浅谈高职教育会计专业课程改革

作者：王明艳

来源：《艺术科技》2012年第03期

摘要：现如今，高职会计专业课程是会计教育系统中十分重要的要素。那么怎样对高职教育会计专业课程加以改革，进而为社会培养出高素质的应用型人才，成为高职教育发展中需要首先解决的问题。本文主要对当前高职教育会计专业教学的基本现状与改革的重要性进行了深入的探讨和分析，又提出了一些具体的高职教育会计专业课程改革的有效对策，希望对今后高职教育会计课程改革产生一些积极影响。

关键词：高职教育；会计专业；课程改革；现状；对策

1 前言

高职教育会计专业在我国起步非常晚，尽管最近几年正在迅猛发展，但是，依然存在很多问题，不利于培养与提高学生的职业能力，因而学生不能满足会计岗位工作需求。由此看来，高职教育学校必须对会计专业课程教育进行深入的探讨和分析，尤其是针对会计专业的改革要引起高度的重视。希望通过本文的研究，可以为同行提供一些参考和借鉴。

2 当前我国高职教育会计专业教学的基本现状

2.1 教学观念比较落后

想要改革会计专业课程，那么就必须及时转变教育理念。然而，目前有很多会计教师思想没有得到较大改变，依然继续沿用传统教学模式，此种教学模式要求教师备课充分、语言精练、理论和实践相结合即可。从整体上来看，尽管教师付出了很多，但是依然存在一定的缺陷，对于授课过程的重视只是能够体现教师的能力，而学生学习的主体地位却没有充分发挥出来。知识是传授的，而能力是后天培养出来的，因此，改革教育理念已经成为必然。

2.2 会计专业课程设置不科学

现如今，大多数高职教育的会计专业依然在使用传统的教学体系，其中，有些是照搬照抄中专教育体系，而有些是模仿高等教育本科会计专业的教学体系。一般是分为公共基础课、核心课程、社会实践等多个模块，这种体系依然没有摆脱学科性的制约。所以，其教学模式很难以课堂和教材为中心的教学模式，从而，使得会计专业的知识点过于独立，学生不能快速将各个知识点紧密结合起来，那就更不用说培养和提高会计专业学生的职业能力了。此模式完全不符合高职教育培养人才的教学要求。

2.3 依然采用重理论轻实践的教学方式

由于长期以来受传统教学模式的影响，很多教师过于重视会计理论与方法的教学，重视课堂，忽略实践，这样一来，使得教学模式比较单一，缺少必要的实践教学。除此之外，有些会计专业教师根本没有实施案例教学，不能灵活运用，只是一味采用“灌输式”的教学模式。也有些教师没有将理论教学与实践教学紧密结合在一起，从而得不到较为理想的教学效果。

2.4 会计教材过于混乱

目前，有很多高职教育院校都已经认识到培养学生实践能力的必要性，因此，加强了学生实践课的教学。但是，针对培养学生的实践能力来说，关于此类教材内容严重缺少，虽然重视了会计专业的实践教学，但是，并没有将实践教学和实际工作任务更好地联系在一起。除此之外，有些学校自己编写教材，导致出现了多样性的教学案例，不利于教学目标的实现。

2.5 课程设置凸显不出专业特色

当前，很多高职教育学校会计专业培养人才的目标都相同，因此，使得在专业课程安排上也没有很大的区别，这样一来，使得高职教学学校会计专业学生的专业特色不足，增加了学生就业的压力。

3 高职教育会计专业课程改革的重要性分析

3.1 更好地适应新会计准则

通过对会计准则的改革，使得我国会计准则和国际准则快速接轨。新会计准则打破了传统的思维定势，重点是要培养学生的实践能力。现如今，通过有关部门的数据调查表明，社会技术人才缺少高技能的人才。所以，高职教育学校必须结合市场发展的需求，为社会培养出一大批高素质的复合型会计人才。

3.2 解决就业压力

近几年，高等教育学校的扩招对高职教育学校的就业形势带来了巨大压力，据统计，高职教育学校对口就业率还达不到一半，其中，高职教育学校招收学生最多的就是会计专业，高职教育会计专业的学生就业压力是非常大的。想要在激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须对高职教育会计课程进行全面改革。以就业为指导方向，培养学生的职业素质与能力。

3.3 生源质量偏低，要求必须建立新的课程体系

在最近几年，受高校扩招的影响，高职教育学校想要继续发展下去，一再降低录取分数线，并且在有些地方出现了免试入学的现象。这样一来，生源质量大幅度下滑。学生入学成绩对比悬殊。因生源质量的差异，给学生管理带来一定难度，同时对于人才质量的提高产生阻碍，将使高职教育学校面临巨大的挑战。针对上述情况，高职教育学校必须制定合理的会计专业教学体系，以便使学生获得更好地发展。