后进生的类型及转化

后进生的类型及转化
陈湘清
随着学校招生规模的扩大,将导致生源越来越差,中等职业学校表现最为突出.许多采用免试入学的学校,个别学生素质之差,令人触目惊心,因此必须大力加强后进生的转化工作.
一、迟钝型
这是后进生中数量最多的一种类型，最显著特点是：智力较差，理解力不强，反应迟钝，缺乏自信心，成绩较差。原因在于学习方法不对，视野狭窄，不善思考、分析问题。我认为可以从以下几个方面着手转化这类学生：
（1）让其认识到自己学习差的根源所在，明确学习方法正确与否的重要性，树立正确的学习观。
（2）举办各种形式的主题班会，请有经验的教师和成绩优秀的同学介绍自己的学习方法、心得体会。
（3）从生活实际出发，多打一些浅显的比仿，多举一些现实的例子来激发后进生的学习兴趣，引导、诱使他们养成自觉思考的习惯。
　
二、对抗型
这类学生在数量上虽然只是少数，但其危害性很大，是最令班主任及任课教师头痛的一类。正如一位教师所形容的：“当你上课时，他故意和你唱对台戏，你让他站起来他不站起来，让他出去他不出去，让他讲原因，他不理你。”“你让他做的，他偏不做；你不让他做的，他偏要做。”对于这类学生有的教师要么将其紧为异类，采取高压政策，严加管教；要么放任自流，不加理睬，其结果只会使问题更加严重。正确的办法是：
（1）爱心感化。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就教不好学生。”这一点对处于对搞状态的师生关系来说无凝是一剂良药。
（2）适度宽容。宽容是每个班主任必备的素质之一，而适度的宽容对处理对抗击型的师生关系也就更为有效，要允许后进学生犯错误，对有些不听教育甚至顶撞教师的行为，有的老师往往大动肝火，非得给学生点颜色瞧瞧，这只能使师生关系更加紧张。
（3）善用闪光点。对抗型的学生也同样有着自己的闪光点：有的体格健壮，是运动场上的风云人物；有的能歌善舞，是文艺演出的压轴大腕；有的能写会画，是板报栏前的圣手书生；有的较具威信，在后进生中是一呼百应。作为班主任要善于发现并利用这些闪光点。
三、散漫型。
散漫型学生最主要特点是：生活自由散漫，纪律观念不强；意志薄弱，自控能力差；懒惰贪玩，经常迟到、早退；往往是大错不犯，小错不断。对于这类学生的管理应从以下几个方面来进行：
（1）与对抗类的学生不同，对这类学生往往应实行严格 管理。一方面应制定严格建全的管理制度:如请假制度,值日制度,劳动制度,

就寝制度。另一方面对制定的制度要严格执行。调查表明有令不依,比无令可依有时更为遭糕。而公正公平是执行的关键，大多数学生之所以不满，并不是执行本身，而是因为执行的不公正不公平。
（2）班主任应言传身教，依身作则。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可以想象一个爱岗敬业的，具有高度事业心的教师，一个严于律已，宽以待人的教师，一个学识渊博，淡泊名利的教师在学生心目的地位是何等重要。相反，如果一个总是出尔反而尔，迟到早退，说话不算话的教师，又如何去管理自己的学生呢？
（3）开展丰富的第二课堂活动以消耗学生多余的精力。有的学生并非自己不想学习，而实在是多年的积习已忧顽疾，想控制都控制不了。如有的学生对游戏机很着迷，一见到它就象丢了魂似的，不玩个痛快绝不罢休；有的学生上课时就是坐不住，不讲讲话，做做小动作，他就不舒服。对于这些学生，我们可开展丰富的文体活动以消耗他们过剩的精力。或者吸引他们参加书法小组等到以锻炼其意志。
　
四、无兴趣型
这类学生的特点就是对文化课的学习没有兴趣。有人曾写诗自嘲：“小子本无才，父母逼着来；白卷交上去，鸭蛋滚下来。”读来倒也颇为贴切。那么如何才能培养学生的学习兴趣呢？
（1）要让学生明确学习的目的。要注意在讲道理时，应尽量避免空洞的说教，可举办形式多样，气氛活跃的主体班会，也可结合日常生活加以诱导，让学生们在不知不觉中就接受了你的观点。
（2）善用鼓励，多加表扬。研究表明表扬与鼓励比批评与惩罚的效果好的多。当后进生在某一方面表现那怕是一丁点的兴起，一点点的成绩，我们都要予以表扬，通过加倍的爱护与培植来不断地激发其学习兴趣，如此循序见进，一定有更好的结果；相反后进生在前进的道路上所犯的一些错误，我们要给予足够的忍耐与宽容，不要轻易将兴趣的萌芽扼杀在摇篮之中。