中小学加强教育教学管理

中小学加强教育教学管理、提高教学质量

责任状

第一部分：常规部分：90分

一、严格执行课程设置及教学计划（10分）。

（一）落实课程设置（3分）

1、学校严格三级课程管理，务必按照国家课程设置方案，开齐国家课程，开足规定课时。严格落实《自治区基础教育课程改革试验区义务教育课程设置方案》。双语授课学校要严格执行《新疆维吾尔自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案》，学校不得自行增加或减少双语教学的课程和课时数。要根据自治区的要求开好地方课程，合理开发和选用校本课程。要认真开好综合实践活动课程。（2分）

2、结合我区民族文化特点和区域特色积极开发课程资源，每学年开发一本“校本课程”。合理利用校内外课程资源，使用好学校设备设施、现代多媒体资源、教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备使用效益最大化，提高各学科课堂教学效果，并积极开发富有地方特色的校外课程资源。（1分）

（二）按时制定各项计划（7分）。

学校在开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表、校历等。要按计划开展教学活动，不得随意停课，未经县（市）级以上教育行政部门批准，不得停课组织学生参加社会活动，确保学校正常的教学秩序。

1、学校有全面的关于教学工作计划，教务、教研有具体计划，计划内容要切合学校具体情况，有可操作性，工作要分解到月、周。（2分）

2、各年级各学科老师都有明确详细的教学计划、教学进度安排。有一学科却少教学计划、教学进度扣0.5分，扣完为止。（2分）

3、教学计划内容完整有特点：有教材分析、重点难点分析、单元分析、学生学情分析、教学措施、教学进度等，并能切合本班实际（2分）。

4、开学一周内由学校教务教研部门整理齐全（1分）。（查阅档案材料）

二、认真抓好备课环节，严格课堂教学管理，督促加强检查和指导（33分）

（一）备课标（10分）

学校要组织教师深入学习《课程标准》、《课程标准解读》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

1、备课本前必须附有新课标对本学期教学内容的具体要求（5分）。

2、新授课每个单元（章节）前必须有新课标对本章节教学

要求，每一节课教学目标的达成要符合新课程标的要求。（5分）（二）分节备课（9分）

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。基本要求如下：

1、坚持先备课后上课的原则（1分）备课本前必须附有本学期教材分析（重点难点分析、教学措施）、学生分析、教学进度及学生成绩登记单。中、小学至少要提前一周备好课，写好教案（教学设计、导学案），按教学计划规定数备课，字体清楚，每篇教案右上角标明备课时间、上课结束后标明上课时间。在检查中发现无教案（教学设计、导学案）上课者，扣1分，并全市通报批评。

2、备课要做到“八备”：

备课标（1分）具体要求同上。

备教材（1分）教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能）、三性（思想性、科学性、系统性）、三点（重点、难点、疑点），体现三维目标的教学过程。创造性地使用、整合教材。

备教具（1分）上课需要多媒体资源和教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备。部分课时有教学模式（如：实验课、活动课、综合性学习等）和教学准备内容。

备学生（1分）要认真分析本年段、本班学生的心理特点、

知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

备教法（1分）要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。内容完整、连贯，步骤设计合理，教学方法得当，教案中能够体现多媒体备课、利用远程资源上课。

备板书（1分）要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

备作业（1分）备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。合理安排作业的质和量。

备资源（1分）教学要和学生的实际密切联系，要挖掘、整合、利用好教学资源，严禁盲目全盘下载，没有选择、没有计划的存储，应付检查。

（三）加强集体备课（5分）。

1、集体备课要求（3分）：城区学校包括北屯镇中学要将集体备课常态化，各教研组（学科组）每周一次集体备课。根据乡镇学校实际情况，学校要将“同备一节课、同上一节课、同评一节课”的教活动纳入教研活动，每位教师每学期参加集体备课的次数不低于4次。具体要求如下：

⑴集体备课的安排要做到“四定”。开学初，各教研组或学科

组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，根据教材内容做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

⑵集体备课的过程要做到四有：即有主讲人，有交流，有记录，有实效。

⑶集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

2、集体备课程序（2分）：“备课初案”、“群备教案”、“个性教案”

⑴分年级分学科成立备课组（学科组或教研组），选出组长，由组长制订学期工作计划，分解备课任务，乡镇学校可以实行教研组备课。

⑵每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（教学设计、导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师。

⑶同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（教学设计、导学案）”，供组内所有教师个人再次独立备课时使用。

⑷教师不能直接使用“群备教案（教学设计、导学案）”上课，必须对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（教学设计、导学案）”，教师在课堂上应根据“个性教案”实施教学。

⑸教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，

不断完善教案（教学设计）或导学案。

3、集体备课的研讨重点：

⑴个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

⑵如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。

⑶对教材如何补充、纠正、拓展。

⑷教案（导学案）的编写。

（四）课堂教学（9分）：随堂听课，观察教学效果。

（1）准备充分，操作娴熟。教师要带好课本、教案,带齐必要的教具等进入课堂。多媒体的操作、课件演示、实验操作要熟练。

（2）目标明确，突出重点。课堂教学要体现新课程的教育教学理念，要以培养全面发展的高素质人才为导向，以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展，把德育渗透于教学的各个环节；要围绕目标组织教学，抓住要害，突出重点，突破难点，精讲精练，做到无科学性错误。

（3）手段合理，方式灵活。在运用优秀传统教学手段的同时，要合理使用现代化教学设备和技术，激发学生学习兴趣，引发学生的思考，提高学生积极性和提高每节课信息量，班班通教室多媒体课平均每天不少于四课时，保证每套设备每周使用不少于20课时。上课与教案必须一致。要以学生为主体，教师为主导，严禁“一言堂”，要创新课堂教学模式，坚持以学定教，讲练结合，提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学

会学习；

（4）要重视实验教学，培养动手能力。根据义务教育学校标准化建设工作要求，严格落实自治区“实验目录”，教学演示实验开出率达到100%，学生分组实验（含探究性实验）开出率达到95%以上。

（5）要从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教案（教学设计、导学案），教案中要体现媒体、资源的使用情况。禁止机械照搬教案（教学设计、导学案）的不良现象。

（6）师生和谐，教学民主。上课时要维持好正常的教学秩序，要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，不得把学生赶出教室或给学生随意停课。要积极创设平等、民主、和谐的课堂环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。

（7）以身作则，严谨执教。各民族教师应自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰。

（8）严格按课程表上课，不得随意调课、停课、改上其他课或请人代课，教师应提前1-2分钟在教室门口候课，上课前要检查学生出勤情况，发现缺课学生要及时反馈给班主任或家长。要示意学生做好上课的准备，以保证有效教学时间。

（9）上课时，教师要注意仪表、举止，不在课堂上抽烟，不在课堂上使用通讯工具；严禁酒后上课；不穿拖鞋、背心及外

装短裤；女教师不得穿超短裙及袒胸露背或透明装，不得化浓妆及涂指甲；男教师不宜留长发；无特殊情况不坐着讲课。

（10）教师要按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂。没有特殊情况，不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事。上课时间不擅自离岗，杜绝课堂无教师现象发生

（11）规范使用教学语言。汉语言授课班级使用普通话和规范汉字教学，少数民族语言授课班级使用标准、通用的语言文字授课。少数民族双语教育班级，要严格按照双语教育两种模式对教学语言的规定，规范课堂教学语言与教材的使用。凡明确要求使用国家通用语言授课的课程，应以国家通用语言作为主要授课语言，并使用人民教育出版社等经国家或自治区审定许可使用的汉文版教材；在学生理解困难的情况下，可以适当使用少数民族语言进行辅助解释，但课堂上国家通用语言使用比例不低于85%。凡要求使用少数民族语言授课的课程，应以相应的少数民族语言作为主要授课语言，并选用新疆教育出版社等经自治区审定许可使用的民文版教材；课堂上少数民族语言的使用比率不得低于85%。使用模式1授课的班级，汉语课程原则上使用新疆教育出版社《汉语》（双语班使用）教材；使用模式2授课的班级，语文（汉）课程原则上使用人民教育出版社《语文》（新疆专用）教材。

教学语言准确精炼，语速适当，表达流畅，富有条理性、启

发性，评价语言丰富贴切。

（12）板书布局结构合理，内容体现出讲课重点；用规范字，不写错别字；字迹工整。少数民族双语教育班级使用国家通用语言授课的课程，教师的板书应用汉语书写。

（五）教学反思（2分）：

（1）教师要养成教学反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教学质量。反思形式应灵活多样，可采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等。

（2）反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等，每节课后写课后反思，每位教师每学期写教学反思（心得）不少于2篇，字数不少于800字。倡导教师将教学反思发表或上网交流。

三、作业布置与批改（9分）

1、作业布置和批改的目的要明确。作业布置和批改的目的旨在反馈、巩固和提高教学效果。做到“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠（学生更正后有复批）”。严禁出现误批、漏批现象，每题（篇）必改，要有等级或适当评语，并注明批改日期。

2、作业布置的内容要有针对性。教师选择作业习题，应以课本内习题为主，也可参阅各种资料，精选一些有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识，掌握“双基”，提升能力的习题。提倡

分层、分类布置作业，以满足不同层次学生的需要。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。

3、作业布置的形式要灵活多样。要重视对学生预习、复习的指导和检查，不仅要布置读、写、算的作业，还要布置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。

4、作业布置的质、量、度要适当。根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度。作业量的规定按照《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求（试行）》落实。

四、教学管理（35分）

1、实行教学管理责任制。实行校长、教学副校长（教务主任、教研室主任）、科任教师三级教学管理责任制。校长要围绕教学这一中心开展工作，全面规划，有效组织，科学决策与评价，深入教学第一线，及时发现、研究并处理学校教学工作中的重大问题，给教学工作以正确导向；教学副校长（教务主任、教研室主任）是学校教学工作的具体组织者和实施者，要充分依靠教务处、教研室、教研组、年级组、备课组，扎实有效地安排日常教学工作及教研活动，实施对教学过程的管理；科任教师要明确教学的各项责任和目标，认真组织教学活动。学校副校长及教务、教研等中层领导必须按规定代课，并且是质量检测科目课程（后

勤副校长及后勤主任除外，校级、中层领导为音体美专业教师的代本专业课程），没有按要求做的一次性扣完。

2、校长、分管教学的副校长每学期听、评课不少于25节（乡镇中心校分管教学的副校长每学期听本乡镇教师的课不少于20节），其他副校长每学期听课不少于20节；学校中层教学教研业务领导、教研组长和专任教师每学期听课不少于15节。校领导（校长、书记）除完成规定的听课节数外，要经常深入教学一线，参与教务、教研组织的各项活动。

3、健全教学管理制度。学校必须建立健全《教务处工作职责》《教研组工作职责》《备课组工作职责》《教师日常教学行为规则》《学生日常课堂行为规则》《教师听评课制度》《教学工作检查制度》等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循。要坚持教学工作例会制度。学校至少每两周召开一次与教学有关的工作例会，并形成记录。第八条课程计划管理。学校在开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表、校历等。要按计划开展教学活动，不得随意停课，未经县（市）级以上教育行政部门批准，不得停课组织学生参加社会活动，确保学校正常的教学秩序。

4、教学计划管理。学校每学期初要制定学校教学、教研工作计划。教研组、年级组或备课组等部门以及科任教师要根据学校教学工作计划制定出本部门或个人教学计划，并在开学一周内交学校审核。教学计划要有针对性、可操作性，目标具体明确。

5、教学过程管理。要求教师严格按规定开展教学工作，确保教学活动的正常、有效进行。学校要对教师的各个教学环节采取定期和不定期地检查、督促，每学期不少于四次，所有检查均要有相应的评价和记录，要及时反馈限期整改，采取有效措施，查缺补漏，通过教学过程管理提升教学质量。

6、教学结果管理。每学期末，教务处、教研组、年级组、备课组等部门和全体教师要检查教学计划的实施情况及效果，认真撰写好教学工作总结，形成有效的教学管理或教学实践经验并加以推广。

7、教学档案管理。学校要做好教学档案的建档工作，妥善保管好各类教学档案，如：教师业务档案、工作手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、各种检查记录等，做到有案可查。学校要以《阿勒泰地区中小学校常规管理规定》为准建档，档案材料要详实。

五、能按要求完成教研室安排的各项工作。（3分）

按时、按要求完成教研室安排的各项工作。教研室将根据统计情况，在教研群中公布。1次扣0.5分并通报。（3分）第二部分：教学成绩：70分

原则上在校生全部参加考试，特殊情况需将请假学生报教研室备案（市级以上医院证明、家长证明、学校证明等），如查出弄虚作假的学校全市通报评聘，学生成绩按零分处理，并取消校长、书记当年评优评先资格。学生人数以实名制为准,成绩考评

以上一年期末抽检、平时抽测成绩为准。

备注：1、学校教学成绩分值为各科抽测成绩平均分之和除以抽测科目数。2、基础分即给参加抽测学校赋予的最低分值。

一、期末抽检年级科目成绩：

1、平均分（20分）基础分10分，提高分10分

A、全市小学平均分前5名的分别加7、5、4、3、2分，民汉语言分开。

B、全市中学平均分前2名的分别加7、5分，四所中学民汉分开。

C、抽检科目平均分每提高一个名次加2分，每降低一个名次扣1分。

D、平均分得分最高20分，最低0分。

2、及格率（20分）标准化建设要求：小学95%，初中85%

A、抽检及格率达到标准化建设要求的给满分20分。

B、抽检及格率没低于标准化建设要求低5个百分点扣2分，扣完为止。

C、抽测题目太难时按及格率要求降低及格分数线进行计算。

3、提高率20分及格率提高率10分，优秀率提高率10分

A、及格率达到标准化建设要求的学校的满分20分。

B、没有达到标准化建设要求的学校，抽检及格率位次提高一个位次加3分，降一个位次扣1分。

C、没有达到标准化建设要求的学校，抽检优秀率位次提高一个位次加3分，降一个位次扣1分。

二、平时抽检年级科目成绩（10分）

基础分5分，提高分5分，以上一次抽检成绩为基础分值。

平均分每提高或降低一个名次加减1分，及格率每提高或降低5个百分点加、减1分，满分10分，最低0分。

第三部分：加分办法

课堂教学大赛获奖的，市级一人次加2分、地区级一人次加3分、自治区级一人次加5分

第四部分：奖惩办法

1、城区四所学校考核成绩得125分合格；乡镇考核成绩得105分合格。

2、考核成绩合格的单位方可以评优评先。城区前两名的给与优秀校长、书记的称号；乡镇前四名的给与优秀校长、书记的称号；城区第一名、乡镇前三名的校长、书记派往内地教育发达省份观摩学习，提高教育教学管理水平。

3、考核成绩不合格单位：考核成绩排名倒数第一的取消校长、书记评优评先资格，扣除校长、书记当年绩效考核工资，校长、书记诫勉谈话；考核成绩排名倒数第二的取消校长、书记评优评先资格，扣除校长、书记当年绩效考核工资；考核成绩排名

倒数第三的取消校长、书记评优评先资格。连续两年倒数第一的学校，教育局给予警告处分，连续三年倒数第一的学校，教育局责令校长引咎辞职。

教育局局长（签字）：

校长（签字）：

小学教育教学管理规定

小学教育教学管理规定集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学教育教学管理制度（试行）明确教师职责教师学习《城关区教育教学工作管理办法》明确学校各级部门的管理职责与责任，分工明确，责任到人。教师作为教育教学的管理者必须要严格执行上级部门的规定，保障每个孩子的身心健康，保障学生的学习需要，发展需要，要为每一个孩子的终身发展服务。实施细则一、备课制度语数教师进行半电子备课实验，兼职课程可全部进行电子备课。专职教师一律手写备课。（一）通读教材备课制度 1、备课时教师要认真学习《课程标准》，认真钻研教材，全面掌握教材的编排意图。在通读本册教材的基础上，明确本册教学内容在本学科教材中的地位和作用。了解每单元的内容与其它单元以及其它学科之间的联系，做好教材的整合与补充，以便更有效地提高教学质量。 2、备课必须对总的教学内容、目标，重点、难点，学生学情，教学措施进行分析、明确各项目内容。对学期课时进行安排，列出教学进度。 3、年级备课中的总目标、要求等项目在平行班老师共同商议下统一制定。各班老师再根据自己班情、学情进行个体分析，写出教育教学措施，体现班级特色，达到学生全面发展，个性成长的目的。 4、根据教情、班情、学情制定课题或教研专题。（二）单元及课时备课制度

1、单元备课中要分析本单元教材内容、目标，教学重、难点，单元课时量安排。 2、每课备课教案中要有对本课的教学目标、教学重点和难点的具体分析，依据教材内容确定重点和难点是否分列。本科教材的课时安排。 3、每课时教案要依据本课时的教学内容制定相应教学目标、教学重点、教学难点，采取用的教学用具等内容。 4、备课中要运用科学的教学方法。选择教学方法一要因教学目标、教学内容、教学对象而定；二要符合教学规律，依据教学目标和教学任务，依据学科特点和学习内容来定。 5、备课教案要以学定教。根据学生的学习情况制定相应程度的教学设计。备课教案应积极改革、创新，尽量体现教师的个人教学风格，不可过空、过大，严禁“形式教案”“套路教案”。 6、备课时结合自己的研究课题（专题）制定相应教学措施，从细微处着眼，做到围绕教育教学进行教科研活动，教学问题为专题服务，专题为课题服务。 7、备课中要体现对学生学习方法的指导。能够帮助学生在教学实践活动中总结、提炼学习方法，并能运用到今后的学习中去。 8、备课中要体现对学生的关注。能够针对不同层次的学生设计教学过程，有针对性地提高优秀学生的学习能力，帮助学困生成长，做到面向全体教学，使每个学生每堂课都有收获。

教师教学过程管理

教师教学过程管理教学过程是教学活动展开的过程。教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理，教师的课堂教学过程是学生获取知识的主要途径，在教学实践中，课堂教学重中“过程”是最重要的。在教学过程中，教师起着主导作用，教师即是教学活动的领导者、组织者，又是学生学习的指导者和学习质量的检查者。所以教师在教学过程中是否具备应有的专业素质和业务水平，以及良好的品德及人格，是提高教学质量和水平，使教学规范化、制度化的关键环节。一、教学过程的基本环节 1、教学设计与评价反思是成功教学活动的前提基础； 2、师生间的教学交互活动是教学过程的中心环节； 3、持续的高水平思维和不断深化的理解是学习活动的主线； 4、教师和学生都需要在教学过程中不断进行反思和评价。二、教学过程管理 1、教师必须依照教学计划、教学大纲认真备课，根据课程内容、目的和要求设置课程计划，确立教学手段和方法，按规定程序、格式、要求编写教案。备课是提高教学质量的前提和基础。也是教学过程中最基本的环节和不可或缺的重要组成部分。备课时要落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到“会学”的转化，在中职学校备课还要以行业标准和企业需要为准则，着重在培养学生实际动手能力上下功夫。备课的程序：根据《教学大纲》个人初步备课，以教学部为单位，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成教案。备课的内容与要求：认真钻研《教学大纲》与《教学计划》，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“六备”：备教材（1）、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。（2）、弄清教材的知识体系、技能要点和基本要求。（3）、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“双基”（基本知识、基本技能）与能力的

2020年如何加强课堂管理提高教学质量

如何加强课堂管理提高教学质量在一个五十多人的大班级里，教师要担负起协调这么多学生的活动，注意力和学习的责任，确实很不容易。因此，制定一系列课堂管理规则，是非常必要的。规则的制定，可以使课堂更井然有序，教师也更省时省力。我们在传授知识的同时，尤其重视对学生的管理并注意管理方法。如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。究竟怎么做能有利于我们对学生的管理，什么样的课堂管理才算成功的呢？就此，我有几点浅知拙见与大家探讨。一、了解学生，多表扬，少批评。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。赞美并不是一味地，而是要有针对，了解学生是基础，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学，是对人类灵魂的引导和创造。苏霍姆林期基说得好不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、就谈不上教育。孩子对成人的表扬与批评其实很敏感。不幸的是，我们许多教师认为捣乱行为更应引起注意，因此总是对捣乱行为而不是认真行为作出反应。表扬与批评，是那么神奇，特别是对想法单纯的孩子来说，教师的每一句话都可以对他们产生影响。我也尝试过，当我批评某学生不认真时，其他人依然在闹，而当我说看看今天谁做得最好时，马上全部人就集中精神了。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。多给学生一点赞美，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。二、创造积极和谐的课堂气氛。心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，亲近他们，让她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。当然亲近与远离一定要适度。教师与学生之间的关系大致有四种情况一是紧张型的师生关系，就是教师以自我为中心，对学生主要依靠强制手段，方法粗暴简单，学生对教师心怀不满，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑。二是冷漠型的师生关系，是教师缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热，不闻不问，学生对教师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬而远之”，教学气氛平淡无奇。三是庸俗型的师生关系，就是过分迁就，该严不严，该管不管，短期内似乎亲密和谐，但时间一长，则教师威信扫地，令不行，禁不止，教学如

学校教学过程管理制度

学校教学过程管理制度一、指导思想：为了加大教学管理力度，加强管理的规范性与科学性，不断提高教育教学质量，打破平均分配方案，体现优劳优酬的分配原则，激发全体教师爱岗敬业，争先进取的积极性，特制定本教学过程管理方案：二、教学过程管理内容及要求： 1．备课：集体备课，要求提前准备，认真落实，做到每次有记录，有中心发言人，有科学的讨论。集体备课迟到者，扣5元；无故不参加集体备课者，扣10元；有事必须向年级主任请假，否则按旷课处罚。年级组要督查集体备课的落实情况。备课，教师上课前必须精心备课，广泛地查阅各种资料，编写出科学的教案。教案要体现重点，突出难点，关注热点，把握焦点，准确描绘知识点。 2．授课：着装整齐，仪表端庄；上课程序规范，进课堂前必须关掉手机，预备铃响时，教师必须站在教室门口，正式铃响后迅速进入课堂，开始上课；教师必须管好课堂纪律，维持良好地教学秩序；下课后不得拖堂；授课时，要紧扣大纲，因材施教，把握标高，注意容量，深挖教材，讲求效率。

3．辅导：早晚自习教师应明确规定学生完成哪些学习任务，教师答疑，维持良好的纪律。自习时间，教师必须在教室里辅导学生，不得在办公室或其他处所逗留。 4．作业：各科必须布置适量的作业，教师要认真批改作业，并有针对性地解决作业中暴露出的问题。年级组（或学校督导室）定期检查学生作业批改情况，并按学校的有关规定兑现奖惩。语文：每学期作文全批全改8篇；每单元授课完毕后必须进行综合测试；每月周记不少于3篇，均必须查改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于1次。英语：每章节授课完毕后，要求进行综合测试，必须全批全改；每月周记不少于3篇，均必须全批全改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于1次。数学（物理、化学）：每章节授课完毕后，要求进行综合测试，必须全批全改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于2次。政治（历史、地理、生物）：每章节授课完毕后，要求进行综合测试，必须全批全改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于1次。作业督查方案，每学期督查通报两次，分出等级，且与补贴挂钩。 5．考试成绩奖励方案：

加强教学管理提高教育质量1

立足常规抓管理，求真务实谱新篇镇中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。近年来，在区教体局、镇中心学校的正确领导下，我们遵循“立足常规教学，很抓课题研究，发挥集体智慧，提高教学质量”的方针，按照“面向全体抓常规，科学管理促规范，课题研究促发展，求真务实谱新篇”的工作思路，经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98％以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位。以上成绩的取得，我们主要是从以下几方面来做的：一、加强教学流程管理提高课堂教学效益学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大要素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接地体现在教学环节之中，为此我们从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定提出了明确而严格的要求。 (一)抓备课,做到“四有”、“四备” 课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。我们对教师的备课要求,概括起来就是“四有”、“四备”,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,依“标”(课标)扣“本”(课本)设计好课堂教学结构;备导言(激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望)、备板书(纲目清楚,直观形象)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体,练为主线,梯度、密度科学合理)。对备课的管理,我们严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教案,定期检查和随时抽查教案,给予及时地评议和指导,定期举办优秀教案展览,激励教师写好教案。 (二)抓上课,做到“五为主”、“五突出” 教案写得再好,若课堂上“表演”不出或“表演”不好,也不会有好的教学效果。我们对教师提出了“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,

小学教育教学管理实施细则

许屯小学国家课程实施细则（试行稿）为了贯彻省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，落实《大连市中小学管理规范》和《瓦市中小学教学管理基本要求》，进一步确立精细化管理理念，规范我镇教学管理工作，积极实施素质教育，深入推进课程改革，全面提升教学质量，现对教学常规管理要求作如下修订：一、严格执行课程计划 1、根据国家及省、市、区《义务教育课程设置实验方案》，整体设置小学教育课程方案。（具体见每学年《小学课程设置计划》） 2、学校必须根据“课程设置方案”，开齐、上足、教好各门课程。不得随意增减课时，延长学生学习时间，挤占其它学科课时。严格执行作息时间（具体见每学期《小学作息时间表》），学生每天在校活动总量不超过6小时，积极开展好每天上下午的学生大课间体育活动，保证学生每天在校有1小时的阳光体育活动时间。严禁组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 3、各校应根据教师业务能力和专业特长，统筹安排好课务分工，尽力做到专业、能力对口。教导处应认真编排好总日课表。班级课表、教师课表必须与学校总日课表保持一致，教师要严格按课表进行备课、上课，不得私自调课、代课、缺课，每学期开学5天内，各校必须将学校总日课表报总校。 4、各校要建立“考课”制度，设置调课单和查课记录，明确专人，每天对全校各班级课表对应情况和课堂教学情况进行督查，并认真做好检查记录，确保科学、品社等学科开课率达100%。二、突出抓好备课环节 1、学校教导处应加强备课工作的指导。各学科一律以课时为单位进行备课，应根据教学内容合理、科学地分配课时，不缺备。各学科备课周总课时数以课程设置方案为依据。语文、外语学科原则上要求超课备课（2—3课时），数学学科做到超例题备课（超2—3课时），科学、品社学科要求超周备课（1—2课时）。各科复习期间也必须按课时备课，各类学科的单页试卷、习题、作业纸等均不得替代备课课时，各学科严禁以旧充新、抄袭他人、网上下载等不切实际，难以操作的备课，坚持

幼儿园教育教学过程管理体系

幼儿园教育教学过程管理体系教育教学是幼儿园的中心工作，它关系到幼儿园的生存和发展。多年来，合作市幼儿园注重加强对这一工作的领导，在实践中不断探索，积累了丰富的管理经验，为提高教育教学质量、促进幼儿园发展起到了积极作用。根据合作市教育教学质量管理提高三年行动计划第三阶段的工作安排现草拟保教过程管理体系。幼儿园教育教学管理的一般结构 1 层次管理流程图。园长J业务园长J保教处教研组 2 简要说明。园长：园长对幼儿园工作全面负责，教育教学是幼儿园的中心工作，作为园长更应该也必须加强对教育教学工作的组织领导，而当前由于受到市场经济的冲击，不少幼儿园的园长把全部精力集中到了改善办园条件，抓经济创收，提高职工福利上，而很少过问教育教学工作。当然要承认园长们的压力的确不少，经费的问题花费了其不少的心血，但作为一园之长，一定要坚持两手抓，两手都要硬。不仅要注重对硬环境的创设，更应该加强对教育教学工作的管理。要按照党的教育方针，端正办园.. 、积极开展公开课提高课堂教学质量当今社会，用发展的眼光对现代幼儿园的教育审时度势，不难看出，质量是决定幼儿园所生存和取胜的命脉，教师的教育质量更是决定幼儿园命脉的重要环节。如何来提升幼儿园教师的业务水平，开展公开课教育则

是一个不错的选择。但现阶段对于公开课很多幼儿教师往往有这样的误解，认为公开课是园领导分派给某位教师的任务，与其毫无关系。其实，园公开课根本不是园中一两位教师的事情，它应该是由园整体团队来完成的任务，每位教师对此都负有责任。因此，每堂公开课，园领导都会召集全体教师开会，鼓励她们发挥团队力量，为公开课出谋划策，让教师明白：公开课既是对幼儿园教育教学工作的大检验，也是教师们相互交流、学习和合作的好机会，来共同提升自己的业务水平。其次，园领导在现有条件的基础上，合理分配教学资源，选派工作责任心强，业务素质高的教师在幼儿园带班上课的同时，与别的教师一起分享教学经验。教学中，任课教师能根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化；教学内容故事化、情境化。教师适时适度的介入教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，提高了课堂教学效益。二、合理调整课程，促进幼儿全面发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”目前，少数民族地区幼儿园只注重语言、数学的教学，忽略艺术与科学方面教学问题极为普遍。对此，我园对课程安排进行了适当的调整，小班和“双语” 班采用甘肃省幼儿园快乐与发展课程，把五大领域融合入到主题活动中，这样更好地贯彻《规程》和《刚要》，在幼儿素质教育的工作中让

加强课堂教学管理、规范教学秩序实施方案(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。商贸学院加强课堂教学管理、规范教学秩序实施方案良好的教学秩序是教学质量的基本保证，是学风、教风建设的重要内容。课堂教学管理是教学秩序管理的核心。为加强课堂教学管理、规范教学秩序，特制定本方案。一、统一认识，加强领导要充分认识加强课堂教学管理对于稳定教学秩序提高教学质量、创建地方名牌大学的重要意义。要把解决到课率问题作为当前和今后相当长一段时间内的一项重要工作，每个系分工一名领导主抓。学院要把解决到课率问题作为教学例会的一项重要内容，及时分析形势，解决存在问题。二、狠抓课堂教学的规范化教师应提前五分钟到达上课地点，做好考勤，并要求学生做好准备工作。任课教师要以专业教学计划、课程教学大纲和学生的实

际水平为依据制定好授课计划。任课教师上课前必须编写好教案，无教案上课视为一般教学事故。任课教师要为人师表、教书育人，以自己严谨的治学态度和渊博的学识水平影响学生，同时要理直气壮地教育、纠正学生中旷课、迟到、早退、睡觉、聊天、吃零食等违纪行为。下课后，教师要填写《课堂记录册》，如实填写学生到课情况、授课主要内容等。学院定期检查教师《课堂记录册》。三、建立科学规范的到课率检查与信息发布制度学院行政办、教学办负责对各系到课率进行检查，检查结果一般每周统计、分析、公布一次。一学期内各次到课率的平均值为各单位该学期的平均到课率。若到课率低于80%，要在当天反馈各系，各系要及时查找原因并以书面形式报告学院。各系对所属各班的到课率也要制定相应的检查、统计、分析、发布制度。学院的检查数据可以供各系共享。四、加强对学生的学风教育、考勤管理、行为监督 1.各班级要在学生中开展“明确学习目的”教育，通过召开“为什么学、学什么和怎么学”为主题的班会、座谈会等，组织学生开展学风建设大讨论，帮助学生养成“乐学、勤学、会学”的良好学风。引导学生充分认识学风建设的重要性，教育学生认真上

如何加强教学管理

如何加强教学管理，全面提高教学质量教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生命线，教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理，下面就如何加强教学管理, 全面提高教学质量谈一下我校的做法。教师和学生是教学系统中的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，教学管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。一、加强学的管理（一）实施有效激励，促进学生主动学习学生是教学的主体。给学生注入不竭的学习动力和兴趣，是教育永恒的主题。苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身的潜能，形成积极主动的心理，促进学生全面发展的教育。 1、目标激励目标是一种诱引，具有引发、导向和激励的作用，一个人只有不断地追求更高的目标，才能启动奋发向上的内在动力，在目标激励的过程中，要正确处理近期目标和长远目标的关系。我们根据不同年级确立不同的理想主题，通过树立“我的理想”，让学生牢记个人奋斗目标。如：对初一学生以“二十年后的今天”为主题，让学生描绘二十年后的社会面貌，畅想二十年后在做什么工作，生活状况怎样，树立自己的人生理想。初二学生结合十佳中学生评选活动，让他们确立一个同学作为自己的学习对象，以此来激励自己。对初三学生引导他们根据学习实际情况，兴趣和特长、社会实际，确立步入社会的近期目标。 2、活动激励为了调动学生的学习热情，让学生获得成功感，学校设立奖学金制度，每学期的期中、期末考试分别对学习优秀者、进步者进行奖励, 让他们有光荣感，也让全校同学有目标，有榜样。三年来共发放奖金 19000余元。为激发毕业班学生的斗志，学校每年3月份召开全体九年级教师、学生、家长共同参加的中考百日倒计时誓师大会，统一思想，形成合力。

中小学教育教学常规管理规定

中小学教育教学常规管理规定为了进一步提高教师的服务意识，树立正确的育人观和事业观，规范教师的教学行为，培养良好的工作学习习惯，整改过去机械、麻木、倦怠的工作作风，根据教育局《富源县教育局教学常规管理规程》和乡中心学校《古敢水族乡中小学教学常规管理规定》，结合我校实际，拟定此管理规定。一、备课基本要求（备教材、备学生、备教法、备手段、备假设）备课是上好课、规范教学行为、创优教学模式的前提；备课是提高课堂教学质量的保证。因而不允许超前一周备课，不允许抄袭教案。每位教师要精心设计教学环节，用心优化教学方法。在备课中要面向全体学生(对象)，既要考虑尖子生，又要兼顾学困生，以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都学有所得，同时要体现学生的主体地位，引领培养学生会学能力、思维能力、表达能力和操作能力，寓教育于教学之中。统筹优化课堂教学，发挥教育智慧，创造出各具特色的教学方法和教学风格。二、上课基本要求 1、警示铃声响后，教师在教室门前做好上课准备（着装、仪表、情绪调整、关闭手机等），不迟到。学生要准备好上课的学习用品。 2、上课期间教师不得随意离开教室，不能坐着上课，不准提前下课，不允许占用学生的课间休息和课间操时间。“小三门”

课程要上足课时，有组织、有纪律地进行，不允许随意放学生在外随意自由活动。 3、上课要目标明确，重点突出，难易适度，文道结合，面向全体学生，追求教学的民主化和公平化，并要求板书设计科学合理，书写规范，条理清楚，使用普通话教学。 4、上课要合理分配教学环节及其时间，深入浅出、因势利导地善诱学生，不骂课、不厌课，把好教学“五环节”，以饱满的精神向40分钟要质量。 5、教师要爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，小事小病不请假，不私自停课、调课或代课。 6、教师必须尊重学生、理解学生、善待学生，用“显微镜”看待学生的缺点和弱点，用“望远镜”看待学生的发展，禁止课堂上“师道尊严”，改变教师高高在上地批判、批评学生的方式。亲其师则信其道，师者要以朋友的角色、商量的口气、互学的态度面对学生，确保课堂教学的和谐与稳定、优化与提升。 7、搭建课堂互动合作学习平台，废止教学中的“一言堂”、“填鸭式”、“大锅饭”的教学方式，废止穿新鞋走老路的现象存在。以富有人情味、富有激励色彩的语言感召默化学生，实现课堂教学的愉悦化。三、作业的布置、批改和辅导要求 1、根据教材和学生，有针对性地布置分层作业（含预习作业），布置的作业量要适量而有梯度，杜绝机械重复或惩罚性作

切实加强教学过程管理和监控

切实增强教学过程管理和监控确保大面积提升教师素质和（质量）学校的中心工作是教学，教学的重点工作是教学常规的管理，是教学过程的监控。什么叫“管理”？词典上说：负责某项工作使之顺利实行。什么叫“监控”？词典上说：监督控制。俗话说，管理出效益，管理出质量，可见管理监控在过程中的重要性，教学过程是一项复杂系统的工程，它更离不开管理和监控。在座的校长和主任是在学校规范、科学管理的过程中培养出来的优秀人才，你们也正在用规范科学系统的管理机制去管理一所学校或一项工作，已经享受或正在享受成功管理的快乐，或许正在品味失败管理的苦涩。理解管理的重要性，增大教学管理监控的力度，让教学过程更规范，确保大面积提升教师素质和教学质量，是我们义不容辞的责任。一、落实教学常规什么是常规？常规是学校教学工作的基本规范。落实教学常规，我们要有准确的理念：“缺乏常规的教学，质量底线必将失守”；落实教学常规，我们要有全新的理念：“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化”。近些年来的教学视导检查我们发现了教学常规不规范没落实的诸多问题：就领导来说，组织学习不够（没有一定的学习形式，没有认真地解读诠释常规的内涵，停留在表面上读文字，有一蹴而就的感觉），检查落实不力（没有建立完善的常规管理制度，没有建立好完善常规教学的组织网络，没有展开扎实有效的常规检查研究活动，没有科学有效的常规评价激励机制，重视的是终结管理，忽视了过程管理）。就教师来说，对规范常规教学的理解不高，行动上有抵触，表现在：备课（不备课，备简案，备而不用，备讲分开脱节，备是为了应付检查，照抄教案，集体备课偷

懒，电子下载省事），讲课（流水课，效率低，无层次、无章法、无重点，落实不了课标要求下教师教学生学的基本理念），作业（作业无设计，只做不改，重复练习，批改不即时，批语不具人性化、多元化），辅导（辅导学生无计划、无耐心、无档案），考试（组织不即时，考后无分析，整改无措施）。这些现象导致了差生无人教，差师无人聘，差班无人代，使差科、差年级一差再差的恶性循环。如何解决教学常规不规范，通过抓教学常规的落实，为提升教师素质，提升教学质量服务，我认为应从以下几个方面入手： 1、对问题重点学；学期末总结成绩典型学。②明确内容学：明确常规教学备、讲、批、辅、考、研六个环节的具体要求；明确教案编写的七个要素的具体要求：教学目标（四性：全面性、准确性、可操作性、可检测性），教学重、难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂和课后练习（三性：针对性、层次性、典型性），教学反思的具体要求。③突出重点学：规范常规不但仅是在数量上提要求，而且应在质量上把好关。课堂教学是重点：课堂教学是教学常规的重要环节，是教师的教学思想、理念、业务水平、基本功和教学水平转化为教学行为的集中反映，是学生掌握知识，发展智力，培养水平的主渠道、主阵地。不过，课堂教学低效无效现象普遍，教师教的辛苦，学生学的痛苦，效益差，拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性策略，提升课堂教学的有效性就显得尤为重要。县实小以“生本教育”为指导，以课堂实效研究为载体，以目标设计、流程安排、教师角色转变、教学反思为重点突破口，研究落实常规，整合教学有利因素，提升教师素质，提升课堂效率，提升教学质量的作法抓住了教师当前的最需。A、课堂教学目标的制定是重点。知识与技能，过程与方法，情

加强教学常规管理-有效提高教学质量

加强教学常规管理有效提高教学质量教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。加强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。二、制定教学管理细则，细节决定成败学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作 1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课

加强教学管理提高教学质量措施

对提高我校教育教学质量的思考北票小塔子中学教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，要得到社会的认可，就必须有质量；教育要生存、发展，就必须靠质量；没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。我校作为县城的一间小学，确保和提高教育教学质量是我校在县城地区的立足之本，现就结合学校的实际情况，对提高教育教学质量谈一点想法。一、学校基本情况。学校占地面积12560平方米，建筑面积1106㎡，校舍为4栋平房，合计44间。在编职教职工36人，在外借调教师7人。实际在岗教师29人，其中专任教师22人，有中、高级职称教师17人，5个教学班级，实际在校学生139人。二、当前影响和制约学校教育教学质量提高的主要问题。 1、学校占地面积较小，生均面积与国家规定的最低标准还相差甚远，不仅无法满足学生正常的学习和活动要求，使学生得不到全面发展，还带来了严重的安全隐患。 2、至今为止，学校无像样的计算机室、图书室、多媒体教室等，严重制约了教育教学质量的提高。 3、学校教师年龄偏大，在新课改的大背景下，显得心有余而力不足，课改力度不是很大。三、对提高学校教育教学质量的几点想法。

1、加强学校领导的管理，提高领导素质。学校领导决定着学校的办学方向，是全面贯彻党的教育方针，把“应试教育”转向为“素质教育”的领航人。高素质的学校领导是提高教育教学质量的重要保证。要提高学校领导素质，必须进行改革教育管理体制、观念、方法，建立一整套的管理制度。 2、把调动教师工作的积极性作为提高教育教学质量的第一要务。教师的工作积极性是解决干不干，和以什么心态去干的问题。为此，学校可以从几个方面着手：（1）学校领导为教师服务；学校后勤为前勤服务；学校教师为学生和家长服务。学校校领导要深入课堂深入家庭，深入教师和学生中间。（2）关心教师，用真挚的情感感动教师；校领导要提高自身综合素质，用自身的人格魅力来影响教师，要在教师眼中，认为学校领导是一群干事业的人，人品端正的人。（3）学校领导要处事公平，关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。（4）把有限的财力，尽可能投入到教学上，投入到教师发展上，要让教师感觉到学校真正在以教学为中心，一线教师是学校的主体，是学校的主人。 3、用有效的制度激励教师。制度是教师教学成果得到肯定的保证，一间教学质量高的学校就必须要有完善的制度，因此我校应结合学校和教师的实际情况制定出完善的教师考核办法，奖惩办法，考核突出常规，突出质量；奖励要倾斜教师。在用制度激励和约束教师的同时，也要用制度为教师营造

中小学教育教学管理研究报告

中小学教育教学管理研究报告百年大计，教育为本。办好教育，关系着每一个学生每一个家庭的前途命运，关系着国家的兴衰成败，关系着民族能否早日复兴。只有把我国的人口优势多成人才优势，才能在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地，而基础教育为人才强国战略奠定基础。作为我们农村学校，必须学习先进经验，在传统教学管理的基础上，积极探索，大胆创新形成办学特色，我校在教育教学方法上，注重习惯养成和细节落实，精细化管理不断深入，教师养成严谨认真的工作作风，学生养成了一丝不苟的学习习惯，校风正，学风浓，教风硬，教育教学质量不断提升，不断实现办学效益的最大化。近几年来，农村学校生源不断减少，学校面临生存的危险，只有质量立校，才能留住学生，促进学校生存的发展，倒逼我校迎难而上，在安全、卫生、教学管理中积极研究，在领导、教师、学生诸关系中，不断做强、做细、做实，调整政策，协调关系，让师生释放工作学习积极性，增强爱岗敬业精神和顽强拼搏的意识，在学校和班级管理，时时处处、方方面面，定位准确，无缝对接，不留死角，不留漏洞。学校的终极目标就是培养现代化合格人才，学生必须有强健的体魄，丰富的知识，健全的人格，学校注重全面发展学生的个性，通过各种活动的开展，师生都得到不同程度的进步和发展。我校在安全工作日常管理中，注重常规管理，强化空间职责，时段职责的落实，强调教师兢兢业业做好本职工作，学生一心一意认真学习，不断增强师生安全防范意识，这就为学校安全工作作出了贡献，为学校发展提供了保障，卫生工作，实行责任制管理，空间分片到班级，班级交片到人，定时打扫，专人检查。同时树榜样、抓典型，在好与坏的对比惩戒中，学生养成了良好的卫生习惯，校园确保整洁亮丽。学校工作，重在管理，发展人，成就人。我校提出的口号“工作找着干，别等人安排；抢着干、别等人催促。”以教师学有榜样，赶有目标。工作过程时时刻刻都有记载，我校在传统

加强过程管理,促进课堂教学质量提升

加强过程管理，促进课堂教学质量的提升《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，十八大报告也强调“要深化教育领域综合改革，着力提高教育质量”。因此，学校首要任务是提升办学水平，提高教育质量，管理出效益，课堂是学校教育主阵地，课堂教学质量的提升是我们学校的重要工作。我作为学校的管理者之一，应认真执行学校工作计划，在过程管理指导与监督反馈上下功夫，提升执行力，结合学校工作，我的体会是—---抓实过程，促进课堂教学质量的提升。一、愿景目标凝聚人心。在全区全面提升质量的背景下，看到教委提出的质量目标要求，确实压力大，学校召开提质专题会议，从教师专业发展，学生发展为突破口，夯实各项工作为抓手，自我剖析，问题诊断，自我反思。老师们差的不是学科知识储备，而是敬业的精神和专业技能的提升，学校总体要求是提质升位。学校修改通过了教师绩效考核办法，在教学质量这块，同年级同学科相对教学质量指标差异进行考核，班级学科捆绑年级考核等，特别是对新接任薄弱班级教师、班级学科质量差异大的有影响。在全校震动较大，教师倍感压力。二、抓实过程，促进质量提升。（一），夯实教学常规工作。落实管理主体责任，行政蹲年级，并主上一门语文或者数学课，平时要求深入课堂，督促指导所在年级教师开展工作。人们常说“村

看村，户看户，社员看干部”。学校干部发挥好带头作用。要求教师认真学习课标，研读把握教材，阅读参考资料，了解学情的基础上提前备课，写好教学设计，上好课，课后注重学情反馈，重点比对目标达成度，说直白点，就是看学生掌握没有，根据反馈情况分层设计提升作业，所有教案要求手写。教学常规工作，教导处，蹲年级领导、分校校长不定时抽查与学校月查相结合，以绩效常规考核标准为评价依据，公开检查结果。学校教师上下一心参与到提质工作中来。实施听推门课制度，随机深入课堂听推门课，这是课堂过程管理、监督、切磋的有效方式。常规工作做到逐渐常态化。（二）、以研促教，促进教师专业发展。学校发展，首要是教师发展，教师发展了，才能指导学生更好发展，才能更有效地提升课堂教学质量。 1、教师自主学习促进专业发展。学校要求教师利用业余时间阅读教学相关的书籍和网络学习，并整理读书笔记，写反思，广博获取知识，解决自身教学过程中各方面存在的教学问题，为实现教学的优化，为自己成长提供支撑。关注新入职教师的成长。 2、开展好常规教研活动。学校开展好每周一次的常规教研活动，包括专题培训，如语文学生阅读素养提升，数学作业的分层设计等。开展听评课活动。我们开展了骨干教师的献课活动，课程领导力合格课验收，新教师的汇报课等活动，选送优秀教师参加片区比赛，有力地促进了教师专业成长和

加强课堂教学管理、规范教学秩序实施方案

商贸学院加强课堂教学管理、规范教学秩序实施方案良好的教学秩序是教学质量的基本保证，是学风、教风建设的重要内容。课堂教学管理是教学秩序管理的核心。为加强课堂教学管理、规范教学秩序，特制定本方案。一、统一认识，加强领导要充分认识加强课堂教学管理对于稳定教学秩序提高教学质量、创建地方名牌大学的重要意义。要把解决到课率问题作为当前和今后相当长一段时间内的一项重要工作，每个系分工一名领导主抓。学院要把解决到课率问题作为教学例会的一项重要内容，及时分析形势，解决存在问题。二、狠抓课堂教学的规范化教师应提前五分钟到达上课地点，做好考勤，并要求学生做好准备工作。任课教师要以专业教学计划、课程教学大纲和学生的实际水平为依据制定好授课计划。任课教师上课前必须编写好教案，无教案上课视为一般教学事故。任课教师要为人师表、教书育人，以自己严谨的治学态度和渊博的学识水平影响学生，同时要理直气壮地教育、纠正学生中旷课、迟到、早退、睡觉、聊天、吃零食等违纪行为。下

课后，教师要填写《课堂记录册》，如实填写学生到课情况、授课主要内容等。学院定期检查教师《课堂记录册》。三、建立科学规范的到课率检查与信息发布制度学院行政办、教学办负责对各系到课率进行检查，检查结果一般每周统计、分析、公布一次。一学期内各次到课率的平均值为各单位该学期的平均到课率。若到课率低于80%，要在当天反馈各系，各系要及时查找原因并以书面形式报告学院。各系对所属各班的到课率也要制定相应的检查、统计、分析、发布制度。学院的检查数据可以供各系共享。四、加强对学生的学风教育、考勤管理、行为监督 1.各班级要在学生中开展“明确学习目的”教育，通过召开“为什么学、学什么和怎么学”为主题的班会、座谈会等，组织学生开展学风建设大讨论，帮助学生养成“乐学、勤学、会学”的良好学风。引导学生充分认识学风建设的重要性，教育学生认真上课、刻苦学习，提高学习的自觉性。 2.各辅导员要通过班会等形式，进一步组织学生学习<黄河科技学院学生手册>等文件，帮助学生了解关于学籍管理和学生管理的制度规定，引导学生认识遵守校纪校规、严肃学习纪律的必要性。要求学生提前十分钟到教室. 3.院行政办将继续在教学工作日内,每天早上7:10—7:50安排校

教学过程管理制度及考核细则(DOC)

剑阁县木马中学教学过程管理制度及考核细则为了规范完善教学六认真管理工作，切实抓好教学常规，使学校教育教学工作有序推进，真正做到奖勤罚懒、奖优罚劣，提高教师工作的积极性，从而提升教育教学质量。特制订如下实施考核细则：一、组织机构学校成立教学常规检查领导小组，负责检查各项常规。组长：张宗焱（全面督导常规检查工作）副组长：黄大勇郭绍军（协助组织常规检查及量化考核）组员：张天良杨发双王洋（具体组织常规检查及量化考核）二、教学过程管理制度及考核办法学校每月对教师的教学六认真检查两次（教导处抽查一次，常规检查领导小组检查一次）。教师每月考核分为200分，作为教师年终绩效考核的依据。（一）、备课（30分）。备好课是上好课的前提。课前教师认真研读课标、深入钻研教材，编写有实用性、科学性、可行性的课时教案。要提前备课，备课要素要齐全（备教材、备学生、备三维目标、备教学重难点、备教法学法、备教具、备过程、备中考考点，备考点习题、备反思），要体现课程改革的核心理念。（1）教学目标。教师要制订本学科学期教学目标和教学计划，课时教学三维目标要重点突出、定位合理。（2）教材研究。教师要深入钻研教材，较好的把握教材内容之间的联系，教案设计要突出重、难点，要整合教材内容，使之贴近学生已有的生活、知识经验，要设计思路清晰、容量恰当、难易适度，练习设计要具有针对性、层次性。（3）学法设计。教案设计中教师要根据教材和学生的特点，精心设计学法，培养学生自主探究、合作交流的意识与能力；实现在教师组织引导下的学生有效学习。（4）过程设计。教案中对情境、例题、基本训练题、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业等环节的设计情况，从而达到了解其教学过程要优化。（5）中考考点。各科各章节必须熟悉中考考点，中考在此章节的题型。（6）考点习题。针对各章节的中考考点，加强学生习题训练。（7）教学反思。教学反思是对课堂教学中师生教学活动等环节设计的一种再反思，它是教师课前教学预设和课堂教学生成的效果检验，是课堂教学目标达成情况的思考。教学检查时要认真检查教学反思的篇数，关注反思的内在价值。（8）语文教案中要有单独的综合实践课教案和习作指导教案（和单元习作同步，大习作至少要有2课时），理化教案要有实验课。考核标准：１.备课进度（10分）：根据学科特点和教学内容周前备写教案（根据课程标准安排的课时，参照备写的页数）。课时数明显偏少的扣1分；未周前备课的扣1分，落后教学进度每课时扣1分。 2.备课质量（20分）：备课要素齐全，有针对性、实用。三维目标2分、重难点2分、教法学法2分、课时过程设计4分、板书2分、作业设计2分、中考考点2分，考点习题2分，课后反思2分（反思面要达80%）。