六年级_第二单元_我们的地球_2._地球的表面

行星地球教案

适用学科高中地理
适用年级
高中一年级
适用区域人教版区域
课时时长（分钟） 2 课时
1.宇宙中的地球
2.太阳对地球的影响
知识点 3.地球自转及其地理意义
4.地球公转及其地理意义
5.地球的圈层结构
1.了解地球的宇宙环境；
2.理解太阳活动的影响因素及时空分布；教学目标
3.理解地球运动产生的地理意义；
4.了解地球的圈层结构
教学重点地球运动的地理意义。
教学难点地球运动的地理意义。
【教学建议】
本节的教学重点是使学生了解地球的宇宙环境，理解太阳活动对地球的影响，理解地球运动产生的地理意义，了解地球的圈层结构。
学生学习本节时可能会在以下两个方面感到困难： 1. 对太阳活动对地球的影响和太阳辐射对地球的影响容易混淆。 2. 地球的自转与公转产生的地理意义难以理解。【知识导图】
教学过程
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一、导入
【教学建议】关于行星地球的考题，主要是考察关于地球的宇宙环境的一些记忆性的内容，并且这也是高中年级的第一堂地理课，应为学生建立地理学习的兴趣，激发学生学习地理的自主积极性为主要内容；同时地球运动部分内容相对较难理解，教学实际操作以及课堂教学反馈信息，不断探索新的、更完善的教学思路、方法，从而使学生易于理解、牢固撑握本章知识点。
大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
二、知识讲解
知识点 1 地球的宇宙环境
1、多层次的天体系统
2、地球的普通性
在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
八颗行星
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看看我们的地球教案资料

看看我们的地球教学目标 1．了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。。 2．研讨本文的说明方法。 3．搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。教学重点了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。研讨本文的说明方法。教学难点了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。研讨本文的说明方法。教学过程一、作者介绍:李四光(1889～1971) 李四光原名李仲揆，湖北黄岗人。世界著名的科学家、地质学家、教育家和社会活动家，我国现代地球科学和地质工作奠基人，中国地质学会创始人之一，在古生物学、冰川学研究上取得很大成绩，对我国石油勘探事业有重大贡献。早年加入同盟会，参加辛亥革命。于本世纪20年代创立了地质力学，为地质理论作出了巨大贡献。他运用力学观点来研究地壳运动现象，将各种构造形迹看作地应力活动的结果，建立了“构造体系”这一地质力学的基本概念，为探索地质自然现象提供了新方法，为研究地壳运动规律开辟了新途径，开创了地质科学的新局面，在国际上享有崇高声誉。他的理论为我国石油勘探作出巨大贡献。例如他运用地质力学分析我国东部地区地质构造特点，认为新华夏构造体系的三个沉降带具有广阔的找油远景，从理论上否定了“中国贫油”论。大庆、胜利、大港等油田的相继发现证实了他的科学预见。在地震地质工作方面，他强调在研究地质构造活动性的基础上，观察地应力的变化，为实现地震预报指出了方向。李四光曾留学日本、英国，曾前往法国、德国和瑞士等地考

察。1949年以前曾任北京大学地质系教授，中央研究院地质研究所所长等职。1949年后，任中国科学院副院长，中国古生物研究所所长，中国科学院地学部委员，中国科学技术协会主席，地质部部长等职，并当选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，中国政治协商会议第二、三、四届全国委员会副主席，中国共产党第九届中央委员会委员。李四光长期从事古生物学、冰川学和地质力学的研究，在鉴定古生物蜒科化石、发现中国第四纪冰川和创立地质力学诸多方面建立了卓越的功勋。 2、九大行星。所谓太阳系“九大行星”是历史上流行的一种的说法，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际天文联会中通过的第5号决议中，冥王星被划为矮行星，并命名为小行星134340号，从太阳系九大行星中被除名。所以现在太阳系只有八颗行星。二、学习课文基础过关 1、注音铀（）钍（）窥测（）规规矩矩（）驯服（）灼热（）外壳（）地壳（）消耗（）储存（）领域（）索取（）焦急（）旋转 3、结合原句解词规规矩矩: （行为）端正老实，合乎标准或情理。驯服: 顺从、使顺从灼热: 像火烫着一样热。灼，火烧、火烫消耗: 因使用或受损而减少。 4、检查学生读课文的情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？

【2020】最新精选小学六年级上册科学第二单元我们的地球3.地球的内部苏教版习题精选九十九

教学资料范本【2020】最新精选小学六年级上册科学第二单元我们的地球3.地球的内部苏教版习题精选九十九编辑：__________________ 时间：__________________

最新精选小学六年级上册科学第二单元我们的地球3.地球的内部苏教版习题精选九十九第1题【单选题】地震波在( )的岩石传播较快，在( )的岩石传播较慢。 A、较软、坚硬 B、坚硬、较软【答案】：【解析】：第2题【单选题】地球的内部分为( )层。 A、2 B、3 C、4 【答案】：【解析】：第3题【单选题】目前人类在探地研究中最深的深度是( )。 A、14千米 B、20千米 C、100千米【答案】：【解析】：第4题【判断题】随着技术的进步，人类钻孔的深度已经能达到无限深了。( ) A、正确 B、错误【答案】：

【解析】：第5题【判断题】人类通过地震波的传播来猜测地球内部。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】地震波在较软的岩石中传播较快，在坚硬的岩石中传播较慢。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】地球内部存在着不同的物质。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】地球像一个煮熟的鸡蛋。( ) A、正确 B、错误【答案】：

【解析】：第9题【填空题】人类钻孔的深度只能够达到______千米【答案】：【解析】：第10题【填空题】地震波在坚硬的岩石中传播较______，在较软的岩石中传播较______。【答案】：【解析】：第11题【填空题】科学家是通过______、______和______打探到地球内部的一些秘密。【答案】：【解析】：第12题【填空题】地球的内部分为______、______、______。【答案】：【解析】：

小学科学苏教版六年级上册第二单元我们的地球本章综合与测试-章节测试习题(1)

章节测试题 1.【答题】根据火山喷发的情况，我认为地球内部不可能存在（）的情况。 A. 温度高，有熔岩 B. 较小的压力 C. 大量的气体【答案】B 【分析】此题考查的是地球内部的运动。【解答】地球内部越往下，上面积累的岩石层越大，压力就越大；由于板块运动与地球内部长寿命的放射性同位素进行的热核反应，导致地球内部蓄积了很多热量，越进入地心，热量越多，自然温度越高。选B。 2.【答题】河道中的卵石主要是（）搬运的。 A. 风力 B. 流水 C. 重力【答案】B 【分析】此题考查的是沉积现象。沉积：水流中所夹带的岩石、砂砾、泥土等在河床和海湾等低洼地带沉淀、淤积；也指这样沉下来的物质形成冲积层或自然的堆积物。【解答】河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用，从上游往中下游搬运。选B。 3.【题文】人类的哪些活动对地表有影响？【答案】人类活动对地表的影响有它积极的一面，也有不利的一面。人类活动（尤其是工程活动）广泛进行，对地表的表面和外层系统产生了巨大的影响，以至危机人类自身的生存环境。如过度垦殖和放牧，会造成土壤沙化、风暴增多、灾害频繁、植被破坏、水土流失的灾害。

【分析】此题考查的是地球内部运动引起的结果。地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。地球内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。【解答】人类活动越来越频繁，规模也越来越大，人类活动对地表的影响有它积极的一面，也有不利的一面。人类活动（尤其是工程活动）广泛进行，对地表的表面和外层系统产生了巨大的影响，以至危机人类自身的生存环境。如过度垦殖和放牧，会造成土壤沙化、风暴增多、灾害频繁、植被破坏、水土流失的灾害。 4.【题文】地震之前有哪些预兆？遇到地震有哪些应急措施？【答案】常见的地震前兆现象有：地震活动异常、地震波速度变化、地壳变形、地下水异常变化、地下水中氡气含量或其它化学成分的变化、地应力变化、地电变化、地磁变化、重力异常、动物异常、地声、地光、地温异常等等。应急措施：1、就近躲避；2、躲在室内结实、不易倾倒、能掩护身体的物体下或物体旁，开间小、有支撑的地方；3、趴下，脸朝下，不要压住口鼻；4、低头，用手护住头部和后颈；5、不点明火，不乱挤乱拥。【分析】此题考查的是地震。地震是一种非常常见的地理危害，它发生的原因就是地球各个板块之间因为地球的运动而出现的的挤压或者是拉伸。地震这种现象我们没有办法阻止，因为只要地球还在运动，地震就随时会发生。虽然我们没有办法阻止地震的发生，我们却可以根据地震前发生各种异常现象来判断是不是要发生地震了。学习地震应急措施，减少人员伤亡。【解答】地震前，在自然界发生的与地震有关的异常现象，我们称之为地震前兆，它包括微观前兆和宏观前兆两大类。常见的地震前兆现象有：地震活动异常、地震波速度变化、地壳变形、地下水异常变化、地下水中氡气含量或其它化学成分的变化、地应力变化、地电变化、地磁变化、重力异常、动物异常、地声、地光、地温异常等等。

看看我们的地球教案李四光

看看我们的地球李四光教学目标： 1、分析本文的结构 2、学习用多种说明方法说明事理 3、总结本文的说明方法及作用。教学重点、难点分析本文的说明条理教学方法：讨论法、练习法教学用具：多媒体教学过程：一、导入：我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？如果你想了解更多的有关知识，就请仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。二、读书并掌握以下基础知识 1、文学常识（课件）李四光：地质学家 2、生字注音旋转规规矩矩铀钍驯服窥测灼热消耗旅行外壳储存 3、结合原句解词规规矩矩: （行为）端正老实，合乎标准或情理。驯服: 顺从、使顺从灼．热: 像火烫着一样热。灼，火烧、火烫消耗: 因使用或受损而减少。三、讨论问题 1.、本文的说明对象是什么?（石圈；）说明对象是怎样引出来的? （由地球的气圈、水圈、引出说明对象。） 2.地球有哪些部分组成?本文主要介绍哪个部分? （气圈、水圈、石圈）（石圈） 3.课文从几个方面介绍石圈的知识? （从石圈的位置、性质、形成人类对石圈的探索及开发利用等方面。） 4.用原文回答:如何解决石圈上矿产日益减少问题?（7节中的两种方法）明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。（2）继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。 5.用原文回答:怎样才能清楚的了解地球内部结构和状况?（11节“我们通过地球物理、地球化学,,天体内部结构资料。”）明确：作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是：（1）通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。（2）发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。 6.本文采用了哪些说明方法?举例说明并分析其作用?

苏教版科学六年级上册《地球的表面》教案

2、地球的表面设计理念：本课是单元的第二课，在学生认识了地球形状的基础上引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。教材给出了一些典型的地貌，主要是让学生通过图片展示、特点介绍认识到地球的不同地貌构成了地球表面的壮丽风光。课中将地貌画出来，让学生经历地图的产生过程，在此基础上，再引导学生根据图片绘制地形图，将学生的绘图能力推进到更高的一个水平。教学目标： 1、知道地球表面有各种形状。 2、认识一些典型的地貌。 3、能够制作地貌模型并交流地貌特点。 4、能用平面图描绘地表特征。教学重点、难点： 1、重点：知道地球表面有各种各样的地貌形态。 2、难点：制作地表模型。教学准备： 1、学生收集一些不同地貌特点的图片资料。 2、托盘、沙、泥土、石块、小树枝、苔藓、小亭子、小桥。教学课时：1课时。教学过程：课时目标：知道地球表面有各种形状；认识一些典型的地貌；能够制作地貌模型并交流地貌特点；能用平面图描绘地表特征。一、导入新课： 1、出示很多风景图，让学生说说是哪里，教师简单介绍。 2、提问：这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们的地球上还有些什么呢？ 3、谈话：请同学们说说你所只的地球表面是什么样的。 4、小结：地球表面千姿百态，有着各种各样的地形和地貌。二、制作地表模型。 1、谈话：大家想不想把看到的地形做出来呢？ 2、出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。 3、分组做地表模型。 4、讲述：想好了再做，用多少材料就拿多少，多的送回，允许到各组去参观。 5、学生领取材料，开始制作，教师巡视指导。

三、指导画地形图。 1、谈话：我想请大家把你们制作的地表模型描在这张透明胶片上，你们愿意吗？ 2、讲解：这个透明胶片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我们把光滑的一面朝下盖在大家制作的模型上，用水彩笔在上面描出地形的轮廓，然后根据不同的地形涂上不同的颜色，比如小河可以用蓝色。描的时候要利用这上面的网格把图画得准确些。 3、学生描图，上色。教师及时提供帮助。 4、谈话：现在，让我们在画好的图后面放一张白纸，举起来向大家展示，你们看，我们画的是什么？ 5、学生讨论、交流。 6、汇报，教师总结。四、总体认识地球表面地形。 1、谈话：没错，我们画的就是地图啊，当然要完全照地面的大小画，别说没有这么大的纸，就算有也是不可能这样做的。测绘人员观测了地形以后还需要按照比例缩小才能制成低如或是做成地球仪。让我们来看一看，地球仪上，哪些地方是海洋，哪些地方是陆地。 2、学生观察、指出。五、看图说地表特征并用平面图记录。 1、谈话：地图和地球仪可以表现地形变化和地形特征，你们不但要学会看图、看地球仪，还要学会看地形照片，并用平面图把它记录下来。 2、指导学生看地表航拍照片，提问：在这张照片上，地表有什么特征吗？ 3、学生观看照片，发言交流。 4、讨论：怎样把这张照片转化为平面地形图。 5、学生在交流的基础上，画出平面地形图。六、认识测绘技术的发展。 1、谈话：为了精确地、全景式地描绘地球面貌，摄影师在飞机上进行航空拍摄。20世纪70年代后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰，更准确的图片。 2、出示几张航空照片。引导学生比较这两种手段各有哪些优点，并与过去的手段进行比较，突出它们的先进性。 3、让学生说说还有哪些现代手段，引导学生预测未来描绘地貌的方法。 4、教师全课总结。板书设计： 2、地球的表面地表模型——画地形图教后记：主备人：周远辉

苏教版六年级科学上册第二单元《我们的地球》知识点及单元测试

苏教版六年级科学上册第二单元知识点及单元测试第二单元我们的地球 1、人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 2、在长期的实践中，人们有发现“帆船进港时总是先看见桅杆，再逐渐看到船身”这一现象，认识到地球是圆球形的。 3、古代印度人认为，大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。 4、古代中国人认为，天像一个锅，是半圆的；地像一个方形的棋盘，是平的。 5、最初，人们凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”的猜想。 6、我国东汉时期天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。 7、古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为：月球被地影遮住部分的边缘时圆弧形的，所以地球是球体或近似球体。 8、因为坚信地球是球形，1519年9月，葡萄牙航海家麦哲伦带领他的船队从西班牙出发，一直朝着一个方向航行，1522年，船队又回到了西班牙。麦哲伦的航行是人类第一次成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——地球是球形的。 9、1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星；1961年苏联

宇航员尤里·加加林搭乘“东方1号”飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球。1969年美国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。 10、2003年10月15—16日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中绕地球飞行了14圈。他说：“为了人类共同的事业，我们中国人也来到了太空！”这是中国人第一次从太空遥望到了地球。 11、人们认识地球的形状和大小的过程大体经历了由猜想到实践，再到细致观察三个阶段。 12、地球的周长为40091千米；地球的赤道半径为6378千米；地球表面积为510067866平方千米。 13、如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄是增加了3.43岁。 14、最早算出地球大小的，应该说是公元前3世纪的古希腊地理学家埃拉托斯特尼。 15、地球形状像一只梨子：它的赤道部分突起，是它的“梨身”；北极有点尖，像个“梨蒂”；南极有点凹进去，像个“梨脐”，整个地球像个梨形的旋转体，因此我们称它为“梨形地球”。确切地说，地球是个三轴椭球体。 16、麦哲伦是第一个从东到西跨太平洋航行的人。 17、地球上有高山峡谷、峭壁悬崖和深浅不一的沟壑，地球上还有一望无际的平原和海洋。地球表面是千姿百态的。

五年级上册科学地球表面变化

地球表面的地形知识与能力了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法： 2、学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。情感、态度、价值观； 3、培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息教学点重：知道典型地形地貌的特点。教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。教学准备：风景照片、世界地形图、中国地形图。教学过程：一、引入 1、教师示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。 2、小组讨论你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。二、我们看到过的地形 1、学生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。 2、教师补充介绍。在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂盆地：四周地势较高，中间低 3、了解家乡的地形。我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？教师出示家乡地形的照片或灯片，学生回答后补充介绍，并填表板书 4、小组交流，统计地形。学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。 5、汇报、小结。三、观察地形图 1、引入。刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形

第二单元我们的地球 (1)

第二单元我们的地球 1、最初，人们凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”的猜想。 2、我国东汉时期天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄，。 3、古希腊学者亚里士多德根据月食的景象，提出地球是球体或近似球体。 4、站在海岸边看远处的航船，总是先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐消失。据此，人们猜测地球是球形的。 5、用模拟实验观察帆船进、出港，比较船在球体上和在平面上航行会出现什么不同现象。答：球体上：进港，先看见桅杆，再看见船身；出港，船身先消失，桅杆后消失。平面上：进港，同时看见桅杆和船身；出港，船身桅杆同时消失。 6、葡萄牙航海家麦哲伦的航行是人类第一次成功的环球航行，验证了一个猜想——地球是球形的。

7、1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星。 8、1961年，苏联宇航员尤里.加加林搭乘“东方一号”飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球。 9、1969年美国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。 10、2003年10月15至16日，我国宇航员杨利伟乘坐“神州5号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈。这是中国第一次从太空遥望地球。 11、人类认识地球经历了猜想、猜想到实践、仔细观察三个阶段。 12、地球赤道周长：40091千米；赤道半径：6378千米。 13、如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时。当你绕赤道一圈需多长时间？14、地形：高原，山地，海洋与岛屿，峡谷，平原。(课本17页，识图) 15、地表模型 16、地形地图或地形地球仪上，蓝色表示水，绿色表示耕地、平原、森林，黄色表示山地、

幼儿大班社会教案《地球娃娃怎么了》

幼儿大班社会教案《地球娃娃怎么了》设计意图：地球是人类和动植物生存的家园，保护地球、爱护环境是大家关注的话题，而现在我们的孩子生活无忧，社会环保意识薄弱，而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。有初步的环保意识，所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。我们班的孩子绝大部分是来自农村效区，这些孩子家人的环保意识较淡薄，一定程度上影响了孩子树立较强的环保观念。针对这样的现象，我设计了这个活动，从幼儿生活经验及理解能力出发，运用情景和图片结合的方式让幼儿从各个角度了解地球的环境，促使幼儿从视觉、听觉等不同角度形象地感知地球的现状，同时，也让幼儿深刻地感受到爱护环境，保护地球应该从我做起。一、活动目标： 1、帮助幼儿了解地球环境受污染的状况及危害，知道爱护地球，保护环境的重要性。 2、激发幼儿自觉地爱护地球，保护环境的情感，并学习呼吁他人爱护环境。 3、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，锻炼幼儿的语言表达能力。 4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。二、活动重难点重点：让幼儿了解地球受污染的状况和危害，引导幼儿树立保护环境的意识。难点：通过活动让幼儿学习从自律到他律，并清楚的表达自己的想法。三、活动准备： 1、地球娃娃的服装、头饰、图片，小鸟的头饰、图片。各种垃圾的贴图和污染的图片。 2、幼儿准备：情景剧表演，小品三句半表演。幼儿园大班社会优秀教案《地球娃娃怎么了》四、活动过程：以简单的手指律动让幼儿进入上课的状态，组织好幼儿。以谈话的方式导入活动。 1、师："小朋友们，你们知道你们的家在哪吗？你们知道丁老师住在哪吗？" -----幼儿回答问题。 2、师："虽然我们住在不同的地方，但是我们共同生活的家园叫什么？"----引出主题--地球。基本部分

《语文基础模块》下册第二单元看看我们的地球

《看看我们的地球》教学设计方案一一课时。教学目标 1. 把握本文结构，了解本文说明的条理。 2. 掌握本文的说明方法。 3. 搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。教学重难点把握本文结构，了解本文说明的条理。教学方法阅读讨论法。教学过程第一课时一导入我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？展示搜集的有关地球及其能源的开发利用的资料和图片，激发学生读课文的欲望。二分析课文 1. 请学生读课文，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？ 2. 提问：地球由哪几部分组成？课文主要介绍的是哪部分？明确：地球由气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。 3. 提问：课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。文章先由地球的气圈、水圈引出课文的说明对象——石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成；由石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开发利用；由此又引出如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日渐减少的问题；由解决的办法又引出对地热资源的开发利用；由此又引出如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况；由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开发利用其他天体的美好前景。 4. 提问：作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？又该怎样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？

明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法： (1) 靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要资源。 (2) 继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是： (1) 通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。 (2) 发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。 5. 提问：课文主要运用了哪些说明方法？各举一例说明其作用。明确：（1)举例子：“比如，能够分裂并大量放热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等。”运用举例子具体说明了“最近几十年来，从石圈中不断发现了各种具有新的用途的原料”。 (2) 列数字：“大约每往下降33米，温度就升高一摄氏度。”通过数字准确地说明了越往地球深处，温度越加增高。 (3) 作比较：“可是到现在为止，我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也不过十几公里。而地球的直径却有着一万二千多公里呢!”通过列数字、作比较说明当时我们对地球的了解非常有限。 6.小结：本文以讲故事的口气，亲切自然，娓娓道来，让我们在不知不觉中对我们所赖以生存的地球有了更进一步的了解，不仅增长了知识，开阔了视野，同时也对我们所不熟悉的科学领域有了一点认识，希望同学们会随着知识的不断积累与丰富，对科学事业的了解慢慢由感性认识走向理性思考。三作业向同学们介绍一个你所了解的科学小实验，试着在说明中运用一定的说明方法。方案二两课时。教学目标 1. 了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。 2. 体会说明方法在事物说明过程中的作用，学习本文语言表达的科学严谨。 3. 学以致用，学会用科学的头脑来分析和判断现实生活中的是与非。

六年级科学上册第二单元《我们的地球》测试题

六年级科学上册第二单元《我们的地球》单元测试题姓名成绩一、填空题。 1.地球表面千姿百态，上面有、、、、、等。 2.20世纪70年代以前，为了获得精确的全景的地貌照片，人们采用的拍摄方式是。 70年代以后，为了获得更精确、清晰的地貌照片，人们采用的拍摄方式是。 3.地球内部温度，压力，那里有炽热的。 4.科学家是通过在地球内部的不同传播速度来打探地球内部构建的。 5.按照火山活动的历史，可分为：、、。 6.古代的人们凭直觉来认识地球，提出了“”的猜想。 7.的航行是人类第一次成功的环球航行。 8.在长期的、、等作用下，地表的过程叫做风化。 9.我国科学家发明了世界上第一架候风地动仪。 10.地球的内部分为：、、。 11、我的家乡的主要地形地貌是： 12、目前人类在探地研究中达到的最深深度是千米 13、产生地震的主要原因是的运动。二、判断题 1．地表变化导致喜马拉雅山从海洋变成了陆地。（） 2．侵蚀是指岩石的风化。（） 3．人类改变地表的行为都是合理的。（） 4．麦哲伦船队首次实现了人类的环球航行。（） 5．假如以每天走8小时，每小时走4千米的速度，绕地球赤道一周需要3年多。（）6．地球表面千姿百态。（） 7．张衡发明了候风地动仪。（） 8．风化后的岩石被磨蚀、搬运的过程叫做侵蚀。（） 9．在地球内部，地幔最深，地壳最厚。（）三、选择题 1.（）第一个提出地球是个球体，（）第一个用实践证明地球是个球体，（）第一个亲眼看清地球是个球体。 ①加加林②麦哲伦③亚里士多德 2.地球赤道半径约为（）千米，地球赤道周长约为（）千米。 ①510067866 ②6378 ③40091 3.1976年，我国某城市发生了7.8级地震，造成巨大的经济损失和大量的人员伤亡。这个城市是（）①上海②台湾花莲③河北唐山④北京

六年级科学上册地球的表面 1教案苏教版

（苏教版）六年级科学上册教案地球的表面一、教学目标：（一）知识与技能目标：知道地球表面的基本情况；知道地球表面多种多样的地形；知道地图是依据地形而来的；知道七大洲、四大洋的名称。（二）过程与方法：收集各种不同的地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡地貌的特点。（三）情感态度价值观：体验建立模型在科学研究中的重要意义；感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽；渗透地图制作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣。二、教学准备：收集各种不同的地貌特点的图片和资料、地图、地球仪、托盘、撒、沙、泥土、石块、小树枝、苔藓、小亭子、小桥。三、教学活动建议：本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌，感受自然的神奇。再通过亲手制作地表模型，更深刻的知道整个地球的地形地貌。四、教学过程：（一）导入新课 1.学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。师生归纳各种地形的特点。 2.教师边播放各种地形的图片，边讲述：地球表面的地形是非常复杂的，也正是这些复杂的地形交错在一起才造就了大自然中许多秀美的风光，下面是老师查找的一些风景图片，我们大家一起来欣赏。（二）制作地表模型。 1.谈话：看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样，觉得真是太美了，于是，亲自动手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师做得怎么样？你们想不想也来做一个？ 2.（展示教师作品）讲述：组内同学商量一下，你们准备做一个什么样的地表模型？想用什么材料来制作？

3.分组做地表模型。要求：小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回，允许到别的小组去取经。学生分组制作活动。讲述：刚才，我们各组按各自的想法做了一个地表模型，做得怎样呢？下面大家相互参观一下。学生离座参观各组作品。学生谈参观感受。（三）绘制地形图 1.谈话：地表模型虽然直观形象，但有时使用起来并不方便，它最适合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以怎么做？（绘制地形图）那么这个地形图该如何画呢？ 2.教师引导学生观察地表模型，发现从不同角度观察的优点和不足。 3.讲解绘制地形图的要求：将玻璃板盖在托盘上，再将胶片放在玻璃板上，按下面的地形便可画出地表的整体轮廓来。那么，不同的地形你们都想怎么来表示？具体都用什么方法表示，你们小组自己来定，不过要在下面加上说明。 4.学生分组绘制地形图。小组展示汇报。教师出示中国地形图与学生绘制的地形图进行对比，并讲解：我们制作的过程与标准地形图的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形图的制作是很复杂的，要求更是科学、严谨，如果大家有兴趣知道的话，老师给大家提供几个网址，大家有时间上网看看。（四）总体认识地球表面地形 1.谈话：我们刚才画的就是地图，当然要按照地面的大小来画，但是没有这么大的纸，就算有也是不可能这样做的。测绘人员观测了地形以后按照比例缩小才能制成地图或地球仪。 2.出示地形地球仪和世界地形图。观察交流：你对地形地球仪和世界地形图的观察，你读懂了什么？还有什么疑问？让学生从整体上认识地球表面的水陆分布。并引导学生解释“三山六水一分田”的说法，使学生能够概括性地记住地球地貌的总体状况。加深对地图的认识，体会地图用途。 3.说明描绘地貌的手段在发展。教材展示了两幅不同科技水平的图片，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅卫星相片，表面随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进，而且是向着高精度，精细化前进。（五）拓展活动：活动一：将公园的实景图画成地图，注意找准“北”的方向。活动二：说说什么地方要用到地图，体会地图的用途。活动三：利用地图找“宝”，学会用地图。（可以作为课后活动）

八年级语文下册第三单元第12课《看看我们的地球》教学设计北京课改版

《看看我们的地球》教学设计教材分析：本文位于北京课改版16册第三单元，是一篇自读课文，深入浅出地说明了石圈的位置、种类、形成，以及对石圈的开发利用，并展望了开发利用其他天体的美好前景。内容丰富，结构严谨，可以训练学生按照要求寻找、提取、转化信息的能力，并找出文中使用的说明方法进行简单分析，完成练习册。学情分析：初二学生有一定的阅读能力，但是对于较长文章还是读得很吃力，不能快速浏览，缺少纲领和整体意识。对于老师的要求还是能较为认真的完成，特别是一些力所能及的练习，还是愿意尝试的。教学目标：知识与能力：积累重点词语，完成练习册相关练习过程与方法：在老师引导下，梳理课文主要内容，快速提取指定信息，完成学习任务情感态度与价值观：感受作者严谨认真的科学精神教学重难点：研读第3段，找出这段的说明方法，并进行简要分析；小组合作完成练习册上的练习。教学过程：一、导入我们已经学过盘古开天辟地、夸父逐日、女娲造人等神话故事，这是我们祖先对生活的世界美好神奇的幻想。中国的古人观察到“天似穹窿”，就提出了“天圆地方”的说法。西方的古人按照自己所居住的陆地为大海所包围，就认为“地如盘状，浮于无垠海洋之上”。随着科技的进步，我们对地球母亲有了更多更深刻的了解，今天我们就来看看我国著名地质学家李四光所写的知识短文——《看看我们的地球》。二、整体感知 1、快速浏览1—2段，地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？追问：石圈位置——水圈底下性质——大海下的岩石比陆地上的岩石重一些，黑一些形成——在地球出生和村子的几十亿年的过程中，发生了多次的翻动，原来深处的岩石反倒地面上来。 2、仔细研读第3段，找出这段所使用的说明方法，并简要分析其作用。 1

看看我们的地球

章节题目看看我们的地球课时第一课时授课日期年月日教学目标1．研讨本文结构，了解本文说明的条理。2．研讨本文的说明方法。3．搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。教学重点研讨本文结构，了解本文说明的条理。教学难点研讨本文结构，了解本文说明的条理。教学课类型自读课教学方法提示简评法主要教具电脑、电视学法指导阅读讨论法板书设计气圈看看水圈我们石圈：位置的性质地形成球探索开发课后反思时间阶段目标1．补充、扩大知识面，激发学生读课文的欲望。2．了解课文内容。3．明确本文的说明对象4．研讨本文结构，了解本文说明的条理。5．进一步把握课文内容。6．理解运用多种说明方法说明事理。教学内容1．导入：（1）我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？（2）如果你想了解更多的有关知识，就清仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。2．检查学生读课文的情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？3．提示：地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？明确：地球有气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。4．课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。文章先由地球的气圈、水圈引出课文的说明对象——石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成；有石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开发利用；由此又引出如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日益减少的问题；由解决的办法又引出对地热资源的开发利用；由此又引出如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况；由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开发利用其他天体的美好前景。5．思考：作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？又该怎样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。（2）继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是：（1）通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。（2）发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。6．提问：课文主要运用了哪些说明方法？各举一例说明其作用。明确：（1）举例子：“比如，能够分裂并大量放热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等等。”运用举例子具体说明了“最近几十年来，从石圈中不断发现了各种具有新的用途的原料。”……（2）列数字：“大约每往下降33米，温度就升高1℃。”通过数字准确地说明了越往地球深处，温度越加增高。（3）作比较：“可是到现在为止我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也不过十几公里。而地球的直径却有着12，000多公里呢！”通过列数字、作比较说明当时我们对地球的了解非常有限。7．总结：8．交流现代人们对地球的开发资料。教师活动1．说导语2．（1）听读评读（2）评价答案的优劣。3．提示思考角度4．（1）提出思考的问题（2）归纳总结5．提问，巡视。

第二单元我们生活的地球

第二单元我们生活的地球一、教学目标： 1、知识与技能：知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。了解世界主要国家，了解人种和语言、文化差异及与居住环境、气候的关系。懂得对差异持尊重和理解的态度。学会使用世界地图和地球仪，并能运用于生活。 2、过程与方法：在初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题的基础上，理解人与自然和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。 3、情感态度和价值观：关注家乡生态环境，树立环保意识和社会责任感，主动参与环境保护活动。二、教材解读：第二单元我们生活的地球是由（1）人类的家园——地球；（2）重负的大地；（3）我们能为地球作些什么；（4）当灾害降临的时候四个主题构成。本单元主要是从我们人类生活的地球切入，让学生了解地球的基本情况，包括对地球本身的地理学认识、以及地球的外部环境——自然风光、生活在地球上的国家和人的认识。在客观认识世界的基础上，进一步培养学生对世界的亲近感以及确立最为基本的全球意识。三、教学措施

1、采用分组调查的方法，让学生参与到活动中去，学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问题。 2、充分利用图片资源，引导学生学习相关知识。 3、发挥各种资源，如：光盘、网上资料等，让学生视野更宽阔，更好地主动探究相关内容。四、课时安排：第一课2课时第二课2课时第三课2课时第四课2课时备课时间： 2010 年 9 月 21 日教案总序号：10 课题人类的家园—地球（一）教学目标 1、知识与技能：知道有关地球的形状和大小等常识 2、过程与方法：能够识度读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球 3、情感态度与价值观：了解地球村自然环境的多样性，感受地球的美丽与神奇教学重点难点

苏教版六年级科学第二单元《我们的地球》测试题

苏教版六年级科学第二单元《我们的地球》测试题一、填空题： 1、按照火山活动的历史，可分为：（活火山）、（死火山）、（休眠火山）。 2、古代的人们凭直觉来认识地球，提出了（天圆地方）的猜想。 3、麦哲伦的航行是人类第一次成功的（环球航行）。 4、在长期的（风吹日晒）、（雨水冲刷）、（生物破坏）等作用下，地表岩石破碎的过程叫做（风化）。 5、地球赤道周长是（40091）千米。 6、地球赤道半径是（6378）千米。 7、我国科学家张衡发明了世界上第一架自动测定地震方位的仪器（候风地动仪）。 8、地球表面的主要地形地貌有：（高原）、（平原）、（湿地）、（峡谷）、（沙漠）、（海洋和岛屿）。 9、七大洲有：（北美洲）、（南美洲）、（欧洲）、（亚洲）、（非洲）、（大洋洲）、（南极洲）。 10、四大洋有：（大西洋）、（太平洋）、（印度洋）、（北冰洋）。 11、地球的内部分为：（地壳）、（地幔）、（地核）。二、问答题： 1、请你设计地球的形状模拟实验？答：材料：地球仪、纸做的小船、火柴梗等。步骤：（1）用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆。（2）让船在地球仪上模拟航行。（3）观察船进港，有什么发现？我的发现：先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下.结论：地球是球形。 2、请你设计火山喷发的模拟实验？答：材料：铁盒、土豆泥、番茄酱、铁架台、酒精灯等。步骤：（1）在铁盒子里放一些土豆，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。（2）往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。（3）将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。现象：番茄酱向外溢出。结论：这个实验说明，火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。 3、请你设计地震的模拟实验？答：材料：毛巾、细干木棍等。步骤：（1）把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化？（2）用手握住木棍两端，用力将它压弯、直至压断。注意当木棍被压断时，你听到什么声音？手有什么感觉？现象：毛巾会发生弯曲，成了褶皱状；木棍被压断时，听到啪的声响，同时手有强烈的震颤感。结论：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。 4、当地震发生时，你怎么保护自己？答：在地震来临时，如果在屋子里，你应该就地避险；如果在屋子外，你应该向空旷安全处疏散。