无机化学实验-学生参考资料

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实验1溶液的配制

基本操作:

在实验里常常因为化学反应的性质和要求的不同而配制不同的溶液。如果实验对溶液浓度的准确性要求不高,利用台秤、量筒等低准确度的仪器配制就能满足需要。但是在定量测定实验中,往往需要配制准确浓度的溶液,这就必须使用比较准确的仪器如分析天平,吸管,容量瓶等来配制。

一、量筒的使用

量筒是化学实验室中最常用的度量液体的仪器。它有各种不同的容量,可根据不同需要选用。例如:需要量取8.0ml液体时,为了提高测量的准确度,应选用10ml量筒(测量误差为±0.1ml),如果选用100ml量筒取8.0ml 液体体积,则至少有±1ml的误差。读取量筒的刻度值,一定要使视线与量筒内液面(半月形弯曲面)的最低点处于同一水平线上,否则会增加体积的测量误差。量筒不能装热的液体。

注:量筒的使用方法和注意事项:

应坚直放在桌面上,读数时,视线应和液面水平,读取与弯月面相切的刻度;不可加热,不可做实验(如溶解、稀释等)容器,防止破裂;不可量热溶液或液体,防止容积不准确。

二、容量瓶的使用

容量瓶是一种细颈梨形的平底玻璃瓶。带有磨口塞。颈

上有标线,一般表示在20℃时,液体充满到标线时的体

积。这种容器瓶一般是“量入”的容量瓶。它主要是用

来精确配制一定体积和一定浓度溶液的量器。.

(1)、容量瓶使用前应检查是否漏水。检查的方法如下:

注入自来水至标线附近,盖好瓶塞,右手托住瓶底,将

其倒立2min,观察瓶塞周围是否有水渗出。如果不漏,再把塞子旋转108°,塞紧、倒置,如仍不漏水,则可使用,使用前必须把容量瓶按容量器皿洗涤要求洗涤干净。容量瓶与塞要配套使用。瓶塞须用尼龙绳把它系在瓶颈上,以防掉下摔碎。

(2)、配制溶液的操作方法:

将准确称量的试剂放在小烧杯中,加入适量

水,搅拌使其溶解(若难溶,可盖上表面皿,

稍加热,但须放冷后才能转移),沿玻璃棒

把溶液转移至容量瓶中,烧杯中的溶液倒尽

后烧杯不要直接离开玻璃棒,而应在烧杯扶

正的同时使杯嘴沿玻璃棒上提1~2cm,随

后烧杯即离开玻璃棒,这样可避免杯嘴与玻

璃棒之间的一滴溶液流到烧杯处面。然后再

用少量水涮洗杯壁3~4次,每次的涮洗液

按同样操作转移至容量中。当溶液达到容量

瓶的2/3容量时,应将容量瓶沿水平方向摇

晃使溶液初步混匀(注意:不能倒转容量瓶)

再中水至接近标线,最后用滴管从刻线以上

1cm处沿颈壁缓缓滴加纯水至溶液弯月面最

低点恰好与标线相切。盖紧瓶塞,用食指

压住瓶塞同,另一只手托住容量瓶底部,倒

转容量瓶,使瓶内气泡上升到顶部,边倒边

摇动如此反复摇动多次,使瓶内溶液充分混

合均匀。

容量瓶是量器不是容器,不宜长期长期存放溶液,如果溶液需要使用一段时间,应将溶液转移至试剂瓶中贮存,试剂瓶应先用该溶液涮洗2~3,以保证浓度不变。

三、移液管、吸量管的使用

移液管和吸量管是用于准确移取一定体积的最出式的玻璃量器。移液管是中间有一膨大部分(称为球部)的玻璃管,球部上和下均为较细窄的管颈,上端管颈刻有一条标线,亦称“单标线吸量管”。

吸量管是具有分刻度的玻璃管,亦称“分度吸量管”。用于移取非固定量的溶液。

移取溶液溶液的操作:移取溶液前,必须用滤纸将管尖端内外的水吸去,然后用欲移取的溶液涮洗2~3次,以确保所取溶液的浓度不变。移取溶液时,用右手的大拇指和中指拿住管颈上方,下部的尖端插入溶液中1~2cm,左手拿洗耳球,先把球中空气压出,然后将球的尖端接在移液管口,

慢慢松开左手使溶液吸入管内。当液面升高到刻度以上时, 移去洗耳球,立即用右手的食指按住管口,将移液管下口提出液面,管的末端仍靠在盛溶液器皿的内壁上,略为放食指,用拇指和中指轻轻捻捻转管身,使液面平稳下降,直到溶液的弯月面与标线相切时,立即用食指压紧管口,使液体不再流出。取出移液管,以干净滤纸擦干移液管末端外部的溶液,但不得接触下口,然后插入承接溶液的器皿中,使管的末端靠在器皿内壁上。此时移液管应垂直,承接的器皿倾斜,松开食指,让管内溶液自然地全部沿器壁流下,等待10~15s 后,拿出移液管。如移液管未标“吹”字,残留在移液管末端的溶液,不可用外力使其流出,因移液管的容积不包括末端残留的溶液。

有一种0.1ml 的移液管,管口上刻有“吹”字。使用时,末端的溶液必须吹出,不允许保留。

四、比重计的使用

比重计是用来测定溶液相对密度的仪器。它是一支中空的玻璃浮柱,上部有标线,下部为一重锤,内装铅粒。根据溶液相对溶液密度的不同而选用相适应的比重计。通常将比重计分为两种。一种是测量相对密度大于1的液体,称作重表;另一种是测量相对密度小于1的液体,称作轻表。 测定液体相对密度时,将欲测液体注入大量筒中,然后将清洁干燥的比重计慢慢放入液体中。为了避免比重计在液体中上下沉浮和左右摇动与量筒接触以至打破,故在浸入时,应该用手扶住比重计的上端,并让它浮在液面上,待比重计不再摇动而且不与器壁相碰时,即可读数,读数时视线要与凹液面最低处相切。用完比重计要洗净,擦干,放回盒内。由于液体相对密度的不同,可选用不同量程的比重计。

五、由固体试剂配制溶液

1、质量分数

x V x m -?=1溶剂溶剂溶质ρ

计算出配制一定质量分数的溶液所需固体试剂质量,用台秤称取,倒入烧杯,再用量筒取所需蒸馏水也倒入烧杯,搅动,使固体完全溶解即得需溶液,将溶液倒入试剂瓶中,贴上标签备用。

2、质量摩尔浓度

1000M 溶剂溶质V b m ??=

配制方法同质量分数。

3、物质的量浓度

?

=

M

m?

c

V

溶质

(1)粗略配制:算出配制一定体积溶液所需固体试剂质量,用台秤取所需固体试剂,倒入带刻度烧杯中,加入少量蒸馏水搅动使固体完全溶解后,用蒸馏水稀释使其完全溶解,即得所需的溶液。然后将溶液移入试剂瓶中,贴上标签,备用。

(2)、准确配制

先算出配制给定体积准确浓度溶液所需固体试剂的用量,并在分析天平上准确称出它的质量,放在干燥烧杯中,加适量蒸馏水使其完全溶解。将溶液转移到容量瓶(与所配溶液体积相应的)中,用少量蒸馏水洗涤烧杯2~3次,冲洗液也移入容量瓶,再加蒸馏水至标线处,盖上塞子,将溶液摇匀即成所配溶液,然后将溶液移入试剂瓶中,贴上标签,备用。

六、由液体或浓溶液试剂配制溶液

1、质量分数

(1)、混合两种已知浓度的溶液,配制所需浓度溶液的计算方法是:把所需的溶液溶液放在两条直线交叉点上(即中间位置),已知溶液浓度放在两条直线的左端(较大的在上,较小的在下)。然后每条直线上的两个数学相减,差额写在同一直线另一端(右边的上、下),这样就得到所需的已知浓度溶液的份数。如,由85%和40%的溶液混合,制备60%的溶液:

85 20

60

40 25

需取用20份的85%溶液和25份40%的溶液混合。

(2)、用溶剂稀释原液制成所需浓度的溶液,在计算时只需将左下角较小的浓度写成零表示是纯溶剂即可。

35 25

25

0 10

取25份的35%水溶液兑10份的水,就得25%的溶液。

配制时应先加水或稀溶液,然后加浓溶液。搅动均匀,将溶液转移到试剂瓶中,贴上标签备用。

2、物质的量浓度

(1)计算

a 由已知物质的浓度溶液稀释 原新新原c V V C =

b 由已知质量分数溶液的配制 1000??=M x

c ρ原 原新新原c V V C =

(2)配制方法:

a 粗略配制:先用比重计测量液体或浓溶液试剂的相对密度,从有关表中查出其相应的质量分数,算出配制一定物质的量溶液所需液体东浓溶液用量,用量筒取所需的液体或浓溶液,倒入装有少量水的有刻度烧杯中混合,如果溶液放热,需冷却至室温后,再用水稀释至刻度。搅动使其均匀,然后移入试剂瓶中,贴上标签备用。

b 准确配制:当用较浓的准确浓度的溶液配制较稀准确浓度的溶液时,先计算,然后用处理好的移液管吸取所需溶液注入给定体积的洁净的容量瓶中,再加蒸馏水至标线处,摇匀后,倒入试剂瓶,贴上标签备用。 实验内容:

1、用硫酸铜晶体粗略配制50ml0.2mol ·L -1的CuSO 4溶液。

2、粗略配制50ml 3mol ·L H 2SO 4溶液。

注:在用浓硫酸稀释成稀硫酸时要注意以下要点:

1、在稀释过程中要把浓硫酸加入到水中,次序不可以颠倒;

2、要把容器放在水中冷却;

3、在稀释过程中要不断地用玻璃棒搅动;

4、要把浓硫酸分次地加入水中;

3、由已知准确浓度为2.00 mol ·L -1的HAc 溶液配制50ml 0.200mol ·L -1HAc 溶液。

4、配制50 ml 0.1mol ·L -1SbCl 3溶液。

配制SbCl 3溶液应该先将SbCl 3固体溶于HCl 中,加水稀释,以防止其水解。

实验习题:

1、用容量瓶配制溶液时,要不要把容量瓶干燥?要不要用被稀释溶液洗三遍,为什么?

2、怎样洗涤移液管?水洗净后的移液管在使用前还要用吸取的溶液来洗涤,为什么?

3、某同学在配制硫酸铜溶液时,用分析天平称取硫酸铜晶体,用量筒取水配成溶液,此操作对否?为什么?

实验2气体的发生、收集、净化和干燥

基本操作:

一、气体的发生:

实验中需用少量气体时,可以在实验室中制备,如需大量和经常使用气体时,可从压缩气体钢瓶中直接获得气体。

1常用的制备法如下:

2如果需要大量气体或者经常使用气体时,可以从压缩气体钢瓶中直接获得气体。为了避免各种钢瓶使用时发生混淆,常将钢瓶漆上不同颜色,写明瓶气体的名称。

气体类型瓶身颜色标字颜色腰带颜色氮黑色黄色棕色

氧天蓝色黑色

氢深绿色红色

空气黑色白色

氨黄色黑色

二氧化碳黑色黄色

氯草绿色白色

乙炔白色红色

其它一切非可燃气体红色白色

其它一切可燃气体黑色黄色

二、气体的收集

气体的收集方法

三、气体的净化和干燥

实验室制备和气体常常带有酸雾和不汽。为了得到比较纯净的气体,酸雾可用水或玻璃棉除去,水汽可用浓硫酸,无水氯化钙或硅胶吸收。一般情况下使用洗气瓶,干燥塔,U形管或干燥管等仪器进行净化或干燥。液体(如水,浓硫酸等)装在洗气瓶内,无水氯化钙或硅胶装在干燥塔或U形管内,玻璃棉装在U形管或干燥管内。

用锌粒与酸作用制备氢气时,由于制备氢气的锌粒中常含有硫、砷等杂质,所以在气体发生过程中常夹杂有硫化氢、砷化氢等气体和酸雾可通过高猛酸钾溶液,醋酸铅溶液除去。再通过装有无水氯化钙的干燥管进行干燥。其化学反应方程式:

H2S+Pb(Ac)2===PbS↓+2HAc

AsH3+2KMnO4==K2HAsO4+Mn2O3+H2O

不同性质的气体应根据具体情况,分别采用不同的洗涤液和干燥剂进行处理。

四、实验装置气密性的检查

要检查装置是不是漏气,可把导管的一端浸入水中,用手掌紧贴烧瓶或试

管的外壁,如果装置不漏气,则烧瓶或试管里的空气受热膨胀,导管口就有气泡冒出。把手移开,过一会烧瓶或试管冷却,水就会沿管上升,形成一段水柱。若此法现象不明显,可改用热水浸湿的毛巾温热烧瓶或试管的外壁,试验装置是否漏气。

课堂练习:

一、制备氢气:在启普发生器中用锌粒与稀酸反应制备氢气

二、氢气的安全操作-----纯度检验

氢气是一种可燃气体,当它与空气或氧气按一定比混合时,点火就会发生爆炸。为了实验的安全,必须首先检验氢气的纯度。

检查的方法是:

用一支小试管收满氢气。用中指和食指夹住试管,大姆指盖住试管口。将管口移近火焰(注意:检验氢气的火焰距离发生器至少1m)。大姆指离开管口,若听到平稳的细微的“卟”声,则表明所收集的气体是纯净的氢气;若听到尖锐的爆鸣声,则表明气体不纯;还要做纯度检验。直到没有尖锐的爆鸣声出现为止(注意:每试验一次要换一支试管)

检验纯度的注意事项:

每检验一次要换一支试管,防止用于验纯氢气的试管中燃有火种,酿成爆炸的危险。

接近火焰时,试管管口应朝下

氢气的还原性:

(1)、实验装置

(2)、反应方程式:

Cu O H CuO H +==+?

22 (3)、实验现象:有水珠生成,CuO 黑色粉末变成红色Cu

(4)、实验完毕:盖灭酒精灯,继续通入氢气,待试管冷却后再停止通入氢气。

实验3物质的分离和提纯

――由海盐制试剂级NaCl

基本操作:

一、固体物质的提纯

在无机制备,固体物质的提纯过程中,经常用到溶解,过滤,蒸发(浓缩),结晶等基本操作。

1、固体溶解

加热一般可加速溶解过程,应根据物质的对热的稳定性

选用直接用火加热或用水浴等间接加热方法。

溶解在不断搅动下进行,用搅动进,应手持搅拌并转动

手腕使搅拌棒在液体中均匀地转圈子,不要用力过猛,

不要使搅拌棒碰在器壁上,以免损坏容器。

如果固体颗粒太大不易溶解时,应先在洁净干燥的研钵

中将固体研细,研钵中盛放固体的量不要超过其容量的

1/3。

2、固液分离

溶液与沉淀的分离方法有三种:倾析法,过滤法,离心分离法

(1)、倾析法:当沉淀的相对密度较大或晶体的颗粒较大,静止后能很快沉降至容器的底部时,常用倾析法进行分离和洗涤。将沉淀上部的溶液倾入另一容器中加入少量洗涤液,将沉淀和洗涤液充分摇匀。待沉淀沉降到容器的底部后,再用倾析法,倾去溶液。如此反复作两三遍,即能将沉淀洗净。

(2)过滤法:过滤是最常用的分离方法之一。当沉淀和溶液经过过滤器时,沉淀留在过滤器上,溶液通过过滤器而进入容器中,所得溶液称做滤液。常用的过滤方法有常压过滤工(普通过滤)、减压过滤和热过滤三种

①常压过滤

a滤纸的选择:滤纸按孔隙大小分为快速、中速、慢速三种。根据沉淀量的多少选择滤纸的大小,一般要求沉淀的总体积不得超过滤纸锥体高度的1/3。滤纸的大小还应与漏斗的大小相适应,一般滤纸上沿应低于漏斗上沿约1cm。

b漏斗的选择:普通漏斗通常分为长颈和短颈两种。在热过滤时,必须用

短颈漏斗,在重量分析时,必须用长颈漏斗。过滤后欲获取滤液时,应先按过滤溶液的体积选择斗径大小适当的漏斗。

c滤纸的折叠:折叠滤纸前应把手洗净擦干,以免弄脏滤纸。按四折法折成圆锥形。滤纸锥体一个半边为三层,另一个半边为一层。为了使滤纸和漏斗内壁贴紧而无气泡,常在三层厚的外层滤纸折角处撕下一小块,此小块滤纸保存在洁净干燥的表面皿上,以备擦拭烧杯中残留的沉淀用。

滤纸应低于漏斗边缘0.5~1cm。滤纸放入漏斗后,用手按紧使之密合。然后用洗瓶加少量水润湿滤纸,轻压滤纸赶出气泡,加水至滤纸边缘。这时漏斗颈应全部充满水,形成水柱。由于液体的重力可起抽滤作用,从而加快过滤速度。

d过滤和转移:过滤操作多采用倾析法。即待烧杯中的

沉淀下沉以后只将清液倾入漏斗中,而不是一开始就

将沉淀和溶液搅混后过滤。溶液应沿着玻璃棒流入漏

斗中,而玻璃棒的下端对着三层滤纸处,但不要接触

滤纸。一次倾入的溶液一般最多只充满滤纸的2/3,以

免少量沉淀因毛细作用越过滤纸上沿而损失。倾析完

成后,在烧杯内将沉淀作初步洗涤,再用倾析法过滤,

如此重复3~4次。

为了把沉淀转移到滤纸上,先用少量洗涤液把沉淀搅起,将悬浮液立即按上述方法转移到滤纸上,如此重复几次,一般可将绝大部分沉淀转移到滤纸上。残留的少量沉淀,可以用左手持烧杯倾斜着拿在漏斗上方,烧杯嘴向着漏斗。用食指将玻璃棒架在烧杯口上,玻璃棒的下端对着三层滤纸处,用洗瓶吹出洗液,冲冼烧杯内壁,沉淀连同溶液沿玻璃棒流入漏斗中。

e洗涤:从滤纸边沿稍下部位开始,按螺旋向下移动,并借此将沉淀集中到滤纸的下部。洗涤时应注意,切勿使洗涤液突然冲在沉淀上,否则溅失。为了提高洗涤效率,每次使用不量洗涤液,洗后尽量沥干,多洗几次,通常称为“少量多次”的原则。

②减压过滤

此法可加速过滤,并使沉淀抽得较干燥。

水泵起着带空气的作用,使吸滤瓶内压力减小,知成瓶内与布氏漏斗液面上的压力差,因而加快了过滤速度。

吸滤瓶用来承接滤液。

安全瓶,当要求保留溶液时,需在吸滤瓶和抽气泵之间装上一安全瓶,以防止关闭水泵或水的流量突然变小时使自来水回流入吸滤瓶内(此现象称为反吸或倒吸),把溶液弄脏。安装时应注意安全瓶长管和短管的连接顺序,不要边错。

吸滤操作如下:

a装好仪器后,将滤纸放入布氏漏斗内,滤纸大小应略小于漏斗内径又能将全部小孔都盖住为宜。用蒸馏水润湿滤纸,微开水门,抽气使滤纸紧贴在漏斗瓷板上。

b用倾析法先转移溶液,溶液量不应超过漏斗容量的2/3,开大水门,待溶液快流尽时再转移沉淀。

c注意观察吸滤瓶内的液面高度,当快达到支管口位置时,应拔吸滤瓶上的橡皮塞,从吸滤瓶上口倒出溶液,不要从支管口倒出,以免弄脏溶液。d洗涤沉淀时,应放小水门,使洗涤剂缓慢通过沉淀物,这样容易洗净。e吸滤完毕或中间需停止吸时,应注意需先拆下连接水泵和吸滤瓶的橡皮塞,然后关闭水龙头,以防反吸。

③热过滤:某些溶质在溶液温度降低时,易成晶体析出,为了滤除这类溶液中所含的其它难溶性杂质,通常使用热漏斗进行过滤,防止溶质结晶析出。过滤时,把玻璃漏斗放在铜质的热过滤内,热滤漏斗内装有热水(水不要太满,以免水加热至后溢出)以维持溶液的温度。也可以事先把玻璃漏斗在水浴上用蒸气加热,再使用。热过滤选用的玻璃漏斗颈越短越好。(3)离心分离法

当被分离的沉淀量很少时,应采用离心分离法,共操作简单迅速。

3、蒸发(浓缩)

为了使溶质从溶液中析出晶体,常采用加热的方法使

水分不断蒸发,溶液不断浓缩而析出晶体。蒸发通常

在蒸发皿中进行,因它它的表面积较大,有利于加速

蒸发。注意加入蒸发皿中液体的量不得超过其容量的

2/3,以防止液体溅出。如果液体量较多,蒸发皿一次

盛不下,可随水分的不断蒸发而继续添加液体。注意

不要使瓷蒸发甲骤冷,以免炸裂。根据物质对热的稳

定性可以选用煤气灯直接加热或用水浴间接加热。若

物质的溶解度随温度变化较小,应加热到溶液表面出

现晶膜时,停止加热。若物质的溶解度较小或高温溶

解度虽大但室温时溶解度较小,降温后容易析出晶体,不必蒸发至液面出现晶膜就可以冷却。

4、结晶(重结晶)

(1)结晶是提纯固态物质的重要方法之一。通常有两种方法:

一种是蒸发法,即通过蒸发或气化,减少一部分溶剂使溶液达到饱和而析出晶体,此法主要用于溶解度随温度改变而改变不大的物质(如氯化钠)。另一种方法是冷却法,即通过降低温度使溶液冷却达到饱和而析出晶体,这种方法主要用于溶解度随温度下降而明显减小的物质(如硝酸钾)。

当溶液发生过饱和现象时,可以振荡容器,用玻璃棒搅动或轻轻摩擦器壁,或投入几粒晶体(晶种),促使晶体析出。

(2)假如第一次得到的晶体纯度不合乎要求,可将所得晶体溶于少量溶剂中,然后进行蒸发或冷却、结晶、分离,如此反复的操作称为重结晶。实验内容:

粗食盐中,除含有泥砂,草木屑等不溶性杂质外,还含有Ca2+、、Fe3+、SO42-、CO32-等杂质离子。不溶性杂质可通过过滤法除去。可溶性杂质可采用化学法,选用合适的化学试剂,使之转化为沉淀滤除。方法如下:在粗食盐中加入适量的溶液,BaCl2溶液,则

Ba2++SO42-== Ba SO4↓

再向溶液中加入适量的NaOH和Na2 CO3溶液,使溶液中的Ca2+、Mg2+、Fe3+及过量的Ba2转化为相应的沉淀。

Ca2++CO32-== Ca CO3↓

Mg2++2OH-== Mg (OH)2↓

4Mg2++4CO32+H2O== Mg(OH)2·3Mg CO3↓+3 CO2↑

2Fe3++3CO32+3H2O==2Fe(OH)3+3 CO2↑

Fe3++3OH-==Fe(OH)3↓

Ba2++CO32-== Ba CO3↓

产生的沉淀用过滤的方法除去,过量的NaOH和可用中和除去。少量氯化钾等可溶性杂质因含量少,溶解度又较大,在蒸发,浓缩和结晶过程中,仍然留在母液而与氯化钠分离。

实验步骤:

1、在台秤上称取5g粗食盐,放入小烧杯中,加入30ml水,加热,搅动,使其溶解。在不断搅动下,往热溶液中滴加1mol·L-1的BaCl2溶液(约1ml)继续加热煮沸数分钟,使硫酸钡颗粒长大易于过滤。为了检验沉淀是否完全,将烧杯从石棉网上取下,待溶液沉降后,沿烧杯壁在上层清层中滴加1滴BaCl2溶液,如果溶液无混浊,表示SO42-已沉淀完全。如果发生混浊,则应纽结往热溶液中滴加BaCl2溶液,直至SO42-沉淀完全为止。趁热用倾析法过滤,保留溶液。

2、将滤液加热至沸加入1ml2mol·L-1的NaOH溶液。滴加1mol·L-1 Na2 CO3溶液(约1ml)至沉淀完全为止,过滤,弃去沉淀。

3、将滤液中滴加2mol·L-1HCl,加热,搅动,赶尽CO2,用pH试纸检验溶液呈酸性(PH5~6)

注:在使用试纸检验溶液的性质时,一般先把一小块试纸放在表面皿或玻璃片上,用沾有待测溶液的玻璃棒点试纸的中部,试纸就会被润湿,观察是否改变颜色,可用标准比色卡来确定溶液的pH值。

4、将溶液倒入蒸发皿中,用小火加热蒸发,浓缩至稠粥状(切不可将溶液蒸发至干),冷却后,减压过滤将产品抽干。

5、产品放入蒸发皿用小火烘干。产品冷却至室温,称量,计算准备产率。

实验4生物体中几种元素的定性鉴定

实验内容:

一、配制钼酸铵、亚铁氰化钾、草酸铵溶液

钼酸铵溶液:1g钼酸铵固体加10ml水。

亚铁氰化钾溶液:10g亚铁氰化钾固体加1ml水。

硫氰化钾溶液:1g硫氰化钾固体加10ml水。

草酸铵溶液:0.4g草酸铵固体加10ml水。

二、原材料的灰化

准备几枚树叶(枯叶、青叶都可),春天青叶取1.2g。用镊子夹取树叶直接在煤气灯上加热燃烧,待碳化后,将已炭化的叶子放在石棉网上或坩埚中,继续加热至灰化完全。

三、硝化和分解

将灰分移入试管中,加入浓硝酸0.2ml。灰分中磷变成磷酸,铁变成铁(III)离子,钙变成(II)离子,再加入5ml水,过滤,用1ml水洗涤滤纸。

四、测定

将滤液分成四等份,分别加入钼酸铵(A管)、亚铁氰化钾(B管)、硫氰化钾(C管)、草酸铵(D管)试剂。观察现象。判断四个试管中各检出何物,写出反应方程式。

实验现象:

实验5碱式碳酸铜的制备(设计实验) 碱式碳酸铜Cu(OH)2CO3为天然孔雀石的主要成分,呈暗绿色或淡蓝色,加热至200℃即分解,在水中的溶解度很小,新制试样沸水中易分解。实验内容:

一、反应物溶液配制

配制0.5mol·L-1硫酸铜和0.5mol·L-1碳酸钠溶液各100ml。

二、制备实验反应条件的探求

1、CuSO4和Na2CO3溶液的合适配比

置于四支试管内均加入2.0ml 0.5mol·L-1CuSO4溶液,再分别取0.5mol·L-1 Na2CO3溶液1.6ml、2.0ml、2.4ml及2.8ml依次加入另外四支编号的试管中。将八支试管放在75℃的恒温水浴中。几分钟后,依次将CuSO4溶液分别倒入Na2CO3溶液中,振荡试管,比较各试管中沉淀生成的速度、沉淀的数量及颜色,从中得出两种反应物溶液以何种比例相混合为最佳。当把CuSO4加入Na2CO3溶液中时:

开始时由于CO32-离子的水解作用,体系呈较强的碱性

2-+H2HCO3-+OH-

CO

因此体系中Cu2+离子和OH-离子首先形成难溶的颗粒蓝色的氧氧化铜

Cu2++ 2OH- == Cu(OH)2↓(蓝色)

当硫酸铜加入一定量时,体系中Cu2+离子和CO32-离子形成碱性碳酸铜Cu2++ CO32-+ H2O == Cu(OH)2CO3↓(暗绿色或淡蓝绿色)+ CO2↑

当硫酸铜加至过量时则会生成碳酸铜

CuSO4+ Na2CO3 == CuCO3↓+Na2SO4

思考题:若将Na2CO3溶液倒入CuSO4溶液,其结果是否有所不同?

2、反应温度的探求

在三支试管中,各加入2.0ml 0.5mol·L-1CuSO4溶液,另取三支试管,各加入由上述实验得到的合适用量的0.5mol·L-1 Na2CO3溶液。从这两列试管中和各取一支,将它们分别置于室温,50℃、100℃的恒温水浴中,数分钟后将CuSO4溶液分别倒入Na2CO3溶液中,振荡试管并观察现象,由实验结果确定制备反应的合适温度。

因为水解反应是吸热反应,所以升高温度可以使Cu(OH)2CO3的生成,但是Cu(OH)2CO3在沸水中很易分解,所以该反应的温度不能过高。

三、碱式碳的制备

取60 ml 0.5mol·L-1CuSO4溶液,根据上面实验确定的反应物合适比例及适宜温度制取碱式碳酸铜,。待沉淀完全后,用蒸馏水洗涤沉淀数次,直到沉淀中不含SO42-为止,吸干。将所得产品在烘箱中于100℃烘干,待冷却至室温后称量,并计算产率。

《无机化学》课程标准

中山职业技术学院 课程标准 课程名称:无机化学 适用专业:工业分析与检验、精细化学品生产技术 学时数:72 学分:3 @ 2010年 4 月

《无机化学》课程标准 一、课程的性质 《无机化学》课程是工业分析与检验专业、精细化学品生产技术专业的职业能力核心课程之一。本课程通过研究单质和化合物的组成、结构、性质及反应,使学生理解和掌握周期律、分子结构、氧化还原、配合物、化学热力学等初步知识,并在原理的指导下,理解化学变化中物质结构与性质的关系,初步从宏观和微观不同的角度理解化学变化的基本特征,使学生掌握常见元素及化合物的酸碱性、氧化还原性、溶解性、热稳定性、配位能力及典型反应,熟知元素周期表中各类物质的性质及其变化规律。本课程为职业能力课,后续课程有《有机化学》《分析化学》《分析化学技术》《化工安全技术》等课程。 二、设计思路 . 本课程的构建以“化工专业工作任务与职业能力分析表”中的教学工作项目设置为指导,并结合了中山市及珠三角地区化工从业人员的能力要求和学院专业教学标准。它基于职业教育工学结合的特点,密切结合专业生产的需要,精选学生必须掌握的基础理论、基本知识和基本技能,既保证了基本内容的深广度及科学性,又培养和提高了学生的独立工作能力。本着宽基础、多方向的就业思路,根据专业岗位群技能要求,从而确定教学内容、教学时数和教学方法。本门课程内容包括理论知识和实践教学两大模块,其中,理论知识模块包括化学反应速率和化学平衡、电解质溶液和离子平衡、氧化和还原、原子结构和元素周期律、分子结构和晶体结构、配位化学和元素、单质及化合物的性质等几个部分,实践教学模块包括化学实验中的基础知识和基本操作、数据表达与处理、玻璃管加工及塞子的打孔、台秤与分析天平的使用、酒精灯的使用、电导率仪的使用、酸度计的使用、醋酸电离常数的测定、水合硫酸铜结晶水的测定、二氧化碳相对分子质量的测定等。 无机化学作为化学专业最基础的一门专业课程,它涉及到的知识面很广,学生在掌握基础理论的同时,也要注重实验操作技能的训练。 三、课程教学目标 《无机化学》课程是培养学生化学基础知识、化学思维方法和实验动手能力的一门课程。通过本课程的学习,学生从整体上认识化工相关工作所需要的知识与技能,为后续课程学习作前期准备,为学生顶岗就业夯实基础。同时,培养学生实事求是、勇于创新的职业道德情操,使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。主要实现以下目标:专业知识目标:

本科第一学期无机化学实验教案

无机化学实验的一般知识 一、无机化学实验课的目的 化学是一门实验课,其重要性不言而喻。通过开展此课程其目的在于使学生掌握无机化学实验的基本操作技能;掌握常见元素的单质和化合物的典型反应;学会常见无机物的制备、分离、提纯和某些常数的测定方法;验证、巩固和加深无机化学基本理论和基本知识;培养学生具有正确观察、记录、分析、总结实验现象,合理处理数据、撰写试验报告,设计和改进简单实验的能力;以及学生的动手观察能力、独立思考能力和团结合作能力。 二、无机化学实验课的学习方法 1.预习:实验前必须进行充分的预习和准备,明确实验目的和要求,弄清基本原理、操作步骤和注意事项,写出预习报告,做到心中有数,这是做好实验的前提。 2.操作:应按拟定的实验操作计划与方案进行。做到轻(动作轻、讲话轻),细(细心观察、细致操作),准(试剂用量准、结果及其记录准确),洁(使用的仪器清洁,实验桌面整洁,实验结束把实验室打扫清洁)。 在整个实验过程中,应集中注意力,独立思考解决问题。自己遇到难以解释的问题时可请老师解答。 在实验中应保持肃静,爱护仪器设备,严格遵守实验室各项工作守则。遇有事故发生,应沉着冷静,妥善处理,并及时报告老师。 对每一实验的开始、中间过程及最后结果的现象或数据,都应细心观察,用心记录,要养成一边观察一边记录的良好习惯,以便了解实验的全过程。 3.写实验报告:做完实验后,应解释实验现象,并做出结论,或根据实验数据进行计算和处理。 实验报告内容应主要包括:a:目的;b:原理;c:操作步骤及实验性质、现象;d:数据处理(含误差原因及分析);e:经验与教训;f:思考题及实验习题的解答。 三、化学实验室学生守则 化学实验室守则是学生实验正常进行的保证,学生进入实验室必须遵守以下规则:

中山大学无机化学实验教学大纲

无机化学实验教学大纲 (2010) 中山大学化学与化学工程学院 课程名称(中文)无机化学实验 课程名称(英文) Experimental Inorganic Chemistry 课程编号 02141071 课程性质独立设课课程属性基础课 教材及实验指导书名称: 《基础化学实验》第一版,刘汉标、石建新、邹小勇等编著,科学出版社,2008年 《无机化学实验》第三版,中山大学等校编,高等教育出版社,1992年 《无机化学实验补充教材》,无机化学实验教学小组编著,2009年 学时学分:总学时 90 总学分 3 实验学时 90 实验学分 3 应开实验学期一~二年级一、四学期 适用专业化学类各专业 先修课程无机化学(可同时开课) 一、课程简介及基本要求 《无机化学实验》是以实验操作为主的技能课程,它既是一门独立的课程,又与相应的理论课——《无机化学》——有紧密的联系。它具有自己的培养目标、教学思想、教学内容和方法。本课程的目标是:在培养学生掌握实验的基本操作、基本技能和基本知识的同时,努力培养学生的创新意识与创新能力。为了达到这一目标,本课程按照下述指导思想进行改革:压缩单纯的验证性实验内容、将基

本操作融入综合实验、增加综合与设计实验。本课程的内容分为三个层次:基础实验(验证性实验与基本操作)、综合实验和设计实验(含学生自带课题)。在后两个层次的实验中,融入了我校化学院教师具有特色的科研项目,目的是通过完成这些带有研究性质的实验,使学生有独立解决问题的机会,以培养学生的科研意识与创新意识。通过实验课的训练,学生应达到下列要求: 1. 从实验获得感性认识,深入理解和应用《无机化学》理论课中的概念、理论,并能灵活运用所学理论知识指导实验。 2. 规范地掌握化学实验的基本操作与基本技能,包括:玻璃仪器的清洗,简单玻璃仪器的制作,加热和冷却方法,常见离子的基本性质与鉴定,基本物理常数的测定方法,典型无机化合物的基本合成、分离、纯化方法,紫外-可见分光光度法等。 3. 具有仔细观察进而分析判断实验现象的能力,能正确诚实记录实验现象与结果;处理实验结果时具有逻辑推理、做出正确结论的能力;在分析实验结果的基础上,能正确地运用化学语言进行科学表达,独立撰写实验报告;具有解决实际化学问题的实验思维能力和动手能力。 4. 能根据实验需要,通过查阅手册、工具书及其它信息源获取必要信息,能独立、正确地设计实验(包括选择实验方法、实验条件、仪器和试剂、产品质量鉴定等),独立撰写设计方案,具有一定的创新意识与创新能力。 5. 具有实事求是的科学态度、勤俭节约的优良作风、认真细致的工作作风、相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识等科学品德和科学精神。 6. 能掌握仪器设备(如气相色谱、红外光谱、紫外-可见分光光度计、差热分析仪等)的测试原理与应用范围,并能正确使用仪器设备。 7. 对基地班及逸仙班的同学开展研究式实验教学,要求学生具有初步科研能力,每人能独立撰写1~2篇研究性小论文。 8. 要求课前进行预习,弄懂实验目的与原理,熟悉实验内容与步骤,写出预习报告。

无机化学实验教学的一点体会.

无机化学实验教学的一点体会 化学,是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学教学的最基本特征,这是化学教育界的共识。实验教学不仅帮助加深对理论课的知识理解,还培养学生的动手操作能力,培养他们仔细观察的习惯和初步的科研能力。而许多学生对化学实验的重视程度不够,经常被列为所谓的“次科”,这就增加了化学实验教学的难度。因此在大学一年级开设的无机化学实验课任重而道远。要求教师不仅需要克服学科自身的缺点,而且要充分利用这一学科的优点,利用相应的教学手段调节课堂气氛,调动学生的积极性,从而更好的完成实验教学任务。上好每一节无机化学实验课,为后续的课程打下良好的基础。 通过两年的教学,我也懂得了做教师首先要上好课、备好课,这是上好课的关键,特别是对一个新教师。备课工作非常的繁琐,即使课备好了,上好课也是一件十分不容易的事,作为新教师我觉得要把每堂实验课上得生动活泼、使学生愿意上更加不容易。在这次组织的培训中,我感觉受益匪浅.下面我谈一点体会: 一、利用简单易行,有趣味的实验来调节课堂的气氛,激发学生的学习兴趣,培养学生 的动手能力,发展其创造性思维。 课堂教学的整个过程在本质上是体现教与学的整体过程,如果能使这一过程保持着和谐、积极的状态这是至关重要的。在一节无机化学实验课上,在适当的教学环节中设计一个有趣的实验,往往能起到事半功倍的效果。趣味性实验应以简单为主,这容易被学生理解掌握,因此有趣味性的化学实验在无机化学教学中非常重要。 二、分析典型实验,培养学生的实际操作技能 实验操作的正确与否,不仅是保证安全和实验效果的先决条件,也是培养学生实验技能所必需的。在这方面,我们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外,还着重讲了下述几点: 1、剖析一个典型实验,讲清一类实验的操作内容。 2、通过对某些实验操作的分析,向学生阐明实验操作的要点。 三、培养学生书写实验报告的能力 写实验报告是实验的重要组成部分,是分析问题解决问题的过程,也是综合运用知识的过程。但是在教学中发现有些同学即使到了二年级也还不能较好地写出实验报告。其原因是有些学生不知道在实验中观察什么、怎样观察、记录什么。些学生对实验报告写什么和怎样写还不了解。因此,他们常常把实验报告写得杂乱无章,空洞无物。为此,我们从第一节无机化学实验课开始,就注意培养学生写实验报告的能力,其具体做法是: 1、在演示实验中注意培养学生观察现象的能力 在每次实验中,总是要求学生根据实验内容中有无新物质的生成和上述现象内容来观察,并将观察的结果记录好,认真分析,去伪存真,填写于实验报告中。这样要求学

《无机化学》电子教案设计

第 1 章原子结构与元素周期系 [ 教学要求 ] 1 .掌握近代理论在解决核外电子运动状态问题上的重要结论:电子云概念,四个量子数的意义,s 、 p 、 d 原子轨道和电子云分布的图象。 2 .了解屏蔽效应和钻穿效应对多电子原子能级的影响,熟练掌握核外电子的排布。 3 .从原子结构与元素周期系的关系,了解元素某些性质的周期性。 [ 教学重点 ] 1 .量子力学对核外电子运动状态的描述。 2 .基态原子电子组态的构造原理。 3 .元素的位置、结构、性质之间的关系。 [ 教学难点 ] 1 .核外电子的运动状态。 2 .元素原子的价电子构型。 [ 教学时数 ] 8 学时 [ 教学容 ] 1 .核外电子运动的特殊性:核外电子运动的量子化特征(氢原子光谱和玻尔理论)。核外电子运动的波粒二象性(德布罗衣的预言,电子的衍射试验,测不准关系)。 2 .核外电子运动状态的描述:波函数、电子云及其图象表示(径向与角度分布图)。波函数、原子轨道和电子云的区别与联系。四个量子数(主量子数n ,角量子数l ,磁量子数m ,自旋量子数ms )。 3 .核外电子排布和元素周期表;多电子原子的能级(屏蔽效应,钻穿效应,近似能级图,原子能级与原子序数关系图)。核外电子排布原理和电子排布(能量最低原理,保里原理,洪特规则)。原子结构与元素周期性的关系(元素性质呈周期性的原因,电子层结构和周期的划分,电子层结构和族的划分,电子层结构和元素的分区)。 4 .元素某些性质的周期性,原子半径,电离势,电子亲和势,电负性。 1-1 道尔顿原子论 古代自然哲学家对物质之源的臆测:本原论(元素论)和微粒论(原子论) 古希腊哲学家德谟克利特( Democritus, 约 460—370 B C ):宇宙由虚空和原子构成,每一种物质由一种原子构成。 波意耳:第一次给出了化学元素的操作性定义 ---- 化学元素是用物理方法不能再分解的最基本的物质组分,化学相互作用是通过最小微粒进行的,一切元素都是由这样的最小微粒组成的。 1732 年,尤拉( Leonhard Euler, 1707—1783 ):自然界存在多少种原子,就存在多少种元素。 1785 年,法国化学家拉瓦锡( Antoine L. Lavoisier 1743—1794 ):提出了质量守衡定律:化学反应发生了物质组成的变化,但反应前后物质的总质量不变。 1797 年,里希特( J. B. Richter 1762—1807 ):发现了当量定律。 1799 年,法国化学家普鲁斯特( Joseph L. Proust 1754—1826 ):发现定比定律:来源不同的同一种物质中元素的组成是不变的。 1805 年,英国科学家道尔顿( John Dalton 1766—1844 ):把元素和原子两个概念真正联系在一起,创立了化学原子论:每一种化学元素有一种原子;同种原子质量相同,不同种原子质量不同;原子不可再分;一种不会转变为另一种原子;化学反应只是改变了原子的结合方

无机化学实验教案

无机化学实验教案 (一)基本操作 实验一仪器认领、洗涤和干燥 一、主要教学目标 熟悉无机化学实验室的规则要求。领取无机化学实验常用仪器并熟悉其名称规格,了解使用注意事项,落实责任制,学习常用仪器的洗涤和干燥方法。 二、教学的方法及教学手段:讲解法,学生实验法,巡回指导法 三、教学重点:仪器的认领 四、教学难点:仪器的洗涤 五、实验内容: 1、认识无机化学常用仪器和使用方法 (1)容器类:试管,烧杯…… (2)量器类:用于度量液体体积:如量筒,移液管…… (3)其它类:如打孔器,坩埚钳…… 2、仪器的洗涤,常用的洗涤方法 (1)水洗:用毛刷轻轻洗刷,再用自来水荡洗几次,向学生演示洗涤的方法 (2)用去污粉、合成洗涤剂洗:可以洗去油污和有机物。先用水湿润仪器,用毛刷蘸取去污粉或洗涤剂,再用自来水冲洗,最后用蒸馏水荡洗。 (3)铬酸洗液洗 仪器严重沾污或所用仪器内径很小,不宜用刷子刷洗时,用铬酸洗液(浓H2SO4+K2Cr2O7)饱和溶液,具有很强的氧化性,对有油污和有机物的去污能力很强,注意: ①使用前,应先用刷洗仪器,并将器皿内的水尽可能倒净。 ②仪器中加入1/5容量的洗液,将仪器倾斜并慢慢转动,使仪器内部全部为洗液湿润,再转动仪器,使洗液在仪器内部流动,转动几周后,将洗液倒回原瓶,再用水洗。 ③洗液可重复使用,多次使用后若已成绿色,则已失效,不能再继续使用。 ④铬酸洗液腐蚀性很强,不能用毛刷蘸取洗,Cr(VI)有毒,不能倒入下水道,加FeSO4使Cr(VI)还原为无毒的Cr(III)后再排放。 (4)特殊污物的洗涤 依性质而言CaCO3及Fe(OH)3等用盐酸洗,MnO2可用浓盐酸或草酸溶液洗,硫磺可用煮沸的石灰水洗。 3、仪器干燥的方法: 晾干:节约能源,耗时 吹干:电吹风吹干 气流烘干:气流烘干机 烤干:仪器外壁擦干后,用小火烤干 烘干:烘箱,干燥箱 有机溶剂法:先用少量丙酮或酒精使内壁均匀湿润一遍倒出,再用少量乙醚使内壁均匀湿润一遍后晾干或吹干。丙酮、酒精、乙醚要回收。 实验二酒精灯的使用、玻璃加工和塞子钻空 一、主要教学目标: (一)解煤气灯酒精灯的构造和原理,掌握正确的使用方法 (二)初步学习玻璃管的截断、弯曲、拉制、熔烧和塞子钻孔等操作。 二、教学的方法及教学手段:讲解法,学生实验法,巡回指导法 三、教学重点:玻璃管的加工 四、教学难点:玻璃管的弯曲 五、实验设备:酒精喷灯、烘箱

大学化学无机化学实验教案

无机化学实验教案 实验一仪器的洗涤 一、实验目的 1、熟悉无机化学实验规则和要求 2、领取无机化学实验常用仪器,熟悉其名称,规则,了解使用注意事项。 3、学习并练习常用仪器的洗涤和干燥方法 二、实验内容与步骤 1、对照清单认领仪器,清点装置 2、分类洗涤各种仪器 三、玻璃仪器的洗涤 1、仪器洗涤 为了使实验得到正确的结果,实验所用的玻璃仪器必须是洁净的,有些实验还要求是干燥的,所以需对玻璃仪器进行洗涤和干燥。要根据实验要求、污物性质和玷污的程度选用适宜的洗涤方法。玻璃仪器的一般洗涤方法有冲洗、刷洗及药剂洗涤等。对一般沾附的灰尘及可溶性污物可用水冲洗去。洗涤时先往容器内注入约容积1/3的水,稍用力振荡后把水倒掉,如此反复冲洗数次。 当容器内壁附有不易冲洗掉的污物时,可用毛刷刷洗,通过毛刷对器壁的摩擦去掉污物。刷洗时需要选用合适的毛刷。毛刷可按所洗涤的仪器的类型,规格(口径)大小来选择。洗涤试管和烧瓶时,端头无直立竖毛的秃头毛刷不可使用(为什么?)。刷洗后,再用水连续振荡数次。冲洗或刷洗后,必要时还应用蒸馏水淋洗三次。对于以上两法都洗不去的污物则需要洗涤剂或药剂来洗涤。对油污或一些有机污物等,可用毛刷蘸取肥皂液或合成洗涤剂或去污粉来刷洗。对更难洗去的污物或仪器口径较小、管细长不便刷洗时的仪器可用铬酸洗液或王水洗涤,也可针对污物的化学性质选用其他适当的药剂洗涤(例如碱,碱性氧化物,碳酸盐等可用6mol.L-1HCl溶解)。用铬酸洗液或王水洗涤时,先往仪器内注入少量洗液,使仪器倾斜并慢慢转动,让仪器内壁全部被洗液湿润。再转入仪器,使洗液在内壁流动,经流动几圈后,把洗液倒回原瓶(不可倒入水池或废液桶,铬酸洗液变暗绿色失效后可另外回收再生使用)。对玷污严重的仪器可用洗液浸泡一段时间,或者用热洗液洗涤。用洗液洗涤时,决不允许将毛刷放入洗瓶中!(为什么?)倾出洗液后,再用水冲洗或刷洗,必要时还应用蒸馏水淋洗。 2、洗净标准 仪器是否洗净可通过器壁是否挂水珠来检查。将洗净后的仪器倒置,如果器壁透明,

天然高分子化学实验教案(精简)

造纸、皮革09级天然高分子科学实验安排

《天然高分子科学》实验 邵志勇 实验地点:轻化楼(2号教学楼)A205

实验一植物纤维原料的显微观察与测量 一、实验意义:造纸原料的纤维形态特性,是评价原料利用价 值、确定工艺条件的重要依据。也是决定成纸质量的重要 因素。 二、实验目的:借助显微镜对造纸原料进行观察和测量,初步 了解原料的基本构成和细胞形态特征,掌握测量纤维长、 宽度和数据统计的方法。 三、实验仪器、试剂:生物显微镜、解剖针、盖玻片、载玻片、 吸水纸;赫兹伯格染色剂(赫氏试剂) 四、简介:1、生物显微镜 ⑴、结构及工作原理(如图) ⑵、使用方法:①把制备好的试片夹在载物台上,调节移动旋 钮,使被观察物体位于物镜下方。②调节反光镜,使光线照亮物体。③先选用最小倍数(4倍)的物镜,从显微镜一侧观察,转动粗调螺旋,将载物台上升至离物镜最近处,然后一边从目镜中观察,一边降低载物台,至图像出现时,换用细调螺旋调至图像清晰。④调节移动旋钮,使试片移动位置,以便观察到各个部位。 2、赫氏试剂的显色反应 ①化学木浆、草浆:兰紫色②半化学木浆、草浆:黄绿色③机 械浆:黄色④棉浆、漂白麻浆:酒红色

五、实验内容: 1、木材切片的观察与作图:横切面、弦切面、径切面 ①针叶材:年轮、早、晚材管胞,树脂道,木射线等。 ②阔叶材:年轮、木纤维,导管,木射线等。 作图要求:1﹚针、阔叶材各画三个切面图,共六个图。2﹚在每个图中标出其主要结构名称。 2、植物纤维原料种类的辨别 对几种常见的植物纤维原料如:针叶材、阔叶材、麦草、稻草、芦苇、棉、麻等进行辨别。 辨别依据:①首先根据植物纤维原料的细胞特征②其次根据染色剂的显色反应。 试片的制备方法:①将盖、载玻片洗净。②用解剖针挑取少量(尽量少)已分散好的植物纤维原料置于载玻片的中央。③加1~2滴赫氏试剂,用两只解剖针将原料分散开,然后将盖玻片从一侧轻轻放下。④用吸水纸吸干盖玻片边缘多余的液体,注意不要按压盖玻片,以免产生气泡。 3、纤维长、宽度的测量 分别测定两种原料的宽度(160倍)和长度(64倍)。 注意:①宽度要测量纤维最宽处②长度测量须选取完整纤维,必要时要分段测量。 目镜测微尺标定系数:64倍K1=0.02639mm/格 160倍K2=0.0101mm/格

无机化学实验教学大纲

无机化学实验教学大纲 (供药学院四年制本科药物制剂、药学专业使用) 本课程在讲授基本原理和方法的同时安排有一定数量的实验,一是配合无机化学理论课教学,巩固、验证和加深对基础理论和基本知识的理解;二是对学生进行化学实验基本操作和实验技能的初步训练,培养学生求实的科学态度和严谨的治学作风;三是初步培养学生运用化学知识和技能解决生产中简单的实际问题的能力。养成严谨求是的科学态度,使学生具有独立思考、独立准备和进行实验的能力,从而具有正确归纳、综合处理数据和分析实验结果的能力。 现将大纲使用中有关问题说明如下: 一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标,教学要求分掌握、熟悉和了解,教学内容与教学要求对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。 二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。 三总教学参考学时为40学时。 四使用教材:医用基础化学实验教程,第四军医大学出版社,胡庆红主编,第1版,2011年。 Ⅱ正文 实验一溶液配制和常用容量分析仪器的使用 一教学目的 1.了解常用容量仪器的使用方法及其规范化的操作。 2.掌握医药学上常见溶液浓度的计算方法和配制方法。 二教学要求 (一)学习一些简单玻璃仪器尤其是移液管、容量瓶、滴定管、量筒等的使用和洗涤方法。(二)学会使用台称及天秤等。 (三)了解实验室的基本设施及安全事项。 (四)掌握溶液浓度的配制原理,掌握近似浓度、准确浓度的配制方法及操作技术。 二教学内容 (一)移液管的操作练习 (二)医学上常见溶液的配制 1. 用固体氯化钠配制生理盐水。 2. 用无水乙醇配制75 %医用酒精。

无机化学实验教案3

无机化学实验课程教案

实验3:仪器的洗涤干燥,试剂取用和试管操作 一、实验目的: 1、练习常用玻璃仪器的洗涤和干燥方法。 2、掌握固体和液体试剂的取用方法; 3、掌握震荡试管和加热试管中固体和液体的方法 二、实验内容 (一)、仪器的洗涤和干燥 1、认识无机化学常用仪器和使用方法 (1)容器类:试管,烧杯…… (2)量器类:用于度量液体体积:如量筒,移液管…… (3)其它类:如打孔器,坩埚钳…… 2、仪器的洗涤,常用的洗涤方法 (1)水洗:用毛刷轻轻洗刷,再用自来水荡洗几次,向学生演示洗涤的方法。洗涤试管和烧瓶时,端头无直立竖毛的秃头毛刷不可使用(为什么?)。 (2)用去污粉、合成洗涤剂洗:可以洗去油污和有机物。先用水湿润仪器,用毛刷蘸取去污粉或洗涤剂,再用自来水冲洗,最后用蒸馏水荡洗。 (3)铬酸洗液洗 仪器严重沾污或所用仪器内径很小,不宜用刷子刷洗时,用铬酸洗液(浓H2SO4+K2Cr2O7)饱和溶液,具有很强的氧化性,对有油污和有机物的去污能力很强,注意: ①使用前,应先用刷洗仪器,并将器皿内的水尽可能倒净。 ②仪器中加入1/5容量的洗液,将仪器倾斜并慢慢转动,使仪器内部全部为洗液湿润,再转动仪器,使洗液在仪器内部流动,转动几周后,将洗液倒回原瓶(不可倒入水池或废液桶,铬酸洗液变暗绿色失效后可另外回收再生使用),再用水洗。 ③铬酸洗液腐蚀性很强,不能用毛刷蘸取洗,Cr(VI)有毒,不能倒入下水道,加FeSO4使Cr(VI)还原为无毒的Cr(III)后再排放。 (4)特殊污物的洗涤 依性质而言CaCO3及Fe(OH)3等用盐酸洗,MnO2可用浓盐酸或草酸溶液洗,硫磺可用煮沸的石灰水洗。 3 玻璃仪器的洗涤次序 倒净废液→清水冲洗→洗液浸洗→清水荡洗→去离子水漂洗。 仪器刷洗后,都要用水冲洗干净,最后再用去离子水冲洗三次,把由自来水中带来的钙、镁、氯等离子洗去。 4 仪器洗涤干净的标准 仪器外观清洁、透明,器壁均匀地附着一层水膜,既不聚成水滴,也不成股流下。 注意事项: (1)已洗净的仪器不能用布或纸抹。 (2)不要未倒废液就注水 (3)用水原则是少量多次

【精品】无机化学实验教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 无机化学实验教案 (一)基本操作 实验一仪器认领、洗涤和干燥 一、主要教学目标 熟悉无机化学实验室的规则要求。领取无机化学实验常用仪器并熟悉其名称规格,了解使用注意事项,落实责任制,学习常用仪器的洗涤和干燥方法。 二、教学的方法及教学手段:讲解法,学生实验法,巡回指导法 三、教学重点:仪器的认领 四、教学难点:仪器的洗涤 五、实验内容: 1、认识无机化学常用仪器和使用方法 (1)容器类:试管,烧杯…… (2)量器类:用于度量液体体积:如量筒,移液管…… (3)其它类:如打孔器,坩埚钳…… 2、仪器的洗涤,常用的洗涤方法 (1)水洗:用毛刷轻轻洗刷,再用自来水荡洗几次,向学生演示洗涤的方法 (2)用去污粉、合成洗涤剂洗:可以洗去油污和有机物。先用水湿润仪器,用毛刷蘸取去污粉或洗涤剂,再用自来水冲洗,最后用蒸馏水荡洗。 (3)铬酸洗液洗 仪器严重沾污或所用仪器内径很小,不宜用刷子刷洗时,用铬酸洗液(浓H2SO4+K2Cr2O7)饱和溶液,具有很强的氧化性,对有油污和有机物的去污能力很强,注意: ①使用前,应先用刷洗仪器,并将器皿内的水尽可能倒净。 ②仪器中加入15容量的洗液,将仪器倾斜并慢慢转动,使仪器内部全部为洗液湿润,再转动仪器,使洗液在仪器内部流动,转动几周后,将洗液倒回原瓶,再用水洗。 ③洗液可重复使用,多次使用后若已成绿色,则已失效,不能再继续使用。 ④铬酸洗液腐蚀性很强,不能用毛刷蘸取洗,Cr(VI)有毒,不能倒入下水道,加FeSO4使Cr(VI)还原为无毒的Cr(III)后再排放。 (4)特殊污物的洗涤 依性质而言CaCO3及Fe(OH)3等用盐酸洗,MnO2可用浓盐酸或草酸溶液洗,硫磺可用煮沸的石灰水洗。 3、仪器干燥的方法: 晾干:节约能源,耗时 吹干:电吹风吹干 气流烘干:气流烘干机 烤干:仪器外壁擦干后,用小火烤干 烘干:烘箱,干燥箱 有机溶剂法:先用少量丙酮或酒精使内壁均匀湿润一遍倒出,再用少量乙醚使内壁均匀湿润一遍后晾干或吹干。丙酮、酒精、乙醚要回收。 实验二酒精灯的使用、玻璃加工和塞子钻空 一、主要教学目标: (一)解煤气灯酒精灯的构造和原理,掌握正确的使用方法 (二)初步学习玻璃管的截断、弯曲、拉制、熔烧和塞子钻孔等操作。 二、教学的方法及教学手段:讲解法,学生实验法,巡回指导法 三、教学重点:玻璃管的加工 四、教学难点:玻璃管的弯曲

《无机化学》电子教案

《无机化学》电子教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第 1 章原子结构与元素周期系 [ 教学要求 ] 1 .掌握近代理论在解决核外电子运动状态问题上的重要结论:电子云概念,四个量子数的意义, s 、 p 、 d 原子轨道和电子云分布的图象。 2 .了解屏蔽效应和钻穿效应对多电子原子能级的影响,熟练掌握核外电子的排布。 3 .从原子结构与元素周期系的关系,了解元素某些性质的周期性。 [ 教学重点 ] 1 .量子力学对核外电子运动状态的描述。 2 .基态原子电子组态的构造原理。 3 .元素的位置、结构、性质之间的关系。 [ 教学难点 ] 1 .核外电子的运动状态。 2 .元素原子的价电子构型。 [ 教学时数 ] 8 学时 [ 教学内容 ] 1 .核外电子运动的特殊性:核外电子运动的量子化特征(氢原子光谱和玻尔理论)。核外电子运动的波粒二象性(德布罗衣的预言,电子的衍射试验,测不准关系)。 2 .核外电子运动状态的描述:波函数、电子云及其图象表示(径向与角度分布图)。波函数、原子轨道和电子云的区别与联系。四个量子数(主量子数n ,角量子数l ,磁量子数m ,自旋量子数ms )。 3 .核外电子排布和元素周期表;多电子原子的能级(屏蔽效应,钻穿效应,近似能级图,原子能级与原子序数关系图)。核外电子排布原理和电子排布(能量最低原理,保里原理,洪特规则)。原子结构与元素周期性的关系(元素性质呈周期性的原因,电子层结构和周期的划分,电子层结构和族的划分,电子层结构和元素的分区)。 4 .元素某些性质的周期性,原子半径,电离势,电子亲和势,电负性。

最新无机化学实验第四版实验24 铁钴镍资料

实验24 铁钴镍 一、实验目的 1、试验并掌握铁、钴、镍氢氧化物的生成和氧化还原性质; 2、试验并掌握铁、钴、镍配合物的生成及在离子鉴定中的作用。 二、实验内容(实验现象根据自己所观察到的为准)

三、实验讨论(从自己实验操作展开) 四、实验思考题和习题 1.实验步骤(2)要求整个实验不能带入空气到溶液中,为什么? Fe(Ⅱ)易被氧化,如若带入了空气,可能不能观察到颜色的转化过程。2.根据实验现象总结+2价的铁、钴、镍化合物的还原性和+3价的铁钴镍化合物氧化性的变化规律。 Fe(Ⅱ)、Co(Ⅱ)、Ni(Ⅱ)的氢氧化物都有还原性,其还原能力依Fe(Ⅱ)、Co(Ⅱ)、Ni(Ⅱ)的顺序减弱。 Fe(Ⅲ)、Co(Ⅲ)、Ni(Ⅲ)在酸性介质中的氧化能力依Fe(Ⅲ)、Co(Ⅲ)、Ni(Ⅲ)的顺序增加。 3.比较钴镍氨配合物的氧化还原性相对大小及溶液稳定性。 钴盐和镍盐生成碱式盐溶于过量的氨水生成氨配合物,Co(Ⅱ)氨配合物易氧化转化成Co(Ⅲ)氨配合物。即镍盐更稳定。 4.为什么制取+3价的钴镍氢氧化物要用+2价为原料在碱性条件下进行氧化,而不+3价直接制取? 首先,作为最高价氧化值,Co3+、Ni3+氧化性比较不稳定,易变成其它价态,故不用采用+3价直接氧化得到。其次,而Co(OH)2、Ni(OH)2两性,在碱性条件下易被氧化成+3价氢氧化物。

3+3+2+ 5. Fe(Ⅱ)、Co(Ⅱ)、Ni(Ⅱ)具有强的还原性,都易形成配合物,且Co的配合物极易被氧化,它们的氢氧化物也易被氧化;Fe(Ⅲ)、Co(Ⅲ)、Ni(Ⅲ)具有强的氧化性,也易生成配合物。 7.(此题面字太多,不好打得,请谅解) A:(NH4)2Fe (SO4)2 B:(NH4)2Fe (SO4)2溶液 C:Fe(OH)2 D:NH3 E:I2 F:Fe3+ G:KFe[Fe(CN)6] H:BaSO4 这些方程式都是简单的,都可以轻易写出,在此我不一一写出了。

无机化学2教学笔记

无机化学(Ⅱ)教案

《无机化学》Ⅱ授课内容 第一章氧化还原反应 第二章卤素 第三章氧族元素 第四章氮族元素 第五章碳族元素 第六章硼族元素 第七章碱金属与碱土金属 第八章配位化合物 第九章铜、锌付族 第十章过渡元素 第十一章镧系、锕系元素

第一章氧化还原反应 一、教育教学目标: 氧化还原反应是一类重要的化学反应,它以有电子转移区别于非氧化还原反应。它的平衡属氧化还原平衡,不同于前面介绍过的弱电解质电离平衡,沉淀溶解平衡以及后面将介绍的配合平衡。 本章学习氧化还原反应的规律和有关理论,学习其基本概念及其方程式的配平方法,在介绍原电池的基础上引入电极电势的概念,它是衡量物质氧化还原能力的定量标准,也是氧化还原理论中最重要的物理量。 二、讲课思路: 1、氧化还原反应的概念 ①氧化数 ②氧化还原、氧化剂、还原剂 ③自身氧化还原反应和歧化反应 2、氧化、还原方程式的配平 3、氧化还原反应和电极电势(φ) ①原电池 ②电极电势 ③标准电极电势φφ 4、影响电极电势的因素 ①柰斯特方程 ②氧化还原的有关计算 5、氧化还原平衡及平衡常数 6、元素的标准电势图 三、本章重点、难点 重点:①氧化数概念 ②φ及其应用 ③柰斯特方程

难点:①电极电势的产生 ②氧化还原的有关计算 四、采取的教学方法: 自学指导法和课堂讲授法相结合,注重与中学化学的区别与联系。 五、作业 课本P119-122 1、2 3、4 5、6、9 20、21 六、备课时参考的文献资料 孟庆珍《无机化学》P636 杨德壬《无机化学》P422 第二章 卤素 一、教育教学目标 1、知识目标:掌握卤素元素的概况,卤素单质的氧化性,歧化现象及卤化氢和氢卤酸的酸性、还原性、热稳定性的变化,掌握氯的含氧酸及其盐的酸化、氧化性、热稳定的变化规律。 2、能力目标:通过卤素化合物的结构分析,卤单质的发现及性质讲解,培养学生认真、踏实的科学态度,认识物质的结构决定于性质,掌握物质的特殊化。 3、思想目标:具有辩证唯物主义观点,从化学发展史出发,以发展的眼光看待事物的过去与现在。 二、讲课思路 1、卤单质的性质及制备 2、HX的性质 3、HF的特殊化 4、卤素含氧酸及其盐 5、拟卤素化合物

中医药院校《无机化学实验》标准化教学体系的建设

广东化工 https://www.360docs.net/doc/5c17116213.html, 2019年第1期第46卷总第387期 147 - 中医药院校《无机化学实验》标准化教学体系的建设 齐学洁,杨爱红,申蕊,张毅,赵培莉,张师愚* (天津中医药大学中药学院基础化学教研室,天津301617) [摘 要]为提高无机化学实验课程的教学质量,根据中医药院校特点,从无机化学实验室建设的标准化、实验教材的标准化、实验操作视频 的标准化、实验评价系统的标准化等方面建设标准化教学体系,培养学生实事求是的科学态度、勤俭节约的优良作风、相互协作的科研精神和 优秀的实验素养。 [关键词]无机化学:标准化教学 [中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2019)01-0147-02 Construction of Standardized Teaching System of Inorganic Chemistry Experiment in Traditional Chinese Medicine Universities Qi Xuejie, Yang Aihong, Shen Rui, Zhang Yi, Zhao Peili, Zhang Shiyu* (Chinese Medicine School of Traditional Chinese Medicine, Department of basic Chemistry, TianjinUniversity of Chinese Medicine. Tianjin 301617, China) Abstract: In order to improve the teaching quality of inorganic chemistry experiment, we have built a standardized teaching system including the standardization of inorganic chemistry laboratory construction, experimental materials, experimental operation video and experimental evaluation system according to the characteristics of traditional Chinese medicine universities. So as to cultivate the realistic attitude, thrift quality, cooperative spirit, excellent literacy of students in scientific research. Keywords:inorganic chemistry ; standardized teaching 《无机化学》是传统化学专业基础课程之一,也是绝大多数 医学类、环境类、和材料类专业学生的第一门专业课程⑴。而《无 机化学实验》是与无机化学理论配套的系统性实践教学环节,对 学生科学实验素养和良好实验习惯的养成至关重要⑺。通过无机 化学实验课的教学,不仅使学生正确、熟练地掌握无机化学实验 的基本操作,增强对所学理论知识的感性认识,还可培养学生分 析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质,为后续课程的 学习和将来从事医药、化学生产等工作打下坚实的基础。然而, 随着招生数量和教学任务的逐年提高,高校教学手段和教师队伍 的逐渐年轻化,如何与时俱进,提高教学质量,培养基础知识扎 实、动手能力强、具有开拓创新意识的高素质药学专业人才是教 研工作的重中之重。因此,为提高教学质量,我们对《无机化学 实验》进行标准化的建设与实践。 1无机化学实验室建设的标准化 为实现无机化学实验室的标准化,在广泛吸收相关院校实验 室建设经验的基础上,我们在新校区实验室的建设中投入了大量 的人力、物力,按照标准化实验室的基本要求主要进行以下几个 方面的具体建设: 1.1实验室区域的模块化 按照新校区对于无机化学实验室的基本规划是占地总面积约 270m 2,按照教学需要将其划分为五个模块。为训练学生的实验 动手能力,调动学生自主学习积极性,客观考察学生的实验预习 情况,确保学生独立完成实验,我们划分出约190 m ,作为实验区, 其中包括四间实验室,每间实验室按照30人的标准进行试验台、 水槽、管道等基础设施的建设。为避免精密实验仪器被腐蚀,保 证实验教学质量,我们划分出约40 作为实验测试区,主要用 于放置分析天平、紫外分光光度计、红外吸收光谱仪、旋转蒸发 仪等测试设备。为保证实验教学秩序的正常进行,保证实验仪器 的调试、试剂的配制工作顺利开展,我们划出约20 作为实验准备区。为保证实验区域的绿色化,避免腐蚀实验仪器和设备, 我们划分岀约15 nr 1作为药品储备区,该区域根据药品性质实行 干、湿分离,同时包括成品库存区和半成品库存区°为最大程度 的降低环境污染,保证实验区域的绿色化,划分出约5 m :作为污 染物排放区,主要用于存放酸、碱性废液,锌粒等固体废弃物。 1.2实验教学的数字多媒体化 为适应信息化教学的发展,提高实验课程授课质量,保证学 生明确实验目的,正确掌握实验操作规范,无机化学实验室配备 了数字多媒体教学设备,所有授课教师使用相同的教学软件和资 料进行授课,实验前播放与本实验基本操作相关的视频,不仅能 防止出现教师们授课、标准操作演示之间的差异,还能够确保学 生上课时学到的、看到的-致,从而真正实现实验教学的标准化。 1.3实验内容的绿色化 依据绿色化学的理念,在保证学生掌握基本的化学实验原理 和基本操作技术的前提下,仔细挖掘教材内涵,精心编排现有实 验内容,选择无毒、无害试剂进行实验,实现化学试剂的绿色化。 使用水作为溶剂,避免使用有毒有害和易挥发溶剂的使用,实现 溶剂的绿色化。采用无毒无害的物质作为催化剂,实现催化剂的 绿色化。提高化学试剂的利用率和实验产率,避免副产物带来的 环境污染,实现化学反应的绿色化。1.4实验废物处理的系统化 尽量降低实验所产生的废弃物对环境的不良影响,实验室通 风管道的出风口加装气体处理装置,在污染物排放区设立液体、 固体废弃物的分类系统,废弃物最后由学校相关部门统一收集处 理。 2无机化学实验教材的标准化 依据专业培养方案,按照无机化学实验教学大纲的具体要求, 将现有的实验项目和内容进行整合,编写适合于中药学院各专业 使用的无机化学标准化实验教材,主要内容包括:2.1无机化学实验要求的标准化 无机化学实验的教学对象是刚刚步入大学校门的本科一年级 学生,中学期间没有亲手进行过实验操作,只是看教师的演示, 因而对无机化学实验的重要性理解不深,重视不够,眼高手低, 通过无机化学实验要求的标准化让学生在进入实验室前对标准化 实验有初步的了解。这部分内容主要包括无机化学实验的目的标 准化,无机化学实验学习方法的标准化,无机化学实验室守则的 标准化,无机化学实验安全操作要求的标准化和无机化学实验中 意外事故处理的标准化。 2.2无机化学实验操作规范的标准化 无机化学实验课程涉及的基本操作内容繁琐、项目众多,为 了提高学生的动手能力,培养学生严谨的实验习惯,训练学生规 范的操作技术,我们对无机化学实验中涉及的所有操作单元进行 详细论述,对学生应该达到的学习要求进行规范,小到玻璃仪器 的洗涤、滤纸的折叠,大到离心机、pH 酸度计的使用,都逐一给 出操作标准和规范,做到让学生在学习和实验的过程中有据可循, 有据可查,确保无机化学实验课程的质量。2.3无机化学实验内容的标准化 按照实验内容的绿色化标准要求,结合已有的实验项目,现 将我校中药学院各专业学生所做的无机化学实验进行整合、细化? [收稿日期]2018-10-25 [基金项目]天津中医药大学教育教学改革研究重点项目(2016JYD01) [作者简介]齐学洁,女,内蒙古赤峰人,博士,副教授;主要从事化学理论与实验的教学与研究工作:*为通讯作者。

无机化学实验教案

实验十六氯及其化合物 实验目的1.了解改进实验装置的方法,增强节能、环保意识; 2.验证卤素离子的还原性; 3.验证卤素及其含氧酸盐氧化性的强弱。 实验内容1.设计微型装置制取氯气、氯水、次氯酸盐、氯酸盐等; 2.验证卤素单质的氧化性、卤素离子的还原性强弱; 3.验证次氯酸盐、氯酸盐的氧化性。 实验重点 1.装置改进的设计; 2.氯气、氯酸钾性质验证的安全操作。难点装置改进的设计。 实验用品 烧杯、橡胶手套、皮筋、青霉素药瓶、注射器、热水壶、淀粉碘化钾试纸、标签、pH试纸、醋酸铅试纸、 原液:浓HCl、浓H2SO4 、Br2、水 晶体:KMnO4、NaC1、KBr、KI 0.1mol/L: HCl、FeCl2、MnSO4、CCl4、H2SO4 6mol/L: NaOH、KOH 安全知识1.卤素单质有一定的毒性,注意操作规范,在通风厨内进行。 2.实验药品用量要尽量的少,浓盐酸逐滴加入因反应剧烈。 3.移取液溴时,需戴橡皮手套。溴水的腐蚀性较液溴弱,在取用时不允许直接倒而要使用滴管。不慎把溴水溅在皮肤上,立即用水冲洗,再用碳酸氢钠溶液或稀硫代硫酸钠溶液冲洗。 4.氯酸钾是强氧化剂,实验时应将撒落的氯酸钾及时清除。 课时安排3课时 教学方法讲解法、演示法、指导法、练习法作业布置撰写本次实验报告; 预习过氧化氢、硫的化合物。 教学过程实验教学内容 一、装配多功能装置 制取氯气、次氯酸钠、氯水等,同时验证卤素单质的氧化 性。密闭多功能瓶:将橡胶手套套在烧杯上。 注射器:浓盐酸2mL。 反应器:7个青霉素药瓶(贴签) ○1KMnO4晶体1/4平勺(放在外侧,易于观察),○2KBr溶液1/2V、○3KI溶液1/2V、○4水1/3V、○5FeCl2溶液1/3V、○6NaOH溶液70%V、○7空瓶(放中间)。用橡皮筋捆绑。 检查气密性:用手挤压手套的手指,若手套膨胀,说明不漏气。

碳族元素-碳的含氧化合物(无机化学碳族元素备课笔记)

1、碳的含氧化合物(1)CO: 分子轨道表示式(σ s1)2(σ* s1 )2(σ s2 )2(σ* s2 )2(π y p 2 )2(π z p 2 )2(σ x p 2 )2 ①CO是一种无色无味的气体,不与水作用,属于中性氧化物。CO可与血液中的血红素结合生成羰基化合物,使血液失去运送氧的功能,因此CO对动物是有剧毒的。 ②性质: a、还原性 CO可以还原溶液中的PdCl2,将CO通入PdCl2溶液立即生成黑色沉淀 CO+ PdCl2+ H2O CO2+2HCl+Pd↓此反应十分灵敏,常用于CO的定性检验。 CO为冶金工业上的重要还原剂。它在高温下可以使许多金属氧化物还原,用于金属工业制备。例:Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2 b、配合性 CO作为一种配体,能与许多过渡金属结合生成羰基配合物,如Fe(CO)5、 Ni(CO)4、Co2(CO)8等,这些羰基配合物的生成、分离、加热分解是分解制备这些高纯金属的方法之一。 Fe+5CO[ Fe(CO)5] 羰基配合物一般是剧毒的。 CO与CuCl的酸性溶液的反应进行得很完全,可以用来定量吸收CO: CO+CuCl+2 H2O Cu(CO)Cl·2 H2O ③制备: a、工业制备:高温下炭与水蒸气的反应,或炭的不完全燃烧 高温 C+ H2O(g)H2+CO 2C+O22CO b、实验室制备: 用浓硫酸使甲酸脱水制得少量CO 浓H2SO4 HCOOH CO↑+ H2O 将草酸晶体与浓硫酸共热,将生成的混合气体通过固体NaOH,吸收掉CO2和少量的水汽得到纯净的CO:H2C2O4CO2↑+CO↑+ H2O (2) CO2 ①常温常压下无色无味气体,无毒,但大量的CO2可令人窒息。空气中CO2体积分数为0.03%,人呼出的气体中CO2的体积分数约为4%。微溶于水(1∶1),常温下饱和CO2溶液浓度为0.03-0.04 mol·dm-3。CO2在5.2atm、-56.6℃时冷凝为雪花状的固体,称为干冰。干冰易升华,常用作制冷剂。CO2是工业上生产

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