中层干部培训讲话稿

同志们:

近年来，学校领导班子在上级党委和机关的领导指导下，以创先争优活动为契机，依据相关政策法规，紧密联系实际，围绕教学中心，在发展方向、发展思路、发展目标、发展举措等方面，做出了一系列正确的规划和决策。可以说大政方针已定，关键是抓好贯彻落实。怎样抓好贯彻落实呢？我认为提高中层干部的执行力是一个要素。因为中层干部是学校的脊梁，是学校的中坚力量，发挥着承上启下的作用。学校形成的规划决策，必须通过中层干部的理解执行、宣传动员、组织协调、对口负责、分类指导、检查督促等等，才能真正贯彻落实到位。如何当好学校中层干部，是所有身居学校中层干部的老师都要面对的实实在在的问题。就一个学校来说，学校中层干部当的是否称职，不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败，更重要的是它关系到整个学校事业成败的大问题，其道理很简单，虽然校长是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，但学校中层干部是校长路线决策的具体实践者和执行者，校长的所有思路、决策都是通过学校中层干部的具体操作去实现的，所以我们认为学校中层干部与校长的关系应该是“校长决策定大局，学校中层干部实施成大事”。由此可见，学校中层干部在实际工作中的重要性。因此中层干部扮演着多个双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。

由此可见，中层干部的执行力强，学校规划决策落实就能取得良好效果，中

层干部的执行力弱，学校规划决策落实就会大打折扣。为此，

我想借今天的机会讲一讲提高中层干部执行力的问题。

第一，什么是执行力和有效执行力

执行力就是指完成计划的能力。古语中“言必行，行必果”，这个“行” 指的就是执行的行动。在学校，执行力就是践行办学目标，按质按量地做好本职工作的能力。而有效执行力不是浪费精神，浪费时间，去作了，去管了，去执行了，那么一定要有好的结果。

有效执行不是那种呆板地、机械地、盲目地执行，而是唯物地、辩证地、科学地执行。它包含着约束力、精神力、形象力、创新力、发展力等等。约束力，说的是学校计划、上级决策对执行力具有约束作用，执行者必须按计划、决策的规定要求去做，不能出轨、出格，随意更改、变通；精神力，说的是对计划、决策要正确理解和领会，并转化为精神动力，用思想支配行动，产生出更好地执行力；形象力，说的是执行过程中的形象作用，要把自身形象搞端正，要发挥表率作用，上级做给下级看，一级带着一级干，才能把计划决策执行好；创新力，说的是执行过程中的创造能力，要发挥聪明才智，探索执行的新方法，新举措，提高执行效率；发展力，说的是执行力对计划决策的推进作用，强劲的执行力必然推进计划、决策的落实，带来学校又好又快地发展。综合起来讲，就是说具有约束力、精神力、形象力、创新力、发展力的执行力，才是完美的执行力。

去年，我院的培训中心党支部带领广大员工克服重重困难，不断地解放思想，创造性地开展工作，探索新方法，坚持结合自身实际，实事求是，大胆探索，勇于实践，全体上下一条心，完成了省扶贫办下达的短期扶贫培训班、雨露计划班、“新农村建设双带头人”等培养工程，全年培训人数8000 余人次，创收700 多万元，成为学校的典型党支部；学校的优秀中层干部杨坤杰同志勇于担当、不断超越、以身作则，成为全市先进个人，多次得到上级领导的肯定。

有效执行是一所学校正常运行的保证，是实现跨越式发展的动力，是竞争力

的核心。要把办学理念、发展规划转化为实践效果，要靠执行力。在一定意义上说，执行力强，则学校强，执行力弱，则学校弱。而中层干部作为学校承上启下

的中坚力量，其执行力强弱，直接决定着学院的办学质量和发展潜力，决定着学

校的兴衰荣辱。

第二，讲一讲中层干部执行力不强的主要表现。

从总体上看，我们学校的中层干部执行力是强的，是令人满意的，这有学校建设发展的成果作证，有教职员工的口碑作证。但是，在某个层面，某个部门，

某个个人身上也还存在着执行力不强的问题，主要表现是：

1、分心走神，尽职尽责不够。不是一门心思干工作，抓落实，而是身在学

校心在外，把应尽职责挂在墙上，说在嘴上，没有完全落实到行动上。晚上班，

早下班。检查发现下午四点钟，办公室就没人了。

2、业务生疏，履职能力不够。有的干部职务晋升，岗位调整，对精通新业

务有个过程，这可以理解，但个别同志缺乏创先争优的精神，没有学习和掌握本

职业务的紧迫感。更有甚者，长期在一个部门，一个岗位上工作，不钻研业务，

不掌握情况，一问三不知。

3、各取所需，顾全大局不够。一事当前，不是站在全局上想问题，

而是先替自己、亲友、小团体打算，对其有利的就执行，对其不利的就束之高阁，漠然处之，并不执行，或不去积极自觉地执行。

4、拖拉懈怠，雷厉风行不够。计划决策下达后，不是抓紧时间，抢抓机

遇，紧张快干，而是等待观望，不能按时间要求去完成。前段时间，申请省级示

范校，让各科室提供相关材料，由于时间紧迫各科室同志都加班加点尽快完成任务，还有一些同志本早该交上的材料却拖拖拉拉。类似这样的事情还有不少。

“明日复明日，明日何其多，事事待明日，万事成蹉跎”。

5、粗枝大叶，严谨细致不够。完成工作，执行任务，粗枝大叶，不认真，不严谨，不细致，明知“细节决定成败”，可一到事上，还是草率处置，把非常严肃的工作，弄出错情漏洞，对人不好交代，让人难以接受。

6、有头无尾，一以贯之不够。干工作，抓落实，缺乏坚忍不拔，一抓到底的精神。党委组织的“三帮扶”活动开展以来，部分同志往往是虎头蛇尾，有头无尾。抓了一阵子，未见多大成效，就偃旗息鼓，这是一项长期的活动，我们必须要有不达目的不罢休的精神。

7、照搬照抄，开拓创新不够。中层，就是校领导班子和普通教职员工的中间层，在执行过程中应当成为变压器和加油站。但是，我们有的同志习惯于做传声筒，照搬照抄，上下一般粗，不能发挥主观能动性，创新方式方法，提高执行能力和水平。

8、各自为战，协调联动不够。学校的计划和决策往往具有综合性，执行计划决策，需要各科室部门通力合作，协调联动。但是，我们有的中层干部，不善协调，只是单枪匹马，各自为战，结果是孤掌难鸣，任务完不成，出力不讨好。

9、贪图名利，无私奉献不够。学校是大家的，大家也是学校的，为学院建设发展做贡献，义不容辞。但是，我们有的中层干部，干工作讲价钱，有名有利就上，无名无利就推，张口讲待遇，伸手要补助，把索取实惠放在第一位。

10、降低质量，执行标准不够。我们提倡执行计划决策要有标准，要创成绩。可我们有的同志，总感到争先太费劲，落后太丢人，于是乎中游定标准。凑凑合合，缺乏“见第一就争、见红旗就扛”的精神和干劲。

第三，当好一名出色的学院中层干部所具备的五个条件和三个关

系。

五个条件：一是有较高的政治、业务素质，熟悉各项业务的操作程序，较为丰富的工作经验和艺术的工作方法；二是有过硬的工作作风，具有高尚的师德和社会道德，具有爱岗敬业、无私奉献的敬业精神；三是具有敏锐的政治头脑，具有敏锐的洞察力和判断力；四是为人要诚实守信，处世要谦虚谨慎，工作要严肃认真，办事要公平公正。五是要勇于创新，不死板硬套，工作要有魄力。

三个关系是：一是处理好与学校领导之间的关系；二是处理好与其他的中层干部之间的关系；三是处理好与一般教师的关系。

下面，就如何处理好三个关系谈一些认识和看法，供大家商榷。

1、怎样处理好与学校领导之间的关系

工作中学校中层干部既要忠于职守，尽职尽责，又要严格按照校长

所赋予自己的权限办事，千万不要越权行事。

务必谦虚谨慎，不能居功自傲。学校中层干部是具体工作的组织者和执行者，在实际工作中，每个学校中层干部都会干几件值得让领导和老师们赞誉的、非常漂亮的工作，肯定会受到领导的表彰。此时，你务必要牢记“谦虚谨慎，戒骄戒躁”这句名言，切不可有居功自傲的思想，这是一个人的人品，更是学校中层干部应有的基本素质。

作为学校中层干部，我们认为最要紧的是“淡化名利，踏实工作” 。学校做出了成绩，应该首先归功于集体，其次才是自己对工作的协调和参与所起到的作用，不要争名图利，切忌在荣誉分配问题上，患得患失，斤斤计较，总是觉得自己在荣誉面前“当之无愧”，在利益面前“得之无愧”. 所以，我们认为在名利面前还是要淡化一些，洒脱一些，要踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，真正做到

“吃苦在前，享受在后” 、“工作靠前，名誉靠后”，在校长和老师中建立起信任、树立起威信，就是自己最大的荣誉和利益。

学校中层干部在忠实地执行校长的意图和决策的同时，还要对校长所做出的决策中存在的问题，尤其是错误，及时地提出你自己的独到见解，思维要有独到性，当好校长的参谋，避免给工作造成损失。

俗话说：人无完人，无论是谁，工作做得多了，一定会有失误，甚至是完全错误的时候，这是所有学校中层干部在所难免的问题。因为，在实际工作中，学校中层干部做的工作最多，假若真出现了工作失误，大家都肯定会站在全局的高度上，对学校中层干部工作中出现的错误做出公正地评价和批评，提出正确的建议和补救措施，这就出现了如何正

确对待上级的批评的问题。为人心胸坦荡，处世光明磊落，是学校中层

干部在学校中赢得校长和老师们信任的前提，虚心接受别人的批评和建

议，是学校中层干部干好本职工作的基础。在学校常规工作中，要做到能够正确对待别人的评价和批评，正确对待自己工作中的缺点和错误。出了失误或错误，要有承认和改正的勇气，千万不要因怕受批评、丢面子而推卸责任，甚至编造假象，用大错误去掩盖小错误，最终使自己陷入自己搅起的错误漩涡之中不能自拔，使自己的前程断送在本来是很小的事情上。

工作中，学校中层干部要积极协助校长做好工作，属于自己的本职工作，要尽心尽力，要切实负起责任，要敢于承担责任，充分发挥自己的聪明才智，带领老师做好工作，并在力所能及的情况下，主动向上级提出请求，承担一些自己“分外”的其他工作，为上级排忧解难，减轻工作压力。

2、怎样处理好与其他的学校中层干部之间的关系同在一个学校工作，同是

学校中层干部，同归一人领导，那么，学校中层干部之间最为敏感的问题莫过于对工作的分工（实际上也是权力的分配），在学校中名次的排序，以及自己在校长和老师心目中的地位问题。

这些问题，是非常微妙又事关全局的问题，解决好了，会给整个集体带来巨大的向心力、凝聚力，使各项工作都充满生机和活力，各项工作都会走在其他兄弟学校的前面；如果这些问题解决不好，那么在整体工作中就会出现工作不协调，造成工作效率低下，甚至在整个团体中出

现帮派体系，生活中不是相互关心而是相互攻击，工作中不是相互帮助而是相互障碍。

身为学校中层干部，要解决好这几个方面的问题，我们认为应注意以下几个方面：

首先工作上要相互帮助，实际工作中，学校中层干部之间肯定有明确的分工，有各自所分管的工作，但是谁也不可能事事都能单独地完成各项工作任务，况且有些工作本身就不是一人所能完成的，这就出现了学校中层干部之间相互帮助，相互协作的问题。这时，其他的学校中层干部应顾全大局，主动地伸出援助之手，帮助出主意，想办法，主动为其分担一些工作，做到团结一心，共同前进。

其次是要以宽容之心待人。这实际上是在劝解人们在为人处世方面心胸要放宽阔一些，不要总是抱着“防人之心不可无”的“古训”不放时时处处都在提防着别人算计自己，要抱着我不伤害别人，别人对我也“从无恶意”的观点去处事，不要“小肚鸡肠”、“心胸狭窄；要学会以宽容之心待人。

在实际工作中，身为学校中层干部，应具有宽阔的心胸，能“容人”“容