青年教师基本功大赛方案

青年教师基本功大赛方案

为了进一步提高青年教师综合素质，促进青年教师专业发展，积累教育教学资源，积淀学校文化底蕴，实现学校可持续发展的长远目标，特制定本方案。

一、组织机构：

组长：

副组长：

成员：

二、参赛对象：

每个学年租每科至少上报2名教师

三、比赛项目：

1、粉笔字竞赛

2、普通话竞赛

3、教案设计竞赛

4、课堂教学竞赛

四、比赛方法：

1、粉笔字竞赛、普通话竞赛与课堂教学竞赛同步进行，评委按评价标准分类打分后计入总分。

2、教案设计竞赛方法：教案内容由参赛选手自定，在规定的时间内上交统一评比。

五、比赛时间：

2016年3月15至3月22

六、奖励办法：

1、单项前三名学校颁发证书。

2、本次竞赛成绩作为今后晋升职称、年度考核的重要参考依据之一。

七、评价标准：

1、粉笔字：书写工整、流畅、美观，符合硬笔书法书写规律特点。分值为

100分。

2、普通话：发音标准，吐字清晰，讲读流畅，轻重适宜，声情并茂，富有

感染力。分值为100分。（分值分配同上）

3、教案评分细则（分值分配同上）

内容分值

教案设计符合新的课程标准，有利于学生自主学习、自主探究，有利于培

养学生的创新思维，有利于培养学生良好的学习习惯和情感态度，有利于

激发学生的学习兴趣和热情。

20分教材分析充分，把握准确，教学目标明确。重、难点把握适度，教学内容

科学、严谨，符合学生实际需要。

20分教学内容科学、准确，结构、层次清晰，难易结合，面向全体学生。20分方案设计新颖，有一定的原创性，具有较强的启发性和引导性，循循善诱。20分符合学生认知规律，确实起到“导学”的作用。

20分

4、讲课比赛评分细则（分值分配同上）青年教师基本功大赛总结

内容分值

①教学目标明确、适当，教学任务设计合理，符合学生认知水平。10分

②体现新的教改理念，注重培养学生的自主探究能力、创新思维能力。15分

③以学生为主体，面向全体学生，因材施教，使更多的学生都有进步和

成功体验。

15分④关注学生课堂内的学习状态，重视学生学习策略和学习方法的指导。

15分⑤能恰当、有效地使用教学辅助设备。

10分⑥学生学习状态良好，课堂气氛民主、和谐、热烈，学习兴趣得到激发

因而思维活动和参与教学活动积极，求知欲望得到明显激发。

20分⑦教学设计科学有效，教学过程和步骤符合新课程标准，环节过渡自然，时间安排合理，有利于学生自主学习和探究能力的提高。15分

为了展示我校青年教师风采，夯实业务基本功，加速青年教师的专业发展和成长，提升青年教师的教育教学水平和综合素养，学校于2019年8月15日—22日举办了青年教师基本功大赛，现已顺利结束，圆满完成了本次活动的各项工作。

本次大赛设置粉笔字、普通话、教案设计、课堂教学四项内容展示参赛教师的基本功。重点为课堂教学，根据评分标准由评委现场打分做出评判。参赛的教师为接受培养的全体青年教师。根据比赛成绩，本次大赛评出的奖项结果如下：

一等奖获奖教师：

二等奖获奖教师：

三等奖获奖教师：

本次大赛是对我校青年教师教学技能、教学水平、课堂教学基本功的大检阅，同时也是积极推动我校青年教师迅速成长的重要途径。这次活动既为我校青年教师走向更加成熟提供了一个展示自己教学实力和教学水平的平台和机会，更是各教研组比拼教研实力的舞台。赛前不少教研组反复“磨课”、精益求精。历时一周的青年教师基本功大赛虽然尘埃落定，但为了总结经验，更好地做好今后的相关工作，现就本次大赛情况做如下总结：

一、准备充分、组织有序

为了组织好本次大赛，学校高度重视，精心策划，成立了竞赛领导小组。教研组、教导处分工合作，全力以赴完成各自承担的工作任务，其中教研组负责拟定大赛活动方案，课堂教学基本功比赛评分表，召开参赛教师赛前动员会，安排听课评委教师，收集参赛教师资料，成绩汇总统计，总结颁奖。教导处负责安排参赛教师上课时间地点，组织评委教师对参赛教师课堂教学情况点评等。

二、参赛教师态度认真、积极备赛、成效显著

在课堂教学中，参赛教师为了迎赛，认真备课，精心制作课件，反复修改教学设计和流程。通过听课，评委教师一致认为青年教师学科知识功底扎实，基本功过关，能熟练运用多媒体辅助教学，这是学校后续发展的希望。不少青年教师普通话标准、语言干脆利索、字迹工整美观、仪表端庄得体、教态自然大方，个人基本素质非常好，而且能够较好地把握和处理教材，教学情境创设新颖，教学设计合理，组织形式灵活，能以问题为中心，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、主动探究。教学过程反映了新课改的基本思路，较充分地理解和运用了新课改理念，新课程理念在老师们的意识中逐渐形成。有的教师评委给出了非常高的评价，如徐艳红老师和郭晓燕老师。

三、评委工作有理有据、认真负责

九位评委进行评定。校级领导亲临教学现场，自始至

终参与评判工作。评委们能够克服自身工作困难，不畏疲劳，积极认真地听课，遵循公开、公平、公正原则，评分工作严谨负责，并按照评价指标体系，做到评判有理、给分有据，一丝不苟坚持按时按质完成本次比赛的评分工作。评委们还在大赛后分别对参赛老师的课进行针对性点评，从教学的各个环节进行有理有据的评价，不仅充分肯定了参赛教师的优点，而且中肯地指出了存在的问题，并提出了许多合理化的建议。

四、存在的问题及活动反思

纵观本次大赛的课堂教学比赛环节，我认为有以下几点不尽人意的地方：

1、教学基本功有待于进一步提高。有的教师备课时没有备板书设计，上课时板书很随意，不美观、不规范，书写没有功底；有的多媒体设计欠合理，效果不好，作用不大，似乎成了课堂依赖，尤其是理科教学，必须通过板书演示思维过程；有的对学生回答的问题不能做出针对性评价；有的对预设问题与课堂生成问题的矛盾不会灵活应对；有的对各教学环节时间的安排把握不好。

2、少数教师还缺乏教学设计，教案从互联网下载没有精雕细琢。例如有的课教学目标定得过多，不够准确，对学生和教材的把握有待深入。教学设计作为外在形式服务于课堂教学，如何将内容有机生动地贯彻下去，使学生

乐学，教学设计有其重要的价值。在教学设计中要考虑抽象的内容如何形象具体化、如何深入浅出。最突出的问题是，就教材教教材，就知识教知识，没有结合学生的实际重新整合教材，没有利用好相关的课程资源，没有适当拓展教材、挖掘教材。从而出现不是用“教材”教而是教“教材”的现象。

总之，基本功比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师基本功的一次展示，通过这个平台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果。上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的老师，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。