新课程背景下师资培训的内容

“新课程背景下师资培训的内容、方式与效果研究”子课题“小学数学课堂参与式教学模式的有效性研究”（第一阶段）总结

兴宾区石牙乡峨山小学蓝发南

2014年我校向兴宾区教研室和来宾市兴宾区教育科研规划领导小组申报了“新课程背景下师资培训的内容、方式与效果研究”子课题《小学数学参与式教学模式的有效性研究》这一课题，后经专家评审予以立项，自4月份收到立项通知后我校领导非常重视，为了确保课题的顺利开展，我校特邀请中心校的韦学校长加入我们课题组，以确保人员资金及各种研究所需的资源到位而不影响课题的研究。我作为课题组的负责人，亲临课题研究一线，认真指导课题组做好开题前的准备工作，中心校的韦校长为我们课题前期计划和落实起到了至关重要的作用。并经常到我校指导和参与课题组的研究工作。现将我们在此课题研究中的一些思路和体会及所做的工作汇报如下：

一．课题研究的第一阶段我们做了以下工作：

我校自获兴宾区教研室和兴宾区教育科研规划领导小组审批我校“新课程背景下师资培训的内容、方式与效果研究”子课题《小学数学参与式教学模式的有效性研究》这一课题后，我们首先进行了开题仪式。在时间的安排上，在4月-7月份我们课题组首先要对学生进行良好行为习惯的培养。为第二阶段（即下个学期）以课堂教学的研究和实践为

主打下良好的基础。在第一阶段，第一步我们的课题组人员首先对本班的学生进行大胆地回答老师的提问的行为习惯进行培养。因为我们学校的数学课堂上虽有学生的发言，但是学生的参与率少，这是因为学生的胆子小，有的学生的性格沉默寡言，性格比较内向，从而使他们在课堂上不敢发言甚至害怕发言，致使在课堂上师生互动死气沉沉，毫无生气，甚至有的班级没有师生互动。有的教师虽然在课堂上设计有小组合作讨论，看似热闹，但却流于形式。这些状况就造成了学生的个性得不到张扬，思维得不到开放。因此长期以来教师教得无味，学生学得无趣，教学效率低下，达不到事半功倍的良好效果。因此我们的课题小组在第一阶段就是对学生大胆地踊跃地回答问题的行为习惯进行培养。课题组的各位老师都对本班那些沉默寡言，胆小内向的学生进行心理疏导，使他们克服自卑之心，放声大胆地回答老师的提问。第二步在学生踊跃的回答问题行为习惯培养出来以后，我们课题组的每一位人员将着手对我们的学生，根据所上课的内容提出自己的问题，然后自己提出解决问题的方法的行为习惯进行培养。通过一段时间的培养和教导，现在我们的学生都能大胆的回答老师的提问，并能提出他们的解题的思路以及解决问题方式方法，有时学生提出解决问题的方法有几种之多，都是能解决问题的方法，教师接着引导，那么多的方法，有谁能选出最好的办法来呢？学生们都争先恐后的说出自

己方法是最好的，通过激烈的争论和摆理由，学生们找出了一个既解决问题又是最好的简便方法来了。

通过我们课题组全体老师的努力我认为我们的课题研究的第一阶段基本完成了各项任务，达到了预期的目标。课题组的老师通过互相听课，互相取长补短，互相吸取别人的好的经验。取得了丰富的引导、培养学生大胆回答老师和同学的提问，并踊跃的提出解决问题的方法和思路等的良好行为习惯。为我们课题组进入第二阶段“以课堂教学为主”的研究打下了良好的基础。

二，我们课题组第二阶段的设想是这样的：

第二阶段以学生为中心充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，并成为其中积极的成分，并将学生放在教育教学生活的主体位置，教师通过组织、设计活动的形式，全面调动学生参与，创造性学习与发展的教育理念和教育模式。

以上所写就是我们课题组在第一阶段所做的工作，由于是第一次做课题研究，没有经验，所以在进行研究中存在着各种各样的不足，我们将会虚心的学习别人好的教学理念，取长补短。在上级领导的指导下，我们一定会完成这个课题研究的。

石牙乡峨山小学课题组

2014年9月15日