小学音乐课堂学习习惯培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养小学音乐课堂是培养学生音乐素养、培养学生音乐兴趣、锻炼学生音乐能力的重要环节。
而一个良好的音乐学习习惯对于学生在音乐课堂中的学习和成长起到了至关重要的作用。
培养学生良好的音乐学习习惯，不仅能够提高学生的学习效果，还能够让学生对音乐产生浓厚的兴趣，为学生的音乐发展奠定坚实的基础。
首先，要培养学生的课前预习习惯。
在学生上课之前，老师应当提前通知学生将要学习的内容。
学生可以利用课前的时间，预习音乐书本、音乐资料，了解将要学习的知识。
这样可以帮助学生提前了解课程内容，增加学习的主动性。
在课堂上，学生可以根据自己的预习情况，积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和想法，从而更好地理解和掌握音乐知识。
其次，要培养学生的认真听讲习惯。
在音乐课堂中，老师会介绍各种音乐概念、演奏技巧等内容。
学生应该保持专注，认真听讲。
老师讲解的时候，学生可以采用积极的思维方式，将所学的知识联系到自己的实际生活中，加深对知识的理解。
同时，学生也要学会做好笔记，将重点内容记录下来，方便复习和回顾。
另外，要培养学生的认真完成作业习惯。
音乐课堂以培养学生的音乐能力为主要目标，而作业则是巩固和拓展课堂学习的重要方式。
学生应该按时完成老师布置的作业，并且保持高质量。
在完成作业的过程中，学生可以主动查找相关的音乐资料，展开自主学习，增加音乐知识的广度和深度。
同时，学生还可以根据作业的要求，进行反思和总结，找出不足之处，为以后的学习提供指导。
再次，要培养学生的集体合作习惯。
音乐是一门艺术，是一个集体创作的过程。
在音乐课堂中，学生应该学会与同学们合作，相互尊重，相互帮助。
学生可以分组进行合唱、合奏等活动，培养团队精神和协作能力。
同时，学生也要学会欣赏他人的音乐表演，尊重他人的创作和努力，培养良好的音乐情操。
最后，要培养学生的自主学习习惯。
音乐是一门艺术，需要学生进行积极的实践和探索。
学生应该主动参与音乐活动，积极研究音乐作品，提高自己的演奏技巧。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养小学音乐课堂是培养孩子艺术素养的重要场所。
在音乐课堂学习中，除了教师的指导外，培养孩子的学习习惯也是非常重要的。
本文将从培养小学音乐课堂学习习惯的角度出发，浅谈如何让孩子养成良好的学习习惯。
一、让孩子热爱音乐在小学音乐课堂学习中，孩子最基本的学习习惯就是积极参与课堂，养成爱学习的习惯。
而这一点是需要培养孩子对音乐的热爱之心。
教师可以在课堂上引导孩子积极参与各种乐器演奏和歌唱，让他们感受音乐语言的美妙和丰富性，培养孩子对音乐的热爱之情。
同时，可以将各种流行的音乐加入到音乐课堂中，让孩子们在轻松的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的兴趣和爱好。
二、培养孩子的专注力在小学音乐课堂中，专注力是非常重要的一个学习习惯。
孩子们在学习演奏乐器、听讲解、学唱歌曲时，都需要保持集中注意力。
教师可以通过各种方法来培养孩子的专注力，如集中注意力的游戏、课堂上轻微的音乐惊喜和专注呼吸等。
此外，提高孩子的专注力也需要家长的帮助，在家中减少电子产品和其他干扰孩子专注力的因素。
三、教育孩子尊重音乐另一个培养小学生音乐学习习惯的关键点是让他们培养尊重音乐的思维习惯。
孩子们应该学会尊重音乐、爱护乐器、爱护教室、爱护他人。
在课堂上，教师可以引导孩子学习正确使用乐器、保持教室清洁，以及尊重他人的演奏和歌唱。
此外，家长也应该在家里培养孩子的道德情操，让孩子明白对音乐的尊重和人与人之间的尊重都是非常重要的。
四、评价孩子的音乐学习在音乐课堂中，教师应该及时对孩子的音乐学习进行评价。
评价应该包括对学生乐器演奏技巧、歌唱能力、音乐理论知识和学习态度的评价。
这些评价不仅可以为孩子的音乐学习提供指导和帮助，也可以帮助孩子逐渐形成正确认识和态度，提高他们的学习积极性，让他们更有信心和兴趣去投入音乐学习中。
五、多渠道扩展音乐学习学习习惯的培养除了在音乐课堂中，还可以在其他时间和场所进行。
教师可以指导学生多听音乐、多去音乐会、多观看音乐节目等，从全方位的角度去接触音乐，让孩子在平时的生活中也能感受到音乐的魅力，提高他们的音乐素养和学习兴趣。
音乐课程如何帮助小学一年级学生建立良好的学习习惯
音乐课程如何帮助小学一年级学生建立良好的学习习惯音乐课程对小学一年级学生建立良好的学习习惯有着独特的作用。
音乐，作为一种富有节奏感和趣味性的教育手段，不仅能激发学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培养他们的各项学习技能。
首先，音乐课程通过结构化的活动帮助学生建立规律的学习习惯。
每节音乐课通常都有固定的结构，比如热身、学习新曲目、复习旧曲目等。
学生在这样的结构中逐渐形成时间管理的意识。
例如，当学生知道每节音乐课开始时会有“热身练习”这一环节，他们就能习惯性地做好准备，逐渐形成预备和执行的规律。
这种规律不仅适用于音乐课程，还会影响到其他学科的学习习惯，使学生在课外学习中也能更加自觉和有序。
其次，音乐课程中的重复练习和反馈机制有助于学生培养坚持不懈的学习态度。
在学习一首歌曲或一个乐器的过程中，学生常常需要反复练习，才能掌握准确的节奏和音符。
这个过程教会学生如何面对挑战、如何坚持不懈地努力。
教师的即时反馈和鼓励也帮助学生理解自己的进步和不足，学会从错误中汲取经验，改进学习方法。
这种积极的反馈机制能增强学生的自信心和自我调整能力，对其他学习领域的习惯养成也大有裨益。
音乐课程还能够培养学生的专注力。
在学习乐器或歌唱时，学生需要全神贯注于音符、节奏和音乐的表达。
音乐课程中的各种练习，如节奏游戏和音高识别，不仅锻炼了学生的注意力，还提高了他们的集中能力。
专注力的提升使学生在面对学业任务时能够更加集中精力，从而有效提高学习效率。
团队合作也是音乐课程的重要组成部分，这对学生的社交技能和协作能力有着积极影响。
合唱或合奏活动中，学生需要与其他小伙伴密切配合，听取彼此的声音，共同完成一项任务。
这种团队合作的经历教会学生如何与他人沟通、如何解决冲突、如何共同达成目标。
良好的团队合作精神在学习中同样重要，能帮助学生更好地适应集体学习和合作项目，从而培养出良好的学习习惯。
此外，音乐课程也有助于激发学生的创造力和自我表达能力。
音乐活动中，学生可以自由发挥自己的想象力，通过创作、演奏和演唱表达自己的情感和思想。
2024年浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
2024年浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养小学音乐课堂是孩子们接触音乐艺术的最初舞台，这一阶段的音乐教育对于培养孩子们的音乐学习习惯至关重要。
良好的音乐学习习惯不仅能够提升孩子们的音乐素养，还能对他们的全面发展产生积极影响。
因此，音乐教师应当注重在小学音乐课堂上培养孩子们的学习习惯。
音乐课堂基础习惯在音乐课堂上，首先要培养的是孩子们的基础习惯。
这包括按时上课、认真听讲、积极参与课堂活动等。
教师可通过制定明确的课堂规则和奖惩机制，引导孩子们逐渐养成良好的学习习惯。
例如，可以规定孩子们在进入音乐教室前要安静下来，准备好学习用品；在课堂上要专心听讲，不随意打断教师的讲解；在参与课堂活动时要积极投入，与同学们友好合作。
音乐欣赏能力培养音乐欣赏是音乐学习的重要组成部分，也是培养孩子们音乐素养的关键环节。
因此，教师需要引导孩子们学会欣赏不同类型的音乐作品，提高他们对音乐美的感知能力。
在教学过程中，教师可以选取具有代表性的音乐作品，让孩子们通过聆听、讨论、表演等形式，深入了解音乐作品的内涵和风格。
同时，教师还可以鼓励孩子们多听音乐、多感受音乐，培养他们的音乐兴趣和鉴赏能力。
音乐表现技巧锻炼音乐表现技巧是孩子们在音乐学习中需要掌握的基本技能，包括唱歌、演奏乐器等。
在音乐课堂上，教师应该根据孩子们的年龄和兴趣特点，有针对性地开展音乐技能训练。
通过反复练习和指导，帮助孩子们掌握正确的音乐表现技巧，提高他们的音乐表现能力。
同时，教师还应该注重培养孩子们的自信心和表现力，让他们在音乐舞台上更加自信、从容。
音乐创造意识激发音乐创造意识是孩子们在音乐学习中需要具备的重要素质之一。
通过激发孩子们的创造意识，可以培养他们的创新思维和实践能力。
在音乐课堂上，教师可以通过开展创作性音乐活动，如创作歌曲、编排舞蹈等，鼓励孩子们大胆尝试、勇于创新。
同时，教师还可以引导孩子们关注身边的音乐元素，发掘生活中的音乐素材，激发他们的创造灵感。
音乐合作精神塑造音乐学习不仅仅是个人行为，更需要团队协作和合作精神。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养引言小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐能力的重要场所。
而学习习惯是学生取得优异成绩的关键因素之一。
本文将浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养，希望能为教师和家长提供一些建议和启示。
一、培养学生对音乐的兴趣培养学生对音乐的兴趣是培养学习习惯的第一步。
教师可以通过以下几种方式来激发学生对音乐的兴趣：1.多样化的音乐教学内容：提供丰富多样的音乐作品、音乐风格和音乐活动，激发学生的好奇心和兴趣。
2.生动活泼的教学方法：运用肢体动作、游戏等生动的方式来引导学生参与音乐课堂，增加学习的趣味性。
3.创设良好的音乐学习环境：布置温馨的音乐教室，展示学生的作品和成果，营造积极向上的学习氛围。
二、建立良好的学习习惯1.定期的音乐学习计划：帮助学生规划音乐学习的时间和内容，让他们养成每日坚持学习音乐的习惯。
2.培养自主学习的能力：鼓励学生在课后主动学习音乐，培养自我学习的能力，如自己练习乐器、欣赏音乐作品等。
3.良好的学习环境：提供安静、整洁的学习环境，让学生专心致志地学习音乐。
4.制定学习目标：帮助学生制定明确的学习目标，让他们有明确的方向和动力。
三、鼓励学生参与音乐表演和比赛参与音乐表演和比赛是培养学生音乐能力和学习习惯的有效手段：1.学校音乐会：定期组织学校音乐会，让学生有机会展示自己的音乐才华，增加他们学习音乐的动力。
2.参加音乐比赛：鼓励学生积极参加各类音乐比赛，锻炼他们的音乐技巧，增强他们的自信心。
3.合唱团或乐团：鼓励学生加入学校的合唱团或乐团，通过与他人合作演奏，培养他们的团队意识和合作能力。
四、家校合作促进学习习惯的形成家庭和学校的合作对培养学生良好的学习习惯至关重要：1.家长关注：家长应关心孩子的音乐学习情况，与教师保持沟通，共同关注孩子的学习进展。
2.家庭学习环境：家长可以为孩子创造良好的音乐学习环境，提供适当的乐器和学习资源，为孩子学习音乐提供支持。
3.鼓励孩子：家长应鼓励孩子参与音乐活动和演出，并给予积极的反馈和奖励，增强孩子学习音乐的动力。
谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养
谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养小学音乐教学是培养孩子全面发展的重要一环。
在课堂中，除了注重音乐技能的培训，还需要关注孩子的行为习惯培养，使其形成良好的学习和生活习惯。
本文将从以下几个方面谈论小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养。
一、尊重师长在小学音乐教学中，老师与学生之间的相互尊重是非常重要的。
孩子们应该懂得尊重老师的教学安排和要求，认真听从老师的指导，不随意打断老师的讲解或课堂安排。
因此，需要老师在课堂上注重言行举止，给孩子树立一个良好的示范，也需要家长在家中对孩子的教育和指导。
二、乐于合作音乐教学是一个群体协作的过程，尤其是合唱、合奏等活动的开展，需要学生们相互配合，共同完成任务。
因此，乐于合作成为音乐教学中培养孩子良好行为习惯的重要方向。
在合作学习中，孩子可以学会感恩、尊重、沟通和信任等优秀品质，并通过相互协作，提高个人能力和音乐水平。
三、保持积极的学习态度在小学音乐教学中，教师需要适当激发学生的兴趣，让孩子从中感受到音乐的魅力，从而持续保持积极的学习态度。
同时，教师还可以通过音乐课堂和学生之间的互动，来提高学生的自信和积极性，鼓励他们勇敢表达自己，并在学习中发掘自身的潜力，从而达到扶持成长的作用。
四、培养分享和关爱的精神好的行为习惯不仅仅是学习方面，还要包括生活方面。
在音乐课堂中，老师可以通过传授音乐知识，以及组织音乐活动等形式，让学生学会分享和关爱。
当孩子们在乐器合奏、合唱、编曲等活动中，体会到分享的喜悦时，会更多地感受到周围关怀，从而对自己也会更有爱和亲切感。
五、引导学生学会自我管理和责任担当音乐教学中有时候需要家长的支持，为了让孩子能够更好的学习，老师也需要在课堂中引导学生学会自我管理和责任担当，这是非常重要的行为习惯。
老师可以在课堂上提醒孩子们注意自己在课堂上的言行，遵守课堂纪律，自觉接受考纪考规的制度，自觉遵守学校的规章制度。
综上所述，培养孩子良好的行为习惯是音乐教学中的一项重要任务。
一切行动听音乐——小学音乐课学生学习习惯培养模式
富有激情 呢？我让孩 子们 自己设 计棒 个 月每 班选 出一个 “ 好事 罐 ” 的罐 主 ， 当场抓住 ” 表现好 的同 棒歌 的动作 。 而且谁 的动作 被采纳 ， 将 记 录老师负责 “ 用他 的名字命名本班 的棒棒歌 。
这下孩 子们都 八仙过海 ，特别是 爱好 舞蹈 的孩子 ， 更是 各显其能 。 有 的 用翘起 的大拇指来表演 ， 有的用 “ Ｖ” 字 学。 让被 “ 抓住 ” 的孩 子把 自己的名 字 和所做 的事写 在纸片上 ，然后把纸 片 放入 一个 “ 好 事罐 ” 里。 到 月末 ， 进“ 好 事罐 ”的孩 子可 以 自己点播喜欢 听 的
是非常重要 的。特别是 在感知体 验 的
音乐课堂上 ， 聆 听的培养尤 为重要 。 但 在课堂上 ， 学生 往往是 口耳 并用 ， 一旦 用到 了 口， 就会 影响听 的效 果 。 在欣赏
中 ，我 不 反 对 学 生 听 到 音 乐 后 自然 流
欣 赏时 不能安 静地 听音 乐 ， 歌 唱表演
染 和净 化 学 生 ，让 他 们 的 人 格 得 到 更 完 善 的发 展 。
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切行 动听 音 乐
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小学音 乐课 学生 学习习惯培养模 式
王 艳 芳
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课 堂 常 规 听 音 乐
怎样 让 音 乐课 上得 鲜 活 灵 动 、 贴 近
孩子 、 富有特色 ， 一直是我 思考研讨 的 主题 。 课堂上 ， 我们经常有 许多需要 向 学生交代 的常规 ， 这往往会浪费很多时 间 。有时还会打断我们上课 的思路。 根
他 的解 释是只有开 动大脑 的机器才是 最棒 的孩子 。 多有创意 的动作呀 ！ 一年 级 的一 个小女孩设 计的动作 竟然是 嘴
如何培养学生上音乐课的良好习惯
如何培养学生上音乐课的良好习惯一、课堂学习好习惯（1）听的习惯小学时期，特别又是音乐课。
在听的习惯上比其它学科要求要高的多了。
其一就是认真听，听懂老师说的话，做到不要让其它的事物所影响，在最短的时间内听懂所说的内容。
其二就是要求小朋友们认真分别不同的高低音，并且会模唱，跟老师的高音做比较，是不是所唱的是相同，音唱准了吗？这就要求有难度了。
我们必须加强学生这方面习惯的训练。
它会影响到学习音乐的各个方面的内容。
（2）看谱的习惯。
看谱这个习惯是与听的习惯是结合在一起的。
看谱的习惯是音乐习惯中不可少的一种基本习惯。
要学会看谱其实就是学会边听边看歌谱，达到老师唱到那里学生的眼睛盯到那里的这种层度。
（3）发音的习惯良好的发音习惯是唱的基础，这个习惯训练的工作量是很大的。
不是在学校就能形成的。
它是跟父母从小学习说话而形成的。
所以不但在学校里告知学生平时注意自己的自然发音习惯，还要告知学生家长在家里注意这种自然的发音习惯。
二、适当的培养与引导心中要树立”服务”意识，将其培养成材。
热爱音乐教学工作，努力装满“一桶水”。
全面发展的素质教育，关爱学生，要体现“以学生发展为本”，就是说要“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。
”音乐教育是全面素质的一个重要方面。
以学生为主体设计教学，既备教材，又备学生。
学生是学习的主人，发挥学生的主体性就是要顺应其成长发展的规律性。
这并不是说要完全根据兴趣和要求决定其学习的内容、难度及时间量，而是教育者在组织教学活动、选择教学内容和方法时要依据学生的身心特点和接受能力。
《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
在平时的教学中我时时注意以学生为主体进行教学的设计，在备教材的同时，也备学生，引导学生参与各种形式的音乐实践活动，让他们演唱、演奏、表演、讨论参与，鼓励学生积极地探索学习，有时还让他们自己上台演唱表现、讲解，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。
培养小学六年级孩子自主学习音乐的习惯
培养小学六年级孩子自主学习音乐的习惯在培养小学六年级孩子自主学习音乐的习惯方面，我们需要像栽种一棵参天大树那样，从小学就开始培养他们的兴趣和能力。
首先，让我们想象一位年轻而富有经验的老师，她的名字叫音乐小姐。
音乐小姐有一双善于发现孩子天赋的眼睛，她经常观察每位学生，试图发现他们的音乐潜力。
音乐小姐的课堂总是充满了活力和趣味。
她知道如何通过引人入胜的故事和音乐会来激发学生的好奇心。
每当她弹奏钢琴或演示不同的乐器时，孩子们的眼睛都会闪烁着兴奋的光芒。
音乐小姐不仅教授他们如何演奏乐器，还教导他们如何倾听音乐，如何理解音乐的情感和故事。
在音乐小姐的课堂上，学生们不只是被动地接受信息，他们被鼓励提出问题，分享他们的想法。
音乐小姐知道，自主学习的关键是培养学生的自信心和主动性。
因此，她设立了许多小组项目，让孩子们一起合作，探索音乐的奥秘。
每周，音乐小姐都会为学生们安排一些小任务。
这些任务可能包括研究一位著名音乐家的生活故事，编写一个简短的乐评，或者录制一段自己演奏的视频。
通过这些任务，学生们学会了如何管理时间，如何进行独立研究，以及如何从不同的角度欣赏音乐。
音乐小姐还鼓励学生们参加学校音乐会和社区活动。
她认为，通过与他人共享音乐，孩子们可以更好地理解音乐的力量，并激发他们继续学习和探索的动力。
在音乐小姐的指导下，许多学生逐渐养成了每天都会抽出一段时间练习乐器或者聆听音乐的习惯。
他们发现，音乐不仅是一种艺术，更是一种表达情感和沟通的方式。
通过自主学习音乐，这些孩子们不仅培养了耐心和毅力，还发展了批判性思维和创造力。
随着时间的推移，音乐小姐的学生们不再需要她的直接指导，他们已经能够自己制定学习计划，寻找新的音乐作品并探索不同的音乐风格。
他们成为了自信、独立的音乐爱好者，他们的学习旅程将在未来继续。
因此，通过音乐小姐的努力和引导，小学六年级的孩子们逐渐形成了自主学习音乐的习惯。
这种习惯不仅帮助他们在音乐领域取得了显著的进步，还为他们的整个学习过程奠定了坚实的基础。
谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养
谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养小学音乐教学在培养孩子良好的行为习惯方面起着非常重要的作用。
音乐教学不仅可以培养孩子的音乐素养，更能够促进孩子的全面发展，包括良好的行为习惯。
下面我们就来谈一谈小学音乐教学中如何培养孩子良好的行为习惯。
小学音乐教学中培养孩子良好行为习惯的方式之一就是通过音乐欣赏。
音乐欣赏是培养孩子对音乐情感的一种重要方式，而且通过音乐欣赏还可以培养孩子的细心倾听、尊重他人等良好行为习惯。
教师可以选择一些简单易懂的音乐作品，让学生在倾听的过程中感受音乐所传达的情感和情绪，引导他们用心去感受音乐，这样可以培养孩子的专注力和细心倾听的良好习惯。
在音乐欣赏的过程中，教师还可以培养学生的尊重他人的态度，通过尊重各自所喜欢的音乐作品，引导他们在交流时互相尊重对方的意见，学会倾听和接受不同的声音，从而培养孩子良好的行为习惯。
小学音乐教学中培养孩子良好行为习惯的方式之二是通过音乐学习中的团队合作。
音乐学习不仅可以培养孩子的音乐素养，更能够培养他们的团队合作意识和品德修养。
在音乐教学中，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生在小组内相互合作，共同完成一些音乐活动，比如一起合唱一首歌曲、一起编排一段舞蹈等。
在这个过程中，学生需要相互协作、相互配合，培养他们的团队合作意识。
还可以通过这些活动培养学生的集体荣誉感和责任感，让他们明白只有团队合作，才能取得更好的成绩，这样可以培养孩子良好的行为习惯。
小学音乐教学中培养孩子良好行为习惯的方式之三是通过音乐表演。
音乐表演是培养孩子自信、自律和坚持不懈的重要途径。
在音乐表演的过程中，学生需要进行训练，不断地练习和完善自己的表演技巧。
这就需要学生具备较高的自律性和坚持不懈的毅力，学会面对困难不懈努力，这样可以培养孩子良好的行为习惯。
在音乐表演的过程中，学生需要站在舞台上，展示自己，这就需要学生具备一定的自信心。
教师可以通过积极的鼓励和指导，帮助学生克服自己的紧张和恐惧，慢慢地培养他们的自信心，让他们不畏困难，敢于表现自己。
小学一年级音乐课如何帮助学生形成良好的学习习惯
小学一年级音乐课如何帮助学生形成良好的学习习惯在小学一年级的音乐课堂上，音乐不仅仅是旋律和节奏的结合，更是培养学生良好学习习惯的绝佳机会。
音乐课通过其特有的方式，为学生提供了一个形成和巩固学习习惯的平台。
这种课堂环境充满了创造性和互动性，使学生能够在愉悦的氛围中自然地发展出一系列有利于他们整体学习的习惯。
首先，音乐课堂通过设定规律和节奏，帮助学生建立起时间管理的意识。
在音乐学习中，学生需要跟随节拍和节奏，这要求他们学会在规定的时间内完成任务。
比如，在合唱练习中，学生们需要按照音乐的节拍进行配合，这种规律的活动使他们在不知不觉中学习了如何安排时间和保持专注，从而形成良好的时间管理习惯。
其次，音乐课的集体活动有助于培养学生的团队合作精神。
在进行合奏或合唱时，学生们必须彼此协调，共同完成音乐作品。
这种合作精神不仅在音乐课堂上得到体现，也会逐渐渗透到其他学科和生活中。
通过这种集体活动，学生学会了倾听他人、尊重不同意见，并且了解了共同努力的价值。
这些体验为他们未来的学习和社会交往打下了坚实的基础。
此外，音乐课还通过鼓励表达和创造来激发学生的积极性和自信心。
在学习音乐的过程中，学生们有机会通过歌唱、演奏或创作来展示自己的才能。
这种自我表达的机会帮助学生建立自信，并学会在面对挑战时保持积极的态度。
这种积极的学习态度不仅对音乐学习有益，也会对其他学科的学习产生积极影响。
音乐课中的规律性活动，比如每天的热身练习、定期的音乐游戏和评估，也为学生提供了固定的学习模式。
这些活动不仅让学生们养成了预习、复习和自我检查的习惯，也使他们在课堂上形成了规范的行为模式。
通过这样的结构化学习，学生们在潜移默化中接受了良好的学习习惯的熏陶，从而使他们能够更加高效地进行学习。
总的来说，小学一年级的音乐课以其独特的方式为学生们提供了多方面的成长机会。
通过音乐的节奏、团队合作、自我表达以及规律性的活动，学生们在潜移默化中形成了良好的学习习惯。
谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养
谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养小学音乐教学是培养学生艺术修养和情感素质的重要环节，同时也是培养学生良好行为习惯的重要途径之一。
在音乐教学中，教师需要注重培养学生的良好行为习惯，让他们在音乐学习中积累良好的行为素养，为他们未来的发展奠定良好的基础。
本文将就小学音乐教学中如何培养学生良好行为习惯展开探讨。
一、制定明确的行为规范音乐教学中，教师首先要为学生制定明确的行为规范，明确告诉学生在音乐教学中应该如何行为举止。
课堂上学生应该安静聆听，尊重老师和同学，按时完成作业等。
这样一来，学生就知道应该如何行为，从而养成良好的行为习惯。
在制定行为规范的过程中，也可以让学生参与让他们提出自己的意见和建议，这样可以增强学生对行为规范的认同感，更容易让学生去遵守。
二、模范示范在音乐教学中，教师要做好模范示范的工作，通过自己的行为示范来引导学生养成良好的行为习惯。
在课堂上，教师要做到言传身教，自己要尊重学生，耐心倾听学生的发言，不断地提供正面的榜样，激励学生向好的方向发展。
教师还要及时表扬学生的良好行为，让学生知道哪些行为是值得肯定的，这样可以更好地引导学生养成良好的行为习惯。
三、激发学生的学习兴趣在音乐教学中，激发学生的学习兴趣是培养良好行为习惯的重要途径之一。
学生对音乐感兴趣，愿意参与才会更容易养成良好的行为习惯。
教师要通过多种方式激发学生对音乐的兴趣，比如通过优美动人的音乐作品、有趣的教学活动等，让学生愿意沉浸从而养成良好的行为习惯。
四、注重情感教育音乐是一门富含情感的艺术，通过音乐教学可以培养学生的情感素质。
在音乐教学中，教师要注重情感教育，引导学生表达情感，体验音乐所带来的愉悦与感动，从而使学生养成良好的情感表达习惯和情感宣泄习惯。
情感教育与行为习惯培养是相互促进的，良好的情感体验和情感表达习惯会促使学生形成积极向上的行为习惯。
五、定期进行行为习惯的反馴在音乐教学中，教师要定期进行学生行为习惯的反馴，及时总结和评价学生的行为表现。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养小学音乐课堂是培养学生音乐素养的重要场所，而学习习惯的培养对学生的音乐素养提高起着至关重要的作用。
本文将从音乐课堂学习习惯的培养内容、培养的方法和效果展开浅谈。
一、音乐课堂学习习惯的培养内容培养学生良好的音乐课堂学习习惯，需要注意以下几个方面：1.讲求纪律纪律是学习的基础，也是音乐课堂学习习惯的基础。
保持课堂秩序是培养学生学习习惯的前提。
教师要求学生按时上课，上课期间不许随意走动或大声喧哗。
同时，要求学生按要求带齐乐器和其他学习工具，不得擅自移动或借用他人的乐器。
在音乐课堂上要求学生保持整齐，不干扰他人学习，尊重师长和同学，遵守规则。
2.注重态度学习习惯与学习态度密切相关。
培养学生积极的学习态度是培养好学习习惯的基础。
教师应树立良好的榜样，以身作则，让学生感受到音乐学习的重要性。
在音乐课堂上，教师要求学生认真听讲，积极思考，勤于练习，尊重他人的创作，保持对音乐的热爱和探索。
3.强调练习音乐学习需要大量的反复练习才能达到熟练的程度。
因此，培养学生的练习习惯非常重要。
教师应指导学生合理安排练习时间，制定科学的练习计划。
同时，教师还应教给学生正确的练习方法和技巧，帮助他们解决练习中遇到的困难，鼓励他们坚持下去。
学生也应树立正确的学习态度，有恒心和毅力，坚持不懈地练习，保持持之以恒的学习态度。
4.引导合作音乐是一门需要合作的艺术，培养学生的合作能力是音乐课堂学习习惯培养的重要方面。
在音乐合唱、乐队或乐团等活动中，教师要引导学生形成合作意识，培养学生的团队精神，让学生互相配合，共同完成音乐创作和演出任务。
同时，教师还应教育学生互相尊重，学会欣赏和包容他人的不同之处，培养学生的合作心理和能力。
二、音乐课堂学习习惯的培养方法下面介绍一些常用的音乐课堂学习习惯培养方法：1.建立良好的课堂文化教师可以通过制定并执行严格的课堂规则，形成良好的课堂文化氛围。
在音乐课堂上，教师要求学生服从管理，尊重他人，讲求纪律，注重礼仪，形成良好的学习氛围。
谈小学音乐课良好学习习惯的培养
谈小学音乐课良好学习习惯的培养各位老师好！首先要感谢周老师给我这么一次机会在全校教师会议上发言，长这么大，我是第一次做这样的发言讲话，有些紧张，所以脸红了，不过脸红好交心呀。
今天是和大家来分享下我的音乐课堂习惯培养心得，在谈之前，这里又要感谢一个人——曹老师，在我来到这个学校开始教学时，曹老师就曾指导我，他说：我们技能课首先就是抓好课堂行为习惯，开学初宁可不上新课，先抓好课堂常规，那之后的课就可轻松完成。
牢记着他的这句话，我一直在做培养学生良好的音乐课堂学习习惯，现结合我在音乐教学中的实践，谈谈我的一些做法。
一、从课堂常规做起，一点一滴渗透。
学生们都特别喜欢上音乐课，因为他们认为，音乐课不用像上语文、数学课那样规规矩矩，所以，课堂上就特别的放松，这正是音乐课带给他们的“特殊享受”。
但是我认为放松不等于懒散、无纪律，每堂课都需要在有序的纪律下实行。
比方：排队去音乐教室上课要安静，不跑、不推、不吵闹，跟着音乐的速度和节拍进教室，按座位入座，统一摆放好音乐课本。
发言前先举手，而不是随心所欲的讲。
下课离开教室前先摆好凳子，清理干净凳子下的垃圾，有秩序地排队回教室。
还有用儿歌代替指令，学生就会很喜欢并且乐于接受。
如学生排队上课吵吵闹闹你推我赶的，既不文明也很危险，我就与学生对念儿歌：“要学小花猫，走路静悄悄，轻声漫步不吵闹。
”上课时学生交头接耳不会倾听，我就说：“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，人人都不喜欢它。
”朗朗上口的儿歌既富有节奏感，又善意地提醒学生必须遵循的课堂常规。
再如：请学生摆好凳子，准备下课我就弹起12 34|55 543|44 432|13 5|……请学生拿出音乐书，我会弹起5 54 334|55 1|443 223|26 5|5 5|1 0|……请学生闭上眼睛聆听，我就会弹3 5，用音乐的语言来和学生交流，一方面使学生逐步养成倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使我们的课堂气氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生自然养成了良好的学习习惯。
小学音乐课堂教学中学生行为习惯的养成
小学音乐课堂教学中学生行为习惯的养成良好的音乐学习习惯，能够提高小学生对课堂的关注度，从而提高音乐教学的效果。
通过歌唱行为习惯的培养、欣赏行为习惯的培养以及演奏行为习惯的培养，让学生能够在小学音乐课堂提升音乐素质，并能够将音乐作为学生理解和实现审美的重要基础，让良好的音乐行为习惯成为学生感受音乐魅力的重要渠道。
一、行为习惯对小学生音乐学习的重要性行为习惯是一个人在学习和生活中表现出来的一种外在行为，这种行为会影响到个人学习和生活的效果。
在小学音乐课堂中，老师也要重视对学生行为习惯的培养，帮助学生能够在良好的行为习惯下去掌握音乐知识和技能。
行为习惯在一个人一生成长中有着重要作用，对于小学生而言，由于行为习惯还没有形成定式，可塑性较强，使得教学中进行积极的引导和教育，能够为小学生的健康成长奠定基础[1]。
小学音乐教学是提高学生综合素养的重要途径，而行为习惯也是学生综合素养的重要体现，将行为习惯的培养渗透于音乐课堂教学中，具有事半功倍的良好成效。
音乐本身能够增强小学生对美和艺术的认知，在音乐的熏陶下，小学生能够更好地感知和领会音乐的魅力。
二、小学音乐课堂教学中良好行为习惯的养成途径(一)歌唱行为习惯的培养1.姿势习惯保持正确的姿势，能够让歌唱更为顺利。
由于音乐教学中，歌唱需要学生调整好身心状态，并能够在歌唱过程中融入个人情感，因此音乐老师在教学中就要指导学生做出正确的唱姿，以便于力量、情感等的使用。
歌唱中学生需要站直，并挺拔腰背，这样能够使歌唱的气息贯通。
头部要保持端正，下颌部位应当稍微向内侧收敛，颈部应当保持灵活，并要使肌肉保持适当的放松，这样有助于学生打开嗓子、气管等，使歌唱气息更为稳定。
歌唱不仅仅需要学生掌握如何去抒发情感，同时也要求学生能够正确用力，从而有效控制歌唱中不同音节、音色和高低音等[2]。
学生在演唱时，要保持良好的站姿，腹部要尽量收回，这样能够将内息凝结于丹田，使歌唱发声更为有力。
歌唱姿势行为习惯的养成不是一朝一夕的事，需要音乐老师在课堂上对每个学生予以指导，并鼓励学生进行不断的训练，将歌唱的行为习惯牢记于心。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养音乐是一门艺术学科，也是学校课程的重要组成部分。
小学阶段是培养学生音乐兴趣和乐感的重要时期，同时也是培养学生良好学习习惯的关键时期。
如何培养小学生在音乐课堂中的学习习惯，对于其终身学习和发展具有重要意义。
一、建立积极的学习氛围学习习惯的培养需要建立一个积极的学习氛围。
首先，教师应该以身作则，树立良好的榜样。
在教学中，教师要用热情、耐心和专业的态度去传授知识，激发学生的学习兴趣。
其次，家庭和学校之间要形成紧密的合作关系。
家长应该重视对孩子音乐学习的辅导，通过与教师的沟通交流，了解孩子在音乐学习中的表现，共同关注孩子的学习情况，形成潜移默化的学习氛围。
此外，学校应该组织丰富多彩的音乐活动和比赛，激发学生的学习热情，使学生在音乐中得到更多的乐趣。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于小学生的学习非常重要，音乐学习也不例外。
首先，学生要养成准时上课的习惯。
准时到课可以避免中途赶来，打乱教学进程，同时也可以体现学生对学习的重视和尊重。
其次，学生要养成认真听课的习惯。
在音乐课堂中，教师会讲解知识、演示技巧等，学生要认真倾听，积极思考，提问，并做好笔记。
同时，学生还要尊重教师和同学，不打扰别人的学习。
此外，学生还应该按时完成作业，复习课堂知识，形成良好的巩固与复习习惯。
三、加强合作学习合作学习强调学生之间的相互合作和交流，有利于培养学生的合作意识和团队精神。
音乐课堂应该提倡集体合作学习，鼓励学生相互帮助，相互学习。
教师可以组织学生进行合唱、合奏等活动，让学生学会与他人合作，互相交流和鼓励。
通过合作学习，学生可以相互借鉴经验，促进彼此的进步。
四、注重实践和创造音乐学习是一门实践性强的学科，实践和创造是学生学习的重要途径。
在音乐课堂中，教师应该为学生提供丰富的实践机会，如合唱、合奏、表演等，让学生能够亲自去实践，感受音乐的美妙。
同时，教师也可以引导学生进行创造性的活动，如编写歌曲、创作小乐曲等，激发学生的创造力，培养学生的自主学习能力。
音乐课培养学生良好的学习习惯
音乐课培养学生良好的学习习惯艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的重要组成部分。
如果在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就代表着学生在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，可以在知识的海洋里遨游。
那么，如何来让学生在音乐课上养成好的习惯呢？一、音乐课堂纪律的养成音乐教师经常为课堂纪律发愁，对于小学生来说，在音乐课堂上学生往往比较兴奋，如果课堂气氛“太活”，有学生则会趁机“捣乱”而影响教学，若“太严”则不符合音乐课的特殊性，直接影响教学质量。
有效的课堂需要良好的纪律保证，这就需要课堂规则的建立。
教师要示范与引导，强化课堂常规意识，形成学生的课堂规范并严格执行，让学生懂得教师的言行会影响集体，音乐课上对歌唱的站姿、坐姿都有严格明确的规范要求；书该怎样放，书该怎样拿；从遵守音乐课堂纪律开始，养成良好的遵纪习惯。
对于学生来说，需要为他们提供所有的行为标准，对孩子提要求简单，使他们能够接受或服从。
要培养学生遵守课堂纪律的良好习惯，需要不断地约束学生的课堂行为，如要坐好、不乱说话等，使其符合要求。
在学生获得更多的情感体验基础上，他们就愿意不断遵守，从而养成良好习惯。
随着时间和自控能力的提高，他们就会主动地对其习惯保持，这是一个不断进行的动态过程。
二、唱歌习惯的养成很多人把“音乐课”称为“唱歌课”，虽然这不准确，但是也反映了唱歌教学在音乐课中所占的比例。
良好的歌唱习惯从一年级起就要开始进行培养。
要学习正确的唱歌姿势，要有表情地唱歌，注意不要喊唱。
学习用强弱、快慢的方式表现歌曲情绪。
1.保护嗓音的重要性在学唱歌的过程中，学生往往误认为大声唱就是卖力、认真。
要通过实践向学生说明，音乐是供人欣赏的，只有正确唱才能对音的高低、长短等方面分辨得清楚。
音乐重要的是去感动人，而不是靠大声喊唱震动人。
2.要有正确的演唱姿势学生在歌唱时无论坐着或站着都要自然、端正，腰要微挺，眼平视，不要前俯后仰，坐时手放膝上，站时手放两侧。
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浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养记得2012年的12月20日，我区有幸请到了著名的合唱指挥家阎宝林教授进行现场合唱教学指导，我作为一名学习者参与了这次活动。
阎教授的现场授课中多次提到了要学生养成良好习惯，对于不良习惯，他不惜大量时间予以及时的纠正。
通过这次学习让我深知只有养成良好习惯，才能提高课堂效率。
下面我就结合自己的教学实践经验，谈谈自己的做法。
一、良好的开端是成功的一半
一节音乐课的成功与否和课堂常规教学密不可分，成功的课堂常规训练，能培养学生良好的学习习惯，使课堂教学效果事半功倍。
习惯是某种行为的反复强化，是通过许多次的训练习得的。
例如，课前准备我要求学生做到：带好指定的学具到音乐教室门口排好队伍。
进教室后静静聆听教师播放的课前放松音乐，尽快进入上音乐课的状态。
上课过程中要求学生：保持良好的坐姿，认真听讲，大胆发言，积极参与各项音乐活动，有的放矢，还能看懂教师的手势，并与教师配合默契。
课后要求学生：收齐课本，能独立或积极寻找伙伴完成教师布置的音乐活动。
通过课前、课中、课后行为习惯的培养，使得学生正确认识音乐课堂，发挥音乐学科特点和优势，创设一个具有音乐学科特色的教学常规。
二、养成良好的聆听习惯
音乐是听觉的艺术，必须让学生养成专心聆听的好习惯，感知音乐的开始就是聆听，所以，安静聆听习惯的养成是非常重要的。
每当新学一首歌曲或是欣赏乐曲，我都要求学生用耳用心去专心聆听，不允许发出任何的杂音。
但实际在课堂上要让学生做到是十分困难的。
小学生尤其是低段的小学生模仿能力非常强，且对新鲜的事物充满好奇，只要音乐响起，不管会不会唱就忍不住哼唱起来。
甚至有些小学生把优美动听的音乐当作自己和周围同学讲空话的
掩盖。
因此，教师应当及时地予以必要的引导，建立良好的聆听习惯。
如在学唱歌曲《云》，我并没有急着向学生出示歌谱，而是先比一比“谁有音乐的小耳朵”。
第一遍粗听我就把问题抛给学生，“这首歌曲你听后的感觉是怎么样的”，让他们有目的地去听；第二遍复听，让他们用小手来模仿云在空中的飘动，随音乐的起伏律动。
第三遍再听时，我让学生轻声跟着旋律哼唱，来体验音乐柔美飘逸的感觉。
等学生进入这种意境后，我最后再出示歌谱。
这一次次的聆听并非需要很多媒体辅助，教师只是引导学生带着目的凝神静听。
只要对歌曲充分聆听，就会为歌曲的学唱起到事半功倍的作用，许多的难点便会不攻自破。
三、培养歌唱的好习惯
唱歌课是音乐课堂教学重要的组成部分。
培养学生良好的坐姿，掌握正确的发声方法是上好唱歌课的前提。
1.坐姿习惯培养。
我还记得刚接手新一年级时，学生的唱歌状态可谓是“风格各异”。
有的低头看着书本唱；有一边唱一边晃动没有落地的脚；有的把手放在口袋里歪着身子唱。
这些姿势很显然
是不利于歌唱的。
要想改变这一状况，首先得让学生了解什么样的坐姿才是正确的。
正确坐姿应该是：上身及头部端正，不要前俯后仰，看书歌唱时，双手曲肘把书拿起来，但不能把音乐书遮住自己的脸，两腿不可伸直，曲膝并拢，两脚平放在地上，自然支撑坐姿；胸部微挺，让腰板立起来，但不可耸肩。
显然这样的要求对小学生来说，刚开始可能有些做不到，但只要常抓不懈还是能做到的。
经过一学期的一遍又一遍的强调、重复，学生在歌唱时的姿态有了非常大的改观。
2.轻声高位歌唱习惯的培养。
我对学生轻声高位歌唱很是重视。
如在学唱歌曲《小宝宝睡着了》时，我用温柔的语调说：“静静的夜，小宝宝睡在摇篮里，妈妈坐在摇篮边轻轻摇着摇篮，嘴里哼着歌曲哄宝宝睡觉。
请同学们来表演宝宝和摇篮摇晃，老师来表演妈妈。
”教师弹琴演唱，学生表演，把学生带入到情境中。
学生在学会歌曲后，已无需用太多的言语来引导学生怎么样去歌唱，学生在不知不觉中体会到了轻声高位的演唱。
充分把歌曲所要表达的，都用歌声和生动的面部表情表现了出来。
四、培养良好的创编习惯
音乐是一种非语义的信息，音乐的产生过程本身就是创造的过程。
音乐的自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。
固然，培养好的创编习惯对于学生的发展来讲是很重要的。
例如，在《春天的歌》最后一课时，我设计了一节音乐创编课，以春为主线，运用歌、诗、舞、画相结
合的多种方式来体验感受春天，表现春天。
我先把学生按照自己的意愿分成了歌唱组、舞蹈组、朗诵组、绘画组、打击乐组。
接着要求每个小组分别选出组长，组长去教师那领取他们组所要完成的任务要求。
最后各小组开始进行创编活动。
教师要巡回做积极有效的指导，深入小组第一时间了解学生创编情况。
当小组展示后，教师要及时给予学生奖励，让学生体会合作学习的乐趣。
一个良好习惯的养成，是需要长时间巩固强化的。
教师要不断地思考、探索和创新。
运用科学的思想和教育方法，利用音乐的育人功能，引导学生感受音乐、表现音乐，在音乐的实践活动中培养学生良好的学习习惯。
让我们一起行动！当我们和我们的学生收获了习惯、收获了性格，那么，我们就会收获一个灿烂的前程。
【责编田彩霞】。