鲁教版必修三《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教案
《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》教案(鲁教版必修)

3.1 《地区水土流失及其治理—以黄土高原为例》教课设计(鲁教版必修 3)教课时间 :教课目的 :知识与技术:1.明确黄土高原的范围,认识黄土高原水土流失的危害。
2. 理解自然和人为要素对黄土高原重要的环境问题之一———水土流失的影响。
过程与方法:1.经过议论、自学、读图等,培育自主性、研究性、研究性学习的能力。
2.经过争辩赛,训练学生的综合能力,特别是思辨能力。
3.学会依照可连续发展的思想剖析实例,发现地区存在的环境问题与发展问题,认识其危害,并提出综合治理举措。
感情态度与价值观:1.建立学生保护环境的主人翁责任感、紧急感。
2.建立学生谨慎的科学态度、正确的法制看法。
教课要点、难点:黄土高原水土流失的形成原由。
教课方法:讲解、自学、议论教具准备:计算机多媒体课件教课过程:(导入新课)播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》(边指引学生读图边表达)黄土高原是中华民族的发源地之一。
依据历史资料考据,这里曾是塬面广阔,沟壑稀罕,植被丰茂的地区。
但因为黄土地貌和半干旱的天气等自然特色,以及长久的农耕历史中不合理的生产方式,使黄土高原生态环境柔弱,水土流失特别严重。
本节课我们将以黄土高原为例,认识水土流失及其治理举措。
(板书)第一节地区水土流失及其治理一水土流失及其危害(电脑显示 )图黄土高原的地点和范围先由学生到讲台前指图 (用鼠标指,点击后界限闪耀 )表述黄土高原的地点和范围,再依据图等高线高程判断其大概海拔高度和地势状况。
(学生指图叙述,教师增补)1.基本特色:( 1)四至:太行山以西,日月山以东,秦岭以北,长城以南。
横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫 7 省区大多数或一部分。
( 2)面积: 30 万平方千米。
( 3)地势:西北向东南倾斜,海拔多在1000~ 2000 米。
(4)地形:千沟万壑、支离破裂。
(5)植被:黄土覆盖,植被多为次生灌丛、矮林,覆盖率低,很多地方几近光裸。
(连续提这样几个问题,供学生议论):“水带走了什么?是表层土仍是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样会对农业生产造成如何的影响?”“水流走以后,留下了什么?很多农田和乡村都散布在高原面上缓和坡上,水土流失严重了,这里会出现如何的情况?” “水带着泥沙流向了哪处?联合上学期所学的黄河的内容,它给黄河带来了什么问题?”(一系列的问题指引,会帮助学生对水土流失问题的恶果有充足的认识)(依据学生的回答,总结)2.黄土高原地区水土流失的危害(1)使耕地土层变薄,土壤养分流失,耕地质量降落,致使农作物单位面积产量降低。
3.1《区域水土流失及其治理一以黄土高原为例》教案.docx

3.1《区域水土流失及其治理一以黄土高原为例》教案(鲁教版必修3)教学时间:教学目标:知识与技能:1. 明确黄土高原的范围,了解黄土高原水土流失的危害。
2. 理解自然和人为因素对黄十•高原重要的环境问题Z —----------- 水土流失的影响。
过程与方法:1. 通过讨论、白学、读图等,培养白主性、探究性、研究性学习的能力。
2. 通过辩论赛,训练学生的综合能力,特别是思辩能力。
3. 学会依据可持续发展的思想分析实例,发现区域存在的环境问题与发展问题,了解其危害, 并提出综合治理措施。
情感态度与价值观:1. 树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2. 树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。
教学重点、难点:黄十.高原水十.流失的形成原因。
教学方法:讲授、自学、讨论教具准备:计算机多媒体课件教学过程:(导入新课)播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》(边引导学生读图边叙述)黄土高原是屮华民族的发祥地Z-O根据历史资料考证,这里曾是塘面广阔,沟壑稀少,植被丰茂的地区。
但由于黄土地貌和半干旱的气候等H然特点,以及长期的农耕历史屮不合理的生产方式,使黄土高原生态环境脆弱,水土流失非常严重。
木节课我们将以黄十高原为例,了解水十流失及其治理措施。
(板书)第一节区域水土流失及其治理一水土流失及其危害(电显示)图黄十•高原的位置和范帼先由学工到讲台前指图(用鼠标指,点击麻边界闪烁)表述黄十•高原的位置和范围,再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。
H 1董土高原的位置和范围(学生指图讲述,教师补充)1. 基本特征:(1)四至:太行山以西,口月山以东,秦岭以北,长城以南。
横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。
(2)面积:30万平方千米。
(3)地势:西北向东南倾斜,海拔多在1000〜2000米。
(4)地形:千沟万壑、支离破碎。
(5)植被:黄土覆盖,植被多为次生淋从、矮林,覆盖率低,许多地方几近光裸。
高中地理第三单元区域资源环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例教案鲁教版必修

区域水土流失及其治理——以黄土高原为例响?7.植被减少,生态破坏精点点拨根据老师的讲解,学生进一步深入理清水土流失与农业减产、黄河下游地上河、环境恶化之间的关系提高学生归纳总结能力,培养学生的综合思维能力能准确的区别知识之间的关联性,进一步熟悉本节内容。
引导探究转承:黄土高原上生态进一步恶化、耕地肥力下降、黄河下游形成地上悬河,其罪魁祸首就是水土流失,那么,水土流失是怎么形成的呢?1.我们分析事物发生原因一般是从哪两大方面进行分析?2.自然环境包括哪些要素,社会环境包括哪些要素?3.自然环境各要素是怎么造成水土流失的?先分小组温故黄土高原的自然环境特征。
——《水土流失的自然因素》小实验,总结水土流失的自然原因。
5. 读教材图3-1-4“地处过渡地带的黄土高原”,以及幻灯片回答:(1)黄土高原位置的过渡性表现在哪些方面?(2)读“中国强震及地震带分布2.自然:气候、地形、水文、土壤、生物社会:工农业、城市、人口、交通等3.先小组交流,再一起交流分享4.学生能根据是试验轻松总结出降水强度、植被覆盖量、坡度、土质对水土流失得影响。
5.(1)从平原向山地高原过渡、从湿润向干旱过渡、从森林向草原过渡、从农业提高学生总结分析能力,回顾已学知识和方法,学会举一反三式的学习。
温故知新,引导学生学会全面地分析问题大多数学生能准确、完整的回答出来学生能根据书上的内容简单的用语。
高中地理3.1 区域水土流失及其治理教案_鲁教版_必修3

第一节区域水土流失及其治理—以黄土高原为例【教学目标】:知识与技能:1.明确黄土高原的范围,了解黄土高原水土流失的危害。
2. 理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一———水土流失的影响。
过程与方法:1.通过讨论、自学、读图等,培养自主性、探究性、研究性学习的能力。
2.通过辩论赛,训练学生的综合能力,特别是思辩能力。
3.学会依据可持续发展的思想分析实例,发现区域存在的环境问题与发展问题,了解其危害,并提出综合治理措施。
情感态度与价值观:1.树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2.树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。
【教学重点、难点】:黄土高原水土流失的形成原因。
【教学方法】:讲授、自学、讨论【教具准备】:计算机多媒体课件【教学过程】:(导入新课)播放歌曲《陕北民歌》片断幻灯片显示歌词(边引导学生读图边叙述)此民歌反映了黄土高原的千沟万壑的地理景观,原因——水土流失。
黄土高原是中华民族的发祥地之一。
根据历史资料考证,这里曾是塬面广阔,沟壑稀少,植被丰茂的地区。
但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点,以及长期的农耕历史中不合理的生产方式,使黄土高原生态环境脆弱,水土流失非常严重。
本节课我们将以黄土高原为例,了解水土流失及其治理措施。
(板书)第一节区域水土流失及其治理一水土流失及其危害(幻灯片显示)图黄土高原的位置和范围表述黄土高原的位置和范围,再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。
1.基本特征:(1)四至:太行山以西,日月山以东,秦岭以北,长城以南。
横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。
(2)面积:30万平方千米。
(3)地势:西北向东南倾斜,海拔多在1000~米。
(4)地形:千沟万壑、支离破碎。
(5)植被:黄土覆盖,植被多为次生灌丛、矮林,覆盖率低,许多地方几近光裸。
2.黄土高原地区水土流失的危害(1)使耕地土层变薄,土壤养分流失,耕地质量下降,导致农作物单位面积产量降低。
鲁教版必修三区域水土流失及其治理——以黄土高原为例学案

鲁教版必修三地区水土流失及其治理——以黄土高原为例教案课题:地区水土流失及其治理★获得与描绘★阅读教材P50-P53回答以下问题:1、教材图3-1-2中,能够提拿出哪些信息和教材文字相对应?请列举出来。
2、教材图3-1-4中,能够提拿出哪些信息和教材文字相对应?请列举出来。
阅读教材P54-P55,回答以下问题:3、以下图为黄土高原某地地形剖面表示图,请将教材所写水土流失治理的举措,在以下图中适合的地点填写下来。
1/8鲁教版必修三 地区水土流失及其治理——以黄土高原为例教案★论证与商讨★1.阅读以下资料,回答以下问题。
资料一 黄土高原不一样期间土地利用图(以下图)黄土高原地区界限黄土高原地区界限河省区界限河省区界限丛林40°40°丛林草地草地黄黄城荒漠太农业用地农业用地日长行月36°36°山山104°秦 108°岭112°104°秦 108°岭112°秦汉期间黄土高原土地利用图(图甲)明清期间黄土高原土地利用图(图乙)资料二明清以来,黄土高原地域人口有了很大增添。
大批人口向长城以北的鄂尔多斯高原迁徙,有一部分人口向黄土高原的山地移民。
据记录,明清期间黄土高原北部长城沿线植被为草原和荒漠草原。
1)阅读图乙,简述黄土高原的地理地点特色。
2)说出秦汉期间到明清期间黄土高原地域土地利用变化有何特色。
3)依据黄土高原地域土地利用的变化,推断秦汉到明清期间黄土高原地域的自然地理环境有哪些变化?2、以下图所示地域在 20世纪80年月以来出现了一种新的荒漠化形式——石漠化 ,它正以惊人的速度吞噬这 里的土地。
资料一:石漠化,主假如指在亚热带柔弱的喀斯特环境背景下 ,遇到喀斯特发育作用及人类不合理社会经济活动的扰乱和损坏,造成土壤严重侵害,岩石大面积裸露,地表土层流失殆尽,土地生产力严重降落,地表体现无土、无水、无林,近似荒漠景观的土地退化现象。
鲁教版高中地理必修三第三单元第1节《 区域水土流失及其治理以黄土高原为例》教案(5页)-精选文档

《区域水土流失及其治理———以黄土高原为例》参考教案【教材分析】有关黄土高原的知识,学生在初中阶段已学过,因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
通过该案例,让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法,包括表现(危害)、成因、治理措施。
从培养学生分析解决问题的能力出发,可让学生结合自己家乡的环境与发展问题,分析形成问题的原因,探究治理的措施。
【教学目标】1.知识与技能(1)掌握黄土高原水土流失的原因、危害。
(2)了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。
(3)掌握水土流失的治理措施:工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长,提高人口素质。
2.过程与方法(1)学生通过分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施,培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。
(2)学生通过结合自己家乡的环境与发展问题,分析形成问题的原因,探究治理的措施。
3.情感态度与价值观学生树立环保观念,区域在资源开发(如开采煤矿)、经济建设过程中,必须十分重视保护生态环境。
【教学重点】1.黄土高原水土流失的成因2.黄土高原水土流失的治理措施【教学难点】1.黄土高原水土流失的成因2.淤地坝【教具准备】课本插图、课件、投影仪【课时安排】1课时【教学课型】新授课【教学过程】(新课引入)师:大家先来听一首歌,这是一首原生态的陕北民歌《羊肚子手巾一道道蓝》。
(多媒体播放:陕北歌王贺玉堂《羊肚子手巾一道道蓝》)(板书)第一节区域水土流失及其治理------黄土高原例师:这首民歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征?生:黄土高原千沟万壑、支离破碎。
师:很好,为什么陕北会出现这样的景观?生:是流水的侵蚀作用。
师:陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响?生:略。
师:造成了生态的恶化,影响了社会经济的发展和人们的生产、生活。
(投影:黄土高原)(新授)(板书)一、水土流失及其危害1.黄土高原的概况师:大家读图分析黄土高原的位置、范围。
高二地理鲁教版必修3教学教案第三单元第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例

3.1 区域水土流失及其治理----以黄土高原为例第一课时教学设计教材分析:《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》是必修三中较重要的一节内容,也是学业水平测试经常涉及的一部分内容,本节内容分析说明了黄土高原地区水土流失的成因、危害和治理方针、措施及成就。
通过对本节的学习,学生能了解一般区域问题的成因和治理措施,因此在本节的学习中,应该要给予足够的重视。
学情分析:学生对水土流失的现象并不陌生,但是对于水土流失危害、原因、治理措施等知识掌握不系统,课堂上需要指导学生分析地图,让学生从图中自己得出结论。
1、4班学生层次较好,通过探究实验和读图,学生得出结论应该不困难。
2、6班普通班学生在读图过程中需要教师指导得出结论。
7、9班特长班学生基础相对较弱,读图分析、探究实验结论需要以教师讲授为主。
在授课中,尽量鼓励学生表达自己的见解,加强学生小组间的交流,让学生主动探知。
学习目标:知识与技能:1.了解黄土高原的位置及范围,掌握黄土高原水土流失的危害。
2.以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因。
过程与方法:1.通过讨论、自学、读图等,培养自主性、探究性、研究性学习的能力。
2.学会依据可持续发展的思想分析实例,发现区域存在的环境问题与发展问题,了解其危害。
3.通过黄土高原案例分析,初步学会分析区域水土流失问题的思路与方法。
情感态度与价值观:增强学生保护环境的意识,积极参与生态环境的保护。
教学重点、难点:1、教学重点(1)黄土高原的范围及水土流失的危害;(2)水土流失的原因。
2、教学难点:区域环境与发展问题的分析方法。
课时安排:一课时学法指导:教师创设情景,学生根据图片及情景问题找出黄土高原的地理位置及范围,讨论分析水土流失的成因,并学会总结。
尝试画出思维导图。
知识链接:1、黄河决堤—花园口事件。
2、黄河下游—地上悬河。
教学过程设计:课后练习1.阅读材料,完成下列各题。
材料一:黄土高原地处半湿润、半干旱地带,本区人口承载力低于30人/平方千米,其中北部低于10人/平方千米,而其实际的人口密度远高于此,如延安地区为47人/平方千米,榆林地区为64人/平方千米,有的县甚至超过100人/平方千米。
3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》教案(鲁教版必修3).docx

3.1《区域水土流失及其治理一以黄土高原为例》教案(鲁教版必修3)教学时间:教学目标:知识与技能:1.明确黄土高原的范围,了解黄土高原水土流失的危害。
2.理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题Z — ---------------- 水土流失的影响。
过程与方法:1.通过讨论、H学、读图等,培养白主性、探究性、研究性学习的能力。
2.通过辩论赛,训练学生的综合能力,特别是思辩能力。
3.学会依据可持续发展的思想分析实例,发现区域存在的环境问题与发展问题,了解其危害,并提出综合治理措施。
情感态度与价值观:1.树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2.树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。
教学重点、难点:黄土高原水土流失的形成原因。
教学方法:讲授、白学、讨论教具准备:计算机多媒体课件教学过程:(导入新课)播放歌业《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》(边引导学生读图边叙述)黄土高原是屮华民族的发祥地根据历史资料考证,这里曾是塘面广阔,沟壑稀少,植被丰茂的地区。
但由于黄土地貌和半干旱的气候等白然特点,以及长期的农耕历史屮不合理的生产方式,使黄土高原生态环境脆弱,水土流失非常严重。
木节课我们将以黄土高原为例,了解水土流失及其治理措施。
(板书)第一节区域水土流失及其治理一水土流失及其危害(电脑显示)图黄土高原的位置和范围先由学生到讲台前指图(用鼠标指,点击后边界闪烁)表述黄十高原的位置和范围,再根据图等高线高稈判断其大致海拔高度和地势状况。
圉1董土高原的位置和范围(学生指图讲述,教师补充)1.基本特征:(1) 至:太行山以西, LI月山以东,秦岭以北,长城以南。
横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。
(2)面积:30万平方千米。
(3)地势:西北向东南倾斜,海拔多在1000-2000米。
(4)地形:千沟万壑、支离破碎。
(5)植被:黄十•覆盖,植被多为次生灌丛、矮林,覆盖率低,许多地方几近光裸。
高中地理区域水土流失及其治理—以黄土高原为例教案鲁科版必修3

区域水土流失及其治理—以黄土高原为例(教案)一、教学目标1、了解黄土高原的位置及范围,掌握黄土高原的地貌特征及其形成原因,水土流失的现状及其危害。
2、掌握黄土高原水土流失的成因:自然原因、人为原因、尖锐的人地矛盾。
3、掌握黄土高原水土流失的治理措施,认识“六道沟小流域的综合治理”。
4、通过人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环的分析,深刻认识人口发展与环境的关系,进一步提高加强环境保护重要性的思想认识。
5、掌握分析区域环境问题的一般思路和方法。
学会依据可持续发展思想分析实例,发现区域存在的环境问题与发展问题,了解其危害并提出综合治理措施。
二、教学重难点1、造成水土流失的自然原因和人为原因,特别是破坏植被、轮荒耕作、开矿等人为原因。
2、小流域的综合治理。
工程措施、生物措施和农业技术措施相结合,以水土保持、建立农林牧结合的生态农业体系为重点的小流域综合治理这一行之有效的经验做法值得推广。
三、教学方法:对图分析法、综合程序法、讨论探究法,充分发挥学生的主体作用。
四、教学过程:[导入]陕北民歌羊啦肚子手啦巾哟三道道格蓝咱们见个面面容易哎呀拉话话的难一个在那山上哟一个在那沟咱们拉不上那话儿哎呀招一招手瞭不见那村村哟瞭不见那人问题:这首歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征?为什么陕北会出现这样的景观?陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响?应该如何进行治理?(这首歌反映了黄土高原地区沟谷发育,地面沟壑纵横、支离破碎的景观特征。
这种景观特征是强烈的水土流失造成的。
水土流失使得陕北地区沟谷密度和沟壑深度都很大,有些主干沟壑的深度在200—300米,长度达几百千米,人站在沟谷的两边能够相对见面,但要绕过沟谷走到一起交谈,有时一天也不能相会。
黄土高原的水土流失不仅造成了当地生态环境的恶化,而且影响了社会经济的发展和人们的生产和生活。
)[新授]一、水土流失及其危害1、水土流失的概念:水土流失是指在水力、重力、风力等外力和人为因素的综合作用下,水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失,包括土地表层侵蚀和水的损失。
区域水土流失及其治理—以黄土高原为例教案设计

第三单元区域资源、环境与可持续发展(鲁教版必修3)第一节区域水土流失及其治理—以黄土高原为例(第一课时)课标要求以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展过程,了解其危害和综合治理保护措施。
三维目标1、了解黄土高原的位置及范围,掌握黄土高原水土流失的危害;2、以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因;3、增强学生保护环境的意识并积极参与。
教学重点水土流失的自然原因和人为原因教学难点水土流失的自然原因和人为原因教学过程复习旧课:中国走可持续发展之路的四大战略导入新课:展示水土流失分布图和视频,指出黄土高原是水土流失最严重的地区。
自主探究阅读图3-1-2黄土高原地形图,思考:1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原的范围。
阅读图3-1-2黄土高原地形图,思考:3、黄土高原跨越的省区主要有哪些?图片展示:印象黄土高原4、概括黄土高原的地表形态特征。
黄土广布、千沟万壑、支离破碎5、黄土高原与其地表形态的形成作用力相同吗?黄土高原的形成----风力沉积作用黄土高原的地貌----流水侵蚀作用材料:黄土高原水土流失资料此材料说明什么问题?黄土高原水土流失严重承转:黄土高原水土流失严重,带来的危害有哪些呢?探究:水土流失的危害1、对当地:(1)使耕地土层变薄.土壤养分流失。
耕地质量下降.农业单产降低。
(2)造成当地生态环境恶化,直接或间接诱发和加剧自然灾害的发生。
2、对黄河下游地区:(3)黄河泥沙含量剧增,大量泥沙沉积在下游河床,使黄河下游成为“ 地上悬河”,严重威胁两岸地区人民的生命财产安全。
拓展训练:黄河下游形成的“地上悬河”的原因危害。
承转:播放黄土高原“水土流失”视频二、水土流失的成因(整体性观点)(一)、自然原因(二)、人为原因(主要原因)学生自主探究:水土流失的成因教师小结:水土流失的自然原因1、特殊的地理位置:过渡性;2、黄土质地特殊:黄土结构松散,土质疏松;3、气候:降水季节分配不均,多集中在夏季, 多暴雨;4、自然灾害多发地区。
鲁教版高中地理必修三教案:3.1区域水土流失及其治理——以黄土高原为例

黄土高原水土流失的教学探讨本节内容是鲁教版必修三第三单元第一节的内容。
课程标准的要求是以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施。
据此制定的教学重点是黄土高原水土流失的原因,和防治措施。
教学难点是黄土高原水土流失的原因分析。
在教学中,基本遵循的分析方法是:区域特征——产生环境问题的原因——危害——治理,按照这条主线,进行本章节的教学。
在教学中,注重学习方法的引导,让学生掌握环境问题一般的分析方法。
在分析水土流失的过程中,引用一个探究活动,让学生能够从简单的活动中了解和掌握影响的一般因素,活动如下:探究活动一:第一组试验:同样的一场大雨落在下列三种不同坡度的区域,三个区域都没有植被的保护,水土流失哪个最严重,哪个最少?规律是什么?第二组试验:第二组试验:同样坡度的两个区域,A是和风细雨,B是暴雨倾盆,那么哪一个区域水土流失严重?第三组试验:第三组试验:同样的坡度、同样是暴雨倾盆,区域A是松散的泥沙,区域B是粘性较好的粘土,哪一个水土流失严重呢?第四组试验:第四组试验:坡度一样,地表土质都比较松散,都是暴雨倾盆,但是A表面植被繁茂,B表面植被已经遭到一定程度的破坏,但是幸运的是还保留了一部分植被,C表面的植被已经被破坏殆尽。
哪一个水土流失最严重,哪一个几乎没有水土流失?以上四个实验都要求学生联系黄土高原的实际情况进行解答。
让学生在观察中探究,在观察中总结,在观察中培养兴趣,这样既锻炼了学生的分析、概括能力,又培养了学生严谨的科学论证态度。
在活动中掌握知识,这样便于调动课堂的气氛。
然后着重以黄土高原为例来进行分析,具体步骤如下1、黄土高原的位置和范围讲授新课需循序渐进、步步为营。
黄土高原的位置和范围,这里只要让学生上台来指出他的位置和范围,展示给学生看。
让学生明白黄土高原的四至点即可。
2、黄土高原严重的水土流失以图片展示,引导学生思考为什么会形成这样的状态,问题在学生的头脑中生成后,会激发他们浓厚的学习兴趣和丰富的想像力,同时也作为一个话题很好地引出了“黄土高原的地貌”。
鲁教版地理必修3《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》word教案

《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》说课稿一、教材分析本节教材属第三单元《区域资源、环境与可持续发展》中第一节内容,在前两单元中我们学习了区域地理环境与人类活动的关系、以及可持续发展之路等主要内容,本单元主要是对前两单元所学的内容在具体的实施过程中的综合应用,不同的区域地理环境和人类活动其所对应的可持续发展道路的内容是各不相同的。
本单元主要以黄土高原、德国鲁尔区、南水北调三个实例说明不同的区域资源和人类活动所面临的可持续发展道路上面临的困难和问题是有所不同的。
并且本单元的学习对后面的区域开发起着铺垫作用,只有处理好区域资源可持续发展的问题,才能真正实现区域的综合开发。
本节黄土高原地区由于水土流失严重,区域生态环境问题十分突出,作为一个专题来研究有其必要性。
本节教材主要以黄土高原地区为例,分水土流失及其危害、水土流失的成因以及水土流失的治理三方面来分析区域水土流失的生态环境问题及治理。
二、教学目标知识与技能:1.掌握黄土高原水土流失的原因、危害。
2.了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。
3.掌握水土流失的治理措施:工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长,提高人口素质。
过程与方法:1.通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施,培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。
2.通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题,分析形成问题的原因,探究治理的措施。
情感、态度和价值观方面:通过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间的相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。
同时通过对黄土高原的学习使学生认识了我国环境问题的严重性,培养学生的爱国情怀。
三、教学重、难点由于黄土高原水土流失严重、环境问题突出,是研究水土流失的典型代表。
因而本节课的重点主要是黄土高原的生态环境问题及其治理。
由于黄土高原水土流失是有多种原因造成的,学生往往难以理解,因而难点主要是黄土高原水土流失的成因分析,同时黄土高原水土流失只是个典型范例,如何把黄土高原的治理措施推广应用到其他地区也是本节课学生学习的难点。
高中地理 3.1.2《区域水土流失及其治理》学案 鲁教版

第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例(第2课时)学习目标1.通过阅读相关的图文资料,理解黄土高原水土流失的自然和人为原因。
(重、难点)2.明确黄土高原水土流失的整治措施。
(重、难点)3.结合“六道沟小流域的综合治理”,说明这一地区治理水土流失的具体方法以及效果。
学习过程【自主学习】三、水土流失的成因(一)自然原因(二)人为原因:现代水土流失的主要原因。
1. 不合理的。
最主要的方式是。
2.破坏。
最主要的方式是。
[合作探究5]你认为造成黄土高原水土流失的根源在哪里?【经典范例】例题1 “轮荒”这种耕作方式引起的后果是 ( )A.土壤肥力得以恢复 B.林草生长更茂密 C.原有林草种源破坏殆尽 D.水土流失得以抑制[分析]“轮荒”的含义是:当开垦的土地表土流失,肥力耗尽之后,人们便弃荒,另择稍好的荒草地开垦。
轮荒的后果是使原来的林草植被种源破坏殆尽,无法恢复。
例题2 露天采矿的主要危害是()A.浪费资源 B.增加开采难度 C.污染环境 D.形成水土流失新的物源和触发机制[分析]露天开矿或其他工程建设会破坏地表植被或结构,容易产生大量碎屑物质,易引起水土流失。
四、治理水土流失的基本措施:1.利用土地,实行综合发展;2.建立旱涝保收、高产稳产的;3.实行,扩大林、草面积;4.开展煤炭开发地区的工作。
五、水土流失治理的具体措施包括:措施,措施,措施[合作探究6] 治理水土流失的根本措施是什么?【经典范例】例题3 黄土高原人地矛盾尖锐,关键问题在于()A.植被破坏B.人口过度增长C.贫困D.环境恶化[分析]土地承载力是有限的,人口过度增长势必导致生态、经济的恶性循环,加剧人地矛盾。
例题4 黄土高原的生态环境建设,有利于改善环境的有效措施是( )A.植树种草B.陡坡地建梯田C.全部发展耕作业D.全部发展畜牧业例题5 关于综合治理开发具体措施的叙述,正确的是 ( )A.深耕改土是工程措施 B.轮作套种是农业技术措施c.抽水、引水灌溉是农业技术措施 D.选育良种是生物措施[分析]深耕改土、轮作套种、选育良种为农业技术措施,抽水、引水灌溉为工程措施。
最新鲁教版必修三《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教案

最新鲁教版必修三《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教案——以黄土高原为例》教案第二章区域资源、环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理-----以黄土高原为例第2学时教学设计一、课标解读1、标准:以某区域为例,分析该区域的环境与发展问题,水土流失方式的原因、问题,了解其危害和综合治理保护的措施。
解读:(1)区域存在的环境与发展问题由环境造成的阻碍区域发展方面的问题产生的自然原因及人为原因实例:我国黄土高原的水土流失问题(2)区域存在的环境与发展问题造成的危害水土流失使耕地养分流失、土层变薄,土壤结构破坏,诱发和强化自然灾害的发生与发展(3)针对区域存在的环境问题进行综合治理与保护的措施水土流失治理与保护的主要措施是设法恢复地表植被,退耕还林、退耕还草二、教学目标[知识与技能]理解水土流失的成因、危害以及综合治理措施[过程与方法]要求学生学会分析过渡性的特殊区位使本区自然灾害多而重,学会分析尖锐的人地矛盾如何引起生态和经济的恶性循环,从中提高对地理事物的综合分析能力。
[情感、态度与价值观]通过黄土高原水土流失案例分析,增强环保意识、生态意识,培养区域可持续发展观。
三、教学重点、难点重点:黄土高原水土流失治理的措施难点:分析区域环境问题的方法四、教学方法、教学资源教学方法:案例教学教学资源:小流域综合治理成效的图文资料南方低山丘陵区的水土流失相关图文资料六、思维拓展石漠化的危害与成因石漠化是指在亚热带脆弱的喀斯特地貌区,土壤严重侵蚀,岩石大面积裸露,形成的一种荒漠化生态现象。
有关部门统计,目前我国石漠化面积为31.089万平方千米,并以每年2%~4%的速度扩展。
石漠化的土地主要分布在广西、湖南、湖北、重庆、广东等省区,以贵州、云南、广西3省区最为严重,石漠化已成为贵州最严重的生态问题之一。
(1)石漠化的主要危害:原因。
目前形成石漠化的直接原因是过度开垦、过度樵采、过度放牧等。
(3)石漠化的整治措施 七、典例感悟读黄土高原区域简图及局部等高线,回答下列问题。
鲁教版必修三3.1《区域水土流失及其治理以黄土高原为例》教案教学设计

3.结合实地考察,培养学生的实践操作能力。
-组织学生实地考察黄土高原地区,了解水土流失治理的实际效果。
-学生通过实际操作,体验治理措施的实施过程,提高动手能力。
(三)情感态度与价值观
1.增强学生Hale Waihona Puke 护生态环境的意识,培养热爱家园的情感。
-通过学习黄土高原水土流失及其治理,使学生认识到保护生态环境的重要性。
2.过程与方法方面:
-重点:培养学生运用地理知识和技能分析解决实际问题的能力。
-难点:提高学生的团队协作、沟通表达和创新思维能力。
3.情感态度与价值观方面:
-重点:引导学生关注生态环境保护,树立正确的价值观和社会责任感。
-难点:激发学生热爱家乡、积极参与生态环境建设的热情。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:
(二)讲授新知
1.教师详细讲解黄土高原水土流失的原因、影响及治理措施。
-黄土高原水土流失的原因:自然原因(如地形、气候、土壤等)和人为原因(如过度开发、不当耕作等)。
-水土流失的影响:生态环境恶化、农业生产降低、基础设施破坏等。
-治理措施:生物措施(如植被恢复、植树造林等)、工程措施(如梯田、淤地坝等)和农业技术措施(如合理耕作、节水灌溉等)。
4.学生需在课后观察并思考以下问题,为下一节课的课堂讨论做好准备:
-分析黄土高原水土流失治理中,生物措施与工程措施相结合的优势。
-探讨如何通过政策引导、农民参与等途径,提高水土流失治理的效果。
5.教师在课后对学生的作业进行批改和反馈,关注学生的思考过程和创新能力,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高地理学科素养。同时,教师应关注学生的个体差异,给予针对性的指导,促进学生的全面发展。
地理ⅲ鲁教版第一节区域水土流失及其治理教学设计

地理ⅲ鲁教版第一节区域水土流失及其治理教学设计第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例教学设计【教材分析】有关黄土高原的知识,学生在初中阶段已学过,因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
通过该案例,让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法,包括表现〔危害〕、成因、治理措施。
从培养学生分析解决问题的能力出发,可让学生结合自己家乡的环境与发展问题,分析形成问题的原因,探究治理的措施。
【教学目标】知识目标:1、掌握黄土高原水土流失的原因、危害。
2、了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。
3、掌握水土流失的治理措施:工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长,提高人口素质。
能力目标:1、通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施,培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。
2、通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题,分析形成问题的原因,探究治理的措施。
情感态度与价值观:1、加强学生的环保观念,区域在资源开发〔如开采煤矿〕、经济建设过程中,必须十分重视保护生态环境。
【教学重点】1、黄土高原水土流失的成因2、黄土高原水土流失的治理措施【教学难点】1、黄土高原水土流失的成因2、淤地坝【课前准备】课本插图、课件、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】〔新课引入〕师:大家先来听一首歌,这是一首原生态的陕北民歌《羊肚子手巾一道道蓝》。
〔多媒体播放:陕北歌王贺玉堂《羊肚子手巾一道道蓝》〕〔板书〕第一节区域水土流失及其治理------黄土高原例师:这首民歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征?生:黄土高原千沟万壑、支离破碎。
师:很好,为什么陕北会出现这样的景观?生:是流水的侵蚀作用。
师:陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响?生:略。
师:造成了生态的恶化,影响了社会经济的发展和人们的生产、生活。
〔投影:黄土高原〕〔新授〕〔板书〕【一】水土流失及其危害1、黄土高原的概况师:大家读图分析黄土高原的位置、范围。
鲁教版必修三3.1黄土高原水土流失的治理教案

鲁教版必修三 3.1 黄土高原水土流失的治理教课方案教材剖析设计思想教课目的“黄土高原水土流失的治理”教课方案1.本节课的整体思路:本节课经过视频引入本节课的主题,剖析黄土高原水土流失的原由,危害和措施2.此刻世界各国对此的关注度愈来愈高,人们要学会自然规律,认识人地协调的重要性,拥有必定的可连续发展观点。
1.充足运用典型的事例,指引学生进行认识、剖析,层层深入,进而使学生形象理解其基本内涵以及成因。
2.教课方案充足考虑学生的学习水平,兴趣喜好,有条有理,指引学生自行成立知识系统,培育学生的综合思想,3.同时经过地理检查、问题研究、地里实验等地理实践,培育学生的综合学习能力。
1知识与技术:掌握黄土高原水土流失的原由,危害和措施2.过程与方法:经过小组议论、读图剖析法、事例教课法、多媒体演示法的方法剖析问题,解决问题3.感情态度与价值观:⑴经过认识人类活动对整个地理环境的影响,使学生建立正确的人地观,科学的环境观;⑵经过剖析,激发学生研究地理问题的兴趣和动机,养成务实、求真的科学态度和精神;⑶经过赏识相关黄土高原水土流失的景观图片,激发学生的保护生态环境的责任感和紧急感。
教课重难点教课方法课时教具课程种类学情剖析学习剖析黄河水土流失的原由;掌握黄河水土流失的危害; .剖析黄河水土流失的综合治理的措施视频剖析法、事例教课法、多媒体演示法、问题研究法、小组议论法1课时多媒体电脑新讲课经过检查,大部分学生对地理的学习只是是对付式的,但更多的学生希望能从地理讲堂上学到一些适用的东西。
依据学生的这类心理状况,教师应当从学生身旁的地理现象讲起,层层深入,尽量多讲一些对学生实用的地理知识。
教课过程【教课环境】电脑室【课前准备】教课方案与多媒体课件制作;【导入新课】问题导入:我们班有没有同学见过黄河?有没有去过黄土高原呢,你们看到了什么情景呢?学生回答:没有!教师连续问:大家想不想体验一下呀!学生回答:想!多媒体展现:播放黄土高原视频教师点拔:好,视频我们看完了,你们有没有在视频中发现什么问题?学生众说纷纭的回答:有,什么是水土流失;水土流失的危害;水土流失的原由;以及水土流失的治理。
鲁教版高中地理必修三第三单元第1节《 区域水土流失及其治理以黄土高原为例》教案(5页)

鲁教版高中地理必修三第三单元第1节《区域水土流失及其治理以黄土高原为例》教案(5页)1课时【教学课型】新授课【教学过程】(新课引入)师:大家先来听一首歌,这是一首原生态的陕北民歌《羊肚子手巾一道道蓝》。
(多媒体播放:陕北歌王贺玉堂《羊肚子手巾一道道蓝》)(板书)第一节区域水土流失及其治理------黄土高原例师:这首民歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征?生:黄土高原千沟万壑、支离破碎。
师:很好,为什么陕北会出现这样的景观?生:是流水的侵蚀作用。
师:陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响?生:略。
师:造成了生态的恶化,影响了社会经济的发展和人们的生产、生活。
(投影:黄土高原)(新授)(板书)一、水土流失及其危害1.黄土高原的概况师:大家读图分析黄土高原的位置、范围。
生:位置——黄土高原位于我国内陆腹地,地处黄河中上游与海河上游地区;范围——一般泛指太行山脉以西、日月山以东、长城以南、秦岭以北的广大区域;师:面积——面积30多万平方干米;土壤——除若干石质山地外,地表大部分被厚层黄土覆盖。
师:黄土高原是我国,也是世界上水土流失最严重的地区。
长期的流水侵蚀,使得这一地区地表支离破碎,据统计,黄土高原水土流失面积有27万平方千米,其中水土流失严重的地区有11万平方千米。
师:请大家思考,黄土高原水土流失的危害。
生:略。
师:水土流失是土地资源开发利用中一个长期存在的问题。
它不仅造成了当地生态环境的恶化,而且影响了区域社会经济的发展。
概括起来,黄土高原地区水土流失的危害主要表现为对当地的不利影响和对黄河下游的影响。
(板书)2.水土流失的危害师:大家从黄土高原地区水土流失对当地的不利影响和对黄河下游的不利影响两个方面分析水土流失的危害。
生1:对当地:使耕地土层变薄,土壤养分流失,耕地质量下降,导致农作物单位面积产量降低。
造成当地生态环境恶化,直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。
生2:使大量泥沙汇入黄河,黄河泥沙含量剧增。
鲁教版高中地理必修三第三单元第1节《区域水土流失及其治理以黄土高原为例》表格教学设计与反思

鲁教版高中地理必修三第三单元第1节《地区水土流失及其治理--以黄土高原为例》表格教课方案与反思附件3优异课例讲堂教课方案与反省学科地理年级高二年级教师陈娟所在学校成都市第十二中学版本、册鲁教版必修3第三章第一节《沙漠化的防治——以阿拉善地域为例》数课目名称①经过察看剖析地域地理环境,剖析阿拉善地域沙漠化产生的自然原由和人为原由,认识其危害及治理保护举措。
教课目的②经过对阿拉善地域沙漠化的剖析,掌握剖析地区生态环境问题的一般方法。
③在依照资料,剖析阿拉善地域沙漠化原由的活动中,体验地理环境各因素之间以及因素与地区人类活动、地区生态问题的关系。
教课要点:①剖析沙漠化产生的自然原由和人为原由,认识其危害及治理保护措施。
②体验地理环境各因素之间以及因素与地区人类活动、地区生态问题的关系。
教课难点:学生对地理环境各因素与地区生态问题之间的体验不足,致使迁徙运用能力差。
举措:本节课重组、加工教材,让学生深度体验地理环境各因素的关系以及因素教课重与地区人类活动、地区生态环境问题之间的关系,概括剖析该类问题的思想系统就成为本节课核心问题设定的出发点。
鉴于此,再联合讲堂要生动、充足调换学生的踊跃点、性,因此,采纳讲故事的方式,用小切口的事例进行核心问题教课,以小见大。
以教难点及措师指引“剖析资料:地理地点→天气→其余自然地理因素→人类活动”为脚手架,步施步推动。
使学生在充足体验的基础上掌握剖析此类问题的基本思路以及各地理因素之间的密切关系。
最后,选择了非洲撒赫勒地域事例,让学生将前面总结出的剖析问题的思路和从资料里提守信息的方法运用到剖析新事例的生态环境问题,查验学生领会到地区发展与地理环境各因素之间关系及迁徙运用能力。
学习者分析学生在必修1中学习了自然地理环境的一些原理,初步掌握了自然地理环境因素剖析的一般方法,学习必修 3第一章第一节地理环境对地区发展的影响,也为这一节的学习确立了基础,经过高中一年多的学习,学生具备了必定的综合剖析问题的能力。
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鲁教版必修三《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教案第二章区域资源、环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理-----以黄土高原为例第2学时教学设计一、课标解读1、标准:以某区域为例,分析该区域的环境与发展问题,水土流失方式的原因、问题,了解其危害和综合治理保护的措施。
解读:(1)区域存在的环境与发展问题由环境造成的阻碍区域发展方面的问题产生的自然原因及人为原因实例:我国黄土高原的水土流失问题(2)区域存在的环境与发展问题造成的危害水土流失使耕地养分流失、土层变薄,土壤结构破坏,诱发和强化自然灾害的发生与发展(3)针对区域存在的环境问题进行综合治理与保护的措施水土流失治理与保护的主要措施是设法恢复地表植被,退耕还林、退耕还草二、教学目标[知识与技能]理解水土流失的成因、危害以及综合治理措施[过程与方法]要求学生学会分析过渡性的特殊区位使本区自然灾害多而重,学会分析尖锐的人地矛盾如何引起生态和经济的恶性循环,从中提高对地理事物的综合分析能力。
[情感、态度与价值观]通过黄土高原水土流失案例分析,增强环保意识、生态意识,培养区域可持续发展观。
三、教学重点、难点重点:黄土高原水土流失治理的措施难点:分析区域环境问题的方法四、教学方法、教学资源教学方法:案例教学教学资源:小流域综合治理成效的图文资料南方低山丘陵区的水土流失相关图文资料害?3 你设计针对南方水土流失一个问题的治理方案。
[教师反馈]倾听课堂小结 利用板书进行知识归纳、总结、提升倾听 知识巩固六、思维拓展石漠化的危害与成因石漠化是指在亚热带脆弱的喀斯特地貌区,土壤严重侵蚀,岩石大面积裸露,形成的一种荒漠化生态现象。
有关部门统计,目前我国石漠化面积为31.089万平方千米,并以每年2%~4%的速度扩展。
石漠化的土地主要分布在广西、湖南、湖北、重庆、广东等省区,以贵州、云南、广西3省区最为严重,石漠化已成为贵州最严重的生态问题之一。
(1)石漠化的主要危害:原因。
目前形成石漠化的直接原因是过度开垦、过度樵采、过度放牧等。
(3)石漠化的整治措施 七、典例感悟读黄土高原区域简图及局部等高线,回答下列问题。
(1)左上图中A 、B 两地,黄土颗粒较细的是 地。
(2)对黄土高原进行小流域综合治理,应在a 、b 、c 三处采取不同措施。
与治理措施相对应的地点分别是:打坝淤地 ;植树种草 ;平整土地 。
(3)本区最重要的矿产资源是 ,在开发本地矿产资源时带来的环境问题是(4)黄土高原地区可持续发展的首要任务是 。
(5)在黄土高原水土流失治理的过程中,有些地方只重视工程措施,而忽视生物措施,这样做的后果是 。
经济方面 土地退化,耕地撂荒或废弃;加剧了贫困状况。
生态方面生态恶化,生产、生活条件恶劣,黔、桂、滇石漠化地区约有400万人饮水困难,许多地方丧失了生存的基本条件;自然灾害频发,损失巨大;大量泥沙淤积河床、库区,造成生态安全隐患。
社会方面 严重制约了地区社会经济的发展。
解析:多数科学家认为,黄土是由风吹来的,属于风成说,黄土的老家远在中亚、蒙古高原和我国西北内陆地区,所以黄土高原西北部黄土颗粒大于东南部。
对黄土高原的治理是小流域为单元,在沟谷处大坝淤地;在缓坡地段植树种草;在一些塬面上,平整土地;右图中a、b、c分别为塬、坡、沟。
本区最主要的生态问题是地表植被覆盖率低,水土流失严重;在开发本地矿产资源,发展经济时,一定注意生态保护;并且在小流域治理时一定兼顾工程措施、生物措施和农业技术措施等。
答案:(1)B(2)b c a(3)煤炭植被破坏水土流失加剧(4)水土流失的治理(5)水土流失不能从根本上得到治理,洪水和泥沙会冲毁工程,造成更大的危害。
变式训练1.治理黄土高原水土流失的工程措施是( )①打坝建库②平整土地③植树造林④地膜覆盖⑤修水平梯田⑥抽引水灌溉A.①②③B.④⑤⑥C.①②⑤⑥D.①②④⑤2.黄土高原水土保持的根本措施是( )A.平整土地B.修水平梯田C.深耕改土D.造林种草八、板书设计九、教学反馈1 、课上:治理水土流失的措施检测题目2 、课下:分析区域问题方法的迁移探究(例如:以西北荒漠化为例,让学生自主构建此区域的环境问题现状及解决方法的结构图)十、自我评价一、选择题(一)单项选择题:在下列每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目的要求。
1.近几十年来,黄河的入海年输沙量不断减少,目前已低于16亿吨的历史平均值。
其最主要的原因是()A.黄河流域的暴雨次数减少B.黄土高原水土流失减轻C.中上游水库拦截泥沙量增多D.中下游河床泥沙淤积量加大2.黄土高原深厚的黄土来自()A.流水的沉积作用B.风力沉积作用C.风化作用D.风力侵蚀作用3.我国荒漠化土地形成的作用,首要的是()A.风蚀作用B.盐碱化C.水蚀作用D.冻融作用4.在黄土高原水土流失的人类活动中,影响最大的是()A.过度放牧B.樵采C.毁林开荒D.战争破坏5.关于荒漠化的叙述,正确的是()A.荒漠化就是沙漠化B.荒漠的形成主要受自然条件的影响C.我国南方丘陵山区也存在荒漠化问题D.我国荒漠化治理的形势是:整体逆转,局部扩大在黄土高原的缓坡上修筑梯田是对该区域治理的一项措施。
读下图,完成第6题。
6.梯田田埂的水平延伸方向一般与A.坡面倾斜方向一致B.等高线基本平行C.山谷走向基本一致D.山脊走向基本平行7.在黄土高原地区,人口增长对社会经济的直接影响是()A.毁林开垦B.人均耕地减少C.土地退化 D.生态失调8.我国西北干旱半干旱区土地荒漠化加剧的主要原因是()A.地势较高,降水稀少B.过度樵采、放牧和农垦C.环境污染加剧D农业集约化经营(二)双项选择题:在下列每小题给出的四个选项中,有两项符合题目的要求。
9.下列叙述正确的是()A.防治荒漠化的各项措施应以消除贫困为核心秦代以前 西 汉 隋唐元明清 清 以 后abcdeB .防治荒漠化首先要做的是恢复荒漠化土地的生产力C .恢复自然植被是防治荒漠化的有效措施D .沙障固沙成本低、见效快、不易反复10.黄土高原生态环境十分脆弱,主要表现是( )A .人地矛盾尖锐,人口增长快B .气候干旱,降水稀少C .抵御自然灾害的能力较低D .环境遭到破坏后,恢复十分困难下图是我国历史时期森林植被遭破坏地区分布图。
读图完成11-12题。
11.图中秦代以前和西汉时期相应地区森林植被遭到破坏的主要原因是( )A .气候变化B .兴修水利C .毁林开荒D .营造帝王宫殿和陵墓12.关于下列地区森林现状的叙述,正确的是 A .a 地区为温带针阔叶混交林区 B .b 地区以人工林、次生林为主C .C 地区森林覆盖率高于全国平均水平D .d 地区已成为我国最大的采伐林区二、综合题13.沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘,使大气水平能见度小于千米的特殊天气现象。
图5示意我国沙尘暴主要活动路径和强沙尘暴多发区;图6、图7依次表示1464-1913年华北地区沙尘暴按月份累计次数和逐年统计次数。
分析图5、图6、图7,回答下列问题。
(1)西路沙尘暴先后影响的两大盆地是: 盆地、 盆地。
(2)西北路沙尘暴先后影响的地理区域有: 盆地、河西走廊、内蒙古高原、 高原和 平原。
(3)说明图5中强沙尘暴多发区的地表环境特点。
(4)指出图6所示的沙尘暴季节分布特点,并说明其自然原因。
(5)在图7显示的450年间,沙尘暴发生次数的变化呈现出的规律。
14.读下面黄河流域图及有关材料,完成下列要求。
材料1 据资料记载,数百年前,图中A地区是一片茂密的森林草原,由于自然和人为的原因,现在,往日的优美环境已面目全非。
材料2 黄河下游河段近几年来每到冬春季节常常出现断流,有的年份,有的河段甚至夏季也出现断流现象。
(1)导致A地区水土流失严重的原因是:自然方面:________________________________________________________人为方面:________________________________________________________(2)A区域的名称是____________,其区位优势是____________,其生态环境的显著特征是____________,人地关系的突出特点是________[参考答案]1.C 2.B 3.A 4.C 5.C 6.B 7.B 8.B 9.AC 10.CD 11.CD 12.AB 13.(1)塔里木盆地柴达木盆地(2)准噶尔盆地黄土高原华北平原(3)干旱、半干旱(缺水),沙漠(荒漠和黄土)广布,植被稀疏(4)沙尘暴主要集中在(冬末)和春季(2、3、4、5月),(地表)增温快(3分)、表土(地表)疏松(和植被稀疏),降水少,大风天气较多(5)(一定的)周期性(起伏、节律、振荡、波动)的规律;14.(1)自然方面:黄土高原土质疏松,夏季降水集中且多暴雨;人为方面:人们盲目开垦,乱砍滥伐,导致地表森林、草原等植被遭到破坏。
(2)黄土高原承东启西十分脆弱人地矛盾尖锐。