西师大版小学数学二年级上册知识点总结
你知道吗九九表-西南师大版二年级数学上册教案
你知道吗九九表-西南师大版二年级数学上册教案简介九九表是指由1x1到9x9的所有乘法表格，是小学数学中很重要的基础教材。
本教案旨在帮助二年级学生更好地学习九九表。
教学目标•能够背诵1x1到9x9的乘法表格。
•能够运用九九乘法表快速计算简单的乘法问题。
•能够理解乘法的基本概念和性质。
教学重点•让学生掌握1x1到9x9的乘法表格。
•通过乘法练习，提高学生运算速度和准确性。
•培养学生对数字的理解和抽象能力。
教学方法•组织学生跟读九九乘法表。
•给学生提供大量的乘法练习题。
•利用游戏等方式激发学生兴趣。
教学过程1. 了解九九乘法表的基本概念教师首先介绍九九乘法表的基本概念，让学生了解1x1到9x9的所有乘法表格。
通过简单的示意图，让学生对乘法表格有一个初步的印象。
2. 跟读九九乘法表教师将九九乘法表放在黑板或电子白板上，让学生进行跟读，并与教师一起回忆九九相乘的结果。
3. 练习乘法分发练习九九表乘法的练习题，让学生进行乘法的练习与实践。
练习题量可以根据班级具体情况而定。
4. 进行小组游戏将班级分成若干个小组，让各组进行乘法游戏（可参考游戏方法：每个小组轮流在黑板上写出一个乘法等式，其他小组利用敲诈、贿赂等方式挑战该等式的正确性），激发学生兴趣，提高学生的乘法运算能力。
教学评估•问答：随机提问学生，在九九表的掌握、乘法技能、乘法应用等方面进行测试。
•练习测试：为学生定期提供乘法练习测试，查看学生乘法能力的提高情况。
小结通过本次九九表教学，学生可以掌握1x1到9x9的乘法表格，提高乘法能力与速度，并加强对数字的理解和抽象能力。
西师大版小学数学二年级上册第一单元第四课《乘加、乘减》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
2+2+2改写
5+5改写
3.一组3人,有这样的3组,还有一组有2人,一共有多少人?
方法一:一组3人,有这样的3组,列式3×3,还有一组有2人,一共有多少人,列式
3×3+2=(
)(人)。
方法二:把最后一组看作3人,一共有4组,列式为3×4,因为有一组多算了1人,要减去
多算的,列式3×4道有多少个小朋友？ （1）学生独立思考。 （2）小组内交流。 （3）学生独立计算。 （4）指名汇报：我是用加法计算的：3+3+3+2=11（人）；我是挨个数的方 法，数出来是11人；我是先数前3组是9人，再接着数另外2人：9+2=11（人 ）。 （5）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不但能够提出问题，而且还能通 过同学间的合作，用不同的方法解决问题，真棒！
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第一单元 第四课《 乘加、乘减 》。本节课主要内容是让掌握乘加、乘减的计算方法 及算理，在掌握了1~3的乘法口诀的基础上学习的。在创设诞生动有趣、 活泼的情景后，学生先独立思考，再小组合作交流，学生选择自己喜欢的 方法，展开后面的计算互动。对于不同的解题思路，要给足学生时间讨论 交流，要让每一位学生明白两种思路。借助解决问题的过程，了解含有乘 加、乘减的算式的运算顺序，并能正确进行乘加或乘减的运算。
4.通过预习,我知道了在计算含有乘加或乘减的算式时,要先算(
(
)法或(
)法。
5.预习后,我还有(
)不明白。
)法,再算
6.看图填写合适的数和运算符号。
西师大版二年级上册数学8、9的乘法口诀)(教案)
《8、9的乘法口诀》教案一、教学目标1、运用已学知识进一步深入理解乘法的意义。
2、根据乘法的意义引导学生编8、9的乘法口诀。
3、识记8、9的乘法口诀，能依据口诀写出乘法算式，4、运用所学知识，解决生活中简单的实际问题。
二、教学重点：学会8、9的乘法口诀，并解简单实际问题。
三、难点学生对乘法算式意义的理解，推导乘法口诀。
四、教学过程：1、复习引入学生根据以前学习的知识，完成下列各题，注意总结，你得到了什么启发。
（1）5x7= 8 x 6= 6 x 9= 7 x 8= 7 x 3+8=9 x 7+9= 8 x 6+8= 3 x 7+3= 5 x 2+9= 8 x7=（2）每盒有8支铅笔，6盒里一共有多少支铅笔？同学们小组讨论完成上面各题，再以小组代表向全班汇报。
师提问：从上面的题目中得出有（6）个（8）支。
即是求7个8的和是多少。
用加法算式：8+8+8+8+8+8=48（支）用乘法计算：6x 8=48（支）口诀是：六八四十八师总结：求几个（相同加数）的（和），可以用乘法计算，根据以上思考，同学们知道了什么，还想知道什么？教师激发学生的求知欲望。
2、教学新知识教师根据学生的回答，适时引导出今天我们要学习的内容，展示例题例：每盒有8支铅笔，8盒有多少只？9盒呢？教师板书题目，学生读题并思考。
（1）师生共同分析题目意思。
首先每盒有8支，8盒就有8个8支，就是求8个8的和是多少。
（2）学生讨论怎样算出结果？汇报讨论结果，并说明为什么。
（3）教师根据学生的汇报，引导学生列式（4）教师要求学生独立计算。
加法：8+8+8+8+8+8+8=64（支）乘法：8 x8=64(支)（5）集中讲评。
请同学们说出每种算法的意思，教师根据学生的回答，总结有关知识点，关键地方重点强调。
（6）同学们编出口诀。
（7）用同样的办法学习八乘九的口诀、九乘九的口诀。
三、课堂活动。
学生独立完成集中讲评。
第2题要注意讲清楚9乘1，2，3……9的积各是多少的具体含义。
西师大版小学二年级数学上册全册
3个角
4个角
精品课件
考一考
我真行 ！
３个角
精品课件
2、填空：
⑴ 一个角有(1 )个顶点,2有(
)条边。
⑵ 三角形有(3 )个角,正方形4有(
⑶ 画角时先( 定顶点
画两条),边再
(
)。
)个角。
3、判断:
×
⑴ 边越长,角就越大。
(
)
⑵ 角的大小与边的长短无关。
(
)
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 (
有4个3相加。 乘法算式： 4×3=12 读作：4乘3等于12。
或 3×4=12 读作：3乘4等于12。
乘号 精品课件
乘号“×”的由来 1631年英国数学家威廉·奥垂
德最早采用符号“×”表示两数相乘。 乘法是由加法而来，表示若干个相同数 相加。两位数以上是交叉相乘，所以他 把“+”斜过来“×”形，既表示了乘法 与加法的关系，又表示了相乘的关系。
乘法算式： 2×4＝8 或 4×2＝8
精品课件
2. 写算式。
加法 2＋2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2
7＋7＋7＋7＋7＋7
乘法
2×5 或 5×2 7×6 或 6×7
精品课件
3. 摆一摆，填一填。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18（根） 2×9＝18（根） 9×2＝18（根）
精品课件
14 16 18
） 口四诀九：三十六
3=（ 12
） 口三诀四：十二
4×
5=（ 20
） 口四诀五：二十
8=（ 32
） 口四诀八：三十二
精品课件
5的乘法口诀
精品课件
生活中有 哪些用到 “5” 呢 ？
西师大版小学数学二年级上册第六单元第二课 《除法的初步认识》教学PPT课件
（三）、课堂小结 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考，组织语言。 （2）指名回答：我们这节课学习了把一些物品平均分成几份，求一份是 多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
七、课堂练习
1.填一填。
把12个苹果平均分成3份,每份(
6.教师：在除法中，“÷”读作“除以”。7.教师：谁再来说说 8÷4=2表示什么意思？（1）学生独立说（2）同桌之间互说（3）指名 说：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。除法含义是这一节 课的教学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”→“平均分”→除 法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与 教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除 法含义。这样有利于学生由动作思维——建立表象——抽象思维，使学生 在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。
2.教师：能用除法算式表示刚才的分组过程吗？（1）指名回答： 12÷3=4（组）3.教师：谁能用“一共有几个小朋友，几个人一组，可 以分成几组”这样的3句话说出分的过程。（1）指名回答：一共有12 个小朋友，3个人一组，可以分成4组.（2）集体订正4.教师：除法算 式里的3个数也像乘法算式那样有自己的名字，除号前面的数叫被除 数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
【过程与方法】： 通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识 。 【 情感、态度与价值观】：
西师大版二年级上全册数学知识要点-全
西师大版二年级上全册数学知识要点一、表内乘法知识点[一定要熟记乘法口诀并能熟练运用。
]1、求几个相同加数的和，用乘法表示更加简便。
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
2、加法和乘法的改写，如：5+5+5+5写成乘法算式：5×4或4×5 ；反之，乘法也可改写成加法。
如：8×4=8+8+8+8 (在忘记乘法口诀或口诀记不准时，可把乘法算式改写成加法算式来计算。
) 加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。
如：5+5+5+5 表示：4个5相加得20，可以列成乘法算式计算：5×4=20 或4×5=205 ×4 = 20 读作：5乘4等于20 口诀：（四五二十）4 ×5 = 20 读作：4乘5等于20 口诀：（四五二十）乘数×乘数= 积其中4和5都是乘数，积是203、2×7=14 读作：2乘7等于14；3乘4等于12写作：3×4=12。
4、乘法算式中，两个乘数（因数）交换位置，积不变。
如：8×4=4×8加法：加数+ 加数= 和和—加数= 加数减法：被减数—减数= 差减数= 差+ 减数减数= 被减数—差乘法：乘数×乘数= 积5、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
先算相同再加不同。
乘减：先把每一份数都当作相同的数来算，写成乘法，再把多算进去的数减去。
例：加法：5+5+5+5+3=23 乘加：5×4+3=23 乘减：5×5-3=23例：加法算式：3+3+3+3+2=14乘加算式：3×4+2=14乘减算式：3×5－1=146.相同得数，不同口诀只能列一道乘法算式的口诀有9句：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
【新】西师大版小学数学二年级上册第五单元第一课 《用厘米作单位量长度》说课稿附板书含反思
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第四单元第一课《用 厘米作单位量长度 》。本节课主要内容是让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的 长度观念， 由测量结果不同使学生体会到建立统一的度量单位的必要性。同时引导学 生亲身经历观察、操作等活动，感知厘米、分泌、米的含义，掌握基本的测量方法。激 发参与操作动机、人人动起来，体验学习的愉悦，把观察操作和思考探索结合。重视学 习过程的合作与交流。学生是数学学习的主人，小组合作获得广泛的数学活动经验，与 人合作的意识和人际交流的能力。
11.教师：如果用直尺来验证我们的估测结果对不对，应该 怎样使用直尺？
（1）学生独立思考测量方法 （2）小组内交流
（1）指名汇报：：左端对齐0刻度，看右端对着哪个数字，
小棒就长几厘米；左端对齐尺子左端，看右端对着哪个数字， 小棒就长几厘米；左端对齐1，右端对着数字几，就用数字几 减去1，就是小棒的长度......
cm......
3.教师：这些长长短短的线叫做刻度线。直尺上最前面的数0所对 的这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。（课件闪动0 刻度线，显示“0刻度线”几个字）。这里的字母cm,表示的是厘米。 教师板书：长度单位：厘米 cm
4.教师：1cm到底有多长呢？谁能说一说。 (1)小组内交流 (2)指名汇报：0~1之间、2~3之间、3~4之间...... （课件演示：闪动0刻度线和1所对的长刻度线,再闪动0—1间的1厘米长的线段。） (3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做重点小结：直尺上每相邻两个数字之 间的距离都是1厘米。
开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端，中间有几个格就是几厘 米，也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。
西师大版-数学-二年级上册-《倍的认识》知识点1 倍的认识
倍的认识知zhī 识shí 点diǎn 1 认rèn 识shí 倍bèi问wèn 题t í( 1 )：6是shì3的d e 几j ǐ倍bèi ?辅导要领经历两个数量的比较过程 ，初步建立“倍”的认识 ，能用算式算出一个数是另一个数的几倍。
★ 第 一 排 摆：★ 第 二 排 摆：讲解jiǎngjiě：将jiāng 第d ì 一y ī 排pái 的d e 3 根gēn 木m ù 棒bàng 看kàn 成chéng l 份fèn ，则z é 第d ì 二èr 排pái 有yǒu 两liǎng 个g è 这zhè 样yàng 的d e 1 份fèn ，即j í 6 里l ǐ面miàn 有yǒu 2 个g è 3 ，也y ě 就jiù 是shì 说shuō，6 是shì3 的d e 2倍bèi 。
用yòng 除chú 法f ǎ 算suàn 式shì 计j ì 算suàn：6÷3＝2问wèn 题t í：( 2 )：看kàn 图t ú填tián 一y ī填tián。
的d e 片piàn 数shù是shì的d e ( )倍bèi。
的d e 片piàn 数shù是shì的d e ( )倍bèi。
讲解jiǎngjiě：的片数是depiànshùshì4， 的片数是depiànshùshì2，里面有lǐmiànyǒu 2个g è2。
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西师大数学二年级上册知识点一单元表内乘法知识点[一定要熟记乘法口诀并能熟练运用。
]1、求几个相同加数的和，用乘法表示更加简便。
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
2、加法和乘法的改写，如：5+5+5+5写成乘法算式：5×4或4×5 ；反之，乘法也可改写成加法。
如：8×4=8+8+8+8 (在忘记乘法口诀或口诀记不准时，可把乘法算式改写成加法算式来计算。
) 加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。
如：5+5+5+5 表示：4个5相加得20，可以列成乘法算式计算：5×4=20 或4×5=205 × 4 = 20 读作：5乘4等于20 口诀：（四五二十）4 ×5 = 20 读作：4乘5等于20 口诀：（四五二十）乘数×乘数= 积其中4和5都是乘数，积是203、2×7=14 读作：2乘7等于14；3乘4等于12写作：3×4=12。
4、乘法算式中，两个乘数（因数）交换位置，积不变。
如：8×4=4×8加法：加数+ 加数= 和和—加数= 加数减法：被减数—减数= 差减数= 差+ 减数减数= 被减数—差乘法：乘数×乘数= 积5、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
先算相同再加不同。
乘减：先把每一份数都当作相同的数来算，写成乘法，再把多算进去的数减去。
例：加法：5+5+5+5+3=23 乘加：5×4+3=23 乘减：5×5-3=23例：加法算式：3+3+3+3+2=14乘加算式：3×4+2=14乘减算式：3×5－1=146.相同得数，不同口诀只能列一道乘法算式的口诀有9句：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
7.“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；求几个几相加，用几乘几求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求4个3相加是多少？（3+3+3+3=12或3×4=12或4×3=12）补充：几和几相乘，求积？用几×几2个乘数都是几，求积？用几×几。
8、一个乘法算式可以表示两个意义，如“4×2”既可以表示“4个2相加”，也可以表示“2个4相加”。
2个几相乘的积就是几乘几。
例如：2个6相乘的积就是6×6=36.9、“求几个几相加的和是多少”和“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，如：7的3倍是多少？(7×3=21)，5个8相加的和是多少？(8×5=40)练习：1、５个６相加写作乘法算式是（）或（）。
2、先看图，再填空★★★★★★★★★★★★（1）求一共有多少个的加法算式是：（2）求一共有多少个的乘法算式是：（3）第二行画△是４个３：第一行：○○○第二行：(5)在8×6=48中，8和6都叫做（），48叫做（）。
(6)先把乘法口诀填完整，再写出两个相应的乘法算式。
（1）（）八二十四（乘法口诀要大写）（2）七（）六十三（乘法算式要小写）3、根据算式写出乘法口诀。
8×７（）6×９（）4、5+5+5+4=（）或（）8+8+8+8-7=（）或（）二单元角的初步认识知识点1、角有一个顶点，两条边。
【练一练】标出角的各部分名称（）（）（）2、角的画法：先画顶点后画边从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。
3、用三角尺可以画出直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
（点对点，边对边，边重合，是直角）4、三角尺上有3个角，其中最大的那1个是直角，其余2个都是锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
5、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。
【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
】直角比直角大的角叫做钝角比直角小的角叫锐角6、用三角尺画直角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
（从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
）三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。
）直角要标出直角符号（也叫垂足符号）。
7、所有的直角大小都一样。
拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
红领巾上有3个角，2个锐角和1个钝角。
8、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
9、拼角：一直（角）一锐(角)拼钝角10、角有1个顶点，2条直边。
锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大。
锐角<直角<钝角（钝角>直角>锐角）。
练习：1、1米21厘米=（）厘米53厘米-18厘米=（）厘米；一棵大树高10（）。
2、我的身高是（）米（）厘米。
3、一个角有（）个顶点和（）条边；一本书宽15（）。
4、三角板中有三个角，有（）个直角。
5、角的两条边越长，角就越大。
( )三、长度单位1、测量物体的长度时，要用统一的标准去测量；常用的长度单位有：米和厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，用字母（cm）表示；测量较长物体通常用米作单位，用字母（m）表示。
食指的宽度约有1厘米，田字格宽大约是1厘米，图钉的长大约是1厘米，伸开双臂大约1米。
3.测量时：一般是把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几就是几厘米。
线段是直的，可以量出长度。
物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米（6-0=6），从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3)；还可以用数一数的方法数出物体的长度。
(算，数)4.画线段的方法: 从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。
例：画一条4厘米长的线段，一般应从尺的（）刻度画起，画到（）厘米的地方；还可以从尺的（）刻度画起，画到（）厘米的地方。
5、1米=100厘米100厘米=1米1分米=10厘米1米=10分米6、拉紧的一段线，可以看成一条线段线段的特点：①线段是直的可以量出长度。
②线段有两个端点。
7、图钉的长大约1厘米；食指的宽大约1厘米；田字格宽大约1厘米；小朋友的肩宽大约30厘米8、课桌宽60厘米黑板长4米教室长8米操场长200米铅笔长20厘米跳绳长2米数学书长26厘米灯管长50厘米房间高3厘米字典厚4厘米大树高8米旗杆高15米升国旗的旗台高60厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米四、观察物体[ 从正面、侧面、上面看]从不同角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
正方体从正面、侧面、上面看，看到的都是正方形。
球从不同方向看，看到的都是圆。
长方体从不同方向看，看到的会是不同大小的长方形。
圆柱从不同方向看可能会看到圆或者长方形。
1、从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是长方体，还可能是圆柱。
2、看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体，还可能是长方体。
3、从正面看一个正方体，看到一个长方形。
（×）（4）小明从一个物体的上面看到一个正方形，那么这个物体一定是正方形。
（×）（5）从一个长方体的任何一面观察，都不可能看到正方形。
（×）（6）从不同的位置看同一个物体，看到的形状（不一定）相同。
（7）从正面看一个正方体，只能看到一个（正方）形。
（8）从一个物体的上面看到一个正方形，它是一个（长方体或正方体）。
（9）从一个长方体的任何一个面看，不可能看到（圆）。
六、100以内的笔算加法和减法知识点：1、用竖式计算两位数加法时：①要把相同数位对齐。
②从个位加起。
③如果个位满10，向十位进1。
2、用竖式计算两位数减法时：①要把相同数位对齐。
②从个位减起。
③如果个位不够减，从十位退1和个位组成两位数再减，计算十位时要记得减去退掉的1。
3、加减混合运算，按从左往右的顺序计算，有小括号的，先算小括号里的，用分步式计算。
4、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算，如70比25多多少？19比46少多少？5、多几的问题。
未知数比谁多几，就用谁加上几。
如：比29多17的数是多少？（29+17=46）五、表内除法一、平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：（1）把一些物品按照指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直至分完为止。
（2）把一些物品按照没几个一份分时，可以想这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2.除法算式的读法：按照从左到右的顺序读，“÷”读作“除以”，“=”读作“等于”，其他数不变。
3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的结果叫做商。
三、用乘法口诀求商1.计算方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数。
四、倍的认识【倍的认识经典例题与练习】一、求一个数的几倍就乘以几，要用乘法（一个数×几倍=另一个数）例1、8个2相加等于多少？2、2的8倍等于多少？二、求一个数是另一个数的几倍，用除法，用大的数除以小的数（大数÷另一个数=倍数）例：1、45是9的多少倍？三、应用问题（一）画线段再计算，求一个数的几倍是多少？（一个数×倍数=大数平均数×份数=总数）1、小明今年9岁，爸爸的年龄是小明的5倍，爸爸今年多少岁？2、一只山雀一天能吃95只害虫，一个月（按30天算）能吃多少只害虫？（二）求一个数是另一个数的几倍（大数÷另一个数=倍数）求每份数（总数÷平均数=份数）1、小明今年9岁，爸爸今年45。
爸爸的年龄是小玲的几倍？2、买一支笔2元钱，花12元可以买多少支这样的笔？（三）画线段再计算，求一倍数（大数÷倍数=另一个数）求平均数（总数÷份数=每份数）1、爸爸今年45岁，是小玲年龄的5倍，小明今年多少岁？2、饲养小组有母鸡12只，恰好是公鸡的3倍，公鸡有几只？3、图书馆买来40本故事书，是科技书的5倍，科技书几本？（四）画线段再计算，几倍多几（数1×倍数+数2=大数）1、文具店运来三箱红墨水，每箱100瓶。
运来的兰墨水比红墨水多200瓶，运来兰墨水多少瓶？2、一只猴子重25千克，一头熊猫的体重比猴子的6倍还多12千克一头熊猫的体重是多少？（五）画线段再计算，几倍少几（数1×倍数-数2=大数）1、王大伯前年养猪2头，去年养猪头数是前年的3倍，到年底卖了4头，还有几头？2、一个牧民养了76只山羊，养的绵羊比山羊的4倍少16只。