发展与教育心理学 试题和答案

2001年10月发展与教育心理学试题

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( B )

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.问卷法

2.科学心理学的创始人是( D )

A.布伦塔诺

B.弗洛伊德

C.亚里斯多得

D.冯特

3.新精神分析心理学的代表人物是(C )

A.华生

B.瓦龙

C.埃里克森

D.弗洛伊德

4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( C )

A.霍尔

B.孟德尔

C.高尔顿

D.彪勒

5.教育和心理发展之间的中间环节是( A )

A.领会

B.实践

C.知识经验

D.技能

6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。这是利用儿童的（ C ）恐惧。

A.本能

B.怕生

C.预测

D.经验

7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( A)

8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( A )

A.家庭教育方式

B.家庭收入情况

C.家庭居住环境

D.家庭文化背景

9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( A )

A.一小时

B.一周

C.一天

D.一个月

10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( B )A.三年级 B.四年级

C.五年级

D.六年级

11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于( B )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段

12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( A )

A.理解

B.机械

C.内隐

D.无意

13.自我形象受到空前关注是在( C )

A.小学阶段

B.初中阶段

C.高中阶段

D.大学阶段

14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( C )率领的研究小组完成的。

A.吉尔福特

B.韦克斯勒

C.特曼

D.比纳

15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是(B )

A.奥尔波特

B.卡特尔

C.荣格

D.斯普兰格

16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是(D )

A.运用

B.分析

C.综合

D.评价

17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( A )

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( C )

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( D )

A.命题

B.命题网络

C.图式

D.产生式

20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( A )

A.相同要素说

B.概括化理论

C.关系转换说

D.学习定势说

21.体现了垂直迁移的具体事例是( B )

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习

C."石"字的学习影响"磊"字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( A )

A.品德

B.道德

C.个性

D.人格

23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( B )

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( D )A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光

D.柯尔伯格

25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。( B )

A.归属

B.自我实现

C.尊重

D.生理

26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( A )

A.努力程度

B.能力高低

C.任务难度

D.运气好坏

27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是( D )

A.权威者

B.告状者

C.指导者

D.协商者

28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力( D )A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化

C.敏感性逐渐增强

D.迁移性逐渐提高

29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做( C )

A.内容效度

B.构想效度

C.效标关联效度

D.诊断效度

30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的来估计。( D )

A.标准分数

B.原始分数

C.平均数和标准差

D.相关系数

第二部分非选择题

二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)

31.婴幼儿期的主导活动是_游戏______。

32.通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在4-20岁之间，大脑有两个显着加速期。第一次发生在__3-4_____岁之间，第二次发生在__12-13_____之间。

33.人格方面的个别差异主要包括__人格类型_____差异和_人格特质______差异两个方面。

34.动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和__自动化_____阶段。

35.奥苏伯尔认为，成就动机由__认知_____内驱力、自我提高_______的内驱力和附属的内驱力组成。

36.对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括_项目难度分析______和___项目区分度分析____。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

37.关键期 38.强化 39.练习曲线 40.移情 41.教学效能感

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

42.简述发展与教育心理学研究的基本原则。

43.小学生自我评价发展的特点是什么?

44.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。

45.简述教师期望效应的过程。

五、论述题(本大题共2小题，第1小题10分，第2小题15分，共25分)

46.举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。

47.评述皮亚杰的心理发展理论。

全国2001年10月发展与教育心理学试题答案

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.B

2.D

3.C

4.C

5.A

6.C

7.A

8.A

9.A 10.B 11.B 12.A 13.C 14.C 15.B 16.D 17.A 18.C 19.D 20.A 21.B 22.A 23.B 24.D 25.B

26.A 27.D 28.D 29.C 30.D

第二部分非选择题

二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)

31.游戏 32.5-6 13-14 33.人格类型人格特质

34.自动化 35.认知自我提高 36.项目难度分析项目区分度分析

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

37.指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

38.凡施加影响有助于有机体反应频率、速度和强度增加的过程。是影响行为形成和改变的最重

要因素。

39.练习曲线是指在连续多次的练习期间所发生的动作效应变化的图解。

40.指个人对他人的情绪、情感状态进行感知和体验后而产生的类似于他人情绪、情感状态的替

代性情感反应。

41.指教师对自己完成教学任务的能力的自我评价和判断，它直接影响教师对自己教学活动的自

我监视和调控。

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

42. (1)客观性原则。(2)发展性原则。(3)教育性原则。(4)理论联系实际原则。(5)伦理性原则。

43. (1)自我评价由"他律性"向"自律性"发展。

(2)从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。

(3)从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价。

(4)从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。

44.①功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的②容量：短时记忆的容量是7±2个组块，

长时记忆的容量很大③表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题

表征；长时记忆的表达较复杂，一种观点认为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式

系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。

45.期望效应主要包括以下过程：

(1)教师对不同学生产生不同的态度与期望。

(2)不同态度与期望导致了不同的教育方法。

(3)学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应。

(4)学生的反应加强、印征了教师的期望。

(5)学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。

五、论述题(本大题共2小题，第1题10分，第2题15分，共25分)

46.渐进分化是在教学中首先讲授学科最一般和最概括的概念和命题，然后根据细节和特性渐进

辨认，其结果是导致认知结构中的概念和命题从上到下按层次不断分化。实例说明

综合贯通指在认知结构中已经确定了的知识，可以相互关联，产生新的组织，从而出现新的意义。

实例说明

47. (1)影响心理发展的因素：①成熟、②练习和习得经验、③社会经验、④平衡

(2)心理发展的动力：是主体通过动作对客体的适应。

(3)心理发展的具体阶段：感知运动阶段(0-2岁)；

前运算阶段(2-7岁)；具体运算阶段(7-12岁)；形式运算阶段(12岁以后)。

(4)心理结构的特性，从本质上讲是由量的积累(同化)而发生的质的变化(顺应)。

浙江省2002年1月高等教育自学考试

一、填空题(每空1分，共20分)

1.德国实验心理学家_________出版《儿童心理》一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美国心理学家_________出版《教育心理学》一书标着教育心理学的诞生。

2.弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是_________的本能，另一种是_________的本能。

3.元记忆主要包括_________，_________和元记忆监控三个方面。

4.学生在学习中的个别差异主要表现在_________差异和_________差异。

5.条件反射有两种：即_________和_________。

6.根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为_________和_________。

7.根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略，_________和_________三种。

8.影响学习结果的认知结构变量主要有_________、_________和稳定性(包括清晰性)变量。

9.阿特金森指出，成就动机由_________的动机和_________的动机组成。

10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，处理教材的能力，_________，_______。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的

括号内。每小题1分，共15分)

1.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为( )

A.重测信度

B.复本信度

C.折半信度

D.内部一致信度

2.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是( )

A.安全需要

B.爱和归属的需要

C.生理需要

D.自我实现的需要

3.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是( )

A.成就动机水平较高

B.成就动机水平较低

C.避免失败的动机较高

D.不确定

4.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是( ) A.惩罚不利于道德行为的形成

B.不能采取惩罚的办法

C.适当运用惩罚还是必要的

D.惩罚在任何情况下都是有效的

5.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是( )

A.相同要素说

B.形式训练说

C.概括化理论

D.分析概括说

6.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种( )

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.上位学习

D.并列结合学习

7.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是( )

A.加涅

B.布卢姆

C.潘菽

D.奥苏伯尔

8.关于超常儿童的研究中最为着名的研究是( )

A.弗里曼的研究

B.加登纳的研究

C.罗宾森的研究

D.特曼(Terman)的研究

9.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( )

A.自我肯定型

B.自我否定型

C.自我扩张型

D.自我萎缩型

10.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( )

A.比较能力

B.计算能力

C.推理能力

D.空间能力

11.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( )

A.单人游戏

B.集体游戏

C.创造性游戏

D.活动性游戏

12.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )

A.弗洛依德

B.皮亚杰

C.艾里康宁和达维多夫

D.埃里克森

13.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( )

A.主动性对内疚感

B.勤奋感对自卑感

C.同一性对角色混乱

D.亲密感对孤独感

14.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是( )

A.原我

B.自我

C.超我

D.A和C

15.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是( )

A.观察法

B.问卷法

C.自然实验法

D.实验室实验法

三、名词解释(每小题3分，共15分)

1.图式

2.角色采集技能

3.下位学习

4.PQ4R法

5.罗森塔尔效应

四、简答题(每小题6分，共30分)

1.简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。

2.怎样分析影响人的心理发展的社会环境?

3.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主

要内容。

4.简述高中生记忆发展的特点。

5.简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.试述教育在个体心理发展中的主导作用。

2.如何培养学生的学习动机?

浙江省2002年1月高等教育自学考试

一、填空题(每空1分，共20分)

1.普莱尔桑代克

2.求生求死

3.元记忆知识元记忆体验

4.智力

人格

5.经典条件反射操作性条件反射

6.智慧技能(认知技能) 动作技能

7.组织策略复述策略 8.可利用性可辨别性 9.追求成功避免失败

10.言语表达能力教学监控能力

二、单项选择题(每小题1分，共15分)

1.B

2.C

3.B

4.C

5.D

6.A

7.D

8.D

9.C

10.B

11.C 12.B 13.D 14.A 15.A

三、名词解释(每小题3分，共15分)

1.图式是指动作的结构或组织。改结构不是解剖意义上的结构，而是一种认识的功能结构。最初

的图式是由遗传得来的。

2.角色采集技能是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。

也就是站在对方的角度上考虑问题的能力。

3.学习者认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识

构成下位关系，又称类属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关

类属学习两种。

4.PQ4R法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。包括预习、提问、阅读、思考、复述

和复习六个操作步骤。

5.罗森塔尔效应也称教师期望效应(皮格马利翁效应)，由罗森塔尔等发现。即如果教师根据对某

一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的

方向变化。

四、简答题(每小题6分，共30分)

1.(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理发展的必要条件。

(2)练习和习得经验，包括物理经验和逻辑—数理经验。 (3)社会经验。

(4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即

决定因素。

2.(1)家庭和父母是核心子系统。 (2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。

(3)社会网络和社会阶层是外在子系统。 (4)历史文化是外在子系统。

3.科尔伯格在皮亚杰的儿童品德发展的“四阶段学说”的基础上，采用两难故事法提出了品德发

展的“三水平六阶段学说”。(1)前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向

两个阶段。(2)世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。(3)后世俗水平，分社会契

约的定向和良心或普遍的道德原则的定向。

4.(1)记忆力增强。 (2)以理解记忆为主 (3)视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停

滞。

(4)抽象记忆占优势。 (5)短时记忆逐渐稳定。

5.奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：(1)学习材料必须具有逻辑意义；(2)学习者必须具有

有意义学习的心向；(3)学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。

种类：代表性(符号)学习、概念学习和命题学习。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。因为教育总是不断向个

体提出新的要求，总在知道个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实

际出发，即要从个体心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要体现

在以下几个方面：

(1)教育能促进或延缓个体心理发展的进程。 (2)教育是引起个体领会和掌握知识经验的

关键。

(3)教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。

2.(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将

学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。 (2)创设问题情景以激发求知欲。 (3)

充分利用反馈与评价的作用。 (4)科学运用奖励与惩罚。 (5)合理开展学习竞赛活

动。 (6)引导学生对学习成败进行积极归因。

浙江省2002年1月自考发展与教育心理学答案

一、填空题(每空1分，共20分)

1.普莱尔桑代克

2.求生求死

3.元记忆知识元记忆体验

4.智力人格

5.经典条件反射操作性条件反射

6.智慧技能(认知技能) 动作

技能

7.组织策略复述策略 8.可利用性可辨别性 9.追求成功避免失败

10.言语表达能力教学监控能力

二、单项选择题(每小题1分，共15分)

1.B

2.C

3.B

4.C

5.D

6.A

7.D

8.D

9.C 10.B 11.C 12.B 13.D

14.A 15.A

三、名词解释(每小题3分，共15分)

1.图式是指动作的结构或组织。改结构不是解剖意义上的结构，而是一种认识的功能结构。最初

的图式是由遗传得来的。

2.角色采集技能是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。

也就是站在对方的角度上考虑问题的能力。

3.学习者认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识

构成下位关系，又称类属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关

类属学习两种。

4.PQ4R法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。包括预习、提问、阅读、思考、复述

和复习六个操作步骤。

5.罗森塔尔效应也称教师期望效应(皮格马利翁效应)，由罗森塔尔等发现。即如果教师根据对某

一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的

方向变化。

四、简答题(每小题6分，共30分)

1.(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理发展的必要条件。 (2)练习和习得经验，包括物理经验和逻辑—数理经验。

(3)社会经验 4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因

素，决定因素。

2.(1)家庭和父母是核心子系统。 (2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。

(3)社会网络和社会阶层是外在子系统。 (4)历史文化是外在子系统。

3.科尔伯格在皮亚杰的儿童品德发展的“四阶段学说”的基础上，采用两难故事法提出了品德发

展的“三水平六阶段学说”。(1)前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向两个阶段。(2)世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。(3)后世俗水平，分社会契约的定向和良心或普遍的道德原则的定向。

4.(1)记忆力增强。 (2)以理解记忆为主 (3)视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。

(4)抽象记忆占优势。 (5)短时记忆逐渐稳定。

5.奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：(1)学习材料必须具有逻辑意义；(2)学习者必须具有

有意义学习的心向；(3)学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。

种类：代表性(符号)学习、概念学习和命题学习。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。因为教育总是不断向个

体提出新的要求，总在知道个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，即要从个体心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要体现在以下几个方面：

(1)教育能促进或延缓个体心理发展的进程。 (2)教育是引起个体领会和掌握知识经验的

关键。

(3)教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。

2.(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将

学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。

(2)创设问题情景以激发求知欲。 (3)充分利用反馈与评价的作用。

(4)科学运用奖励与惩罚。 (5)合理开展学习竞赛活动。 (6)引导学生对学习成败进行积极归因。

全国2004年10月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.1882年，德国生理学家和实验心理学家（）出版了《儿童心理》一书。该书的出版标志着

科学儿童心理学的诞生。A.彪勒 B.普莱尔 C.斯特恩冯特

2.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学着作的人是（）

A.廖世承

B.陈鹤琴

C.潘菽

D.朱智贤

3.皮亚杰认为，（）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。

A.前运算

B.形式运算

C.具体运算

D.感知运动

4.发生认识论的创始人是（）

A.维果斯基

B.霍尔

C.科尔伯格

D.皮亚杰

5. （）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.弗洛伊德

6.知识的（）是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会 B.灌输 C.传授 D.接受

7.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为

（）

A.高尔顿法

B.基因突变法

C.消除法

D.孟德尔法

8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（）

A.唐氏综合症

B.苯丙酮尿症

C.特纳氏综合症

D.克兰费尔特氏综合症

9.儿童词汇量增长最快的时期是（）期间。A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁

10.培养幼儿发音能力的关键期是在（）左右。A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁

11.幼儿思维以（）思维为主。A.具体形象 B.抽象逻辑 C.直觉行为 D.辩证

12.在方位知觉的发展中，儿童对（）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。

A.里外方位

B.前后方位

C.上下方位

D.左右方位

13.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（）之间。

A.3—4岁

B.4—5岁

C.5—6岁

D.6—7岁

14.影响小学生性格发展的最直接因素是（）

A.同伴关系

B.教师的教育方式

C.家庭教育方式

D.儿童的自我意识

15.根据Selman的角色采择理论，（）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种

差异的原因。

A.6—8岁

B.8—10岁

C.10—12岁

D.12—15岁以上

16.在（）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。A.幼儿 B.小学 C.初中

D.高中

17.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（）A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级

18.美国心理学家（）提出了发展任务这个概念。A.徘瑞 B.霍尔 C.埃里克森 D.哈维斯特

19.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（）

之间。

A.11.5岁—12.5岁

B.12.5岁—13.5岁

C.13.5岁—14.5岁

D.14.5岁—15.5岁

20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）阶段。

A.二元论

B.多元论

C.相对论

D.约定论

21.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（）A.初一 B.初二 C.初三 D.高一

22.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（）

前后。

A.初二年级

B.初三年级

C.高一年级

D.高二年级

23.在高中阶段，（）迅速开始发展起来。

A.辩证逻辑思维

B.形式逻辑思维

C.抽象思维

D.演绎推理

24.人的脑重量和容积一般在（）之间达到最大值。

A.10—15岁

B.15—20岁

C.20—25岁

D.25—30岁

25.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（）A.奥苏伯尔B.加涅C.克劳德D.威特罗克

26.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的

心理学家是（）A.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.布鲁纳 D.加涅

27.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）A.托尔曼 B.班杜拉 C.布鲁纳

D.斯金纳

28.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（）A.强化 B.同化 C.负迁移 D.

正迁移

29.韦纳从（）个维度来划分归因。A.二 B.三 C.四 D.五

30.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。

A.附属

B.自我提高

C.认知

D.近景

二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）

31．皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是_______ ，第二类是__________。32．智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为___________的个别差异和___________的个别差异。

33．研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中________发展最快，___________发展最慢。

34．根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为___________和___________两种。

35．加涅认为，有效的学习是信息加工系统、_______系统和_________系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

36．图式 37．社会学习理论 38．自尊感 39．直觉行动思维 40．同化

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

41．简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。42．小学生学习兴趣发展的特点是什么？43．简述影响学习策略学习的内部条件。 44．简述影响教学监控能力的主要因素。

五、论述题（本大题共2小题，共25分）

45．（10分）举例说明教师的期望对学生的影响。 46．（15分）举例说明陈述性知识同化的过程。

2004年10月自学考试发展与教育心理学试题参考答案

1、单项选择题1、B

2、B

3、C

4、D

5、D

6、A

7、D

8、B

9、A 10、

C 11、A

12、D 13、C 14、C 15、A 16、B 17、C 18、D 19、B 20、A 21、B

22、C 23、A 24、C 25、A 26、C 27、D 28、D 29、B 30、A

2、填空题

三十一、物理经验数理——逻辑经验智力水平智力结构流畅性独创性

三十二、一般性学习策略特殊性学习策略执行控制期望

三、名词解释

36、人们对客体和事件有关属性组合的知识贮存方式，是一套例题、一套概念或表象的结构及功能的组合。

37、阐明人怎样在环境中学习，从而形成和发展其个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识经验和规范以及社会行为技能的过程，它主要是通过观察学习的形式而进行的，因而社会学习理论又称观察学习理论。

38、对社会评价与个人的自尊需要之间相互关系的反映。

39、一种只能在行动过程中进行思维，行动一旦停止，思维也随之终止的思维。

40、把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。

四、简答题

41、1、促进了“成人感”的产生和“我”的形象的改变；2、运动显着增强；3、出现心理和行为上的一些不协调性；4、性意识的觉醒与发展。

42、1、低年级的小学生从对学习的过程和学习的外部活动更感举，逐步发展到对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣。2、从不分化到逐渐对各种不同学科内容产生初步的分化性的兴趣。3、在整个小学阶段，学生对有关具体事实和经验较感兴趣，对抽象的因果关系的兴趣在初步发展着。4、小学低年级学生对以游戏方式进行的学生活动感兴趣，中、高年级小学生对这种学习活动的兴趣逐步下降。5、阅读兴趣也在逐步发展。

四十三、原有知识背景。元认知水平。动机。归因模式。自我效能感。

四十四、1、教师自身因素。（1）动机；（2）有关的教学活动的知识与教学实践；（3）教育观念：对学生的看法、教学效能感等；（4）情绪、情感等。2、环境因素。学校中的人际相互作用、学校的风气、教师待遇等。

五、论述题

45、1、说明什么是期望效应；2、说明期望效应的形成过程；3、说明期望效应形成的原因；4、结合实际举例说明。

46、陈述性知识同化的过程是符号所表征的意义同学习者认知结构中原有相关知识相联系并发生相互作用以后，转化为个体心理意义的过程。同化的三种方式：①类属学习：派生类属、相关类属；②总括学习；③并列结合学习。

全国2005年10月高等教育自学考试

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作( )

A.重测信度

B.复本信度

C.折半信度

D.内部一致信度

2.根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是( )

A.能力高低

B.努力程度

C.身心状态

D.以上均不是

3.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( )

A.附属内驱力

B.自我提高的内驱力

C.认知内驱力

D.主导内驱力

4.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将( )

A.维持不变

B.减弱

C.增强

D.不能确定

5.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( )

A.思维发展水平

B.人格发展水平

C.情感发展水平

D.自我发展水平

6.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( )

A.强化

B.迁移

C.反馈

D.联结

7.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( )

A.强化论

B.试误说

C.同化论

D.发现说

8.程序教学的形式之一是斯金纳提出的( )

A.循环式程序

B.分支式程序

C.直线式程序

D.交叉式程序

9.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( )

A.意义学习

B.发现学习

C.接受学习

D.机械学习

10.提出发展任务这个概念的是美国心理学家( )

A.霍尔

B.何林沃斯

C.哈维斯特

D.埃里克森

11.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是( )

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

12.影响小学生性格发展的最直接因素是( )

A.家庭教育方式

B.学校教育环境

C.同伴关系

D.大众传媒

13.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是( )

A.6～7岁

B.7～8岁

C.8～9岁

D.9～11岁

14.幼儿的主要思维形式是( )

A.感觉运动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证逻辑思维

15.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是( )

A.顶叶

B.颞叶

C.额叶

D.枕叶

16.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( )

A.学习

B.发展

C.遗传

D.成熟

17.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是( )

A.经典条件反射

B.操作条件反射

C.观察学习

D.试误

18.弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是( )

A.原我

B.自我

C.超我

D.自我理想

19.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作( )

A.神经性焦虑

B.道德上的焦虑

C.客观性焦虑

D.良心的焦虑

20.1903年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是( )

A.桑代克

B.霍尔

C.哈维斯特

D.何林沃斯

21.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是( )

A.信任对不信任

B.勤奋感对自卑感

C.亲密感对孤独感

D.同一性对角色混乱

22.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和( )

A.老年心理学

B.儿童心理学

C.比较心理学

D.环境心理学

23.内部言语开始发展的时期是在( )

A.婴儿期

B.幼儿期

C.小学阶段

D.初中阶段

24.威特金将人格分为两种类型，即( )

A.独立型与顺从型

B.内倾型与外倾型

C.场独立型与场依存型

D.理智型与情绪型

25.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有( )

A.12种

B.14种

C.16种

D.18种

26.智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且( )

A.社会适应行为存在明显缺陷

B.存在反社会行为

C.自理能力低下

D.情感异常

27.桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和( )

A.联结律

B.反馈律

C.反思律

D.练习律

28.巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是( )

A.第一信号系统

B.第二信号系统

C.经典条件反射系统

D.操作条件反射系统

29.皮亚杰认为，儿童的道德判断是( )

A.从不可逆发展到可逆

B.从前世俗水平发展到世俗水平

C.从自律发展到他律

D.从他律发展到自律

30.斯金纳发现，效果最好的强化方式是( )

A.连续强化

B.定比间隔强化

C.定时间隔强化

D.不定比间隔强化

二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)

31.加涅将智慧技能分成____、具体概念、定义性概念、规则和______多个层次。

32.弗洛伊德认为，超我包括_______和自我理想两个部分。

33.学校学习活动具有很强的社会义务性。即有一定的_______和______。

34.婴幼儿动作发展的顺序是______、______、由大到小。

35.人的脑重量和容积一般在_____岁之间达到最大值。

36.观察学习中的动作再现过程包括动作的______、实际动作和_______三个基本步骤。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

37.自我整合感 38.顺应 39.聚合式交叉设计 40.依恋 41.学习的试误说

四、简答题(本大题共4题，每小题5分，共20分)

42.简要说明元认知的训练方法。43.简述初中生心理发展的特点。

44.什么是成熟决定论? 45.诊断性学习评价的作用主要体现在哪些方面?

五、论述题46.(本题10分)举例说明学习动机对学习过程的影响。

47.(本题15分)分析说明埃里克森关于心理发展的理论。

2005年10月自学考试发展与教育心理学试卷参考答案

一、单项选择题

一、A 2、B 3、A 4、C 5、A 6、B 7、C 8、D 9、A 10、C 11、

B

一、A 13、D 14、B 15、C 16、D 17、A 18、B 19、A 20、A 21、B

22、C 23、B 24、C 25、C 26、A 27、D 28、B 29、D 30、D

2、填空题31、（多重）辨别高级规则（问题解决） 32、良心 3

3、约束性强制性 3

4、从上而下由近及远

35、20—25 36、认知组织动作监控

3、名词解释37、埃里克森认为，在心理发展的最后一个阶段（60岁以后），个体心理社会性发展的任务是形成自我整合感。即以自己的方式负责一些事情并使自己适应他人，经常体验到成功，无畏死亡。

38、顺应是指内部图式改变，以适应环境现实。亦即当客体作用于主体，而主体的图式不适应客体时，就要调整和改变主体的图式，使之适应客体的过程。

39、聚合式交叉设计是横断研究设计与纵向研究设计的综合，即首先对两个以上年龄组进行横断式研究，然后在不同时间内对各年龄组进行纵向式研究。

40、婴幼儿对某个人特别亲近，而不愿意离开的一种情感。

41、桑代克对学习过程的解释。他认为，当动物处于一定问题情境时，它被一定动机所驱动，会

对这一情境尝试作出各种反应。由于满意的结果，使错误的反应逐渐减少，最终学会正确反应。

四、简答题

42、（1）言语训练法；（2）他人提问训练法；教师提问和学生互相提问；（3）自我提问训练法。

43、（1）过渡性；（2）闭锁性；（3）社会性；（4）动荡性。

44、（1）美国发展心理学家格塞尔提出；（2）支配心理发展的因素有两个：成熟和学习，其中成熟更为重要；（3）心理发展是一个按顺序出现的过程，这个顺序与成熟的关系较大，与学习的关系较少；（4）心理发展主要由成熟决定。

45、（1）为学生的合理编班、分组提供可靠信息；（2）发现超常或有特殊才能的学生；（3）诊断学生学习落后的原因；（4）为因材施教提供服务。

五、论述题

46、（1）学习动机可以加强注意；（2）学习动机可以降低学习过程中的知觉阔限；（3）学习动机影响再现的效果；（4）学习动机提高学习的坚持性；（5）结合上述四点中的任一点，举例说明。

47、埃里克森认为，心理发展是个人与社会交互相作用的的结果。人格的发展除性冲动外，还要受社会文化环境的作用。心理发展具有阶段性，每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。遗传决定着发展阶段的顺序。从出生到死亡，人格发展可分为八个阶段。对埃里克森理论特我加以分析：强调社会环境的重要性，提出毕生发展概念。

全国2006年10月高等教育自学考试

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1．科学儿童心理学建立的标志是（）

A．达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》B．冯特于1879年在德国莱比锡大学成立心理学实验室C．普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书 D．霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》

2．对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计属于（）

A．横断研究设计B．纵向研究设计 C．相关研究设计D．聚合式交叉设计

3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

4．皮亚杰认为，儿童开始形成守恒性的阶段是（）

A．前运算阶段 B．形式运算阶段 C．具体运算阶段 D．感知运动阶段

5．关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（）

A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展

6．亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（）A．成熟 B．遗传 C．发育D．发展

7．婴幼儿的主导活动是（）A．饮食 B．睡眠 C．游戏D．学习

8．发展幼儿身体技能的游戏称为（）

A．创造性游戏B．教学性游戏 C．活动性游戏 D．技能性游戏

9．一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）

A．三年级B．四年级 C．五年级 D．六年级

10．影响小学生性格发展的最直接因素是（）

A．家庭教育方式B．学校教育环境 C．同伴关系 D．大众传媒

11．儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是（）

A．幼儿阶段B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段

12．身体发育的第二次“生长高峰”是在（）

A．8、9岁—11、12岁B．11、12岁—14、15岁C．14、15岁—17、18岁D．17、18岁—19、20岁

13．在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（）A．11.5岁—12.5岁B．12.5岁—13.5岁 C．13.5岁—14.5岁D．14.5岁—15.5岁

14．高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展，这种影响主要表现在（）

A．自我意识的发展B．社会意识的发展 C．性意识的发展D．生理意识的发展

15．从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二欠是在（）A．初二年级前后B．初三年级前后 C．高一年级前后D．高二年级前后

16．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（）A．华生B．布鲁纳C．斯金纳

D．托尔曼

17．只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略，称为（）

A．一般性学习策略B．精加工策略 C．组织策略D．特殊性学习策略

18．在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的（）A．高原期现象B．起伏现象 C．动荡现象D．波动现象

19．被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的（）

A．了解学生的能力B．处理教材的能力 C．言语表达能力D．教学监控能力

20．“举一反三”、“触类旁通”通常指的是什么心理现象？（）

A．学习的迁移B．高原期 C．元认知D．记忆

21．心理学研究表明，人的智力水平呈（）

A．正偏态分布B．正态分布 C．负偏态分布D．非常态分布

22．几乎所有的学习和教育心理学家都认为，人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和（）A．意志B．态度 C．动作技能D．知识

23．提出元认知的是（）A．苛勒B．弗拉维尔 C．威特金D．哈维斯特24．在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（）

A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B．认为每个人都有自己的意图和需要

C．考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

25．对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度，称为（）

A．重测信度B．内部一致信度 C．复本信度D．折半信度

26．衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度，这指的是测验的（）

A．构想效度B．内部一致信度 C．内容效度D．效标关联效度

27．下列属于内部强化的是（）

A．直接强化B．替代性强化 C．自我强化D．家长的间隔强化

28．根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（）

A．能力高低B．身心状态 C．努力程度D．任务难易

29．影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括

．．．（）

A．动机B．知识、观念 C．待遇D．情绪情感

30．现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调何种因素在学习活动中的作用？（）

A．观察B．知觉 C．材料的意义D．已有认知结构

二、填空题(本大题共7小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

31．发展与教育心理学研究需遵循客观性原则、发展性原则、教育性原则、____________和伦理性原则。

32．神经系统各部分神经纤维实现髓骨肖化的时间不同，与高级神经活动有关的____________和____________部分的髓骨肖化过程开始得最晚，大约在7岁时才接近完成。

33．教育与心理发展之间的中间环节是____________。

34．弗洛伊德认为，在人格发展过程中，____________和____________是人格的控制系统。

35．高中生在发散思维的三个维度上的发展是不平衡的，____发展最快，变通性发展较慢，_______发展最慢。

36．诊断智力落后需要运用标准化的智力测验和____________评定量表。

37．学习是凭借经验在主体身上产生的比较持久的能力和____________的变化。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

38．自我中心主义39．关键期40．依恋41．元记忆42．常模参照测验

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

43．简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的看法。44．婴幼儿思维的发展特点是什么？

45．简要说明加涅关于学习分类的观点。46．简述动机形成的内因与外因。

五、论述题（本大题共2小题，共25分）

47．（本题10分）举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。

48．（本题15分）为什么说教育在个体心理发展中起着主导作用？

2006年10月自学考试发展与教育心理学试题参考答案

单项选择题

13、C 2、B 3、A 4、C 5、C 6、B 7、C 8、C 9、B 10、A 11、

B

3、B 13、B 1

4、C 1

5、C 1

6、D 1

7、D 1

8、A 1

9、D 20、A 21、B

22、C 23、B 24、C 25、D 26、A 27、C 28、C 29、C 30、D

31、填空题

四、理论联系实际原则 32、顶叶额叶 33、知识的领会 34、超我自我

35、流畅性独创性 36、适应性行为 37、倾向

三、38、自我中心主义——即儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能以自我为中心，从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的想法和他人的想法是一致的。当遇到与自己观点相矛盾的事实时，他们会坚定地认为该事实是错误的。

39、是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

40、婴幼儿对某个人特别亲近而不愿意离开的一种情感。

41、是指个体对自己记忆过程的理解和认识。包括元记忆知识、元记忆体验和元记忆监控三个方面。

42、是以常模作为解释学生测验分数的参照标准的测验。

四、简答题

43、成熟：主要是指神经系统的成熟。成熟揭示了新的发展的可能性，是发展的必要而非充分条件。练习和习得经验：是发展的必要而非充分条件；包括两类经验：物理经验和逻辑数理经验。后者来源于动作。社会经验：即社会的相互作用与社会传递过程。同样是发展的必要而非充分条件。平衡：不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程。是心理发展的决定因素。

44、婴儿以直觉行动性思维为主，即只能在行动过程中进行思维，行为一旦停止，思维随之终止。这是人类思维最初级的形式，概括性很低，调节机能很差。幼儿以具体形象思维为主，抽象概括思维开始发展。幼犯的思维主要凭借事物的具体形象来进行，而不是凭借对事物的内在本质和关系的理解来进行。

45、加涅首先根据学习的情境、水平，由简单到复杂把学习分为八类：信号学习、刺激反应学习、连销学习、语言的联合、多重辨别学习、概念学习、原理学习、解决问题。加涅后来根据学习结果即学到的能力将学习划分为五类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。

46、（1）动机的内因是需要和内驱力。（2）需要和内驱力的关系：需要引起内驱力，内驱力引起行为使需要得到满足。（3）动机的外因是目标、诱因和强化物。（4）内因与外因在动机形成中的关系；只有内因（如需要）而无外因（如目标），内因难以成为行为的推动力量；只有外因而无内因作为动力，行为难以持久。

五、论述题

47、渐进分化是在教学中首先讲授学科最一般和最概括的概念和命题，然后根据细节和特性渐进辨认，其结果是导致认知结构中的概念和命题从上到下按层次不断分化。实例说明。综合贯通指在认知结构中已经确定了的知识，可以相互关联，产生新的组织，从而出现新的意义。

48、在个体心理发展上，教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理发展，因为教育总是不断向个体提出新的要求，总是在指导个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，才能实现它的主导作用。这种主导作用表现在以下几方面：（1）教育能促进或延缓个体心理发展的进程。（2）教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。（3）教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。

全国2007年10月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是（）

A.皮亚杰

B.普莱尔

C.埃里克森

D.荣格

2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为（）

A.验证性实验

B.探索性实验

C.自然性实验

D.实验室实验

3.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（）

A.整合

B.同化

C.顺应

D.平衡

4.埃里克森认为，幼儿阶段(3~6岁)心理社会性发展的主要矛盾是 ( )

A.自主性对羞怯、怀疑

B.勤奋感对自卑感

C.主动性对内疚感

D.同一性对角色混乱

5.以下称为先天愚型的是（）

A.唐氏综合症

B.特纳氏综合症

C.克兰费尔特氏综合症

D.杭亭顿舞蹈症

6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中

出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（）

A.孟德尔法

B.高尔顿法

C.家谱分析法

D.基因突变法

7.婴儿(2岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（）

A.怕生

B.预测性恐惧

C.本能的恐惧

D.与知觉和经验相联系的恐惧

8.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是（）

A.集体游戏

B.教学游戏

C.创造性游戏

D.活动性游戏

9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循（）

A.从上而下原则

B.由近及远原则

C.由大到小原则

D.由粗到细原则

10.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（）

A.时间知觉

B.方位知觉

C.形状知觉

D.大小知觉

11.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体

验，属于（）A.自尊感 B.成就感 C.成熟感 D.成人感

12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是（）

A.小学生

B.初中生

C.高中生

D.大学生

13.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他

们属于（）A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我矛盾型 D.自我萎缩型

14.在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是（）A.智力 B.智能 C.智商

D.智慧

15.以下不属于

．．．元认知成分的是（）

A.元认知知识

B.元认知体验

C.元认知监控

D.元认知结构

16.动物心理实验的首创者是（）A.桑代克 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.托尔曼

17.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）

A.机械学习和意义学习

B.符号学习、概念学习和命题学习

C.接受学习和机械学习

D.接受学习和发现学习

18.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（）

A.刺激反应学习

B.多重辨别学习

C.语言的联合

D.连锁学习

19.陈述性知识的核心成分是（）A.符号 B.表征 C.概念和命题 D.结构

20.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）A.复述策略 B.精加工策略

C.组织策略

D.概括策略

21.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）

A.顺向迁移

B.水平迁移

C.近迁移

D.特殊迁移

22.在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在（）

A.认知阶段

B.联系形成阶段

C.自动化阶段

D.熟练阶段

23.在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于（）

A.自我中心阶段

B.可逆性阶段

C.公正阶段

D.权威阶段

24.道德认知形成的关键是（）A.道德信念的确立 B.道德观念的形成

C.道德评价能力的发展

D.道德意志的确立

25.最早提出归因理论的是美国心理学家（）A.韦纳 B.海德 C.安德森 D.巴~特尔

26.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是（）

A.尊重的需要

B.自我实现的需要

C.安全需要

D.相爱与归属的需要

27.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育

教学措施的一种独特的心理品质，称为（）A.教育能力 B.教育品质 C.教学素质 D.教育机智

28.在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为（）A.过程性学习评价 B.形成性学习评价 C.终结性学习评价D.诊断性学习评价

29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为（）

A.标准化测验

B.准则参照测验

C.常模参照测验

D.教师自编测验

30.测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所

界定的内容或行为范围内取样的代表性(或适当性)，这指的是测验的（）

A.构想效度

B.内部一致信度

C.内容效度

D.效标关联效度

二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

31.我国心理学家___________根据对自己的孩子进行的追踪研究于1925年写出并出版了中国的第一本发展心理学着作——《儿童心理之研究》。

32.皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是___________法。

33.维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即

将达到的发展水平。他将这两种水平之间的差距称为“___________”。

34.视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞；在_________岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。

35.现代认知心理学区分出两类图式：一类是关于___________的图式，另一类是关于___________的图式。

36.班杜拉将强化分为直接强化、___________强化和___________强化三种。

37.桑代克的学习律包括准备律、___________和___________三个部分。

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

38.生态学运动 39.直觉行动思维 40.社会认知 41.学习动机 42.效标关联效度

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

43.简述印刻与学习的区别。44.简述初中生社会化发展的任务。

45.简要说明加涅关于学习过程的模型。46.简述动机对行为所具有的功能。

五、论述题（本大题共2小题，共25分）

47.(本题10分)举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用。

48.(本题15分)什么是元认知?元认知对于儿童学习的发展有何作用?分析说明影响元认知发展的因素。

2007年10月自学考试发展与教育心理学试题参考答案

4、单项选择题

14、D 2、B 3、C 4、C 5、A 6、C 7、B 8、B 9、B 10、A 11、

D

4、B 13、B 14、C 1

5、D 1

6、A 1

7、D 1

8、B 1

9、C 20、B 21、D

22、B 23、D 24、A 25、B 26、B 27、D 28、D 29、B 30、C

六、填空题

32、陈鹤琴 32、临床 33、最近发展区 34、9

35、客体事件（或做事） 36、替代性自我 37、效果律练习律

三、名词解释

38、就是指在发展与教育心理学研究领域中出现的一种强调在活生生的自然和社会的生态环境中研究被试的心理特点的普通倾向。

39、一种只能在行动过程中进行思维，行动一旦停止，思维也随之终止的思维。

40、对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和对集体组织间关系的认识。

41、引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态。

42、指的是测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和效标之间的相关程度。

五、简答题

43、洛伦兹提出印刻与学习有四点不同：（1）印刻不依赖于任何一种强化。学习则是如此；（2）印刻是不可逆的。而学习则不会这样；（3）印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习而需要多次尝试；（4）印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生。

44、（1）谋求独立；（2）确定自我；（3）获得性别角色。（4）准备适应“性”的成熟；（5）学习适应成人的社会。

45、加涅学习与记忆的信息加工模型图由加工系统（或操作系统），执行控制系统和期望（或预期）系统组成。（1）加工系统（或操作系统）包括感受器、感觉登记器（或瞬时记忆）、短时记忆（或工作记忆）、长时记忆、反应生成器和反应器组成。（2）执行控制和期望系统对整个操作系统的各个部分都起调节与控制作用。执行控制负责调节感受系统使之选择适当的信息予以注意；同时对工作记忆的加工方式、工作记忆和长时记忆中的表征形式的选择以及长时记忆中知识提取线索的选择等进行监控；对解决任务的计划的执行予以监督。期望指人的信息加工活动受目的指引。（3）加涅认为有效的学习是操作系统、执行控制和期望这三个内部系统协同活动并与外界环境相互作用的结果。

46、（1）动机引起行为；（2）动机维持行为；（3）动机使行为指向一定的目标。

五、论述题47、广义环境包括自然环境和社会环境，而狭义环境主要指的是教育。自然环境对儿童心理发展的影响表现为营养、药物、烟酒及毒品对胎儿及儿童发育的影响。社会环境及教育对儿童心理发展的影响不仅表现为剥夺环境阻碍儿童心理发展，丰富环境促进儿童心理发展，而且符合儿童心理发展规律的教育活动在儿童心理发展中起着主导作用。

48、元认知是弗拉维尔提出的一个概念，即对自己认知状况的认知和监控。元认知能力强的儿童，能够较准确地认识自己的学习能力，能够较客观地评价自己的学习成绩，能够有效地评价各种学习策略的效果并及时作出调整，因而元认知能力与儿童的学习（尤其是学习策略）的发展存在密切的关系，对后者具有促进作用。元认知是可以通过训练而得到提高的，父母，老师正确的指导，儿童自觉地自我指导均有助于元认知的发展。

全国2008年1月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1．同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为（）

A．重测信度 B．复本信度 C．折半信度D．内部一致信度

2．属于学习的内部动机的是（）

A．认知内驱力 B．自我提高的内驱力 C．附属的内驱力D．安全的需要

3．成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（）

A．阿特金森的成就动机理论 B．奥苏伯尔的成就动机理论 C．归因理论D．人本主义动机理论

4．教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是（）A．教书的角色 B．育人的角色 C．管理的角色D．研究的角色

5．认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（）A．联结主义B．认知主义C．人本主义

D．建构主义

6．认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（）A．命题B．命题网络C．图式

D．产生式

7．下列不属于

．．．影响学习策略的内部学习条件的是（）A．原有知识背景B．元认知水平C．训练方法D．归因模式

8．影响教学工作最早的迁移理论是（）A．形式训练说B．相同要素说C．概括化理论

D．关系转化说

9．在动作技能形成中练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象这种现象称为A．定势B．高原期C．抑制D．起伏

10．一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这指的是（）A．道德认识B．道德情感 C．道德意志D．道德行为11．柯尔伯格研究道德发展的方法是（）

A．对偶故事法 B．道德两难故事法 C．临床法 D．心理测验法

12．美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（）

A．60或60以下 B．70或70以下 C．80或80以下 D．90或90以下

13．班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（）A．注意过程 B．动机过程 C．保持过程

D．动作再现过程

14．布鲁纳的哪本着作被译成23种文字出版，并被誉为最有影响的教育学着作之一？（）

A．《教育过程》 B．《认知成长研究》 C．《对教学理论的探讨》D．《教育的适当性》

15．学习的动力源泉是（）A．学习兴趣B．学习态度 C．成就动机D．学习动机

16．“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”，却说不出来。这属于（）

A．元认知知识 B．元记忆知识 C．元记忆体验D．元记忆监控

17．衡量书面言语能力发展的重要标志是（）A．识字量B．词汇量C．写作能力

D．阅读能力

18．学生性格发展的剧变期是在（）A．小学阶段B．初中阶段 C．高中阶段 D．大学阶段

19．在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（）

A．幼儿阶段 B．小学阶段 C．初中阶段D．高中阶段

20．最早对个别差异进行科学研究的是（）A．皮亚杰B．卡特尔 C．高尔顿D．华生

21．科学儿童心理学建立的时间为（）A．1879年 B．1882年 C．1900年D．1905年

22．研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。这是遵循了（）

A．发展性原则 B．教育性原则 C．客观性原则D．伦理性原则

23．埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（）

A．心理社会性危机B．性本能C．思维逻辑性D．习惯系统

24．在章志光的品德形成三维结构中，个体具有某种品德的心理结构指的是（）

A．生成结构 B．执行结构C．定型结构D．管理结构

25．以下属于内归因的是（） A．能力高低B．他人帮助 C．任务难度D．运气好坏

26．维果斯基的心理发展观认为（）

A．心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程B．心理发展是指高级心理机能的发展

C．心理发展是一个外化的过程 D．心理发展取决于一个人的成长经历

27．认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（）

A．华生 B．皮亚杰 C．伍德沃斯D．维果斯基

28．项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差，用D表示，项目较好的D值一般在（）A．0.19以下B．0.20~0.29之间C．0.30~0.39之间

D．0.40以上

29．Bowlby将婴儿依恋发展划分为（）

A．安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B．容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋

C．初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋

D．无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段

30．根据个体在知觉过程中的特点，可将智力划分为（）A．视觉型、听觉型、运动型和混合型

B．分析型、综合型和分析综合型 C．艺术型、思维型和中间型D．独立型和顺从型

二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

31．幼儿的思维是以____________思维为主。

32．为个体心理发展提供可能性的是___________________，而决定个体心理发展现实性的是________________。

33．在弗洛伊德的理论中，超我包括两个部分：一是________________,一是_______________。34．华生以阿尔伯特为被试，通过_____________法，研究其惧怕情绪的发展。

35．行为主义心理学的创始人是______________。

36.发展心理学主要探讨个体心理_______________的特点和规律。教育心理学主要探讨学校教育情境

下__________________的心理特点和规律。

37．意志的品质包括自觉性、果断性、自制性和_____________。

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

38．特殊才能39．智慧技能40．学习的迁移41．亲社会行为42．心理发展的年龄特征

四、简答题

43．简述华生的儿童教育观。 44．简要说明元认知对策略学习的影响。

45．简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。 46．简述初中生思维发展的阶段。

五、论述题（本大题共2小题，共25分）

47．（本题10分）试评述皮亚杰的心理发展理论。

48．（本题15分）影响学习的内部条件有哪些？试根据有关理论观点对小学教师的教学活动提出一些建议。

2008年1月自学考试发展与教育心理学试题参考答案

5、单项选择题

15、B 2、A 3、A 4、D 5、C 6、D 7、C 8、A 9、B 10、C 11、

B

12B 13、B 14、A 15、D 16、C 17、A 18、B 19、D 20、C 21、B

C 23、A 24、C 25、A 26、A 27、C 28、

D 29、D 30、B

二填空题 31具体形象 32、遗传环境和教育 33、良心自我理想

34、条件反射 35、华生 36、发生发展学与教 37、坚韧性

三、名词解释

38、是指个体在其特殊领域中表现出较高能力。特殊才能一般不是单一能力的体现，而是多种能力的完备结合。

39、在练习基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务的能力。

40、是一种学习对另一种学习的影响。

41、指一切有益于他人和社会的，且符合社会规范的行为。

42、是指个体心理在一定年龄阶段中的那些一般的、典型的、本质的特征。

四、简答题

43、（1）反对统一标准，提倡区别对待；（2）反对体罚儿童；（3）教育的目的是培养儿童各种习惯；（4）对幼儿养护方面，提出用正确的方法来培养幼儿良好的行为习惯；（5）提倡对儿童青少年进行正确的性教育。

44、（1）促使学生认识到自己的认知过程、知识水平和学习能力；（2）促使学生对学习情境变化的敏感；（3）诱导学生在特定学习情境下，选择适合自己的最佳学习方法；（4）使得学生客观评估自己的成绩，并调整学习方法。

45、阶段1，直接刺激——直接反应。7、8个月以前；阶段2，词的刺激——直接反应。8个月以后；阶段3，具体刺激——词的反应。1——1.5岁；阶段4，词的刺激——词的反应。1.5岁以后。真正的第二信号系统活动开始发展起来。幼儿期第一信号系统的作用逐渐降低，第二信号系统的功能逐渐增强。

46、美国心理学家徘瑞将青少年思维发展划分为四个阶段：第一阶段：二元论阶段，凡事总要问一个“什么是正确”的答案。第二阶段：多元论阶段，认识到每个人对问题的看法都是不一样的。第三阶段：相对论阶段，认识到“一切事情要看情况来定。”第四阶段：约定论阶段，特点是“这对于我来说是正确的”。

五、论述题

47、皮亚杰认为，影响心理发展的因素有成熟、练习和习得经验、社会经验与平衡。其中平衡是心理发展的决定因素。皮亚杰认为，心理发展起源于动作，通过动作、主体的图式与环境发生相互作用，通过同化、顺应和平衡过程使图式得到发展，刺激（S）与反应（R）之间的关系应该是S—（AT）—R，A表示同化，T表示认知结构。皮亚杰将认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0—2岁）；前运算阶段（2—7岁）；具体运算阶段（7—12岁）；形式运算阶段（12岁以后）。

48、影响学习的内部条件有学生原有的知识、技能（结合加涅、梅耶和威物罗克的学习模型加以解释），和学生的学习动机（结合关模型加以解释）。

由以上理论可以看出，对学生的教育教学活动应该是有意义的（与学生的生活实践相结合），应该因材施教区别对待，应该注重兴趣、意志、习惯等非智力因素的培养。

2008年10月自考试题发展与教育心理学全国

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1．被尊称为儿童心理学奠基人的是（）

A．皮亚杰B．普莱尔C．高尔顿D．华生

2．坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是（）A．客观性原则B．教育性原则 C．理论联系实际原则D．发展性原则

3．环境决定论的代表人物是（）

A．华生B．高尔顿 C．达尔文 D．施太伦

4．皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）

A．先天的成熟B．后天的经验 C．动作D．吮吸

5．在个体心理发展中起主导作用的是（）A．遗传与环境B．遗传C．环境D．教育

6．就成熟在心理发展中的作用问题提出着名的成熟决定论的是（）

A．埃里克森B．高尔顿 C．达维多夫D．格塞尔

7．幼儿期的记忆主要特点是（）

A．有意识记占优势B．机械识记较多

C．形象记忆为主D．短时记忆容量为7±2

8．大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（）A．婴儿期B．幼儿期C．童年期D．青春期

9．小学生主导活动的基本特点是（）