从黑格尔的“世界想象”看他的历史观

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从黑格尔的“世界想象”看他的历史观

作者:吴礼明

来源:《社会科学动态》2019年第06期

摘要:在《历史哲学》中,黑格尔把人类世界分为东方世界、希腊世界、罗马世界和日

耳曼世界。在谈论这个世界之前,黑格尔以其哲学大师的浪漫和智慧先给世界历史一个活泼的想象和生动的比喻。黑格尔的历史观是其认识论、方法论的现实支撑。正由于其建构了以“希腊世界”为起点,以“日耳曼世界”为终点的理性世界发展逻辑,才使他独具历史感的唯心主义哲学得到世界历史验证。这个历史观不仅造成“欧洲中心论”在近代人类世界的长期盛行,也给人类文明的正常交流带来深远的不良影响。

关键词:黑格尔;欧洲中心论;世界观

对于黑格尔的哲学体系,学界普遍认为“逻辑学”是黑格尔哲学的基础,马克思认为“精神现象学”是黑格尔哲学的秘密所在,这都是确定无疑的事实。然而,不管是“逻辑学”还是“精神现象学”,在理论构建之前都会受到黑格尔对人类世界及其历史发展的认识的影响。我们认为,黑格尔的历史观是其认识论、方法论的现实支撑,是人们打开黑格尔哲学体系大门的另一把钥匙。在此,我们仅从黑格尔对人类世界的一个“想象”出发,一窥人类世界及其历史在黑格尔心中的轻重地位。

在《历史哲学》中,黑格尔把人类世界分为东方世界、希腊世界、罗马世界和日耳曼世界。在谈论这个世界之前,黑格尔以其哲学大师的浪漫和智慧先给世界历史一个活泼的想象和生动的比喻。

正由于黑格尔把人类世界分为四个,他对人类世界及其历史的想象和比喻也设有四个。我们分别做一说明:

一、东方世界——历史的幼年时期——哲学史之外——纯有

黑格尔指出:“在地理的概况里面,我们已经举出世界历史的大概路线。太阳——光明——从东方升起来。光明是一种简单的对自己的关系,它虽然具有普遍性,同时却又在太阳里有一种个性”。①

根据人类世界的发展历史,黑格尔是不能否认世界历史起源于东方的。因此“我们必须从‘东方世界’说起”②,而历史又“必须从中华帝国说起,因为根据史书的记载,中国实在是最古老的国家。”③然而,在黑格尔的“逻辑”及之后的论述中我们发现,这个世界历史的发展路线与“哲学历史”的发展路线是完全不一致的。

未来的世界_想象作文600字

未来的世界_想象作文600字 在2020年,人们已经沉浸在环保的世界里:家家户户用上环保家具,同学们都拥有环保学习用品,小卖部里到处是环保食品,就连公安局也变成了环保公安局。因为2020年已经没有刑事犯罪的坏人了,公安局的任务主要是抓那些破坏环保的人,所以公安局也变成了环保公安局。 2020年6月10日8点:接到一条报告,“在厦门鼓浪屿沙滩上发现一名身着肯德基西装、戴着麦当劳太阳帽的青年男子丢了一个可口可乐瓶在沙滩上!”环保卫士们赶紧上车,10分钟后赶到现场,将其男子抓获。9点:回到环保公安局,审问扔可口可乐瓶者:“叫什么名字?住哪儿?为什么要丢可口可乐?”不环保者答:“啃(姓)麦人(小名),同安区马巷镇36号,因为找不到垃圾桶,只好扔在沙滩上。”审完后便将其押入环保大牢。12点:全体公安人员聚在一张餐桌旁边吃饭边谈论着啃麦人的事,并且派一个人去给犯人送饭。14点:全体公安人员带着啃麦人一起阅读环保资料,他们发现1980年至2000年,地球的环境急剧恶化,主要是人们乱扔垃圾,大肆捕杀野生动物,任意开采、挥霍能源,经常发动战争……致使疾病增多,土壤沙化,地球温度上升,很多流行性疾病蔓延开来……16点:继1 ————来源网络整理,仅供供参考

续上网查有关环保的资料,得知人类在2000年发现,只要再不保护环境,到2030年,可能臭氧层会完全消失,人类将无法再在地球上生存,所有的再生资源将不再生,不可再生资源枯竭。 于是从2000年起,人类开始注重环境保护,成立各种环保机构,世界各国都采取了一系列的环境保护措施,并落在实处,使世界环境日益好转。20点:犯人认识到了自己的错误,并提高了环境保护意识,最后被释放回家,成为一名优秀的环卫工人。这时,只见天边无数的星星在闪烁,好像在庆祝人类的觉醒。 ————来源网络整理,仅供供参考 2

四年级上册美术教案-第6课 海底世界|苏少版

《海底世界》教案 教学目的: 1、通过想象画练习,学习简单的构图知识,把感知到的海底世界表现出来,培养学生的造型能力和想象能力。 2、进行色彩训练、形象思维与审美教育。 3、渗透环保意识,引导学生将来开发建设美丽的海底。 教学重点:通过观察、分析、表现出海底世界,培养学生的造型能力和想象能力。 教学难点:学生在小组合作中完成作业《海底世界》。 教具准备:几种鱼的卡片 教学过程: 一、组织教学。(检查学生的学习用品) 二、创设情境,故事导入。 教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。 问:在美丽的大海中有些什么?同学们想亲手画画美丽的大海吗? 我们这节课来学习《海底世界》。(出示课题) 三、讲授新课: 1、教师问:谁是大海的主人? 小结:鱼 鱼儿的形状像什么?它们的身体由哪几部分构成?身上长着什么? 小结:鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一些说不出形状的;它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。 鱼儿是生活在什么环境中?它有哪些颜色?鱼儿有哪些的朋友呢?

小结:鱼儿生长在蓝蓝的海水里,珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。 2、观赏学生优秀作品,评议中注意引导学生理解“画面要饱满,布局要均衡”的构图知识,鼓励学生大胆发表自己的意见。 3、一幅完整的海底世界,你想如何表现?让学生自由讨论。 小结:完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如:我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。 4、鱼儿的画法: (1)画基本形。 (2)细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。 (3)描上花纹。 (4)涂颜色。 四、小组合作完成作业。 1、作业要求:本次作业以组为单位,分为三组,每一小组以剪贴的方法创作一幅《海底世界》。 2、分组讨论,组长分配任务。 3、学生合作完成作业。教师巡回辅导,提醒学生注意构图应饱满、丰富。 4、每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法,学生进行欣赏评价,教师进行总结性评价。 五、课堂总结。 我们今天学习《海底世界》,如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁,需要我们共同来保护;在科学家眼中,我们的海底是一个安静的世界,水下生物不下万种,海洋是个巨大的宝库,蕴藏着丰富的资源,还有数不清的谜需要同学们长大后去探索。

大班借形想象画《神奇的海洋世界》教学提纲

精品文档 活动内容:借形想象画“神奇的海底世界”班级:大班 教材分析: 借形想象绘画通过对自由分割出来的不规则线条和形状作多方向、多角度的联想,发展幼儿的想象与绘画再现的能力。想象不是凭空产生的,所需的灵感来自于生活,来源于幼儿的已知经验。原教材是引导幼儿根据线条进行无边际的想象和创作,为了更好激发幼儿的想象和创造,让他们充分地体验艺术创作带来的成功感和乐趣,我们在保持活动目标、重难点不变的情况下,对教材进行了微调。以孩子们感兴趣和熟悉的海洋生物为创作的主线,以视频和游戏充分调动幼儿参与创作的积极性,引导他们自主探索从不同角度观察画面,产生奇妙联想,体验借形想象画的创作乐趣。 实施策略: 1、感官调动,激发兴趣。活动中教师调动幼儿视、听、玩等多种感官,激发幼儿参与活动的兴趣。通过播放海底世界的视频、图片,在幼儿原有生活经验的基础上进一步丰富其对海洋生物的认识,为幼儿接下来的艺术创作进行了铺垫。 2、情景贯穿,快乐想象。以“奇妙的海底世界”情景贯穿整个活动,并利用情镜“起风、起浪了”帮助幼儿掌握“用线条自由交叉分割出不规则图形”;利用“捉迷藏”游戏引导幼儿从多方向观察画面,进行想象创作。让幼儿在有趣、轻松的氛围中,体验艺术创作的乐趣。 以上策略只是教师活动前的设计和预想,活动中,教师将根据幼儿实际需要进行现场调控,通过提问、追问、有效回应等方式进行积极地师幼互动,以期取得良好的教学效果。 活动目标: 1、在画纸上随意进行线条交叉,用分割出来的不规则图像进行想象绘画。 2、能借助图形特征,从不同方向进行组合、添画成有趣的海洋生物造型。 3、感受、体验创作借形想象画的乐趣。 活动准备: 海底世界的视频、海洋生物的图片PPT、绘画纸、背景音乐、彩笔 精品文档

未来的世界想象作文

未来的世界想象作文 未来的世界想象作文 在日常学习、工作抑或是生活中,大家总少不了接触作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编收集整理的未来的世界想象作文,欢迎大家分享。 未来的世界想象作文1 一天,我的朋友发明了一台时光机,他迅速跑到我家,对我说:“我发明了一台时光机,你去尝试一下到了未来的你是怎么样的吧?”我害怕的答道:“你……你的时光机要是……要是出了什么问题我……我可就回不来了呀!”他说:“没事,你多胆大呢!” 我进了他发明的时光机:“哇噻!好漂亮!这台时光机就像电梯似的,我想:咦?我要去哪一年玩玩呢?我按了一下20xx年,然后按了一下“关门”标志,我坐了下来,绑紧安全带。顿时,我蒙了,因为这台时光机在剧烈转动,转了一会儿,眼前一片明亮,到站了。 我出来后,竟然什么都没有,一片空白,我在商场周围转了一个圈,忽然,把我掉进了一个人声鼎沸的大坑里,“哇,原来商场和人们都在地底下呢!”我自言自语道。只见人们个个都穿着羊皮大衣,我跑到一位男士面前,问道:“叔叔,你们为什么都穿着羊皮大衣呢?难道你们不热

吗?” “不热,这大衣有自动更换功能,比如:遇到寒风凛冽的时候,这件大衣会改成适中的温度;而遇到骄阳似火的时候,这件衣服会改成极冷的温度。 我听了以后很震惊,我想:如果我们从现在起开始保护环境,就可以创造出比20xx年更漂亮、繁华的世界。 未来的世界想象作文2 “七点了,主人,起床了!”咦?这是怎么回事?我一下子从床上跳了下来,床头柜是由凯夫拉纤维制成,上面有一个像闹钟一样的小机器人,还有一个小电视机,上面写:2117.7.29。我很奇怪,今年不是20xx 年吗?怎么来到一百年后了呢? 这时,妈妈走了进来,说:“儿子,醒了啊?”我答应了一声,指了指床上2117年的日历,问:“这是怎么回事?”妈妈说:“咱们有幸坐上第一批时光机了,要不我带你出去转转?”“好”我非常高兴,多少次看到未来世界都是在梦里。妈妈带我走了出去,哇!这里汽车跑得非常快,速度至少有3马赫,足可以和飞机相比,并且全都是无人驾驶,计算机系统还可以让汽车避免车祸。 “谢一文!起来!起来!太阳晒屁股了!”哎!原来是一场梦。真想在梦中看一看未来军队呀! 未来的世界想象作文3 2157年日的一天,我早早地起了床,因为今天我要参加朋友的生日聚会。

部编版小学语文三年级下册《海底世界》教案

小学语文《海底世界》教案 一、教材分析: 《海底世界》是部编版教材第六册第七单元“天地间的奥秘”这一主题单元的主体课文。这篇课文采用“总——分——总”的结构,层次清楚、有详有略、生动具体地给我们介绍了奇妙的海底世界,让我们真切地感受到“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。 二、教学目标: 1、学会抓住重点词句理解海底世界的景色奇异和物产丰富。 2、在熟读中积累语言,仿照文中句子,用“有的……有的……还有的……”和“有……有……还有……”说话。 3、有感情地朗读课文,激发学生对大海的热爱。 三、教学重难点: 抓住重点词句,体会海底世界的景色奇异、物产丰富。 四、教学准备:多媒体 五、设计总述: 这篇课文我安排两课时完成。第一课时主要是让学生把课文读正确读通顺,学习生字新词,初步了解课文内容,理清文章脉络,提出问题。第二课时深入学习课文,解决第一课时提出的问题“海底景色奇异、物产丰富表现在哪些地方”,主要通过学生的自读感悟、合作交流、老师的适时引导点拨和学生的感情朗读、想象表达来实现目标。 透过作者对海底世界的描绘,我们可以深刻地感受到作者对自然、对生命的热爱。特别是课文第三、四自然段,描绘生动形象,语言优美有趣,表达清晰流畅,情感真切自然,既是训练学生朗读感悟的好段落,又是训练学生思维想象的好素材,还是训练学生积累运用的好范本。所以本课的重点就是抓住重点词句,体会海底世界的景色奇异,物产丰富。 在感受海底的景色奇异中,我先让学生自读自悟,勾画体会;再让学生同桌交流,相互启发;最后让学生在全班交流,进行引导点拨,进行朗读和表达训练。在其中,我预设了几个训练点: 一是阅读方法指导点。根据学生的汇报顺序,将第一个学生汇报的句子作为方法指导的重点,从学生的自读自悟汇报中梳理出阅读体会三步法:勾画句子、抓重点词、感情朗读。让后面汇报的学生按这个三步法梳理自己思路,汇报自己的体会。其中,抓重点词体会和理解主要通过使用多媒体、联系生活经验、联系上下文等方法来实现,这是方法指导的重点。

高考语文拓展阅读想象中的世界素材

2013高考语文拓展阅读:想象中的世界 在巴黎,埃菲尔铁塔的待遇,有点像东方明珠之于上海。你远远看得见塔了,就会被纪 念品小贩围住;许多路标都会指给你看:如何更简捷地接近塔。与铁塔隔河相望的夏约宫是 公认的观塔好景点,所以游客遍布,以至于夏约宫后的烤肉小贩,都精通法、英、德、西、 中、日诸国语言,嘴里跑马灯一样溜七八国外语叫卖。但你跟巴黎人提到铁塔,他们就会流 露出上海人听到东方明珠和南京路的表情。这种表情用语言描述,就是:“得了吧,游客才 去那儿……” 世上有许多LOGO,在这个时代化做图片,流窜进每一个移动终端。所以我们时常会误解 这个LOGO的威力。以巴黎而言,一个游客听到凯旋门、埃菲尔铁塔、圣母院、香榭丽居就能 滔滔不绝,知识渊博可能胜过个地道巴黎人。类似的,当我试图跟一个巴黎人念叨巴尔扎克、 雨果、大仲马时,他会一边虚与委蛇,一边眼神流露歉意——就差直接跟我说:“其实我们 对这玩意儿,没那么感兴趣。” 某天法语课上,一群亚洲人里,跑进来个巴西白人同学。我们立刻印象流地想到巴西的 足球、桑巴和BOSSA NOVA音乐,试图拿这些做敲门砖,跟他开聊。该同学憨厚地表示:不看 足球,不懂桑巴。BOSSA NOVA?不知道。一个迷恋小野丽莎的日本姑娘急了,赶紧报小野丽 莎的名字:日本巴西混血的歌手,听过吗?巴西同学泰然自若地摇头:没有没有。众人面面 相觑,若非不好意思,几乎忍不住再问一遍:您真是巴西人吗?当然是的,只是和我们想象 里的不同罢了。 在巴黎,你有机会见到世界各地的人。当你跟美国人聊天时,会发现他们并不都对白宫、 奥巴马、自由女神、好莱坞、布兰妮的绯闻、梦露的大腿、纽约洋基棒球队感兴趣。当你跟 英国人聊天时,会发现他们也可能对莎士比亚一问三不知,并不人手一本《哈利·波特》,而且对伦敦奥运会和贝克汉姆也没有十足热情。你跟法国人聊电影,说到伊莎贝拉·阿佳妮和 苏菲·玛索这些女神级名字,再加几个让·雷诺、德帕迪约老戏骨时,他们也并不都会做知 心贴意状;你跟法国人说中国电影,会发现能跨越障碍、让法国人听了就满脸“噢我明白了” 表情的中国电影名字,其实也无非莱斯利·张(张国荣)、托尼·梁(梁朝伟)等几人罢了。 许多时候,一个人特意跑去旅游的陌生城市、搜着店名去排队的名吃、朋友那里借来的 书,倒会格外熟悉些;反而是自己所处的城市、小区后门外的小吃、已经买在书架上积灰的 书、已经在身边很久的人,了解得少。我们生活在一个LOGO时代里,会习惯将那些遥远、璀 璨而举世皆知的LOGO,与那些人贴在一起——所以大多数时候,我们生活在一个想象中的世 界。一个法国人都生活在铁塔下并且浪漫香粉、巴西人都在海滩边踢足球、印度人随时随地 都坐着大象吃咖喱、西班牙人一天到晚边看斗牛边吃海鲜饭——实际并非如此。当然,这毛 病外国人也犯。意大利人写过许多马可·波罗的小说,所有涉及中国的细节,看着都像港片 里摘来,又像《图兰朵》歌剧,看着有许多中国意象,比如花园、绢册、碗筷、木结构建筑, 但细品一下,才觉得都是《功夫熊猫》——许多人所共知的中国元素堆垒,但终究不是中国 的。 我初到巴黎时,认识了一个波兰同学。他初见我,就爱摆李小龙造型,吐气开声,“呼——呀!”我花了很久才跟他解释清楚,中国也并不是人人都会武术、街边一个老太太就能 飞檐走壁登萍渡水……某天,我们在一个中国面馆吃完拉面,结完账出门,隔橱窗看见厨房 里一个法国学徒正在拉面,耍得呼呼生风。波兰朋友看着那面一变二、二变四、四变八、八 变十六,直至千丝万缕,眼都直了。回头问我:“你会吗?”我摇摇头。他立刻泄了气。走 了一程,他终于抬头,用幽怨的、梦想落空的语气对我说:“有时候,你都不像我以前想象 的中国人!”

海底世界公开课教案完整版

海底世界公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《海底世界》教学设计执教者:张家港市晨阳学校(小学部)冯娴君 一、教材分析: 《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 二、教学目标: 1、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。 三、教学重点: 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 四、教学难点: 结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 五、教学准备: 多媒体课件 六、教学过程: (一)、关注词语、复习导入 导语:同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧! 1、读词、联想: 海底的小动物们游上来了,瞧,它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。 波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行

手绘想象中世界图

手绘想象中世界图

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50年时间,手绘想象中的世界地图 五十年前,Jerry Gretzinger 开始画他想象中的世界地图。它从涂鸦开始,但是从那一天开始后,Jerry Gretzinger 每天都往他的地图中插入一个新的手绘的嵌板。今天Jerry 的这幅作品总共有2600多快独一无二的嵌板,大小合计2000多平方英尺,并且它还在不断地扩大。 “这幅地图仅仅是从涂鸦开始,我只是制作小的矩形体并且用交叉的平行线认真地在上面画出图形,然后我就仅仅添加更多的矩形和河流、铁路等。”Gretzinger 在一个关于他作品的纪录片中解释道。“当有的时候当我来到一张纸板的边缘时,我会取出另一张纸板,把它们合在一起。。。也就在这个时候我意识到这幅地图有自己的生命。”他从一个不断夸大的城市开始,直到他意识到他想象中的人口必须靠吃东西活下去,

于是他决定加进去一些农场。他添加了河流、森林、墓地、火车站、机场等等,这看上去好像他在把发生在乌克兰和其它城市的东西都加进去,Jerry 已经创造了一个发生在他的世界中的所有事物的领域。Gretzinger 有一副特别的卡片,每一张都有不同的说明,代表着这个世界的发展和演变。他随便从中拉出一张卡片开始制作必要的变化,它可以是任何事情包括添加特定的基础设施和他的教区等,他用代表新一代事物的卡片代替某些旧的卡片。他甚至在地图上添加白色方块代表一个被入侵的领域,这种破坏性的力量慢慢吞噬这个领域的一切,但是他构造的城市有抵御它的方法,像环绕在乌克兰周围的防御墙。他不知道他的地图上的哪个地方会幸存下去,也不知道他的世界未来会怎么发展。“对于我这是一个新世界”,他说,“我的手把这些涂料涂在纸上”,之后我发出感叹,“喔”,就好像我并不是制作者,而是一个观察者。” Jerry 的地图自从1963年第一块儿嵌板被绘制以来已经经历了大量的变化,他继续这个项目的计划至少还要20年,他承认这就像是在绘制金门大桥,你永远都完成不了。如果你想进一步了解Gretzinger 的让人难以置信的地图,点击这篇文章的第一幅图片或者查看在线版本都行。

初中初二作文想象作文:你眼里的世界

你眼里的世界 本文作文是关于初二作文的想象作文你眼里的世界,欢迎阅读。 做完最后一批工作,我从座位上站了起来,走到窗台边,看着窗外的地球。地球就像一个蓝色的水球,除了表面几块绿色的大陆、上面还飘着缕缕糖丝一样的云外,一片碧蓝的海洋。在地球的周围,漆黑无比,不过偶尔也有星星闪动。 当纳米技术逐渐成熟时,它被运用在了一种特殊的电梯上。这不是一般的电梯,电梯的终点在脱离大气层的太空上,离地球很近,人类不需要太空飞船也能离开地球。一条条的太空电梯拔地而起,人们把发展的目光转向太空,在地球周围建起了一座座高大的太空城市。 “小张,在想什么。”一道声音从我身后传来,我转过身去,看到的是一位50几岁的中年人。“没什么,博士。”我答道。 “听说你要回地球?”博士问道。还没等我反应过来,博士就拿出了一套紧身服,“帮我个忙。” 我顺手接过紧身服,疑惑道:“谁?”“一个女孩。”当我还想问点什么时,博士用眼神制止了我。 这种紧身服是人类移民太空的产物,因为相对普通人来说太空城市离地球很远,而且使用太空电梯的价格十分高昂,一般人根本承受不起,所以有人就设计了这种紧身服。这种紧身服是成对的,每对分为一套感应衣和一套传导衣。紧身服里安有大量的感应器,如果有人穿着传导衣在非洲,穿着感应衣的另一个人即使在南极也能感受到非洲的酷热。服装还配有一对眼镜,可以把传导者看到的一切传到感应者眼里,于是那些渴望去地球的人即使待在太空城市也仿佛去地球旅行了一趟。

我刚把传导眼镜戴上,好听的女声从眼镜里传来:“你好,请你带我去草原好吗?我想看看那里的蓝天和草地。”我看了看博士,然后答道:“好。” 呼伦贝尔大草原上,我静静地走着,耳边不时传来一阵阵的欢呼:“哇,好宽阔的草原啊!前面还有羊群呢。我们走近点好吗?我想看看这儿的绵羊。” 听她的,我慢慢向羊群走去,边走边问道:“你怎么会想到这种地方来呢?一般来地球旅游的都会去一些闻名世界的景点。”“因为我喜欢这里的生机勃勃,你看小草们一个个聚拢在一起,一点也不孤单,多热闹啊。”忽然,她急忙向我说道:“就停在这里吧,别把绵羊吓跑了。”我坐了下来,定定地看着几只小绵羊。 “哎呀,你别这样只看一个地方嘛,看看其他的绵羊好吗?你看它们多可爱啊。”她的声音略带不满。我忍不住了,不禁向她问道:“你从来没看过绵羊吗?”她沉默了一会儿,忽又高兴地:“没有啊,这是我第一次看到呢。能摸摸它们吗?我还从来没摸过呢。” 三道黑线在我脑门划下,当我正要回答时,她又说道:“还是算了吧。能站起来一下吗?你看有几朵白云飘了过来。”我站起来后,她却像发现新大陆似地兴奋地道:“大海,我看见大海啦!” “这大草原的哪有什么大海。”我向远处看了看,然后说道。她好像忽然想到了什么,急忙道:“是蓝天,哈哈,太像大海了。”“像倒立在天上的大海。”我开玩笑道。可她又不说了,我奇怪地问道:“怎么了?”“没事,确实像倒立的大海。”声音从眼镜上传来,不过好像没有原来那么兴奋了。 我也不知道说什么,于是随意地在草原上走着。这时,只见一片透明的晶体花纹从天上缓缓飘下,我用手接住了它,冰冰的。随后,越来越多的晶体从天上飘下,紧接着响起了一道无比雀跃的欢呼声:“雪!是雪!快看,雪从‘大海’

《想象世界——学习虚构》教案

《想象世界——学习虚构》教案 教学设想:学习虚构其实就是培养想像能力.我们在作文教学中经常强调要写真人真事,真情实感.但是我们不能否认,许多写得好的作文常常是虚构之作,只是这些作品编得圆熟而已,说明写作往往离不开虚构,更离不开想像.因此,本节的作文训练以训练学生的想像为主. 教学目标: 1,了解虚构的类型 2,通过虚构培养学生的想像能力. 教学步骤及设计: 一,课前准备 学生自学本单元的知识短文,掌握以下内容: 1,什么是想像想像有什么作用 2,你在以往的写作过程中是否用到了想像 二,感悟想像的特征 1,在写作中,常听一些同学叹息:"这些事,我与经历过;这一主题,我也想过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢."这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力. 举《荷塘月色》中若干运用想像展开描绘的语句例: "曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的. 学生讨论:本文如何想像 师总结:这里,"羞涩"也好,"歌声"也好,都是主观想像之笔.既然是主观的,写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同.通常,荷塘容易描写,而月光下的荷花荷叶则较难描绘;画家绘画,不怕画断山衔月,就怕画月色下的景物,因为月景朦胧,波光林影时刻在变化着,不容易在画面上表现出来.画画尚如此,要用语言文字表达画笔所不能表达的画物,自然更吃力.朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,不是用宏伟的结构和华美的文字,只凭着新奇的想像,委婉细致地写出来,显得十分迷人. 2,再举一例,说明想像之特征. 想像可以大胆,可以虚构,可以是世界上从未存在或根本不可能存在的事物的形象,因而想像又具有虚构性的特点.不过,无论怎样虚构,想像都必须以客观现实作为基础和源泉.下面这篇文章正体现了想像的这个特点. 石榴郭沫若 (原文见语文教学通讯2000年第19期P43) 3,品析同龄人的作文,借鉴写法. 水生与宏儿的重逢-----续写《故乡》 [四川] 王建 (原文略) 或是《教师用书》P178之学生作文《对门》 三,总结: 写作中必须借助想像.首先,借助想像填补生活.作者的生活面总是有限的,可是写文章却要求作者的知识是无限的.这个矛盾的解决就要靠丰富的想像.即使写亲身经历的事实,也不能没有想像,因为写文章不是对生活的完全照搬,对素材的取舍,情节的组合,人物活动的细节安排等等,都要作艺术性的处理,其中就包含着合理的想像.其次,借助想像构制文章.文章的构制是个复杂的思想活动过程,即使素材很丰富,也不是简单的拼接,其中有主题的提炼,素材的加工等等问题;此外还要考虑采用什么形式去表达.这种创造性思维中就包括想像.第三,借助想像使文章增色添彩.优美的意境,精辟的议论,跌宕的情节以及连珠的妙语,奇巧的比喻等等,都要凭借想像的驰骋. 四,写作练习:

想象中的世界作文

想象中的世界作文 想象中的世界 四年六班李明宇 在我脑海中的世界不是现在这个样子的,而是静悄悄的,没有任何污染。 我想象的世界是这样的:每天早上,我背着书包去上学,书包里就像什么也没有一样,原来书包里的东西被人背上后全部都自动变成真空。 大街上,各种各样的光能光速小轿车嗖嗖的从眼前飞过,原来,这些汽车的每个地方都是太阳能制作的,只不过是用不同的颜色,吸足光能后,会一份一份的转换成电,再把电分成四份,前三份用来推动汽车,因为点没有多少,所以在电路线的中间设了一个微型变压器,一伏电可以转换成十万伏,用来推动小汽车。剩下的四分之一是用来排气的,同样,电路上有一个变压器,用来扩大电能,排气管是弯的,也可以变直,如果车内开空调,排气管就是弯的,排气管是用空气过滤器做的,污染气体储存起来,把有益气体过滤出来,车里有个‘污气室’就在正常汽车油箱所在的位置,这个地方可以把气体压缩,储存起来。 它们的速度飞快,能达到光速,这个不用说,因为这个汽车名字上就明白了。 好了,车讲完了,我们讲讲房子吧。 房子结构是独体的,并且大门也是密码式的,门上有一个转盘,有五个指针还有0-9十个数字,只能调到合适的地方,还得按下‘彩虹锁’才能打 开。 彩虹锁匙开锁的最后一步,要按下‘红橙黄绿青蓝紫’其中的几个颜色,就可以打开。 学校的讲桌受老师控制,可以射出光线,就好像一本书。如果谁不学习,书桌可以射出光线提醒几次,还不行,就会传到老师那里。 写字时,书桌会跳出一支激光笔,课桌上就只有一个本子,其他什么也没有。 为什么要用激光笔呢?原来用这种笔可以不浪费纸,如果是抄写,笔和课桌相连,笔在写什么字课桌上没有一丝一毫不知道的。 写完后,把本子扣下去,课桌会自动检查,并让你改正错误。

《想象世界--学习虚构》教学设计

《想象世界——学习虚构》教学设计 教学目标: 1.了解虚构的类型 2.通过虚构培养学生的想象能力。 教学设想: 学习虚构其实就是培养想象能力。我们在作文教学中经常强调要写真人真事,真情实感。但是我们不能否认,许多写得好的作文常常是虚构之作,只是这些作品编得圆熟而已,说明写作往往离不开虚构,更离不开想象。因此,本节的作文训练以训练学生的想象为主。 课前准备 学生自学本单元的知识短文,掌握以下内容: 1.什么是想象?想象有什么作用? 2.你在以往的写作过程中是否用到了想象? 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 想象能力是人类不可或缺的智力,是人类生活中不可或缺的智慧。 当我们读到“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的诗句时,眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图;当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时,我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原,苏武正怀抱符节,步履维艰地向前走着;面对着黑板上的一个圆,我们可以把它想象为我们所生活的星球。想象是我们应该具备的一种写作能力,下面我们就一起来学习“想象世界学习虚构”吧。 二、想象 那么,什么是想象呢?我们书本怎么说的。请同学读一下。 它是指人对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。想象是文艺创作的起点,写作离不开想象的参与。好的文章往往得益于美妙的想象,如精美散文《荷塘月色》。其中一段 (P ) “曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田 3

的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这段文字,“羞涩”也好,“歌声”也好,都是主观想象之笔。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,靠的不是用宏伟的结构和华美的文字,而是新奇的想象,委婉细致的描写。 此类美文,我们的一些同学看后常叹息:“这景,我也观赏过;这些事,我经历过;这一主题,我也思考过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢。”这其中的一个重要原因就是想象缺位。下面,我们来做一个想象练习,请同学们发挥想象。 老师在黑板上画一条波浪线~~~~,学生想象它是什么——山脉攒动的人头弯曲的绳子蛇心电图方便面蜿蜒的小路妈妈的皱纹荷花的香味音乐的旋律起伏不定的成绩坎坷起落的人生不平静的心情…… 这看似呆板的曲线,经同学们一加以想象,竟包含了如此丰富生动的内容。可见,想象能让单一变得多样化,让呆板化做生动,能让我们的世界更丰富。无怪乎爱因斯坦说:想象是一切创造之源。 三、虚构 想象如此重要,那么,我们写作文时如何运用想象呢?其实,虚构就是一种有效的途径。下面,就让我们在想象的世界里,学习作文的虚构吧。 说到虚构这个词?同学们可能觉得很陌生。因为平时,我们写作文时,老师总要求大家要写真人真事。既然是真人真事,怎么可以说假话,怎么可以虚构呢。那么,虚构是不是在说假话呢?我们可以来看一下字典里专业的解释。 虚构是文艺创作的一种艺术手法。指作家创作时在掌握生活素材的基础上进行综合加工,塑造出典型的艺术形象。 从这个概念里,我们可以看到虚构有哪两个要素:生活素材的基础上综合加工 虚构不等于说假话。它是一种源于生活,但高于生活的艺术真实。我们可以举个例子:我国公认的最权威最真实的史书是——《史记》,那么,大家认为《史

想象中走进冰花的世界

想象中走进冰花的世界 《冰花》一文,通过小童对冬日清晨窗玻璃上的美丽冰花的仔细观察,写出了冬日窗花的美丽。其实,在文本中透露出来的信息远不止于此,在这一文中,它教给了孩子如何去观察,如何去想象,如何去表达,如何去探究。 观察与想象,打开孩子们的思维之窗。冬日清晨窗玻璃上的冰花,对于处于我们江苏苏北地区的孩子来说,这不是一个陌生的东西,而是在每个寒冷的冬日里都能见到的平常景象,可是,我们的孩子在看到这样的冰花时留心了没有?即使观察了,他们从观察中得到了什么?看,文中是这么写的:它像宽大的树叶,它像柔嫩的小草,它像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。景象是多么美丽,想象是多么贴切。这就是观察的功力了,作者在写冰花的美丽时,用了三个词语,即宽大,柔嫩,丰满,这三个词语都是体会事物形态、感觉的词,没有一个是写表示色彩的词语的,而对于一年级的孩子来说,他们的思维是直观的,在他们的世界中,有着鲜明色彩的景象往往更容易引起他们的注意,在这儿用这三个词,是与冰花的特点相吻合的。 在教学中,我们会对这几句比喻句进行拓展,可是,在拓展前,我们就得通过“宽大、柔嫩、丰满”三个词去体会冰花的这种无色之美,无言之美,让学生去辨别词语,去真正地认识冰花。我在教学中是这样来让学生去体会的,出示这三句

话,让孩子们边读边想象,在头脑中去复原文字描述的景象。下一步,把三个形容词去掉,让我们再来读一读,有区别吗?孩子们都说有,区别在哪呢?一时说不上,好,让我们再去读一读吧,读完了,能感觉到吗?有的说感觉不到,好让我们再读一读,读完了再仔细观察文中的插图。好,读完后,我在黑板上把三个形容词圈了出来,我们一起来读读这三个词,边读边想,宽大,柔嫩与丰满三个词,你觉得用得怎么样?孩子们都能体会得出宽大与丰满两个词的作用,宽大写出了树叶的样子,丰满写出了牡丹花开得大而美。可是柔嫩一词却不好表达,行,让我们再展开想象,孩子们,小草就在眼前,让我们伸出手去,对轻轻地向小草伸出手去,去摸一摸,好吗?你能用什么词来表达你的感受?孩子们的思维一下子被打开了,有舒服、软软的、痒痒的、软绵绵的、柔软的、细细的……不用再多说,孩子们已经通过还原自己的生活经验,充分体会到了柔嫩一词。 当然,接下来的想象也就容易得多了,孩子们的思维天马行空,把冰花想象成了粗壮的大白菜,结冰的河流,茂盛的大树,成丛的珊瑚等等,虽然想象不一,但是都能够把握住了冰花的特点,没有人说带有颜色的词语,难点就是这样被突破的。 表达与想象,让课堂走得更远。 在这篇文章中,人物的语言不多,却颇耐人寻味,在第二段

大班艺术领域《海底世界》

《海底世界》 艺术领域手工活动年龄班:大班 一活动目标 情感目标:在活动中体验做泥工的喜悦 能力目标:运用一次性盘子大胆的发挥想象塑造海底生物的形象 知识目标:掌握用小棒雕刻表现细节的技巧 二活动重难点 重点:能运用一次性盘子大胆的想象塑造海底生物的形象 难点:掌握用小棒雕刻表现细节的技巧 三活动准备 知识经验准备:初步的掌握捏泥工技巧 物质准备:海底世界视频、一次性盘子(若干)、各色超轻粘土(若干)、小棒(若干)、海洋世界主题墙 四活动教学法 观察法、提问法、讨论法、操作法、 五活动过程 (一)开始部分 海底世界视频导入吸引幼儿注意力引出主题 师:小朋友们你们知道海底是什么样子的吗?(幼儿发言) 师:让我们通过视频看一看海底世界是什么样子的(播放视频) (二)基本部分

1走进海底世界 运用观察和提问法引导幼儿想象海洋生物的例外特征 师:宝贝们都在视频中看到了什么呢?(幼儿发言) 师:宝贝们说视频中很多的水草、珊瑚、小鱼那这么多的小鱼它们长得一样吗?它们都有什么特点呢?(幼儿发言) 教师小结:每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的,有的鱼是不对称的 引导幼儿发挥想象丰盛对海底世界的认识 师:除了视频中的海洋生物你们还知道海底世界有那些居民呢?(幼儿发言) 师:小朋友们说有海龟章鱼鲨鱼还有小丑鱼小朋友们太棒了 2盘子中的海底世界 运用一次性盘子大胆的发挥想象塑造海底生物的形象 师:海底世界这么美丽你们想不想有一个属于以自己的海洋世界呢?小朋友们可以发挥想象让哪些海洋居民住进来不要忘了邀请海洋世界中的植物看谁的海底世界最丰盛最风趣师:老师为小朋友们准备了一次的盘子和超轻粘土和一些小棒我们可以用小棒来加工粘土的细节(教师示范) 师:接下来我们来创造自己的海洋世界吧在用小棒的时候小朋友们要注意安全哦(幼儿动手创作) 幼儿动手创作时教师巡视指导提醒注意整体布局用小棒表现细节发挥想象大胆表现鱼的外形,要注意色彩的搭配指导动手能力比较差的幼儿,教他们捏比较简单的鱼 3小小的海底世界 相互介绍作品欣赏作品评价作品

海底世界想象精选作文800字

海底世界想象精选作文800字 二十一世纪后的一天,我穿着特制的潜水服来到了神秘的海底世界。 这场参观让我大开眼界!海底生物尽收眼底!有全身披甲的大龙虾,带有发光器官的灯笼鱼,还有每小时只能前进四米的海参。正当我津津有味的欣赏着海底的美丽风景时,突然卷起一阵龙卷风,把我吸了进去! 当我醒来的时候,发现一道门,我推开了门,里面射出万丈金光!我登时睁不开眼睛。我摸索着进了门,里面竟是另一番天地,这里的水都让透明的玻璃钢隔离开来。一名上了年纪的老人热情的接待了我,原来他就是这个村庄的村长,村长骄傲的说:“为了更好地减少大海对村庄的压力,我们便造了一个海底世界村庄!”我担忧的问道:“假如有虎鲨或者白鲸要撞碎这个玻璃钢呢?”村站不急不慌的说:“我们的村庄设有防御系统,不怕什么虎鲨!”我急迫的心理这才安稳下来。说虎鲨,虎鲨到!只听哨兵来报!“虎鲨来了!”村长说道:“打开电磁炮!只听雷鸣般的巨响,大家以为虎鲨已经粉身碎骨了!可谁知,这头虎鲨是海盗们利用高科技产品造成的,无坚不摧,攻无不克战无不胜!村长又一次发号施令,利用激光枪将他的内部构造烧毁!激光枪闪电般地击中了机械虎鲨,机械虎鲨外表像一面镜子,把激光炮反弹了回来,激光枪被炮弹射毁了!我自告奋勇想要驾驶海底飞机到前区作战,村长说:“我要保证所有村民的安全,不能让你冒着生

命危险去对付这么厉害的虎鲨!”说完村长就派水下无人机坦克前去作战。坦克发射出一种特殊的电磁干扰系统,将机械虎鲨的机械手臂麻醉了!机械虎鲨停止了前进,张开自己的血盆大口,从嘴里吐出了氢弹!村长料到大事不妙,他下令将所有的能量都提供应防御系统,村庄的保护层雪上加霜,氢弹的威力实在太强大了,防护盾支撑不住了!我自告奋勇到:“让我驾驶水中飞机和他拼死一搏吧!”说着我来到了发射台,开着最新的战斗机准备与新虎鲨展开一场生死搏斗。 我驾驶着飞机来到虎鲨背后,发射一枚气泡弹,把氢弹团团围住,就在这千钧一发的时候,氢弹缓缓地上升了,在空中爆炸了。接着,我发设了太空强酸物质,毒素迅速的腐蚀了机械虎鲨,机械虎鲨内部竟然是一名海盗!回到村庄,村长感激得说不出话来! 天色不早了,村长打开了时空隧道,准备把我送回海面,当我向村长挥手告别时,不禁赞赏道:“海底村庄真是奇异美好啊!”

我想象中的世界作文

人的想象力是无限的,在脑海中有许许多多的想象,比如想象中的世界。下面是由小编为大家整理的“我想象中的世界作文”欢迎阅读,仅供参考,希望对你有所帮助。 篇一:我想象中的世界作文 在我脑海中的世界不是现在这个样子的,而是静悄悄的,没有任何污染。 我想象的世界是这样的:每天早上,我背着书包去上学,书包里就像什么也没有一样,原来书包里的东西被人背上后全部都自动变成真空。 大街上,各种各样的光能光速小轿车嗖嗖的从眼前飞过,原来,这些汽车的每个地方都是太阳能制作的,只不过是用不同的颜色,吸足光能后,会一份一份的转换成电,再把电分成四份,前三份用来推动汽车,因为点没有多少,所以在电路线的中间设了一个微型变压器,一伏电可以转换成十万伏,用来推动小汽车。剩下的四分之一是用来排气的,同样,电路上有一个变压器,用来扩大电能,排气管是弯的,也可以变直,如果车内开空调,排气管就是弯的,排气管是用空气过滤器做的,污染气体储存起来,把有益气体过滤出来,车里有个‘污气室’就在正常汽车油箱所在的位置,这个地方可以把气体压缩,储存起来。它们的速度飞快,能达到光速,这个不用说,因为这个汽车名字上就明白了。 好了,车讲完了,我们讲讲房子吧。房子结构是独体的,并且大门也是密码式的,门上有一个转盘,有五个指针还有0-9十个数字,只能调到合适的地方,还得按下‘彩虹锁’才能打开。彩虹锁匙开锁的最后一步,要按下‘红橙黄绿青蓝紫’其中的几个颜色,就可以打开。学校的讲桌受老师控制,可以射出光线,就好像一本书。如果谁不学习,书桌可以射出光线提醒几次,还不行,就会传到老师那里。写字时,书桌会跳出一支激光笔,课桌上就只有一个本子,其他什么也没有。为什么要用激光笔呢?原来用这种笔可以不浪费纸,如果是抄写,笔和课桌相连,笔在写什么字课桌上没有一丝一毫不知道的。写完后,把本子扣下去,课桌会自动检查,并让你改正错误。 这就是我想象中的世界,我真希望这一切都变成现实啊! 篇二:我想象中的世界作文 时光飞逝,转眼间已是2030年,我成了科学家,我发明了一种四用汽车。它可以在水下、天上、地面和地下的任何一个地方行驶。你想去海里,就按一下蓝色按钮,它就会带你下潜到海里,这种车是采用高硬度和高密封的材料做成的。所以,就算下潜到最深的海底,也不会被压扁;而且这种车还不间断地提供氧气,你不用担心会在深海里缺氧。如果你想遨游宇宙,你就按一下白色按钮,你就可以飞上蓝天,欣赏奇妙的宇宙空间和各种星球。如果你想去地下,你就按一下土黄色的键,它就会带你去地底下探索丰富的矿产资源。你想在地面行驶,就按一下灰白色键,就能带你去畅游世界。 未来我们住的房子也很特别,它的外形可以随意更改,而且只有主人和跟主人有关系的人才能看得见、摸的着,其他人是看不见、摸不着的。你一进门,把鞋放在鞋架上,它会在5秒之内把鞋子洗干净并烘干。房子地四壁是用特殊材料做成的,冬暖夏凉,还可以根据你的心情调节四壁的颜色。比如:开心是桔黄色、不开心是灰色。床是用花瓣和特殊材料做成

新人教版必修二想象世界学习虚构

想象世界,学习虚构 教学目标: 1、了解虚构的类型 2、通过虚构培养学生的想象能力。 教学设想: 学习虚构其实就是培养想象能力。我们在作文教学中经常强调要写真人真事,真情实感。但是我们不能否认,许多写得好的作文常常是虚构之作,只是这些作品编得圆熟而已,说明写作往往离不开虚构,更离不开想象。因此,本节的作文训练以训练学生的想象为主。 课前准备 学生自学本单元的知识短文,掌握以下内容: 1、什么是想象?想象有什么作用? 2、你在以往的写作过程中是否用到了想象? 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 想象能力是人类不可或缺的智力,是人类生活中不可或缺的智慧。 当我们读到“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的诗句时,眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图;当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时,我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原,苏武正怀抱符节,步履维艰地向前走着;面对着黑板上的一个圆,我们可以把它想象为我们所生活的星球。想象是我们应该具备的一种写作能力,下面我们就一起来学习“想象世界学习虚构”吧。 二、想象 那么,什么是想象呢?我们书本怎么说的。请同学读一下。 它是指人对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。想象是文艺创作的起点,写作离不开想象的参与。好的文章往往得益于美妙的想象,如精美散文《荷塘月色》。其中一段 (P3) “曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这段文字,“羞涩”也好,“歌声”也好,都是主观想象之笔。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,靠的不是用宏伟的结构和华美的文字,而是新奇的想象,委婉细致的描写。 此类美文,我们的一些同学看后常叹息:“这景,我也观赏过;这些事,我经历过;这一主题,我也思考过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢。”这其中的一个重要原因就是想象缺位。下面,我们来做一个想象练习,请同学们发挥想象。 老师在黑板上画一条波浪线~~~~,学生想象它是什么——山脉攒动的人头弯曲的绳子蛇心电图方便面蜿蜒的小路妈妈的皱纹荷花的香味音乐的旋律起伏不定的成绩坎坷起落的人生不平静的心情…… 这看似呆板的曲线,经同学们一加以想象,竟包含了如此丰富生动的内容。可见,想象能让单一变得多样化,让呆板化做生动,能让我们的世界更丰富。无怪乎爱因斯坦说:想象是一切创造之源。

《海底世界》整合教学设计(网友来稿)

《海底世界》整合教学设计(网友来稿) 苏教版语文第六册 《海底世界》整合教学设计 常州市武进区郑陆中心小学蒋建春 ●教学目标 ①知识和技能 了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方。 培养学生有感情地朗读课文的能力。 培养学生利用网络获取相关知识解决疑难问题的能力。 培养学生的想象能力和大胆质疑问难、自主探究的能力。 ②过程和方法 学习过程: 1、在教师引导下探究——海底世界的景色奇异和特产丰富 2、合作学习的过程:交流阅读体会,尝试解决问题。 3、个别探究的过程:搜集资料,选择喜欢的学习方式进行学习,解决问题。 4、思维碰撞的过程:全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。 学习方式:多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习。 ③情感、态度和价值观 认识到海底世界的神秘和有趣。

增强自主探究语文知识的态度。 激发学生热爱大自然、探究大自然奥秘的情感。 ●教学内容及重点、难点分析 《海底世界》是一篇常识性课文,用生动的形象的语言介绍了海底的奇异景色、丰富特产。课文一开始就提出问题:大海深处是怎样的?激起学生的阅读兴趣。接下来四个自然段,紧扣第一自然段提出的问题,从声音、动物、植物、地形、矿产等几方面具体描述了海底景色,最后一段总结全文,指出“海底是个景色奇异、特产丰富”的世界。这篇课文的教学重点是认真品读课文二至三自然段,结合网络教学资源,具体感受海底世界的景色奇异和特产丰富。 课文三、四两个自然段都采用先总述后分述,围绕中心句组段的表达方式,是引导学生进行总分段式训练的生动范例。三年级正是作文训练的起步阶段,把一段话写具体尚有一定困难,所以,学习课文三、四自然段的写法,体会课文如何围绕中心句按总分顺序写具体,又是本课教学的难点。 怎样才能突出重点、突破难点?运用网络教学可以让学生较好地完成学习任务。我搜集大量有关“海底世界”的资料制作成“海底资源库”网页,让学生自己上网查找所需资料,使学生的学习实现“源于书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。 ●教学资源 三年级学生正处于身心迅速发展时期,他们对常识,对未知领域有着强烈的探究兴趣,所以在本课教学中,可利用学生对海底世界

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