人教版 一年级语文上册第五单元

人教版一年级语文上册第五单元教学设计

林州市第二实验小学李贵平

【单元教材分析】

这是一组儿歌与童话混编的课文。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极地情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。

《我多想去看看》是以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了大地，花更红了，草更绿了。《平平搭积木》采用诗歌的体裁，讲述了平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住，歌颂了中华民族的传统美德。《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。《一次比一次有进步》内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

【教学设计思路】

依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，不搞“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验，放手让学生通过自读、自悟和合作学习，体会文章的思想内涵，体现对学生的人文关怀。

【单元教学目标】

1、本单元要求学生认识的生字有60个，其中要求会写的有18个。

2、本单元共五篇课文，体裁包括诗歌和童话，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，

有利于提高学生的文学素养。

3、在《语文园地五》的教学中，应指导学生比较形近字，培养学生类比识字、读词说

句和第儿歌的能力。

【单元重点】

1、认识生字60个，其中要求会写的有18个。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵其中的两篇课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。

3、能通过比较偏旁认识形近字，会读词，能独立地读儿歌。

【单元难点】

1、以比较偏旁的方法比较字在形状上的异同。

2、长句子的朗读。

3、在朗读中理解文意，感悟道理，增长知识，产生感情。

【单元教学流程】

第一模块：走近文本——预习达标(3课时)

【预习内容】本单元五篇课文

【预习目标】

1. 认识本单元的60个生字,会组词语，会说简单的句子。

2. 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

【教学流程】

一、看插图猜课文，导入单元学习

依次出示课文插图，让孩子们观察，并结合课本内容说出题目，从而产生学习兴趣，很自然地导入本单元内容。

二、自主预习环节

一年级孩子年龄小，教师的引导学习很重要，预习课上教师要深入各小组指导，主要环节是：

1.小组内学习生字，口头组词语，会说简单的句子。

2.班长带领大家熟读生字，组词语（教师随时指正），教师出重点词语练习说简单的

句子，并熟读课文。

3.教师评价激励，表扬组织好的组长和小组，并给予小礼物奖励，调动孩子们的学习

热情。

三、预习达标环节

1. 小组预习达标检查

2. 教师抽查预习情况

【设计意图】在自主预习环节，以学生自学为主。过关环节中，以学生

的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价。

第二模块：走进课文学习——1+1+x主题阅读整合（2课时）

【教学内容】《我多想去看看》、《雨点儿》、《平平搭积木》和丛书上的两首诗歌

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，简要叙述大意。

3、正确书写11个生字

【教学流程】

一、出示生字卡片，抽查学生掌握情况。

二、读读：小组合作读《我多想去看看》，然后组与组赛读，教师评价。

三、想想、议议：1、数一数全文有几句话，用数字标出来

2、读了课文，你们知道课文讲了什么？

四、背背：谁会背了？练习背诵。

五、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

六、实践活动：正确书写四个生字。

七、仿照以上学习方法，学习《雨点儿》和《平平搭积木》

八、自由读丛书上的两篇诗歌，并抽生赛读（组与组、个人与个人），简要叙述诗歌内容。

第三模块：走进课文学习——1+1主题阅读整合（2课时）

【教学内容】学习《自己去吧》和《一次比一次有进步》

【教学目标】

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。

3、正确书写7个生字。

【教学流程】

一、巧用谜语，引出新课。

1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。今天，我

们就先来猜两个谜语：

“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)

“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)

2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。好，今天老师就要讲

一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)

二、出示生字卡片，抽查学生掌握情况。

三、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？

1、读读：好，我们来听一听，谁来读一读？我们再来听听老师怎样读。谁来说说我们

谁读的好，为什么?

2、想想：用“---------”画出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？

自己练读，同桌互相评议，然后赛读。

3、说说：听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？出示词语“自己”，读一读，然后

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？

4、分角色练读，然后赛读，教师评价。

5、背背：在教师提示下，让学生试背第一段。

6、出示第二幅图，在小组内仿照第一段的学习方法学习第二段，抽两个小组展示。

7、议议：学了本课，你知道了什么？可结合生活实际来说。

四、实践活动：正确书写4个生字。

五、教师带领学生总结学习方法：读读------想想-------说说-------背背-------议议

六、教师引导学生仿照以上学习方法小组内学习《一次比一次有进步》，并抽两个小组展示。

七、实践活动：指导学生正确书写3个生字

。

第三模块走出文本——积累应用（3课时）

【教学目标】

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

【教学流程】

第一课时

导入:小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有

趣的游戏。

游戏一：摘苹果(我会认)

1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。

3 四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。

介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

5、归类识记。

A、找出三组字各自的字形特点。

B、小组齐读，全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

游戏二：吃水果(我会读)

1、水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读，小组练读。

3、做游戏，教师适时正音。

游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)

1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？

A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。

B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、

白云；“白”比“日”多一撇。

3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

4、书写指导。

A、教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来，跟它们打打招呼。

这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!

二、读句说句比赛(读读说说)：

1、指导读句子。

2、找找这三句话的共同点。

3、说句子比赛。

A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。

B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的

机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

C、评议，选出本项比赛的冠军小组。

评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。

D、说得不理想的学生再试一次。

三、朗读比赛(我会读)，并评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

四、扩展训练。

A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天

上的大白鹅》……

C、全班交流。

第三课时

我该怎么办(口语交际)

一、揭示话题。

该怎么读？(疑问的语气)那么该用什么标点符号呢？(“？”)再读一读。

二、自己看图，思考问题。

1、小组合作，互相说说这三幅图讲了一件什么事，互相补充。

2、全班交流。鼓励学生用自己的话说出故事内容。

3、你学得小明是个什么样的孩子？老爷爷为什么不让小明取牛奶？(过意不去，定要答

谢。)

4、自己动脑筋，帮小明想个办法。

5、小组内交流，选出最佳办法。

三、交流评价。

1、收钱送奶。

2、不收钱，不取奶。

3、辩论。

4、有没有更好的办法？

5、评一评，谁的办法好？为什么？

四、表演故事。

分组排演，可以有不同的结局。

【教学中应注意的问题】

1.实施单元备课与单元教学是林州市第二实验小学语文主题学习实验的成果之一。要做好单元教学，首先对单元教学内容进行整合，然后根据整合内容进行单元整体教学设计，统筹安排教学时间，为课堂教学提速。其次，要拓展课程资源，主要利用《主题学习丛书》进行拓展阅读，并进行相应实践活动，全面提高学生语文素养。

2.对于整合后的单元教学，要做到“细”“粗”结合，“扶”“放”有度。精读课文就是本单元学习的例子，学习要“细”，方法要“扶”，具体讲就是学习过程要细致，教师指导要到位，课文理解要有深度。落实年级段训练目标的同时，指导学生总结阅读方法，让学生从中学会读书，达到“自能读书不待老师教”的目的。略读课文是方法运用课，内容理解宜“粗”，在品词赏句方面少用时间，主要做到粗知大意、体悟情感即可。学习方式要“放”，主要以学生自学为主，教师指导为辅。

3.单元教学的课堂学习必须是高效的。教学中必须转变学生学习方式，建立小组学习组织形式，充分发挥小组合作学习的作用。