第2课时 全等三角形

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【课件】3 探索全等三角形的条件 第2课时 角边角或角角边

【课件】3 探索全等三角形的条件 第2课时 角边角或角角边

根据三角形的内角和为180°,所以第三个 角度数为 180°-60°-70°=50°.
E
D
C
70°
A 60° 50° B
两角分别相等且其中一组对角的对边相等的两个三角形全等.简 写成“角角边”或“AAS”.
在△ABC和△A′B′C′中,
A
∠A=∠A′(已知), ∠B=∠B′ (已知), AC=A′C ′(已知),
AC=AB(已知),
D
E
∠C=∠B (已知 ),
B
C
所以 △ACD≌△ABE(ASA),
所以AD=AE.
议一议
如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边,情况会 怎样呢?
若三角形的两个内角分别是60°和70°,且70°所对的边为 3cm,你能画出这个三角形吗?
60°
70°
3 cm
60°
70°
3 cm
鲁教版七年级上册数学
第一章 三角形 3.2 探索全等三角形的条件
如图,小明不慎将一块三角形玻璃打碎为三块,他是否可以只带其 中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具吗? 如果可以,带哪块去合适? 你能说明其中理由吗?
1
2
3
判定两个三角形全等的基本事实:“角边角” 我们知道:如果给出一个三角形三条边的长度,那么因此 得到的三角形都是全等.
如果已知一个三角形的两角及一边,那么有几种可能的情况呢?
探索&交流
问题 如果已知一个三角形的两角及一边,那么有几种可能的情
况呢?
它们能判定两个
三角形全等吗?
A
A
B
图一
C
“两角及夹边”
B
图二
C
“两角和其中一角的对边”

河北省2024八年级数学上册第十三章全等三角形的判定第2课时“SAS”判定三角形全等课件新版冀教版

河北省2024八年级数学上册第十三章全等三角形的判定第2课时“SAS”判定三角形全等课件新版冀教版
理由:∵ AB ⊥ BD , DE ⊥ BD ,
∴∠ B =∠ D =90°.在△ ABC 和△ CDE 中,
=,
∵ቐ∠=∠,∴△ ABC ≌△ CDE (SAS),
=,
∴∠ A =∠ DCE .
又∵∠ A +∠ ACB =180°-90°=90°,
∴∠ DCE +∠ ACB =90°.
∴∠ EBD +∠ ACB =90°,
∴∠ BFC =180°-90°=90°,∴ AC ⊥ BE .
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=,
在△ BEM 和△ CFM 中,∵ቐ∠=∠,
=,
∴△ BEM ≌△ CFM (SAS),∴ ME = MF .
∴石凳 M 到石凳 E , F 的距离 ME , MF 相等.
1
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8. [教材P43A组T1变式]如图, AD 是△ ABC 的中线,以点 D
∵∠ DCE +∠ ACB +∠ ACE =180°,
∴∠ ACE =90°,∴ AC ⊥ CE .
1
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12. 【学科素养·推理能力】如图①, AB ⊥ BD 于点 B , DE
⊥ BD 于点 D ,点 C 是 BD 上一点,且 BC = DE , CD =
AB .
(2)如图②,若把△ CDE 沿直线 BD 向左平移,使△ CDE
=,
在△ ABC 与△ DEF 中,∵ቐ∠=∠,

第2课时 “边角边”判定三角形全等

第2课时  “边角边”判定三角形全等
∴ △ABD≌△ABC (SAS) ∴ BD=BC
D
A
C
课堂练习
3 .如图:点E,F在BC上,BE=CF, AB=DC, ∠B= ∠C.求证: ∠A= ∠D. 证明: ∵ BE=CF, ∴ BF=CE 在△AFB 和△DEC中, AB=DC ∠B=∠C BF=CE ∴ △AFB ≌ △DEC
A
D
B
判定两个三角形全等的方法: 两边和它们的夹角分别相等的两个 三角形全等. 简写成“边角边”或“SAS”.
举例分析
例2:如图,有一池塘,要测池塘两端A,B的距离, 可先在平地上取一个点C,从点C不经过池塘可以直接到 达点A和B.连接AC并延长到点D,使CD=CA.连接BC并延 长到点E,使CE=CB.连接DE,那么量出DE的长就是A,B的 距离,为什么?
第十二章 全等三角形
12.2 三角形全等的判定 第2课时 “边角边”判定三角形 全等
复习引入
1.什么是全等三角形? 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形. 2.全等三角形有哪些性质? 全等三角形的对应边相等,对应角相等. 3.“SSS”具体内容是什么? 三边分别相等的两个三角形全等.
新知探究
已知△ABC,画一个三角形△A′B′C′, 使AB=A′B′ ,∠B=∠B′ ,BC =B′C′ .
求证: △ACB ≌△ADB. C 分析: 要证△ACB ≌△ADB. 这两个条件够吗? 还要什么条件呢? 还要一条边 D A B
已知: 如图,AC=AD ,∠CAB=∠DAB. 求证: △ACB ≌ △ADB. 证明: 在△ACB 和 △ADB中 C
AC = A D (已知)
A
B
∠CAB=∠DAB(已知)
交于点O, 要证△ABE≌△ACD需添加什么条件? A

八年级数学人教版(上册)第2课时用“SAS”判定三角形全等

八年级数学人教版(上册)第2课时用“SAS”判定三角形全等
则线段 BD,CE 又有怎样的数量关系和位置关系?请说明理由. 解:结论:BD=CE,BD⊥CE.理由如下: ∵∠BAC=∠DAE=90°,∴∠BAD=∠CAE.
在△ABD 和△ACE 中,
AB=AC, ∠BAD=∠CAE, AD=AE, ∴△ABD≌△ACE(SAS).
∴∠ABD=∠ACE,BD=CE.
(2)若△ABD 的面积为 5,求△ACE 的面积. 解:在△ABC 中,D 是边 BC 的中点, ∴S△ABD=S△ACD. ∵△ABD≌△ECD,∴S△ABD=S△ECD. ∵S△ABD=5,
∴S△ACE=S△ACD+S△ECD=5+5=10.
知识点 3 用“SAS”判定三角形全等解决实际问题 6.如图所示,有一块三角形镜子,小明不小心将它打碎成两块. 现需配成同样大小的一面镜子,为了方便起见,需带上第 1 块,理 由是 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等
10.(2020·江西)如图,CA 平分∠DCB,CB=CD,DA 的延长线 交 BC 于点 E.若∠EAC=49°,则∠BAE 的度数为 82° .
11.如图,A,F,C,D 四点在同一条直线上,AF=CD,AB∥ DE,且 AB=DE.求证:
(1)△ABC≌△DEF. 证明:∵AF=CD, ∴AF+FC=CD+FC, 即 AC=DF. ∵AB∥DE, ∴∠A=∠D.
7.如图,AD,BC 是两根长度相同的木条,O 是 AD,BC 的中 点.经测量 AB=9 cm,则容器的内径 CD= 9 cm.
8.如图,在四边形 ABCD 中,AB=AD,CB=CD.若 AC,BD 相交于点 O,则图中全等三角形共有( C )
A.1 对 B.2 对 C.3 对 D.4 对
9.如图所示,AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE,点 B,D, E 在同一条直线上,∠1=25°,∠2=30°,则∠3= 55° .

第2课时利用“角边角”“角角边”判定三角形全等

第2课时利用“角边角”“角角边”判定三角形全等
连接AD并延长,交BC于点E. 试找出图中的一对全等的三角形,并证明你的结论。
小结:
1、证明三角形全等的一般步骤:
①把非直接条件(公共边、公共角、对顶角,平行线,平行四边形等图形中的隐含条件)转化为直接条件(三角形中的对应相等的边或角)
②在△与△中 ∵ ∴△≌△
2、证明不在同一个三角形中的边与角相等时,不要忘记证它们所在的三角形全等
这是利用了全等三角形的定义来作图.那么是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少呢?现在我们就来探究这个问题.
(2)小明家衣橱上两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明快速配一块回来,如果只有一把尺子,小明该怎么办?
讨论下面几种情况:
1.给一个条件:
只给定一条边时:
只给定一个角时:
2.给出两个条件可能是:①一边一内角;②两内角;③两边.
情感态度
学生积极参与三角形全等条件的探究过程,从中体会成功的快乐,建立学习好数学的自信心,体会三角形全等条件在现实生活中的应用价值.
教学
重点
掌握判定三角形全等的“ASA”和“AAS”条件.
教学
难点
能够进行有条理的思考并进行简单的推理.
授课
类型
新授课
课时
教具
多媒体课件、作图基本工具
教学活动
教学
步骤
师生活动
活动
四:
课堂
总结
反思
【当堂训练】
课本P102习题4.7中T1,T2,T3.
当堂检测,及时反馈学习效果.
【课堂总结】
师:同学们,竹子每生长一步,必做小结,所以它是世界上长得最快的植物,数学的学习也是如此.通过这节课的学习,你有哪些收获?有何感想?学会了哪些方法?先想一想,再分享给大家.

第2课时直角三角形全等的判定课件北师大版数学八年级下册

第2课时直角三角形全等的判定课件北师大版数学八年级下册
斜边AB=5cm.
探究学习
用三角板和圆规,画一个Rt△ABC,使得∠C=90°,一直角边CA=4cm,
斜边AB=5cm.
Step1:画∠MCN=90°;
N
M
C
探究学习
用三角板和圆规,画一个Rt△ABC,使得∠C=90°,一直角边CA=4cm,
斜边AB=5cm.
Step1:画∠MCN=90°;
Step2:在射线CM上截取CA=4cm;
而由条件知在Rt△BDF与Rt△ADC中有BF=AC,DF=DC,故
这两个三角形全等,从而问题得证.
典例
例1 如图,已知AD为△ABC的高,E为AC上一点,BE交AD于点
F,且有BF=AC,FD=CD.求证:BE⊥AC.
证明:∵AD⊥BC,∴∠BDA=∠ADC=90°.
∴∠1+∠2=90°.
在Rt△BDF和Rt△ADC中,ቊ
1.2
第2课时
直角三角形
直角三角形全等的判定
学习目标
1.掌握直角三角形全等的判定方法.
2.会运用“HL”解决一些简单的实际问题.
3.灵活运用三角形全等的判定方法进行证明,注意
“HL”与其它判定方法的区分与联系.
新课引入
如图,舞台背景的形状是两个直角三角形,工作人员想知道这两个
直角三角形是否全等,但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无
= ,
= ,
∴Rt△BDF≌Rt△ADC(HL).∴∠2=∠C.
∵∠1+∠2=90°,∴∠1+∠C=90°.
∵∠1+∠C+∠BEC=180°,
典例
例2:如图,AB=CD,AE⊥BC,DF⊥BC,
垂足分别为E、F,CE=BF.

三角形全等的判定第二课时 初中数学原创课件

三角形全等的判定第二课时 初中数学原创课件
3.当两个三角形满足六个条件中的3个时,有四种情况:
三角
×
三边

两边一角

两角一边
完成任务
任务一:探究判定三角形全等的条件 两边及夹角 (1)(书37页下面~书38页上面长方框里的内容),仿照视频进行 画图、猜想、验证、归纳出“边角边公理”.
完成任务
任务一:探究判定三角形全等的条件
两边及夹角 (2)在平板上用符号语言写出“边角边公理”. (3)边角边公理的应用:看书上38页例题,到黑板上写出过程. (4)回答例题右侧云图里的问题. (5)参考书上39页思考,在平板上画图,回答两边及其中一边 的对角对应相等的两个三角形是否全等.
课堂小结
(1)本节课学习了哪些主要内容?
(2)我们是怎么探究出“SAS”判定方法的?用“SAS”判定 三角形全等应注意什么问题?
(3)到现在为止,你学到了几种证明两个三角形全等的方法?
典例训练
例1 如图,有一池塘,要测池塘两端A,B的距离,可先在 平地上取一个不经过池塘可以直接到达点A 和B的点C,连接 AC并延长至点D,使CD =CA,连接BC 并延长至点E,使CE
=CB,连接DE,那么量出DE的长就是A,B的距离.为什么?
证明 在△ABC和△DEC中,
CA=CD, ∠1=∠2, CB=CE, ∴△ABC≌△DEC(SAS). ∴AB =DE.
12.2 三角形全等的判 定
第2课时 三角形全等的判定
复习引入
1.回顾三角形全等的判定方法1:
三边对应相等的两个三角形全等
A
(可以简写为“边边边”或“SSS”).
2.符号语言表达:
在△ABC和△ DEF中, AB=DE,
B
D

第2课时 直角三角形全等的判定

第2课时 直角三角形全等的判定

已知:如图,在△ABC和△A′B′C′中, B
B′
AC=A′C′,AB=A′B′,
∠C=∠C′=90°。
求证:△ABC≌△A′B′C′。
C
A C′
A

分析:要证明△ABC≌△A′B′C′,只要能满足公理(SSS),
(SAS),(ASA)和推论(AAS)中的一个即可。由已知
和根据勾股定理易知,第三条边也对应相等。
B
B′
B′
A●
(1 )
C A′ ● (2)
C′ A′

(3 C′ )
由图(1)和图(2)可知,这两个三角形全等;
由图(1)和图(3)可知,这两个三角形不全等;
因此,两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等。
举反例证明假命题千万不可忘记噢!
两边分别相等且其中一组等边的对角分别相等的两个三角形 不一定全等。但如果其中一边所对的角是直角,那么这两个三 角形全等。
直角三角形
第二课时
三角形全等的判定
公理:三边对应相等的两个三角形全等(SSS)。 公理:两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS)。 公理:两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA)。 推论:两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等 (AAS)。
1.能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理, 进一步理解证明的必要性; 2.利用“HL”定理解决实际问题。
想一想:
两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等? 两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形
不一定全等。
如果其中一边所对的角是直角呢? 如果其中一边所对的角是直角,那么这两个三
角形全等。
你能证明这些结论吗?
命题:两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等。

人教版初中数学八年级上册精品教学课件 第12章 全等三角形 第2课时 利用“边角边”判定三角形全等

人教版初中数学八年级上册精品教学课件 第12章 全等三角形 第2课时 利用“边角边”判定三角形全等

3
4
5
).
关闭
D
答案
快乐预习感知
1
2
3
4
5
2.如图,如果AD=BC,∠1=∠2,那么△ABC≌△CDA,理由是
.
关闭
两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等(或SAS)
答案
快乐预习感知
1
2
3
4
5
3.如图,AB=AC,要说明△ABE≌△ACD,若以“SAS”为依据,还缺一个
条件是
.
SAS
关闭
AE=AD(或EC=DB)
D.腰对应相等且两腰的夹角相等的两个等腰三角形全等

互动课堂理解
利用“边角边”判定两个三角形全等
【例题】 如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AC=2AB,D是AC的中点,
将一个锐角为45°的等腰直角三角尺如图放置,使三角尺斜边的两
个端点分别与A,D重合,连接BE,EC.
试猜想线段BE和EC的数量及位置关系,并证明你的猜想.
∴△EAB≌△EDC.
∴∠AEB=∠DEC,BE=EC.
∴∠BEC=∠AEห้องสมุดไป่ตู้=90°,∴BE⊥EC.
互动课堂理解
快乐预习感知
1
2
1.如图,使△ABC≌△ADC成立的条件是(
A.AB=AD,∠B=∠D
B.AB=AD,∠ACB=∠ACD
C.BC=DC,∠BAC=∠DAC
D.AB=AD,∠BAC=∠DAC
第2课时
利用“边角边”判定三角形全等
快乐预习感知
1.判定三角形全等的方法:两边和它们的夹角分别 相等
SAS
两个三角形全等(可以简写成“ 边角边 ”或“

全等三角形的判定边边边(第2课时))

全等三角形的判定边边边(第2课时))

本课你有什么收获
1、判断两个三角形是否全等至 少要三对对应相等的条件(除特 殊直角三角形外)
2、全等三角形的判定(一) 三边对应相等的两个三角形全等
简写:SSS
探究一: 任意画一个△ABC,再画一个△A′B′C′,使AB=A′B′, BC=B′C′,CA=C′A′,判断两个三角形是否全等
作法:1、画线段B′C=BC; 2、分别以B′、C′为圆心,线段AB、
BC为半径作弧,两弧交于点A′; 3、连接线段A′B′,A′C′。
结论:三边对应相等的两个三角形全等 简写为:SSS
小结
由上面的结论我们可以看出三边对应相等的两个三角形 全等。我们可以用这个结论来判断两个三角形是否全 等,我们把判断两个三角形全等的推理过程,叫做证明 三角形的全等。
三角形全等判定一: 边对应相等的两个三角形全等 简写:SSS
例1:如图,△ABC是一个钢架,AB=AC,AD是连接 点A与BC中点D的支架。求证∴
最小的边是对应边; (5)两个全等三角形最大的角是对应角,
最小的角是对应角;
问题一: 根据上面的结论,两个三角形全等,它们的三 个角、三条边分别对应相等,那么反过来,如 果两个三角形上述六个元素对应相等,是否一 定全等?
问题二: 两个三角形全等,是否一定需要六个条件 呢?如果只满足上述一部分条件,是否我们 也能说明他们全等?
DB
D′ B′
O
A O′
A′
作法:1、以点C O为圆心,任意C长′ 为半径画弧,分别交
OA,OB于点C、D;
2、画一条射线O′A′,以点O′为圆心,OC长为半
径画弧,交O′A′于点C′;
3、以点C′为圆心,CD长为半径画弧,与第2步中所
画的弧交于点D′;

全等三角形的判定第二课时教案

全等三角形的判定第二课时教案

全等三角形的判定第二课时教案学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界去了解世界,而数学教育,要抓住关键问题,引导学生形成正确的数学解题思路。

下面是为大家整理的全等三角形的判定第二课时教案5篇,希望大家能有所收获!全等三角形的判定第二课时教案1一、教材分析(一)本节内容在教材中的地位与作用。

对于全等三角形的研究,实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。

它是两三角形间最简单、最常见的关系。

本节《探索三角形全等的条件》是学生在认识三角形的基础上,在了解全等图形和全等三角形以后进行学习的,它既是前面所学知识的延伸与拓展,又是后继学习探索相似形的条件的基础,并且是用以说明线段相等、两角相等的重要依据。

因此,本节课的知识具有承上启下的作用。

同时,苏科版教材将“边角边”这一识别方法作为五个基本事实之一,说明本节的内容对学生学习几何说理来说具有举足轻重的作用。

(二)教学目标在本课的教学中,不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的识别方法,更主要地是要让学生掌握研究问题的方法,初步领悟分类讨论的数学思想。

同时,还要让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活的基本事实,从而激发学生学习数学的兴趣。

为此,我确立如下教学目标:(1)经历探索三角形全等条件的过程,体会分析问题的方法,积累数学活动的经验。

(2)掌握“边角边”这一三角形全等的识别方法,并能利用这些条件判别两个三角形是否全等,解决一些简单的实际问题。

(3)培养学生勇于探索、团结协作的精神。

(三)教材重难点由于本节课是第一次探索三角形全等的条件,故我确立了以“探究全等三角形的必要条件的个数及探究边角边这一识别方法作为教学的重点,而将其发现过程以及边边角的辨析作为教学的难点。

同时,我将采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的方式以及渗透分类讨论的数学思想方法教学来突出重点、突破难点。

(四)教学具准备,教具:相关多媒体课件;学具:剪刀、纸片、直尺。

探索三角形全等的条件(第2课时)教学课件北师大版中学数学七年级(下)

探索三角形全等的条件(第2课时)教学课件北师大版中学数学七年级(下)
角形( B )
A.一定不全等
B.一定全等
C.不一定全等
D.以上都不对
随堂训练
3.如图∠ACB=∠DFE,BC=EF,那么应补充一
个条件
,才能使△ABC≌△DEF
(写出一个即可).
AB=DE可以吗?×
B
A
AB∥DE
∠B=∠E (ASA)
C
F
或∠A=∠D (AAS)
D
E
随堂训练
4. 已知△ABC中,BE AD于E,CF AD于F ,
形全等. (简写成“角角边”或“AAS”)
C
几何语言:
在△和△中,
∠ = ∠,
ቐ∠ = ∠ ,
= ,
∴ △ ≌△ (AAS).
A
B
F
D
E
知识讲授
例4 已知:如图, AB⊥BC,AD⊥DC,∠1=∠2.
A
求证:AB=AD.
12
证明: ∵ AB⊥BC,AD⊥DC,
D
被撕坏了,如图,你能制作一张与本来
同样大小的新教具吗?

你能说明其中的理由吗?
C
E
B
新课导入
想一想:
探究三角形全等的条件:有三个条件对应相等时
三个角对应相等; 不能
三条边对应相等; SSS
两个角和一条边对应相等
?
知识讲授
探究:
两个角和一条边对应相等时,两三角形是否全等?
思考:已知一个三角形的两个角和一条边,那么这两个角与这条边的位
∴ AB=CD , BC=AD,(全等三角形对应边相等)
2
4
3
∴ ∠1=∠2 ,
C
1
A
B

第2课时+用“边角边”判定两个三角形全等+课件+++2023—2024学年湘教版数学八年级上册

第2课时+用“边角边”判定两个三角形全等+课件+++2023—2024学年湘教版数学八年级上册
∴△ABC≌△A'B'C'(SAS).
※ 课后练习
课本第78页练习第1-3题, 习题2.5第2,10,12题
(3)△ABC和△A′B′C′的位置关系如图.
A
A′ A′′
C′
B
C B′(B′′)
C′′
将△ABC作平移, 使顶点B的像B″和顶点B′重合, 根据情形(1),(2)的结论得△A″B″C″≌△A′B′C′, 因此△ABC≌△A′B′C′.
(4)△ABC和△A′B′C′的位置关系如图.
A′′
A′
C′
因此点A″与点A′重合,
那么A″C″与A′C′重合,
所以△A″B″C″与△A′B′C′重合,
因此△A″B″C″≌△A′B′C′,
从而△ABC≌△A′B′C′.
(2)△ABC和△A′B′C′的位置关系如图(顶点B与顶点B′重合).
A′
C′
A
B′(B)
C
将△ABC作绕点B的旋转,旋转角等于∠C′BC,
因为BC=B′C′, 所以线段BC的像与线段B′C′重合.
因为∠ABC=∠A′B′C′, 所以∠C′BC=∠A′BA.
又因为BA=B′A′, 所以在上述旋转下,BA的像与B′A′重合,
从而AC的像就与A′C′重合, 于是△ABC的像就是△A′B′C′.
由于旋转不改变图形的形状和大小, 所以△ABC≌△A′B′C′.
※ 针对训练
1.如图,AB=AC,若想用“SAS”判定△ABD≌△ACE,则
需补充一个条件_____A_D__=_A__E__.
2.如图,已知OA=OC,OB=OD,∠AOC=∠BOD.
试说明:△AOB≌△COD.
解:因为∠AOC=∠BOD,

人教版八年级数学上册第12章第2课时 三角形全等的判定——SSS

人教版八年级数学上册第12章第2课时 三角形全等的判定——SSS
返回
数学
4.如图,用直尺和圆规作一个角等于已知角,能得出 ∠A′O′B′=∠AOB 的依据是 SSS .
返回
数学
5.如图,用直尺和圆规作一个已知角的平分线的示意图,依 据“ SSS ”判定△COM 和△CON 全等,从而说明 OC 是 ∠AOB 的 角平分线 .
返回
数学
精典范例 6.【例 1】如图,AD=BC,要使△ABC≌△BAD,还需添加 的条件是 AC=BD .
SSS .
返回
数学
2.如图,已知点 A,D,C,F 在同一条直线上,AB=DE, BC=EF,要使△ABC≌△DEF,根据 SSS 还需要添加一个条 件是 AD=CF(或AC=DF) .
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数学
知识点二:三角形全等判定方法(SSS)的应用 如图,AB=CD,BD=AC,用三角形全等的判定“SSS”可证 明 △ABC ≌ △DCB 或 △ABD ≌ △DCA .
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AD=CB 证明:在△ABD 和△CDB 中,AB=CD ,
BD=DB
∴△ABD≌△CDB(SSS),∴∠A=∠C.
小结:根据 SSS 推出△ABD≌△CDB,再根据全等三角形的 性质推出即可.
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★13.如图,点 A,D,C,F 在同一直线上,AB=EF,AD= CF,BC=ED.求证:AB∥EF. 证明:∵AD=CF, ∴AD+DC=CF+DC,即 AC=FD, 在△ABC 与△FED 中, AB=FE,AC=FD,BC=ED,
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知识要点 知识点一:三角形全等的判定(SSS) 三边分别 相等 的两个三角形全等(简写成“边边边”或 “SSS”). 几何语言:
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在△ABC 与△A′B′C′中,

1.2 第2课时 直角三角形全等的判定

1.2 第2课时 直角三角形全等的判定
A F E G C
BF=DE ∠BFG=∠DEG ∠BGF=∠DGE
Rt△GBF≌Rt△GDE(AAS). FG=EG BD平分EF
D
变式训练2 如图,AB=CD, BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF.想想:BD 平分EF吗? AB=CD, Rt △ ABF ≌ Rt △ CDE (HL). AF=CE.
A
的Rt△A′B′ C′ 剪下来,放到Rt△ABC上,它们能重合吗?
B
C
画图方法视频
(点击文字播放)
画图思路
N
A
B
C
M
C′
(1)先画∠M C′ N=90°
画图思路
N
A
B
C
MB′C′源自(2)在射线C′M上截取B′C′=BC
画图思路
N
A
A′ M B′ C′
B
C
(3)以点B′为圆心,AB为半径画弧,交射线C′N于A′
AC=DF , ∴ Rt△ABC≌Rt△DEF (HL). ∴∠B=∠DEF
(全等三角形对应角相等). ∵ ∠DEF+∠F=90°, ∴∠B+∠F=90°.
当堂练习
1.判断两个直角三角形全等的方法不正确的有( D ) A.两条直角边对应相等
B.斜边和一锐角对应相等
C.斜边和一条直角边对应相等
D.两个锐角对应相等
D
F
讲授新课
一 直角三角形全等的判定(“斜边、直角边”定理)
B 问题:
如果这两个三角形都是直角三
A
E
C 角形,即∠B=∠E=90°,
且AC=DF,BC=EF,现在能 判定△ABC≌△DEF吗?
D
F
作图探究

最新人教版初中数学八年级上册《12.2 三角形全等的判定(第2课时)》精品教学课件

最新人教版初中数学八年级上册《12.2 三角形全等的判定(第2课时)》精品教学课件

∴ ∠A=∠D(全等三角形的对应角相等).
A D C
E
探究新知
素养考点 2 利用全等三角形测距离
例2 如图,有一池塘,要测池塘两端A、B的距离,可先在平
地上取一个可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到点D,
使CD=CA,连接BC并延长到点E,使CE=CB.连接DE,
那么量出DE的长就是A、B的距离,为什么?
课堂检测
能力提升题
已知:如图,AB=AC, BD=CD,E为AD上一点.
求证: BE=CE.
证明: 在△ABD和△ACD中,
A
AB=AC (已知),
BD=CD (已知),
AD=AD(公共边), ∴△ABD≌△ACD(SSS).
E
∴ ∠BAD=∠CAD,
B DC
在△ABE和△ACE中,
AB=AC (已知),
证明:在△ABC 和△DEC 中,
AC = DC(已知),
A
B
∠ACB =∠DCE (对顶角相等), CB=EC(已知),
·C
∴△ABC ≌△DEC(SAS).
E
D
∴AB =DE .(全等三角形的对应边相等)
巩固练习
如图,两车从南北方向的路段AB的A端出发,分别向东、
向西行进相同的距离,到达C,D两地.此时C,D到B的距
三边对应相等的两个三角形全等(可以简写为“边边边”或
“SSS”).
2.符号语言表达:
A
在△ABC和△ DEF中
AB=DE, BC=EF, CA=FD,
B
D
C
∴ △ABC ≌△ DEF.(SSS)
E
F
探究新知
【思考】除了SSS外,还有其他情况吗? 当两个三角形满足六个条件中的3个时,有四种情况:

第2课时 直角三角形全等的判定

第2课时 直角三角形全等的判定

第2课时直角三角形全等的判定课堂教学目标能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理教学重点能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理教学难点进一步理解证明的必要性.教学过程一.情景导入1.判断两个三角形全等的方法有哪几种?2.已知一条边和斜边,求作一个直角三角形.想一想,怎么画?同学们相互交流.3.有两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗?如果其中一个角是直角呢?请证明你的结论.二.思考探究探究:“HL”定理.已知:在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中,∠C=∠C′=90°,AB=A′B′,BC=B′C′.求证:Rt△ABC≌Rt△A′B′C′.归纳结论:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等.(这一定理可以简单地用“斜边、直角边”或“HL”表示.)三.课堂练习1.填空:如下图,Rt△ABC和Rt△DEF,∠C=∠F=90°.(1)若∠A=∠D,BC=EF,则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是AAS.(2)若∠A=∠D,AC=DF,则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是ASA.(3)若∠A=∠D,AB=DE,则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是AAS.(4)若AC=DF,AB=DE,则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是HL.(5)若AC=DF,CB=FE,则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是SAS.2.已知:Rt△ABC和Rt△A'B'C',∠C=∠C'=90°,BC=B'C',BD、B'D'分别是AC、A'C'边上的中线,且BD=B'D'. 求证:Rt△ABC≌Rt△A'B'C'.3.如图,已知∠ACB=∠BDA=90°,要使△ACB≌△BDA,还需要什么条件?把它们分别写出来,并证明.4.如图,在△ABC与△A'B'C'中,CD、C'D'分别分别是高,并且AC=A'C',CD=C'D'.∠ACB=∠A'C'B'.求证:△ABC≌△A'B'C'.四. 课堂小结直角三角形的判定方法有五种,注意“HL”仅适用于直角三角形.布置作业:教材“习题1.6”中第3、4、5 题.教学反思本节课我们讨论了在一般三角形中两边及其一边对角对应相等的两个三角形不一定全等.而当一边的对角是直角时,这两个三角形是全等的,从而得出判定直角三角形全等的特殊方法——HL定理,同学们这一节课的表现很值得夸赞.。

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25一、选择题第 2 课时全等三角形1..如图,在△ ABC ,△ADE 中,BAC DAE = 90 °,AB = AC ,AD =AE ,点C,D ,E 三点在同一条直线上,连接BD ,BE .以下四个结论:①BD =C E ;②BD ⊥CE;③ACE DBC= 45 °;④BE 2 2(AD2 AB2),其中结论正确的个数是( )A.1 B.2 C.3 D.4第1 题第2 题第3 题第4 题2..如图,已知边长为4 的正方形ABCD ,P 是BC 边上一动点(与B 、C 不重合),连结AP ,作PE ⊥AP 交∠BCD 的外角平分线于 E .设BP = x ,△PCE面积为y ,则y 与x 的函数关系式是( )A.y =2 x+1 B.y =1x -2x2 C.y =2 x-1x 2 D.y =2x2 23..在等腰Rt△ABC 中,∠C=90°,AC=8,F 是AB 边上的中点,点D、E 分别在AC、BC边上运动,且保持AD=CE.连接DE、DF、EF.在此运动变化的过程中,下列结论:①△DFE 是等腰直角三角形;②四边形CDFE 不可能为正方形;③四边形CDFE 的面积保持不变;④△CDE 面积的最大值为8.其中正确的结论有( ).A.1 个B.2 个C.3 个D.4个4..如图,已知l 1∥l 2∥l 3,相邻两条平行直线间的距离相等,且都等于 1 ,若等腰直角△ ABC 的三个顶点分别在这三条平行直线上,则AB 的长是() A.2 B.C.D.5.△ABC 中,AB=AC=5,BC=8,点P 是BC 边上的动点,过点P 作PD⊥AB 于点D,PE⊥AC于点E,则PD+PE 的长是( )A.4.8 B.4.8 或3.8 C.3.8 D.56..在锐角△ ABC 中,AH 是BC 边上的高,分别以AB 、AC 为一边,向外作正方形ABDE 和ACFG ,连接CE 、BG 和EG ,EG 与HA 的延长线交于点M ,下列结论:① BG =CE ;②BG ⊥CE ;③ AM 是△AEG 的中线;④ EAM ABC,其中正确结论的个数是()A.1 个B.2个C.3 个D.4个第6 题10B二、 填空题 7. . 长为 l 的一根绳,恰好可围成两个全等三角形,则其中一个三角形的最长边 x 的取值范围为 .8. .如图,等边△ABC 的边长为 3,F 为 BC 边上的动点,FD ⊥AB 于 D ,FE ⊥AC 于 E , 则 DE 长的最小值为 .第 8 题 第 9 题第 10 题9. .如图,BA 1 和 CA 1 分别是△ABC 的内角平分线和外角平分线,BA 2 是∠A 1BD 的角平分线, CA 2 是∠A 1CD 的角平分线,BA 3 是∠A 2BD 的角平分线,CA 3 是∠A 2CD 的角平分线,若 ∠A 1=α,则∠A 2013 为 . 10. . 如图, Rt △ ABC 中, ∠ ACB = 90 °, AC = 4 , 将斜边 AB 绕点 A 逆时针旋转 90 °至 AB ′, 连接 B ′C , 则△ AB ′C 的面积为 . 三、 解答题 1. 如图,已知∠ABC ,分别以 AB 和 BC 为边向外作等边△ABD 和等边△BCE ,连接 AE ,CD .(1) 求证:AE =CD ;(2) 若 DB 垂直平分 CE ,求∠ABC 的大小.CEAD2 12. . 已知∠ ACD = 90 °, MN 是过点 A 的直线, AC = DC , DB ⊥ MN 于点 B ,如图( 1 ) 易证 BD + A B = CB , 请根据提示完成证明: 证明: 过点 C 作 CE ⊥ CB 于点 C , 与 MN 交于点 E( 1 ) 当 MN 绕 A 旋转到如图( 2 ) 和图( 3 ) 两个位置时, BD 、 AB 、CB 满足什么样关系式, 请写出你的猜想, 并对图( 2 ) 给予证明. ( 2 ) MN 在绕点 A 旋转过程中, 当∠ BCD = 30 °, BD = CB =___.时, 则 CD =___,213..在△ABC 中,AB =AC ,∠BAC =α(0 °<α<60 °),将线段BC 绕点 B 逆时针旋转60 °得到线段BD .(1 )如图 1 ,直接写出∠ABD 的大小(用含α的式子表示);(2 )如图2 ,∠BCE = 150 °,∠ABE = 60 °,判断△ ABE 的形状并加以证明;(3 )在(2 )的条件下,连接DE ,若∠ DEC = 45 °,求α 的值.12 .过程如下:过点C 作CE ⊥ CB 于点C ,与MN 交于点E∵∠ACB + ∠BCD = 90 °,∠ACB + ∠ACE= 90 °,∴∠BCD = ∠ACE .∵ 四边形ACDB 内角和为360 °,∴ ∠ BDC +∠ CAB = 180 °.∵∠EAC + ∠CAB= 180 °,∴∠EAC = ∠BDC .又∵ AC = DC ,∴ △ ACE ≌ △ DCB ,∴ AE =DB,CE = CB ,∴△ECB 为等腰直角三角形,∴BE =CB .又∵BE = AE + AB ,∴BE =B D +A B ,∴BD +A B =CB .(1 )如图(2 ):AB BD2CB .证明:过点C 作CE ⊥ CB 于点C ,与MN 交于点 E ,∵∠ACD = 90 °,∴∠ACE = 90 °- ∠DCE ,∠BCD = 90 °- ∠ECD ,∴∠BCD = ∠ACE .∵DB ⊥MN ,∴∠CAE = 90 °- ∠AFC ,∠D = 90 °- ∠BFD ,∵∠AFC = ∠BFD ,∴ ∠ CAE = ∠ D ,又AC = DC ,∴△ACE ≌△DCB ,∴AE = DB ,CE = CB ,∴△ECB 为等腰直角三角形,∴BE =CB .又BE =AB -AE ,∴BE = AB - B D ,∴AB -B D =CB .如图(3 ):BD - A B =CB.证明:过点C 作CE ⊥ CB 于点C ,与MN 交于点 E ,∵∠ACD = 90 °,∴∠ACE = 90 °+ ∠ACB ,∠BCD = 90 °+ ∠ACB ,∴∠BCD = ∠ACE .∵DB ⊥MN ,∴∠CAE = 90 °- ∠AFB ,∠D = 90 °- ∠CFD ,∵∠AFB = ∠CFD ,∴ ∠ CAE = ∠ D ,又AC = DC ,∴△ACE ≌△DCB ,∴AE = DB ,CE = CB ,∴△ECB 为等腰直角三角形,∴BE =CB .又BE =AE -AB ,∴BE =BD -A B ,∴BD -AB =CB .(2 )MN 在绕点 A 旋转过程中,这个的意思并没有指明是哪种情况,∴ 综合了第一个图和第二个图两种情况若是第1 个图:易证△ ACE ≌ △ DCB ,CE =CB ,∴ △ ECB 为等腰直角三角形,∴∠AEC = 45 °= ∠ CBD ,过D 作DH ⊥ CB .则△ DHB 为等腰直角三角形.BD =BH ,∴BH = DH = 1 .直角△ CDH 中,∠ DCH = 30 °,∴CD = 2 D H =2,CH =.∴CB =+ 1若是第二个图:过 D 作DH ⊥CB 交CB 延长线于H .解法类似上面,CD = 2 ,但是CB = ﹣1 .13 .(1 )解:∵AB =A C ,∠A =α,∴∠ABC =∠ACB=(180 °﹣∠A )= 90 °﹣α,∵∠ABD = ∠ABC ﹣∠DBC ,∠DBC =60 °,即∠ABD =30 °﹣α;(2 )△ABE 是等边三角形,证明:连接AD ,CD ,ED ,∵ 线段BC 绕B 逆时针旋转60 °得到线段BD ,则BC = BD ,∠ DBC = 60 °,∵ ∠ABE = 60 °,∴∠ABD =60 °﹣∠DBE = ∠EBC =30 °﹣α,且△BCD 为等边三角形,在△ ABD 与△ ACD 中∴△ABD ≌△ACD (SSS ),∴∠BAD =∠CAD = ∠BAC =α,∵∠BCE = 150 °,∴∠BEC =180 °﹣(30 °﹣α)﹣150 °= α=∠BAD ,又∵ ∠ EBC =∠ABD ,BD = BC ,∴△ABD ≌△EBC (AAS ),∴AB = BE ,∴ △ ABE 是等边三角形;(3 )解:∵∠BCD = 60 °,∠BCE = 150 °,∴∠DCE = 150 °﹣60 °= 90 °,∵∠DEC = 45 °,∴ △ DEC 为等腰直角三角形,∴DC = CE= BC ,∵∠BCE = 150 °,∴∠EBC =(180 °﹣150 °)= 15 °,∵∠EBC =30 °﹣α=15 °,∴α=30 °.。

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