2019高考历史的万能答题公式答题模板.docx

2017 高考历史的万能答题公式答题模板

文科答以主居多，主然没有一的准答案，

但是有可出来的答套路。下面就是 jk3721 网大家整理的 2017 高考史的万能答公式答模板的，希望

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1、史背景 =( 国内 +国 )(+政治 +文化 +??)

⑴ 背景 =生力 +生关系 +构 +格局 +??⑵政治背景 =政局

+制度 +体制 +政策 + +民族 +外交 +事

+??

⑶文化背景 =思想、宗教 +科技 +教育 +??如：

片争背景：

( 一) 国内： 1、：自然 +本主萌芽 +土地集中。2、政治：①腐：官+ +政② 矛盾。 3、思想：愚昧自大。

( 二) 国： 1、：工革命→市原料。2、政治：

本主。

2、史条件：与背景分析基本相同，更重于有利因素如十月

革命的史条件：

( 一) 国内：① ：本主展到断，相落后、生

活困②政治：沙皇制、无壮大、革命政党成熟、力量比化等

③思想：列宁主指。

( 二) 国：帝国主忙于一等。

3、原因广度：原因 =主 ( 内因 )+ 客 ( 外因 )

⑴主原因：事件起、参与者内在、政治、思想

方面因素

⑵客原因：自然、社会境、外在各方面、政治、思想因素

等

原因广度与背景分析方法基本相同，背景重于静分析，原因更重于分析。

如美国独立争的原因广度分析：

( 一) 内因：① ：本主展、一的市等②

政治：美利民族形成、、种植园主形成等③文化：一的文化、民族意醒等。

( 二) 外因：①英国的掠和政治迫②启蒙思想的影响等。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引事件的偶然性因素( 火、借

口等 )

⑵主要原因：包括引事件的主、客各方面重要因素⑶根本原

因：史 ( 生力展、代要求 )+ 主需

要等

三者既有次区，又有系渗透，如“五四”运爆

的直接原因是巴黎和会上中国外交失 ; 主要原因涉及当国内外各种矛盾，包括帝国主侵略、北洋黑暗治、民族本主展、无壮大、十月革命影响、克思主播等因素 ; 根本原因是主要原因中最深的因素。

5、矛盾分析：生力与生关系矛盾、基与上建筑矛盾、

矛盾、内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集矛盾??

如尼德革命爆的原因：① 本主

展与旧制度矛盾

②资产阶级与封建阶级矛盾

③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾

④加尔文教与天主教矛盾等等。

6、目的、动机：→直接→主要→根本⑴直接动

机：解决当前面临的种种危机或问题

⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益( 根本利益 )

目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意

愿。如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机; 主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等 ; 根本目的是巩

固封建统治。

另附：各类题型解题技巧

一、选择题技巧

( 一) 抓“类型”

解历史选择题，首先要明确它的基本类型，主要分为程度

型( 又称最佳型 ) 、比较型、因果型、材料型 ( 包括文字和图表 ) 、逆向型 ( 又称否定型 ) 、概念型、组合型、条件型、论证型、结

论型等 10 种类型，然后根据各种类型的解题方法“对号入

座”。

而把握题目类型的基本方法，大多数情况下是通过考查题

干中的“答题项”，也就是答案所包含的项目 ( 一般置于题干的末

尾 ) 来确定的。

【例 1】20 世纪 70 年代以来，美国的资本主义世界霸主

地位动摇。对这一结论的理解不正确的是

A.欧共体在许多经济领域赶上或超过美国

B.西欧日本开始力求摆脱美国的控制

C.美国丧失资本主义世界强国地位

D.资本主义世界形成美、日、欧共体三足鼎立局面

【解析】从题干中的“答题项”——“不正确的是”，可

以判断本题属于逆向型选择题 ( 题干中有表示否定或限制的提示

词如“错误的、不包括、无关的、不属于”等即可判定该题为逆

向型选择题。 )

本题旨在考查考生对历史概念的理解能力。通过仔细审题，

很容易发现 C 项与题干中的表述是互相矛盾的。题干中明确表

明了“美国的资本主义世界霸主地位动摇”，而 C 项中是“丧失资本主义世界强国地位”，显然“动摇”与“丧失”互相矛盾。

由于欧、日经济的发展，经济实力的增强，在外交上也开

始要求独立，这样就形成了三足鼎立的局面。虽然美国的经济

实力相对下降，但它仍然是世界上经济实力最强、军事力量最

强、影响力最大的国家，所以不能认为它已经丧失了世界强国

的地位。故本题的正确选项是 C 项。

( 二) 抓“题干”

抓“题干”，就是要明确“答题项” ( 答案包含的项目 ) 、“主干语” ( 选项论述的对象 ) 和“限定语” ( 限定回答的内容 ) 各是什么。

我们可以从“答题项”中把握题目所属的基本类型及命题

人考查的目的 ; 从“主干语”中把握题目所考查的内容及要求 ; 从“限定语”中明确题目所限定的时空范围或特点。

【例 2】英属北美 13 个殖民地的抗英斗争，到 18 世纪末转变为联合一致的美国独立战争，出现这一转变主要是由于

A.英国压迫加剧，北美人民反英意识增强

B.北部几个殖民地资本主义经济发展迅速

C.各殖民地之间初步形成了统一的市场

D.统一的美利坚民族开始形成

【解析】题干中的“答题项”是原因( “由于” ) ，“主干语”是“转变” ( 从分散的抗英斗争→联合一致的独立战争 ) 、“限定语”有时间 (18 世纪末 ) 、地点 ( 北美 ) 、特点 ( 从分散到联合)。

从“答题项”可知，本题旨在考查考生对北美抗英斗争从

分散到联合的原因的理解 ; 从“主干语”可知，本题还要求从

民族独立的角度鉴别主次。

结合所学知识可知，四个选项都是原因，但“主要”一词

暗示了要从中找出一个最主要的原因。

我们又知道，美利坚民族要独立和发展资本主义的愿望与英

国殖民统治之间的矛盾，最终导致了战争的爆发，因此，“美利

坚民族开始形成”才使各殖民地联合起来，而“形成了

统一的市场” (C 项 ) 只是民族形成的一个条件。 D 项能够包含A、B、 C 三项的内容。故本题正确选项是 D 项。

( 三) 抓“选项”

通过比较四个选项，准确把握选项中内容之间的内在联系

和区别，进而明确选项与题干之间的关系。

【例 3】19 世纪末 20 世纪初，世界资本主义发展的根本

特点是

A.资本主义处于高度发展时期

B.资本主义各国政治经济发展不平衡

C.自由资本主义过渡到垄断资本主义

D.大国间重新瓜分世界的斗争愈演愈烈

【解析】从题干中的“答题项”——“根本特点”可知，

本题旨在考查考生对19 世纪末 20 世纪初世界资本主义根本特

点的理解和把握程度。所谓“特点”，是指与同类事物或同一

事物的不同发展阶段相比较的不同点，既指内在性质，也指外

在形式。“根本特点”一般从本质上揭示或反映这一不同点。

仔细推敲选项可以发现，四个选项都反映了这一时期资本

主义发展的特征。其中 A 项反映的是发展速度，B、D 两项反映的是资本主义进入帝国主义阶段后的两种必然现象，但都不

能反映这一时期资本主义的特点。只有 C 项从本质上揭示了这一时期资本主义的基本特征。本题的正确选项是 C 项。

( 四) 抓“观点”

有些选择题在题干中的“主干语”部分，渗透了历史、辩

证唯物主义观点，如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、

阶级斗争观点、主要矛盾与次要矛盾观点、现象与本质等等。

我们在审题的时候要以这些理论为指导，进行推理、论证和分

析。

【例 4】1869 年，《教会新报》的一篇文章写道：“外国

生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩┅┅男归男医，女

归女医，岂不至善也 ! ”材料反映出当时的中国

A.虽已开放，但人们思想还比较保守

B.西方男女平等观念逐渐深入人心

C.旧的风俗习惯受到西方民主思潮的冲击

D.人们难以接受西方医学知识

【解析】从题干中的“主干语”——“当时的中国”，再

结合“限定语” 1869 年和“答题项”可知，本题以1869 年中

国人的接生观念为切入点，要求对不同时期中国近代思想观念

发展的时代特征作出正确的理解和辨别。

人的思想观念的现代化在某种意义上比物质文明的现代化

更为重要，本题旨在通过相关现象深层次认识西方自然科学知

识传播过程中所遭遇的思想阻力。解题时，需要将选项与相关历史时期的时代特征相联系。故本题的正确选项是 A 项。

( 五) 抓“时空”

有些历史选择题还特别注重于考查历史事物的时间、空间或特点，我们要根据题干中的“限定语”提取出隐含着的历史信息，弄清历史事物的横向、纵向的历史时空和阶段特征，明确时空范围和特点。

【例 5】如图所示是民国九年的一则报纸广告。作为直接证据，它可以用于研究

A.马克思主义的传播

B.实业救国的思潮

C.工人阶级的诞生

D.民族资本主义的产生

【解析】从题干中的“限定语”——“民国九年”，再结合“主干语”——图片里的“人人必需之国货”和“答题项”可知，试题要求在获取材料中有关号召国人用国货等信息的基础上，找出与其有密切关联的选项——实业救国思潮。以史料与研究对象的对应关系为考点，强调了对历史知识的灵活运用以及证据意识的考查。“民国九年”的表述，则含有对民国纪

年与公元纪年换算方法的考查。本题的正确选项是 B 项。

二、主观题答题规范

历史主观题是决定我们历史成绩的主要因素，因此在考试当中我们必须要予以高度的重视。在历史主观题做答过程当中我们要注意做到四大规范要求：

( 一) 读题要规范

高考题注重“新材料、新情境、新问题”的创设和运用，特别是在卷面中呈现大量的材料，因此在做题过程当中我们要

范材料的程序，当做到如下几个方面：

1、引言 ( 引 )

考一般都采用式或者主式命方法，即一道目都有一个中西和主，体命者的立意和命意。而体命意的直接呈方式是目的引言材料。

引言可以使我快速明确命意和目考内容，因此引言就如同找到一把解的匙，有利于我揣摩命意，形成正确的答思路。

【例1】自古以来，多有作的政治家都密切关注民生。

建国以来党和政府解决民生做出了多重大努力。

道以民生立意，考古今中外史上解决民生的相关，

在做的程当中我思考的方向当朝向相关的民生内容。

2、材料正文

是的核心任，一般要求材料在两遍以上，在

的程当中要笔圈划关、句，最大限度的提取材料信息。有

些材料我要根据材料当中的“。”、“??”、

“; ”或根据材料内容划分材料次，并概括材料个次的中心。

3 、材料出

材料的出作材料的成部分，往往暗含史信息，根据材料出的判断，我可以和教材的相关内容建立起相的

系，因此在以后的考中要高度重。

( 二) 要范

在平的考当中，好多同学是抱怨所答内容不能得分，仔分析大家的卷子，会主要一是基知薄弱或者表述不准确，二是目的定性没有很好的研究。

好多同学在答题过程当中，将大量的时间用于无效信息的书写上，而没有认真地审题，没有认真地思考所要回答的内容，往

往造成答了很多内容但得分有限的情况，因此在下笔答题之前，

一定要对题目进行充分的研究，明确题目的要求。

只有在平时考试当中注意审题的规范要求，才能在高考中

尽量减少失误。审题要做到四大要求：

一般一个问题包括以下几个方面的内容：

1、信息来源或者答案出处：

表述为：依据材料 ; 依据所学知识 ; 依据材料和所学知识 ; 依据材料并结合所学知识分析。

2、答题要求：分析、概括、列举、说明、比较等。

3、核心词 ( 答题语 ) ：原因、影响、特点、措施等。

4、限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等。

在大家平时考试当中，容易忽略的是第一和第四方面的审

题要求，即容易忽视“答案来源的判定”和对限定词的审读与

思考 ;

【例2】结合19 世纪上半期英国的社会状况，简要分析

这一经济主张广泛盛行的政治经济根源。对这一问题大家容易

忽视限定词：

限定一：

时间： 19 世纪上半期 ;

限定二：

地点：英国 ( 联系 19 世纪上半期英国的相关历史史实)限定三：

答题角度：一是政治根源，二是经济根源 ( 如只从一个角度回答问题将至少失分一半以上 )

三、答题思路要规范

答思路的范是基于前面第二种范要求的，即在真和分

析目的基上。我既要注意在平答当中的一些答套路和“公式”，也要根据具体情况具体分析，形成正确的作答思路。

( 一) 目有明确的答角度限定。如：中国古代“家

而后国治”，种念的和思想基是什么 ? 因目要求做了明确的答角度限定，因此我只能从目的限定角度“ ”和“思想”两个角度回答。

( 二) 目没有明确的答角度限定。如：“ 合代背景

分析化的原因。” 目要求在分析原因是没有明确的答角度的

限定，只是要求“ 合代背景”分析，于目，“根据代背景”、

“根据当社会情况”等分析，我要做到以下两点：

一是明确目要求中的代背景大概的践范，二是根据范

系所学知从政治、、思想文化、社会俗、政府政策等角度思考。

注意：史学科基本的要素，因此大家无在回答任何目

都要在上做一个准确的判断。没有就没有史，也就没有了史

学科，也就不可能任何史作答了。

( 三) 根据目的“核心”或“答”形成答思路：

原因 ( 背景 ) ：主—客 ; 必要性—可能性 ; 政治——文化等角度 ;

影响 ( 价 ) ：极—消极 ; 直接——深等 ; 作用：由

近及，直接—接——深等。化 ( ) ：由??到?? ; 越

来越??等

( 四) 其他答基本思路：

1 、先材料后所学知识;

2 、先材料表层信息后概括性语言;

3、先史实后结论，史论结合等。

四、答题规范

高考采用网上阅卷方式，因此同学们在卷面上的呈现要注

意以下几个方面：

( 一) 书写要规范：尽量认真书写，保证阅卷老师能够看清

所写内容，坚决杜绝潦草，书写潦草是对自己的最大的不负责

任，此外字尽量要大一点 ;

( 二) 序号化、提示化、段落化：平时考试中，大家担心答不

到得分点上，所以写了大量的文字。应该说，多答是应当提倡

的，但是要由两个基本的保障：

一是不能因为大量的文字书写造成无法完成题目和分析题

目，二是不能因为大量的文字书写造成卷面极乱，“淹没了”

关键信息; 三是我们所提倡的是“得分点”要多但不是在一个

店后面补充大量的解释性文字。为确保卷面整洁，提倡大家在

平时的考试当中做到以上“三化”。

( 三) 语言表述学科化、准确化。大家要明确，高考阅卷采

用“按点得分”原则，即有相关得分点给分，所以要尽量避免

“大白话”，应当用相关的学科语言答题。

五、考核目标下几类设问答题方法总结

( 一) 获取和解读信息：依据材料概括”或“依据材料指出”

这类题目在考核目标的表述中已经告诉我们如何回答问题

了：

1 、理解试题提供的图文材料和考试要求 ;( 认真研读材料，尽量理解材料 ; “考试要求”即题目要求，建议大家首先审题，带着问题阅读材料，这样就能使得我们在阅读材料的过程当中

由较大的目的性)

2 、整理材料，最大限度的获取有效信息;( 认真阅读材料，找出材料中心 ; 或者对材料进行分层，在卷面上对相关信息进

行圈划和批注。注意要求里面的“最大限度”。)

3 、对有效信息进行完整、准确、合理的解读。( 在前面阅读材料的基础上，根据材料各层次概括; 或者分析材料各各层

次哪些信息是时间特征描述，哪些是时间原因表述，哪些是事

件结果或意义表述)

对材料信息的解读和概括时，遵循以下原则：

一是先材料表层信息后概括性表述;

二是回答过程当中做到：点要全，最大限度获取信息。

( 二) 论证和探讨问题

这类题目的难度较大，但是只要掌握了做题的基本方法，

也能轻松应对。探讨和论证问题由两种基本类型：

1、类型一：使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点

【例 1】选择其中的一种观点论证：“关于“新政”中的

社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措

施，有人认为主要是为维护资产阶级民主制而进行的长期性制

度建设。请选择你认同的一种观点并简要说明理由。(5 分)作答方法：

(1)选取其中一种观点 ( 回答时首先点明同意第一种还是第

二种观点，勿放在论述后和不加选择，选择观点即可得 1 分 )

(2)对所选择观点进行论证。在论证的过程中一是要依据

所学知识，二是要注意材料信息的利用即考核目标所说的“借

鉴、引用的方式进行评论。比如此题中如果选择”临时性措

施”，则应当充分注意到在前面材料中“以工代赈、发放失业

救助金、实行紧急救助等措施”都属于临时性为克服经济危机

而采取的措施。

选择第二种观点则可以“借鉴、应用”材料中“先后颁布

了一系列法令，抢先养老制度和失业保险制度”等措施都属于

制度性建设。

【例 2】对观点进行判断然后论证;

作答方法：

(1)明确对观点的态度，反对或同意，对或者错。( 判断 )

(2)如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识直接论证; 如不同意材料观点，首先要批驳材料观点，提出自己的观点，对自己的观点进行论证。( 即批判、借鉴、引用的方式评论历史

观点 ;)

2、类型二：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题;【例

2】“父母在，不远游”的观念曾对中国传统家庭生

活产生过重要影响。在现代社会中，你如何看待这一观点。

此题实际是对一个历史现象进行评价。在“看待、认识、

看法、评价”一种历史现象时我们要采取一分为二辩证的方法

认识，既要看到一种历史现象的积极意义，又要看到一种历史

现象的局限。