小学作文基本功训练之词语训练

小学作文基本功训练之词语训练
小学作文基本功训练之词语训练

第一部分词语训练4

快乐猜一猜:

1.什么动物坐也是坐,站也是坐,走也是坐?()

2.什么东西站着有坐着没有,哭有笑没有,语文老师有数学老师没有,英语老师有体育老师没有,政治老师有音乐老师没有?(一字谜)

3.长长一条龙,走路轰隆隆,跨河又过江,呜呜向前冲。()

5.多读多记忆,注意积累寓意深刻的成语。

成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富,读起来朗朗上口,用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语,对我们说话、作文都是很有好处的。

让我们一起来整理一部分常用成语,为以后的作文引路吧。

一、带数字的成语。(至少5个)

①“一”字开头的

②“二字开头的

③“三”字开头的

④“四”字开头的

⑤“五”字开头的

⑥“六”字开头的

⑦“七”字开头的

⑧“八”字开头的

⑨“九”字开头的

⑩“十”字开头的

“百”字开头的

“千”字开头的

“万”字开头的

带“千、万”字的

二、带常用字的成语(至少10个)

1、带“人”字的

2、带“天”字的

3、带“不”字的

4、带“而”字的

5、带“之”字的

6、带“如”字的

7、带“然”字的

三、带动物名称的成语

四、带同义词的成语

五、带反义词的成语

六、还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的,是由上下两部分构成的,或上三字,下三字;或上四字,下四字;或上五字,下五字;也有上七字,下七字的。这类成语大多数是脍炙人口的诗句民谚,有的广为流传成了人们的熟语。例:①吃一堑,长一智。②听其言,观其行。③求大同,存小异。④雷声大,雨点小。

⑤挂羊头,卖狗肉。⑥前怕狼,后怕虎。⑦既来之,则安之。⑧言必信,行必果。

例:①千里之行,始于足下。②前人栽树,后人乘凉。③百尺竿头,更进一步。④只见树木,不见森林。

⑤太公钓鱼,愿者上钩。⑥流水不腐,户枢不蠹。⑦鞠躬尽瘁,死而后已。⑧成事不足,败事有余。

⑨言者无罪,闻者足戒。⑩不入虎穴,焉得虎子。三天打鱼,两天晒网。三十六计,走为上计。

例:①世上无难事,只怕有心人。②少壮不努力,老大徒伤悲。

③路遥知马力,日久见人心。④若要人不知,除非己莫为。

想一想,练一练:

1、按要求填成语。①填数字

()劳永逸()面三刀()言()语()思而行()面楚歌()面玲珑

()分()裂()光十色()神无主()干()净()零()落

()军()马()霄云外()全十美()湖()海

②填动物名称()腾()跃()犬不宁千军万()()飞蛋打打草惊()

叶公好()()飞()舞井底之()守株待()()急跳墙

胆小如()顺手牵()()歌()舞瓮中捉()一丘之()

③填同义或反义词()风()雨足()多()声()击()

()颜()色()汤()火口()心()()星()月以()胜()大()无()冥()苦()忆()思()因()失()

2、成语之最

最爱学习的人——( ) 最爱工作的人——( ) 最昂贵的稿费——

( )

最贵的话语——( ) 最宝贵的时间——( ) 最长的寿命——

( )

最长的腿——( ) 最长的一天——( ) 最成功的战斗——

( )

最惨的结局——( ) 最大的效益—— ( ) 最大的差距——( )

最大的手——( ) 最大的手术——( ) 最大的树叶——

( )

最高的巨人——( ) 最高明的医术——( ) 最好的记忆——( )

最好的箭术——( ) 最荒凉的地方——( ) 最坚韧的头发——

( )

最快的速度——( ) 最快的流水——( ) 最快的阅读——( )

最吝啬的人——( ) 最离奇的想法——( ) 最牢固的城墙——

( )

最秘密的行动——( ) 最怪的声音——( ) 最美妙的梦——

( )

最难做的饭——( ) 最难治的病——( ) 最漂亮的帽子——

( )

最怕事的人——( ) 最奇怪的动物——( ) 最守秘密的人——( ) 最危险的游戏——( ) 最惜时的人——( ) 最香的饭菜——( ) 最险恶的地方——( ) 最狭隘的见解——( ) 最有学问的人——( ) 最有毅力的人——( ) 最遥远的地方——( ) 最远的邻居——( ) 最高的巨人――( ) 最厉害的贼――( ) 最重的话――

( )

(完整版)小学生作文入门小学作文基本功训练-5-写人训练

第五部分人物描写训练 训练一人物心理描写 什么叫心理描写呢?就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来,这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风,突出文章的中心思想。因此,描写人物,除注意外貌、语言和动作的描写外,还要学会描写人物的心理。 心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法,常见的也是我们在小学语文课里学过的,有两种:一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情;一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段:我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。 风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟,也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心,这时候比公鸡还得意,比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了,他跑进一道岸畔,跑到深沟底下,又一口气跑到对面山顶上。 “唉呀!”海娃美美地松了一口气,“我的信啊,你把我害得好苦啊!这回可把你找到了。” 其实,海娃心里一点儿也不苦,他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦,就一面喘着气,一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上,狠狠地亲他两亲,像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢! 例一是第一种写法,是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法,是作者对人物心理活动

的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写,虽然方法不同,但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。 心理状态的描写,可以展现一定环境下人物的复杂心境,展示人的体验和感受。如下例: 我捧着这碗热呼呼的姜汤,一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去,姜汤带着温馨,带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香,那么甜,香甜中又透出令人振奋的辣味,使我全身的血液都沸腾起来……顿时,我眼睛发热,鼻子发酸,一颗颗泪珠滚到了腮边…… 这里描写的是一位病了的同学,喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切,表达了这位同学对老师的感激之情。 梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。通过梦境和幻觉的描写,反映人物美好的向往和追求。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》,课文中四次写小女孩儿擦燃火柴,四次产生幻觉。第四次是这样描写的: 她在墙上又擦了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。 “奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 这里写的梦幻,实际上是作者的想象(人物的心理活动),是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。 同学们学习描写人物心理要注意四点:

小学生作文入门小学作文基本功训练-1_词语训练(免费下载)

小学作文基本功训练 第一部分词语训练词语训练一 怎样积累词汇 同学们都知道,文章是由段组成的,段是由句子组成的,句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础,要写好作文,就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样,先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料,才能建造好高楼大厦。 怎样积累词汇呢? 1.多认识事物,注意积累表示名称的词语。 世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说,就有十多种名称:有专供学生上课用的“教科书”,有供老师备课用的“参考书”,有供不识字的小朋友看的“小人书”,有供同学们课外读的“课外书”,有供查找资料用的“工具书”,有按系列成套编写的“系列丛书”,还有古代专讲用兵作战的“兵书”,用药治病的“医书”,按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书,只有有了一定的认识,才能将它们分辨清楚,也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中,我们多认识事物,随时随地掌握常见的各种事物的名称,就能增长知识,扩大眼界,就能丰富我们的词汇,促进语言和思维的发展。 我国两千多年以前的教育家孔子,就主张学生要积累词汇,要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称,他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里,就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语,描写大自然的美丽景色,歌颂祖国的大好山河,表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。 带有鸟名的: ①两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ②孔雀东南飞,五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 ④泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 带有花名的: ①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ②春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ③待到重阳日,还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 带有山名的: ①不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ②采菊东篱下,悠悠见南山。 ③京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 ④未到江南先一笑,岳阳楼上对君山。 带有江河名的: ①白日依山尽,黄河入海流。 ②孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 ③天边落木萧萧下,不尽长江滚滚流。 ④天门中断楚江开,碧水车流至此回。 带有地名的: ①故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 ②长安一片月,万户捣衣声。 ③秋风吹不尽,总是玉关情。 ④云开远见汉阳城,犹是孤帆一日程。

浅谈小学生作文能力的培养

浅谈小学生作文能力的培养 【摘要】作文,简单地说,就是让学生把自己的真情实感用文字表达出来,它是学生认识水平和语言文字表达能力的体现.因此,作文教学就是训练学生的观察、思维、表达的能力,并使之逐步提高的过程。怎样才能提高小学生的作文能力呢? 【关键词】小学作文能力培养 一、培养学生获取材料的能力 素材来自于生活,学生的生活越丰富,写作内容也就越充实。现在,小学生的校内外生活内容已经比较丰富,但为什么有的学生仍然感到作文难写,觉得无话可说,无感可发呢?原因是他们缺乏从周围的事物中获取材料的能力。如何培养这方面的能力呢? 1.要逐步提高学生观察事物的能力,引导学生按不同的方法观察事物。可以按事物的发展顺序由先到后的观察;按事物所处的空间,从不同角度进行观察;按事物的特点,由部分到整体或由整体到部分的观察。初步掌握观察方法后,再指导学生充分利用各种感官去看、去听、去闻、去摸、去尝。通过接触事物,养成善于观察事物的好习惯。 2.引导学生从日常生活中获取材料。在学生具备了一定观察能力以后,启发学生经常注意家庭\学校\社会生活中有趣的事情,鼓励学生写日记,记下生活中的见闻和感受。 3.引导学生从阅读中获取材料。除学好课文外,帮助学生选择合适的读物.如《少先队报》《学生报》《语文报》和一些少儿读物。使学生开拓视野、丰富知识、增长智慧、陶冶情操、提高鉴赏能力。 二、培养学生的审题、选材能力 审题,就是研究题目的含义和要求,是对文章进行构思的前提;是布局谋篇的开端。审题正确与否,关系到作文能不能切题,是作文的主要一环。审题能力可以从以下几个方面进行培养。 1.命题作文的审题。新课标的语文教材中,每个单元的语文天地里都安排了笔下生花。作文的内容、题材、形式都符合这一单元课文的类型。在教学中,联系这一单元课文的写作特点,写作顺序、写作方法,帮助学生审题,增强审题能力。 2.在阅读教学中指导审题。课文的题目和中心思想紧密相连,每一篇课文都是培养审题的好材料。

小学生作文入门小学作文基本功训练-2_句子训练

第二部分句子训练 文章是由句子组成的,句子是文章的基础。要写好作文,就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体……。把句子的基本功练好了,就为作文打下了坚实的基础。 句子训练一 怎样把句子写完整 一个完整的句子,要符合两个要求:一是表达的意思要完整;二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”,后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事,或表达一个完整的意思,一定要把句子的两个部分都写出来,意思才能表达清楚。 如下面例句: 1姐姐学打字。 2妈妈是优秀师。 3菊花真好看。 这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”;第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”;第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分,句子就不完整,意思就不清楚了。 又如: 1你星期天去图书馆吗? 2房子建好了吗? 3爸爸下班了吗? 这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思,也是由两个部分组成。第一句问:“你星期天干什么”;第二句问:“房子怎么样了”;第三句问:“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气,句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“?”,句意更清楚,听的人就更明白了。 还有一种表达感情的句子,也是由两个部分组成的。 例三:

1.这棵白杨多高啊! 2.我玩儿得多么开心啊! 第一句讲“白杨高”,第二句讲“我开心”,都是讲“谁”或“什么”“怎么样”,都有两部分,意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情,句子的末尾加上了“啊”字和“!”。 把句子写完整,最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下表 想一想,练一练: 1.按三种基本句式写句子,回答问题。 ①____________②____________ 谁干什么?什么干什么? ③____________④____________ 谁是什么?什么是什么? ⑤____________⑥____________ 谁怎么样?什么怎么样? 2.把下列句子补充完整。 ①同学们( )

小学作文基本功训练之词语训练

第一部分词语训练4 快乐猜一猜: 1.什么动物坐也是坐,站也是坐,走也是坐?() 2.什么东西站着有坐着没有,哭有笑没有,语文老师有数学老师没有,英语老师有体育老师没有,政治老师有音乐老师没有?(一字谜) 3.长长一条龙,走路轰隆隆,跨河又过江,呜呜向前冲。() 5.多读多记忆,注意积累寓意深刻的成语。 成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富,读起来朗朗上口,用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语,对我们说话、作文都是很有好处的。 让我们一起来整理一部分常用成语,为以后的作文引路吧。 一、带数字的成语。(至少5个) ①“一”字开头的 ②“二字开头的 ③“三”字开头的 ④“四”字开头的 ⑤“五”字开头的 ⑥“六”字开头的 ⑦“七”字开头的 ⑧“八”字开头的 ⑨“九”字开头的 ⑩“十”字开头的 “百”字开头的 “千”字开头的 “万”字开头的 带“千、万”字的 二、带常用字的成语(至少10个) 1、带“人”字的 2、带“天”字的 3、带“不”字的 4、带“而”字的 5、带“之”字的 6、带“如”字的 1

7、带“然”字的 三、带动物名称的成语 四、带同义词的成语 五、带反义词的成语 六、还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的,是由上下两部分构成的,或上三字,下三字;或上四字,下四字;或上五字,下五字;也有上七字,下七字的。这类成语大多数是脍炙人口的诗句民谚,有的广为流传成了人们的熟语。例:①吃一堑,长一智。②听其言,观其行。③求大同,存小异。④雷声大,雨点小。 ⑤挂羊头,卖狗肉。⑥前怕狼,后怕虎。⑦既来之,则安之。⑧言必信,行必果。 例:①千里之行,始于足下。②前人栽树,后人乘凉。③百尺竿头,更进一步。④只见树木,不见森林。 ⑤太公钓鱼,愿者上钩。⑥流水不腐,户枢不蠹。⑦鞠躬尽瘁,死而后已。⑧成事不足,败事有余。 ⑨言者无罪,闻者足戒。⑩不入虎穴,焉得虎子。三天打鱼,两天晒网。三十六计,走为上计。 例:①世上无难事,只怕有心人。②少壮不努力,老大徒伤悲。 ③路遥知马力,日久见人心。④若要人不知,除非己莫为。 想一想,练一练: 1、按要求填成语。①填数字 ()劳永逸()面三刀()言()语()思而行()面楚歌()面玲珑 ()分()裂()光十色()神无主()干()净()零()落 ()军()马()霄云外()全十美()湖()海 ②填动物名称()腾()跃()犬不宁千军万()()飞蛋打打草惊() 叶公好()()飞()舞井底之()守株待()()急跳墙 胆小如()顺手牵()()歌()舞瓮中捉()一丘之() ③填同义或反义词()风()雨足()多()声()击() ()颜()色()汤()火口()心()()星()月以()胜() 大()无()冥()苦()忆()思()因()失() 2、成语之最 最爱学习的人——( ) 最爱工作的人——( ) 最昂贵的稿费——( ) 最贵的话语——( ) 最宝贵的时间——( ) 最长的寿命——( ) 最长的腿——( ) 最长的一天——( ) 最成功的战斗——( ) 最惨的结局——( ) 最大的效益—— ( ) 最大的差距——( ) 最大的手——( ) 最大的手术——( ) 最大的树叶—— ( ) 最高的巨人——( ) 最高明的医术——( ) 最好的记忆——( ) 最好的箭术——( ) 最荒凉的地方——( ) 最坚韧的头发——( ) 最快的速度——( ) 最快的流水——( ) 最快的阅读——( ) 最吝啬的人——( ) 最离奇的想法——( ) 最牢固的城墙——( ) 最秘密的行动——( ) 最怪的声音——( ) 最美妙的梦——( ) 最难做的饭——( ) 最难治的病——( ) 最漂亮的帽子——( )

最新小学生作文练习题目集锦

扩写练习题 练习一 一天放学后,忽然大雨滂沱,小学作文练习题。我挤在车站候车棚的人群中。天暗了,雨更大了。可是,一辆辆公交车不是呼啸而过,就是停在马路中间,任人们淋着雨去挤车。又一辆车开过来了,它慢慢进站,轻悠悠靠近车棚,司机还探身嘱咐大家不要挤,小心滑倒------我被深深感动了。 提示:请以“雨中候车”或“等候”为题扩写下文。 练习二 在英语考试时,小明和小晴互相传条,结果我的成绩比他们俩都差了10多分。月考又开始了。考试时,我有几道题答不上来,很想找同学“问一问”。犹豫再三,我终于没有作弊。 提示:请以“作弊”或“我战胜了自我”为题扩写下文。 练习三 我写的字太丑,而且没有信心写好。在老师的帮助下,我试着练起了字。几经周折,我的字已经大有长进了。经历过这件事后,我悟出了事在人为的道理。 提示:请以“事在人为”或“我也是完美的”为题扩写下文。 练习四 最近,我的数学成绩直线下滑。为此妈妈{爸爸}很着急、生气。我暗中努力,终于取得了好成绩。我准备把这个考试成绩作为礼物献给妈妈{爸爸},但先不说实情。我现在知道了什么东西才是送给妈妈{爸

爸}的最好礼物。 提示:请以“礼物”或“我误解了……”为题扩写下文。 练习五 课前10分钟,班主任告诉大家刘杉同学在市里举办的书法比赛中获了奖。听了这个消息后,我是既羡慕又嫉妒,往事一桩桩浮现在眼前。经过这件事,我最终战胜了嫉妒。 提示:请以“我战胜了嫉妒”或“当同学获奖之后”为题扩写下文。我战胜了 提示:[1]把题补充完整。横线上可写“困难”、“胆斜、“懒惰”、“依赖”等等。[2]重点写清楚你怎样战胜的过程。 ------------有趣 提示:[1]把题目补充完整。横线上可填上“这堂课”、“这件事”、“这次活动”或某个人等;[2]重点要写出“趣”。 2.作文题目:------ 真好 提示:[1]把题目补充完整。横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等;[2]通过具体的事例写出这个人好在哪里。 我惹祸了 提示:写清你惹了什么祸,怎么会惹祸的,惹祸后的心情,受到什么教训? ---------真开心 提示:[1]把题目补充完整,横线上可填“得了一百分”、“得了一

小学生作文入门基本功训练多组词(扩词)多比较_通用版

7.多组词(扩词)多比较,注意积累同义词和反义词。 练习组词,不但能帮助我们巩固生字、理解字义,更重要的是能使我们积累丰富的词汇。如用“光”字组词,就能组如下20多个词。 光明光亮光滑光芒光泽光润 光荣光辉光阴光源光速光疗 日光月光灯光火光电光莹光 星光刀光闪光银光金光 一个字能扩这么多的词,经常进行这方面的练习,就能积累大量的词汇。扩词也要注意方法,可以把要扩词的字放在前面做词的词头,如上例的前两排:光明、光亮……等;也可以把扩词的字放在后面做词尾,如上例的后两排:日光、月光……。这样前后考虑,可以展开扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类、从用途、从事物之间的关系等等方面展开联想进行扩词。 如给“花”字扩词: 从花的种类思考: 桃花梅花荷花菊花梨花 月季花芙蓉花太阳花牡丹花 等 从花的颜色思考: 红花黄花白花紫花金花等 从用花组成语思考: 奇花异草花好月圆五花八门 春暖花开移花接木遍地开花 花言巧语花花绿绿花开花落 又如给“风”字扩词: 从风的季节扩词: 春风秋风季风晨风晚风 从风的大小扩词: 微风 和 风 大 风 狂 风 暴 风 风 飓 风

从风的方向扩词: 东风 南 风 西 风 北 风 东 南风 西 北风 顺 风 逆风 风向 从用风组成语扩词: 满面春风雷厉风行看风使舵 风起云涌谈笑风生弱不禁风 捕风捉影风餐露宿风华正茂 经常这样练习,就能积累大量的词汇。 同样,通过找同义词,近义词,反义词和多义词的练习,也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容,提高运用词语的能力。 如“看”的同义词和近义词,根据词的细微差别来分,就有如下几十个。 ①表示一般地看的:如见、瞧、视、睹等。 ②表示已看到的:如看见、见到、看到等。 ③表示向远处看的:如眺、望、眺望、瞭望等。 ④表示向上看的:如仰望、仰视等。 ⑤表示向下看的:如鸟瞰、俯瞰等。 ⑥表示向周围看的:如顾、张望、环视、巡视等。 ⑦表示看全身的:如打量等。 ⑧表示偷看的:如窥、窥视、窥测、窥探等。 ⑨表示亲自看的:目睹、目击、目测等。 ⑩表示集中精力看的:如盯、注视、凝视、凝望等。

小学生作文基本功训练:怎么把句子写完整

小学生作文基本功训练:怎么把句子写完整怎样把句子写完整? 一个完整的句子,要符合两个要求:一是表达的意思要完整;二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”,后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事,或表达一个完整的意思,一定要把句子的两个部分都写出来,意思才能表达清楚。 如下面例句: 1 姐姐 2 妈妈 3 菊花学打字。是优秀教师。真好看。 这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”;第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”;第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分,句子就不完整,意思就不清楚了。 又如: 1 你 2 房子 3 爸爸星期天去图书馆吗?建好了吗?下班了吗? 这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思,也是由两个部分组成。第一句问:“你星期天干什么”;第二句问:“房子怎么样了”;第三句问:“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气,句

子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“?”,句意更清楚,听的人就更明白了。 还有一种表达感情的句子,也是由两个部分组成的。 例三: 1 这棵白杨多高啊! 2 我玩儿得多么开心啊! 第一句讲“白杨高”,第二句讲“我开心”,都是讲“谁”或“什么”“怎么样”,都有两部分,意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情,句子的末尾加上了“啊”字和“!”。 把句子写完整,最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。 想一想,练一练: 1.按三种基本句式写句子,回答问题。①______ ______ 谁干什么?②______ 什么 ④______ 什么 ⑥______ 什么 ______ 干什么? ______ 是什么? ______ 怎么样?③______ ______ 谁是什么?⑤______ ______ 谁怎么样? 2.把下列句子补充完整。①同学们()②小猴子()③太阳()

怎样训练小学生把作文写具体

怎样训练小学生把作文写具体 小学生作文“内容要具体”,这是全日制义务教育《小学语文课程标准》对作文训练的基本要求之一。怎样指导学生把文章写具体呢?这是作文指导中的一大难题。许多教师在实践中为此进行了大量探索,如:从指导观察入手,从学会模仿入手等。本人认为从思维、句子训练入手,指导学生把句子写具体,是把文章写具体的重要而且有效的方法。 作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。文章语言的好坏,直接受思维的制约。思维的有序,决定语言的条理。思维的深度、广度,决定语言的容量。总之,语言是思维的直接现实。训练学生把文章写得具体、生动,就必须从思维训练的角度,给学生以具体方法的指导,才能收到事半功倍的效果。 一、通过观察和比较,使学生懂得什么是“具体” 教师无不要求学生“作文要具体”。其实,学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”,当然也就无从下手,不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题,我引导学生观察同一意思的不同表达,比较这些句子的优劣,使学生从观察和比较中,先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。 【例句1】年轻人把神鸟捉住了。 【例句2】年轻人像猴子一样,敏捷地爬上树,悄悄地靠近神鸟,趁神鸟正唱得高兴的时候,迅速地伸出手去,把神鸟捉住了。

相比之下我们不难看出,例句1与例句2的内容完全一样,但给我们的感觉却不相同。例句1干干巴巴,例句2让人读过之后,使人有一种身临其境的感觉。经过这样一比较,学生就明确了具体句与非具体句的区别。什么叫具体句?能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子,就叫具体句;反之,就叫不具体句。 二、通过比较和分类,使学生懂得把句子“写具体”要因描写对象而异 【例句1】:两个书包的图案一样。 【例句2】:陈小敏走进了教室。 在上面这两个句子中,第一个句子是事物句,因为它所表现的对象是事物,准确地说,它所表现的对象是“两个书包的图案”;而第二个句子是人物句,因为它所表现的对象是人物,是“陈小敏”这个人。从表现对象上说,句子可以分为事物句、人物句。 事物句可分为动物句、植物句、景物句等。下面列举几个句子: ⑴我国捕获过一头8万多斤重的鲸,有17米长,一条舌头就有十几头肥猪那么重。(动物句) ⑵那密密实实、郁郁葱葱的叶子下,一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架,有的紫红色,有的青绿色,像玛瑙,似翡翠。(植物句) ⑶桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。(景物句) 人物句又可分为外貌句、神态句、语言句、心理句、动作句。下面有四个句子:

小学四年级语文作文基础训练

小学四年级语文作文基础训练 一、什么是扩句扩句,就是通过添加词语把简单的句子,扩充为具体、生动、形象的句子。一般句子包括:谁(或什么)、干什么(或怎么样或是什么),如果在主要成分上添加附加成分,对原来的句子加以修饰、限制或补充,就是在进行扩句。 二、扩句应该注意哪些问题扩句时还要注意以下三点:(1)看懂例句,审清要求,有的题目要求照例子扩句。例:邮递员送信。(一个年轻的)邮递员(冒着大雪给千家万户)送信。根据所留的括号,我们知道要扩充“什么样”的邮递员,在“怎样的”情况下,给“谁”送信。(2)扩句要在原句的基础上扩,不能改变句子的基本意思和句型。(3)扩句要注意所增加的词语要与原句的词语搭配得当,要注意扩句后语句要通顺,千万不要为扩句而扩句,给人“无病呻吟”的感觉。 三、扩句的方法扩句的方法有很多,下面我给大家介绍两种方法: 1、画句子主要成分,再扩句。找到了句子的主要成分,就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分,进而再思考扩充什么样的词语。例如:春风吹。这句话的主语是“春风”,“吹”则是谓语,是揭示“春风怎么样”的。一般地说,主语“谁”的前面可以加词,在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即:(温暖)的春风(轻轻)地吹。

(三月)的春风(徐徐)地吹。 2、先提问,再扩句。抓住句子主要成分,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。例如:学校开展活动。先把原句画出主要成分:主要讲“学校”,“开展活动”,然后按主要成分提问扩句。例如:“学校”,可以提问:谁的学校?哪里的学校?什么样的学校?“开展”,可以提问:怎样开展?“活动”:又可以提问:什么样的活动?等等练习: 1、小明读书。(我的同学小明在教室里认真地读书。 ) 2、红旗升起来了。 3、天空布满乌云。 4、我们要遵守纪律。 5、比赛在进行。 6、雨下起来。 7、列车通过大桥。 8、心情激动。 9、学校开展活动。 10、老师批改作业。

精选小学作文基本功训练

3小学作文基本功训练 第一部分词语训练词语训练一 怎样积累词汇 同学们都知道,文章是由段组成的,段是由句子组成的,句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础,要写好作文,就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样,先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料,才能建造好高楼大厦。 怎样积累词汇呢? 1.多认识事物,注意积累表示名称的词语。 世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说,就有十多种名称:有专供学生上课用的“教科书”,有供老师备课用的“参考书”,有供不识字的小朋友看的“小人书”,有供同学们课外读的“课外书”,有供查找资料用的“工具书”,有按系列成套编写的“系列丛书”,还有古代专讲用兵作战的“兵书”,用药治病的“医书”,按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书,只有有了一定的认识,才能将它们分辨清楚,也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中,我们多认识事物,随时随地掌握常见的各种事物的名称,就能增长知识,扩大眼界,就能丰富我们的词汇,促进语言和思维的发展。 我国两千多年以前的教育家孔子,就主张学生要积累词汇,要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称,他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里,就有不少带鸟名、花名、山名、地名的

词语,描写大自然的美丽景色,歌颂祖国的大好山河,表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。 带有鸟名的:①两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。②孔雀东南飞,五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。④泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 带有花名的:①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。②春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ③待到重阳日,还来就菊花。④人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 带有山名的:①不识庐山真面目,只缘身在此山中。②采菊东篱下,悠悠见南山。 ③京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。④未到江南先一笑,岳阳楼上对君山。 带有江河名的:①白日依山尽,黄河入海流。②孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 ③天边落木萧萧下,不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开,碧水车流至此回。 带有地名的:①故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。②长安一片月,万户捣衣声。

小学生写作基本功训练方法

会写文章,善于写文章,需要若干条件,其中一个条件就是练好基本功。在基本功的各项练习中,打好写作基础,练好写句子的基本功,是相当重要的。现在和小编一起来看看小朋友应该如何写句子吧。 打好写作基础,练好写句子的基本功,要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。 一、把句子写完整 怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子: 1.我们劳动。(谁,干什么) 2.小蚂蚁运送食物。(什么,干什么) 3.哥哥是一名少先队员。(谁,是什么) 不难看出:在一般情况下,句子是由两部分组成的,前半部分交代谁或什么,后半部分交代做什么怎么样或者是什么。前后两部分说全了,句子才算是一句完整的话。需要强调说明的是:知道什么是完整句,怎样的句子才算完整,这只是一个知识性的问题;落实在行动上,即平日在说每一句话,在写每一句话时,都要认真思考,反复斟酌,提高完整意识,不写残缺不全的句子,这才是最重要的。 二、把句子写具体 句子要完整,这是首要的。但在许多时候,句子只做到完整是不能准确表达意思的,还要做到具体。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子,体会一下: 第一组: 1、爸爸做工。 2.爸爸在工厂里做工。 分析:第二句写清了爸爸在哪儿做工。 第二组: 1.小蜜蜂飞来。 2.夏日,一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 分析:第二句写清什么时候,有多少,什么样,从哪儿,怎么样。

由上面这两组句子可以看出:在句子主要成分的前面或后面,写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等,就写清了事物外形特点、活动特点,就把自己要准确表达的意思写出来了,这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体,这是一项极为重要的技能,需要同学们抓住人物或事物的特点,准确运用词语,进行持久练习。 三、把句子写通顺 句子通顺,就是句意明白,读得顺口。具体来说,句子通顺包括以下几个方面: 1.用词要准确,经得起推敲。例如:我们把门口的泥土消除掉了。句中,泥土不能消除,只能清除掉。 2.句中词语排列的顺序要合理。例如:正在花上,有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成有几只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞,句子就通顺了。 3.词语使用搭配要得当。例如:公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中生长和鲜花两词搭配不当,应改为公园里生长着各种树木,盛开着五颜六色的鲜花。 4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如:我断定他大概是王小刚的哥哥。句中断定与大概矛盾,应删掉大概。 5.关联词语的使用恰到好处。例如:只有天下雨,地才会湿。下雨不是地湿的唯一条件,因此,第一句应改为:只要天下雨,地就会湿。 6.句意明白,合乎实际,符合情理。例如:博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说五千多年前新出土的文物不合实际,应改为:博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。 四、把句子写连贯 连贯,即句子之间连接贯通。显然,把句子写连贯,这是指写几句话(又叫句群)来说的。翻开某些同学的作文本,段落中上下句不连贯的现象比比皆是,主要表现在:句子之间无顺序,承接不紧密,跨度大;上下句之间,被描述的对象(即主语)重复出现,不会运用他(她)或者它这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢? 1.合理安排顺序,使句子连贯。 有顺序,这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们,在写几句话时,一定不能东一句、西一句,想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心意思,按照一定的顺序,把相关的句子组织在一起,使句子前后连贯。

小学生作文题目审题训练练习版

小学生作文题目审题和选材训练1在横线上填上你想写的, 1 我是迷 2 我终于_____ ___ 了 3一个_______ ___的人 4我不再_ __(软弱、自卑……)5童年真_________ 6我想____________ 7假如我是_________ 8那也是一种________ 9和你在一起我很___ 10美丽的________ 11第一次________尝试 12我________的经历 13那时候,我想____________ 14 那一次,我懂得了_____ __ 15我为_______而自豪 16在________中成长 17我战胜了________ 18________伴我成长 19 未来的____________ 20新的____________ 21我有一双__ __的手 22___ __使我想起了他(她) 23________的自述 24 最开心(苦恼、痛苦)的是_____ 25______,真烦恼 26老师夸我真 27 我学会了 28我养成了一个的好习惯 29 我再也不害怕了 30我得到了___________ 2在题目后简单写上想写的内容,然后说说具体内容和构思 1我懂得这句话的含义了 2那一次,我流泪了 3那时候,我想起了这句名言 4那一次,我做对了 5我最敬佩的人 6我对这件事感到意外 7 他(她)这样做真不容易 8 普通的一天 9、我长大了(如明辨是非了;会关心他人了;有自理能力了;能克服困难看了;尊老爱幼了;懂得谦让了……) 10、以你熟悉的卡通或动画人物,如孙悟空、米老鼠、蓝猫、葫芦娃等作为主人公,写一篇后传。 11、我选他(她) 12、我得到了_________(如"表扬""锻炼""理解""教育""关心""教训"等 13、我真________(如,我真幸福、我真羡慕他(她)、我真后悔、我真难过、我真快乐……) 14、我真想对__________说(如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。 15、我拥有一个小秘密 16、在路上见到的一件事 17、全家为我而高兴 18、我最喜爱的一件物品

提高小学生写作能力的几种方法

提高小学生写作能力的几种方法 【摘要】小学生作文首先要有的写,然后才能写得好。这就需要我们丰富学生的语言积累,唤起他们的写作欲望,扩大课内外的阅读量,持之以恒写日记,然后进行全方位的作文指导,他们的作文水平必将有极大的提高。 【关键词】积累兴趣课内外阅读写日记作文指导 我认为小学作文教学,既要教会学生写法,又要教会学生有话可说。这样,学生的作文才有的写,写得好。 1.语言积累要丰富 古人云:“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”语言是作文章的建筑材料,积累语言材料就显得尤为重要。我引导学生从课文中积累语言,那些富有表现力的字、词、句、段要积累,课本后的一些有趣味的小知识、小资料等也要积累。这些积累可供学生在作文中展开纵横驰骋的联想,可以应付一般的作文需要了。 在作文教学中,引导学生注意语言的积累,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,发表一定的见解;鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来,并注意运用语段中的一些词语。语言材料积累的多了,犹如整装待发的士兵,写作时才能取之不尽,用之不竭。 2.唤起写作的欲望和激情 爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”要想点燃孩子们的写作欲望,首先,我在浩瀚的文学作品中撷取最富有童趣、最具有典型意义的作品,引导学生换一个角度,从文本语言表达的风格化和阅读意义的“可写性”来审视。给学生提供广阔的自由解读空间,激发他们展开丰富的想象,进而创设有“情”可发,有“形”可依的语言训练点,既能唤起学生写作的欲望和激情,又能发挥他们口语表达的潜力。其次,我保持一颗纯真的童心,用“童真”“童趣”去拨动他们心里诗的琴弦,激发他们写作的热情,放飞童心,让孩子乐于写作。 3.课内外阅读要增加 大凡作文好的同学,书总是读得多。多读书,可以丰富写作材料,开阔写作思路。 首先,我在课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读,学生到图书馆和阅览室去读书,借书去读,鼓励学生订阅图书杂志和报纸,让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣,搜集得很认真。同学们互相交流搜集来的材料,互为补充,共同积累。

小学作文基础训练教程

小学作文基础训练教程 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学基础作文训练教程 陈殿嘉 作文,对于大多数小学生来说是一个学习的难点;对于许多老师来说是教学的薄弱点。学生视作文为畏途,许多老师视作文指导为可有可无,视作文评改为负担。导至能写语言顺畅、条理清晰的文章学生的比例越来越小,能写语言优美且有新意的文章的学生就更少了。甚至大学生、硕士生、博士生不会写文章、不会写好文章的现象也并不鲜见。 导至这种现象的原因很复杂,我们无法在这里全面讨论,但我们从小学就开始的作文教学存在严重问题是不容否认的。 首先,我们的老师没有完全解决“写什么”的问题。从小一年级到六年级要写哪些内容的作文,某个年级要写哪些内容的作文,具体到某个单元要写什么内容的文章,许多老师并没有做到整体把握,成竹在胸,往往只见树木不见森林,更有甚者老师灵机一动随意命题,全无规化,全无章法。其次,我们的许多老师没有投入应有的精力研究教法,没有解决“怎么写”的问题。经常的情况是把作文要求一讲,要求学生回家完成写作任务。导致的结果是:学生写不出,只好家长代劳;或者上网查、找小学生作文集抄袭现成的文章。再次,作文训练缺少明确的目标,一次作文训练要使学生到什么,收到什么效果往往是不明晰的。即使把教学目标教案,也是断章取义的,也是不十分了解它在全学期总体目标中的位置和作用。以其昏昏,怎能使人昭昭呢第四,人们往往忽视学生写作过程,只是对学生的写作结果给出评语,况且大多数评语还是模式化的,千篇一律的几句现成的话颠来倒去的说有什么实际意义呢关注学生的写过程就不一样了,在写作过程中

小学作文基础训练教程

小学作文基础训练教程集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学基础作文训练教程 陈殿嘉 作文,对于大多数小学生来说是一个学习的难点;对于许多老师来说是教学的薄弱点。学生视作文为畏途,许多老师视作文指导为可有可无,视作文评改为负担。导至能写语言顺畅、条理清晰的文章学生的比例越来越小,能写语言优美且有新意的文章的学生就更少了。甚至大学生、硕士生、博士生不会写文章、不会写好文章的现象也并不鲜见。 导至这种现象的原因很复杂,我们无法在这里全面讨论,但我们从小学就开始的作文教学存在严重问题是不容否认的。 首先,我们的老师没有完全解决“写什么”的问题。从小一年级到六年级要写哪些内容的作文,某个年级要写哪些内容的作文,具体到某个单元要写什么内容的文章,许多老师并没有做到整体把握,成竹在胸,往往只见树木不见森林,更有甚者老师灵机一动随意命题,全无规化,全无章法。其次,我们的许多老师没有投入应有的精力研究教法,没有解决“怎么写”的问题。经常的情况是把作文要求一讲,要求学生回家完成写作任务。导致的结果是:学生写不出,只好家长代劳;或者上网查、找小学生作文集抄袭现成的文章。再次,作文训练缺少明确的目标,一次作文训练要使学生到什么,收到什么效果往往是不明晰的。即使把教学目标教案,也是断章取义的,也是不十分了解它在全学期总体目标中的位置和作用。以其昏昏,怎能使人昭昭呢第四,人们往往忽视学生写作过程,只是对学生的写作结果给出评语,况且大多数评语还是模式化的,千篇一律的几句现成的话颠来倒去的说有什么实际意义呢关注学生的写过程就不一样了,

小学生作文入门基本功训练多组词(扩词)多比较_通用版

7.多组词(扩词)多比较,注意积累同义 词和反义词。 练习组词,不但能帮助我们巩固生字、理解字义,更重要的是能使我们积累丰富的词汇。如用“光”字组词,就能组如下20多个词。 光明光亮光滑光芒光泽光润 光荣光辉光阴光源光速光疗 日光月光灯光火光电光莹光 星光刀光闪光银光金光 一个字能扩这么多的词,经常进行这方面的练习,就能积累大量的词汇。扩词也要注意方法,可以把要扩词的字放在前面做词的词头,如上例的前两排:光明、光亮……等;也可以把扩词的字放在后面做词尾,如上例的后两排:日光、月光……。这样前后考虑,可以展开扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类、从用途、从事物之间的关系等等方面展开联想进行扩词。 如给“花”字扩词: 从花的种类思考: 桃花梅花荷花菊花梨花 月季花芙蓉花太阳花牡丹花 等 从花的颜色思考: 红花黄花白花紫花金花等 从用花组成语思考: 奇花异草花好月圆五花八门 春暖花开移花接木遍地开花 花言巧语花花绿绿花开花落 又如给“风”字扩词: 从风的季节扩词: 春风秋风季风晨风晚风 从风的大小扩词: 微和大狂暴飓

风风风风风风风从风的方向扩词: 东风 南 风 西 风 北 风 东 南风 西 北风 顺 风 逆风 风向 从用风组成语扩词: 满面春风雷厉风行看风使舵 风起云涌谈笑风生弱不禁风 捕风捉影风餐露宿风华正茂 经常这样练习,就能积累大量的词汇。 同样,通过找同义词,近义词,反义词和多义词的练习,也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容,提高运用词语的能力。 如“看”的同义词和近义词,根据词的细微差别来分,就有如下几十个。 ①表示一般地看的:如见、瞧、视、睹等。 ②表示已看到的:如看见、见到、看到等。 ③表示向远处看的:如眺、望、眺望、瞭望等。 ④表示向上看的:如仰望、仰视等。 ⑤表示向下看的:如鸟瞰、俯瞰等。 ⑥表示向周围看的:如顾、张望、环视、巡视等。 ⑦表示看全身的:如打量等。 ⑧表示偷看的:如窥、窥视、窥测、窥探等。 ⑨表示亲自看的:目睹、目击、目测等。 ⑩表示集中精力看的:如盯、注视、凝视、凝望等。 表示斜着眼看的:如膘、斜视等。 表示愤怒地看的:如瞪、怒视、怒目等。 表示略微看的:如一瞥、浏览等。 表示仔细看的:端详、察、察看、观察、检查、查看等。

作文词语训练

词语训练词语训练一 怎样积累词汇 同学们都知道,文章是由段组成的,段是由句子组成的,句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础,要写好作文,就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样,先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料,才能建造好高楼大厦。 怎样积累词汇呢? 1.多认识事物,注意积累表示名称的词语。 世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说,就有十多种名称:有专供学生上课用的“教科书”,有供老师备课用的“参考书”,有供不识字的小朋友看的“小人书”,有供同学们课外读的“课外书”,有供查找资料用的“工具书”,有按系列成套编写的“系列丛书”,还有古代专讲用兵作战的“兵书”,用药治病的“医书”,按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书,只有有了一定的认识,才能将它们分辨清楚,也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中,我们多认识事物,随时随地掌握常见的各种事物的名称,就能增长知识,扩大眼界,就能丰富我们的词汇,促进语言和思维的发展。 我国两千多年以前的教育家孔子,就主张学生要积累词汇,要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称,他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里,就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语,描写大自然的美丽景色,歌颂祖国的大好山河,表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。 带有鸟名的: ①两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ②孔雀东南飞,五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 ④泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 带有花名的: ①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ②春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ③待到重阳日,还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 带有山名的: ①不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ②采菊东篱下,悠悠见南山。 ③京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 ④未到江南先一笑,岳阳楼上对君山。 带有江河名的: ①白日依山尽,黄河入海流。 ②孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 ③天边落木萧萧下,不尽长江滚滚流。 ④天门中断楚江开,碧水车流至此回。 带有地名的: ①故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 ②长安一片月,万户捣衣声。 ③秋风吹不尽,总是玉关情。 ④云开远见汉阳城,犹是孤帆一日程。

浅谈如何提高小学生的写作能力

浅谈如何提高小学生的写作能力 罗庆伟 【摘要】 小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程,它对我们教师的要求相当严格的。不仅要有童心、爱心、耐心,还要具备广博的知识和文化底蕴。惟有如此,我们才能以辽阔而富有个性的精神空间,去引导学生发挥想象,激活思维能力,焕发创造力。同时写作也需要教师与学生的共同合作。因此,我认为提高写作能力的基本途径是:信任学生,体验生活,适度写作,阅读与批改。 【关键词】信任阅读生活素材童情 写作是人们交流思想情感、传播信息、沟通公共关系的工具。人类产生了文字,进入文明社会以后,就离不开这个工具了。特别是当今时代对新型人才提出了这样的要求:即既懂专业,又懂管理,具有创造性的人才。这种人才的一个重要的条件,就是必须具备较高的写作能力。所以,作为一名语文教师,应把培养和提高学生的作文能力当成一项很重要的工作去做。但是,对写作感到轻松愉快其乐无穷的学生恐怕是凤毛麟角,而对作文感到困难艰苦忧心忡忡的学生则是成千上万。不少小学生一遇到作文课就产生害怕的心理,因此也不肯写作文。还有部分学生则认为自己以后不当作家、记者,写不写作文无所谓,因此也不肯写作文。那么如何使小学生排除这种畏惧心理呢?在此,我认为: 一、信任——是打开学生心灵之门的钥匙 唐代大诗人白居易说过:“感人心者,莫先于情。”习作无非是让学生把自己心中的积蓄写出来,表达真情实感。作为教师只有把学生当成真正的朋友,课内外常和学生一起聊天,谈谈自己的童年趣事以及好的读书习惯。学生才会身受启发,努力去培养这样的习惯。同时,要倾听孩子的苦恼,分享他们的快乐,让孩子消除警戒,信任老师。这样,他们才敢在作文中展现自我。 信任的另一表现就是教师应该把写作的主动权交给学生,即鼓励学生自由练笔,自由练笔是指小学生不受任何题材、体裁的限制,自由去写作。从小学生的心理上来讲,他们也许比较喜欢写些日记一类的东西,但绝不愿意让任何人看。因为很多时候,怀着希望得到老师、父母等长辈的理解、分担的心情,向他人表白一些内心的想法后,往往被长辈认为是思想走了岔道,结果不但不被人理解,还被严词教导了一番。这样的情况,试问学生还怎么敢自由的表达看法呢? 再者,小学生的玩性很强,和他们讲大道理一点用也没有,很多老师采取压制、限制他们的自由,往往没有什么好结果。我觉得正确的方法应当是在娱乐的方法上引导他们,让他们明白并自觉地接受一些较好的思想。在玩好的同时,自愿的去学一些东西,同时感受学与玩的乐趣。教师可以鼓励学生在课外准备一本“文集”让学生自己为文集写序,每周写上一篇自由作文,写不出来的可以摘抄写好文章。老师不必细改,只须写上些鼓励的话,这样学生就会慢慢喜欢写作,主动练笔了。学生的思维是活跃的,思维是敏感而丰富的,他们用心体会平淡的生活,把思想情感写进“文集”,与此同时观察、表达、组织能力都得到相应的提高。 二、体验——是学生迸发写作灵感的原动力 蒙台梭利说过:“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”因为儿童有一颗好奇的心,一双善于发现的眼睛,一个富有想象的大脑。所以,教师要发挥他们的所长,引导他

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