文本信息加工教学设计

高中《文本信息加工》教学设计

——“人文兴化”电子小报制作

江苏省兴化中学戚正华一、教学设计背景：

随着教育信息化进程的推进，信息技术已不再是单一的一个学科，而更加具有综合实践课程和研究型课程的特点。针对高中学生的特点，通过具体的主题作品的制作，不仅实现了学生对信息技术各部分内容的整合，而且有效地培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。兴化是一座有着悠久历史的文化名城，这里人杰地灵，涌现了大批名人，特别是故里先贤郑板桥，是“扬州八怪”之一的重要代表人物，是清代著名的书画家、文学家、思想家，也是我国历史上一位深受人民群众爱戴的清官。他给后人留下了大批珍贵文化遗产和宝贵的精神财富。在信息技术课程中我们可以充分利用兴化丰厚的人文历史与自然风物资源向学生渗透人文思想，进而提升学生的人文素养。

二、教学目标：

1．知识与技能：

（1）根据任务需求选择合适的文字处理工具软件（如：Word、Wps、FrontPage、PowerPoint 见附件一）制作电子作品

（2）掌握图文混排作品的整体设计思路与基本制作方法。

2．过程与方法：

（1）通过完成主题作品培养学生搜索、下载、处理和发布信息的能力。

（2）通过电子作品的制作和展示，使学生熟练掌握文字处理软件的功能的使用。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生在学习过程中自主学习，提高学生团结协作、互助共进的意识。

（2）培养学生科学的审美观，灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

（3）让学生进一步了解家乡，关注家乡人文历史，感受家乡兴化的人文气息,增强学生爱国爱家情感和民族自豪感,逐步提升学生的人文素养。

三、教材分析及处理

本课使用的教材是由教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》。本书主要是以信息处理与交流为主线，从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程：信息的获取->加工->表达->管理展开。本课学习的是第四章第一节“文本信息加工”中利用字处理软

件加工信息的内容，属于信息加工范畴的内容。如何选择合适的字处理软件加工信息是一个实践性很强的学习活动，它也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。

[教学重点]定位于提高学生运用Word知识的能力，使其能更生动形象的表达信息。

[教学难点]是怎样结合已有的知识，制作一份生动丰富又充满美感的电子小报。

四、学生分析

高中信息技术教材的编写是基于一个非零起点，纵观目前小学、初中信息技术教材发现内容是以螺旋式展开，即内容虽有相近，但各层次要求不同，深度不同。现在大多数有条件的初中学校信息技术课已正常开设。特别是城区学校初高中已基本衔接，而且不少学生家里也有电脑，所以现在的高一学生的信息技术起点差距也是越来越小。大多数学生对Word已经很熟悉，基本操作也已掌握，但缺少把所需要的信息加工成我们需要的成果，如电子小报。即是对信息素养的提升。

五、教法分析

根据本节课的知识特点、学生已有的知识水平和教学目标的确定，在教学过程中，讲授演示操作的方式已不能吸引学生，所以我设计了通过任务驱动来自主学习与小组协作相结合的综合实践课，加强学生合作意识的培养。最后通过作品点评使学生进一步明白信息必须通过加工形成我们需要的成果。

六、教学过程

1、情景导入：播放“梦水乡”兴化专题片。同学们对家乡了解吗？你知道家乡的人文景观吗？每年10月份兴化市郑板桥艺术节都会迎来八方游客，我们能不能运用所学的信息技术知识设计向人们展示一张有关“人文兴化”的电子小报作品呢？

兴化具有悠久的历史文化传承。兴化物华天宝、人杰地灵、环境优美，是江苏省历史文化名城。这方神奇的水土，养育了一代又一代的俊杰和文人，最著名的有明朝宰相李春芳，《水浒传》作者大文学家施耐庵，清代扬州八怪代表画家郑板桥和李鱓，著名文艺理论家《艺概》作者刘熙载等等，先贤名俊，如星辰璀灿。这些都是非常宝贵的本土人文资源。在信息技术课堂教学中，作为高中信息技术教师有责任将优质的地域文化渗透到教育教学工作中去，充分挖掘和运用身边的资源，对学生实施人文素养的教育。

2、设置任务：“人文兴化”电子小报。进行分组，进行小组协作完成任务。见附件2

先向学生展示一张电子小报作品范例，请同学们观察并讨论以下问题：1、这个作品表达的主题是什么？2 、选择的素材有什么特点？与主题是否吻合？3、这张电子小报在结构上包

含哪几方面？4、使用了那些排版功能？（如，分栏、图片环绕，图形对象组合等）5、使用了哪些文档要素？（如，艺术字、自选图形等）

个大致的了解，并通过以上几个问题的讨论，使同学们明确电子作品制作要素。采用分小组协作完成任务，老师为学生创设一种合作氛围，引导他们学会合作。学会在合作中统一思想，在合作中进行自我管理，学会分工和制定详实的计划的方法。

3、收集选择素材

利用因特网对有关人文兴化方面的信息进行检索并下载。（如果有条件的话，也可利用课余时间到板桥故宫、板桥纪念馆等景点实地获取或拍摄相关素材。）

利用因特网获取素材。这个过程就是对前面所学习的因特网信息查找和文件的下载进行了一个应用型的实践。同学们在搜索的过程中也对家乡兴化的人文有了进一步的了解。收集来的素材通常比较繁杂，需要进行筛选，选择合适的素材进行加工。

4、设计版面选用合适的字处理软件制作作品，版面结构组成见附件3

在报刊类作品制作过程中通常运用到下面一些方法：（1）艺术字的使用。（2）文本框的使用（3）图形对象的组合。范例见附件4。

结合展示的样品电子小报，使学生对上面三个方法的应用有感性的认识，并激发他们创新。

5、完成作品作品要求见附件5

参照作品要求，利用word文字处理软件制作电子小报，完成后将作品提交到教师机“人文兴化”的文件夹中。

根据已掌握的文本信息加工技术应用于电子作品创作。在创作中加深对家乡的了解和热爱，深刻感受家乡的人文气息，在创作中不断提升人文素养和信息素养。

6、作品展示利用屏幕广播系统将各组学生的作品向全班同学展示。

生学会自己梳理知识，增强自学能力。

7、作品评价每组派一名评价员根据评价标准对各组作品（最后是本组作品）进行合理、公平的评价。评分标准见附件6

识，多学习别人作品的优点，取长补短。在评价中不断形成科学的审美观。

8、作品改进根据评价意见找出不足，反复修改完善作品，最后提交到教师机。

面的评价来找出自身作品的不足处或在学习他人作品的基础上是否也会带给你一点灵感？9、感悟与总结：根据典型作品，组织引导同学们分析归纳出文本信息加工的基本过程和原理，并用合适的表达方式表达。

学习效果进行评价。目的在于加深学生对知识的记忆、理解、运用，完成真正意义上的知识建构。

附件1：常用字处理软件

1、Microsoft Windows 操作系统自带的“记事本”和“写字板”两个应用程序。简单的文字处理（文字的保存、简单编辑）可以使用这两个应用程序。

2、Word是Microsoft Office套装软件之一，也是目前功能强大的字处理软件。

3、WPS是我国金山公司自主开发的字处理软件，具有鲜明的民族特色，有兴趣的同学可登陆金山公司的网站（https://www.360docs.net/doc/5a5769820.html,）。

4、文稿演示工具（如PowerPoint）也可以用来加工文本，还可以当作文字处理工具来使用，适用于制作方便演讲者表达信息的现场演示文稿。

5、网页制作工具（如Dreamweaver、FrontPage）、也可以用来加工文本，适用于制作在网络上流通的网页文件。

附件2：小组成员具体分工表

编号：组

附件3：版面结构组成

创意新颖，构图巧妙，布局合理，图文表并茂。版块的大小、排式、报头、报角、花边和中缝等都要精心设计。

其中报头包括刊名，指明什么报；刊头信息，让读者知道出版日期、主编、刊号和导读栏等必要信息。在导读栏中应设置超级链接。 (1)页面设置（A4纸型，横排，竖排均可） (2)边框和底纹（选择页面边框） 附件4 制作作品

在报刊类作品制作过程中通常运用到下面一些方法： （1）艺术字的使用。

标题是版面的眼睛，通过艺术字与图形的组合加工，使标题形状、大小和位置有所变化，增加版面的美感，如下图：

（2

在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置文本的工具－－文本框和自选图形。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果。如下图：

（3）图形对象的组合

郑板桥以诗书画三绝盖世，曾

是清代“扬州八怪”的领衔人物。郑家世代

读书，可谓书香门弟。墨竹成了郑板桥绘画作诗最主要的题材。在他的笔下，竹也化作了一种品格。青竹傲岸不屈，虚心劲节，可以说是板桥崇高气质的写照。

郑板桥工诗、

词，善书、画。

诗词不屑作熟

语。画擅花卉木石，尤长兰竹。兰叶之妙以焦墨挥毫，藉草书中之

中竖，长撇

运之，多不

乱，少不疏，

脱尽时习，

秀劲绝伦。

排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组合成一个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。操作方法时按住CTRL健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。

附件5作品要求：

报头的要求：

（1）报刊名称要醒目、突出重点并吸引人

（2）色彩、图案要和报刊表现的主题相适应

（3）报头位置、大小要合适

导读栏的要求：

（1）所用字号相对正文来说要大，也可以适当使用某些效果，加强标题的醒目感。

（2）位置要突出，形式要新颖。

报体的要求：

（1）文本字号为五号或小五号。

（2）行距设为1.5倍。

（3）在文字的排版方式上，要尽量照顾读者的阅读习惯。横排时，从左到右，从上到下，竖排时，从上到下，从右到左。

附件6：评价表

七、教学反思：

1、本课任务设置合理，是对word知识的全面、综合的运用，并涉及到使用技巧和创造性思维的发挥，所创作的作品虽然不大，但包含了很多操作技巧，是学习word内容良好的载体。

2、巧妙创设情境，以任务驱动方式，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主学习、自我创新。培养学生以信息技术解决问题的能力。即对于给定的某一问题，选择适当的手段自主地进行有关信息的收集、分析、处理、创造、表达、传递，实现问题的解决。逐步培养学生信息素养。

3、在信息技术教学中适当的利用本土资源对学生渗透人文教育。学生作品蕴涵的意义很深，体现了学生对家乡兴化热爱之情。

4、存在问题

小组成员的参与程度及每个学生掌握学习情况的反馈不是很方便。这也对教师提出了更高的要求，在教学活动中我们要及时发现和适应每位学生的学习方法和个体差异。