高考诗歌鉴赏表达技巧ppt(共53张)
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【PPT】高考诗歌鉴赏表达技巧课件[168张]
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（自比） 自比）
源清中学
赤壁怀古》 《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的 念奴娇 赤壁怀古 典故， 雄姿英发” 典故，意在以 “雄姿英发”、少 年得志、建功立业的周瑜和“ 年得志、建功立业的周瑜和“早生 华发” 功业无成的自己形成对比， 华发”、功业无成的自己形成对比， 暗寓怀才不遇的愤懑抑郁之情。 暗寓怀才不遇的愤懑抑郁之情。
阅读下面这首诗，然后回答问题。 阅读下面这首诗，然后回答问题。
从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙， 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长， 城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作 一书生。 一书生。
问：最后两句采用的是___________的抒 最后两句采用的是 的抒 情方式，既表现了作者_________ 情方式，既表现了作者 的思 想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的 ____________的民族心态，读来令人豪情 的民族心态， 的民族心态 满怀。 牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城” ”“凤阙”“铁骑”“龙城 满怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城” 采用的都是_______的修辞方法。 的修辞方法。 采用的都是 的修辞方法
源清中学
抒情手法： 抒情手法：
（1）直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借景抒情、 （2）间接抒情（借景抒情、 融情于景、情景交融、 融情于景、情景交融、托物 言志、咏史言志、 言志、咏史言志、借人物言 用典抒情、怀古伤今、 志、用典抒情、怀古伤今、 借古讽今、即事感怀等） 借古讽今、即事感怀等）
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠， 念天地之悠悠，独怆然而涕下 诗句开门见山， 诗句开门见山， 直叙登上高台 前不见古人,后不见来者” 后， “前不见古人,后不见来者” 的凄怆、苍凉意境, 的凄怆、苍凉意境,这意境引发了诗 人感时伤事的情怀， 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠 之大，而人之渺小，不禁“ 之大，而人之渺小，不禁“独怆然 而涕下” 而涕下”。 源清中学
源清中学
赤壁怀古》 《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的 念奴娇 赤壁怀古 典故， 雄姿英发” 典故，意在以 “雄姿英发”、少 年得志、建功立业的周瑜和“ 年得志、建功立业的周瑜和“早生 华发” 功业无成的自己形成对比， 华发”、功业无成的自己形成对比， 暗寓怀才不遇的愤懑抑郁之情。 暗寓怀才不遇的愤懑抑郁之情。
阅读下面这首诗，然后回答问题。 阅读下面这首诗，然后回答问题。
从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙， 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长， 城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作 一书生。 一书生。
问：最后两句采用的是___________的抒 最后两句采用的是 的抒 情方式，既表现了作者_________ 情方式，既表现了作者 的思 想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的 ____________的民族心态，读来令人豪情 的民族心态， 的民族心态 满怀。 牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城” ”“凤阙”“铁骑”“龙城 满怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城” 采用的都是_______的修辞方法。 的修辞方法。 采用的都是 的修辞方法
源清中学
抒情手法： 抒情手法：
（1）直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借景抒情、 （2）间接抒情（借景抒情、 融情于景、情景交融、 融情于景、情景交融、托物 言志、咏史言志、 言志、咏史言志、借人物言 用典抒情、怀古伤今、 志、用典抒情、怀古伤今、 借古讽今、即事感怀等） 借古讽今、即事感怀等）
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠， 念天地之悠悠，独怆然而涕下 诗句开门见山， 诗句开门见山， 直叙登上高台 前不见古人,后不见来者” 后， “前不见古人,后不见来者” 的凄怆、苍凉意境, 的凄怆、苍凉意境,这意境引发了诗 人感时伤事的情怀， 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠 之大，而人之渺小，不禁“ 之大，而人之渺小，不禁“独怆然 而涕下” 而涕下”。 源清中学
诗歌鉴赏表达技巧ppt课件[30张]
![诗歌鉴赏表达技巧ppt课件[30张]](https://img.taocdn.com/s3/m/0f60cf94cc22bcd126ff0ca0.png)
托物言志和借景抒情的区别 •
A、托物言志常常借助于某物的一些特 性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而不是 某种物品。 • B、托物言志的“志”可以指感情、志 向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒 情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、 悲伤等感情。
表现手法
象征
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表 现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 表达更为含蓄。 比如，诗人常赋予松、竹、梅、菊等特定的 象征意义，借助它们表达一定的思想感情，如 陆游《卜算子 咏梅》，以梅自喻，表现自己不 与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏 谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。 再如虞世南的《蝉》中“居高声自远，非是 藉秋风”，作者是在强调立身高洁的人，并不 需要某种外在凭借，自能声名远播。
杨炯《从军行》
直接抒发了作者忠君报国和渴望 建功立业的思想感情。
间接抒情
• 间接抒情，又叫委婉含蓄，诗人们往 往借助多种修辞艺术，委婉地表达自 己的思想感情。分为情景交融、借景 衬情、托物言志。如李白的《赠汪伦》 在叙事的基础上采用间接的抒情方式。 所不同的是：前者用“桃花潭水深千 尺”来比喻“汪伦送我情”。
托物言志
《卜算子· 咏梅》陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁， 更著风和雨。我无意苦争春，一任群芳妒。零 落成泥辗作尘，只有香如故。
诗人所写之梅，实际上正是自己不幸遭遇和不得 志的写照，同时借助梅的形象也抒发了诗人不愿迎合 世俗、追逐名利以及爱国之心至死不变的思想情感。
石灰吟（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
间接抒情：
1借景抒情—触景生情 融情入景 情景交融 2借事抒情即事感怀 3托物言志 托物寓理 4借古讽今 借古喻今 咏史言志 借古鉴今 借古抒怀 怀古伤今 5/用典抒情
高考语文精品课件：鉴赏古诗的表达技巧 (共140张PPT)
三、四句正面描写蜀僧弹琴。“挥手”是弹琴的动作。嵇康《琴赋》： “伯牙挥手，钟期听声。”“挥手”二字就是出自此处。“为我一挥手， 如听万壑松”，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声 一定是极其铿锵有力的。 “客心洗流水”，这一句就字面讲，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好 像被流水洗过一般畅快、愉悦。但它还有更深的含意，其中包涵着一个 古老的典故，即《列子·汤问》中的“高山流水”，借此表现蜀僧和自 己通过音乐的媒介所建立的知己之感。“客心洗流水”五个字，很含蓄， 又很自然，虽然用典，却毫不艰涩，显示了李白卓越的语言技巧。后一
诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句简要赏析。 答案 诗人进行了生动的描写：白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月照 下的沙滩；船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声。一静一动构成了江 上月夜宁静的美景。
答案
精要点拨 动静结合，是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描写。一
般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合，往往 和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。
以动写静(或称“以动衬静”)，动静结合。如王维《山居秋暝》中 “明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写； 山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势 增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。贾岛 《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍 《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
3.细节描写 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 鉴赏 与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都有的 经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。然而赵师秀的这首小诗状此 种情致，却写得深蕴含蓄，余味无穷。
高三语文鉴赏诗歌的表达技巧课件 (共84张PPT)-经典通用课件资料
(2)虚实描写 ①虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。“虚”包括三方面： 第一，神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实，这就叫以虚象显实境。如《梦 游天姥吟留别》中的仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾 回车”“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。 第二，已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过的场景或历史上曾经发生过的景象，但是此时却不在 眼前。如李煜《虞美人》：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”句中“故国”的“雕栏玉砌”曾存在， 但此时并不在眼前，是虚象。
(3)托物言志。托，寄托，借助；物，客观外物；言，表达；志，志向，志愿；托物言志，指的是诗人 不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事 物。
[即时小练] 结合上面所讲知识，辨析下面的诗(词)句使用的表达方式， 并简要说明其表达效果。 1．独行穿落叶，闲坐数流萤。(林景熙《溪亭》) 答: 细传__节 达_描 出_写诗_。人_诗的__人孤_于独_清，_秋“_数日_”暮字__时传_在神_溪地_亭描_散绘_步出__，诗_人“穿_苦_”闷字_无形_聊_象_的地______________________ 心__境_。________________________________________________ __________________________________________________
(2)寓情于景(或情景交融)。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或 场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨 柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着词人的离愁别恨。 一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代许浑《谢 亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”上联以“红叶 青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人的离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一 倍增其哀乐。”
高考诗歌鉴赏之表现手法(共35张PPT)PPT课件 图文
②化用：将前人的句子改动一些作为自己的诗句。
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用 《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌 引》）——“江娥”、“素女”传说中的 神女。
3．引用历史故事。 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦
托物言志，整个诗歌就描写一个事 物，所有诗句围绕一个事物展开 。
借景抒情，描写几个景物，组成一 个场景
蝉
虞世南
垂緌饮清露，留响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中的蝉住在高大的梧桐树上，饮着清露，唱出婉 转的歌声，不用借助秋风，就能传播很远。 它象征着 立身高洁的人，不用某种外在的凭借，自能声名远扬。 表达出诗人对内在品格的热烈赞颂和高度自信。
以此为“ 不顾国家存亡而醉生梦死”
的典故。
用典
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
---如许浑《登洛阳故城》
黍离：《诗经 黍离》中有“彼黍离离”
的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到 长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来
常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的 痛惜伤感之情。
托物言志和借景抒情的区分
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。 ①从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬 雪之大，这是从触觉的角度来写。 ②从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大， 就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。 ③从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹 声”自然烘托雪大。
——借景抒情
春闺思 [唐]张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
“柳树”是春景中的典型描写对象。诗人在此既是 写实，同时也蕴含着更多的深意。柳树的千丝万絮， 不正隐含着对征人的“千思万绪”吗?句中“陌上桑” 一语，本是汉《乐府·相和曲》名，诗人在此除了实写 陌上春色之外，也是有意地用典，借《陌上桑》的故 事，含蓄地表达女主人公对丈夫的忠贞不二之情
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用 《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌 引》）——“江娥”、“素女”传说中的 神女。
3．引用历史故事。 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦
托物言志，整个诗歌就描写一个事 物，所有诗句围绕一个事物展开 。
借景抒情，描写几个景物，组成一 个场景
蝉
虞世南
垂緌饮清露，留响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中的蝉住在高大的梧桐树上，饮着清露，唱出婉 转的歌声，不用借助秋风，就能传播很远。 它象征着 立身高洁的人，不用某种外在的凭借，自能声名远扬。 表达出诗人对内在品格的热烈赞颂和高度自信。
以此为“ 不顾国家存亡而醉生梦死”
的典故。
用典
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
---如许浑《登洛阳故城》
黍离：《诗经 黍离》中有“彼黍离离”
的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到 长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来
常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的 痛惜伤感之情。
托物言志和借景抒情的区分
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。 ①从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬 雪之大，这是从触觉的角度来写。 ②从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大， 就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。 ③从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹 声”自然烘托雪大。
——借景抒情
春闺思 [唐]张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
“柳树”是春景中的典型描写对象。诗人在此既是 写实，同时也蕴含着更多的深意。柳树的千丝万絮， 不正隐含着对征人的“千思万绪”吗?句中“陌上桑” 一语，本是汉《乐府·相和曲》名，诗人在此除了实写 陌上春色之外，也是有意地用典，借《陌上桑》的故 事，含蓄地表达女主人公对丈夫的忠贞不二之情
高考语文复习——诗歌鉴赏之表达技巧 课件136张PPT
萧关逢候骑， 都护在燕然。五年（737年）“蓬草”在古代诗文中一般比维喻以什监么?察诗御中的史“的征身蓬份”表奉使
达了诗人什么感情?
凉州，出塞宣慰，察访军
情，并任河西节度使判官，
“蓬草”随风飞转，古代实文际学上中常是用将它王比维喻排漂挤泊不出朝
定的行踪。
比喻， 把愁绪比作平原上连天的青草，满城随风而飘的柳絮， 梅雨时节的绵绵雨，抒发了诗人因思慕而引起的无限愁思。 这样写化抽象为具体，形象生动地抒发了诗人的无限愁思。
10
诗歌表达技巧的鉴赏分析
阅读下面一首诗，然后回答问题。
书湖阴先生壁二首（选一） 王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
——李白《梦游天姥吟留别》
白发三千丈，缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》
8
诗歌表达技巧的鉴赏分析
修辞手法 比拟
化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象
好雨知时节，当春乃发生。 ——杜甫《春夜喜雨》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《春江晓景图》
沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。 ——宋·张先《天仙子》
这一联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时， 先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早 就销魂了。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未 来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合 断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的 喜爱之情夸张到极点。
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化， 富有情趣，生动形象。
2
诗歌表达技巧的鉴赏分析
表达方式 记叙 描写 抒情 议论
诗
抒情方式 直接抒情 间接抒情
高中语文诗歌鉴赏表达技巧ppt课件[30张]
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边的房檐和槛柱，生动形象地表现雨后池塘水面 的平静(步骤二)
表达作者对生活的热爱(步骤三)
1.（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
〔正宫〕塞鸿秋
浔阳即景
周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属
拟人
小试 吧
近4年各地高考诗歌鉴赏题有关手法 统计
2005年： 考查了表现手法（修辞），涉及了衬托（3
套）对偶/对仗（3套）夸张（2套）比喻（2套） 拟人（2套）等常见手法和顶真（1套）。
2006年： 衬托对比（ 3套），比喻（ 3套），虚实相生，
借景抒情，拟人，对比以及象征。
2007年：
试卷省份 全国卷一
两首诗都应用了对比（或对照、映衬）手法（2分） 第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞血阴云，
分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。（1分）第二首 今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝 杂树丛生，宫殿荒凉。（1分）
提问变体型
酒泉子
潘阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽 成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗不湿。别来几 向梦中看，梦觉尚心寒。 (1)请简要赏析描写潮水的句子。(3分) (2)请简析“别来几向梦中看，梦觉尚心寒” 在全词中的作用。(2分)
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 问：该诗主要运用了何种艺术手法？请结合诗句简要分析。
答案：（第一步）作者采用拟人化的手法
（第二步）“柳条藤蔓系离情”黄莺“欲别频啼四五声” 赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位。
（第三步）巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 （或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜 别之情。）
表达作者对生活的热爱(步骤三)
1.（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
〔正宫〕塞鸿秋
浔阳即景
周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属
拟人
小试 吧
近4年各地高考诗歌鉴赏题有关手法 统计
2005年： 考查了表现手法（修辞），涉及了衬托（3
套）对偶/对仗（3套）夸张（2套）比喻（2套） 拟人（2套）等常见手法和顶真（1套）。
2006年： 衬托对比（ 3套），比喻（ 3套），虚实相生，
借景抒情，拟人，对比以及象征。
2007年：
试卷省份 全国卷一
两首诗都应用了对比（或对照、映衬）手法（2分） 第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞血阴云，
分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。（1分）第二首 今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝 杂树丛生，宫殿荒凉。（1分）
提问变体型
酒泉子
潘阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽 成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗不湿。别来几 向梦中看，梦觉尚心寒。 (1)请简要赏析描写潮水的句子。(3分) (2)请简析“别来几向梦中看，梦觉尚心寒” 在全词中的作用。(2分)
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 问：该诗主要运用了何种艺术手法？请结合诗句简要分析。
答案：（第一步）作者采用拟人化的手法
（第二步）“柳条藤蔓系离情”黄莺“欲别频啼四五声” 赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位。
（第三步）巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 （或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜 别之情。）
超强完整版本诗歌鉴赏之表达技巧PPT课件
鉴赏常用的词语
1、反映表现手法的 直接抒情、间接抒情、虚实结合、以小见大、以动 衬静、动静结合等 2、反映诗人心情的 愉悦、欢快、激动、沉痛、哀伤、赞美之情、惜别之 情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡、报国之情等 3、反映语言特色的 凝练、简洁、幽默、质朴自然、清新秀丽、生动形象、 有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等 4、反映总体风格的 刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、飘逸、委婉、含蓄、 缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快等
9．白描
指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出 鲜明生动的形象的一种描写手法。
逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。
5、对比对照
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试 作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写 农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前 者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、 不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐 的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
表达技巧鉴赏之
表现手法鉴赏
表现手法
１．直接抒情 也称直抒胸臆，是一种不要任何“附
着物”，而由作者直接对有关人物、事件 等表明爱憎态度的一种抒情方式。
如苏轼的《江城子》：“十年生死 两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无 处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直 抒对亡妻的怀念之情。
2、借景抒情、融情于景 乐景 乐情
B、衬托，也叫映衬，相形。为了突出主 要事物，用相似、相关、相反的事物作为 背景，加以烘托。被烘托的事物叫主体， 用来作背景的事物叫衬体。衬托又分正衬 和反衬。
6、动与静
把握整首诗歌的意境，明确 “ 动”“静”中何者为主：
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白描工笔 动态静态
表 达 方 式
描写
虚写实写 点面结合 多觉结合 远近高低 托物言志 借景抒情 情景交融 借典抒情 借古讽今
议论
细骤与方法
提问方式： 这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手 法，或手法)。诗人是怎样抒发自己 的情感的？有何效果？
抒情
例句 行者见罗敷,下担捋 髭须.少年见罗 侧面描写 敷……耕者……出 者……”
细节描写 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无
特点
简析
通过旁人或景物、环境来有力的 烘托某一人物或事物的形象。给 读者留下更多的想象空间 诗人观察细致，抓住了别人未曾 留意的一些细节，以其真切、细 致，为人称道。 诗中诗人、事、景的动静有机地 结合，画面更和谐。给人以独特 的美感。主要有以动写静、 以静写动、以动衬静等手法 二者互相联系，互相渗透转化， 可以达到虚实相生的境界，丰富 诗中的意象，开拓诗中的意境， 为读者提供广阔的审美空间。
迟日 点面结合 迟日江山丽，春风花草香 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
可以既有深度又有广度地反 映人事景物的形象状态，最 充分地表现思想，抒发感 情。。
抒情手法 直接抒情
手法简介 直接对有关的人物或事件表明爱憎态度借景 借景 抒情 情景 交融 把诗人自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在 景物之中，通过描写景物予以抒发。 诗句因情布景，以景衬情，情景交融。杜甫的 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物 细无声” 借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志 向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。于谦 《石灰吟》 借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事借古。 《永遇乐 京口北固亭怀古》 借古事讽现实,借历史,叙述古人,实则抒发自己 对人、事物的认识。如“生当作人杰，死亦为鬼 雄。至今思项羽，不肯过江东。”
解答分析： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的 一些表现手法。表现手法分抒情手法、 描写手法、修辞手法、结构方式四大 类。
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。 （给定一个名目） (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （说明具体内容） (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 （指出表达效果）
梳理让我们无所适从的、眼花缭乱的术语
寓情于景 象征 照应 用典 线索 过渡 白描 情景相生 情景交融 铺垫 虚实、动静 虚实相生 照应 烘托 象 征 融情入景 欲扬先抑 层递 铺垫 有序化 条理化 清晰化 白描，渲染 借物喻人
借景抒情
衬托
托物言志
表达技巧
表达方式
表现手法
修辞手法
结构方式
比喻比拟 夸张对比
古典诗词
艺术手法
表达 方 式
类 概 别 念
说
明
例句
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋 风大散关”（陆游《书愤》）
记 记叙人物的经历或事情的 叙 发生、发展、变化过程。
用生动形象的语言对人物、 1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤 描 事件、环境所作的具体描 雨初歇 2.方宅十余亩，草 写 屋八九间 绘和刻画 表 达 议 对人和事物的好坏、是非、 多 情 自 古 伤 离 别 ， 价值、特点、作用等所表 更 那 堪 冷 落 清 秋 节 ！ 方 论 示的意见
虚实 琅琊溪① 结合 [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨， 游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近， 但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内） 期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá ）：这 里指拼扎而成的简易木桥。（2011安徽卷 ） 请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解 析。
式
表达作者强烈的爱憎、好 抒 恶、喜怒、哀乐等主观感 情 情。有直接抒情，也有间 接抒情。
安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜！
正面侧面 叙述
白描手法 动态静态
表 达 方 式
描写
虚写实写 点面结合 多觉结合 远近高低 托物言志 借景抒情 情景交融 借典抒情 借古讽今
议论
细节描写 间接抒情 直接抒情
间接抒情 托物 言志 用典 抒情 借古 讽今
虚实 望江东 结合 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只 有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得 雁分付②，又还是、秋将暮。 【注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分 付：交付。2010广 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片 上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦 中回到江东。抒发不忍离去之愁。 下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念， 却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈 之情。
概念地图
修 辞 手 法
答题模式 表 达 方 式
叙述
描写
议论 抒情 直接 间接
借代双关
对偶反复 互文顶真 首尾照应 卒章显志 以景结情 伏笔铺垫 线索层递 抑扬手法 承上启下
鉴赏 手法
篇 章 结 构 表 现 手 法
赋比兴 衬托渲染 以小见大 借古讽今 想象联想 象征手法 对方着笔
概念辨析
正面侧面 叙述
实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源 之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰 富了画面的内涵。
虚与实
有者为实，无者为虚；有据为实，假托为 虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐 者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实， 未来是虚；已知为实，未知为虚等等。 1、神仙鬼怪世界和梦境。 2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经 经历过或历史上曾经发生过的景象，但 是现时却不在眼前。 3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发 生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断 绝。
人闲桂花落，夜静 动静结合， 春山空。月出惊山 以动衬静 鸟，时鸣春涧中 柳永《雨霖铃》今 虚实结合 宵酒醒何处，杨柳 岸晓风残月
特点 白描
例句 《天净沙· 秋思》
简析 使用简练的笔墨，不加渲染 烘托而描画出鲜明生动形象
夜雪 白居易 多觉结合 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
视角变化
鉴赏
表达技巧
表达技巧
表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、 修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。广义的 “表现手法”相当于“写作技巧”、“艺术手 法”、“写作手法”、“表达技巧”等。 鉴赏诗词的表达技巧就是分析作品运用了 哪些表达技巧,这些表达技巧在作品中起了什么 作用,表达了什么内容情感。一首诗词艺术价值 的高低，既在于“写什么”，更在于 “ 怎么 写 ”。表达技巧这一考点命题率占90%，