二年级语文教案风
2019新部编人教版二年级语文上册教案20课 风
2019新部编人教版二年级语文上册教案第20课风一、设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。
一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。
并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
二、教学目标：1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。
四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六、教学时间：1—2课时七、教学过程：（一）导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。
我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。
（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。
）（二）初读课文、学习生字。
1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本课选自部编版二年级上册语文教材第五单元，详细内容为《风》一文。
文章以生动的语言描绘了风的力量和特点，通过具体事例让孩子们了解风与生活的密切关系。
二、教学目标1. 了解风的特点，认识到风对生活的影响。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容。
难点：风的特点及对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：生字卡片、阅读书籍五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示风的现象，引导孩子们讨论风在生活中的作用。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生阅读课文，了解风的特点。
（2）讲解生字词，让学生在阅读中掌握。
（3）分析文章结构，理解作者意图。
3. 例题讲解（10分钟）选择一道关于风的阅读理解题目，讲解解题方法，引导学生学会分析。
4. 随堂练习（10分钟）发放生字卡片，让学生组词并进行课堂展示。
5. 实践活动（5分钟）让学生举例说明风在生活中的应用，培养他们的观察力和表达能力。
六、板书设计1. 《风》2. 主要内容：风的特点：无形、有力、变化无常风与生活的关系：影响、利用、防范七、作业设计1. 作业题目：（1）组词：用生字卡片上的字组成词语。
（2）小练笔：以“我喜欢的风”为题，写一段话。
2. 答案：（1）示例：春风、秋风、狂风、微风等。
（2）示例：我喜欢春天的风，因为它轻轻柔柔，吹得树叶沙沙作响，让人感到温暖和舒适。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的诗歌、故事，进行分享。
（2）开展课外实践活动，观察风在不同季节的特点。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践活动设计。
3. 作业设计中的小练笔题目。
4. 课后反思及拓展延伸的开展。
一、教学难点与重点的确定1. 利用多媒体展示风的现象，让学生直观地感受到风的力量和变化无常。
二年级上册语文教案《风》北师大版
《风》《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。
这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。
通过这篇课文的学习，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。
这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。
1.学生自主识字，认识1个生字，会写3个生字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用；2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵味；3.在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙，激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌；2.感知风的特点，体会诗歌的韵味。
【教学难点】1.仿写《风》；2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、谈话导入，引起兴趣:同学们，老师发现一个与趣的现象，当你们看见雨水积成了小河流，很多人都尽情地在雨中玩耍，那你们看见了雨，有没有看见风呢？著名作家叶圣陶先生也注意观察了风，还写了一篇优美的小诗《风》，今天我们就来一起学习。
二、作者简介:叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶的第一篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受到的坏影响。
事实上，叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话的作者。
他的作品《稻草人》于1923年出版。
这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。
另一个作品《古代英雄的石像》，讲述了一块石头被雕刻成英雄的形象。
这个简单易读的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲慢自大与人们的麻木。
1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
三、检查预习，认读字词：1.自由读，用自己喜欢的办法认字；2.指名读词，再开火车读；3.指名分小节读文，正音；4.齐读。
四、问题引领，自读自悟，有感情朗读背诵：1.默读，哪些语句告诉我们风来了？2.逐段学习。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【导语】《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
它以风为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
二年级语文风教案范文
二年级语文风教案优秀范文在过去的二年级语文教学过程中，我们经历了许多的探索和尝试，从中摸索出一些行之有效的教学方法和技巧，形成了一些好的教学风格。
总结下来，我们认为二年级语文教学的重点应放在提高学生语文素养、阅读能力和文字表达能力上。
本文将详细介绍一下我们二年级语文教学中不可或缺的要素和优秀的教案范例。
一、提高学生的语文素养语文素养，是指学生在语言文字方面的知识储备和对语言文字的运用能力。
提高学生的语文素养需要从以下几方面入手：1.注重语文基础知识的学习。
例如：整分法、换位法、平分法等常用读音、常用字的学习，以及语文知识分类图、古诗滚动播放动画等方式进行学习拓展。
2.培养词汇量的积累和理解力的提高。
通过单词拼读、词义判断和语义理解的练习，增加学生单词量和对语言上下文的理解，提高学生的阅读理解能力。
3.加强阅读习惯的培养，提升阅读能力。
推荐学生阅读有趣、富有情感的文学作品，例如童话、寓言、文学名著等。
由老师或学生朗读，提高学生阅读理解、语音语调、声音表达的技巧。
二、提高学生的阅读能力在二年级学生的语文教育中，阅读是一个重要的环节，对于学生的语文提升有着至关重要的意义。
为此，我们需要从以下几个方面来提高学生的阅读能力。
1.教师要读好每一个字符，让学生感受到文字魅力。
教师要注重语言的美感和韵律，在朗读时要给学生传达出文字的情感和感受。
2.增加阅读量，提高阅读速度从古典名著到现代文学、儿童读物等，逐渐增加阅读量，提高学生阅读速度和阅读能力，掌握阅读技巧。
3.引导学生多看图多想象在学生的阅读中，鼓励他们根据文章内容画出想象中的图画来，从而产生更深刻的阅读感受。
这样有助于提高学生阅读口语化水平。
三、提高学生的文字表达能力提高学生的文字表达能力不仅可以增强学生的语文素养，也可以为学生日后的学习和工作打下良好的基础。
以下几个方面我们认为是比较重要的：1.通过课程设计来提高文字表达能力设计一些有针对性的活动来锻炼学生的文字表达能力，例如口语表述、情境写作、互动写作等等。
北师大版：小学二年级上册语文第22课《风》教案
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是整理的（北师⼤版：⼩学⼆年级上册语⽂第22课《风》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬标 1、运⽤综合识字的⽅法，认识本课⽣字。
2、理解课⽂内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课⽂。
3、续编⼩诗，初步感知风的特性，培养学⽣的观察能⼒和创编能⼒。
教学重点 1、会认本课⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
教学难点 1、让学⽣了解风虽然看不到，却能通过⾝边的事物感受到风的存在。
2、续编⼩诗。
教具准备：⽣字卡⽚、感知风的图⽚ 课时安排：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 同学们，喜欢猜谜吗？⽼师为⼤家带来了⼀个谜语：看不见，摸不着，⼩草见它弯腰，⼩花见它摇头，⼩树见它招⼿，云⼉见它就跑。
它是什么？ （出⽰课题） 风就在你我⾝边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。
⼤家想知道它在哪，在⼲什么吗？ ⼆、初读感知 1、初读课⽂ 跟⽼师⼀起⾛进诗中，我们就会知道答案。
请同学们⼩⽿朵认真听，⼩眼睛认真看，找⼀找风在哪⼉。
（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬⾳乐，师范读课⽂。
要求学⽣看画⾯倾听） 想⾃⼰⾛⼊⽂中去了解风吗？（⾃⼰认真地把诗歌读⼀读，⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决⽣字。
） （字卡帖在⿊板上：颤动、点头、起波、游戏） 2、检查字词。
（颤动、起波、游戏） 看⼤家专注的神情，我就知道你们读书⾮常认真。
和⽂中的⽣字交上朋友了吗？（同桌互相检查⽣字认读情况。
） 愿意接受⽼师的挑战吗？（字卡）（懂得的就⼤声地读出来。
开⽕车读） 真棒，下⾯咱们加⼤难度，谁有勇⽓起来读读课⽂？（指名三⼈接读诗歌。
） 表扬读得好的同学，纠正存在的读⾳问题。
三、感知课⽂，体会风就在我们⾝边 （⼀）勾画描写风的句⼦ 同学们，你们读得⼜响亮⼜好听。
部编版二年级上册语文《风》教案(通用
部编版二年级上册语文《风》教案(通用一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《风》章节，内容包括《风》诗歌的朗读、理解和欣赏，通过学习这首诗歌，让学生感受大自然的神奇和美好，了解风的特点及作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
难点：体会诗歌所表达的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然的美丽风光，引导学生关注大自然，引入课题《风》。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《风》，注意指导学生朗读的节奏和语气。
（2）学生自读诗歌，理解诗歌内容，教师巡回指导。
（3）教师利用生字卡片，帮助学生掌握生字词。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取一首与《风》主题相近的诗歌，进行讲解，分析诗歌的写作手法。
（2）学生模仿例题，进行创作练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生根据老师的要求，完成课堂练习。
（2）教师批改作业，及时给予反馈。
5. 情感体验（5分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
六、板书设计1. 诗歌《风》2. 生字词：轻、快、绿、红3. 诗歌大意：描述风的特点及作用，表达对大自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：请以《风》为主题，创作一首小诗。
答案示例：风儿轻，绿草红，快乐舞，自由行。
吹走忧愁，带来欢乐，大自然，风最懂。
2. 作业要求：内容健康，语言流畅，不少于四句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《风》这首诗歌的内容和生字词。
人教版二年级语文课文风二年级上册《风》教案大全十
人教版二年级语文课文风二年级上册《风》教案大全十一、教学目标1.认识“风、雨、吹、动”等生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感知风的形状，展开想象，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.认识生字，理解词语。
2.背诵课文。
三、教学难点1.理解风的形状，感受风的魅力。
2.展开想象，描绘风的形象。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.风的声音素材五、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们知道风是什么吗？2.风有哪些特点呢？我们来一起学习课文《风》。
二、学习课文1.自读课文，注意生字读音。
2.教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
3.学生分角色朗读课文，体会风的形象。
三、识字教学1.出示生字卡片，让学生认读。
2.教师逐个讲解生字，让学生理解字义。
3.学生组内交流，分享识字方法。
四、理解课文1.学生用自己的话讲述课文内容。
2.教师提问，引导学生深入理解课文。
3.学生展开想象，描述风的形状。
五、课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生回顾风的形状。
二、学习课文1.学生自主朗读课文，注意生字读音。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、背诵课文1.学生自选背诵段落。
2.教师指导学生背诵，纠正发音。
四、课堂活动1.学生分组讨论，用动作、语言表现风的形状。
2.学生展示，教师评价。
五、课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生回顾风的形状。
二、拓展活动1.学生分组，用绘画、手工制作等方式表现风的形状。
2.学生展示作品，教师评价。
三、课堂小结2.学生分享学习心得。
四、课后作业1.家庭作业：背诵课文，巩固生字。
2.课后实践：观察大自然中的风，尝试用语言、绘画等方式表现风的形状。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。
通过本节课的学习，学生能够认识生字，理解词语，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换思想等的工具。
以下是作者整理的小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《风是一位画家》原文风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五花八门的脸颊。
夏天，熏风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的田鸡和粉红的荷花。
秋天，西风画出一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山呀，树呀，地面呀，屋顶呀，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的四季。
2.小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的部分。
积存爱好的新词，感受浏览的乐趣。
感知、观赏四季的美景，了解风的奇妙，产生对大自然的爱好之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学准备生字、词语卡片，与课文相干的四季美景影像资料。
教学进程一、猜谜激趣，导入课题。
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。
”它是什么？（风）风娃娃可真了不得了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。
今天，他办了一个画展，邀请我们去参观观赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中观赏观赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2、你在风娃娃的画展中观赏到了什么？3、一个小朋友在观赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描画了出来。
二年级上册语文教案风北师大版
《风》授课方案教材解析：这首诗是二年级的课外古诗。
诗题为《风》，唐代闻名诗人李峤写的。
这是一首描述风的小诗 ,它是从动向上对风的一种讲解和理解。
诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
授课目的：1、识字 4 个，牢固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
3、领悟诗的境地。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
授课重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
授课难点：领悟诗的境地。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
学情解析：儿童学习古诗，很简单背诵，但不简单记住字词，更不简单理解古诗意境，应由浅入深，渐渐提高能力。
授课过程：一、激趣导入1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(第一版风娃娃的图片 )它是谁 ?生：风娃娃。
2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。
3、风娃娃的本领可不仅这些呢! 它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。
唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
(出示古诗 )(板书课题、朝代、诗人 )请大家大声地读两遍。
生读题。
请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，能够先写下来，请教同学也许华老师。
二、读通诗文，认识字词1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。
生报告，师板书。
2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家， (出示生字：解、斜、竿、能 )3、谁来帮帮忙。
生 1 拼读，师板书拼音。
4、读的真好，请你当小老师。
生 1 带读。
我问一起来感谢这位小老师。
这些字都认识了吗 ?我们一起来读读。
生齐读生字。
5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请 2 个学生认读。
再请男生读。
6、光会读还不能够，得记住他们，你们有什么好方法吗?生 1：我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。
二年级上册语文教案-《风》人教部编版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的现象或感受。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首关于风的短诗。这个活动将让学生们运用所学知识，发挥想象力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
本节课的教学难点与重点紧密围绕课本内容，旨在帮助学生掌握核心知识，突破难点，确保学生对课程内容的理解透彻。教师需在教学过程中针对重点、难点进行有针对性的讲解和指导，提高学生的学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《风》这一诗歌。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有感受到风的存在？”比如，风吹动树叶、吹起你们的头发。这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的魅力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《风》这首诗歌的基本内容、节奏韵律和生字词学习。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和感受风的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《风》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对诗歌的兴趣还是比较高的，他们在课堂上积极参与，朗读诗歌时也很有感情。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《风》是一首描绘风的特点和作用的诗歌。诗歌通过优美的语言，让我们感受到风的力量和美好。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌。通过分析诗句，了解作者是如何通过文字描绘风的形象，以及这首诗歌给我们的启示。
小学二年级语文《风》教案
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
调整教学方法，注重启发学生思维 增加课堂互动，提高学生参与度 针对学生不同水平，制定个性化教学计划 及时反馈学生学习情况，加强与家长的沟通与合作
故事导入：讲述 与风相关的故事， 引起学生兴趣
图片导入：展示 风的图片或动画， 引导学生观察和 思考
谜语导入：出关 于风的谜语，让 学生猜谜底
复习导入：回顾 之前学过的内容 ，引出新课主题
教学目标：使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
教学内容：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。 能够通过朗读，理解课文中描述的四季风的特点和作用。 能够运用所学知识，尝试描述自己感受的风，培养观察和表达能力。
感受大自然的美好，培养学生对大自然的热爱之情。 体会诗歌中“风”的形象，理解其象征意义。 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。 增强学生的情感体验，引导学生积极向上的人生态度。
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 与 过 程 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 评 价 与 反 馈 06 教 学 反 思 与 改 进
掌握本课生字词，理解词语的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，了解风的特点和作用 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情
作业评估：布置作业，检查 学生的掌握情况
课堂观察：观察学生的表现， 评估学生的学习状态和效果
测试与考试：定期进行测试 和考试，了解学生的学习进
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能正确、恰当地表述“风”的概念，理解“风”的特点；
（2）熟悉“风”的不同形式表达，如：风和雨；
（3）能灵活运用“风”的相关表达，熟练掌握使用“风”的句式、语句和结构等。
2、能力目标：
（1）养成认真、踏实、严谨的态度，追求精益求精的学习精神；
（2）培养细致、稳健的分析和判断能力，训练观察能力，提升综合能力。
3、情感目标：
（1）培养细腻、体贴的交流能力，增强团队协作的精神；
（2）培养自信心，营造良好的师生沟通氛围，激发学生对学习的兴趣，发挥小组活动的最大作用，让学生体验学习的乐趣。
二、教学重点
1、重点词汇：（1）风（2）轻的（3）强的（4）暴风雪）（5）冷的
2、重点句型：（1）风是多么清新！（2）风像急流一样袭来！（3）夏日的风更加清爽！
三、教学步骤
1、热身：准备一幅风景图片，让学生观察，对图片中的风景提出自己的看法，用英语简单地表达出来。
2、理论知识指导：
（1）教师和学生一起观察风景的变化，学习和讨论“风”这一自然现象及其表现形式，如:轻风、大风、暴风雪等；。
2023二年级语文上册《风》教案_1
基于循环经济的企业资源价值流转核算分析引言随着社会经济的快速发展和资源的有限性，如何实现资源的高效利用和循环利用成为了当下亟需解决的问题。
在这一背景下，循环经济理念应运而生。
循环经济强调通过资源的再利用和再循环，实现资源的有效利用和降低对自然环境的影响。
在循环经济的推动下，企业的资源价值流转核算分析成为了一个重要的议题。
什么是循环经济循环经济是一种与传统线性经济模式相对立的概念。
传统线性经济模式是指资源的开发、利用和丢弃的过程，而循环经济则是通过资源的再利用和再循环，实现资源的最大化利用。
循环经济模式主要包括以下几个关键要素： 1. 资源回收：将废弃物转化为可再利用的资源。
2. 产品再制造：将废旧产品进行修复、改造，使之重新进入市场。
3. 能源回收：通过废弃物的燃烧或处理，产生能源。
4. 材料循环利用：将废弃物进行分解、处理，将其中的有用材料提取出来再利用。
企业资源价值流转核算分析的意义企业资源价值流转核算分析是对企业在循环经济模式下的资源利用情况进行评估和分析的过程。
通过对资源的价值流转进行核算，可以帮助企业了解资源的利用效率和潜在价值，为企业的决策提供依据。
企业资源价值流转核算分析的意义主要包括以下几个方面： 1. 资源利用效率评估：通过对资源的价值流转进行核算，可以评估企业在循环经济模式下资源的利用效率。
这有助于企业了解资源利用中存在的问题，以及改善资源利用效率的方法和途径。
2. 潜在价值发掘：企业资源价值流转核算分析可以帮助企业发掘资源中的潜在价值。
通过对资源的流转过程进行分析，可以发现资源中可能存在的被忽视的价值，从而为企业创造更大的附加值。
3. 资源利用规划：通过对资源价值流转的分析和核算，企业可以进行资源利用规划。
这有助于企业合理安排资源的流转路径和方式，提高资源的利用效率和降低资源的损耗。
4. 提升企业竞争力：企业资源价值流转核算分析的结果可以为企业提供有关资源利用的数据支持，帮助企业改进产品设计、制造和供应链管理方式，从而提升企业的竞争力。
小学二年级语文《风》原文、教案及教学反思
【导语】风》是⼀⾸充满童趣的⽆标点诗歌，篇幅不长，语⾔清新活泼。
字⾥⾏间流露出风的调⽪捣蛋，表现了⼩作者对风的喜爱。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《风》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《风》原⽂ 妈妈把洗好的⾐服晒在绳⼦上。
蜻蜓来看看就⾛了， 蝴蝶来看看就⾛了， ⽩云来看看也⾛了。
只有风奇了， 悄悄地试穿着—— 爸爸的上⾐跟裤⼦， 妈妈的衬衫跟裙⼦， 弟弟的制 服跟鞋⼦。
他们互相看着彼此的怪模样， 呼呼地笑得喘不过⽓来。
哎呀——风好坏哟！ 还拿了我的⽑⼱跟⼿帕， 擦过了汗， 都仍在地上了。
⼜拿了妹妹的圆帽⼦， 当作铁环滚⾛了， 害我跑了好远好远才追回来。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《风》教案 ⼀、教学⽬标 1、能⽤科学的⽅法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个⽣字。
并能在不同的语⾔环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读⾳。
2、正确朗读课⽂，选⾃⼰喜欢的⼩节背⼀背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图⽚理解“铁环”。
4、能在⽼师的指导下在⽥字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5、了解“风”像调⽪的孩⼦这⼀特点，并能与⼩朋友⼀起发挥想像，交流“风”的其它特点。
⼆、重点和难点 1、能在新的语⾔环境中正确认读8个⽣字，积累有关词语。
2、在反复读⽂、识字的基础上，体会风的调⽪捣蛋，进⼀步体会⼩作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
三、教学准备 1、教师：⽣字卡⽚，相应的课件，课⽂朗读录⾳。
2、学⽣：预习课⽂，圈出⽣字。
四、教学过程 （⼀）谜语导⼊，揭⽰课题 1、师：今天我们先来猜个谜语 出⽰：看不见，摸不着， 稻⼦见它弯腰， 柳条⼉见它舞蹈， ⽓球见它就逃跑。
谁愿意为⼤家读读谜⾯？ 交流谜底 2、师板书课题：2、风 （齐读） 注意读准“风”的后⿐⾳ 3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它⼀露⾯，细⼼的⼩朋友就能发现它。
小学二年级上册语文《风》教案
小学二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材第四单元《大自然》中的《风》一文。
详细内容为：通过描绘风的形象、性质、作用等方面，让学生了解和感受风的存在，以及风与生活的密切关系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，了解风的性质和作用。
2. 技能目标：培养学生观察、想象和表达能力，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，感受风的形象和特点。
重点：正确认读和书写生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字词卡片、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示风铃、吹动树叶等实践情景，引导学生关注风的存在，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，引导学生感受风的形象、性质和作用，学习生字词。
4. 例题讲解：讲解风的特点和作用，指导学生进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
6. 互动交流：分组讨论，分享学习心得，提高表达能力。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 生字词：飘、摇、吹、拂、舞、旋、狂、怒、和、细、轻、柔3. 主要内容：风的性质、作用、与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的风”为主题，写一篇短文。
答案：我眼中的风是神奇的，它可以让树叶飘动，让风筝飞舞。
风有时温柔，有时狂野，它给我们带来清凉，也带来欢乐。
2. 习题：根据课文内容，判断下列说法是否正确。
答案：①风是看不到的。
（×）②风可以吹动树叶。
（√）③风没有声音。
（×）④风可以带来雨水。
（√）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了风的性质、作用，以及与生活的关系。
二年级语文上册《风》精品教案(通用
二年级语文上册《风》精品教案(通用一、教学内容本节课选自二年级语文上册教材《风》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词的学习，重点句子的分析，以及课后的拓展练习。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用到实际语境中。
2. 通过阅读课文，理解风的特点和作用，培养学生的想象力和思维能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过关键词语理解句子和段落。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的抽象概念，如“风的方向”、“风的力度”等。
重点：学习生字词，掌握句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用实践情景引入，让学生描述一下在户外活动时遇到的风。
引导学生关注风的特点，为学习课文打下基础。
2. 课文阅读与理解（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生自读课文，边读边思考风的特点和作用。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习（10分钟）（1）教师讲解生字词，引导学生用生字词造句。
（2）学生互相交流，分享学习心得。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取典型例题，讲解解题方法。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 重点句子分析（10分钟）教师引导学生分析课文中的重点句子，理解句子所表达的意义。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《风》2. 生字词：方向、力度、吹、拂、摇曳、飘动3. 重点句子：风，有时候很温柔，有时候却很猛烈。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用本节课学习的生字词造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对风的认识。
2. 答案：（1）略（2）风是自然界的一种现象，它有方向、力度等特点。
风可以吹动树叶，拂过水面，给人们带来清凉或寒冷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察生活中的风，记录下不同时间、地点的风的特点。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 认识风的特点和作用。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：了解风的特点和作用，培养观察力。
2. 教学难点：用恰当的语言描述风的特点和感受。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示图片、视频等，让学生直观感受风。
2. 讨论法：组织学生讨论风的特点和作用，激发学生的思维。
3. 体验法：让学生在户外感受风，亲身观察和体验风的特点。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）展示风的图片或视频，引导学生观察并讨论风的存在和现象。
2. 风的特点（10 分钟）让学生描述自己感受到的风的特点，如风向、风力、风声等。
教师可以引导学生用具体的词语来描述风，如微风、大风、狂风等。
3. 风的作用（12 分钟）讨论风的作用，如推动风车转动、传播种子、吹干衣物等。
可以让学生举例说明风在生活中的应用。
4. 户外观察（15 分钟）带领学生到户外感受风，让他们观察风对周围环境的影响，并记录下来。
回到教室后，分享观察结果。
5. 总结与拓展（5 分钟）总结风的特点和作用，鼓励学生继续观察和了解自然现象。
可以提出一些拓展问题，如风是如何形成的，不同季节的风有什么特点等。
6. 作业布置（2 分钟）让学生回家后通过绘画、写作等方式表达对风的感受。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的参与度和表达能力，鼓励他们积极思考和分享。
通过实际观察和体验，能够更好地帮助学生理解和描述风的特点。
同时，拓展问题可以激发学生的好奇心，引导他们进一步探索自然科学。
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风
教学目标：
1、认识本课生字8个，积累6个词语，正确抄写4个生字。
2、有感情朗读课文，选一节背诵。
3、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能发挥想象，交流“风”的其他特点。
重点和难点：
1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。
2、在反复读文的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之
情，并能选择自己喜欢的小节背诵。
预习要求：
1、朗读课文，圈划生字新词。
2、圈出反映风的特点的词。
3、回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风？
4、试着完成课后写的习题。
教学过程：
一、导入新课，整体感知
1、出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳儿见他舞蹈，气球见它就逃
跑。
2、说一说你们见过哪些风？
（）风（）风（）风（）风风有各种各样的，你喜欢什么风，讨厌什么风？为什么?
我喜欢风，因为。
我讨厌风，因为。
3、今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。
师：风虽然看不见也摸不着，但只要他一露面，细心的小朋友就能发现它。
二、整体感知
1、打开书，自己读读诗歌，想一想课文与我们以前学的诗歌有什么不同？
师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。
2、再读课文，学一学生字。
交流：此——平舌音，晾——第四声。
区分:凉----晾
彼 (换部首)
汗、最：编字谜
爸：学习父字头鞋：书空
交流，练习
环坏
1）体操叔叔在吊（）上做各种动作。
2）这台电视机（）了。
3、听录音，思考：你觉得风怎么样？（调皮）。
三、学习课文，了解内容
1、自由地读诗歌，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。
1）你认为风怎么样？（调皮）从哪里看出来的？轻声读读二、三节
2）交流：
（1）“只有风最好奇了……校服和鞋子”
（2）“哎呀……好远才追回来”
抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，再读书体会风的调皮。
3）男女分读二、三节，注意读出风的调皮
4）风真的坏吗？那是什么？
生总结：那是作者对调皮的风的喜爱，作者觉得风像活泼的孩子一样可爱、充满生机。
5）“你喜欢调皮的风吗？”齐读全文
6）指导背诵2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵
7）“小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。
”分小组讨论，选一代表交流。
出示森林、草原、大海、群山四幅图
选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？同桌讨论，集体交流
填空：
春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。
夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。
秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。
冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。
四、复习巩固。
1、叫号游戏复习生字。
2、齐读诗歌。
五、说一说
1、展开想象，说说你们觉得风还像什么？
风像（调皮的孩子），还像（）。
2、让同学们写一首有关风的小诗。
作业设计：
1、字词的练习和默写
填上合适的词：
（）帽子（）铁环（）贝壳（）故事
（）校服（）衣服（）汗水（）手绢
2、有感情的朗读课文，选一节背诵
3、给一些关键词（反映风之特点的）写小诗
教学板书：
爸爸的西装和裤子
试穿妈妈的上衣和裙子
2风（好奇）弟弟的校服和鞋子
拿了我的毛巾和手绢——擦汗
（坏）妹妹的帽子————当铁环滚。