对女大学生生殖健康信息素养教育的思考

大学生性健康教育

大学生性健康教育论文标题：大学生性健康教育的意义与影响《大学生性健康教育》是以性生物学、性心理学、性社会学和性教育学等研究性科学发展规律的学科为理论基础，从人类性的生物属性、心理属性和社会属性等三个角度，对大学生进行科学、系统、客观的性健康教育过程。内容包括性解剖、性生理、性发育、性卫生保健、性活动规律，性心理发展过程、不同发育阶段的性心理与性意识、性心理活动过程，人口与计划生育、优生优育、性传播疾病、性道德与性法律、性美学等内容。学习这门课程可以让大学生了解一些性方面的知识，从而对大学生的生活、认识带来一定的影响，同时也影响周围的人。一、大学生性健康教育的意义由于传统观念的影响，中国的学生几乎没有接受过性健康教育，在中小学阶段基本上都是“谈性色变”。如果你在校园中大胆的谈性，同学、老师都会用异样的眼光看你，甚至会接受教育。由于社会因素和道德观念的影响致使部分学生性知识贫乏,社会伦理道德评判标准低下,产生的心理矛盾冲突或不正当的性行为方式严重影响了大学生的成长。但是随着社会的进步和性科学研究的发展,人们渐渐的接受了性的知识，并且敢大胆的谈性，因此不少学校也开展了性健康教育课程，丰富学生的性知识，以树立正确性心理性道德观念。通过大学生性健康教育课程的学习我知道了性行为与性冲动是青春男女正常的现象。在生活及认知上性教育对于大学生高尚性价植观的形成、科学性知识的获得、正确与异性交往行为规范的建立、高雅性审美观念的塑造以及恰当性自护能力的掌握有很大的作用。同时也使大学生正常看待自己生理及心理的变化，以便于大学生更快更早的适应这个角色。从某种角度上说，可以预防大学生性犯罪，现在是信息时代，不可否认关于性的信息来源多，错误率也多。没有办法也不可能阻止学生去接触这些信息，与其教师绞尽脑汁、想方设法地把学生同这些东西隔绝开来，还不如多花点工夫对学生进行正确的引导。具体的做法应该让学生对事物的分辨与判断中增强能力，给学生树立正确的性观念。不但可以避免不必要的性罪错，而且还可以为大学生日后的美满幸福的生活打下重要的基础。性教育不仅仅是性生理知识的教育，更重要的是人格的教育。对于大学生这个特殊的群体来说，加强性健康教育有利于推进大学生素质的全面发展。随着时代的发展，性健康素质成为大学生全面发展的一个重要内容。因此，大学生应通过性健康教育，增强大学生生态保护与发展意识，提高他们的素质，促进他们全面发展。大学生综合素质、人格魅力的一个重要方面即是对性健康观念的认知和践行，这也是大学生全面发展、融人社会的基本要求。同时大学生朝气蓬勃，自我发展意识强烈，但有些学生往往急于求成，以自我为中心，缺乏对社会系统整体价值的认同，缺乏对自然的关爱和环境保护意识。性健康素质则是现代社会提出来的面向未来做出抉择的新能力，只有它被充实到大学生的素质中，成为大学生基本的人格素质，大学生在未来工作和生活中才能有生态的思维和生态的行动决策。也只有这样，“真、善、美”的统一与“人的全面发展”才是完整的和可能的。在马克思那里，“真、善、美”统一的思想是人的全面发展学说的重要哲学基础。现在，通过调整人与自然的关系，教育要为实现人的全面发展争取一个广阔而光明的前景。“毫无疑问，教育不可能置身于思想和行为

《计算思维与人工智能基础》课程标准

《计算思维与人工智能基础》课程标准 “计算思维与人工智能基础”是高校计算机基础教育的第一门公共基础必修课，在培养学生的计算思维水平以及人工智能基础理论方面具有基础性和先导性的重要作用，适用于非计算机专业学生。该课程主要讲述计算机与计算思维、互联网与物联网、计算机求解问题基础、人工智能基础和计算问题案例。通过该课程的学习，使学生对计算思维和人工智能学科有一个整体的认识，掌握计算机软硬件的基础知识，计算机求解问题的基本方法以及人工智能的基本知识，以培养学生的信息素养和计算思维能力，运用计算机解决实际问题的能力，进一步提高学生对人工智能的整体认知和应用水平。一、课程目标通过本课程学习，使学生了解计算机发展趋势，认识计算机在现代社会中的地位和作用，理解计算思维的概念、本质及应用，掌握计算机的基本工作原理，掌握人工智能学科的基本知识，熟悉计算机求解问题的基本方法，熟悉典型的计算机操作环境及工作平台，具备使用常用软件工具处理日常事务的能力。该课程应培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，并为学生学习计算机的后续课程打下坚实的基础。二、课程内容、要求及学时分配

三、师资队伍课程负责人：具有计算机专业相关的硕士学位或副教授以上职称的教师。主讲教师配置要求：具有计算机相关专业硕士学位或受聘计算机相关学科中级及以上职称。四、教材及教学参考 1. 建议教材 2.参考书五、教学组织 1．教学构思、教学设计、教学手段针对本课程的特点和教学目标，进行合理的教学设计，结合计算思维能力培养，优化教学内容，改革教学方法，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念。采用启发式教学、案例式教学、研讨式教学等多种教学方法，调动学生学习积极性，提高课程教学质量。课程采用线上线下结合的授课模式。 2．课程服务授课教师除了组织课堂研讨外，周末为学生提供答疑服务。按照教学进度布置课外作业，教师对每次作业批改量达到1/3，并及时对作业进行讲评。六、课程考核本课程考核分为过程考核和期末考试相结合的考核方式。本课程最终成绩由平时成绩(占50%)和期末考试成绩(占50%)按比例合成，成绩采用百分制。平时成绩主要包含课堂考勤，线上章节测试，课堂测试等，期末考试采用上机考试的方式。七、说明 1.本课程标准适用于非计算机专业学生第一学期学习。 2.本课程参考江苏省计算机等级考试大纲要求，全国计算机等级考试大纲要求进行教学。

大学生生殖健康调查问卷

青春健康高校行尊敬的受访者你好。首先要感谢您配合我们的调查。随着社会的发展，国人的思想也是逐渐的开放起来，大学生的课余生活也是丰富多彩。这个调查由办事处城乡事业办发起，主要是想要了解当代大学生对于生理健康的看法，希望能以此观察中国大学生的两性观和人生观。 1您认为当今高校婚恋观教育的现状如何： A.教育者观念落后，教育内容落后 B.没有什么教育，老师们都回避关于性的话题 C.教育观念很好，内容丰富，对自己影响很多 2在您从小接受家庭和学校的教育中，是否接受过性方面教育呢？A无B有，单层次不深入C.有，从小一点一点灌输 3您的关于性的知识来自哪里（可以多选）： A.学校、老师和家长 B.同学之间的交流 C.网络，电视上的性教育节目 D.A片 4您会和您的家长谈论关于性方面的话题吗？A.会 B.不会 5您和异性非恋人最亲密的接触是 A.拉手 B.拥抱 C.搭肩 D.接吻 E.身体的亲密接触（没有性关系） F.性关系 G.没有接触您和恋人最亲密的接触是 A.拉手 B.拥抱 C.搭肩 D.接吻 E.身体的亲密接触（没有性关系） F.性关系 G.没有接触6在公共场合，您能接受的情侣最亲密的动作时 A.拉手B.拥抱C.搭肩D.接吻 7如果您身边有人有过性行为，您会怎么看待他\\她？ A.觉得他/她道德败坏 B.和自己无关, 没有理由干涉他人 C. 羡慕他/她有这样的勇气 D.觉得是件正常的事 8您是否有过性行为？A.是 B.否 9（如果有性行为，请回答）您发生第一次婚前性行为的动机是： A.情到浓时，自然发生 B.对方要求 C.好奇，一夜情 D.一时冲动 E.已认定对方为结婚对象 F.解决个人生理需要 10（如果有性行为，请回答）第一次发生性行为是在 A.大学以前 B.大学一年级 C.大学二年级 D.大学三年级 E.大学四年级 F.没有过 11（如果有性行为，请回答）您认为发生婚前性行为之后： A.增进了彼此的感情 B.对彼此的感情没有任何影响 C.产生负面的影响 12（如果有性行为，请回答）发生婚前性行为后 A.完全保密B.告诉密友C.告诉父母D.告

信息技术学科核心素养

信息技术学科核心素养信息意识信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。计算思维计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决之中。数字化学习与创新数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成相应的学习习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法，并用来开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。信息社会责任信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个体的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题。对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，能具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。

浅谈大学生性健康教育的重要意义

浅谈大学生性健康教育的重要意义作为始终以含蓄为美德的中国人，我们的性传统文化都是比较保守和隐秘的，似乎有人谈到性就会觉得窘迫、不自在。然而，我们从生下来就和性密不可分，没有性又怎么会有我们呢？因此，我们为什么要“谈性色变”呢？另一方面，随着经济全球化的发展，西方的性文化以及性观念对我国的影响也很大，尤其是“性解放”和“性自由”一些观念。当然，西方的性文化并不是一无所取的，有很多方面都是值得我们借鉴的。如开放的性生理知识教育、性心理知识教育、性病知识及防治等。我国在性健康教育的起步较晚，在全球化大潮的冲击下也显示出越来越多的不足，所以“以人格为基础的婚姻家庭教育”,也就是既有性知识又有性道德的教育是十分必须的。在人生发展的不同时期，人都会面临不同的性心理问题，大学生处于青春后期，在性激素的作用下，随着性生理方面的快速发育，产生强烈的性欲望和本能的性冲动，同时他们的性心理也得到发展，产生强烈的性意识，他们有活跃的性情感，性思维，使他们对性问题极为敏感、好奇。同时，受到西方性观念的影响,大学生的性道德观念受到削弱,对婚前性行为大多持宽容态度,认为大学生可以有婚前性行为的高达,甚至有的学生认为非婚同居是现代社会生活的一种方式。目前,大学生的婚前性行为虽然还不普遍,但这种性道德观念的改变将可能导致今后大学生婚前性行为的急剧上升,为此应加以积极引导,而引导的最有效手段就是进行道德教育。加强大学生恋爱观、爱情观、家庭择偶观和人生观教育,促进其健康人格的形成,同时有利于建立良好的人际关系,为以后的恋爱、婚姻家庭作好准备。因此，高校思想政治教育工作者要破除旧的观念,变被动为主动,开展必要的性健康教育，切实重视加强对大学生性观念引导和性意识教育,应着眼于纠正大

信息技术课程中计算思维的培养

信息技术课程中计算思维的培养 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

信息技术课程中计算思维的培养二0一五年十月吕国庆在信息技术课程中培养学生的计算思维，就必须真正的从学科价值、学科思维方式的角度去规划设计课程，从而达到培养学生计算思维的目的。然而，学生在信息技术学科学习的过程中怎样才能经历、感受并形成学科思维方式呢？显然，这是一个漫长的过程。学生需要在每节课上经历发现问题、提出问题、应用学科思维方式解决问题的过程。经过反复的练习之后，在学生的潜意识里就很自然的形成了这种思维方式。这种思维模式一经形成，当学生再遇到相似问题的时候就会很自然的运用这种思维方式去解决问题。这就需要摒弃目前的以每个知识点为主线，按知识点将课程内容划分成模块的教学组织模式，摒弃目前盛行的段落式课堂教学模式。经过不断的归纳、分析和查阅研究，总结出以下几点在信息技术课程中培养学生计算思维的策略。 1．提高信息技术课程地位通过调查研究发现，目前中小学信息技术课程开设情况不太乐观，其主要原因就是课程地位低下。由于高考、中考这种应试型教育制度的执行，从学校到家长、学生只是一味的追求考高分，并不注重学生实际能力的提高和素质的培养。由此，因为信息技术课程与升学没有直接关系，所以其并不被重视。这就直接导致了信息技术教师以及学生表现出对这门学科态度的散漫和积极性的降低。近几年全国大国省市都出现了这样一个问题：在高考、中考中，有很多成绩优异的高分学生，这些学生不可谓不品学兼优，但是在每年的全国青少年信息学奥林匹克获奖名单中，却很少看见这些学生的名字。这就说明，能考高分的学生不一定具备更高的思维能力，不一定具有更好的操作技能。因此，无论是要培养计算思维还是信息素养，要想让学生学到更多的知识和技能，具备更多的一个章节的内容了。对获取信息的过程与方法以及策略与技巧不熟练，那么就不能够准确的获取信息；没有价值的信息也就基本能力就必须提高信息技术课程的地位。没有必要再对其进行加工，更没有必要表这是在信息技术课程中培养学生计算思维最基本的要求。 2．选择合适的教学策略

调查报告：《大学生性与生殖健康研究》

调查报告：《大学生性与生殖健康研究》 “性”的神秘面纱逐渐褪去，但大学生的性安全意识仍待提高羊城晚报记者朱文海摄《广东省大学生性与生殖健康研究报告》出炉，指出大学生在性行为安全上仍有不足——— 粤大学生性行为戴套率不足四成

羊城晚报记者陈辉 10月27日上午，在广州召开的“世界华人性学家高峰论坛暨广东省性学会第14次学术年会”上，广东省人口计生委主任张枫作了《广东省大学生性与生殖健康研究报告》。广东省人口和计划生育委员会、广东省性学会、华中师范大学、广东省社会科学院等单位专家和学者组成课题组于2010年10月在广州大学城内10所大学选择近1000名在校大学生展开调查，发现随着性生理成熟的提前，大学生性观念和性心理相应发展，但在性安全上仍有明显不足，亟需从科学和正规的渠道“补课”。性成熟提前1到2年过往观念：有“发育前倾”、“发育加速”等现象调查结果：相符第二性征的发育是青少年进入青春期的重要标志。一般说来，男孩平均比女孩晚2年进入青春期。在此期间，少年儿童生殖系统的发育与功能的日趋成熟，最为引人瞩目。一般的调查，是把男生首次遗精和女生首次月经来潮作为青少年性成熟的重要考量指标。

此次调查中，在所有对“你首次遗精（月经）是什么时候”这道题目给出确切年龄的大学生中，男生14 岁以前出现遗精的占55.42%。14岁以前经历初潮的女大学生占回答人数的85.50%。根据以往调查的结果显示，男孩首次遗精发生的平均年龄在16岁左右，大多数女孩子月经初潮，一般发生在13—15岁。这次调查显示大学生性生理成熟提前，男性首次遗精的平均年龄提前了1—2年，女性月经初潮提前1年。不过，这并不是广州的“特例”。随着社会的发展，以及人类生活环境的改变，青少年性生理发育出现“发育前倾”和“发育加速”的现象。据北京、上海、重庆等市调查显示，我国目前女性月经初潮在13岁左右，男性首次遗精在14岁左右，分别比上世纪60年代提前2年和1年，与本次调查数据基本吻合。仅15%不接受婚前性行为过往观念：“处女情结”大有市场调查结果：并非想象中严重大学生处于由青少年向成年人转变的阶段，身体的各项机能趋于成熟，也是精力最为旺盛、对性及性知识

信息素养测试试题

第一小学信息素养测试试题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1．下列叙述正确的是( D )。 A.世界上第一台电子计算机ENIAC首次实现了“存储程序”方案 B.按照计算机的规模，人们把计算机的发展过程分为四个时代 C.微型计算机最早出现于第三代计算机中 D.冯·诺依曼提出的计算机体系结构奠定了现代计算机的结构理论基础 2．下列设备中属于输出设备的是( B )。 A.扫描仪 B.显示器 C.触摸屏 D.光笔 3．所谓的“第五代计算机”是指( C )。 A.多媒体计算机 B.神经网络计算机 C.人工智能计算机 D.生物细胞计算机 4．网格技术目的是把互联网中闲置的计算资源整合为一台巨大的超级计算机，构筑( C )计算机环境，执行大规模平行数据处理。 A.实际 B.并行 C.虚拟 D.分布 5．下列不属于可执行文件的是( A )。 A.Game.txt https://www.360docs.net/doc/5314283016.html, C.WT.exe D.Auto.bat 6．CPU不能直接访问的存储器是( A )。 A.ROM B.RAM C.Cache D.CD-ROM 7．交换机工作在OSI参考模型的( B )。 A.物理层 B.数据链路层 C.网络层 D.表示层 8．微型计算机中，运算器的主要功能是进行( C )。 A.逻辑运算 B.算术运算 C.算术运算和逻辑运算 D.复杂方程的求解 9．新一代数据库不包括( C )。

A.实时数据库 B.面向对象数据库 C.关系数据库 D.多媒体数据库 10．操作系统的功能是( A )。 A.处理机管理、存储器管理、设备管理、文件管理 B.运算器管理、控制器管理、打印机管理、磁盘管理 C.硬盘管理、软盘管理、存储器管理、文件管理 D.程序管理、文件管理、编译管理、设备管理二、判断题（本大题共5小题，每小题3分，共15分；正确填“T”，错误填“F”） 1．标准MPEG-7是我国提供的用来描述多媒体的内容的一套标准化的工具。 ( F ) 2．软件（英文：Software）被广泛认可的比较规范的定义是：一系列按照特定顺序组织的计算机指令的集合。 ( F ) 3．市场上几乎所有的操作系统均已发现有安全漏洞，并且越流行的操作系统发现的问题越多。 ( T ) 4．电子商务系统的网络基础环境包括Internet、Intranet和Extranet三个部分。 ( T ) 5．知识管理的目的是将组织内的知识从不同的来源中萃取主要的资料加以储存、记忆,使其可以被组织中的成员所使用,提高企业的竞争优势。 ( T ) 三、操作题： PPT操作题（15分）每个人都深爱自己的家乡，育才小学的刘雷制作了一个名为《美丽的家乡》的幻灯片，请按以下要求进行操作： 1．在第一张幻灯片插入文本框“美丽的家乡”，字体为蓝色、宋体、小二号字。（5分）

在计算教学中培养小学生的核心素养

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5314283016.html, 在计算教学中培养小学生的核心素养作者：王娇来源：《陕西教育·教学》2020年第02期目前，随着新课标教学理念的逐渐推广，新课改的全面实施，以及素质教育的深入开展，学生核心素养的培养越来越引起广大一线教育者的密切关注。在小学数学课堂教学中，教师尤为注意学生数学运算思维的形成，推理能力的提高，以及对数字感知能力的提升，因为这些方面，都与学生核心素养的培养紧密相连，是新课标、新课改有效进行的重要保障，更是课堂教学持续发展的关键环节。小学数学学科中包含着大量的计算知识，以计算教学为切入点，培养学生的核心素养，是当前教师所承担的一项重要任务。在实际的小学数学计算教学中，学生核心素养的培养，促使学生正确数学思想的形成，特别是学生对数学符号的认识，空间观念的建构，创新思维的发展，都产生积极的影响。下面，结合小学数学计算教学的课堂实际，就如何培养学生的核心素养，进行如下几点思考和探究，希望能对各位一线教师有所帮助。一、融入游戏化的探究情境，培养小学生的核心素养课堂教学改革的有效开展，为学生核心素养的培养提供广阔的场所，而游戏化的教学情境，是学生核心素养培养的前提和基础，只有学生的学习兴趣被充分调动起来，学生的学科意识和能力才能得到提高。为此，小学数学教师在计算教学中，可以根据学生所学习的内容，创设趣味性的探究情境，引起学生的关注，让学生有意识地把数学知识引入实际生活中，提升学生学习数学的积极性。比如学生在进行“整数四则混合运算”的训练时，教师可以结合学生的实际情况，制订游戏规则，以小组为单位，为每个小组随机提供20道混合运算的计算题，比一比看哪个小组的计算速度又快又准确，然后把小组计算的结果进行展示，观察他们独特的解题方法，可以看到有的小组中出现了简便的算法，让学生在进行混合运算的过程中，思路更加清晰，目标更明确，帮助学生掌握运算规律，让学生在愉快的氛围中，培养学生的核心素养。二、建立以学生为本的课堂结构，提高小学生的计算能力传统的说教式课堂，已经无法与新课标的发展相一致，更不能培养和提高学生的核心素养，变革陈旧、滞后的填鸭式教学尤为必要。作为小学数学教师，要具有创新精神和时代精神，展示学生的个性化特征，把学生摆在重要的位置，真正以学生为中心，让课堂成为学生活动的场所，促使学生计算能力的提高，以达到核心素养培养的效果。比如，教师在实施“多边形的面积”的教学内容时，并没有直接告诉学生长方形、平行四边形、梯形的面积是怎样计算的，而是把这几个知识点串联起来，通过知识的对比、观察和总结，引导学生去思考，去计算，找到规律并进行归纳，在理解的基础上，学会分析平行四边形的面积公式，并运用公式进行正确的计算，探索出多边形面积计算与特殊图形的关系，实现特殊到一般的思维转化，构建

我国大学MOOC大学计算机-计算思维的视角概述题答案解析

我国大学MOOC大学计算机-计算思维的视角概述题答案解析 . 概述题第一单元什么是信息素养？信息素养包括哪些方面？信息素养是指人们利用网络和各种软件工具通过确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用、交流信息，来解决实际问题或进行信息创造的能力。信息素养包括四个方面，分别是：信息意识；信息知识；信息能力；信息道德。什么是信息社会？信息社会有哪些主要特征？信息社会是指以信息技术为基础，以信息产业为支柱，以信息价值的生产为中心，以信息产品为标志的社会；信息社会是指信息产业高度发展并在产业结构中占优势的社会。信息社会的主要特征： 1、经济领域的特征（1）在信息社会中，信息、知识成为重要的生产力要素，和物质、能量一起构成社会赖以生存的三大资源；（2）在信息社会，劳动者的知识成为基本要求，劳动力结构出现根本性的变化，从事信息职业的人数与其它部门职业的人数相比已占绝对优势；

（3）信息社会是以信息经济、知识经济为主导的经济，它有别于农业社会是以农业经济为主导，工业社会是以工业经济为主导的经济。在国民经济总产值中，信息经济所创产值与其它经济部门所创产值相比已占绝对优势；（4）能源消耗少，污染得以控制。 2、社会、文化、生活方面的特征（1）社会生活的计算机化、自动化；（2）拥有覆盖面极广的远程快速通讯网络系统以各类远程存取快捷、方便的数据中心；（3）生活模式、文化模式的多样化、个性化的加强；（4）可供个人自由支配的时间和活动的空间都有较大幅度的增加；（5）科技与人文在信息、知识的作用下更加紧密的结合起来。 3、社会观念上的特征（1）尊重知识的价值观念成为社会之风尚；（2）社会中人具有更积极地创造未来的意识倾向；（3）人类生活不断趋向和谐，社会可持续发展。在哲学和逻辑学上，将思维分为形象思维与逻辑思维两种主要的思维形态，对于计算思维，你如何理解？计算思维又叫构造思维，以设计和构造为特征，以计算机学科为代表的。它是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为。其本质是抽象和自动化，通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题，如同“读、写、算”能力一样，计算

关于加强大学生性与生殖健康教育的建议报告修订版

关于加强大学生性与生殖健康教育的建议报告集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

关于加强大学生性与生殖健康教育的建议报告近年来，性与生殖健康教育问题已引起人们的广发关注，不少国家已将性与生殖健康教育列为高校教育的必修课程，且收到了良好的社会效果。在我国不少高校，大学生性与生殖健康教育仍然是空白。据北京、上海、成都几所重点大学的一项数据调查表明：3O．41％大学生赞同建立在感情基础上的婚前性行为，69．59％的大学生对避孕的相关知识并不了解或者了解得很少，83．55％的大学生对现实的性教育很不满。由此可见，青年学生对性知识、性道德的认知，不光是他们自己的事情，也是家庭、社会都应该关注的问题。在高校大学生中开展性与生殖健康教育，不仅可以使大学生自身健康成长，还有利于大学生消除性愚昧，树立正确的性道德观，也有利于今后建立良好的家庭关系。一．目前大学生性与生殖健康教育存在的主要问题（1）观念陈旧在中国几千年封建思想的影响下成长起来的教育、教师、家长，认为性是人的本能，无需通过学校教育，随着年龄增长会自然地无师自通。还有人认为学校不给予学生性与生殖健康知识是为了安全保险，其实我们知道处于青春发育期的青年，他们性心理的重要特点就是渴望了解性知识，这时如果家长、学校不通过正常渠道给予他们必要的性科学知识，在网络信息化的今天，他们可以通过网络、书籍、报刊杂志等多种途径获取性知识，而通过这些途径获取的性知识有些是不健康的，甚至是有害的信息。（2）大学生性生理性心理知识贫乏正常人在成长过程中，当其身心发展到一定阶段时，都会产生性欲和性冲动，就大学生而言他们已进入性生理成熟和性心理趋向成熟的阶段，大学生的性意识已经觉醒，并且有了满足性欲的需要。这时他们对性知识的需求增加，社会、家庭、学校并没有及时给予他们生长发育过程中必要的性科学知识，以至于成长中的大学生由于性生理、性心理知识的缺乏而产生了困惑和焦虑。武汉某高校近年的调查资料显示大学生中男生仅有21％、女生仅有6．9％的知道遗精是怎么回事，有48．9％的女生不知道月经周期的产生原理，男生了解月经的就更少，更有甚者我们大学生中有部分同学连男女的性腺是什么都不知道，更不用说了解整个生殖的过程了。（3）性知识来源不规范、缺乏系统性目前我国虽然加强了各级各类学校健康教育课程的开展，但在一些地区多数学生还是不能在学校受到系统的性健康知识教育。此外，在已有的教学中，不少教师也容易进入一些误区，他们进行枯燥的、纯科学的说明，也很难满足大学生性知识需求。另一方大学生从父母那里获取性知识又非常有限，甚至是零。于是一些大学生开始自己寻求性知识，由于性知识来源于非正规渠道，主要是通过网络、色情书籍等，既缺乏科学性，往往又不系统性，有些甚至是黄色性信息，使学生误入歧途。（4）大学生卫生保健意识薄弱缺乏自我保护能力有关资料报道由于性知识缺乏，没有良好的卫生习惯，大学生中的股癣、外阴部湿疹、泌尿系感染、前列腺炎、痛经、月经失调、霉菌性阴道炎等性器官疾病以及疥疮、肝炎等性传播疾病有逐年上升的趋势，对大学二年级学

信息素养能力测试题

亲爱的同学，你想了解自己的信息能力水平吗？你可以通过下面的简短测试进行自我评估，文档最后附有测试题的参考答案。——工科人才卓越支持平台信息素养能力测试题 1 如果要对某些问题获得较全面、系统的了解，或对不熟悉的领域有个初步、基本的了解，阅读下列哪类文献是个较好的办法? A期刊论文B图书C专利说明书D会议论文 2 进行数据库检索时，一旦发现检索结果命中记录过多，此时就应该考虑缩检。缩检的方法其中有___ A增加限制条件B提高检索词专指度 C减少限制条件D增加同义词 E增加上位词和相关词 3 你想要的文献在数据库和图书馆各阅览室和书库中都没有收藏，网上书店也没有，通过网络搜索引擎也没找到，那你或许可以通过哪种途径获取该文献___ A.到图书馆联系原文传递工作的馆员获取B通过外校同学获取 4 下列哪个数据库可检索国外学位论文？ A. EBSCO B. Science Direct C. PQDD(或称PQDT） D. SCI 5 CNKI数据库的全文和SCI数据库在（）范围内可以使用。 A互联网B只有在校园网IP地址范围内才行 6 具有文献传递功能的数据库是 A CNKI中国知网B方正Apabi数字图书馆 C读秀D书生之家数字图书馆 E ZADL统一检索平台 7在CNKI中国期刊全文数据库中，题名字段中查找压力机方面的综述性论文但要排除多工位压力机方面的，检全率最高的是（） A"TI=压力机*(综述+述评+评述+概况+概述+评论)-多工位 B"TI=压力机*(综述+述评+评述+概况+概述+评论+现状+趋势+发展)-多工位 C"TI=压力机*(综述+述评+评述)-多工位 8 中华人民共和国知识产权局专利数据库在（）范围就内可以使用。 A互联网B只有在校园网IP地址范围内才行 9 题录“HOLLAND J H. Adaption in natural and artificial system [M]. Michigan :Michigan University Press,1975.”反映的是什么类型的文献？ A期刊论文B图书C专利文献D会议论文

信息技术核心素养浅析(1)

信息技术核心素养浅析核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。而学科核心素养是在学生发展核心素养框架下，根据具体学科的特征和育人的特殊功能确定的。面对学生发展核心素养体系的改善，信息技术学科素养被确定为信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。为了充分理解信息技术学科素养的涵义，我从网上搜集了大量资料形成以下认识。一、核心素养与学科核心素养最新发布的“中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方而要求的结合体;它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向;同时，核心素养兼具稳定性、开放性与发展性等特性。学科核心素养是学习者通过特定学科的学习应达成的反映该学科特质的重要思维品质和关键能力。学科核心素养是在学生发展核心素养框架下，根据具体学科的特征和育人的特殊功能确定的。学生发展核心素养处于上位，是指向学

生整体的全面的发展：学科核心素养处于下位，但同样指向学生发展核心素养的。各学科课程与教学是形成学生发展核心的重要途径。二、信息技术学科素养信息技术学科素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决之中。数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能

医学信息素养试题求解答

题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 在中国知网的中国学术文献网络出版总库中，若要使检索结果中的最新理念或研究方法的文献优先显示，可使用结果排序中的哪一个选项按钮选项: a、A相关度 b、B发表时间 c、C被引频次 d、D学科分类题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 在临床诊断中，我们可以充分运用全文数据库的功能，对全文中病症进行搜索，获得有关病症可能的疾病，中文数据库支持全文检索的数据库有。选项: a、A中国知网 b、B维普资讯 c、CCBM d、D万方题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 按信息的出版类型划分，CNKI中心网站收录的出版类型有。选项: a、A期刊、专利 b、B学位论文、会议 c、C工具书、年鉴 d、D以上都是题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 万方数据知识服务平台中查找CN201010155770.5的专利，选择下列哪个字段选项: a、A全部 b、B专利-主权项 c、C专利-申请号 d、D专利-公告号题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容:

以下数据库中，哪些是属于题录数据库，哪些属于全文数据库选项: a、A 题录数据库：Sinomed、VIP、万方、CNKI b、全文数据库：Pubmed、WOS c、B题录数据库：Sinome d、Pubmed、WOS d、全文数据库：万方、CNKI、VIP e、C题录数据库：VIP、万方、Pubmed f、全文数据库：Sinomed、CNKI、WOS g、D题录数据库：CNKI、万方、WOS、VIP h、全文数据库：Sinomed、Pubmed 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 按信息的产生次序和加工整理的程度不同可以将信息划分为四个层次结构，以下属于零次信息的是（）选项: a、A期刊论文 b、B专利说明书 c、C产品样本 d、D实验记录题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 科研工作的连续性和累积性决定了科研工作者需要从继承和创新的角度去系统掌握有关研究课题的完整信息，因而对信息服务的连续性和系统性要求较高。在我们课程学习中效率较高的连续性和系统性获取信息的方法是。选项: a、A开架阅览 b、B文献检索和管理 c、C会议交流 d、D专题讲座题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: .在维普科技期刊服务平台中逻辑算符OR可以用下面哪一种符号代替：选项: a、A+ b、B* c、C - d、D/

《计算思维与人工智能基础》课程质量标准PDF版进店另有word版或PPT版

《计算思维与人工智能基础》课程教学质量标准 32学时 2学分 “计算思维与人工智能基础”是高校计算机基础教育的第一门公共基础必修课，在培养学生的计算思维水平以及人工智能基础理论方面具有基础性和先导性的重要作用，适用于非计算机专业学生。该课程主要讲述计算机与计算思维、互联网与物联网、计算机求解问题基础、人工智能基础和计算问题案例。通过该课程的学习，使学生对计算思维和人工智能学科有一个整体的认识，掌握计算机软硬件的基础知识，计算机求解问题的基本方法以及人工智能的基本知识，以培养学生的信息素养和计算思维能力，运用计算机解决实际问题的能力，进一步提高学生对人工智能的整体认知和应用水平。一、课程目标通过本课程学习，使学生了解计算机发展趋势，认识计算机在现代社会中的地位和作用，理解计算思维的概念、本质及应用，掌握计算机的基本工作原理，掌握人工智能学科的基本知识，熟悉计算机求解问题的基本方法，熟悉典型的计算机操作环境及工作平台，具备使用常用软件工具处理日常事务的能力。该课程应培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，并为学生学习计算机的后续课程打下坚实的基础。二、课程内容、要求及学时分配主要教学内容

5 第5章大数据与云计算 1）理解大数据的特点。 2）了解大数据对于科学研究和思维方式的影响。 3）理解大数据应用案例。 4）理解云计算的概念。 5）了解云计算的关键技术。 6）理解云计算的应用。 2 6 第6章计算机求解问题基础 —算法 1）理解算法的概念。 2）了解如何设计算法。 3）掌握算法的主要描述工具。 4）掌握枚举算法的基本原理。 5）掌握递推算法的基本原理。 6）了解递归算法的基本原理。 7）熟练运用枚举算法和递推算法解决实际问题。 8）理解冒泡排序、选择排序算法。 6 7 第7章人工智能概述1）了解智能、人工智能的概念； 2）了解人工智能的发展历程； 3）理解图灵测试的基本原理； 4）了解人工智能当前主要的应用领域； 5）理解人工智能+的概念； 4

医学信息素养试题--求解答教学文案

医学信息素养试题-- 求解答

选项: a、A全部 b、B专利-主权项 c、C专利-申请号 d、D专利-公告号题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 以下数据库中，哪些是属于题录数据库，哪些属于全文数据库选项: a、A 题录数据库：Sinomed、VIP、万方、CNKI b、全文数据库：Pubmed、WOS c、B题录数据库：Sinome d、Pubmed、WOS d、全文数据库：万方、CNKI、VIP e、C题录数据库：VIP、万方、Pubmed f、全文数据库：Sinomed、CNKI、WOS g、D题录数据库：CNKI、万方、WOS、VIP h、全文数据库：Sinomed、Pubmed 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 按信息的产生次序和加工整理的程度不同可以将信息划分为四个层次结构，以下属于零次信息的是（）选项: a、A期刊论文 b、B专利说明书 c、C产品样本 d、D实验记录题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 内容: 科研工作的连续性和累积性决定了科研工作者需要从继承和创新的角度去系统掌握有关研究课题的完整信息，因而对信息服务的连续性和系统性要求较高。在我们课程学习中效率较高

浅议核心素养背景下信息技术课程如何培养计算思维

浅议核心素养背景下信息技术课程如何培养计算思维计算思维是信息技术学科核心素养的重要组成部分，因此当前初中信息技术课程教学改革的关键点就是如何培养计算思维。随着我国迈入信息技术时代，计算机在人们的生活、学习与工作中发挥无可取代的作用，中学信息技术教学作为夯实基础、提升能力的重要阶段，培养学生计算思维、激活计算应用意识，无论对学科建设还是个人成长与发展都有积极意义，这也恰是落实核心素养教育的必然选择。标签：核心素养；信息技术；计算思维我国现行信息技术课程标准将计算思维列为信息技术学科素养的重要一部分。所谓计算思维，主要指学生应用计算机科学技术与信息技术方法手段解决实际问题时形成的抽象思维、逻辑思维、创新思维等思维活动过程。如果中学生能具备一定的计算思维，那么就能熟练地运用计算机技术手段汲取广泛的信息资源，通过归纳、总结、类比、分析、判断等多元方法，合理运用算法实现问题界定、数据整合以及模型构建等。因此可以说，培养计算思维既是规范解决问题的思路，也是渗透解决问题的方法。以下结合初中信息技术课程的具体教学案例，采用理论与实践相结合的研究方法，介绍几种有效的课堂教学策略：一、渗透自主探究方法，树立计算思维意识信息技术课程教学的最大特征就是突出学生的主体作用，而掌握信息技术手段的关键不在于简单的操作，更注重设计、思考与创新的过程，也就是引导学生树立计算思维意识，提高计算思维应用能力，基于计算机科学的技术、方法、手段与思维来解决实际问题。例如学习“循环结构（For循环）”时，为了激活探究意识与计算思维意识，课前将学生分成几个学习小组，每小组发放一根灯带；大家经过观察发现，灯带上的小灯泡按照顺序一盏一盏地亮起，直到所有灯泡都点亮，再从头循环。此时，如果利用学过的流程图来分析灯带循环亮起的原理并实际制作，虽然也能达到一样的效果，但是却发现处理顺序结构的过程非常繁琐，那么正当学生感到疑惑不解时，我趁机引入本节课的新内容，启发学生的思路——循环结构与循环变量。如果基于循环结构流程图而设计与运行程序代码，在VB程序中运行循环代码，学生惊喜地发现达到了灯带循环亮起的效果。在这一过程中，学生经过思考、判斷、质疑与创新，从旧知识的基础流程图过渡到新知识的循环结构流程图，深刻地体会计算机程序的环环相扣与相辅相成，并且在解决问题和迁移知识的过程中锻炼计算思维。二、拓展课堂教学内容，启发抽象计算思维核心素养背景下培养学生的计算思维，涵盖的方面非常广泛，既有基本的评估思维、算法思维，也有拔高式的抽象思维、概括思维。这就要求教师在备课环

大学生健康教育课程大纲

大学生健康教育课程大纲（供全校选修课使用）前言根据国务院颁发的《学校卫生工作条例》，落实德、智、体全面发展的方针开设公共选修课。为增强大学生健康意识，提高其自我保健能力，建立健康生活方式， “大学生健康教育”课程。该课程共18学时，其中理论课14学时，实践课4学时。授课方式以课堂讲授为主，辅以小组讨论、角色扮演、头脑风暴等互动式授课，以及相关理论课内容配以实践课，多样的授课方法。本课程应达到的目标为1．增进大学生的卫生知识，使其进一步了解健康的价值和意义，增强维护自身健康的责任感和自觉性，提高自我保健和预防疾病的能力；2．帮助大学生自觉选择健康的行为和生活方式，消除或减少危险因素的影响，从而促进身心健康，改善生活质量。课程环境与健康主要内容有：现代的健康概念、大学生的心理健康、行为、生活方式与健康、饮食、营养与健康、大学生生殖健康教育、大学生传染病的防治、大学生常见疾病防治、常见急症与意外伤害的自救、第一章健康一、目的与要求㈠掌握现代的健康概念及其影响因素，明确健康教育的意义、目标和任务，树立正确的健康价值观，养成健康行为和良好生活方式，促进身心健康发展，为终身健康奠定基础。二、教学内容㈠健康与概念。㈡亚健康及疾病的三级预防。㈢学校健康教育与健康促进。三、教学重点㈠现代的健康概念及正确的健康价值观。四、教学时数 2学时。第二章大学生的心理健康一、目的与要求㈠明确大学生心理发展的特征，掌握大学生心理健康的标准。㈡能够妥善处理生活事件和心理压力，提高对挫折的耐受力与自我心理调节能力。 - 1 -

㈢了解大学生常见心理问题与心理疾病的发病原因及一般表现，学会在需要心理帮助时能够明智地选择心理咨询和心理治疗。㈣正确对待神经症，及时发现和正确治疗精神疾病。二、教学内容㈠心理健康概述。㈡大学生心理特征及心理健康标准。㈢应激与挫折。㈣大学生中常见的几种心理问题。㈤大学生常见的心理疾病。㈥心理咨询及心理治疗。三、教学重点㈠大学生心理发展的特征；大学生心理健康的标准。㈡妥善地处理生活事件和心理压力，提高对挫折的耐受力与自我心理调节能力。㈢精神疾病的预防、诊断和治疗。㈣心理卫生教育应针对不同年级确定教育的重点，如对一年级学生应帮助他们尽快克服环境适应障碍，建立健全人格。㈤对二年级学生应指导他们建立良好的人际关系和正常的异性交往，正确处理各种挫折和心理矛盾。㈥对三年级学生应引导他们充分开发自己的智力，创造性学习，同时做好走向社会的心理准备。四、教学时数 4学时。第三章学习卫生一、目的与要求㈠了解大脑皮层功能活动的特点和规律，掌握用脑卫生知识。㈡学会对学习负担的评价，合理安排作息时间，预防学习疲劳的发生。㈢认识大学生在学习中常见问题的表现及原因，学会在更有效地学习的同时促进身心的健康发展。㈣注意用眼卫生，保护视力和尽早矫正近视眼。二、教学内容㈠学习的用脑卫生。㈡学习负担的评价。㈢大学生在学习中的常见问题。㈣大学生中常见的几种心理问题。㈤大学生在学习中应注意的其他健康问题。三、教学重点㈠大脑皮层功能活动的特点和规律。㈡学习的用脑卫生。㈢用眼卫生。四、教学时数 4学时。 - 2 -