专业信息管理系统数据库课程设计--学生成绩管理系统

专业信息管理系统数据库课程设计--学生成绩管理系统

学号：

重庆工商大学派斯学院

课程设计

题目学生成绩管理系统

学院计算机系

专业计算机应用

班级10计算机本科2班

学生姓名

指导教师刘小明

2012 年 5 月28 日

重庆工商大学课程设计成绩评定表学院：班级：学生姓名：学号：

项目分值

优秀

(100>x≥90)

良好

(90>x≥80)

中等

(80>x≥70)

及格

(70>x≥60)

不及格

(x<60) 评分参考标准参考标准参考标准参考标准参考标准

学习态度15

学习态度认真，

科学作风严谨，

严格保证设计

时间并按任务

书中规定的进

度开展各项工

作

学习态度比较

认真，科学作风

良好，能按期圆

满完成任务书

规定的任务

学习态度尚

好，遵守组

织纪律，基

本保证设计

时间，按期

完成各项工

作

学习态度尚

可，能遵守组

织纪律，能按

期完成任务

学习马虎，

纪律涣散，

工作作风不

严谨,不能保

证设计时间

和进度

技术水平

与实际能力25

设计合理、理论

分析与计算正

确，实验数据准

确，有很强的实

际动手能力、经

济分析能力和

计算机应用能

力，文献查阅能

力强、引用合

理、调查调研非

常合理、可信

设计合理、理论

分析与计算正

确，实验数据比

较准确，有较强

的实际动手能

力、经济分析能

力和计算机应

用能力，文献引

用、调查调研比

较合理、可信

设计合理，

理论分析与

计算基本正

确，实验数

据比较准

确，有一定

的实际动手

能力，主要

文献引用、

调查调研比

较可信

设计基本合

理，理论分析

与计算无大

错，实验数据

无大错

设计不合

理，理论分

析与计算有

原则错误，

实验数据不

可靠，实际

动手能力

差，文献引

用、调查调

研有较大的

问题

创新10 有重大改进或

独特见解，有一

定实用价值

有较大改进或

新颖的见解，实

用性尚可

有一定改进

或新的见解

有一定见解观念陈旧

论文(计算

书、图纸)撰写质量50

结构严谨，逻辑

性强，层次清

晰，语言准确，

文字流畅，完全

符合规范化要

求，书写工整或

用计算机打印

成文；图纸非常

工整、清晰

结构合理，符合

逻辑，文章层次

分明，语言准

确，文字流畅，

符合规范化要

求，书写工整或

用计算机打印

成文；图纸工

整、清晰

结构合理，

层次较为分

明，文理通

顺，基本达

到规范化要

求，书写比

较工整；图

纸比较工

整、清晰

结构基本合

理，逻辑基本

清楚，文字尚

通顺，勉强达

到规范化要

求；图纸比较

工整

内容空泛，

结构混乱，

文字表达不

清，错别字

较多，达不

到规范化要

求；图纸不

工整或不清

晰

指导教师评定成绩：

指导教师签名：年月日

目录

一、需求分析 (4)

1.数据需求分析 (4)

2.系统功能需求 (4)

二、概念结构设计（E-R图） (5)

三、逻辑结构设计 (7)

3.1关系模式设计 (7)

3.2数据类型定义 (8)

四、物理结构设计 (9)

五、数据库实施 (10)

5.1基本表的建立 (10)

5.2数据输入 (17)

5.3视图的建立 (18)

5.4索引的建立 (22)

5.5存储过程的建立 (24)

5.6数据查询 (26)

六、实验总结 (31)

七、参考文献 (31)

一、需求分析

计算机已经深入到日常工作和生活的方方面面，成为我们学习和工作的得力助手，比如文字处理、信息管理、辅助设计、图形图像处理、教育培训以及游戏娱乐等。随着越来越多的应用软件出现，人们对它的要求也越来越高；虽然现在世界上的各种软件层出不穷，但它们依然不能满足用户的各种特殊需要，所以人们仍是不得不开发适合特殊需求的软件。高校成绩管理系统记录了一个大学生成绩的系统,它的出现使得查询、更新、插入简单化，高效化，成本也随之大大减少。使用计算机对成绩信息的管理,具有手工管理所无法比拟的优点:信息存储及时，检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高学生成绩管理的效率,也是高校成绩正规化管理的重要途径。

本课程设计均以中文形式表示，对普通程序使用者的查询提供简单方便的快捷操作，不需要技术含量。

以SQL SERVER 数据库管理系统为平台，通过设计数据库概念模型、逻辑模型以及利用标准SQL 语言的数据库实现，掌握关系数据库系统的设计与实现方法，增强数据库设计和数据库应用系统开发能力。

操作人员与维护人员应懂的SQL 语言。

1. 数据需求描述

数据流图

2.系统功能需求

（1）学生成绩按每学年进行成绩统计； （2）学生成绩名次排定；

（3）每门课程平均成绩统计； （4） 学生所学课程及学分统计； （5） 输入每个学生成绩时，自动生成该学生已修总学分； （6） 学生成绩查询； （7） 教师任课查询； （8） 班级课程开设查询；

管理

人员

学生

教师

课程

高校成绩管理系

统

教师/学生

登入 查询

处理

二、概念结构设计

E-R图

实体：

课程课程教师开学学考

课

教师

教师

教师

教师

职联系教

学

学

学学生学生学生学生已修班

班级

班

级

专

专

业

专

业学

学

课程

成

教师

全局E-R 图：

三、逻辑结构设计

3.1 关系模式设计

教师1h （教师编号1h 、教师姓名1h 、教师性别1h 、教师年龄1h 、职称

教师教师教师教师职联系

教师

课程课程教师开学学时 学分 考试

或

班级编班级名

班级

教

上开

学

学期

课程

成绩 教师

学生

学号 学生学生学生学生出已修

学

属

包

专业 专业

专业

1h、联系电话1h）

上课1h（教师编号1h、班级编号1h）

授课1h（教师编号1h、课程编号1h）

课程1h（课程编号1h、课程名称1h、教师姓名1h、开课学期1h、学时1h、考试或考查1h、学分1h）

学习1h（学号1h、课程编号1h、学期1h、课程名称1h、成绩1h、教师姓名1h）

学生1h（学号1h、学生姓名1h、学生性别1h、学生年龄1h、生源所在地1h、已修学分总数1h，班级编号1h）

开设1h（课程编号1h、班级编号1h）

班级1h（班级编号1h、班级名称1h、专业编号1h）

专业1h（专业编号1h、专业名称1h）

3.2 数据类型定义

数据项名数据类型长度完整性约束

教师编号1h char 20

教师姓名1h char 10

教师性别1h char 2

教师年龄1h char 20

职称1h char 10

联系电话1h char 20

数据项名数据类型长度完整性约束

教师编号1h char 20

班级编号1h char 20

数据项名数据类型长度完整性约束

教师编号1h char 20

课程编号1h char 20

数据项名数据类型长度完整性约束

课程编号1h char 20

课程名1h char 20

教师姓名1h char 10

开课时间1h char 20

学时1h int 10

考试或考查1h char 4

学分1h int 4

（5）学习Study1h

数据项名数据类型长度完整性约束

学号1h char 20

课程编号1h char 20

学期1h char 10

课程名称1h char 20

成绩1h int 10

教师姓名1h int 10

数据项名数据类型长度完整性约束

学生学号1h char 20

学生姓名1h char 10

学生性别1h char 2

学生年龄1h int 4

生源所在地

Char 20

1h

已修学分总数

int 4

1h

班级编号1h char 10

数据项名数据类型长度完整性约束

课程编号1h char 20

班级编号1h char 20

数据项名数据类型长度完整性约束

班级编号1h char 20

班级名称1h char 20

专业编号1h char 20

数据项名数据类型长度完整性约束

专业编号1h char 20

专业名称1h char 20

四、物理结构设计

索引就是表中数据和相应存储位置的列表，使用索引可以大大减少数据的查询时间。

对于一个确定的关系，通常在下列情况下可以考虑建立索引。

（1）以查询为主的关系可建立尽可能多的索引。

（2）对等值连接，但满足条件的元组较少的查询可以考虑建立索引。

（3）如果查询可以从索引直接得到结果而不必访问关系，则对此种查询可以建立索引。

该高校成绩管理系统数据库可建立以下索引：

Courses(课程编号)

Students(学生学号，班级编号)

Classes(班级编号)

Study(学号，课程编号)

五、数据库实施

5.1 基本表建立

（1）教师表Teachers1h

SQL语句为：

CREATE TABLE Teachers1h

(

教师编号1h CHAR(20),

教师姓名1h CHAR(10),

教师性别1h CHAR(2),

教师年龄1h INT,

职称1h CHAR(20),

联系电话1h CHAR(10),

);

SQL执行结果：

（2）专业表Majorslh

SQL语句为：

CREATE TABLE Majorslh

(

专业编号lh CHAR(20),

专业名称lh CHAR(20),

);

SQL执行结果截图：

（3）班级表Classeslh

SQL语句为：

CREATE TABLE Classeslh

(

班级编号lh CHAR(20),

班级名称lh CHAR(20),

专业编号lh CHAR(20),

);

SQL执行结果截图：

（4）课程表Courseslh

SQL语句为：

CREATE TABLE Courseslh

(

课程编号lh CHAR(20)PRIMARY KEY,

课程名lh CHAR(20),

教师姓名lh CHAR(10),

学时lh INT,

考试或考查lh CHAR(10),

学分lh INT,

)

SQL执行结果截图：

（5）学生表Studentslh

SQL语句为：

CREATE TABLE Studentslh

(

学生学号lh CHAR(20),

学生姓名lh CHAR(10),

学生性别lh CHAR(2),

学生年龄lh int,

生源所在地lh char(20),

已修学分总数lh int,

班级编号lh CHAR(20)

)

SQL执行结果截图：

（6）上课表Teachlh

SQL语句为：

CREATE TABLE Teachlh (

教师编号lh CHAR(20), 班级编号lh CHAR(20), )

SQL执行结果截图：

（7）授课表Instructlh

SQL语句为：

CREATE TABLE Instructlh

(

教师编号lh CHAR(20),

课程编号lh CHAR(20),

)

SQL执行结果截图：

（8）学习表Studylh

SQL语句为：

CREATE TABLE Studylh

(

学生学号lh CHAR(20),

课程编号lh CHAR(20),

学期lh char(10),

课程名称lh char(20),

成绩lh int,

教师姓名lh char(10),

)

SQL执行结果截图：

（9）开设Setuplh

SQL语句为：

CREATE TABLE Setuplh

(

课程编号lh CHAR(20),

班级编号lh char(20),

)

SQL执行结果截图：

5.2 数据输入专业表Majorslh：

班级表Classeslh：课程表Courseslh：

教师表Teacherslh：

学生表Studentslh：

学习表Studylh:

上课表Teachlh：

授课表Instructlh：

开设表Setuplh：

5.3视图的建立

（1）学生成绩统计

CREATE VIEW dbo.学生成绩统计

AS

SELECT dbo.Studentslh.学生学号1h, dbo.Studentslh.学生姓名1h,

dbo.Studylh.课程名称1h, dbo.Studylh.教师姓名1h, dbo.Studylh.成绩1h

FROM dbo.Studentslh INNER JOIN

dbo.Studylh ON dbo.Studentslh.学生学号1h = dbo.Studylh.学生学号1h