兴趣是最好的动力

新课标提出兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。那么怎样才能激发学生的运动兴趣呢？这就要求教师要不断的学习，不断的更新思想、更新教学理念。传统的体育教学过于重视运动技能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，比较忽视学生的运动兴趣，也没有激发学生参与运动的兴趣和热情。使得学生喜欢体育，而不愿意上体育课。要改变这种局面就要求教师要在教学中不断的摸索、研究，不断的创新来激发学生的运动兴趣。

本学期我在四年级教学跳短绳前，课前一再叮嘱学生带短绳，可是在上课时，还是有一半的学生没有带短绳，看到有这么多学生没带绳，我的好心情也低落下来，课前的备课也无法正常进行，只好把两个学生编为一组，用一根短绳交换练习，本节课我只进行了单脚跳和双脚跳的练习。学生的运动激情没有调动起来，学生的情绪也不高。下课前我又一再叮嘱学生下节课一定要带短绳。我想这一节课我是失败的。课后我总在想怎么能在跳绳课上把学生的情绪调动起来，让学生喜欢这项运动。在上第二节课时，我换了一种教学方法，在做准备活动时，我没有采用以往的徙手操，而是用短绳编了一套绳操在配上轻快的音乐，简单易学，学生觉得很新鲜，都在认真的随着我做，非常开心。准备活动结束后，我对学生说：“上节课我们进行了单脚跳

和双脚跳绳的练习，同学们对跳短绳都基本掌握了，今天，我们要自己创编花样跳绳的方法。看一看谁最聪明，能创出更多的新花样来。”然后也没有让学生站队，而是让学生自由解散，自由练习创编。结果我发现有很多学生真的在认真的编花样，可是还有一小部分学生看到解散就玩了起来，过了几分钟，我吹哨让他们集合，但并没有象以往那样让学生站队集合，而是让他们都聚到我身边。我问：“谁能创出花样的跳法了，给大家表演一下。”有许多学生都举手，我叫了##到前面来表演，他做的是反摇绳双脚跳，我还是给予他很高的评价。同学们看我表扬了##，都纷纷举手要表演，然后，我叫了几名同学进行表演，学生的想象力真的很丰富，跳出了许多新花样，我对他们一一进行了表扬。然后，让他们解散继续进行自由创编，这时我发现刚才玩的那几名同学也认真的跳起来了。看着同学们情绪这么的高，我想自主式的学习方法真的很有效，我忽然又灵机一动，不如趁热打铁来一场比赛，我把学生都叫了过来，对他们说：“我们进行一场比赛好不好。”同学们都大声的说好。我说：“老师来放一段音乐，音乐起开始跳，音乐停你们就停下来，自己记数，谁跳的最多谁就是今天的擂主，下节课我们还要进行攻擂比赛。”说完，同学们就纷纷找好位置准备比赛，我看见同学们都憋足了劲想当今天的擂主，心里非常高兴。一场比赛结束后，擂主产生了，有些同学还不服气，说下节课准备攻擂。看见这节课学生的学习兴趣被调动起来，学习热情这么高，我想我这节课是成功的。在上第三节跳绳课时，我惊喜的发现，全班只有一两名同学忘记带短绳。这在我以往的教学中是从没有过的，我

想一定是因为上节课学生的学习兴趣被调动起来的原因。在准备活动结束后，我对同学们说：“今天我们接着创编新的花样跳法，谁的花样编的好，那么他就当来老师，教其它的同学们，好不好？”同学们都说好。这时有几名同学问我：“老师，什么时候比赛呀，我们课后都进行了练习，今天我一定要当擂主”，其它同学也说要当擂主。看见同学们情绪这么高，我的心里说不出的高兴。

学生在课堂上气氛活跃，教师在上课时也觉得轻松多了。而且还给学生营造了一种轻松的课堂气氛。能让学生更好的发挥。使学生在体育学习中，“想学”、“乐学”、“会学”，让学生真真实实喜欢上体育课，喜欢体育运动。

激发学生写作兴趣

激发学生写作兴趣，提高学生写作水平语文课程标准在教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”我们语文教学的根本任务就是培养学生的语文素养。要完成这个任务，我们必须提高学生的写作水平。学生已对写作缺乏兴趣，写作难已成为学生中比较普遍的现象。为改变这种现状，笔者提出以下方法，来激发写作兴趣，提高学生写作水平。（一）、激发写作兴趣，激活写作情感。在作文课上往往会出现这样的场面：老师一说写作文时，学生便愁眉苦脸，长嘘短叹的。有的手托着下巴无从下笔，有的不断撕碎稿纸……谈“文”色变，究其原因，是因为老师未能激发学生写作的兴趣，调动他们写作的情感。 1、提高学生的兴趣。如何提高小学中年级学生的写作水平,经过几年来的作文教学实践,我认识到:必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样,才能完成作文教学的要求,才能具备独立地运用文字表达思想的能力。心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的教育，如果学生认识了作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。 2、激活学生的情感。情感是写作的动力，只有激发了学生的情感，才能激活学生的思维，使学生满腔热情地进行习作。以情感激活学生习作的欲望是作文指导的好方法。如在一堂作文课上，我给学生出了这样一个题目：《寒假生活二三事》，时间过了十来分钟，大部分学生仍未动笔。这时，我灵机一动，给学生出了几个分题目：《难忘的一个假日》、《寒假生活拾趣》……学生立刻跃跃欲试。因为后来出的几个分题目，抓住了寒假生活中的一些情境，勾起了学生的情感，使他们产生“一吐为快”的写作欲望。（二）、指导学生积累生活中的题材，让学生有内容写。写作课上，学生为写不出作文而愁眉苦脸，咬破笔头，写作时，不是胡编乱造，就是抄袭套写。写作能力始终不见提高，究其原因，一是缺乏生活积累，二是缺乏语言积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，教师应启发学生动手找“米”，“米”在何处？叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，学会积累作文材料,让学生有内容写。 1、重视观察积累，写作左右逢源。鲁迅先生说过：“如果创作，第一须观察。”学会观察是十分重要的。我们可以先让学生随便看，随时注意周围世界中形形色色大大小小的事物。柳树发芽，蚂蚁搬家，看的电视，犯了错误等等。这是一个没有压力的作业，学生自然十分乐意去做。当然，光这样看看可不行，教师每天要定时安排十几分钟时间，让学生自由交流当天看到的事。这种交流，既可以相互启发，又增加了材料，还锻炼了学生的口头表达能力，更重要的是，它符合了学生爱说爱动的年龄特点，大受学生欢迎。如果说学生最初的观察较

兴趣是学生学习的动力

兴趣是学生学习的动力孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观点和教学方法形成了强烈的冲击。从当前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提升课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用水平的提升尤为重要。下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提升我地区学校的基础课教学水平。 —、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计优化课堂设计是提升课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。所以我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。逐渐建立自已的资源库。以提升备课效率，增大信息量。 1、电子化的备课笔记采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。并能够更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。而可通过适当的排版，在打印稿上能够如传统的备课本一样予留充足空间用于对授课内容实行适当补充，以及采用不同颜色实行标记，方便课堂讲授。教案还能够适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提升教学效果。此外，也能够适当减轻次年的备课工作量。原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。 2、丰富多彩的数码影像资料数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式实行授课学生不易直观理解和接受。为此我利用空余时间用powerpoint等工具制作了很多教职工学课件，用图象，影音文件等资料丰富课件内容，同时，用网上下载一些关于数学的FLASH小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。二、利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提升课堂教学效率在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。所以教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“三角形全等”这个章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角

怎样激发学生的写作兴趣

怎样激发学生的写作兴趣少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。一、观察生活，力求写实不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。二、积累材料，迁移运用现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够

兴趣,是学习最好的动力

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5b18654189.html, 兴趣，是学习最好的动力作者：叶宽来源：《学习与科普》2019年第05期曾读过这样的一个故事：一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？” 老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。” 授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。推想我们的教育，也如此：一味只是灌知识，学生根本无法理解；教会他们学习的方法后，学习只是一种手段；不如使学生对学习产生兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”人们对自己感兴趣的事物，总是力求探索它、认识它。興趣不是先天固有的，后天的培养才可以激发学生的兴趣。怎样激发学生学习语文的兴趣呢？第一、精心设计导语。 “好的开头，是成功的一半。”我在教《海洋是未来的粮仓》时，我从大家所关心、熟知的平常吃的导入课文：“我们平常吃的东西，多数来自陆地，现在耕地日益减少，人口不断增多，我们将来怎么办？地球能养活多少人？”同学们纷纷议论，有的同学说：“一些报道说，可以移居月球。”我说：“以现在科技水平还未能在月球上生存，向天空发展不行，那么可以向海洋发展。海洋中究竟有哪些东西可供我们使用？我们这节课就一起来探究一下。”大家被海洋的神秘感一下吸引住了，激发了学习动机。第二、把故事融入课堂。当代中学生好奇心强，求知欲强，往往不满足书本的知识。教师只一味讲课本的知识，让学生听了乏味，甚至是一首催眠曲，如果在教学的过程中插入一个相关的故事，既开阔了学生的视野，又提高学习的兴趣。我在教《鲁提辖拳打镇关西》时，让几个同学绘声绘色地表演了这个故事，并让人再讲讲关于他的一些故事，如“大闹五台山”、“倒拨垂杨柳”等，使同学对鲁智深的性格有更深入的了解。一些古今中外名著中的故事，或是名人的故事，不仅吸引了学生的注意力，还可以激发他们努力拼搏去创一番事业，对塑造学生的性格都起积极的推动作用。但讲故事不能喧宾夺主。

兴趣是学生学习音乐的基本动力

兴趣是学生学习音乐的基本动力兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是引导和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程和认识过程不是一种负担。兴趣是学生主动学习和研究的精神力量，在新课标中把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。一、教师要有渊搏的知识，高超的技艺，这样学生才能乐意向他请教。作为教师，不但要精通自己所任学科知识，还要懂得与之相关的学科，要专项多能。特别是音乐教师，在器乐和声乐上必须出类拔萃，对于常见器乐不求样样精通，但也要略知一二，教师能歌善舞就会吸引更多的学生喜欢音乐，并向老师学习，如果学生中有特长的学生能表演，效果会更佳。二、良好的师生关系是各项教学活动得以正常开展的保证，是学生对学习音乐感兴趣的关键。因此，要激发学生的学习兴趣，必须在音乐教学中培养学生对老师的信任感，创造一个师生相容的心理环境，这样才能为提高音乐教学效果提供重要的心理基础。另外，老师要有一颗仁爱之心，爱教育事业，爱学生，使学生愿意和你交朋友，愿意和你交流、说知心话。在课堂上尽量让学生轻松愉快，真诚地对待每一位学生，给予每一个学生充分发展的空间，使每一个学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题，从而培养学生创造思维的能力。三、在课堂上要创设一个民主、平等、自由、宽松、愉悦的教学环境，创设参与的氛围和情境，师生共同参与，让课堂始终充满生命的活力。在上课前几分钟可以先让学生看动物的图片，听动物的声音，随着音乐学动物的动作和声音，可爱的小白兔，威猛的大老虎，笨拙憨厚的大象，青蛙呱呱，小猫喵喵，小狗汪汪，鸭子嘎嘎，学生特别开心，全身心地投入到模仿之中，把自己扮演成小动物，把课堂当成动物园，学生学着动物的动作和声音，各种声音交织在一起，就是一首动物交响曲，真正体现出了动物的狂欢，在学生兴趣高涨时结束了本节课，这是培养学生兴趣最有效的手段。四、教师应尽可能地给学生提供各种类型、风格多样的音乐作品，开阔学生的音乐视野。在课堂教学中，可以多播放一些与教学相关的音乐作品。如播放一些中外艺术歌曲，中外声乐器乐作品。了解美声唱法，民族唱法，通俗唱法，原声唱法等。播放全国中小学生合唱比赛，钢琴比赛，舞蹈比赛及艺术展演，师生才艺展示节目录像。教师一边播放一边讲解以此开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平，对学生的学习兴趣的激发与培养有显著的帮助。五、每一个学生都希望自己是最优秀的，都希望得到老师的重视和鼓励，老师的鼓励能给学生自信，能激发学生的学习积极性，使学生更有学习的兴趣。教师在教学活动中，要及时肯定鼓励学生，激发他们学习音乐的兴趣，培养学生自信心。教师的鼓励和赞赏是打开学生心灵的钥匙。一个赞赏的眼光，满意的点头，会意的微笑，都会如一缕春风，吹佛学生的求知心扉，让学生处处感到温暖。总之，让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，学习音乐定会取得优异成绩。

关于目标与动力的英语名言最新

关于目标与动力的英语名言最新有目标才有不断前进的动力，目标是我们前进的动力。下面为你分享的是关于目标与动力的英语名言的内容，希望你会喜欢! 关于目标与动力的英语名言最新人很大的兴趣就是感觉一步一步地往自己设定的目标方向去努力! People feel great interest is step by step toward their targets set by the direction to try hard! 家居的快乐，是所有志向的最终目标;是所有事业的劳苦的终点。 The joy of household, is the ultimate goal of all ambition; Is the end of the cause of all labors. 所有目标如果有做某些调整、更新，就会因时光的流逝而黯然失色。 All the target if you have to do some adjust, update, will be eclipsed by the passage of time. 为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的事业，这个目标有多么伟大! For the happiness of human labor, this is how magnificent cause, this goal is how great! 没有一定的目标，智慧就会丧失;哪儿都是目标，哪儿就都没有

目标。 There is no certain goals, wisdom will be lost; Where are the target there is no target. 在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 With a noble purpose support, the work, even if slowly, you will achieve success. 所有在自然法则指寻下的调查，最终都把目标放在满足肚子的需要上。 In the survey, all under the laws of nature to seek eventually put target to meet the needs of the stomach. 开拓者朝着理想的目标前进，踩在荆棘、泥泞上，生活也充满着欢乐。 The blazers toward the ideal goal, on the thorns, muddy, life is full of joy. 为了达到目标，暂时走一走与理想背驰的路，有时却正是智慧的表现。 In order to reach the goal, to go for a walk and ideal divergence of the road, sometimes it is the performance of wisdom. 一个人努力的目标越高，他的才力就发展得越快，对于社会就更有效果。

如何激发学生学习作文的兴趣

如何激发学生学习作文的兴趣作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。下面，就这个问题谈几点看法：一、教会学生面容是培养学生作文兴趣的基本手段小学生每看到新鲜事物，都会问“为什么”，这就潜在了观察的契机。因此，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文举兴趣的基本手段。 1、教给学生观察的方法小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。 2、设置一定情境，集中让学生观察描述著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察

到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。 1、在看图作文中培养学生的想象力小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效，在指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，作到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？（教师刚工作结束）；从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？（感谢教师，为教师的节日而快乐）；从小姑娘给教师送花可想到什么？（教师平时的工作兢兢业业，呕心沥血，废寝忘食，关心爱护学生……），从地球仪想到什么？（教师宽广的胸怀桃李满天下）；从笔筒、墨水瓶想到什么？（教师辛勤耕耘……）……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。 2、在一般性的命题作文中培养学生的想象力在这样的作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“相入非非”的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。

如何激发学生的学习兴趣

如何激发学生的学习兴趣兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。 1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃

和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点!4.运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画

有目标才有动力的励志激励名言.doc

有目标才有动力的励志激励名言一个人努力的目标越高，他的动力就越大，实现目标的机会就越高。那么有哪些励志名言是能够激励实现目标的呢？下面我为你分享的是有目标才有动力的名言的内容，希望你会喜欢! 有目标才有动力的名言（最新篇） 1) 人生是一场赌博。不管人生的财博是得是损，只要该赌的肉尚剩一磅，我就会赌它。——罗曼·罗兰 2) 一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会成为壮举。——华兹华斯 3) 敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰! 因为我们信仰的主义，仍是宇宙的真理!——方志敏 4) 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎 5) 通向崇高的目标的道路，总是崎岖的艰难的。——朝鲜 6) 作为一个人，要是不经历过人世上的悲欢离合，不跟生活打过交手仗，就不可能懂得人生的意义。——杨朔 7) 未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧!——车尔尼雪夫斯基 8) 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。——伊索

9) 先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰 10) 呵!高尚的风度!多可怕的东西!风度乃是创造力的敌人。——毕加索 11) 我们的生活就像旅行，思想是导游者，没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。——歌德) 多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最后裁决。——莎士比亚 13) 有了长远的目标，才不会因为暂时的挫折而沮丧。——查尔斯·C·诺布尔 14) 有真道德，必生真胆量。凡怕天怕地怕人怕鬼的人，必是心中有鬼，必是品行不端。——宣永光 15) 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰 16) 锦城虽乐，不如回故乡;乐园虽好，非久留之地。归去来兮。——华罗庚 17) 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。——查士德斐尔爵士 18) 人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。——奥斯特洛夫斯基 19) 人生如同故事。重要的并不在有多长，而是在有多好。

如何激发学生的写作兴趣

如何激发学生写作兴趣一、积累素材，拓宽学生的写作思维俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。作为一个语文教师一定要增强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提升学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生实行“美文赏析”。采取多样的形式，可让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给全班听，与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读，久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头表达水平也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不但内容变得充实起来，而且也能使用很多灵活的表现手法。纸上得来终觉浅。写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。如果平时不增强这方面的训练，却指望着“拔苗助长”，一蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长，学生对写作便失去了兴趣，甚至一写作文就头痛。二、创设情景，激发学生的写作灵感作文教学中创设情景是提升学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。例如，在指导学生完成人教版七年级下册第二单元“黄河，母亲河”的写作时，我先为学生播放了光未然的《黄河颂》，因为学生刚刚学过这篇课文，现在以歌曲的形式表现，学生不但在熟知的歌词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势，然后再给学生播放了一段有黄河的视频，在此基础上，给学生辅以写作指导，让学生进一步了解黄河的地理特征，黄河对我国人民做出的伟大贡献，尤其是了解今天的黄河遭到污染的严重情况，学生自然就产生了对母亲河——黄河倾诉的冲动。写作时能够以倡议书的形式来写，也能够用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结；有的同学善于思考，就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式，来警醒世人对黄河的保护；有的同学善于想象，就以“我心中的黄河”这题，写满了对黄河的憧憬。三、合理评价，不吝啬对学生的鼓励是记自己成长中的烦恼。作文布置下去后，第二天，同学们陆续地交上了自己的作文，很多同学在作文中都流露出上初中后学习上的不适合，甚至是学业负担带给自己的诸多烦恼。其中，有一个同学就特别提到数学带给自己的苦恼，在作文的最后她发出了这样的“呼救”——谁能帮帮我，我该怎么办？于是，我给她批上这样一段很平常的话：有一个人能帮你，那就是有自信心的自己，更何况，数学老师在课后还说你在数学方面有进步呢！从这以后，我不但能察觉到这位同学在写作上有了更大的自信，还听说她在数学课上表现很积极。试想，如果自己当时评改作文的时候，就是简单的一个等级和日期，她也许会如此茫然下去，永远找不到自信，其后果是不堪设想的。

如何激发孩子的学习动力和兴趣

如何激发孩子的学习动力和兴趣具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。学习兴趣与学习动力有什么样的关系? 一、导致孩子学习动力缺乏的4大原因。不少中小学生的家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、3岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力?学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方法更不容忽视。以下将透过几个事例，分析家长们如何在不知不觉间令孩子的内在学习动力不断流失。 1、孩子向你提问时。是否即时把所知的告诉他? 如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。

2、当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗? 相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。 3．孩子告诉你他被同学欺负时。你会怎样做? 大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓

学生学习兴趣的重要性

激发学生学习兴趣的路径设计兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水

波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一

国旗下的讲话：目标就是前进的动力

Word文档仅供参考 Word文档仅供参考国旗下的讲话：目标就是前进的动力各位老师、同学们：大伙儿早上好!今天我国旗下演说的题目是是《目标是前进的动力》。美国西点军校的教材里，编入了如此一具故事：在一支雪域远征军中，战士们的双眼别知疲倦地搜索世界，却寻别到任何一具可使目光停留的降点而使双眼因过度紧张而失明，这支军队也丧失了战斗力。这是一具让人伤心的故事，但他至少告诉我们：盲目地前进，没有目标事实上和别前进没有太大的差别。人一辈子何尝别是如此?没有目标的人只能闭上眼睛，捂住耳朵，企图忽略别人的进步，然后现自我安慰的说，自己也在前进。这岂别是又一具现代版的套中人——别里科夫?在自然界，温暖如春的面方水泽是迁徙的候鸟心中的胜地，气爽怡人降尽铅华的秋则是炽热的夏隐忍余热的期望。在故事里，远渡重洋的哥伦布怀着涉脚东方神土的心愿发觉了美洲新大陆;神话小说《西游记》中的师徒四人则是为了猎取真经而记忆九九八十一难。但是事物基本上两面性的，好高骛远，别切实际的目标未必能称职地引领你的前进。有一位哲学博士在田边沉思，发觉水田当中新插的秧苗竟罗列的无比整齐，看起来用尺丈量过普通，他别禁好奇地咨询田中工作的老农是怎么办到的，老农忙着插秧，头也别抬地回答，要他自己取一把秧苗插插看。博士卷起裤角，很快的插完了一排秧苗，结果竟是参差别齐，他再次请教老农，老农告诉他，在弯腰插秧的并且，眼光要盯住一样东西，朝这个目标前进，即可插出一列美丽的秧苗，博士依言而行。别料这次竟插出了一道弯曲的弧线，划过了半个水田，他又虚心地请教老农，老农别耐烦地咨询他：“您的眼光是否盯着一具东西?”博士答道：“有啊，我盯住那正吃草的水牛啊，那可是一具目标呀!老农说：“水牛那么大，而且边走过吃草，你把他当作目标，合适吗?博士恍然大悟。成功的果实，如同田里的秧苗，年轻的朋友们，你情愿拥有一具纵横整齐的美丽的结果，依然一具参差别齐的结果呢? 青春的目标没有贵贱。早自习背一课书能够是我们的目标，一节课听知道例题，可以处理作业能够是我们的目标;一次竞赛中由预赛进入复赛能够是我们临时的目标;一次考试比上次进步五名能够是我们的目标;考入清华、北大是目标，考出自己的能力和水平哪怕别是名校也能够是我们的目标。做名人、名家、名家、名流是目标，做一具敬业的老师、警察、大夫又何尝别可? 目标是茫茫戈壁的一片绿洲，是远行者手中的罗盘，是黑夜里若隐若现的明灯，是冰天雪地里令你怦然心动的温暖与勇气。目标，是最远又是最近的一具梦，他时间们随着你，同你分享快乐，共担忧愁;人因为有了目标，日子才有了意义。同学们，在你迷茫的时候，请记住目标是我们前进的动力。

如何激发学生写作兴趣论文：浅谈如何激发学生写作兴趣

如何激发学生写作兴趣论文：浅谈如何激发学生写作兴趣作文教学是语文教学的核心部分。小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，有的小学生一提起写作文就叫苦不迭。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。如何激发学生写作兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢？下面我就谈一谈我在教学中的一些做法：一、拉近作文与生活的距离，培养写作兴趣生活是写作的源泉，单凭空想像是写不出好作文来的。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。金秋十月，学校组织了一次去农场采摘活动。到了果园，满眼都是红的绿的苹果、枣子，这可是他们头一次见到啊！学生兴奋得不得了，飞也般得冲进林子。他们几人一组，想尽一切办法地抢摘着，提着沉甸甸的“战利品”，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来后，他们以《快乐的采摘》为题记录下了这次活动。字里行间无不流露出兴奋、快乐的感受，这篇作文当然写得是前所未有的生动。

当然，还可以在作文课中现场组织一次活动或比赛，如拔河比赛、老鹰捉小鸡，打龙头。这样学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作兴趣也会自然而然有了。二、写“下水文”，激发写作兴趣叶圣陶先生说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作和学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步”。经常动动笔，用比喻的说法说，就是“下水”。这话是极有见地的经验之谈。老师如果坚持“下水”练笔，不仅能使自己得到提高，而且有助于激发学生学习写作的兴趣，从而大面积地提高他们的写作水平。因此，我根据学生的向师性经常写“下水”文，确实起到事倍功半的作用。一次，我指导学生写《我熟悉的一个人》。在部分学生写孩子的习作草稿中，几乎个个都是一样的描述。其实，人各有各的长相，各有各的特点。小孩子的长相绝对不会彼此相同。究其原因，主要是学生没有细致地观察，想当然地写。针对这一具体共性的问题，我首先从学生的习作中抄录几个片段让大家“认领”，由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要性。接着我朗读“下水”文，让学生猜猜老师写的是谁，并说出根据什么猜出来

如何培养学生的学习动机和学习兴趣

如何培养学生的学习动机和学习兴趣展开全部学习动机是学生学习活动的根本动力，它极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。我们在教学中会遇到各种各样的问题。如：有些学生在学习中为避免过多地失败，而不愿去主动尝试；有些学生虽然智商不差，但在学习的主动性、积极性方面却存有着很大的不足；另外，一些学生因为过度焦虑而不能将注意力集中于所学知识，从而使学习成绩下降等等。以上这些问题都能够归结为学习动机问题。所谓学习动机是指直接推动学生实行学习的一种内部动力，是激励和引导学生实行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习的激发乃是对所学材料的需要。”可见，培养与激发学生的学习动机至关重要。在日常教学中，如何培养与激发学生学习的动机呢？一、明确学习目的，增强学习兴趣学习兴趣是学习动机的重要心理成分。其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。这是一种指向学习活动本身的内部动机。学生只有在学习中持续体会到所学课程的重大价值，只有明确理解到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进而产生浓厚的学习兴趣。所以，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。

在培养学生学习兴趣上，我认为以下几点是很重要的： 1、以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。例如：在讲《走一步，再走一步》时，我提出：说说你生活中常遇到哪些困难？有哪些你认为解决不了的困难？你是怎么想的、做的？从中你吸取了哪些经验？这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学生的学习动机，同时又能提升学生观察问题和分析问题的水平。 2、创设参与机会，使学生参加各种学习活动。中学阶段学生的参与意识急剧发展。在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强的表现欲，就更会注意完善自己的形象，需要没有或没能充分得到满足时，心理上会产生一种“失落感”。但他们不认输，只要有机会，他们就会奋起直追，以显示自己的水平。这样，学生在参与活动时，体会到一种受到尊重的满足感。从而又促动了他对学习意义的理解，从而增强了学习动机。我们的教学活动需要适合学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要持续得到满足。为了多给学生提供参与机会，我认为语文课可根据教学内容的不同要求开设讨论课，使学生成为课堂活动的“主角”，使学生的表现欲驱使内部动机产生积极效应，就会使学生的学习兴趣得到强化和巩固。 3、各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。二、设置学习目标，提出恰当要求

四年级心理健康教育教案：兴趣是求知的动力

四年级心理健康教育教案：兴趣是求知的动力兴趣是求知的动力教学目的：帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。教学过程 1.导入教师：今天我们先来听一段录音故事。(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音) 2.学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题? (学回答后教师小结) 教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国的科学家。许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。 (学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事) 教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。(学生自由发言) 3.活动明理 (1)请同学们分组说说自己的兴趣是什么?说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。

(2)做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。 (3)谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。 (4)开个小擂台赛分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。 (5)想想自己最感兴趣的课有哪些?把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课?对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。能将这个办法写在表格后面。 4.总结全课同学们喜欢今天的学习吗?大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。

工作目标管理,有目标才有动力

工作目标管理，有目标才有动力有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极。有一天，住持宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问："我撞的钟难道不准时、不响亮？"老住持耐心地告诉他："钟声是要唤醒沉迷的众生。你撞的钟虽然很准时，但钟声空泛、疲软，缺乏浑厚悠远的气势，因而就没有感召力。"小和尚没办法，只好到后院去劈柴挑水。 "做一天和尚撞一天钟"是由于住持没有提前公布工作标准和目标造成的。如果小和尚进入寺院的当天就明白撞钟的标准和重要性，他也不会因怠工而被撤职。工作标准和目标是员工的行为指南，缺乏它们，往往导致员工的努力方向与公司整体发展方向不统一，造成大量的人力和物力资源浪费。因为缺乏参照物，时间久了员工容易形成自满情绪，导致工作懈怠。员工的工作热情和动力来自于一个明确的目标。在企业里面，当下属的行动有明确的方向，并且把自己的行动与目标不断地加以对照，清楚地知道自己行进

的速度和不断缩小达到目标的距离时，他们的行动动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。而对于企业的管理和领导者来说，他最重要的一个作用，就是要为下属们确定工作的目标，让他们知道自己该干什么。盛田昭夫是著名企业索尼的创始人，他在国际上的盛誉与索尼公司是相得益彰的，是日本声望很高的企业领导人之一。盛田昭夫在创立了索尼之后，逐渐了解到在产业界，除了理论背景和前瞻性的研究发展之外，最重要的是树立一个集中全力追求的伟大目标。在盛田昭夫的管理下，索尼公司巧妙地将基础科学和应用科学紧密有机地结合在一起，共同为实际开发服务。例如，当井深大决定"造一部录音机"时，公司的研究开发人员对录音带的制造、录音机的结构还几乎一无所知。这听起来简直有点"荒唐"，但索尼公司的开发人员硬是把它研制出来了。他们把基础物理、基础化学这些基础科学和应用物理、应用化学这些具体知识糅合在一起，由基础研究走向应用研究，从每一个部件着手，潜心研究，细致开发，最后终于取得成功。因为从来没有接触过，这些研究看起来好像无从下手，甚至显得盲目，但这项研究和其他的盲目研究有一个本质区别，那就是后者毫无目标，而前者却是目