浙江省教师编制考试基础知识部分
浙江教师招聘考试：公共基础知识知识点一
浙江教师招聘考试：公共基础知识知识点一浙江教师招聘考试：公共基础知识知识点一浙江教师资格证考试浙江教师招聘考试中公浙江教师考试网为大家整理了教育理论公共基础知识相关考点，希望对各位考生有所帮助，更多相关知识点请查看教师招聘-教育基础知识1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德2015浙江教师资格暑期夏令营课程/zg/2015jz_sqb/?wt.mc_id=bk1190416、教育学作为一门独立的学科始于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
杭州新教师入编考试试题
杭州新教师入编考试试题杭州，这座历史悠久的城市，不仅以其美丽的自然风光和深厚的文化底蕴著称，也是教育事业蓬勃发展的沃土。
随着教育改革的不断深入，杭州对教师人才的需求日益增长，新教师入编考试成为了选拔优秀教师的重要途径。
以下是杭州新教师入编考试的试题内容，旨在考察应聘者的专业知识、教育教学能力和综合素质。
一、教育学基础知识1. 请简述教育学的主要研究内容和研究方法。
2. 论述现代教育技术在课堂教学中的应用及其对提高教学效果的影响。
3. 分析当前教育评价体系存在的问题，并提出改进建议。
二、心理学基础知识1. 描述学生心理发展的主要阶段及其特点。
2. 阐述如何运用心理学原理进行有效的班级管理和学生指导。
3. 讨论情绪智力在学生学业成就中的作用及其培养策略。
三、学科专业知识1. 请列举你所教授学科的核心概念，并解释其重要性。
2. 论述你所教授学科的最新发展动态及其对教学内容的影响。
3. 设计一堂以学生为中心的教学活动，说明其教学目标、教学方法和预期效果。
四、教育教学能力1. 描述一次成功的教学经历，包括教学内容、教学策略和教学效果。
2. 分析一次教学失败的案例，总结教训并提出改进措施。
3. 论述如何根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学计划。
五、教育法律法规1. 简述《中华人民共和国教育法》的主要内容及其对教师工作的影响。
2. 论述《中华人民共和国教师法》中关于教师权利和义务的规定。
3. 分析教育法律法规在维护教师权益和促进教育公平中的作用。
六、教育热点问题1. 论述当前教育公平面临的挑战及其解决策略。
2. 讨论信息技术在教育中的应用对传统教育模式的挑战和机遇。
3. 分析当前教育改革中存在的问题及其对策。
七、教育教学案例分析1. 阅读以下教学案例，分析教师在教学过程中的策略选择和教学效果。
2. 根据案例中的问题，提出你的改进建议和实施策略。
3. 讨论案例中反映出的教育问题，并提出你的解决思路。
八、教育教学论文写作1. 选择一个教育教学领域的热点问题，撰写一篇不少于1000字的论文。
2024浙江省教师招聘考试公共基础知识最新考试试题库(完整版)
1、哲学为详细科学的探讨供应( )。
A.一般方法B.阅历材料C.理论结论D.详细方法正确答案：A2、爱因斯坦的相对论揭示的是（）。
A.时间、空间可以离开物质自己运动B.时间、空间不随物质运动的速度而改变C.时间、空间是主观精神的表现形式D.时间、空间与物质运动不行分正确答案：D3、物质的唯一特性是它的（）。
A.运动的肯定性B.存在性C.客观实在性D.实物性正确答案：C4、唯物辩证法的两点论和重点论的关系是（）。
A.辩证统一的关系B.因果关系C.内因和外因的关系D.等同关系正确答案：A5、唯物辩证法的两点论和重点论的关系是（）。
A.辩证统一的关系B.因果关系C.内因和外因的关系D.等同关系正确答案：A6、设想脱离物质的运动必定导致（）。
A.唯心主义B.二元论C.辩证唯物主义D.形而上学唯物主义正确答案：D7、时有风吹幡动。
一僧曰风动，一僧曰幡动，争论不已。
慧能曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。
”慧能观点的根本错误在于（）。
A.否认了运动是物质的根本属性B.否认了运动具有客观规律性C.否认了运动的肯定性D.否认了物质是意识的根源正确答案：A8、“一个地区的发展会产生全国效益”强调的是（）。
A.整体和部分不行分割B.整体和部分有严格的界限C.整体的性能状态与及改变会影响部分D.部分的性能状态及其改变会影响整体正确答案：D9、哲学的基本问题是( )。
A.物质和运动的关系问题B.可知论和不行知论的关系问题C.思维和存在的关系问题D.理论和实践的关系问题正确答案：C10、“司马光破缸”的故事是说司马光小时侯看到一小孩掉进水缸后，他没有按常规让人脱离水，而是打破水缸，尽快让水脱离人。
这一故事给我们的哲学启示是（）。
A.想问题、办事情要学会抓主要冲突B.外因在肯定条件下对事物发展起确定作用C.只要打破常规，有创新精神，就能胜利地改造世界D.做任何事情都要详细问题详细分析正确答案：D11、马克思主义哲学的创立意味着( )。
浙江省中小学教师录用考试教育基础知识考试说明教育学中学部分
浙江省中小学教师录用考试说明(中学)《教育基础知识》Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。
要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------2、教育的基本要素。
(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。
2、教育学学科发展的历史。
3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。
4、马克思主义教育思想。
理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。
（三）运用1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。
2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
3、我国教育目的以及学校培养目标。
4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。
(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。
2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。
3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。
浙江教师招聘基础知识教育学、心理学整理
第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念：人类有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动，是传承文化传递生产与社会生活经验的一种途径。
2、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介(二)理解1、教育发展的历史：1）原始社会的教育2）古代社会的教育3）近现代社会的教育形态 1）非形式化和形式化教育2）正规教育与非正规教育3）家庭教育与学校教育、社会教育4）原始社会教育、古代社会教育和近现代社会教育20世纪后教育改革的和发展的特点：科技化、终身化、全民、教育机会均等.多元。
现代化。
全球化。
民主化2、教育学学科发展的历史。
1）教育学的萌芽。
2）教育学的独立形态阶段3）20世纪教育学的多元化发展4）教育学理论的新发展3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。
孔子：学思行、启发、因材施教、学以致用、温故知新孟子：行善，明人伦，富贵不能淫。
荀子：人之性恶，化性起伪。
闻见知行。
强调尊师墨家：兼爱非攻，人性素丝说，学记：中国也是世界教育史上第一部教育学专著教学相长，藏息相辅，豫时孙摩，启发诱导，循序渐进长善救失，学不邋等苏格拉底：产婆术。
柏拉图：哲学王。
亚里士多德：儿童心理发展。
昆体良（西方第一个论述教育问题的教育家）：雄辩术原理，西方第一部教法学论著+4、马克思主义教育思想。
1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。
2）教育起源与生产劳动。
3）教育的根本目的是促进学生的全面发展。
4）现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法。
也是培养全面发展的人的唯一方法。
5）在与社会的政治经济文化的关系上。
教育一方面受其制约另一方面又具有相对独立。
并反作用于政治经济文化。
6）马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。
（三）运用1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系：动物之间的抚养是一种基于亲子和生存本能的自发行为，其产生和动物的生理需求直接相关，内容与动物的生存本能如捕食逃避天地相关，动物的学习与本能位依据，因此不能称为教育；没有明确目的的外界对个体发展的影响不能称为教育；忽视个性心理特征和个性培养的机械的灌输不是教育，日常家庭中的抚养和和养育行为都是在自然和类似自然的状态下发生的，在个体与社会的关系方面起不到一种明确的引导、促进作用，因此严格来说这类行为也不能称为教育。
浙江省教师招聘考试说明教育基础知识
浙江省教师招聘考试说明教育基础知识Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】浙江省教师招聘考试说明(中学)《教育基础知识》Ⅰ.考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。
要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，2、教育的基本要素。
(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。
2、教育学学科发展的历史。
3、教育学发展过程中中西方着名教育思想家的主要思想观点与意义。
4、马克思主义教育思想。
理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。
（三）运用1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。
2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
3、我国教育目的以及学校培养目标。
4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。
(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。
2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。
3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。
浙江省教师招聘统考教育基础复习资料
123第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，（第8页）广义：广义的教育是泛指一切有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，，是自人类社会有史以来就有的一种社会活动。
它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。
广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
狭义：狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有组计划有组织的系统影响的社会活动，是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
比起广义教育的概念来，在外延上，狭义的教育仅是广义教育的一个组成部分、但内涵却要丰富得多。
其主要特点是它是有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动；它是在受过专门训练的教师指导下进行的活动。
2、教育的基本要素。
构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者；教育内容与教育物资。
1．教育者是教育过程中“教”的主体在教育活动中以教为职责的人是教育者。
教育者是教育过程中“教”的主体，主要体现在：教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传播者；是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导作用；是学生学习发展的指导者；是一个具有自我提高能力的学习者。
2．受教育者是教育过程中“学”的主体在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。
受教育者是教育的对象，也是学习的主体，其主体性体现在：受教育者是学校存在的主体；是学校职能部门及其管理的中心；是学校和教师评价的主体；是教育任务完成的主体。
此外，受教育者的主体性还体现在，受教育者的身心发展特点制约着教师的教，受教育者的独立性、选择性、需要性、创造性和他们个人的兴趣、爱好、主观能动性等这些主体性特征也制约着教师的教学活动。
3．教育内容是师生共同认识的客体。
教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。
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B.存在性 C.客观实在性 D.实物性 正确答案：C 30、哲学为详细科学的探讨供应（）. A.一般方法 B.阅历材料 C.理论结论 D.详细方法 正确答案：A 31、设想脱离物质的运动必定导致《）。 A.唯心主义 B.二元论 C.辩证唯物主义
D.膨而上学睢勒主义 正确答案：D 32、马克思主义哲学的创立意味蓿(). A.人类哲学思想的发展达到了顶峰 B∙科学哲学体系的最终完成 C.肯定真理的体现 D,人类优秀哲学思想集大成和根本对立的焦点在于(). R∙是否整体地看问鹿 B.是否承认事物在运动 C.是否承认事物的内部冲突是事物发展的动力 D∙是否承认事物的质变 正确答案：C
B.确定与被确定的关系 C主要与次要的关系 I）.对立统一的关系 正确答案：D 11、列宁对辩证唯物主义物质范畸的定义是通过（）界定的. A.物质和意识的关系 B.个别与一般的关系 C.哲学与详细科学的关系 D.相识与实践的关系 正确答案：A 12、否定方面是指（＞. A保持事物自己存在的方面 氏促使事物走向死亡的方面 C”物内部好的方面
一因多果 正瑜答案：C 6、辩证法和形而上学根本对立的焦点在于（）, R.是否整体地看问题 B.是否承认事物在运动 C.是否承认事物的内部冲突是事物发展的动力 D.是否承认事物的质变 正确答案:C 7、唯物瘫证法的核心是（）. A.对立统一规律、质段互变规律、否定之否定规律 B.刻立统一规律 C.系统规律 D.否定之否定规律 正确答案：B
2024浙江省教师招聘考试公共基础知识最 新考试试题库
1、世界的真正统一性在于它的（）. A.存在性 B.物质性 C怠识性 D.其理性 正确答案：B 2、卑物发展的源泉在于（ ）。 Λ.人的主观能动性 B.事物之间的相互作用 ”物的内部冲突 D.外力的推动 正确答案：D 3、相对主义运动观认为（＞e A.静止是运动的特别状态
浙江省教师招聘考试 教育基础知识 小学
第一章．教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，教育：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社会活动经验的一种途径。
(广义)有目的的增进人的知识与技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。
(狭义）狭义的教育指的是学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展，有目的有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着说期望的方向发展变化的活动。
教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动；★教育一词最早见于《孟子.尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”；最早对教育一词作解释的是东汉的许慎《说文解字》中“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”★教育的质的规定性（本质属性）：教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育的起源：(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。
一．教育的形态⑴根据教育的形式化程度：非形式化教育；形式化教育（实体化教育）；⑵根据教育的正规程度：正规教育（制度化教育）；非正规教育（非制度化教育）⑶根据教育实施机构不同：家庭教育；学校教育；社会教育；二．教育的发展（一）原始社会的教育教育与生活，生产劳动紧密相连；自发性，全民性，广泛性，无等级性，无阶级性；原始性；（二）古代社会的教育（古代东西方教育的共同点：阶级性；道统性；专制性；刻板性；象征性）◆古代中国【奴隶社会的教育】①夏代出现了学校；瞽宗是商代大学特有的名称；②西周：典型的政教合一，学在官府；国学和乡学；③春秋战国，私学兴起；稷下学宫；④两汉：罢黜百家，独尊儒术；汉武帝设太学（最高教育机构）；汉灵帝设立鸿都门学；⑤魏晋南北朝：立国子学；（教育内容是六艺：礼乐射御书数）【封建社会的教育】①隋唐：六学（国子学；太学，四门学；律学；书学；算学）二馆（崇文馆；弘文馆）②宋元明清：四书五经；宋代书院盛行；明代以后，八股文成为科考的固定模式；1905科举废除；（教育内容是四书五经）◆古代印度（婆罗门教育和佛教教育）古代印度把人分成四个等级：⑴婆罗门（僧侣）；⑵刹帝利（武士）；⑶吠舍（农民）；⑷首陀罗（奴隶）；广设庙宇；◆古代埃及：文士（文史）学校；“以僧为师，以吏为师”◆古代希腊罗马：雅典教育和斯巴达教育◆中世纪的西欧:教会教育：七艺（三科：文法；修辞；辩证法；四学：算数；几何；天文；音乐）骑士教育：骑士七技：骑马；游泳；击剑；打猎；投枪；下棋；吟诗◆文艺复兴的欧洲：人本主义（三）近现代社会的教育⑴近代社会教育：①国家加强了对教育的重视和干预；②初等义务教育的普遍实施（德国1973最早普及义务教育的国家）；③教育的世俗化；④教育的法制化；⑵现代社会教育：①教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合；②教育的日趋普及性和多样性；③教育的科学化水平日益提高；★⑶20世纪后期教育改革和发展的特点：①教育的终身化（法国保罗.朗格朗最早提出）；②教育的全民化；③教育的民主化；④教育的多元化；⑤教育技术的现代化；⑥教育全球化；⑦教育信息化；⑧教育具有科学性；2、教育学学科发展的历史。
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第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，广义：凡是能增进入门知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。
狭义：即学校教育，指专门有组织的教育。
2、教育的基本要素：教育者、受教育者，教育措施。
(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。
1.原始社会与原始教育：原始教育指原始社会的教育，是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育。
原始教育的特征具体表现在以下几个方面：(1)教育水平低【贫乏性】(2)教育没有阶级性【无阶级性】(3)教育与原始宗教或仪式有密切联系【非独立性】2.古代社会与古代教育：古代教育是指存在于古代社会的教育，包括奴隶会和封建社会两种不同的社会形态，古代教育的特征有这样几个方面：(1)奴隶社会①古代学校的出现②教育阶级性的出现③古代学校教与生产劳动相脱离(2)封建社会①学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士②学校教育既有鲜明的阶级性又有严格的等级或浓厚性③教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主3.现代社会与现代教育：现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育。
它是在18世纪末到19世纪世界产业革命浪潮的基础上产生的一种全新的教育类型，包括资本主义教育和社会主义教育。
与这种剧烈变化的社会相适应，现代教育也发生了很大变化，呈现出一些全新的特征。
(1)资本主义社会及其教育①教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给与广大人民以一定得科学文化知识②建立了现代学校制度③课程结构、内同得到了不断调整，尊重学生学习的积极性的新教学方法不断出现④师生关系民主化⑤独立形态的教育学产生并得到极大地发展(2)社会主义社会及其教育①教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才②教育与生产劳动相结合③教育科学的研究有了科学方法论的基础4.当代教育的发展趋势：(1)学校教育将发生一系列变革：表现在教育目的的全面性、学校类型的多样性、教学手段的现代性等方面。
浙江省教师招聘教育基础知识
第一部分教育学第一章教育与教育学1、狭义的教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的的方向发展变化的活动。
2、构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育影响。
3、教育者的三个要素之间既相互独立有密切联系。
教育者是受教育者和教育影响之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
4、美国教育学家孟禄认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
（心理起源说）5、古代东西方教育的共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制型、刻板性、象征性。
6、六艺是西周各级各类学校教育的基本学科：礼、乐、御、射、书、数。
（我国奴隶社会教育学的内容）7、“三教九流”中的“三教”是指：儒教、道教、佛教。
8、四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》9、初等义务教育普遍实施于近代。
10、教育现代化的核心是教师素质现代化。
11、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
揭示教育规律是教育学的根本任务。
12、学习和研究教育学的意义：有利于树立正确的教育观、教学观，较好地掌握学生思想品德的发展规律，构建教师合理优化的知识结构，培育创新精神。
13、孔子学说的核心是“仁”和“礼”。
“有教无类”出自《论语》。
14、我国最早使用“教育”一词的教育家是孟子。
15、荀子：闻-见-知-行（完整的学习过程）16、先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是科技教育。
17、我国最早的教育学专著是《学记》。
18、尊师重道原则：“师严然后道尊”启发性原则：“开而弗达”遵循学生心理发展那特点：“学不躐等”（《学记》中的观点）19、提出“产婆术”的西方教育家是苏格拉底。
20、昆体良的《雄辩术原理》被誉为古代西方的第一部教学法论著。
浙江省教师招聘—小学基础知识重点
一、名词解释1．教育P42．教育学P163．产婆术/苏格拉底法P214．教育目的P355．教育方针P366．人的全面发展P407．智育P418．素质教育P479．教育功能P5310．教育制度、国民教育制度、学制P62 11．教育行政体制P7512．校长负责制P7813．学校P7914．校园文化P8115．教师个体的专业发展P9616．最近发展区P104/P32917．关键期P10518．师生关系P11319．心理相容P11620．课程P12421．教学计划P13022．教学大纲P13123．教科书P13124．课程实施P14025．校本课程P14226．教学P14927．教学过程P15528．教学原则P16329．教学方法P16730．讲授法P16731．谈话法P16732．讨论法P16833．练习法P16834．学校德育P17735．思想品德P17736．德育目标P17937．德育原则P18438．导向性原则P18439．疏导性原则P18540．因材施教原则P18641．教学P18742．德育方法P18943．陶冶教育法P18944．班集体P19745．班级管理P20546．教育研究P21247．行动研究P215 48．注意P24049．感觉P24550．知觉P2451．思维P26652．再造想象P27653．创造想象P27654．幻想P27655．情绪和情感P28356．心境P28457．激情P28458．应激P28559．意志P28860．需要P29661．动机P29962．智力P30163．人格P30864．气质P31065．性格P31366．心理发展P32267．同化P32568．顺应P32569．最近发展区P32970．学习P35771．经典性条件作用72．逃避条件作用73．回避条件作用74．消退75．惩罚76．程序教学77．高原现象78．学习策略79．学习迁移80．学习动机81．自我效能感82．角色83．角色期待84．教师角色的认同85．教学效能感86．教学归因87．皮革马利翁效应/罗森塔尔效应88．心理健康89．教育政策90．教育法规91．教育立法92．依法执教93．教师侵权行为二、论述1．教育的基本要素P62．古代中国P93．古代希腊、罗马P114．中国教育思想的萌芽阶段P185．教育学学科的建立P226．规范教育学的建立※※P247．教育目的的层次结构P368．马克思主义关于人的全面发展学说P40 9．素质教育的内涵P4710．旧中国学制沿革P6911．小学领导体制与校长负责制P78 12．校园文化P8113．教师的职业角色P8814．教师的权利和义务P9015．教师的职业素养※※（四个方面）P91 16．学生身心发展规律P10317．小学生学习的规律P10618．学生的权利和义务P11019．学生群体文化P11120．师生关系的内容P11321．我国新型师生关系的特点※※P115 22．良好师生关系建立的途径和方法P117 23．义务教育阶段教学计划的特征P131 24．校本课程开发的条件和途径P134 25．教学的基本任务P15026．上好课的基本要求P15327．教学过程的基本特点※※P15728．启发性原则P16429．我国小学常用的教学方法P16730．有效教学理论P17031．提高教学效率的策略P17132．德育过程的基本规律P18333．德育的基本原则P18434．常用的德育方法P18935．班集体的特征P19736．班集体的形成与培养P19937．班主任工作的内容与方法P20138．班级管理中存在的问题及解决策略P206 39．教育研究方法P21540．我国教育改革的内容P22341．心理现象及其结构P23042．学习心理学的实践意义P23343．注意的分类P24044．注意的品质P24245．感觉的相互作用P246 46．知觉的特性※※P24947．遵循感知规律，促进直观教学P25348．遗忘规律P25849．有效组织复习的方法P26050．提高记忆效果的方法P26551．思维的种类P26652．思维的品质及其培养P27053．创造性思维的培养※※P27254．创造性活动能力的培养※※P27255．学生阅读能力的培养※※P27556．学生想象力的培养P27857．情绪与身心健康的关系P28658．良好情绪的标准P28659．教师如何帮助小学生调节自己的情绪P287 60．意志品质及其培养P29061．马斯洛的需要层次理论※※P29762．学习兴趣的培养和激发P30063．智力层面论※※P30364．创造力的培养P30665．优良性格的培养P31566．个体心理发展的阶段划分及年龄特征※※P322 67．个体心理发展的一般特征※※P32568．个体心理发展的影响因素※※P32369．皮亚杰的认知发展阶段论P32570．艾里克森的人格发展阶段论P32771．皮亚杰品的品德发展阶论P33172．科尔伯格的道德发展阶段论P32273．小学生注意发展的特点74．小学生感知觉发展的特点75．小学生记忆发展的特点76．小学生思维发展的特点77．小学生智力发展的特点78．小学生智力发展的特点79．小学生情绪情感发展的特点80．小学生品德发展的特点81．小学生社会性的发展特点82．小学生个性发展的特点83．学习的分类84．桑代克的联结—试误学习理论85．布鲁纳的认知—发现学习理论86．奥苏泊尔的有意义接受学习论87．知识学习的类型88．程序性知识的教学策略89．教学中组织练习应遵循的原则90．认知策略※※91．元认知策略92．学习迁移的类型※※93．影响学习迁移的因素※※94．促进学习迁移的教学※※95．影响问题解决的主要因素96．学生问题解决能力的培养※※97．学习动机与学习效果的关系※※98．归因理论99．学习动机的培养与激发100．新手教师的成长途径101．教师心理健康的标准102．维护教师心理健康的途径103．教育政策的体系结构104．教育法规的体系结构105．教育法律责任的类型106．依法执教的意义107．教师违法（侵权）行为的主要类型及其表现特征※※108．教师违（侵权）行为的主要法律责任109．预防教师违法（侵权）行为的必要措施。
浙江省教师招聘考试 (中学)《教育基础知识》教学提纲
浙江省教师招聘考试 (中学)《教育基础知识》考试形式及试卷结构一、考试形式闭卷，笔试。
试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。
二、试题类型及分值(一)选择题(15题，每题2分，共30分)(二)名词解释(4题，每题4分，共16分)(三)简答题(4题，每题5分，共20分)(四)论述题(2题，每题10分，共20分)(五)材料分析题(1题，每题15分，共14分)试题举例一、单项选择题（在被选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内）1．世界上最早的教育专著是：A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》2．“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”，这种现象是：A．感觉适应 B. 感觉对比C．感觉后效 D. 感觉的相互作用3.行为主义心理学的创始人是：A. 华生B. 桑代克C. 苛勒D. 勒温二、名词解释1．感觉后效2．学校教育制度3．教师权利三、简答题1．依据《教育法》和《教师法》，简述我国教师具有的基本权利。
2．注意分配的条件。
3．校园文化的构成。
四、论述题1、论述认知性道德发展模式的基本观点及其对我国学校德育的启示。
2．如何有效地帮助学生掌握程序性知识？五、材料分析题试用所学的教育学原理知识对下面提供的材料进行分析。
爱是最好的老师许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。
那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析了各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。
学生们又来到贫民窟。
以前的男孩，都已长大成人。
有的还住在那里，有的搬走了，还有的已经去世了。
但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。
浙江省教师招聘教育基础知识
《教育基础知识》第一部分教育学◎一、教育及其产生与发展(一)识记1．“教育”的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
教育一词最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”。
广义的教育：有目的地增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
狭义的教育（学校教育）：教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
2．教育的基本要素教育者：在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。
受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人。
教育媒介：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息的选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
教育中的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。
(二)理解1．教育发展的历史、形态和特征A.教育的起源①神话起源说——体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
【朱熹】②生物起源说——教育是一种生物现象，不是人类所特有。
【利托尔诺（法）、沛西能（英）】第一个正式提出的有关教育起源的学说。
③心理起源说——教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
【孟禄（美）】④劳动起源说——社会起源说，教育起源于人类所特有的生产劳动。
【凯洛夫（苏联）】B.教育发展的历史a .原始社会的教育特征 1.非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；2.自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，教育机会均等；3.原始性，教育内容单一，教育方法单一，口耳相传、耳濡目染。
b .古代社会（奴隶社会和封建社会）的教育特征1.具有鲜明的阶级性2.学校教育与生产劳动相脱离和相对立3.学校教育趋于分化和知识化4.学校教育制度尚不健全（1）古代中国①学校萌芽夏代序：设于国都，面向奴隶主贵族子弟校：设于乡里，面向平民、奴隶商代：瞽宗，商代大学特有的名称，它是奴隶主贵族子弟学习礼乐的学校。
浙江省小学教师招聘考试——教育基础知识 (超全)
浙江省小学教师招聘考试——教育基础知识名词解释（重点)汇总教育学1.教育：是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径.广义的教育是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。
狭义的教育主要指★学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
2.教育学：是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
3。
教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求.广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。
狭义的教育目的是国家对教育应培养什么样人才的总的要求。
4.教育目的的社会本位论：主张教育目的应以社会价值为中心,应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动，从而把受教育者培养成符合社会规则的公民。
代表人物有孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。
5。
教育目的的个人本位论：主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动，从而把受教育者培养成天性自由、完善、和谐发展的个人。
代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等。
6.教育制度：广义的教育制度指国家制定的教育目的、方针、教育经费控制、教育行政组织系统以及有组织的教学和教育的机构体系。
狭义的教育制度即学校教育制度。
学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。
7.教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统,或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。
8。
教育管理体制：教育管理机构与一定的规范相结合，就构成了教育管理体制。
它包括了教育行政体制和学校管理体制，教育管理体制是整个教育体制得以构成和运行的保障，它对学校教育管理体制改革和发展的方向、速度、规模有直接的影响。
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2012浙江省教师编制考试基础知识部分
2012/4/14周六
一、选择题
1、最早的教育学专著《学记》
2、不属于第二代人力资本理论的是
A、筛选假设理论
B、劳动力市场划分理论
C、社会化理论
D、社会成层理论
3、教师能解答学生的问题但不检查学习结果，属于放任型
4、发展教学论是谁的理论赞科夫和布鲁纳
5、一下哪项是德育中的说服教育
A、操行评定
B、艺术陶冶
C、讨论与参观
D、表扬与奖励
6、坐火车我们都有这样的经验：相邻的火车动起来的时候，感觉是我们坐的火车在动，这
种现象叫做诱导运动
7、数学解题过程中学生朝目标方向反复演算最终得出结论的思维过程是辐合思维
8、儿童守恒是在具体运算阶段形成的
9、教师和心理咨询师的人际智力特别突出
10、心理学家和对应的理论
A、布鲁纳----》连接说
B、奥苏泊尔----》有意义言语学习理论
C、加涅----》顿悟说
D、班杜拉——》符号
11、确定“优先发展、与人为本、改革创新、促进公平、提高质量”教育工作方针的是
A、中国教育改革和发展纲要
B、教育规划纲要
C、小学德育纲要
D、基础教育课程改革纲要
12、教师法定的最基本权利教育教学权
13、法规类型《教师资格条例》---单行条例
14、品行不良、侮辱学生、影响恶劣的撤销教师资格
15、学校对学生安全负有的职责
A、教育监管保护
B、教育教学监护
C、教育管理保护
D、教育劝导监管
二、名词解释
16、教科书
山香教育P69
17、美育
1 / 1
18、人格
山香教育
19、教育政策
山香教育
三、简答题
20、请写出5条教学原则P88
21、班集体建设内容P111
22、儿童记忆发展的基本特点P215
23、学生权利
四、论述题
24、德育过程基本规律P105
25、专家型教师和VS新手教师
山香教育
五、案例分析题
某中学设考分重点班，分配不同的教学资源，为重点班学生找“有背景”的家长或相关工作人员制造类似少数名族等假资料，以求得加分；对普通班的学生，劝其选报高等职校等；劝退问题学生。
问是否违法？违法主体是？违反的相关法律是？违法主体应担负什么法律责任？
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