校本课程经验交流

加强校本课程建设打造学校特色文化

校本课程的建设是基础教育课程改革的一项重要内容，也体现着一所学校发展的方向和生机，符合素质教育对学校的要求。我校是一所传统优良、底蕴深厚的学校，羽毛球这项运动一直以来为老师、学生们所钟爱，学校师生过去也曾多次获得过该项目的荣誉奖项，因此学校决定将羽毛球定为校本课程的开发项目，另外我校过去就有着“娃娃地质科学院”这一特色活动，学校决定将之保留，以丰富校本课程的内容。为了更好的挖掘资源，通过实践，我们逐步摸索出了一套符合我校实际的校本课程开发和建设的模式，具体做法如下：

校本课程的开发阶段

一、注重宣传，加强对校本课程建设的认识

随着教育管理体制改革的不断深化和对素质教育的实施，学校的校本课程建设是新一轮基础教育课程改革的一个重要课题，为准确把握其内涵，认真学习基础教育课程改革实验工作有关文件，领会其精神，知晓其理念，明白其做法。通过广泛宣传学习，全校上下形成了这样的共识：

（一）校本课程建设是为了推进素质教育，促进学生全面发展。地方与校本课程建设要依据学生个体需要以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。

（二）校本课程建设有利于教师的专业发展。校本课程建设要求教师进行不同程度的参与，从而改变了教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进教师自身的专业发展。

（三）校本课程建设有助于形成学校的办学特色。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色。校本课程建设扩大了学校在课程上的自主权，使学校可以因地制宜地进行课程创新。提高课程对本校学生的适应性，进而形成学校的办学特色。

二、管理培训，打好校本课程开发的坚实基础

（一）建立地方课程与校本课程开发组织机构。

建立一支自上而下、民主开放的组织机构是保证校本课程开发渠道顺畅的重要因素。为此，我校成立相应的校本课程开发小组。随着人员的变动，现在我校重新调整了校本课程开发领导小组：组长，为副组长，及部分骨干教师和教研组长为成员的校本课程开发工作小组，具体指导校本课程开发。由具有专业水平的吕卫国老师负责校本课程的审议，教材的编撰，研究过程的指导、督查。并把羽毛球训练纳入学校常规工作计划，确保教学、训练的顺利进行，落实课程标准。运用羽毛球这一载体把跑、跳、掷练习分解到羽毛球活动中，提高学生兴趣，激发学生自觉锻炼的积极性，促进身体素质的提高。在校本课程开发领导小组与骨干教师的共同努力下，我校形成了一种自上而下，顺畅、民主、互动的课程开发氛围。

（二）开展师资培训，提高课程意识。

校本课程开发与实施的主体是教师，教师是校本课程的研究者、开发者、实施者，教师的态度和能力直接影响校本课程开发的成败。只有开展好以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才有可能真正发挥教师在校本课程开发中的作用。为此，我们将校本课程培训贯穿于课程开发的全过程，做了以下工作：

1．理论学习，了解校本课程涵义。

课程开发小组筛选有关课程开发的理论书籍和文章推荐给各教研组，作为教师学习和培训的内容，要求各教研组深刻领会精神，强化教师的课程意识，明确校本课程开发的意义，了解校本课程的涵义和特点。

2．参观学习，借鉴校本课程开发经验。

配合学校新老教师“老带新，传帮带”活动，我们有意识地让新入行的教师和有经验的资深教师结成对子，有效的形成互帮互助的风气，促进了新老教师之间的经验交流。学校校本课程开发领导小组还外出参观学习，借鉴其他学校校本课程开发的成功经验，结合我校实际分析制定校本课程方案，取长补短。

（三）示范带动，以点带面。

校本课程开发领导小组研究开发了《矿石文化》《羽毛球文化》校本课程；在领导小组的指导下教研组对不同年龄段学生的个体差异，编写教学训练教案，制定出各年级技能标准和考核检测方法，并付诸实施。为提高教师的主动性和参与度学校结合“快乐周三”活动让教师自主进行项目开发，目前已有几个项目处于开发阶段。

三、着眼实际，找准方向进行校本课程开发

校本课程的设置应与学生生活特点、学习状况、地方资源、学校特色等相结合，要有比较合理的结构。我们将课程设置大致做了以下几个方面的工作：（一）要与学生的年龄特点、知识经验相吻合，适宜学生个性的发展；

（二）抓住学校已有的文化特色，或周边的便利资源；

（三）将自主研讨的方式引入校本课程开发中，让教师在开发过程中得以成长；

（四）要注意开发项目尽量得到多数教师及家长的认同。

校本课程的建设阶段

一、层层措施落实，制定具体实施方式

（一）校本课程建设领导小组提出羽毛球校本课程的具体实施要求，教研组积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行：

1、上好羽毛球课。

把羽毛球列入课堂教学，进入课堂，每周上1节羽毛球训练课。经过系统教学、训练，使全体学生都能较好地掌握羽毛球基本知识和技能，让大部分学生达到羽毛球初级水平。选拔优秀学生作为学校羽毛球骨干班队员进行提高训练，再以“骨干”带“普通”，达到整体水平的提高。根据学生年龄、体能、季节特点，按低、中、高三个阶段进行内容安排设置。低年级实施“快乐”教学，让学生在玩中学，玩中练，使学生学的开心，玩的愉快。在玩中掌握基本的步伐和技能；中年级着重于动手能力的培养，教会他们各种发球、击球战术的运用。在练习中开发智力，培养能力，掌握知识，养成锻炼的习惯和爱好；高年级大胆放开让学生自我练习，模仿羽毛球高手的技能，技巧，学习比赛的规则和方法，养成对羽

毛球运动项目的爱好，掌握运动技能，并能自觉坚持参加羽毛球活动，增强体质，陶冶情操，磨练意志，学会做人。

2、组建羽毛球集训队。

从羽毛球骨干班队员中选拔优秀队员，组建学校羽毛球运动队。定时间、定地点、定内容，有计划地进行强化训练，提高羽毛球运动训练水平，参加各级羽毛球项目的比赛。

3、在各科教学中有机渗透羽毛球相关活动。

以羽毛球主题活动为载体，培养学生兴趣，激发潜能，活动目标以普及羽毛球运动、增强体质、提高锻炼意识为主，活动以小型多样为主，以羽毛球技术为重点，充分发挥学生在锻炼中的作用，提高场地、器材、设备的利用率。

4、以赛激趣，提高水平。

每年举行羽毛球比赛：先以班为单位，组织学生人人参赛，每班从中选出优秀选手，组成班级羽毛球运动队，组织各班队进行团体赛。通过活动，极大地激发了学生练习羽毛球的兴趣。羽毛球小型竞赛进大课间。利用大课间阳光活动时间，每月开展羽毛球小型竞赛活动，学校做到竞赛活动设计有理、组织有序、活动有效。让学生在比赛中实践所学羽毛球相关知识技能，体验体育精神。

5、探索教学新思路。

教学要适合面向全体学生，注重养成坚持锻炼身体的良好习惯。充分发挥学生在教学和练习中的主体作用，激发学生的练习积极性，发展个性，培养特长。

（二）加强师资培训、学习。

通过培训学习培养教师的运动能力，掌握羽毛球基本的技能技术，促进全体教师参加体育锻炼的积极性。在做好教书育人工作的同时，把心理健康教育、竞赛活动有机的结合起来，渗透思想道德教育和爱国主义教育，不断提高学生的羽毛球运动技术水平。学习形式多样，我们要求校内体育骨干教师开设公开课，供其他教师观摩学习，组织教师看视频，让骨干教师走出去，大胆探索羽毛球训练的教学模式，逐步积累经验，切实提高羽毛球训练的质量。

（三）校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

（四）学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

（五）完善管理网络和运作流程，确保校本课程从无到有，从有到精，尽快形成特色。

二、重视校本课程评价

（一）教师评价

1．教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

2．教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

3．教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

4．任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

5．学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。

6．学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

（二）学生评价

校本课程对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如

情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为学生荣誉评比条件。二看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。

校本课程的管理与实施过程中我们的收获

一、校本课程开发对教师的专业理念产生了重大的影响。

学校是为学生存在的，课程是为学生开设的，教师所做的一切归根到底是为了学生最大限度的发展，校本课程开发体现以学生为本，所以参与校本课程开发，也有利于教师形成以学生发展为本的理念，我们深深感受到，新的课程理念已在教师头脑中扎根，并逐步落实在教育教学实践中。

二、校本课程的开发有助于提高教师的课程开发能力、研究能力、教学能力。

为进一步丰富完善校本课程，依据学校教育教学实际，学校启动了校本课程的研究和编写工作。通过校本课程的研究和校本教材的编写，强化了教师的校本课程意识，加深了教师对校本课程的理解，提高了教师的课程驾驭能力。同时教师自身的知识水平、教学技能、科研能力等都有了较大的提高。

三、有利于教师知识结构的丰富。

在校本课程开发过程中，我们欣喜地发现老师学习的自觉性高了，通过各种方式丰富完善自己的知识结构。这一点在教学经验交流中展现得很充分，新的理念、科学的做法，让人耳目一新。

四、校本课程的开发，促进了学生个性特长的发展。

学生的兴趣需要是开发校本课程的重要依据。在校本课程开发过程中，根据学生个性潜在的独特领域和生长点，承认学生的个性差异，尊重学生的不同兴趣爱好，让学生自主选课，自主学习，使不同个性，不同层次的学生都有所发展。在知识技能上，学生的知识面大大拓宽，视野开阔了；在学习方式上，学生主动搜集信息、学习知识的积极性高了，变被动为主动，真正成了学习的主人；在能力发展上，提高了学生处理信息的能力；课上的相互交流，提高了学生的语言表达能力；课外的实践活动，提高了学生的动手能力和社会交往能力等；在情感态度上，学生的学习兴趣浓厚，自主探究、团结协作的意识增强，科技意识、环保意识等也随之逐步树立，学生的综合素质明显提高。

五、开发校本课程，收获教育成果。

学校本着“在活动中学，在活动中教、寓教于乐”“全员发展与个性发展相结合”的原则，为全校师生搭建展示与表演的平台。在近几年的校本课程教育中，我们抓住一切可以利用的机会，开展丰富多彩的活动，学生的特长得到了展示，能力得到了锻炼，学校将校本课程特色教育与学科结合，使学生的综合素质得到了提升。

六、取得的集体成绩、荣誉。

1、学校已编制完成《矿石文化》《羽毛球文化读本》两套教材。今年再次对《羽毛球文化读本》进行了修订、改版。

2、学校请专家编制的羽毛球操，已教学完成，并在区中小学生田径运动会开幕式的表演中荣获一等奖。

3、区阳光体育活动评比中，我校的“羽毛球活动”荣获一等奖。

4、学校羽毛球队曾参加市、区级比赛取得了良好成绩。在区组织的羽毛球比赛中男、女队均曾获冠军；市羽毛球比赛中获得女子单打第三名和女子双打第

四名的好成绩，曾代表区参加南京市十七届运动会，男、女队分别获得团体第六名。

校本课程建设方面的困惑与思考

（一）校本课程开发需要专家的具体指导，我们期盼着课程专家能给我们更多的指导。

（二）我们的羽毛球课程虽已初见雏形，但其各项工作都在进行中，还没能系统起来，成一体系，正真的成为课程，而不是零散的课，就像一颗颗珠子，缺少一根线将它们穿起。

（二）学生的个性发展、教师的专业发展及学校的特色形成，始终是校本课程开发与实施过程中的核心问题，面对这些问题，我们有过思考，但还没有从实践层面深入到理论层面，没有摸索出它们三者之间内在的规律性的东西。

（三）校本教材的完善，更是困难重重，我们面临着整体的师资水平问题、技术层面的问题及资金的问题。

几年来，“落实校本课程，打造特色学校，建设校园文化。”作为我校一直的追求，紧紧围绕这一思想开展学校的各项工作。在上级领导的大力支持和学校领导的积极引导下，全体师生共同努力，我们走在小班化特色办学的道路上。今后，我们将继续努力，不断探索，凸显办学特色，努力打造我校校本课程教育的优秀品牌，最终实现特色学校优质教育的目标。