,称为快速射血期;随后,心室压力开始下降,射血速度变慢,这段时间称为减慢射血期。 ④等容舒张期:心室开始舒张,主动脉瓣和房室瓣处于关闭状态,故心室处于压力不断下降的等容封闭状态。当心室舒张至室内压低于房内压时,房室瓣开放,进入心室充盈期。 ⑤快速充盈期和减慢充盈期:在充盈初期,由于心室与心房压力差较大,血液快速充盈心室,称为快速充盈期,随后,心室与心房压力差减小,血液充盈速度变慢,这段时间称为减慢充盈期。 (2)特点: ①血液在相应腔室之间流动的主要动力是压力梯度,心室的收缩和舒张是产生压力梯度的根本原因。 ②瓣膜的单向开放对于室内压力的变化起重要作用。 ③一个心动周期中,右心室内压变化的幅度比左心室的小得多,因为肺动脉压力仅为主动脉的1/6。 ④左、右心室的搏出血量相等。 ⑤心动周期中,左心室内压最低的时期是等容舒张期末,左心室内压最高是快速射血期。因为主动脉压高于左心房内压,所以心室从血液充盈到射血的过程,是其内压从低于左心房内压到超过主动脉压的过程,因此心室从充盈到射血这段时间内压力是不断

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