元素智能(记忆、回忆、想象、运动的原理20200927)
思维的原理
别名：元素智能//记忆、回忆、想象、运动的原理//元素生精神、意识、思维、智能、智慧//意识的诞生//神经元使人记忆、回忆、想象和运动/
现代，人们已经普遍知道了，记忆与思维的器官是大脑。更深入点，是神经元记录了各种信息。但是，神经元是怎样精准地、有序地记忆色彩、空间、时间等信息，又如何记忆一个图案、面孔、旋律和一件事情的经过呢。
人为什么会回忆起相同、相关的记忆，而非回忆起不相干的记忆？
记忆是现实的，想象基于记忆，却又狂放不羁、超脱现实，如何实现？
趋利地、避害地运动是以记忆为依据，但以哪个记忆为依据，如何选择？
本文将逐步解答以上问题。
一、客观的记忆
1.元和素、真值与表值
神经元如何记录时间、空间、色彩等信息？
图1
如图1，视网膜上有感光单元。各感光单元接收一定色彩的混光，转化为信号，信号激发神经元。被激发的神经元有一部分记录该混光的色彩，这一部分称为元，在图中用实心圆表示。
如图1、2，被激发的神经元间的连接也被激发，形成素，每一个素独立记录元间的时间、空间、色彩关系或其他关系，在图中用一个箭头表示。如图1，黑色箭头为基素，记录了所连两元的色彩关系，还记录了两元是相同或毗邻的感应单元在临近时间激发的元。
图 2
大量的元和素各自具有一个参数值记录信息，可以用一个对应的数字来表示，这个数字就称为元或素的真值。
元和素记录一定的信息，真值也是确定的，所以，又可以用所记录的信息表述真值，称为表值。如图1、3：一个元有一定的真值记录了700nm的红色，它的表值为700nm；一个空间素具有一定的真值记录了一个23步的距离，
它的表值为23步；一个时间素具有一定的真值记录3秒的时长，它的表值为3秒。
2.排系
大量的元和素各自记录信息，如何有条不紊地关联在一起？
如图3：每个素有3个接点，分别为初接点、末接点在素的两端，靠近末接点处有一中接点。这些接点与该素的真值、表值无关，而是用于与其他元和素建立连接。直接的连接类型有3种，特定的连接关系又称为排系。
图 3
●一素的两端与两元相接。这样的素称为直连素，有基素、质素、空间素、时间素4种，在图中分别用黑色、蓝色、绿色、红色箭
头表示。描述为：直连素初排系一元、终排系另一元。简化描述为：直连素连接两元；两元连接以直连素。
●一素的两端与两素的中接点相触，这样的素称为结构素，在图中用橙色箭头表示。可描述为结构素初排系一素、终排系另一素；
简化描述为结构素连接两素、两素连接以结构素。
●两素连接同一元或同一中接点，可描述为两素衔接排系；或两素衔接。
在初排系、末排系、衔接的基础上，元和素又有间接的多类连接关系，排系类型也多样。
所连的两素有多种类型，结构素也有多种类型。如连接两个基素的称为基比素；连接两个质素的为质比素；连接两个空间素的为空比素；连接两个时间素的为时比素。
3.素的定量与律
距离长短、明暗关系、时间长短如何得出？如何记录？相同的本质是什么？
基素很短只能连接邻近的元，是相同或毗邻的感应单元在一定时限内激发的元，记录所连元有单位空间、时间距离。
空间素只能连接一定时限内激发的元，记录了所连两元有单位时间距离。空间素的真值基于所连两元间的最小基素跨度定量，以最小基素跨度作为一个空间素的表值，单位为步，记录所连两元的空间距离。
图 4
●如上图，这些元形成于一个单位时间内
●空间素a、b、c 分别连接A和B；B和C；C和A
●a、b、c表值分别为9步、5步、7步
●A、B、C相互有距离，三者又有空间分布关系
时间素的真值基于所连两元间的基素和空间素最小跨度定量，记录两元发生的先后与时间间隔，其表值为两元的发生时间间隔，单位为秒或单位时间。
图 5
●如上图：随时间流逝，新的元不断发生，并临近连接以基素
●A和F同时形成、E和J同时形成
●连接A-E的时间素表值为4时间单位，记录E的发生晚了A4个单位时间
●连接F-J的时间素表值为4时间单位，记录J的发生晚了F4个单位时间
基素、质素、结构素称为律素。律素的真值x，由末排系、初排系的两元或两素的真值y, z决定，x= f (y, z)。
图 6
●y、z等值时，x=0
●y比z大的越多，x越小于0
●z比y大的越多，x越大于0
律素所连两元或两素真值相同时，律素的真值为0。0值的律素称为律；0值的基素称为基律；0值的质素称为质律；以此类推。
律，在图中用双虚线表示，如下图所示：双虚线看起来，像是大量的等号，正好对应了双虚线所连两个对象等值。
连接同一元或同一素的多律可以紧密衔接在一起。多律相互紧密衔接，可看做是一律，好比多条绳子系到一起，成了一个绳子；多条导线接到一起成了一个导线。如下图7中：
图7
●a-l 相互紧密衔接，t-w相互紧密衔接，记录了A-H等值、I-L等值，分别连接以律，以识别相同的色彩。
●q-s相互紧密衔接，记录了m、n、o、p等值并连接该律，如此识别一些元和另一些元有相同的色彩关系。
4.元和素的特征
视觉、听觉、嗅觉等如何实现区分？
如图8，不同颜色的圆圈代表了这些元各具表值记录色彩。相邻的两元连接以基素（1-6）；连接同一元的两基素可连接以基比素（7、8、12、13、17）。两个基比素（7、8）初排系两个基律（3、6），终排系同一基素5，这两个基比素（7、8）等值、衔接，并连接以律9。这个律与他间接连接的两个基律（3、6），又连接以律（10、11），这两个律10、11又与基比律（12、13）衔接，如图这些橙色虚线10-18相互衔接到一起，称为分类律。这个分类律间接连接了所有的视觉的元，这些元连接以该分类律，具有相同的分类特征，它们同是视元，而区别于连接以另一分类律的听元。
就这样实现了区分各类感觉。视听嗅味触就不多解释了，另外还有体感，是对肌肉拉伸、身体姿态的感知；力感，是对力量的感知；温度、疼痛、饥渴、疲劳等多类感觉统称内感。
图8
除了具有分类特征外，元具有表值是元的另一特征。如图8中，三个红色的元表值都是700nm，也即，三元具有700nm的特征，特征相同。
素具有一定表值，称素具有一定特征。如三时间素都是3秒，它们的特征也都是3秒，特征相同。
相同特征的本质是连接以同一律。元连接以基律、曲律，也分别使元具有特征。好比一个人既是河南人，又是男人，又是中国人，又是城镇人。
各具特征的元和素特定排系到一起，称为组特征。
如图9，这些元、素特定排系在一起，组特征精准、有序地记录了：几个元各具一定色彩，相互间又有特定的色彩关系、距离关系、时间关系。
最近一段时间形成的大量的元、素特定排系到一起，组特征记录了当前的状况，称为当下组特征。
至此，解释了信息如何精准有序地形成记忆。
图9
二、活性
5.活性的传递、活化
感觉、回忆起的记忆、未回忆起的记忆有何区别？如何实现回忆？
活性：所有的元和素具有一个可转移的参数，称为活性。活性从高到低地转移，好比水从高到低地流动，称为活化。最初激发形成的元具有高活性，是活性的唯一源头。
中高活性的元间的素，也具有中高活性，与中高活性的元排系在一起，为中高活性的组特征。
通过律转移活性，好比水从自来水主管道转移到千家万户。如图10，一个中高活性的组特征内的一个30步的空间素，将所有连接以同一律的30步空间素及元整体活化。
图10
通过直连素转移活性，好比水的漫延。如图11：左图中部3个元及素视作组特征，具有50%的中高活性，而与之相关的一些组特征一开始都是0活性；稍后，中图中，中高活性的组特征活化所连的直连素，自身则损失部分活性；而后，右图中，元持续活化直连素，直连素又活化所连的其他元。中部的组特征持续活化相关的组特征，结果是，中部的组特征活性降低，相关的组特征活性增加。
图11
6.源与汇
为什么总是回忆起相同、相关的记忆？而不是回忆起不相干的记忆？
高处的水是水源，多条水流交汇在同一处，交汇处的水也就越多。同样，多个律传递活性到同一记忆可使该记忆快速具有较高活性。
一个中高活性组特征也称为源，因律和直连素传递活性，与源组特征部分相同的记忆具有较高的活性，每一个组特征记忆皆称为汇。源活化汇的过程称为源汇反应。
源活化汇，汇的组特征与源越多相同，越多的律传递活性到汇，汇的活性越高、越为凸显。
同具中高活性的组特征互为源、汇，组特征越多相同，看起来越相似，共鸣程度也越高。如下图12，左一红心为源，从左到右，各心形组特征与源相同部分越来越少，相似度越来越低，共鸣程度越来越低。
图12
7.参照与虚构
想象、虚构，脑海中存在而又未曾见过的事物如何形成，存在形式又如何？
源通过律活化汇，汇又通过直连素活化相关组特征，与汇排系在一起，组特征称为参照。两种活化分别以律和直连素传递活性为主，但都有另一活化参与。
例如：看到了一个人为源，想起了我见过这个人为汇，这是通过律活化相似记忆；又想起了他叫张三为参照，这是通过直连素活
化相关记忆。
●看到一个车轨为源，想起了车轨的记忆为汇，这是通过律活化相似记忆；又由车轨的记忆想起了火车、火车票，这是通过直连素
活化相关的记忆。
参照中，汇排系一组特征，与汇有大小、形状、结构、色彩或节奏等关系。参照复制到源。源也排系一组特征，与源也有这样的大小、形状、结构、色彩或节奏等关系，该组特征与源排系在一起称为虚构。
元只能被感应单元激发产生，复制中不产生新生的元，但有新形成的素连接源与过往的记忆，这些记忆构成了虚构的非现实部分。虚构不像现实记忆形成于一定时期，而是大量不同时期的元组合而成。
多参照有一些相同的组特征，可相互增益，快速积累较高活性，使该组特征快速复制到源，形成虚构。直观上，该组特征与源的部分组特征相关性高，是用过去常发生的规律指引现在，预想最有可能发生的种种，孰能生巧即是如此。这些普遍存在于多样化的记忆中的组特征频繁活化，其间形成较多的素。使这些共有的组特征更为稳固、紧密和凸显，这是抽象、总结规律的实质。也有一些参照中的组特征与源相关性低，活性增加较慢，但也能形成虚构。直观上，思考一会儿，等待冷门的记忆被想起，或许有更好的计划。
虚构具有实在性，一个想象确实存在于记忆中。虚构与一般的记忆一样，也可作为源、汇或参照，再次虚构，这是推理、演绎、猜想等的实质。
举几个例子来说：
例1：看到遥控器为源；想起了空调遥控器的记忆为汇；汇又活化遥控器的相关使用记忆，曾那样使用打开空调，这是参照；参照复制到源，我可以用这个遥控器打开空调，是对未来的想象、虚构。
例2：看到水沸腾为源；想起了水沸腾的记忆为汇；汇又活化相关的烧水到水沸腾的记忆，这是参照；参照复制到源，想象有人把水放入水壶，又烧了一会儿，这才沸腾，是对过去的想象、虚构。
例3：看到机箱为源；想起了机箱的记忆，这是汇；汇又活化机箱内的结构记忆，这是参照；参照复制到源，想象现在机箱内有主板、cpu、内存、硬盘等，也是虚构。
三、主观值
8.好坏与主观值
好坏在大脑中的实质是什么？有什么用？
元除了具有真值和活性外，还具有另一参数，称为主观值。主观值高低与好坏、美丑、利弊相对应。主观值有两个功能：
●中高活性的元，若有高低的主观值，则易于连接以更多的素，以凸显关键的元。
●排系在一起的组特征的元各具主观值，能够有序地进行累积、加减、加权计算，以评价事物的整体好坏，和决定人的行为运动。
由于前者，源活化汇，汇活化的参照中，有一些具有高、低主观值的组特征，称为目标。因主观值高低，目标与新生的元间形成质素，直接通过该素获得高活性，并通过直连素活化相关组特征使目标具体。
虚构中从一个组特征变迁至另一个，后一组特征可作为源再次虚构。多次虚构前后衔接，使目标包含在虚构中，称为行程，每次虚构称为子程。
目标有引导行程建立的作用。例如，我计划着先坐公交车到车站，再在车站买票后坐上汽车，随汽车行驶到了郑州。这就是一个行程，每一环节为一个子程。若我没有去郑州的目标，则不会无端想起一个去郑州的行程。
9.行程的评价、选定与执行
为什么人的行为总是趋向好的、避免坏的，好坏参半的事件又能进行整体评价？
行程中包含了体力变迁，已将主观能动性考虑在内，故而活化的行程内外各相关组特征在该行程中具有确定的发生概率。由于主观值的运算功能，这些组特征可运算出一个行程的主观值期望，以评价一个行程的整体好坏。
大量的目标和行程同时存在。一些行程初始组特征与当下组特征相同，具有现实可行性，主观值期望最高的一个为选定行程。
选定行程中，最初的多个肌肉收缩力变化速率对应的组特征（力变率）是确定、唯一的。该组特征，不可避免地调控这多个肌肉也有相同的收缩力变化速率，再现以往的用力过程，控制肌肉伸缩，使身体按照选定行程运动。
随当下组特征的更迭，选定行程在不断地形成，对身体的控制也一直持续。
●如图13：此刻，我坐在这里，在想要做些什么。有多种行程同时被想起：
●行程a：不戴口罩，出门买菜，因为费力、耗时，这个过程的主观值为-2；因未带口罩，预计十万分之一的可能感染新冠肺炎，
其主观值为-100W，所以这种可能的主观值期望为-10。回家做饭，因为费力、耗时，这个过程的主观值为-2。吃饭，主观值+20。
所以，该行程在自动运算后，主观值的期望值为6
●行程b：戴口罩，出门买菜，因为费力、耗时，这个过程的主观值为-2.1；因带口罩，预计百万分之一的可能感染新冠肺炎，其
主观值为-100W，所以这种可能的主观值期望为-1；回家做饭，因为费力、耗时，这个过程的主观值为-2；吃饭，主观值+20。所以，该行程在自动运算后，主观值的期望值为14.9。
●行程C：不出门，可能感染新冠肺炎的概率为0，主观值期望为0；不用买菜，也不费力、耗时；但随时间持续，一段时间的饥饿，
主观值为-5；饥饿后还是要选择行程B。该行程在自动运算后，主观值的期望值为9.9。
●主观值期望最高的为选定行程，开始实践。就这样实现了趋向有利的事情：吃饭；避免有害的事情：饥饿和感染疾病。
图13
四、视觉演绎
10.块状的色彩
视觉感知到的总是块状的色彩，单个的元如何聚集成块状的色彩？
图14
如图14，记录相同色彩的视元有相同的表值，并连接以基律。大量的视元连续地连接以衔接的基律，称为视体。
●连续地连接以律：a与b、b与c、c与d各有微小不同，并连接以律，虽a、d有显著不同，但a、b、c、d仍连续地连接以
律。
直观上，视体是具有色彩、边界、时长的匀色或渐变色图像。这种反应也存在其他类感觉中。
视体边界处的元具有较高的主观值，易于连接以更多的素，并导致长久的记忆，而非边界的大部分元则褪色成为未被激发的状态，如此便凸显出视体的边界。
量一个圆的内部长度，无法得出该圆的性征。非边界元的信息性差，能凸显边界元也是一种进化优势。
边界凸显，约使万分之一被激发的神经元记录下关键信息。如果没有使元褪色的功能，纵使大脑有840亿的神经元，也要在1小时内被全部占用，而无法再感知和记忆。有这一步只保留万分之一的元，再加上一些其他的褪色反应，保证了人的大脑工作百年，仍有原始的神经元可供激发，以感觉和记忆。
11.色彩与色彩关系
如何识别相同的色彩，或相同的色彩关系？如何感知色彩的饱和度？
如图15，质律、基律相互衔接在一起，称为质基律。则A-L元连续地连接在该质基律中，直观上它们是相同的色彩。同色彩的元，越是频繁、直接地连接以质基律，越是认定它们是同色的，同色也更鲜明，色彩饱和度也越高。
图15
如图16左图，各具色彩的两个区域间，存在大量等值质素连接以律。直观上，是两图形或两区域间有相同的色彩关系或明暗关系。
图16
非特定色彩间的质素，也可连接以律。如上图16，红与黄、黄与蓝有等值的质素连接以律。直观上，红与黄、黄与蓝都是高对比度的色彩关系。20度灰到40度灰，可与40度灰到60度灰的质素连接以律。直观上，是20度灰到40度灰与40度灰到60度灰有相同的明暗关系，都是暗了这么多。
12.视素-形态
如何记忆一个空间形态？为什么两眼看到的对象能处在视野的同一点？为什么视网膜上的成像大小与感觉的大小相对应？
空间素只能连接一定时限内激发的元，激发于此时限内的元称为在同一空间层。
连接两视元的空间素称为视素。空间层内，视体边界的视元相互连接以视素。
三视素衔接在三元，称其具有三衔排系。
多个视素衔接在一元，称其具有位衔排系。
空间层内，大量视素相互位衔、三衔排系，视素组特征记录了这些元的空间分布，这些元便构成了一个空间形态，称为视物。两视物若有相同的视素组特征，直观上它们有相同的形态。
如下图17，ABCD间的视素abcdef相互三衔/位衔排系，组特征记录了4元的空间分布，也即4元构成了空间形态，又与右图的组特征相同，直观上有相同的形态。复杂图形的形态记忆与识别也是同理，只是组特征含有更多的元和素而已。
图17
如下图18，两个视网膜上的感光单元有对应关系，激发的元连接以基素，故而视作是一个双层视网膜：双层视网膜上的任两个感光单元有距离，激发的元连接以视素，该视素的表值与该距离有线性关系。
这种线性关系，是感光单元的有序排列、信号的有序传导、神经元间有序地连接以基素、空间素定量机制所致，无此线性关系的视觉低效而被进化淘汰。两眼分别看到一个灰点和红点，能直观感受距离，实质是两眼的视杆、视锥细胞分别激发的元连接有视素。
图18
13.曲律、曲线的感知
为什么感觉到圆的边界和直线非常整齐？为什么能感觉到物体排成一直线或曲线？为什么在观察图形时，会将边界视作多个线条，而非无数个边界片段或一整个边界？
如图19：视素abc有三衔排系，表值分别为xyz，曲素i终排系视素a，特定间接排系两视素b、c。不确定连接关系的特定排系用中间接一个三角形表示。以x、y、z作为三角形的三边长，三角形外接圆半径r除以x，即为该曲素i的表值。
曲素h和j终排系a，表值也为r/x，则三曲素等值连接以律，称曲律，则ABCED间接地连接以该曲律。
ABCDE间，又形成一些曲素，终排系b，表值为r/y并连接以曲律。同理，ABCDE间又形成一些曲素分别终排系c、d、e、g并分别连接以律，则ABCED一次又一次连接以曲律。边界的元极为密切地连接以曲律，直观上，直线与圆的边界极具规则，共鸣程度极高。
图19
曲率变化平缓的一段边界上，相邻区域的元密切地连接以曲律，这段边界的元连续、密切地连接以曲律，直观上仍是同一曲线。曲率变化陡然的一段边界上，相邻区域的元不被密切地连接以曲律，这段边界更倾向于作为多个曲线。
曲律与基律的功能相似，都是对信息的批量、预处理。基律将所有视元处理成视体和边界，再由曲律处理成若干曲线与交点。元密切地连接以曲律，使得部分元在接收活性后均化给曲线上的其他元，从而整体活化曲线上的元。
14.视比素
物体大小变化时，感觉到它的形状未变，形状的实质是什么？是什么在视觉对象大小变化中未变？面积1:4的两个等腰直角三角形组图，面积1:4的两个正方形组图，为何相似？
视比素初排系、终排系的视素表值之比，作为视比素的表值。
3个/多个视比素终排系同一视素，初排系的视素间有三衔/位衔排系，则视比素有视比素三衔/位衔排系。
如图19左图，a’b’f’或c’d’f’等有视比素三衔排系；b’f’c’或c’e’d’等有视比素位衔排系。当图形大小变化时，如右图，各视比素的表值与排系不变，也即视比素组特征不变，直观上，左右两图形状相同。
图20
复杂的图形也是同理，连接视物边界元的一些视比素终排系同一代表性的视素，又有视比素三衔/位衔排系，视比素组特征记录一个图形的部分形状特征。
多空间层各具组特征，各组特征相互部分相同，相互为源和参照，相互复制形成的虚构称为表象。表象与行程同是虚构，区别好比图片与影像，表象中各组特征不考虑时间先后，是静态的；而行程中各组特征有时间关联，是动态的。
视觉的表象称为视象。多视物的视比素组特征相互复制，视象中的视比素组特征记录一个图形较全面的形状特征。
同理，视象中记录一个图形的结构特征；在持续的触摸中，表象记录一个物体的轮廓；不断地扫视图形，视象记录一个图形的各个细节；观察一个物体的多方面，视象记录一个物体的立体特征。
当下一个视象为源，可回忆起同形状特征的视象记忆。一个图形在大小变化前后，也有视象间视比素组特征相同，直观上是图形在变化中形状不变。
如图20，将两个视比素组特征相同的视象（两个等腰直角三角形）分别称为子图和母图。三个/一些视比素连接以律，初排系的视素在子图中三衔/位衔，终排系的视素亦在母图中三衔/位衔，这样的比素间有视比素子母三衔/
位衔排系。三角形组图为源，内含组特征：一些比素相互间有视比素子母三衔/位衔排系。因源汇反应，可唤起正方形组图记忆：子图、母图形状相同，大小比值与源相同。
两个中高活性的组图，有相同的视比素子母三衔/位衔组特征，有较强的共鸣，也即看起来两个组图相似。
图21
15.垂比素-结构
如图22，从不同视角观察一图形，感觉到它的结构未变，结构的实质是什么？是什么在视觉对象的视角变化中未变？
图22
在一个空间层，一个垂素垂轴、垂量排系两视素X、N, 另有4个视素以不同方式衔接X和N。6个视素各具表值又有衔接，以此构图一个对应的四边形，垂向X为径向，N的径向长度除以X的长度，结果与真值有确定的对应关系，故作为垂素的表值。
垂比素初、终排系两垂素A、B 的表值为a、b，a/b与垂比素真值有确定的对应关系，以其作为垂比素表值。
A轴排系X，量排系N；B轴排系X，量排系Y。垂比素轴、径、量排系3视素X、Y、N。
图23
●如图，一个四边形的两边a、d垂向c的长度为a’和d’
●无论从哪个视角看这个图形，d’/a’总是等值的
●轴、径、量排系c、a、d的垂比素的表值始终是d’/a’，视角变化中，垂比素不变。
多垂比素分别轴排系同一视素和径排系同一视素，相互间有轴径排系。轴径排系的3个/多个垂比素，量排系
的视素有三衔/位衔排系，称这3个/多个垂比素有轴径三衔/位衔排系。垂比素颠倒轴排系、径排系的视素形成垂比素，与原垂比素有倒轴径排系。
一视物的边界，形成大量垂比素，相互间特定地轴径位衔/三衔排系、倒轴径排系，形成垂比素组特征。多个视物的垂比素组特征部分相同而相互复制，视象中的垂比素组特征记录了图形的结构特征。
如图22，一个客观上形态不变的平面图形。当视角改变，视象的视素、比素都在变化，但垂比素组特征不变，直观上，图形的形态、形状在变化，而结构未变。一个当下视象为源，可通过源汇反应回忆起相同结构特征的视象。
五、运动演绎
16.体感
如何分别感觉、记忆身体各部位的姿态，而非混在一起？身体从一个姿态到另一个姿态的变化过程也形成了记忆，这个记忆是怎样的存在？
身体上每个受控的肌肉各有一体传感器，感知肌肉的伸缩程度，并激发等值的体元连接以同一质基律，称这些元具有体位特征，是一体位的元。
空间层内一体位的元间，形成大量空间素并连续连接以律，表值最大的多个空间素凸显，称为体素，真值记录了对应肌肉的伸缩程度。
同一空间层内，几个相关体位的体素排系在一起，称为体姿（身体姿态组特征）。
在相同的一些体位，先后两个体姿与同期等值时素相排系，称为体姿变迁（身体姿态变迁组特征），记录了经一定时间，身体从一个姿态变迁到另一姿态。
17.力感
主动运动与被动的身体姿态改变相比，多了一些关于控制和力的感觉，这种感觉是什么？我所用的力如何感知，又为何与肌肉的收缩力相对应？是什么在控制用力的变化？
每一个受意识控制的肌肉，都有一个动元与之对应。每个动元可激发等值的力元并连接以同一质基律，称这些元具有力位特征，是一力位的元。
空间层内一动元激发的元间，形成大量空间素并连续连接以律，表值最大的多个空间素凸显，称为力素，真值与该动元的值相对应。
各动元还激发对应肌肉具有主动收缩力，也与动元值相对应。故，动元值，肌肉主动收缩力，力素真值相互对应。如此，动元是肌肉主动收缩力的控制器兼传感器，有怎样的动元值，就有怎样肌肉主动伸缩力，就有怎样的力素记录力的大小。
同一力位先后两个力素连接以力变素，记录了肌肉主动收缩力的变化量。力变素与同位非同期力变素连接以力变比素。力变素与同期时间素，连接以力变率素，记录肌肉主动收缩力的变化速率。
随时间流动，同一力位的力素真值以相近的速度持续增加或减少，大量力变率素密切地、连续地连接以律，力素、力变素、时间素、元间接连在此律中，此组特征称为力变单程。多个相关力位的力变单程开始和结束分别同时，也称为力变单程。
力变单程中，各力位的初、终力素间接连接以力变率素，这些力变率素排系在一起称为力变率（组特征）。力变率是调控动元的直接依据。以一个力变率调控动元，激发的力元间也形成力变率，与调控动元的力变率相同，再现以往的用力过程。
力姿（组特征）与体姿同理形成，在同一空间层内和体姿相排系称为体力姿（组特征）。力变单程与一同开始的体姿变迁相排系，称为体力变迁（组特征），它记录了一次运动的信息：从一个体力姿，经一段时间的力变率调控动元，经一定的时间变迁到另一体力姿。
18.体力变迁
有意识地用力，是以已有的力的记忆为依据，但最初的力的记忆是如何形成的？如何选择以往的力的记忆来控制力，以支配身体。
在需要维持力姿不变或没有力变率调控动元时，动元不是维持不变或停止工作，而是在动元最后受控时的值附近波动。
力素、肌肉主动收缩力，也随之上下波动，导致几个肌肉伸缩程度及体姿的变化。从一个体力姿，经一力变单程，变迁到另一体力姿，形成体力变迁记忆。
当下体力姿为源，活化同体力姿的汇。汇通过多次体力变迁达到目标体力姿，作为参照形成行程：从当下体力姿经多次体力变迁，达目标体力姿。
并存的多个行程中有一选定行程，其最初的力变率不可避免地调控动元，实践该选定行程。有意地变迁至选定行程的目标体力姿，也使动元、体素、力素在一个新值附近波动，持续探索新体力变迁。
在连续的多个体力变迁中，各力位有力变率素密切、连续连接以律，各力位力变单程分别开始、结束在同一时间，则连续的多个体力变迁可合并成一个体力变迁。完成一定的动作，一回生二回熟即是因此。
为了达成一定的目标，一般需要连续多个体力变迁衔接，如咀嚼、说话、翻身、眨眼等等。有时，顺时衔接的几个体力变迁后，又变迁到原体力姿，重复同一些体力变迁，实现行走、跑步、呼吸、跳绳等。
19.视位
单眼只留下一个小孔可看外界，没有参照物，我仍能分辨视野中物体的位置，如何实现的呢？这个位置的本质是什么？
控制眼球转动的几个肌肉，有对应体位、力位的体素、力素相排系，构成的体力姿称为视位。
双层视网膜上一些毗邻的感应单元具特别性，激发的临近的元称为视心元。连接视心元与其他视元的视素称为视心素。
视物的部分为视心元，直观上，视物的该部分在视线上，当下的视位即为该部分此时的视位。
与眼相对位置不变的物体某部位非视心元，但此部位与视心元连接以视心素，且视心素随当下视位一同变化，以最近3个或更多时间点的“视心素排系同时视位”为源，唤起参照，可形成虚构：变迁至一视位，该物体此部分为视心元。这一虚构中的视位，也是该部分此时的视位。现实中是眼球在波动中，参照记忆，确定了怎样的肌肉组合能移动视线到物体，也即确定了物体的位置。
20.对焦距离
我如何判断一个物体的远近？为什么我能移动视线到一个想要看清的物体上，并使其合焦？
视物的边界毗邻，有过渡性的虚化区。一个视物边界的元渗入到其他视物内部，其他视物边界的元也渗入到该视物的内部，这些非同一视物的元连接以视素，并连续连接以律，长度最小的视素凸显，称为虚化值。
虚化值与一定形态的视物排系，虚化值越低，组特征的主观值越高。人喜好看清楚的物体，即因变清楚有较高主观值。视觉上，一视物无虚化组特征，边界清晰、明确，称为合焦。
几个睫状肌对应的力位、体位的力素、体素相排系，构成的体力姿称为对焦距离。
当一个物体处于合焦时，当下的对焦距离即为该物体此时的对焦距离。
在虚构中，一个物体可在一个对焦距离下合焦，该虚构的对焦距离也是物体此时的对焦距离。
虚构中，物体的某部分为视心元并合焦时有高主观值，此时，物体该部分的视位与对焦距离作为目标组特征形成选定行程：一个体力变迁从当下对焦距离、视位变迁到目标对焦距离、视位。其中的力变率调控动元，实现移动视线到物体的该部分并使其合焦。
21.内感
我如何识别温度的位置？
有多类内感传感器，也有多类元，如温感元、渴感元、饥感元、疲感元、痛感元。
各类内感元有真值，可以高温度、中饥度、高渴度、30%疲度等表值表述。饥感、渴感只有整体的表值高低。温感、疲感、痛感有各位置具有表值高低。
无论是否感知到温度的高低，温度感应单元都始终在激发温感元。确定的两温度感应单元激发的温感元连接以空间素总是等值的。
有3个或更多温度感应单元激发的温感元具有特别性，称为温心元。
每一个空间层中，一个感应单元激发的温感元和温心元相互连接以空间素，这些空间素排系成空间素组特征，可描述为温感元在温位。同理形成疲感位、痛感位。
一感应单元激发的高温感元在一温位作为源，通过源汇反应，源唤起记忆中同一感应单元激发的高温感元在该温位，例如左手拇指处于高温唤起左手拇指处于高温的记忆。
内感元真值与主观值相关性显著：饥度、渴度、疲度、痛度，低到高，主观值降低；高到低，主观值升高。
22.演绎一次饮水运动
当下组特征为源：桌面上水杯有一定形状、大小和一定水量，水杯有合焦距离和视位，还有当下体力姿，高渴度等组特征。
源活化汇，汇活化多个具有高低主观值的目标，源与这些目标间形成一个个行程，买饮料喝、找水喝、拿水喝和先去看电影。主观值期望最佳的为选定行程。
选定行程中包含有两个衔接的子程，一个子程从当下组特征，经多次体力变迁，以一定身体姿态手持这个水杯。另一子程从一定身体姿态下手持该水杯，经多次体力变迁，达成低渴度、主观值增加的目标。
选定行程中最初力变率调控动元，使水杯在视线处并合焦、手移至靠近水杯的位置。
随时间推移和形成新的组特征，选定行程在持续更迭，并以最初力变率持续调控动元。如此，在不断地实践选定行程中，我手持水杯，再移动水杯到嘴边，仰头倾杯，入口吞咽，达到目标低渴度，伴有主观值增加。
什么是大脑深层记忆
什么是大脑深层记忆 大大脑中的记忆分为深层记忆和浅层记忆，那你知道什么是深层记忆和浅层记忆吗?下面为你整理大脑深层的记忆，希望能帮到你。 关于大脑深层的记忆 记忆分为颞叶记忆、海马记忆和间脑记忆三个层次：颞叶记忆在表层脑的颞叶部分工作，海马记忆在旧皮层工作，间脑记忆则在更深处的脑干发挥作用。 开发间脑非常重要，但人们过去不知道方法，所以很难做到。现在我们知道，以前的学习是以语言和理解为主，这种方法是在颞叶的语言区处理信息，所以不可能培养海马记忆和更深层的间脑记忆。 打开间脑记忆的学习方法必须要以暗示和想象为中心，而不可能以语言和理解为中心。为什么呢?因为这和大脑的结构有关，记忆发生于颞叶(新皮层)和海马(旧皮层)，间脑则发生于脑干部分。 死记硬背的方法和以理解为主的方法中，在新皮层的颞叶部分将已留下的印象激活，但没有达到海马和间脑，所以这样的记忆很容易被忘记;同时，因为它与深层思考无关。灵感和创造性是属于深层潜意识的东西，如果记忆没有进入海马或间脑中就无法开发大脑的潜在力量。。 将信息送入间脑必须用一些特殊方法，这些方法既不是死记硬背，也不是以理解为主的学习法，而是以朗读和背诵为主的学习方法。
背诵(要反复地背)为什么好呢?因为背诵可以使大脑的深层意识觉醒。 大脑听觉区接收到的声音实际上有两种。一种是经收鼓膜进入的空气震动音，还有一种是经由鼓膜连接在一起的槌骨、镫骨和砧骨而进入，作为震动音来传播的听觉音。我们一般听到的是经由鼓膜传入的声音，这种声音在浅层大脑被加工。反复无意识地背诵时发出的声音将减弱颞叶语言区功能，声音作为振动音传达到大脑深层，从而能够打开间脑的记忆回路。所以听觉音也很重要，它也是一种重复性的振动音 潜意识存在于大脑的深处。一般的时候只有大脑的表层意识在工作，处于深层大脑的潜意识受到了压抑，所以潜意识的力量不能够自由地发挥出来。但是，潜意识中隐藏着巨大的力量，过目不忘或是能够创造出充满感性的优秀作品都是潜意识的功劳。引发潜意识的力量有很多方法，听觉刺激是其中比较容易的一种。 古典音乐刺激也是刺激里的一种方法。虽然音乐分为很多种，但是古典音乐更适合进行听觉刺激。听古典音乐为什么会使脑子变聪明呢?因为在耳朵中的高频率区有声音响起时，脑内神经会边的更加发达，从而你就会变得“头脑清晰”，并且对音阶、和声的分析统筹能力以及判断力都会变得更好。不光是音乐，朗读和背诵也都能够引发无意识。大量反复的朗读和背诵能够让你在不知不觉中进入无我状态，注意力完全集中，意识达到统一，潜意识的回路打开当大脑的神经回路集中于某一事物上时，其他刺激便不能传达到大脑皮层里，因为感觉神经回路中的突触(神经之间的连结点)阻止了
大脑中记忆的原理
大脑中记忆的原理 记忆的生理本质： 人类大脑内在数十亿个神经细胞，它们相互之间通过神经突触相互影响，形成极其复杂的相互联系。记忆就是脑神经细胞之间的相互呼叫作用，其中有些相互呼叫作用所维持时间是短暂的，有些是持久的，而还有一些介于两者之间。 记忆的形成原理： 当一个脑神经细胞受到刺激发生兴奋时，它的突触就会发生增生或感应阈下降，经常受到刺激而反复兴奋的脑神经细胞，它的突触会比其它较少受到刺激和兴奋的脑细胞具有更强的信号发放和信号接受能力。当两个相互间有突触邻接的神经细胞同时受到刺激而同时发生兴奋时，两个神经细胞的突触就会同时发生增生，以至它们之间邻接的突触对的相互作用得到增强，当这种同步刺激反复多次后，两个细胞的邻接突触对的相互作用达到一定的强度达到或超过一定的阈值，则它们之间就会发生兴奋的传播现象，就是当其中任何一个细胞受到刺激发生兴奋时，都会引起另一个细胞发生兴奋而，从而形成细胞之间的相互呼应联系，这就是即记忆联系。 说明：短期记忆脑细胞在受到反复刺激时，并不发生突触增生，而是发生突触感应阈下降，这种下降时短暂的，所以不能维持太长时间;而惰性记忆细胞则以突触增生为记忆基础，因而维持记忆的时间较长。 脑神经元的交互作用： 神经细胞之间存在四种基本相互作用形式： 单纯激发：一个细胞兴奋，激发相接的另一细胞兴奋。 单纯抑制：一个细胞兴奋，提高相接的另一细胞的感受阈。 正反馈：一个细胞兴奋，激发相接的另一细胞兴奋，后者反过来直接或间接地降低前者的兴奋阈，或回输信号给前者的感受突触。 负反馈：一个细胞兴奋，激发相接的另一细胞兴奋，后者反过来直接或间接地提高前者的兴奋阈，使前者兴奋度下降。多由三个以上细胞构成负反馈回路 由于细胞的交互作用，记忆会受到情绪、奖励、惩罚等的影响。 脑细胞的记忆分工： 人脑内存在多种不同活性的神经细胞，分别负责短期、中期、长期记忆。
专题小结“主题—运动”之精细动作活动设计科学性实践再思考
“主题—运动”之精细动作活动设计科学性实践再思考上学期围绕“主题-运动”，重点研究了在集体教学中促进幼儿精细动作的发展。通过实践研讨，我们针对“主题-运动”科学性、情境性、趣味性等展开讨论，教师们在课改理念下设计此类活动能按照各自的年龄特点，选择趣味性强，有兴趣的内容让幼儿在教师创设情境中操作发展。大家对精细动作活动设计时要在年龄段精细动作选择、三维目标制定、活动材料选择和教师自身语言等方面体现该活动追求的“科学性”特质达成一致共识并梳理了相关经验。 但在“主题-运动”专题实践研讨中发现教师们制定目标时表述的角度不能做到前后统一，三条目标之间的关联度，目标中要发展的能力在整个活动中的体现还需作进一步的思考，对难易梯度的科学性把握和设计仍需继续提高，对幼儿精细动作的精准性、灵活性、整合性发展的思考欠缺。 “科学性”作为“主题-运动”活动的最大特征，设计活动时目标制定的科学与否关系到整个活动的价值。 一、活动设计科学性之一：目标正确表述 （1）首先，制定目标正确表述角度。 在设计活动时想正确表述目标，首先要确定表述的角度，可以从教师角度表述，也可以从幼儿角度表述。比较常用“巩固”、“鼓励”、“引导”、“帮助”、“使”等字眼。而从幼儿角度表述时，常用的就是“感受”、“喜欢”、“理解”、“能够”等字眼。确定了表述角度，还要注意目标表述的统一性，不要前一个目标是从幼儿角度表述，后一个目标又从教师角度表述。其次要确定表述的性质，表述的性质一般分为两点：1、行为目标的表述，2、一般性目标的表述。其中行为目标只要是明确幼儿做什么、有什么结果。而一般性目标表述多指情感态度。如“体验活动的乐趣”，这样的描述缺乏具体内容，目标比较含糊，如果改为“感受装饰美，体验利用材料进行装饰的乐趣”，这样的情感态度目标与活动内容紧密联系，更为清晰。 案例：大班《车轮滚滚》： 原目标：（1）幼儿身体/运动能力：锻炼幼儿能沿线精准剪圆的能力。 （2）情绪发展领域：在制作车轮的过程中体验成功的快乐。 （3）社会适应能力：在玩车轮中感受合作轮流玩的快乐，培养幼儿的协商能力。 调整后：（1）幼儿身体/运动能力：幼儿能沿着弧线精准剪圆。 （2）情绪发展领域：幼儿在制作车轮的过程中能集中注意，反复尝试，体验获得成功的快乐。 （3）社会适应能力：幼儿能克服困难、坚持完成车轮。 案例中可以看出原目标中第（1）（3）条是从教师角度表述，而原第2条是从幼儿角度表述，目标表述明显存在角度不一致性。而调整后三条目标均从幼儿角度表述，可见，在核心目标适切的前提
怎样可以快速记忆
怎样可以快速记忆 很多人都会出现记忆力下降的问题，这给生活带来很大的不便，所以要想办法增强记忆力。下面是为你整理的可以快速记忆的方法，希望对你有帮助! 1、多聊天，舒畅心情 人多喜欢开心，大脑也是如此。消极型或竞争型谈话对大脑活动没有好处，而令人愉快的交谈不仅仅是令人满足的社交体验，更是提高记忆力等认知能力的好方法。在欣快而有意义的谈话过程中，更能预测其即将要表达的内容，因而刺激与记忆密切相关的大脑区域。 2、释放压力，稳定情绪 很多记忆力问题说到底都是压力问题。压力过大时，大脑中皮质醇水平升高，导致短时记忆障碍。即使面临压力和焦虑，也应积极训练，让大脑恢复正常功能。打坐冥想或深呼吸等训练都有助于平心静气，集中注意力，保持清晰思维，增强记忆力。 3、掌握一门新语言 人需要人大脑各部分的运动才能有效地学习语言。一项新研究发现，掌握的语言越多，记忆力就越强。在说两种以上语言的人群中，似乎存在一种“记忆保护效应”，日后更少罹患记忆问题。赶快行动吧，自学外语或者参加外语学习班，都有增强记忆力的作用。 4、保持呼吸通畅
打鼾发展得比较严重会使人出现很多健康问题，呼吸暂停就是其中之一。研究发现，睡眠呼吸暂停还会导致大脑缺氧，神经元组织(灰色物质)减少，进而导致记忆力下降。专家建议，发现此类问题应积极治疗，逆转该病导致的大脑损伤。 5、预防心脑血管疾病 大脑的活动离不开肺的供养和心脏的血液运输。一项为期10年的新研究发现，高胆固醇和高血压等心血管疾病风险同样会影响大脑功能。因此，护心护脑密不可分。 6、加强记忆 身体的锻炼不应该局限于肌肉，大脑也需要锻炼。保持较强记忆力的最好方式就是每天自觉锻炼。比如，如果记不住电话号码，那么每天花点时间去记，直到记住为止。 改善记忆力的食物1、牛奶 很多的上班族男人都有喝牛奶的习惯，牛奶是非常完美的营养品之一，它富含蛋白质、钙，及大脑所必需的氨基酸。牛奶中的钙最易被人吸收，是脑代谢不可缺少的重要物质。此外它还含对神经细胞十分有益的维生素B1等元素。如果用脑过度而失眠时，睡前一杯热牛奶有助入睡。 2、鸡蛋 为了健康，为了补脑我们可以吃点鸡蛋，鸡蛋里面的营养物质也很多，大脑活动功能，记忆力强弱与大脑中乙酰胆碱含量密切相关。 实验证明，吃鸡的妙处在于当蛋黄中所含丰富的卵磷脂被酶分解
符合大脑的十二个记忆规律
定律1：越运动，大脑越聪明 信不信，“驴友”比“沙发土豆”更聪明 老板，请把办公室的咖啡机换成跑步机！！ 每周两次有氧运动，跟老年痴呆说Bye Bye！ 定律2：大脑一直在进化 人类战胜了猛犸象，因为我们的祖先选择了给大脑增加神经元，而不是为骨骼增加肌肉。 人类战胜了大猩猩，因为我们看到五边形，能想到五角大楼或克莱斯勒的面包车。 人类战胜了大自然，因为我们不但有“蜥蜴脑”、“家猫脑”，还有像果子冻一样滑溜溜的大脑皮层。 定律3：每个大脑都不同 在我们的大脑里潜伏着一个一个的神经元，只有詹妮弗·安妮斯顿才能刺激它——当然，也许你需要的是奥黛丽·赫本或汤唯。 每个人大脑的神经网络可能有同样的国道、省道，但那些小巷子和土路绝对不同。 人脑不存在“大规模定制”——如果你的学生或员工是付小芳，千万别勉强他去打棒球 定律4：大脑不关注无聊之事 不管你是谁，这三个问题都是大脑的注意力之源：“我能吃它吗？它会不会吃我？”、“我可以与他交配吗？他会不会与我交配？”、“我以前见过它吗？ 多任务处理只是个神话。如果你强行将大脑带入多任务环境，就是在把右脚塞到左脚的鞋子里。 警告！听众会在你讲话开始的10分钟后走神，你得及时用讲故事或抖包袱来救场！ 定律5：短期记忆取决于最初几秒间 大脑记忆骑自行车的方式与记忆身份证号码的方式，是一回事吗？ 大脑就像一个开着盖子运转的搅拌器。信息在进入大脑的瞬间就会被切成不连续的碎片，并在我们的脑子里四处飞溅。 精细和具体的例子就像门把手，帮助大脑打开通往信息的记忆之门。
定律6：长期记忆取决于有规律的重复 为了使一个故事连贯，大脑会乐于插入一些虚假的信息，因为大脑总是想让困惑和混乱的世界变得有条理。 当老师不停地将不同的内容一浪一浪地灌给学生时，学生的大脑就会将它们混淆。定律8：压力会损伤你的大脑 压力会破坏大脑自然的即兴本能，就像关节炎破坏舞蹈演员的身体能力一样。 处于压力之下的个体罹患普通感冒的风险是常人的3倍。 对人类脑细胞的攻击就是对企业竞争力的攻击。压力会造成企业每年损失2000~3000亿美元。 定律9：大脑喜欢多重感觉的世界 为什么我们听到到“杨梅”这个词，嘴里会涌出口水？ 为什么有人会觉得数字4不吉利，而数字8会联想到发财？ 为什么星巴克不允许员工在工作时间喷香水？ 定律10：视觉是最有力的感官 我们用来看世界的，不是眼睛，而是大脑。 在感官王国的土地上，视觉是独裁的皇帝，谁让它占去大脑一半的资源呢？ 如果你的左眼中有一只骆驼，右眼中也有一只骆驼，为什么你不会认为眼前有两只骆驼？ 定律11：大脑也有性别差异 对压力引起的某一情感体验，男性总会记住更多的要点，女性则会记住更多的细节。 男性与女性相比，更容易受到精神分裂症的折磨；而女性与男性相比，更有可能罹患抑郁症。 女性在说话时往往同时使用大脑的两个半球，而男性主要使用一个半球。
浅谈人的记忆原理
浅谈人的记忆原理 我们说阅读是对知识“记”的存储过程，而对知识的再现和运用往往是“忆”的提取体现。记忆的关键不在于储存，而在于提取、检索。我们掌握快速记忆法的关键就是人们当需要知识的时候，能有效地把记下的内容，大量地、准确地“忆”出来。这就要求我们不仅能把记的内容牢固地记（储存）在脑海里，而且能在适当的时候快速地把这些内容忆“提取”出来。其实，这种能力开发的巨大潜力我们每个人都具备，只不过人自身还没有自觉地认识和发现它，去科学的训练和系统地掌握它罢了。 人类的大脑由大脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球经胼胝体，即连接两半球的横向神经纤维相连。大脑的奇妙之处在于两半球分工不同。美国斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，并因此荣获1981年度的诺贝尔医学生理学奖。按照这一理论，人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。也就是说，左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。与此不同，右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。生理学家和教育学家研究还发现，人脑所储存的信息绝大部分在右脑中，并
在右脑中正确的加以记忆。右脑如同一个书架，架上分类摆放不同的书籍，每本书有自己的书名，书中再分章划节层层记述，右脑信息储存量是左脑的一百万倍。思考的过程是左脑一边观察提取右脑所描绘的图象，一边将其符号化、语言化。换言之，右脑储存的形象的信息经左脑进行逻辑处理，变成语言的、数字的信息。 爱因斯坦曾这样描述他的思考问题时的情景：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转化成语。”显然，正是左右脑协同工作，使人类具有感知力、创造力。特别值得提出的是人对自身右脑潜力的开发与运用尚处于低级阶段。科学家们已经证明：右脑具备的图形、空间、绘画、形象的认识能力，即形象思维的能力，使它处于大脑感知世界的前沿。创造性思维中的“知觉”和“一闪念”是极其重要的，这一个“火花”往往孕育一个新理论、新学说，有的甚至催毁了原有的思想体系。此时，右脑具有的直观的、综合的、形象的思维机能发挥巨大的作用。一句话，创新必须充分调用右脑。 我们强调开发右脑的重要性，并不是要用右脑思维取代左脑思维，事实上右脑思维也不可能取代左脑思维。右脑储存的大量信息、它的知觉都必须经左脑语言的描述和逻辑的加工才具有最终的价值。然而右脑毕竟是我们使用的“弱项”，注重开发右脑潜能，也许更能“少投入、多产出”。正确使用右脑，人生才能更加
运动会后的思考
运动会后的思考 老师们、同学们： 大家早上好！ 上个星期，我校第二十届田径运动会胜利闭幕了。本次田径运动会跟历届运动会一样激动人心，所有参与运动会比赛和服务的人员都会感受到青春的活力、拼搏的激情、奉献的价值、规则的益处、失败的经验、成功的喜悦……那是一段美好日子，是令全校师生都快乐的节日。运动会结束了，我想留给我们的绝不仅仅是第一、二名或者是一个个被同学们所打破记录。还有更多的财富要我们去挖掘。下面我就谈谈自己对本次运动会的心得： 一、跑道上艰难和学习道路上的困难我们都可以战胜。 本次运动会，现场师生如此一致的全心投入比赛、裁判和组织工作的出色，是平时难得一见的风景。希望这种景致在我们平时的学习过程中也显现无疑。哪个老师不喜欢学生全力以赴的投入学习呢?为什么在运动场上，我们很难看到偷懒的学生呢?可为什么老师
们所希望的同学们的表现却难以在平时的教学中看到呢? 当我们看到学生在跑道上跌倒后又迅速爬起飞奔时，我们的血液还会冰冷？当我们看到平时在学业上表现不佳的同学为了班级的荣誉喘着粗气，咬着牙在跑道上艰难前行时，我们又有什么理由将之抛弃呢?学生做裁判辅助人员，工作尽责尽力，也激励了我们老师裁判员不断提高裁判水平，从而使得本次田径运动会圆满结束。我们相信跑道上艰难和学习道路上的困难我们都可以战胜。 二、只要方向对了，就不怕路远。努力固然重要，但方向错了，越努力，离目标越远。 有些运动员倾尽全力投入比赛，可是方向没有控制好，跑错了道，结果成绩取消，很是可惜的。但经历了本次教训，相信该同学会深刻领会方向和规则的重要性，方向错了，再怎么努力都是白费劲；违反了规则，一切成绩都会清零。不仅是运动竞赛是这样，人生的任何竞赛也是如此。 三、机会总是留给有准备的人。
感知运动阶段详解
儿童的感知运动 儿童从出生那一刻起，就开始感受这个世界，虽然此时，他们对外界概念是一片模糊，但慢慢我们发现，他们开始认识事物，开始学会推理、开始会思考…… 儿童的智力是怎么发展起来的呢？ 伟大的心理学家皮亚杰认为，婴幼儿通过某些动作来探索周围的环境刺激，从而认识主观世界与客观世界的关系，智能就是在这个过程当中发展起来的。也就是说，幼儿运动机能的发展在智能发展过程中起到重要的作用。活动是认识基础,智慧从动作开始。 心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应(adaptation)。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。在儿童思维发生学的研究中，国际不少心理学家提出了外部动作“内化”为智力活动的理论。维果斯基是“内化”学说最早推出人之一。学生通过教学而掌握全人类的经验内化为儿童自身的内部财富。 在我们共同探讨儿童是怎样通过动作来获得智慧之前，我们首先要对一些概念进行了解。 一、基本概念 感觉：感觉是指感觉器官，如眼、耳、鼻、皮肤、和舌头，产生对事物个别属性的认识，如苹果的色彩、形状和味道的信息！ 知觉：知觉是指外界环境经过感觉器官而被转变成为的对象、事件、声音、味道等方面的经验。由于大脑的加工，人不仅仅可以认识事物的个别属性，而且可以获得关于事物各种属性之间的关系的认识！知觉不是被动地获取外部信息，而是主动的、积极地、有组织地获取信息！ 感觉的生理机制：感觉的形成是分析器官活动的结果，当刺激物发出一定量的刺激作用于感觉器官（眼耳鼻舌）中的感觉细胞（感受器）时，感受器就会产生一定的神经冲动，神经冲动沿着传入神经传到大脑皮层的相关区域，这三个环节组成的神经机构叫做分析器（视觉分析器，嗅觉分析器。。。。。。） 知觉的生理机制：知觉是大脑皮层许多机能区协同活动的结果首先皮层感觉区间对感觉进行初步的分析，各皮层感觉区邻近部位是他们相应的联络区，联络区的功能是辅助感觉区，是感觉区获得的信息更加精确并赋予其意义。知觉的产生是皮层感觉区与与其相应的联合区协同活动的结果！ 反射：反射是指在中枢神经系统参与下的机体对内外环境刺激的规律性应答。它分为条件反射和非条件反射两类。非条件反射是指在出生后无需训练就具有的反射。如防御反射、食物反射等。这类反射能使机体初步适应环境，对个体生存与种系生存有重要生理意义。条件反射是指在出生后通过训练而形成的反射。它可以建立，也可以消退，数量可以不断增加。条件反射的建立扩大了机体的反应范围，当生活环境改变时，条件也跟着改变，因此，条件反射较非条件反射具有更大的灵活性，更适应于复杂变化的生存环境。同时，由于人类还具有社会性活动，能通过劳动实践来改造环境，与动物相比又有了质的不 同，人类的神经系统活动显然是更进一步发展了。 非条件反射的生理基础--反射弧：反射弧（reflex arc） 是最简单的神经回路（Nerve Circuitry），由感受器、传入 神经、神经系统的中枢部位、传出神经和效应器五个部分组成。 条件反射的生 理机制：
如何刺激大脑、提高记忆力
当你复习不进去的时候~来源：李佑诚的日志 1.大脑喜欢色彩。平时使用高质量的有色笔或使用有色纸，颜色能帮助记忆。 2.大脑集中精力最多只有25分钟。这是对成人而言，所以学习20到30分钟后就应该休息10分钟。你可以利用这段时间做点家务，10分钟后再回来继续学习，效果会更好。 3.大脑需要休息，才能学得快，记得牢。如果你感到很累，先拿出20分钟小睡一会儿再继续学习。 4.大脑像发动机，它需要燃料。大脑是一台珍贵而复杂的机器，所以你必须给它补充“优质燃料”。垃圾食品、劣质食品、所有化学制品和防腐剂，不仅损害身体，还削弱智力。英国一项新研究显示，饮食结构影响你的智商。 5.大脑是一个电气化学活动的海洋。电和化学物质在水里能更好地流动，如果你脱水，就无法集中精力。专家建议，日常生活要多喝水，保持身体必需的水分，而且一天最好不要饮用相同的饮料，可以交换着喝矿泉水、果汁和咖啡等。另外，研究资料显示，经常性头痛和脱水有关。 6.大脑喜欢问题。当你在学习或读书过程中提出问题的时候，大脑会自动搜索答案，从而提高你的学习效率。从这个角度说，一个好的问题胜过一个答案。 7.大脑和身体有它们各自的节奏周期。一天中大脑思维最敏捷的时间有几段，如果你能在大脑功能最活跃的时候学习，就能节省很多时间，会取得很好的学习效果。 8.大脑和身体经常交流。如果身体很懒散，大脑就会认为你正在做的事情一点都不重要，大脑也就不会重视你所做的事情。所以，在学习的时候，你应该端坐、身体稍微前倾，让大脑保持警觉。 9.气味影响大脑。香料对保持头脑清醒有一定功效。薄荷、柠檬和桂皮都值得一试。 10.大脑需要氧气。经常到户外走走，运动运动身体。 11.大脑需要空间。尽量在一个宽敞的地方学习，这对你的大脑有好处。 12.大脑喜欢整洁的空间。最近的研究显示，在一个整洁、有条有理的家庭长大的孩子在学业上的表现更好。为什么，因为接受了安排外部环境的训练后，大脑学会了组织内部知道的技巧，你的记忆力会更好。 13.压力影响记忆。当你受到压力时，体内就会产生皮质醇，它会杀死海马状突起里的脑细胞，而这种大脑侧面脑室壁上的隆起物在处理长期和短期记忆上起主要作用。因此，压力影响记忆。最好的方法就是锻炼。
记忆原理是什么
记忆原理是什么 记忆是过去的经验在人脑中的反映，是一种复杂的心理活动。形成记忆的过程包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。你知道记忆原理是什么吗?现在，来告诉你记忆原理和记忆类型。 我们在学习文字时，按事物的形状、声音、意义，分别编成各种代码(文字)，依类是形码、声码、意码。同样在储存信息之前把信息译成记忆码的过程，我们就叫做编码。 从当前的脑科学研究成果中，我们得知脑是由神经细胞(又叫神经元)构成的，神经细胞分为树突、细胞体和轴突三部分。树突于树突之间的相接处叫突触。突触是神经细胞之间传递信息的结构。当神经细胞受到刺激时，突触就会生长、增加，使之与相邻的神经细胞联结、沟通。接受同样的刺激次数越多，其联结就越紧密而形成了定式，这就是人们通常所说的记忆。通过观察发现，人的记忆越发达，突触就会越多，当把突触切断后能影响记忆。 到底神经元通过什么规律将外界接收的信息编码呢?这个问题只好留给聪明的科学家了，要提高记忆力，就需要掌握编码规律，然而在科学家们解开这个迷之前，只好通过专家们总结的规律来改进我们的方法了。 我们知道感官系统对于刺激并非悉数接收，所以记忆时所获得的编码也并非是所有事件精确的被记录，而是由于知觉经验和感知经验
去判断要选择哪些做为记忆码内容。所以，记忆码是被选出来的信息中建立起来的。 为了提高编码的效率，我们在记忆信息之前，对信息进行系统的程序化处理，再进行识记会提高编码效率，提高记忆。 记忆原理2 .存储前面我们说过神经元的联结越密越会形成定式。这个定式我们也叫神经回路。神经回路的形成一般认为有四个连续阶段，也可以认为是信息保存的四个阶段。 第一个阶段是通过感觉系统获得信息，储存在大脑的感觉区内，储存的时间很短，如果信息这时通过加工处理，分类就会形成新的印象转入下个阶段。这一阶段是由脑内海马神经细胞回路网络受到连续的刺激而形成的，也就是突触结合长时间持续增强，会延长信息停留的时间，这个阶段也叫第一级记忆，信息在第一级记忆停留长时间后就会进入第二级记忆，这个阶段信息的保留可能和蛋白质合成有关，我们的信息如果常被使用，它就不会被遗忘，而会再往下一级跳，在第三级记忆内就会形成神经回路网络，脑内新突触的联系越多，就被认为是记得越牢固，更准确的说就是被存储在大脑中了。 记忆原理3 .检索我们脑内的神经元反映的信息在需要用的时候可以被准确的再次呈现，也就是储存在DNA链上的信息基因，在适当条件下，指导合成信息蛋白并呈现的过程。在信息处理的角度，我们都关心怎么找到信息，而找到信息的结果，也正是再认、再现的目的。 前面我们探讨了记忆的历程，下面按先后阶段顺序，将记忆分为
定向运动活动流程
一、活动时间： 13：00——13：10 裁判出发 13：10——13：30 整队出发 13：50——14：20 接收组表 14：30——14：40 项目分析 14：40——14：42 宣布结束 二、活动流程： 1、11月27日中午13：00在实训中心集中，讲解安全等注意事项， 并进行分组。 2、活动当天下午12：40所有组织活动同学准时在实训中心集中。 3、各小组前往活动地点，进行第一个比赛项目如“巧妙购物冲冲冲” 等。按照9个项目活动分部跑完全程回。 评分标准：1、按到达先后分别给予100、90、80…超过规定时间不给分。 4、各队以比赛竞技的形式完成下列项目： 1 2 3 4 5 6 7
8 9 三、拓展训练项目活动选项 第一项 一、游戏名称：反向执行 二、游戏规则 教练员在上面发口令，所有队员按口令的反向意思执行，如：口令---左转队员们就向右转口令---抬左手队员们抬右手 三、活动感受 锻炼队员们的反应能力 第二项 一活动名称：团队孵化（破冰起航） 二、任务 要求各组队员在30分钟内，选出一个队长、两名安全大使、两名环保大使， 拟订队名、队旗、队歌 三、看点 设立团队的基本雏形，组建团队的基本框架 第三项 一、游戏名称：松鼠与松树 二、游戏道具：（无）
三、游戏规则 1、角色设置 松鼠松树猎人（精灵）监督员 2、口令设置 1）猎人来了-------松鼠逃跑，松树原地不动 2）森林失火-------松树逃跑，松树原地不动 3）地震了---------松树和松树全部逃跑 3、角色具体说明 1）猎人（精灵）可以充当任何角色在口令1中可和松鼠竞争位置，在口令2中与松树竞争位置，在口令3中可同时竞争松鼠和松鼠的位置 2）松鼠和松树只能竞争原来角色的位置 3）监督员是监督游戏中被淘汰的松鼠和松树的 4、人数不少于11人（精灵原则上设为一名，但为加强竞争可适当添加人数） 5、步骤 1）先任命一个监督员 2）随机抽一名队员充当精灵 3）其他队员手牵手围成一个圆，从一名队员开始123报数 4）报1。3队员充当松树，两人面对面站立，举手手心接触形成树洞 5）报2的队员充当松鼠，蹲在树洞一里 6）没三人一组按圆形均匀分布，监督员和精灵站在圆中间 7）由教练发口令（随意）队员按上述规则行动 6、奖惩 每一次口令下达后监督员要找出被淘汰松树和松鼠，被淘汰的将现
大脑思维和记忆的原理
大脑思维和记忆的原理 记忆的真相 传统认为，记忆力等于是头脑存取资料的过程，对学习、思考，以及记忆而言扮演着 核心角色。其实，我更愿意将记忆力看成是建构记忆的行为，而不是如何将资料“想”或 是“找”出来的线索。很多人常常谈到自己记忆不好，就好像心脏不好或是膝盖不好一样，可以吃药或是做康复等就可以改善记忆的“症状”。大家要知道记忆并不是人体的器官， 而是抽象的过程，如何强化这个过程正是我们追求的。 记忆状态 一旦记忆被创造出来就得储存，虽然我们对头脑具体记忆区的了解还是少得可怜。抽 象的记忆状态memory stage可以分成三种：感官记忆sensory stor-age、短期记忆 short-term memory、长期记忆long-term memory。 感官记忆 我们知道人有五种感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，通过这些感官所产生的印 象或记忆是最初的记忆存盘，需要通过短期或长期记忆的存盘处理才会被记住，否则稍纵 即逝很快就忘了。 短期记忆 短期记忆一次能记忆资料的数量有限，除非不断重复，否则几分钟后会被其他资料取 代而忘记。所以资料如果能不断重复，短期记忆就能持续。短期记忆并非万能，一般而言 能记住7项左右的事物。刚刚各位做了头脑体操，如果能顺利复述超过8个以上，代表短 期记忆的能力不错。若是记不了几行也先别丧气，好的记忆策略及方法可以改善短期记忆 的表现。例如记忆长串数字如电话号码时，采用分段记忆比较容易记住。 短期记忆有点类似暂存记忆working memory，如果所需处理的资料够重要的话就得转化成长期记忆。? 餐厅领班小陈一般不需写点菜单，就能记住客人点的菜。今天靠窗的客人点了两杯不 加冰的橙汁、一份意大利面、一份五分熟的牛排，外加一杯拿铁咖啡，这表示他的短期记 忆不错还记得短期记忆能记住多少资料吗?。就在走回厨房下单时，手机忽然响了，接听 之下才知道是恭喜他通过餐饮服务从业人员的优等考试，他兴冲冲地挂了电话，却忘了客 人点的是什么咖啡。 各位有没有见过马戏团或杂耍团里，两手同时抛接五六个彩球的小丑?只见小丑先抛 一个彩球在空中、再加一个球、再加一个球，直到五六个彩球依序在空中翻滚，只见小丑 不慌不忙地一接一抛，不时还扮扮鬼脸赢得观众的笑声和掌声。这几个一起一落的彩球就 像我们短期记忆的资料，技术好经验丰富的人可以像小丑般游刃有余地操作、运用，不过
大脑(记忆)运作原理
为什么要采纳这样的学习方法呢？ 一般人学习之所以低效，是因为不了解自己的大脑怎么运作。一旦你开始了解自己的大脑是怎么运作的，很快的，你就会发现学习是有套路的，而且你可以利用这套方法，大幅拉升自己的学习初速度。 在这里我先告诉各位五个结论： ?大脑并不擅长思考，而且大脑的思考是很缓慢的 ?多数的思考，并不是真的思考，而是调用过去记忆所组成的结果?人是利用已知的事务理解新的事物，但「理解」其实是「记忆」?没有重复的练习，不可能精通任何脑力活 ?题海战术以及填鸭教育，有时是必须的 1. 大脑并不善于思考 在这社会上我们最常嘲讽的一个现象：「大多数人是不用脑子思考的」。其实这真是事实！ 你仔细想想，其实大脑真是用来思考的吗？如果你叫大脑随便做一则演算，其实大脑的演算，往往是比我们现在所发明的计算机来说，效率是极其低的。做个7 * 8的数学还行，但要是改个177*288的快速演算。就瞬间就当机了。 蜡烛、火柴、图钉 在这里，我举一个「大脑其实不善于思考」的例子。 一个空屋子里有一支蜡烛，一些火柴，和一盒图钉。目标是让点燃的蜡烛离地五英尺高，你已经尝试把蜡烛底部沾上蜡液，但还是沾不到墙上，怎样才不用手扶，让点燃的蜡烛离地五英尺高？ 这一个题目，正常一般人在看到题目后，很少能在20 分钟内给出解决答案。 但是如果你把这个题目「具象化」，也就是真的生出这些设备，放在眼前。 你就会发现这道题目的答案其实并不难。你只要把图钉倒出来，把盒子用图钉钉在墙壁上，再把蜡烛黏在盒子里，就完成了这个任务。
大脑的「思考」特性 这个例子解释了「思考」的几个特性。 ?首先，大脑的思考是很缓慢的。 ?接着，思考是很费力的。大脑很难凭空想像出这个场景并运算出解答。甚至可能「完全答不出来」。 ?但是如果把大脑接上视觉系统与触觉系统。因为视觉系统与触觉系统进行了可靠的回传，大脑实质上是调用了其他地区可用的资源做了运算。就能迅速得出答案。 那么，既然思考那么费力。我们平时是怎么样不费工夫的做出日常生活中的各样决策？ 习惯 答案是：习惯。 「习惯」就是「我们做过某件事的记忆回路」，大脑调用「过去的记忆」，让身体自动做出判断。 所以，在这里，我们要引出今天要介绍的第二条认知学事实： 大部分人做的决策，其实真不是基于大脑所做的思考，他们是「记忆」组成的结果 2. 多数的思考，并不是真的思考，而是调用过去记忆所组成的结果 大脑的运作原理是这样的： 接收到环境刺激=> 然后把决策放到工作记忆上=> 熟练之后烧到长期记忆中（事实性知识、过程性知识）。 ?工作记忆就是我们当前正在意识、思考的「工作区域」。 ?（以计算机比喻，就是电脑的内存。容量小，资料存在时间短，重开机就不见了。） ?长期记忆就是我们长久以来储存的事实性知识、经验。
运动技能的学习促进思维发展
运动技能的学习促进思维发展 体育组李海凌 思维是人脑对客观事物的间接概括的反映过程。在体育教学中，运动技能的形成过程离不开思维，离不开大脑对运动技能的分析和综合，在分析与综合的基础上，动作表象才能转化为动作概念，学生才能掌握动作要领和规则。在教学中，通过“设疑、解疑”能变被动学习为主动学习，能发展培养学生各方面思维品质，学生思维品质的发展又能促进体育教学走向更深层次的“理性王国”，这不仅发展了学生的智力因素，同时也有效地发展了学生的非智力因素，从而提高课堂教学的效益。 思维是人脑对客观事物的间接概括的反映过程，它反映事物的本质属性和事物之间的内部联系和关系。在体育教学中运动技能的形成过程离不开思维，离不开大脑对运动技能的分析和综合，在分析与综合的基础上，动作表象才能转化为动作概念，学生才能掌握动作要领和规则。因此，在教学中，注意引导和培养学生积极思维，能使学生从大量的体育教学表象认识到体育教学的内涵，加深对教学任务的理解，促进体育知识、技能的掌握与形成，进而形成对体育教学理性认识的高级阶段。本文通过文献综述法，结合体育教学的特点与学生思维的规律，对体育教学中学生思维能力的培养和运用科学理论促进教学质量的提高进行初步探讨，为加快学生在体育教学中运动技能的形成提供理论参考。 1体育教学中思维的基本过程 1．1分析与综合 分析是在头脑中把整体分解为部分或者把整体的个别特性、个别方面分解出来。例如，在教学中把运球技术分解为个别的技术组合，把短距离跑分解为个别阶段，分别地加以考察、研究。综合是在头脑中把事物的各部分联合起来，或者把事物的个别特性、个别方面结合起来。例如，在教学中把跳高技术的各个动作联系起来，把短跑的各个阶段结合起来加以考虑，这样，对“跳高”和“短跑”便有一个全面的了解。分析与综合是彼此对应又相互联系的过程，任何一个比较复杂的思维过程往往既需要分析，也需要综合。
脑与记忆
脑对学习及记忆的影响 院系教育科学院班级教育技术学专业11级专升本学号 111332004 姓名董静茹学习和记忆是两个相联系的神经过程。学习指人和运动依赖于经验来改变自身行为以适应环境的神经活动过程，记忆则是学习到的信息贮存和“读出”的神经活动过程。 脑对学习的影响 完成学习任务的最重要的脑区域是大脑皮层，人类大脑皮层的80%属于联络区，其余20%属于特异皮层区，联络区皮层是脑的各个部分的神经网络的交汇区，是大脑的中央机关，它与纹状体苍白球，杏仁核，海马等端脑结构有着紧密的联系。联络区皮层包括颞叶，顶叶，枕叶和前额叶皮层。前额叶联络区皮层与运动学习，复杂时间，空间关系的学习有关；颞，顶，枕联络区皮层与感觉学习和空间关系学习有关，而特异皮皮区负责感觉与运动的学习密切相关，如语言运动，言语知觉，书写运动，味觉，躯体觉，视觉等。 脑有大约100－150亿个神经细胞，这些神经细胞长有许多腕足，这些腕足就是神经细胞的树突和轴突。每个神经细胞都有一条轴突和多条树突。树突和轴突的末端有许多分枝，尤其是树突的分枝更为繁茂，这些分枝叫树突刺。树突刺越多和别的神经元伸过来的轴突末稍接触的机会就越多。学习的脑功能体现之一就是使其神经细胞的树突刺变得更为丰茂，树突和别的神经细胞的轴突接触（突触）越多。越是孜孜不倦地学习，而且知识渊博的人，其脑神经细胞之间的联络网络越是复杂。小脑的功能是负责运动学习，它和前额叶皮层负任不同，前者主要负责运动的速度和平衡与协调，后者则负责运动的灵活性和准确性。短跑运动需要速度与反应的快捷的能力，走平衡术需要有平衡能力，艺术体操需要动作共济（协调）能力，而神经外科医生的动作需要精细与准确。在各个层次上，小脑是最基本的和最必要的中枢，但是动作越是精细复杂，大脑皮层的参与越是必要。小脑的神经网络结构比较特别，其皮层上唯一有传出功能的细胞（浦氏细胞），有大量的传入的异源性（来源于别的神经源）突触，并在突触后膜上分布着多种受体蛋白分子，人类小脑内的一个浦氏细胞体和树突上分布着大约20万个突触。因此，对于各种刺激能作出迅速的运动性反应。一个经过训练的短路运动员对发令枪的反应潜伏期只有几个毫秒，这都要归功于小脑的反应能力。
(最新整理)全脑快速记忆法原理
(完整)全脑快速记忆法原理 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)全脑快速记忆法原理）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)全脑快速记忆法原理的全部内容。
全脑快速记忆法原理 第一节：开动大脑 一、记忆的原理与基本方法 （一）神奇的大脑 1、大脑的记忆潜能无限 2、左右脑的区别，记忆能力和信息处理能力 3、想象力测试，想象小刀切苹果的实验 4、记忆能力差异的根源：就是是否能正确、充分地使用左右脑 神奇的右脑 右脑是祖先脑保留和储存通过遗传因子留给后代的全部信息 右脑是无意识脑做梦、顿悟、灵感等“无意识"心理过程,主要是右脑的功能 右脑是节能脑右脑储存的信息是左脑的100万倍，右脑信息处理机制是空间依赖的、 同时的、并行的，左脑是时间依赖的、序列的、串行的；右脑是形象 的、直觉的，左脑是逻辑的、理性的。 右脑是创造脑右脑的祖传因子，100万倍于左脑的信息量以及迅捷高效的信息处理 方式，使它具备了卓绝的创造天性. （二）记忆的魅力： 1、右脑形象记忆的魔术能力：扑克牌世界记录24秒 2、左右脑并用的神奇力量：一天记牢1000多个英语单词。 3、无敌定桩法：一本书,甚至一个人的知识体系全部记忆下来 （三）记忆的原理: 1、利用右脑的图像和想象功能; 2、利用声音，动感，颜色、嗅觉、味觉、情绪等来强化记忆效果；
思维导图全脑记忆法
思维导图全脑记忆法 思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球围得到广泛应用，包括大量的500强企业。思维导图的创始人是东尼·博赞。中国应用思维导图大约有20多年时间。 概念： 思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 导图作用 随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现，如果你想改变你的生活、学习现状，想了解更多，那就继续看下去，文章最后介绍了实际操作方法。祝愿每一位看到这篇帖子的朋友事业、学习有成。 1．成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。 2．激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。 3．让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等！ 4．让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。
人脑的记忆原理哦
人脑的记忆原理 我们的大脑模式或思维结构是按一定的有序程度组织的。这种有序性就是我们思想中的规则。我们的大脑是靠这些规则(因果关系)理解和解释事物的。如果事物结构的有序性与我们大脑的思维结构不兼容，我们就无法理解或暂时不能理解它们，因为我们对事物的认识是来自感官的。由此推断人工思想机器的思维结构必须与我们大脑的组织结构在模式上兼容。 当我们紧张不安时，我们就会意识到我们的大脑没有处于良好的有序状态。我们的行为正是我们的大脑为自己工作的结果，即大脑正在调整自己的组织结构或变得更加有序，最终是通过行为显现的。计算机或控制系统都有硬件和软件，就像光具有波粒二重性。软件就像头脑，它控制“身体”的行为，但是它的功能并不一定是有智慧的。软件是系统的组织结构。与电脑运行软件不同，思维不仅是在运行软件而且是在进行自身结构重组，使其更加有序。在人的神经网络系统中，大脑产生意识。意识是大脑记忆某些自身活动的结果。意识内容总是尽可能转向无意识，即从模糊到有序。意识通过注意和集中只是处理问题的模糊部分，而无意识则是过滤信息和支配多任务，准确地对平常来自环境和身体内部的信号或刺激作出反应。大脑可以回忆无意识区的记忆，但是处理记忆则是在意识区进行思维。电脑程序完全是“无意识”的或者说是完全有序的。无意识永远不会接受来自意识的模糊内容。我们能够感受两种现象，自然(非生命)和生活。一般讲我们可以预期自然现象和发现自然规律，但是我们不能找出普遍的动物生活现象的规律，也不能精确预测动物的行为。生命(动物)具有意志。 查看人工神经网络演示 世界上所有生命包括植物在最初阶段都只有无意识。无意识的作用一是完全有序的，支配生命自身的行为，对外界和内部刺激作出准确的反应以适应环境和为了生存；二是完全无序的，由自然来选择。无意识不能处理模糊问题。当生命进化到一定程度，它们开始以简单的记忆方式记录刺激与反应的关系并形成经验，这样就产生了意识。生命初期的意识没有自觉性。当生命能够以信息的方式记忆它正在做什么，它就有了自我意识。意识是主体对模糊信息刺激反应过程的记忆结果，可以说大脑也是这种记忆的产物。如果我们接受这个观点，意识就简单地成为记忆问题了。由于无意识，记忆并不记录所有的大脑活动。要是电脑能够伴随自发地记录自己的工作过程，就能够有自我意识。 讨论意识而不涉及无意识是不恰当的，因为无意识是意识的深厚基础。我们的记忆都在无意识之中。无意识的作用是过滤输入的信息、组织关联记忆或经验以及完成多任务等。而潜意识是心理学词汇，通常用来解释人的思维和行为的驱动。无意识并不是大脑空空，只要没有脑死亡它就会永远不停地工作。人脑的智能活动是意识和无意识的混合工作。没有无意识就没有智能。讨论大脑思维可分为不同层次，即从最表面的行为表象和情感到基本粒子的状态、运动和相互作用。不论我们所指的数字、模拟、图像、情感、价值观、