实践教学作业格式
小学语文教学实践作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。
为了更好地实践这一理念，提高教学质量，本人在小学语文教学中开展了一系列实践活动。
以下是我近期进行的小学语文教学实践作业。
二、作业目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 增强教师的教学水平，提高教师对小学语文教学的认识。
3. 促进教师与学生、家长之间的沟通与交流。
三、作业内容1. 阅读教学实践（1）阅读教材：组织学生阅读教材，了解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
（2）阅读拓展：推荐课外阅读书目，引导学生进行拓展阅读，丰富学生的知识储备。
（3）阅读分享：组织学生进行阅读分享活动，让学生在分享中提高阅读理解能力。
2. 写作教学实践（1）写作训练：结合教材内容，进行不同体裁的写作训练，提高学生的写作水平。
（2）写作指导：针对学生的写作问题，进行个性化指导，帮助学生克服写作障碍。
（3）写作评价：组织学生进行互评，提高学生的评价能力。
3. 口语表达教学实践（1）口语训练：组织学生进行口语训练，提高学生的口语表达能力。
（2）口语活动：开展口语活动，如演讲、辩论、朗诵等，锻炼学生的口语表达技巧。
（3）口语评价：组织学生进行互评，提高学生的评价能力。
4. 家校合作实践（1）家长会：定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
（2）家访：对部分学生进行家访，了解学生家庭情况，促进家校共育。
（3）家长学校：组织家长参加家长学校，提高家长的教育理念。
四、作业实施过程1. 阅读教学实践（1）课前准备：根据教材内容，挑选适合学生阅读的课外书籍，制作阅读清单。
（2）课堂实施：组织学生进行阅读分享，引导学生发表自己的观点。
（3）课后巩固：布置阅读作业，让学生在课后继续阅读，巩固所学知识。
2. 写作教学实践（1）课前准备：根据教材内容，设计不同体裁的写作训练。
（2）课堂实施：组织学生进行写作训练，教师进行个别指导。
教育实习报告格式
教育实习报告格式一、实习概况在xxxx年xx月至xxxx年xx月期间，我在xx学校进行为期一个月的教育实习。
实习期间，我主要在xx年级的班级进行教学实践，并积极参加学校的教研活动和其他实习任务。
二、实习目标1.熟悉教学工作流程：了解学校的教学管理制度、教学资源的获取和利用等。
2.熟悉教学实践操作：掌握教学设计、教案编写、课堂教学实施等教学实践技能。
3.了解学生的学习特点：观察学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
4.发现问题并改进：通过实习中的反思和教师的指导，发现自身存在的问题，并积极改进。
三、实习内容1.教学实践在实习期间，我参与了xx个班级的教学实践。
通过观察和参与课堂教学，我逐渐熟悉了教学的流程和要求。
我积极与班主任、任课教师合作，参与教学设计、教材选择、课堂活动等工作，使学生更好地理解和吸收课堂内容。
2.教学设计与准备我根据学生的学习情况和教学目标，积极设计和准备教学和活动方案。
通过研究教材、查阅相关资料、参与研讨等，我逐渐提高了设计教案和准备教学资源的能力。
3.参与教研活动在实习期间，我积极参与学校的教研活动，与其他教师一起研究教学方法、教学资源、学生评价等。
通过与其他教师的交流和学习，不断提升自身的教学能力和教学水平。
四、实习感想1.对教育教学有了更深入的了解通过实习，我更深入地了解了教育教学的体制、管理和运作。
我明白了教育教学是一项需要持续学习和不断提升的工作，教师需要关注学生的学习和成长，不仅要传授知识，还要培养学生的创造力、思维能力和社交能力。
2.提高了自身的教学能力实习期间，我有机会进行课堂实践，并通过教师的指导和自己的反思，不断完善自己的教学方法和策略。
我逐渐意识到，教学是一门复杂的艺术，需要敬业和爱心，需要我们不断探索和尝试。
3.发现了自身的不足和改进方向通过实习，我发现了自己在教学过程中存在的一些问题，如在课堂组织和管理方面还需加强，对学生的指导和激励还需提高等。
三年级教学实践作业(3篇)
第1篇一、作业背景作为一名三年级语文教师，我深知三年级是学生语文学习的关键时期。
在这个阶段，学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力都得到了进一步的发展。
为了更好地促进学生的全面发展，提高他们的语文素养，我结合三年级学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列教学实践作业。
二、作业目标1. 培养学生的语言表达能力，提高他们的口语交际能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
4. 培养学生的审美情趣，提高他们的艺术素养。
三、作业内容1. 口语交际作业（1）主题：介绍自己作业要求：学生用简洁明了的语言，介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等基本信息。
实践方式：在课堂上，学生分组进行自我介绍，教师给予评价和指导。
（2）主题：讲述故事作业要求：学生根据所学的课文内容，自己创作一个简短的故事，并尝试用生动的语言讲述出来。
实践方式：在课堂上，学生分组进行故事讲述，教师评价学生的语言表达和故事内容。
2. 阅读理解作业（1）主题：课文阅读作业要求：学生认真阅读课文，完成课后练习题，提高阅读理解能力。
实践方式：在课堂上，教师提问，学生回答，教师对学生的回答进行评价和指导。
（2）主题：课外阅读作业要求：学生选择一本自己喜欢的课外书籍，认真阅读，并完成相应的阅读笔记。
实践方式：在课堂上，学生分享自己的阅读心得，教师给予评价和指导。
3. 写作作业（1）主题：日记作业要求：学生每天坚持写日记，记录自己的所见所闻、所思所感。
实践方式：在课堂上，学生分享自己的日记，教师评价学生的写作水平。
（2）主题：想象作文作业要求：学生根据所给题目，发挥想象力，创作一篇短文。
实践方式：在课堂上，学生分组进行作文创作，教师评价学生的写作水平。
4. 审美素养作业（1）主题：绘画作业要求：学生根据课文内容，用绘画的形式表现自己的理解。
实践方式：在课堂上，学生展示自己的绘画作品，教师评价学生的艺术素养。
实践性教学环节作业(3篇)
第1篇一、作业题目基于新媒体平台的短视频制作与传播实践二、作业目的通过本次实践性教学环节，使学生了解新媒体平台短视频制作的基本流程，掌握短视频拍摄、剪辑、后期处理等技能，提高学生新媒体传播能力，培养学生的创新思维和实践能力。
三、作业内容1. 确定短视频主题（1）根据所学专业和兴趣爱好，选择一个具有时代背景、贴近生活的主题。
（2）主题应具有吸引力，易于传播，能够引起观众共鸣。
2. 策划短视频内容（1）根据主题，策划短视频脚本，包括镜头、场景、对话、特效等。
（2）确保内容丰富、有趣，富有创意。
3. 拍摄短视频（1）根据脚本，准备拍摄设备，如手机、相机、三脚架等。
（2）选择合适的拍摄地点，确保画面美观、自然。
（3）按照脚本进行拍摄，注意画面构图、光线、声音等。
4. 剪辑短视频（1）使用视频剪辑软件（如Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等）对拍摄素材进行剪辑。
（2）调整画面、音频、特效等，使视频更具观赏性。
5. 后期处理（1）对视频进行色彩调整、降噪、添加字幕等后期处理。
（2）确保视频质量符合新媒体平台要求。
6. 发布与传播（1）选择合适的新媒体平台（如抖音、快手、B站等）发布短视频。
（2）利用社交媒体、朋友圈等渠道进行传播，提高视频曝光度。
四、作业要求1. 作业形式：短视频作品，时长不超过5分钟。
2. 作品要求：（1）主题鲜明，内容丰富，富有创意。
（2）画面清晰，剪辑流畅，后期处理得当。
（3）符合新媒体平台发布规范。
3. 作业提交：（1）将短视频作品上传至指定平台，提供链接。
（2）提交作业报告，包括以下内容：a. 短视频主题及策划思路；b. 拍摄过程及遇到的问题及解决方案；c. 剪辑过程及技巧；d. 后期处理及效果；e. 发布与传播情况。
五、作业评价1. 主题及内容（30%）：主题鲜明、内容丰富、富有创意。
2. 拍摄及剪辑（30%）：画面清晰、剪辑流畅、后期处理得当。
3. 创新与创意（20%）：具有创新思维，富有创意。
校外实践教学作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益重要。
校外实践教学作为一种重要的实践教学方式，旨在让学生走出校园，将理论知识与实际工作相结合，提高学生的综合素质和就业竞争力。
本作业旨在通过校外实践教学，使学生更好地了解社会、认识行业、锻炼能力，为今后的职业生涯奠定基础。
二、作业目的1. 提高学生的实践能力，培养实际操作技能。
2. 增强学生的团队协作意识，提高沟通能力。
3. 拓展学生的视野，了解社会、认识行业。
4. 帮助学生树立正确的职业观，明确职业发展方向。
5. 增加学生与企业的接触，为今后就业提供便利。
三、作业内容1. 实践单位选择学生根据自身专业和兴趣，选择合适的校外实践单位。
实践单位应具备以下条件：（1）行业背景：与学生的专业相关，具有一定的代表性。
（2）企业规模：规模适中，有利于学生了解企业运营。
（3）实践岗位：与学生的专业相符，有利于学生提高实践能力。
（4）企业环境：企业文化良好，有利于学生成长。
2. 实践内容（1）了解企业基本情况，包括企业历史、文化、组织结构等。
（2）参与企业日常工作，熟悉业务流程。
（3）进行岗位实习，掌握岗位所需技能。
（4）参与企业项目，提高团队合作能力。
（5）撰写实习报告，总结实习经验。
3. 实践时间根据学生实际情况，合理安排实践时间。
一般建议为期2-4周。
四、作业要求1. 学生在实践过程中，应遵守实践单位的规章制度，尊重同事，认真负责。
2. 学生应积极参与实践单位的各项活动，与同事建立良好的关系。
3. 学生应认真完成实习任务，提高自己的实践能力。
4. 学生应按时提交实习报告，总结实习经验。
5. 学生应与指导教师保持联系，及时反馈实习情况。
五、作业评价1. 实践单位评价：根据学生在实践过程中的表现，实践单位给予评价。
2. 指导教师评价：根据学生的实习报告和反馈情况，指导教师给予评价。
3. 学生自评：学生对自己在实践过程中的表现进行自我评价。
基础实践教学作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
本作业旨在通过基础实践教学，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
二、作业内容本次基础实践教学作业主要包括以下内容：1. 实验室安全知识学习2. 常用实验仪器使用方法3. 实验方案设计与实施4. 实验数据记录与分析5. 实验报告撰写三、实验过程1. 实验室安全知识学习在实验开始前，我们首先进行了实验室安全知识的学习。
通过学习，我们了解了实验室的安全规则、急救知识以及化学药品的储存和使用方法。
此外，我们还学习了实验室内各种仪器的操作规程，确保在实验过程中能够安全、规范地操作。
2. 常用实验仪器使用方法为了提高实验效率，我们学习了常用实验仪器的使用方法。
包括移液器、天平、烧杯、试管、滴定管等。
通过实际操作，我们掌握了这些仪器的正确使用方法，为后续实验奠定了基础。
3. 实验方案设计与实施在老师的指导下，我们根据实验要求，设计了实验方案。
实验方案包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材和实验数据记录表格等。
在实验过程中，我们严格按照实验方案进行操作，确保实验结果的准确性。
4. 实验数据记录与分析在实验过程中，我们认真记录了实验数据，包括实验现象、实验结果等。
实验结束后，我们对实验数据进行整理和分析，总结实验结果，并得出结论。
5. 实验报告撰写根据实验结果，我们撰写了实验报告。
实验报告包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据、实验结果分析、结论等部分。
在撰写过程中，我们注意了报告的结构和格式，力求做到内容完整、条理清晰。
四、实验结果与分析1. 实验目的本次实验旨在通过实际操作，使学生掌握实验室安全知识、常用实验仪器的使用方法，提高学生的实验技能。
2. 实验原理实验原理依据化学、物理等学科的基本原理，通过实验验证理论知识的正确性。
3. 实验结果实验结果与理论预期相符，证明了实验原理的正确性。
民族大团结教学实践作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着我国民族关系的日益密切，民族团结教育成为我国教育体系中的重要组成部分。
为了让学生深入了解我国各民族的风俗习惯、历史文化，增强民族团结意识，我校开展了民族大团结教学实践活动。
本次作业旨在通过实践，让学生亲身感受民族团结的力量，提高学生的民族认同感和责任感。
二、作业目标1. 让学生了解我国各民族的分布、风俗习惯、历史文化，增强民族认同感。
2. 培养学生尊重、理解、包容不同民族的思想，提高民族团结意识。
3. 增强学生的社会责任感，积极参与民族团结实践活动。
三、作业内容1. 了解我国各民族（1）查找资料，了解我国56个民族的分布、风俗习惯、历史文化。
（2）制作民族风情卡片，展示各民族特色。
2. 民族文化交流（1）组织学生参加民族文化交流活动，如民族舞蹈、民族音乐、民族美食等。
（2）邀请少数民族同学分享自己的民族故事，增进相互了解。
3. 民族团结宣传活动（1）开展民族团结主题班会，分享民族团结故事。
（2）制作民族团结宣传海报，张贴在学校显眼位置。
4. 民族团结实践项目（1）开展“手拉手”活动，与少数民族同学结成友谊对子，互帮互助。
（2）组织学生参加社区民族团结志愿服务活动，为少数民族群众提供帮助。
四、作业实施步骤1. 前期准备（1）组织学生收集民族风情资料，了解各民族的基本情况。
（2）邀请相关专家进行民族知识讲座，提高学生的民族素养。
2. 实施阶段（1）组织学生开展民族文化交流活动，让学生亲身感受民族团结的魅力。
（2）引导学生参与民族团结宣传活动，提高学生的民族团结意识。
（3）实施民族团结实践项目，培养学生的社会责任感。
3. 总结反思（1）组织学生进行民族团结实践活动总结，分享心得体会。
（2）评选优秀民族团结实践活动，表彰先进。
五、作业评价1. 学生对民族知识的掌握程度，如民族分布、风俗习惯、历史文化等。
2. 学生参与民族团结实践活动的积极性、主动性。
3. 学生在民族团结实践活动中的表现，如团结协作、乐于助人等。
教学教研数学实践作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着我国基础教育改革的不断深入，数学教学教研工作越来越受到重视。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我们学校开展了数学教学教研实践活动。
本次实践作业旨在通过教师间的合作、研讨和反思，提升数学教学水平，培养学生的数学素养。
二、作业目标1. 提高教师对数学教学的理解和认识，掌握数学教学的基本规律和教学方法。
2. 培养教师之间的合作意识，促进教师间的交流与学习。
3. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程，提高教学质量。
4. 培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和创新能力。
三、作业内容1. 教学观摩与反思（1）观摩：选择一节数学课，进行全程观摩，记录下课堂中的亮点和不足。
（2）反思：结合观摩内容，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行反思，总结经验教训。
2. 教学研讨与交流（1）主题研讨：围绕一个具体的教学问题，如“如何培养学生的数学思维能力”，组织教师进行研讨。
（2）经验分享：教师们分享自己在教学过程中的成功经验和做法，互相借鉴，共同提高。
3. 教学设计与实践（1）设计：根据教学目标和教学内容，设计一节数学课的教学方案。
（2）实践：在课堂上实施教学方案，观察学生的学习效果，并根据实际情况进行调整。
4. 教学评价与反馈（1）评价：对教学设计、教学过程和学生学习效果进行评价。
（2）反馈：根据评价结果，对教学方案进行改进，提高教学质量。
四、作业实施步骤1. 制定计划：根据学校教学教研计划，确定实践作业的具体内容和时间安排。
2. 组织实施：按照计划，组织教师开展各项实践活动。
3. 汇报交流：教师完成实践作业后，进行汇报交流，分享经验，互相学习。
4. 总结反思：对实践作业进行总结，分析存在的问题和不足，提出改进措施。
五、作业成果展示1. 教学案例集：收集教师在实践过程中积累的优秀教学案例，汇编成册。
2. 教学论文集：教师撰写教学论文，总结实践经验，提高教育教学理论水平。
3. 教学公开课：组织教师开展公开课活动，展示实践成果，促进教师间的交流与合作。
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重庆理工大学思想政治教育学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学作业报告书姓名：学号：专业：院系：2014年9月一：经典视频赏析影片（视频）名称一个都不能少基本要求1、根据老师提供的参考片名，任选其中1部或影片观看；2、在规定的作业模块格式中，撰写不少于1000字的观后感，手写、打印均可；3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。
观后感这是一场关于责任的电影。
我们在这个电影中能看到一个乡下淳朴的孩子是怎样用自己尚且稚嫩的身躯扛起如此神圣的职责，他的知识虽然不是很多，也只有小学毕业，但他有那种让人为之敬佩的精神，也正是这种精神，让我们一代又一代教师用言传身教哺育出一代又一代的优秀学子。
电影的开始，就是环境的介绍，导演希望每个人都知道这个电影发生的地方，是一个那么让人无力的地方，无力与天去斗争。
而在恶劣的环境中，有着一个小小的身影一步一步的走向他的岗位。
用了这种蒙太奇的手法，也许就是导演想要告诉大家的，知识并不比那有力的自然逊色，甚至更胜一筹。
到了学校，高老师不是很满意，因为来的老师学历太低，可是村长找遍了邻村也没有找到小学以上愿意来的教师，可见这里的教育事业可以说跟城里是天差地别，连小学毕业都可以当老师。
最离谱的是高老师考察她的方式居然是唱歌和抄课文。
试想这样的老师能交出什么样的学生呢？无非与她样了。
也许我们可以从里边看出什么——学历与责任无关。
最开始我看的时候，以为她做的完全是为了那代课的五十元钱，我们也不难在其中看出导演流露出的那种感觉。
最容易迷惑的就是魏敏芝追着高老师离开的拖拉机要钱的镜头，让所有人都以为他是为了钱。
高老师也是为了让她看好学生，许给了她十元钱。
每一个人在看的时候我觉得都会自觉不自觉的想到都是钱的驱使，让他才冲动的去县里找学生，但是转换一想就不对了。
他去县里所需要的路费已经远远超过了高老师许诺给他的十元钱，所以这里边固然有他的性格使然，但我觉得更是一个人民教师的职责，他为的是自己的责任。
去县里追回的不仅是一位学生，更是作为教师的一种责任，一种良心。
回过头我们再看一看整个代课过程中，魏敏芝所表现出来的那种改变。
起初，她刚到的时候直接就抄课文，抄完什么都不管了，学习委员让她管她也不管，这是他为了钱对付的一种表现。
但是由于她的疏松管教，班级里最调皮的张惠科把桌子弄倒了并且弄撒了粉笔。
而这粉笔也正是学校里最紧缺的资源，学习文员很是心疼，可是我们明显可以看见她并不是很放在心上，但是后来调皮的张惠科把学习委员的日记念出来的时候，我觉得他是被触动了。
这是一个分界线，他以后的行为都是自觉的出发的，并不是为了钱，是为了责任。
当村长带着市里招体育特长生的老师来到小学，非常不负责任的将一名学生带走的时候（没有告诉孩子的父母），他却把这名学生藏起来了，并且倔强的没有告诉村长。
还是张惠科给村长打的小报告。
而她又在开走的车子后面追出了很远，甚至村长调侃她跑得快。
从中我们也不难看出她倔强的性格，以及对于“一个都不能少”的坚守。
然后就是重头戏，魏敏芝去县里寻找因为家里贫困上不起学而打工的张惠科，这个倔强的孩子在寻找村长未果后，竟决定自己去寻找辍学的孩子。
这是一种什么样的勇气，不仅仅是履行对高老师的嘱托，也是她倔强性格的体现。
一个都不能少给我们的震撼是无法言喻的，而它勾勒出来的画面也会让你觉得不可思议，你会在内心一直有一个这样的声音“现在怎么会有这么贫困的地方”？可是事实就是事实，不会给你思考的余地，他只会用现实狠狠的击碎你幼稚的幻想。
我也记得以前经常有捐款希望工程的活动，似乎多了我们也就麻木了。
城市舒适安逸生活已经将我们变得麻木自私，失去了人类应有的仁慈。
知道这个影片深深的冲击了我内心深处那块禁闭的土壤，将我猛然唤醒回现实。
这个电影不仅是为了反映一个问题而存在，更是教会了大家反思，反思我们的教育到底公平不公平。
在城市里魏敏芝所遇到的“好人”，也是一脸冷漠，没有往日电影里“活雷锋”的热情，但这才是真实的。
导演在魏敏芝写寻人启事的时候叠化处理的大妈，就是现代人冷漠的最佳变现。
以及魏敏芝找回了张惠科回去的路上记者问道：“你在城里印象最深刻的是什么？”张惠科说：“要饭！”多么刺耳的话啊！不是每个人都可以体会城市的繁荣，就像不是每个孩子都能得到公平教育，这对于我们五千年文化历史的国度，是多莫大的讽刺啊！《一个都不能少》其实很简单，他要反应就是如今中国的教育的问题，而我们在这当中可以看见很多的教育的问题，这就是电影要表现的。
影片的结局很温馨，每个孩子都可以写上自己喜欢的字，而不是在纠结于没有粉笔。
同时社会各界也已经注意到了他们，给他们捐款捐物，似乎卡你起来很完美，但是我们没有注意到这个问题发生的根源，是因为贫困，但是应该从根本上解决问提，靠捐款不是长久之计。
虽然电影结束了，但我们的心灵不能结束，我们的感动不能结束。
就让我们珍惜拥有的东西吧！勿让我们会后悔一生！教师评分二：经典著作阅读著作名称星星之火可以燎原基本要求1、在指导教师推荐的篇目中，结合自己实际选择阅读；2、在规定的作业模块格式中，撰写不少于1000字的观后感，手写、打印均可；3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。
读书笔记最近一段时间我看了《星星之火可以燎原》，心中感慨，有感而发。
下面说说我的看法。
1930年，大革命失败后，中国笼罩着白色恐怖，毛泽东同志指出了“中国革命不仅必然会迎来高潮，而且很快走向高潮”，纠正了部分同志对中国革命形势的错误估量，指引了全国革命前进的正确方向，坚定了全党全国群众争取伟大胜利的立场和信心，本文为全国人民指引黎明的曙光。
毛主席在本文中引用了中国一句古语，说明中国革命现在虽只有一点小小的力量，但是它的发展会是很快的。
它在中国的环境里不仅是具备了发展的可能性，简直是具备了发展的必然性。
这一本质认识在五卅运动及其以后的大革命运动已经得到了充分的证明。
这句老话便是星星之火可以燎原，这篇文章便是毛主席为答复林彪散发的一封对红军前途究竟应该如何估计的征求意见的信的回信，在收录进《毛泽东文选》时，被命名为《星星之火可以燎原》。
在这篇文章中，大革命失败后，党的工作重点由城市转入农村，毛泽东同志领导建立了第一个农村革命根据地——井冈山根据地。
1930年1月5日，毛泽东同志在《星星之火可以燎原》正式提出了以农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路，并从理论上进行了分析和概括。
毛泽东同志指出中国革命必须走农村包围城市武装夺取政权道路，党的工作重心要从城市转向农村，在农村中开展游击战争，深入进行土地革命，建立红色政权，把落后的农村变成先进的根据地，以农村包围城市，以便在长期战斗中逐步锻炼、积累发展革命力量，逐步削弱敌人的力量，直到最后夺取城市政权，取得革命胜利。
毛泽东同志非常典型地反映了毛泽东思想的特征，即坚持实事求是，一切从实际出发。
认识指导实践，如果我们在认识上或困于条条框框，或先入为主，不对周围的情况作深入、全面的了解，不具体问题具体分析，必将导致行动上的失误。
这篇文章不仅反驳纠正了党内对革命前途的错误认识，更优先于很多人开始形成了农村包围城市，武装夺取政权的理论，是对大革命失败后中国共产党领导的红军和根据地斗争经验的科学概况，是在党内盛行的将马克思主义教条化苏维埃经验神圣化的错误倾向的基础上逐步形成的。
发展了马克思主义，是领导中国革命的毛泽东思想逐步形成并成熟的突出表现。
通过这篇文章我们可以看出，毛泽东同志以一种遗世而独立的姿态，在中国革命的前进道路上孤身超出其他很多人很远，他引领着身后人民群众的行动和思想，迎着革命胜利的东方曙光前进，这曙光将他并不孤孤独的背影拖的很长、很长，那伟岸的身影撑起了一个民族的独立与自强。
教师评分三、小组沙龙讨论主题基本要求1、讨论主题应与课程教学内容密切相关，要发出好声音，传递正能量；2、要完整记载好小组每个成员的发言记录；3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。
记录内容时间：地点：主持人：小组成员（手写签名）：教师评分四：社会调研调研主题基本要求1、根据老师提供的社会调研参考主题，任选其中1个开展社会调研；2、在规定的作业模块格式中，撰写不少于2000字的社会调研报告，手写、打印均可；3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。
调研记录正文：职业价值观是人们衡量社会上某种职业优劣和重要性的内心尺度,是个人对待职业的一种信念,并为其进行职业选择、努力实现工作目标提供充分的理由。
近年来，随着我国高校毕业生就业制度的改革和高等教育规模的迅速扩大，高校毕业生的数量迅速增加，就业难的问题曰益突出，按照教育部公布的数据计算，我国高校毕业生的数量年平均增长率高达34.5%。
毕业生就业压力已经越来越大。
就业日益成为各高校特别是在校大学生最关心的话题。
对此，我们对重庆市多个高校开展了一次问卷调查。
一、问题的提出和研究方法我国高校毕业生就业问题日益引起人们的关注，但是现实却存在这样一种奇怪现象：既有职业岗位存在，也有胜任的人选，而求职者却不愿意填补此岗位。
仅从经济或者高等教育质量方面来解释高等毕业生就业难问题似乎难以分析这种现象。
因而对对高校毕业生内在心理的择业观和就业选择心理问题的探究。
二、调研情况分析此次，对学院的问卷调查中，以大三学生为主要调查对象，共发出200份调查问卷，实收200份，回收率达到100%，调研结果在一定程度上显示我院学生的择业就业观，其中存在的一些问题值得思考。
（一）你对自己的择业目标有明确的定位吗在被问及自己的择业目标是否有明确的定位时，虽然有75%的学生的回答是十分清晰，但是依旧有20%的学生对于自己的择业目标是不太明确，而剩下的5%的学生甚至连自己的择业目标都没有定位。
择业目标体现了一个学生的就业观，一个人如果没有明确的择业目标定位，那又如何让他在平时能够更好的学习。
这个问题的结果显示依旧有将近四分之一的学生对自己的未来处于迷茫的阶段，这就需要学校主管部门加强对学生的择业观的教育，使其对于自己的未来能够有一个清晰的目标。
（二）你会根据什么条件选择就职公司关于这个问题的答案，38%的学生认为薪酬的高低是自己择业的首要条件；13%的学生则认为公司的规模是比较重要的，择业自然要选择一个规模大的公司；40%的学生则比较重视公司的发展前景，认为一个人的目光要放的长远，不要只顾及眼前；7%的学生则认为公司提供的社会福利更是不能缺少的，自己的切身福利才是实打实的利益；剩下的2%则认为公司的人文环境是不可忽视的条件，一个良好的人文环境才能造就出一个优秀的工作团队，一个优秀的工作团队必然会产生一群优秀的工作者。
这个问题表明了学生们对未来工作的憧憬，同时也体现了学校有关方面在这个问题上努力程度。
但是结果是显然的，有51%的学生只重视当前眼下的利益，并没有考虑的长远的发展，然道他们本来就是那种只会为一时之利的人？明显是不可能的，这也只能说明学校在这个方面的不够认真，望学校有关部门能够重视起来。