一星期有几天教案
一星期有几天
〖教学目标〗
知识与能力：在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。
过程与方法：能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。
情感态度与价值观：让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。?在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题。
〖学生分析〗
我一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖教学方法〗：探讨法
〖教学过程〗
（一）估计一共有多少个方格
情境——屏幕出示智慧老人和方格图。
师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。（老师对“面积”一词大加赞赏。）
生：我估计有60个左右。我看到方格一排有7格，有8排。
（二）数方格，编7，8的乘法口诀
1.一排一排地数，编制7的乘法口诀。
师：到底有多少个方格呢？我们来一排一排地数，一排有几个？两排呢?……
师：7×7的乘法口诀我们没学过，可以怎么算？
学生先独立思考计算，然后全班交流算法：
（1）7×7=6×7+7=49；
（2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49；
（3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：
7×7=3×7+4×7=21+28=49；
（4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：
7×7=2×7+5×7=14+35=49。
（教师在黑板上板书出算法。）
师：当我们遇到不会算的乘法算式时，可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。
（老师引导大家根据7×7=49编出乘法口诀：七七四十九。）
接着数8排一共有几个方格，列出算式编口诀。
师：我们刚才一排一排地数，可以编几的乘法口诀？（7的乘法口诀。）
师：能把7的乘法口诀编完整吗？
生：不能，差一句，是七九六十三。
师：你是怎么想的？
生：我们以前学的口诀都到九。
师：你能联系以前学的口诀，真好!
一列一列地数，编制8的乘法口诀。
师：刚才一列一列地数，可以编几的乘法口诀，还差几句？
生：编8的乘法口诀，还差两句。
师：现在我们一起来根据刚才数方格的过程编制7和8的乘法口诀表。（出示课题：7，8的乘法口诀。老师为每位学生提供一张编写卡。）
学生独立编写7，8的乘法口诀。教师关注学困生的编写情况。编好后，选出两张进行全班交流，最后同桌互查。
（师在黑板上出示从学生编的口诀中整理出来的一张大的7，8并排的乘法口诀表。）师：你们仔细观察，发现7，8的乘法口诀中有哪些秘密？
（学生争先举手要说，老师让学生先在小组内交流后再进行全班交流。课堂顿时活跃起来，学生在四人小组内交流，记录员记录。老师在参与其中一个小组讨论时，一个男孩问：“老师，刚才××同学提了个问题，7×100等于几，该怎么算？”师说：“7×100可以看成几个100相加，你再想一想、算一算？”）
汇报时，学生发现的秘密有：
（1）从上往下，7的乘法口诀每次多7，从下往上每次少7；
从上往下，8的乘法口诀每次多8，从下往上每次少8；
（2）7和8的乘法口诀中都有七八五十六这一句口诀；
（3）7和8的乘法口诀中有六句都是学过的；
（4）横着看8的乘法口诀中依次比7的乘法口诀的积多1，多2，多3…
（5）如果把1×8插到1×7的下面，比上一题多1，因为他们的第一个乘数都是1;如果把2×8插到2×7的下面，就比上一题多2，因为他们的第一个乘数都是2…
（其中有个小组汇报时，一个男孩负责指出规律，说完规律后，他迫不及待地说：“我们小组的同学提了个问题：7×100等于几，我们把它解决了。”）
师：（惊奇地）你是怎样算的？
（男孩很高兴，他刚说了几句，师递给他一枝粉笔，说：“你把算法写出来好吗？”）
男孩一边说一边写，他的算法有：
（1）7×10=70，7×100=700，只要在70后面加个0就行了；
（2）从口诀中找到5×7=35，推算出50×7=350。
男孩意犹未尽，说：“我们只要看小数，就能算大数了。”
师：你真了不起！不但用学过的知识解决了问题，而且还会总结。
（三）编数学儿歌
师：我们找到的这些规律可以帮助我们记住乘法口诀。我们生活中有什么
数学问题可以用7的乘法口诀来解决？
生：一个星期有7天，2个星期有几天？
全体学生运用7的乘法口诀编《星期歌》：“一个星期有7天、2个星期14天……”
再运用8的乘法口诀编《螃蟹歌》：“一只螃蟹8条腿、两只螃蟹16条腿……”
（这个部分从数方格中体验7，8乘法口诀的编制，再放手让学生独立编制口诀，学生编制的时间有十几分。活动中给学生充分的时空，让学生在这段时间里进一步对乘法口诀有更直观的认识，并回到生活中去,这个知识建构过程是本课的目标，这个时间用得值，关注了每一个学生。）
（四）运用口诀,解决实际问题
师：智慧老人给我们带来了一些数学问题。（第75页练一练第1，2题。）
学生在书上独立完成，师巡视后指出：“有一道题出现了两种答案。”并在黑板上板书：6+7=13，6+7=42。
师：到底谁算得对呢？
生：6+7=13。
师：你能猜出他写6+7=42时是怎么想的吗？
生：他把加号看成乘号了。
师：我们在计算时一定要认真，不要看错符号。
学生在小组内进行互相检查，最后由组长来汇报完成情况。
（老师发现一个小组检查得特别快，就向全班推广他们的经验。）
老师指着第一题（七八五十六）强调：“当我们遇到7乘8，8乘7时都可以用七八五十六这一句口诀来计算。”
屏幕出示第74页的表格。
学生独立在书上填写。
师：智慧老人看我们学得这么好，要买几本书送给我们。
屏幕出示一本书，价钱是7元。问题：买13本书需要多少钱？列式：13×7=？（元）。师：智慧老人要求我们利用刚才填的表来算。
学生同桌交流后，算法有：
（1）7×10=70，3×7=21，13×7=70+21=91；
（2）6×7=42，7×7=49，13×7=42+49=91；
（3）5×7=35，8×7=56，13×7=35+56=91；
（4)4×7=28，9×7=63，13×7=28+63=91。
小学启蒙趣味英语教案
小学启蒙趣味英语教案 第一课时 教学重点： 1、通过“有趣”的互相介绍，拉近我与孩子们的距离，从而在我和孩子们之间建立一种相互之间的信任感。
2、强调英语的重要性。 3、让同学们熟悉前13个英文字母大小写的书写及发音，（可通过下载正版的读音，来引导孩子们的发音） 教学难点： 1、如何做到有趣的互相介绍，并且达到互相信任的程度。 2、纠正他们的发音，让他们发音更标准。 3、引导他们学习ABC英文歌。 教学过程： 1、首先，我会向孩子们做有趣生动的自我介绍，尽量做到让孩子们喜欢我。然后，让孩子们选择他们自己喜欢的方式，向我做自我介绍。 2、简单地向孩子们介绍英语作为一种语言工具的重要性。 3、接着，摸清楚孩子们对26个字母（汉语发音）的掌握情况。可通过现场“笔试”，口头提问的方式 4、通过一首ABC英文歌导入26个字母的英文发音。 5、逐一向孩子们介绍前13个字母的正确书写及发音。（可借助所下载的正版发音来纠正孩子们的发音） 5、布置孩子们放学后，好好复习所学的13个英文字母的发音。 第二课时
教学重点： 1、巩固上节课所学的13个英文字母的发音与书写，并且掌握剩下的13个字母的发音与书写。 2、教授孩子们一些简单的英语交际用语。 教学难点： 1、对于简单交际用语的发音，可能孩子们发音不标准，并且记不住该怎么发音。可能孩子们会采用一种“中文记忆法”进行记诵，导致发音不标准。 教学过程： 1、采用听写以及课堂点名的方式，检验孩子们上节课所学的13个英文字母的书写与发音。 2、接着，通过借助录音，教会孩子们剩下13个字母的发音与正确书写。 3、重新“温习”ABC英文歌，从而巩固所学的26个字母的正确发音。 4、请一位孩子上来做我的搭档，与我进行简单的对话。如：我——你好。 孩子——你好。 我——你叫什么名字呢？ 孩子——我叫、、、 我——现在，你几岁了？
一个星期有几天案例
《一个星期有几天》教学案例 教学目标： 1、正确运用7的乘法口诀进行计算，解决实际问题。 2、结合具体情境，学习掌握7的乘法口诀，经历编制乘法口诀的过程。 3、体验学习的乐趣。 教学重点、难点： 1、正确运用7的乘法口诀进行计算。 2、自主探究7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习旧知。 通过接龙游戏复习2、3、4、5、6的乘法口诀。 二、问题导入。 今天是星期二，再过34天是星期几？ 要想知道再过34天是星期几，我们首先就要知道一个星期有几天。 板书：一个星期有几天 一个星期有几天呢？哪七天？ 三、新授。 （一）整理1—6句乘法口诀。 大家知道一个星期有7天，你能计算出2个星期的天数吗？3个星期？4个星期？5个星期？6个星期？7个星期？8个星期？9个星期？ 这列数存在着怎样的规律呢？ 我们通过累加的方式求得了几个星期的天数，有没有更加快捷的方法呢？ 1个7用乘法算式表示怎样表示？ 2个7呢？3个7呢？4个7呢？5个7呢？6个7呢？ 你是怎样计算出得数的呢？ 把1-6句整理到数学书上。 你能不能试着编出剩下的三句口诀呢？ （二）编7—9句乘法口诀。 7×7= 你是怎样计算的？口诀是？ 7×8=？口诀是？ 7×9=？口诀是？ 这就是我们这节课要学习的“7的乘法口诀”。 板书：7的乘法口诀 大家一起朗诵一遍。我看见有的同学已经背诵下来了，我可要考考大家。 四、巩固练习。 （一）基础练习。 书75页1、2、3、4。 （二）拓展练习。 1、一串糖葫芦有7个山楂，淘气比笑笑多买多少个山楂？ 2、同学们排成方队做操，丹丹从前、后、左、右四个方向数，都是第4个人，一共有多少人做操？ 3、小明今年7岁，王老师比小明的年龄大4倍，王老师今年多少岁？ 4、明明从一楼走到三楼用了14秒，照这样的速度计算，他从一楼走到九楼用几秒？ 解决导入时的问题。
一个星期有几天
一个星期有几天 教学内容：北师大版第三册第七单元P74-75 ——《7的乘法口诀》。 教学目标： 1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。 2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。教学重点： 掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。教学难点：自主编写7的乘法口诀。教具、学具准备 挂图、口算卡片等教学过程： 一、口算复习 6×3= 6×4= 5×5= 6×2= 6×7= 4×8= 5×9= 7×5= 3×9= 4×7= 二、创设情境引入新课 1、出示主题图通过对话引入新课。 2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有 7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个……？你们能算出来吗？ 3.学生小组讨论填表. 4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：
你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是2×7=14．．．．．．7个星期就有7个7就是7×7=49你是怎样算出49的?）5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。 6．学生独立编写口诀。 7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀. 8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？ 三.练习设计 1．看口诀写算式 七八五十六七九六十三六七四十二 2.把口诀补充完整 七八( ) 七九( ) 三七（）五七( ) 六七( ) 一七( ) 七七( ) 四七( ) 3．想一想,算一算 4×7+7= 7×2+7= 8×7-7= 4×7+2×7= （提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）
一星期有几天教学设计
《一星期有几天》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第74页---75页：一星期有几天 教学目标： 1、在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。 2、正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 3、学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。 教学重点： 初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们喜欢过生日吗？淘气和笑笑非常期待自己生日的到来。你听，他们在学校里说些什么？（课件出示）乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？ 学生回答（愿意）。 师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？ 学生回答并介绍方法。 （设计意图：创设计算生日时间的情境，使学生产生对旧知的回忆，在解决问题的过程中复习以前学过的乘法及其口诀，激发学生学习的积极性和主动性。） 二、自主探索，发现规律 师：真棒，会用乘法去解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？ 学生说一说。 师：欣欣的这个方法不错，可以用7×7来计算，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。 学生独立思考，算一算。 师：完成了吗？哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？ 学生代表介绍自己的计算方法。 师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？ 学生回答，如：我们可以编7的乘法口诀。 师：了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？ 学生结合自己的知识经验猜测。 师：到底是不是这样呢，又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成
中班第一周教案
第一周（2011年9月1日-----9月2日） 时间：2011年9月1日（星期四上午）执教人： 活动内容：《常规训练》 活动目标： 1、通过活动让幼儿熟悉新朋友及班级环境。 2、通过游戏让幼儿认识自己的标志、号数。 活动准备：布置班级环境，粘贴各种标记。 活动过程： 1、欢迎新朋友。 （１）介绍班级中新来的小朋友，其他幼儿分别作自我介绍。 （２）教师教育班级幼儿要主动亲近新朋友，大家要相亲相爱。 ２、编排座位、床位等记号。 （１）、编排好幼儿的座位，并通过游戏的形式让幼儿熟悉自己的位置。 （２）安排幼儿床位，教育幼儿一般不随便进出寝室。 ３、活动常规训练。 （１）能听老师的琴声进教室坐好，在活动中不随便离开位置。 （２）各种活动椅子要摆放整齐。 （３）教育幼儿在活动前上厕所，并学习正确的洗手方法。 （４）告诉幼儿自己是中班的哥哥、姐姐了，在幼儿园里要关心、帮助小弟弟、小妹妹们。 活动反思：通过这节课的教学，幼儿能很快的认识新朋友，并愿意与新朋友亲近，交住，体验交朋友的乐趣。同时我还通过游戏和教学，让幼儿认清自己的号数，及班级的一些常规要求，知道上中班了要有规则意识。 时间：2011年9月2日（星期五下午）执教人：刘伟兰 活动内容：《训练新操》 活动目标： １、学习新编早操动作。 ２、能根据音乐变换队形。 活动准备：磁带、录音机等。
活动过程： １、集中组织幼儿排好四路纵队 ２、准备运动：学习左右侧跨、跑跳步。 ３、学习根据音乐音乐变换队形，能与同伴合作变队形。 ４、学习中班器械操节动作。 ５、学习舞蹈《泼水歌》等。 ６、做放松动作，组织幼儿休息。 观察与反思：通过本活动，幼儿能认清自己的排队位置并对新操较感兴趣，只是活动动亭空间较窄，幼儿在练习时不能按规范的动作来做操，而且操节动作量也大，很多小朋友都说老师我出汗了，我想这不是能很好的锻炼幼儿的各项体能吗？
第一周教案 翻译
一、Translation concerning negation Aims: to understand the features of Chinese and English as regards negation, the application of negation in the process of translation Key points: the application of negation in the process of translation Difficulties: affirmative in Chinese but negative in English, negative in Chinese but affirmative in English Teaching procedures: Negation being an important conception in one’s expression of thoughts, expressions of negations is to be found in any tongue. This is naturally true of Chinese and English. However, the ways of indicating negation are quite different in the two languages. This frequently causes a lot of trouble to translators, who if not careful enough, would often make mistakes. 1. Features of the two languages as regards negation 1. Both languages have negatives or expressions formed with negatives. In modern Chinese, the much-used negative words are: 不,没,别. These words express three different meanings: 不signifies denial of a statement;没denial of a being or occurrence(,非and 否can be put under this category);别dissuasion or prohibition(甭,勿,and 莫can be put under this category) The often-used negatives in English are “not”, and “no”, in addition to “nothing”, ”nobody” “none”, “without”, “ neither…nor”, “never”, etc. Chinese negatives are generally capable of producing derivatives, particularly the word 不, 无and 非. Their derivatives are equivalent to English words formed by adding affixes, e.g. 不法unlawful, 不便inconvenient, 无边boundless,非正规irregulars In English, apart from using negatives to express negation, words with a negative sense can be formed by adding affixes to root words. The affixes thus used are mainly “less” suffix “un” “in”, and “non” However, English words formed with affixes with a negative, while adjective and nouns formed with “un”such as “unavoidable” and “unbelief” are negative, for instance, verbs formed with affixes such as “unclasp” and “uncork” affirmative. ⊙In Chinese, words formed with negatives are generally negative in sense but in some cases they assume new meaning like 非常, which practically means 很. In English, the same word formed with a different affix differs in meaning (compare
牛津译林版英语四年级下册《Unit 1 Our school subjects》第一单元优秀教案
Unit1 Our school subjects 【教材分析】： 本单元的主要教学内容是介绍学校的学科，要求学生从听，说，读，写四个方面掌握句型“What subjects do you like?”“What lessons do we have?”以及回答和四会单词，要求学生能准确识记单词，并且学会运用。本单元需要掌握4对形容词和有关人体部位的单词。教师可以通过身体语言，借助动物玩具和文具等物品并设计一些游戏和活动来引导学生进入学习状态。 【教学目标】 1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语He’s/ She’s… His/ Her…is/ are… 2.能听懂、会说、会读、会写词汇eye, small, his, short, ear, thin, tall 3.能听懂、会说、会读词汇hair, nose, mouth, king, snowman 4.能诵读歌谣“Subjects” 5.能听懂、会说字母a在单词中的读音，发音准确。 【教学重难点】 1 .能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇eye small his short ear thin tall hair nose mouth king snowman 2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语“He’s””She’s”和“His/Her… is/are…” 3. 会说歌谣
小学二年级数学一个星期有几天[人教版]
一个星期有几天 新塘小学陈丽花 教学内容：北师大版第三册第七单元P74-75 ——《7的乘法口诀》。 教学目标： 1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。 2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。 教学重点： 掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。 教学难点：自主编写7的乘法口诀。 教具、学具准备 挂图、口算卡片等 教学过程： 一、口算复习 6×3= 6×4= 5×5= 6×2= 6×7= 4×8= 5×9= 7×5= 3×9= 4×7= 二、创设情境引入新课 1、出示主题图通过对话引入新课。 2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有 7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个……？ 你们能算出来吗？ 3.学生小组讨论填表. 4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是2×7=14．．．．．．7个星期就有7个7就是7×7=49你是怎样算出49的?） 5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。 6．学生独立编写口诀。 7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀. 8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？ 三.练习设计 1．看口诀写算式 七八五十六七九六十三六七四十二 2.把口诀补充完整 七八( ) 七九( ) 三七（）五七( ) 六七( ) 一七( ) 七七( ) 四七( ) 3．想一想,算一算 4×7+7= 7×2+7=
第一周教案
多元生活班教案 ————25－27月龄班课程流程:
第一周课程 一、教学名称： 倒豆子 二、教学目标： 1、教宝宝练习“倒”的工作，训练宝宝的双手配合能力。 2、培养宝宝良好的生活习惯，学习照顾环境。 三、教具构成： １、塑料杯2个 ２、芸豆若干 ３、托盘1个 ４、教具架摆放教具： 倒豆子6－8份 形状小火车2份 小猫钓鱼、塞绿豆、套杯、二指捏、智力拼图、插棍、大抓手嵌板、各1份 四、教学过程： 1、课前两分钟接待宝宝及家长进入教室。 两位教师同时在门口迎接宝宝及家长，一位教师负责给家长发鞋套，另一位教师引导拖完鞋的宝宝及家长进入教室准备走线。 2、导入――走线 目的：帮助宝宝稳定情绪，更好地进入课程的学习。 训练宝宝良好的身体姿态。 （1）主课老师带领宝宝走线,走线过程中将走线目的讲给家长，请家长协助宝宝安静完成走线活动。
（2）配课老师协助维持课堂秩序,开、关走线音乐，同时接待晚到的宝宝。 （3）音乐渐停后，主课教师请宝宝及家长坐在线上准备看老师操作教具。 3、教师引导展示 （1）、主课教师双手取工作毯，将工作毯铺于宝宝对面的蒙氏线上，边铺边说：“铺工作毯。”（2）、取教具放于工作毯中间。（教师取教具时，要表现出对教具非常喜爱）。 （3）、教师双腿跪在工作毯边说出教具名称：“倒豆子。”把托盘放于工作毯中央。（左边杯子空，右边杯子放芸豆） （4）、主课教师：“看老师怎样倒豆子。”右手五指打开慢慢握住右边杯子把，左手托住杯子底部，慢慢将芸豆倒入左边杯子中。 （５）、可以用同样的方法左右手交替操作。 （６）、整理教具，向家长讲述教学目的及家庭延伸方法。 （７）、双手拿托盘将其送回原来的位置：“玩具不玩了要从哪拿的送回哪去。” （８）、卷工作毯，将工作毯放回工作毯架上。 变化延伸： 可以让宝宝学习倒水。 家庭作业： 回家后，给宝宝准备可以练习倒的工具，满足宝宝的学习兴趣。 宝宝自由工作时间;教师进行个性化指导 （1）、主课教师收好工作毯后，单腿跪在工作毯架旁：“现在请宝宝自己来取工作毯。”（提示家长注意宝宝安全，不要发生碰撞。） （2）、配课教师协助取完工作毯的宝宝将工作毯整齐的铺在蒙氏线的两边上。 （3）、主课教师在教具架旁协助宝宝拿取教具。所有宝宝全部选完后，两位教师开始分工做个性化指导。 （4）、听音乐请宝宝将教具收回原处，一位教师：“音乐响了请宝宝把玩具收好从哪拿的送回哪去。”指导宝宝收玩具，另一位教师协助宝宝收工作毯。
《一星期有几天》教案设计
《一个星期有几天》教案设计 南湾学校曾燕妮 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第74页--75页：一星期有几天 教材分析： 乘法口诀是学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。 教学目标： 1、在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。 2、正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 3、学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。 4、养成独立思考的习惯、乐于与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学的自信心的形成。 教学方法： 一、教法： 1、情景教学法。 2、游戏教学法。 3、小组合作教学法。 另外，以红花奖励和“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 二、学法： 1、自主探究法，让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。 2、游戏学习法，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。 3、观察讨论法。学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记。 教学重点： 初步掌握7的乘法口诀，能灵活运用7的乘法口诀进行正确的计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师：快速口算
有趣的翻译的教学设计
有趣的翻译的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于有趣的翻译的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、让学生了解语言翻译的常识，激发学生对语言翻译的兴趣 2、通过具体语言翻译，尤其是谚语、成语和文学语言的翻译，初步了解翻译的基本方法 3、通过具体语言翻译，使学生认识到文化对于翻译的重要性 4、通过具体语言翻译，使学生认识到翻译需要具备较强的对母语的理解能力和表达能力 5、通过对具体语言翻译的专题研究性学习，培养学生运用工具书查找和收集资料的能力教学课型：任务型教学教学方法：小组讨论法、梳理探究法教学课时：一课时教学步骤：［学生课前准备］1、阅读教材P122-124的教学内容，初步了解翻译的相关知识2、通过查找相关工具书，完成课前布置的中英互译的翻译练习 一、导入课题二、知识梳理任务一：从中英两种语言的翻译实践中总结出翻译的基本方法1、学生回答课询布置的翻译练习［明确］：1 TheLordoftheRings : 《指环王》（电影名） ②Likefather.likeson :有其父必有其子（谚语） ③冬天来了，春天还会远吗？：Ifwintercomescanspringbefarbehind? 4萝卜白菜，各有所爱。:Someprefer （更喜欢）turnips（萝b）andothers pears （梨）.2、学生总结自己在翻译上述练习时的'感受和过程方法3、教师 就上述实例展开分析，总结出翻译的常用方法：直译和意译4、教师举出更多例
子加以解释佐证［例如］:直译的例子：Timeismoney.：时间就是金钱。 Break（打破）th erecord（纪录）：打破纪录。 冷战：Coldwar. 武装到牙齿：Armed（武装地）totheteath（牙齿） 意译的例子：Dogeatdog：你死我活。（不是：狗咬狗） Eatoneswords.：承认说错了话。（不是：食） 三、深入探究任务二：通过翻译实践中一些误译现象探究翻译与文化审美之间的关系 1、教师给出翻译中的误译实例： ①文学作品《水浒传》中人物语言的误译： 第32回中，武松看到邻座喝上好的酒，吃熟精肉，而自己只喝一般的酒，仅一碟熟菜，以为丿占家故意不卖给他，便非常生气，店家解释，武行者心中要吃，那里听他分说，一片声的吆喝道：放屁！放屁！有翻译者把最后一句译成：Pass （传递；放出）yourwind （风；气体）Passyourwind!［明确］:此处的放屁！实际上是胡言乱语之意，不是真正的放屁。若按上述的翻译理解就等于说：把你的气体放出来吧！把你的气体放出来吧！听后，不免令人忍俊不禁，啼笑皆非。正确的译文应是：Shit!或Whatcrab! ②日常生活用语中的误译： 日常生活中我们经常会碰到赞美他人的时候，这时对方通常会谦虚地说：哪里！哪里！这哪能跟你比呢！。对这样一句回答语，有人将它译成：Where !Where!o ［明确］:其实，在外国人看来，这样的译文给他们的笫一感觉就是丈二和尚摸不着头脑令他们无法理解。因为他们认为有人赞美自己是对自己某方面
一个星期有几天
《一个星期有几天》教学设计 李珍 〖教学目标〗 1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。 2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。 〖教材分析〗 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。利用一张每排7 格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用
这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。 〖学校及学生状况分析〗 我校地处城乡结合部，教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。 〖课堂实录〗 （一）估计一共有多少个方格 情境――屏幕出示智慧老人和方格图。 师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。 生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。（老师对“面积”一词大加赞赏。） 生：我估计有60个左右。我看到方格一排有7格，有8排。
有趣的语言翻译教案
《有趣的语言翻译》教案 编写人：刘妍审核人：李花 教学目的： 1、借助翻译探究活动的平台，展现汉语言的美，激发学生学习母语的兴趣。 2、比较语言文化的差异，拓展学生视野，提高学生审美能力和语言表达能力。 教学重点和难点： 1、借助工具书和网络，学生自主学习，从审美、文化、语言三个角度，体会翻译所要达到的“信、达、雅”的要求。 2、引导学生领会文化交流需要良好的翻译，而良好的翻译必须以良好的母语为基础。 教学过程： 一、导入：有趣的译名。翻译下面电影名字和书名。比较一下译名与原义在表达上的效果。 Transformers变形金刚 Terminator终结者 The Lord of the Rings魔戒 Bathing Beauties出水芙蓉 Gone with the Wind飘 二、严复的翻译理论 译事三难：信，达，雅。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽择犹不择也，则达尚焉。海通以来，象寄之才，随地多有；而任取一书，责其能与于斯二者，则已寡矣。其故在浅尝，一也；偏至，二也；辨之者少，三也。 三、经典译句翻译。比较直译与意译的区别 1、To be, or not to be, that is the question. 生存还是毁灭，这是个问题。生还是死，这是个问题。 2、If the winter comes, can Spring be far behind? 如果冬天来了，春天还会远吗？如果冬天来了，春天还会远远落在后面吗？ 四、经典诗歌翻译。介绍原诗裴多菲和译者白莽，体会如何根据文化历史背景翻译诗歌。 Liberty, love! These two I need. For my love I will sacrifice li fe, for liberty I will sacrifice my love. 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。五、有趣的唐诗翻译。如果说原作只是体现本国语言文化的精华，那么译作则是两种语言交融同化的结晶，两种文化在交汇的过程中必然有得有失。比较几句唐诗的不同翻译，并与原作进行对比。1、 Before my bed was shining the moonlight, thought to be frost falle n on the ground. Head up, the bright moon was in my eyes. head down, my hometow n came to my mind. Before my bed a pool of light, Can it hoar-fr ost on the ground. Looking up, I find moon bright; Bowing, in homesickness I’m drowned. 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 2、Desiring to envision the remote distance, I climb another storey of the tower. But your widen your view three hundred miles, By g oing up one flight of stairs. If you desire to have a good and boun dless sight Come to the upper storey, by climbing one more flight. 欲穷千里目，更上一层楼。 六、四大名著书名趣译。（结合其他国家对名著的误读，让学生体会到翻译必须以学好母语为基础，并充分了解本国与对象国的文化。） 《三国演义》Three Kingdoms ； Romance of The Three Kingdoms 《水浒传》The Water Margin ； the Outlaws of the Marsh Talk of the Margin ；Heroes of the Marshes 《西游记》The Monkey King ；Story of a Journey to the West ；The Pilgrimage to the West 《红楼梦》A Dream in Red Mansions or A Red-Chamber Dream 七、布置作业：人名趣译每个人名都与本国文化紧密相连，请结合我们的文化背景，用文学的语言向外国人介绍你的名字。
一个星期有几天
《一个星期有几天》教学设计 教材分析：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。 教学目标： 1、知识与能力：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2、过程与方法：让学生经历编制7的乘法口诀的过程中，培养学生自主、合作学习能力以及迁移类推能力和估算意识。 3、情感与态度：养成独立思考的习惯、乐于与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学的自信心的形成。教学重点：掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算表内乘法。 教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：（播放动画片）同学们，你们听过白雪公主和7个小矮人的故事吗？白雪公主为了报答7个小矮人的救命之恩，约他们2个星期到王国去做客，可是，7个小矮人碰到难题了，他们不知道2个星期有几天？你们愿意帮忙吗？ 第1问：小朋友们能帮帮7个小矮人吗？2个星期到底是几天呢？谁能先告诉我一个星期有几天呀？（板书课题：一个星期有几天）（7天） 第2 问：一个星期有7天，是哪7天啊？我们一起来数一数！（星期一、星期二、……） 第3问:大家都知道一个星期有7天，那7个小矮人应该知道了2个星期有几天呢？（2个星期有14天） 第4问：3个星期有几天？（3个星期有21天） 二、探究新知，编制口诀 1、填表。 2、读懂表格，根据表格写出相应的乘法算式。 3、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。编写口诀，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程， 4、根据“口诀”想出另一道乘法算式。
晨修教案(第1周)
周一：看看父母有多难 教学目标： 1.指导学生根据自己的的问题制定调查、访问、统计的计划，提高学生体验、调查和分析问题的能力。 2.引导学生深入体会父母生活的不易、工作的艰辛、为孩子和家庭全身心的付出，了解父母的现实生存状态。 课前准备： 1. 学生根据自觉自愿的原则分好小组，确定采用何种方式调查，设计哪些调查的问题，并做好记录。 2. 学生根据自己调查的内容，制作表格，分成这样三个小组。 街头调查组、调查统计组、超级访问组 3.教师对学生的课前调查、访问要给予方法上的指导，确保活动的有效性。 4.父母辛苦工作的照片。 教学过程： 一、创设情境导入课题 故事：爱的日记《生日》 今天是我12岁生日，可我并不怎么快乐。坐出租车时，父母笨手笨脚的姿态让我很扫兴，一看就不常打车。不少同学的家里都有小汽车了，而我的父母仍然骑着老师自行车，车前的破铁丝筐里总是装一些白菜萝卜、油盐酱醋。 到了地方，我更失望，原以为是一个豪华的所在，就向同桌吴杰过生日时去过的星级酒店，谁知道竟然是一个普通的餐馆。陪客也不重要，是父母的朋友，一对老实巴交的夫妇，举止比父母还要拘谨。 餐桌上，四个大人沉闷地谈一些陈年往事，我插不上嘴，也没兴趣插嘴。好不容易吃完饭，打完包，蛋糕终于摆上来了，上面用人造奶油松松垮垮地写着四个字：“生日快乐”，连我的名字都没有，一定是为了省钱吧。 吹熄蜡烛，妈妈把蜡烛拔出、擦净、装好，喃喃地说：“明年还能用呢。”我绷着脸，准备把蛋糕狠狠地吞进肚中。猛然听见爸爸叫我起立，向叔叔阿姨行礼。我茫然，很不情愿地起来，两眼斜视，望着墙壁。爸爸说，12年前，生你那天，是阿姨送妈妈去的医院。阿姨忙阻止我，“孩子，你应该给你母亲行礼，你出生
高年级趣味英语教案
高年级趣味英语教案 篇一：小学英语趣味教学 小学英语趣味教学 《小学英语新课程标准》指出，在3—6年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应该着重强调学生的学习兴趣，即进行趣味教学。 运用趣味教学，可激发学生的兴趣。教师在平时的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的教学手段进行教学。如：在教牛津版英语4A Unit 7 B部分时，我主要采用全身反应法、听听踢踢掘地雷游戏法进行英语单词教学。这样，学生不仅自然学会了英语1100的读法，而且也轻松学会了数字十几和几十的构词规律，同时也激发了学生学习英语的兴趣。 运用趣味教学，可强化英语单词、词组的记忆。在英语单词、词组的教学中，英语教师如果能采用各种形式的教学形式进行趣味教学，学生就能轻松记忆各种英语单词和词组，达到事半功倍的效果。如：在教英语动词类单词和相应的词组时，我常常采用边做动作边说单词的方法进行教学，
如sit, sit down; stand, stand up; come, come here; go, go there; open, open the book; close, close the book; turn, turn on, turn off 等。这样，学生就会在真实的生活情景交际中自然学会单词、词组和句子。 运用趣味教学，可培养学生的英语语言交际能力。在趣味英语教学中，我经常尝试采用词、词组和句子进行连锁教学，来训练学生的语言交际能力。如：在教英语单词beautiful时，我首先让学生朗读单词和拼写单词,再让学生试说有关的英语词组a beautiful stamp, many beautiful stamps,最后说句子What a beautiful stamp it is! They are many beautiful stamps on the desk.这样，通过循序渐进的方法连锁学习英语单词、词组和句子，有助于提高学生的英语语言交际的能力。 总之，小学生的特点是好动、好奇，自控能力和耐心较差。要让小学生牢固掌握所学的知识，就需要提高他们的学习积极性，在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学，可培养学生对英语学习的兴趣，也能让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际能力。 如何培养小学生的英语认读能力？ 妙桥小学欧桥分校田建芬 小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的
一 个星期有几天
北师大版二年级数学《一个星期有几天》教学设计及反思 永汉中心小学张水娣 教学目标： 1、结合具体情境，学生独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。 2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题，体验获得成功的快乐 教学重点： 重点：掌握7的乘法口诀，并运用7的口诀计算，解决实际问题。 教学重点： 难点：编制7的乘法口诀，能正确运用7的口诀解决实际问题。 教学过程 一、激趣导入 1、播放动画儿歌： 《我爱快乐数字七》 我爱快乐数字七，七的故事真神奇。 七个可爱小矮人，七色花儿真美丽。 我爱快乐数字七，七色彩虹挂天空，七巧板中藏秘密。 2、思考：你发现了什么？（在小组里先说一说再全班交流。） 3、出示课题：7的乘法口诀 4、说一说，想一想：在生活中，你看到过哪些事物跟7有关？
二、自主探索，试编口诀。 1、一个星期有几天？ 师：同学们，你们知道今天是几号吗？再过一个星期就是张老师的生日，你能猜出张老师是几号生日吗？（引导学生说出一个星期是7天） 2、师：一个星期有7天，两个星期有几天？3个星期有几天？……（让学生说一说，算一算。） 3、独立完成课本P74第一题填表格 4、你能看出1个7是多少？2个7是几？怎么算的？…… 5、你能编出7的口诀吗？（学生独立编7的乘法口诀）完成P74第二题 教师巡视，指导。 三、合作交流、小组汇报。 1、小组内交流，你是怎么编口诀的？ ①教师巡视，指导 ②小组汇报编口诀方法 ③根据学生的汇报师边板书乘法口诀（全班一起读，说说7的乘法口诀有什么规律？） 小结：我们可以利用用7的乘法口诀的规律进行背、记口诀那样我们就很快可以把口诀记住了。下面看谁记得又快又准。 2、大声地自由朗读或背诵口诀（全班一起背，个别学生背。） 3、说一说：你认为哪几句口诀容易背？哪几句难背？
一星期有几天教案
一星期有几天 〖教学目标〗 知识与能力：在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。 过程与方法：能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 情感态度与价值观：让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。 〖教材分析〗 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。?在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题。 〖学生分析〗 我一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。 〖教学方法〗：探讨法 〖教学过程〗 （一）估计一共有多少个方格 情境——屏幕出示智慧老人和方格图。
师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。 生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。（老师对“面积”一词大加赞赏。） 生：我估计有60个左右。我看到方格一排有7格，有8排。 （二）数方格，编7，8的乘法口诀 1.一排一排地数，编制7的乘法口诀。 师：到底有多少个方格呢？我们来一排一排地数，一排有几个？两排呢?…… 师：7×7的乘法口诀我们没学过，可以怎么算？ 学生先独立思考计算，然后全班交流算法： （1）7×7=6×7+7=49； （2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49； （3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加： 7×7=3×7+4×7=21+28=49； （4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加： 7×7=2×7+5×7=14+35=49。 （教师在黑板上板书出算法。） 师：当我们遇到不会算的乘法算式时，可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。 （老师引导大家根据7×7=49编出乘法口诀：七七四十九。） 接着数8排一共有几个方格，列出算式编口诀。 师：我们刚才一排一排地数，可以编几的乘法口诀？（7的乘法口诀。） 师：能把7的乘法口诀编完整吗？