瑶族舞曲介绍

管弦乐《瑶族舞曲》，刘铁山，茅沅曲。这是一首非常值得仔细聆听，反复回味的单乐章管弦乐曲。

作品创作于20世纪50年代。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。

据说，该曲先由刘铁山有感于粤北瑶族同胞载歌载舞欢庆节日场面，以当地传统歌舞鼓乐为素材创作了《瑶族长鼓舞歌》，后由茅沅将该曲的部分主题改编为管弦乐，最终完成了这首中国管弦乐作品中的奇葩——《瑶族舞曲》《瑶族舞曲》突出了民族乐器的音色与性能，善用同组乐器的不同音色组合。作曲家周文中评价彭修文具有丰富的想像力，指其改编工作差不多是重新创作，是一首按照―西方化‖的表现手法，由中国民族乐曲改编成的现代乐曲。它表明在接受了西方管弦乐队的影响的中国正在起着怎样的变化。

管弦乐《瑶族舞曲》为单乐章复三段体结构（A→B→A）引子(行板) D小调，2/4拍子以低音乐器（中阮、大阮、大胡、低胡）拨奏出舞蹈性节奏，犹如姑娘们敲起了心爱的长鼓，歌舞即将开始。乐曲模仿优雅的长鼓节奏轻轻奏响，描绘月光下瑶寨的男女老少从各自家中纷纷进入寨中的旷地的情景。逐渐带起第一部分。第一部分（A段.行板)

由高胡奏出悠静委婉的主题，犹如一位窈窕少女翩翩起舞，然后管子、笙和低音喉管吹奏主旋律，姑娘们纷纷加入舞蹈的行列，情绪逐渐高涨。

主要描写美丽的瑶族姑娘婀娜多姿的舞步。音乐非常柔美轻缓，人们仿佛看到节日之夜长鼓奏响歌声轻起时，身着盛装的瑶家儿女聚集在银色的月光之下。乐队的弦乐器奏出幽静委婉的主题宛如窈窕少女翩翩起舞，婀娜多姿，美轮美奂。随着主题的发展，越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列。气氛逐渐热烈，管乐奏出活泼欢快的主题，恰似一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们的行列，欢腾舞跃起来，尽情抒发了兴奋的心情。

第二部分(B段.中板)转为D大调，改用3/4拍子悠扬的旋律由笛子和笙奏出，恰似一对恋人正在边歌边舞，相互表达爱慕之情，共同品味着爱情的甜蜜，憧憬著美好的未来。旋律在安宁富有歌唱性中发展，时而又出现跳跃的节奏型。深情委婉又与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，独具韵味。

第三部分（A段再现.行板–热烈的快板)再现部，浓缩第一段的内容，再现了第一段的主题，人们纷纷加入舞列。欢跳着，旋转着，舞之，蹈之，气氛热烈，感情奔放。酣畅地展示了瑶族男女热情奔放的精神面貌。乐曲在强烈的节奏中推向高潮，在快速欢畅的情绪中结束。

《瑶族舞曲》现在被选入人民音乐出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书·音乐》中。《瑶族舞曲》还有一个混声合唱的歌曲版本。名为《瑶山夜歌》，由郭兆甄填词，蔡克翔编配。其影响力与原曲几乎同样巨大：20世纪中期时就广为传唱（从上海外滩到陕北的山沟沟里）20世纪中后期还被银河艺术团演唱过。瑶族舞曲》还有一个摇滚版本。名为《幽灵》，由摇滚届元老何勇改编，曾为天籁村创下3000多次的点播记录，至今经久不衰。尤其是其中的口白，感人至深，扣人心弦，催人泪下。另外，台湾作曲家郑思森、陈澄雄都曾将瑶族舞曲编写过民乐合奏的版本。

彭家鹏维也纳金色音乐厅中国新春音乐会（连续七年）

瑶族舞曲欣赏

音乐教案－《瑶族舞曲》欣赏教学过程：一﹑引入教学： 1.复习学过的几种速度标记； 2.让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）； 3.引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？二﹑初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；三﹑复听，出示挂图，提出问题： 1.瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题； 2.复听后，请同学回答老师提出的问题；四﹑细听三个主题引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律： 1.第一部分之第一主题 1)先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现

的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。 2. 第一部分之第二主题 1) 接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？ 2)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。 3.第二部分主题 1)第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。 2)播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。五、再次复听全曲刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果.

《瑶族舞曲》欣赏课教案

《瑶族舞曲》欣赏课教案教学目标： 1、能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。 2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。 3、在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。教具准备：电脑机房，课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器教学重点：了解作品的创作背景、曲调特点。教学难点：能为全曲分段，分辨各乐段的音乐特点教学过程：一、引入教学：瑶族风情课件展示：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞师：刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情，瑶族是一个古老的山地民族，他们以大山为依靠，赶山、吃饭、逐山而行，世代流动繁衍，是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。瑶族有30多种称谓，主要以头饰区别划分支系。订婚仪式上，瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴，以图吉利，他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》，共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧！二、新课教学 1、演唱主题音乐。学生跟音乐演唱 2、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。思考题：1）全曲分为几部分？ 2）注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现？

3）听完全曲有什么感受？学生回答提出的问题。教师小结：《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分，属于带引子的复三部曲式。课件展示：复三部曲式结构图： A B A 引子 ||:a :|| ||:b :|| c d c a b 尾声第一部分：引子、主题音乐一、主题音乐二第二部分：主题音乐三、主题音乐四第三部分：主题音乐一、主题音乐二三、实践与创作 1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。 2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。（在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导）第一组：引子第二组：第一部分第一主题第三组：第一部分第二主题第四组：第二部分主题再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。 3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律师：同学们，长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈，今天我们也随着《瑶族族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨，去共同分享他们的快乐吧！（按复三部曲式结构演奏《瑶族舞曲》，在演奏的过程中应该注意旋律的速度和力度，不会演奏乐器或没有拿到打击乐器的同学，可以用手拉成一个圈或者是即兴创编一些简单的舞蹈动作进行表演。）

欣赏《瑶族舞曲》教学活动标准规定样式分析

精品案例《瑶族舞曲》教学案例一、教学设计思想：信息技术运用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过收集知识信息，增强了对知识的理解和体验性。“创造良好的艺术环境”一直是大多数音乐教师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地展现于学生面前。与此同时，为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台，使学生身临其境地学习。二、学生情况分析：学生年级：五年级我校从一年级开设音乐课，此时，学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力；思维活跃，具有独特性。三、教材背景分析：

《瑶族舞曲》是人教版九年制义务教育小学音乐教材，五年级下册第二单元——“五十六朵花”中的一课。本课所欣赏是一首管弦乐合奏曲。乐曲优美，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。全曲分为三大部分，开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再现。四、媒体设计思路：本节信息技术整合课，充分运用电脑及网络资源，最大程度开放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采用学生自学，小组互学，教师导学的学生“主体发展”模式，发展学生能力，使其学会学习。教学内容为一课时，根据高年级学生对音乐作品的感知程度，以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听欣赏与对比分析，讨论探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念。根据高年级思维活跃、具独特性的年龄特点，我选择运用电教手段进行教学，通过电脑和网络，将可视的音乐影音及丰富多彩的教学游戏生动地展现在学生面前；将抽象的音乐情境，以动画或具体形象的图片呈现于学生面前；能充分体现学生的主体性学习，通过学生动手操作电脑（如搜索民族知识，完成冲关游戏等），使学生自主地发现、

打击乐：瑶族舞曲

瑶族舞曲二（打击乐）活动目标： 1、在熟悉乐曲的基础上，尝试用沙锤、铃鼓、木鱼为歌曲伴奏。 2、学会合作，能看老师指挥有节奏的演奏乐器。 3、学会简单的乐器演奏手势，能安静、有序的收拾乐器。活动准备： 1、幼儿围坐马蹄形。 2、乐器：沙锤、手铃、木鱼。 3、图谱活动过程：一、导入：幼儿进场及节奏游戏。 1、教师带领幼儿随着《瑶族舞曲》的音乐进入活动室。问好：师：小朋友，小朋友，你们好！(老师，老师，你好) 2、节奏游戏这是我的节拍号，请小朋友跟我一起说，我先说，你再说，叭叭叭叭叭。这是我的节拍号，请小朋友跟我一起说，我先说，你再说，叭叭叭叭叭叭。二、引导幼儿回忆乐曲并迁移有关经验，讨论乐曲的伴奏方式。 1、回忆乐曲。师：刚才我们小朋友一起跳着舞来到这里，那么，我们跳舞的音乐是什么音乐啊？（瑶族舞曲） 2、带领幼儿用动作为歌曲伴奏。师：对了，这首好听的音乐是我们少数名族瑶族的一首舞曲，非常优美，在上节课，我们还一起用动作来为这首音乐伴奏，现在，我们一起跟着音乐来一遍吧！三、依次出示乐器，并简单演奏，幼儿倾听并亲身体验。 1、介绍并演奏沙锤。师：今天，刘老师还请来了三种乐器，它们的本领可不小，第一种乐器就是这个，小朋友认识他吗？它的名字叫沙锤，听一听，沙锤能发出什么样的声音。现在请小朋友看一看，你的小椅子下面，也是沙锤的，请你拿出来，我们一起来摇一摇。好了，现在，请哪里拿的还放回哪里去。 2、第二种乐器就是手铃，相信小朋友对它都很熟悉，它是怎么用的呢？

现在请把你椅子下面的手铃拿出来，我请小朋友一起来摇一摇。手铃除了可以摇，还可以怎么用？（拍） 3、哎呀，终于轮到我了，小朋友，你们认识我吗？不认识，那你们就先说说，我长得像谁啊？（鱼）那有谁知道我是什么材料做成的吗？（木头），所以我的名字就叫做木鱼。现在请椅子下面是木鱼的小朋友拿出你们的木鱼敲一敲。我请几个小朋友分别敲给我们听听，看看，他们敲出来的声音是不是一样的。其实啊，敲打木鱼的时候必须对准鱼的眼睛，这样它发出的声音更清脆，更好听。 4、现在，请小朋友拿出你的乐器，自己先练习一下，不过，当听到老师说“收”的时候，乐器就放在腿上不能发出声音。四、幼儿在教师的带领下尝试用乐器为音乐伴奏。 1、看图谱伴奏。师：今天，老师还带来了一样宝贝，这是有一张图谱，你们看看，上面的图案你们认识吗？如果我指在这里，那应该是谁来演奏？好的，那我们就一起看着图谱来一次。 2、讲解打击乐常用手势。师：接下来，我们就要和乐器一起来为瑶族舞曲伴奏了，那在伴奏之前呢，刘老师还有一个要求，就是，我们在拿乐器的时候，双手应该五指并拢放在身体的两侧，手心向上。准备开始演奏了，双手手心相对放在胸前。演奏的时候，双手就在身体的前方，跟着音乐的拍子动。最后，收乐器的时候，双手手心向下从胸前划到身体的两侧停下。这样，我们演奏的时候就会特别整齐。 3、现在，请小朋友拿起你的乐器站起来，我们分成三个队伍，沙锤坐这边，手铃坐中间，木鱼坐这边，跟着老师，看着图谱，一起来为《瑶族乐曲》伴奏。 4、交换乐器演奏。师：有的小朋友说了，其它的乐器我还没玩过呢，那么，现在你就去找一个你想跟他交换他也想跟你交换的好朋友，你们换一种乐器，也换一个位子，拿到以后先自己轻轻的练习一下。等会我们再来为乐曲演奏。五、结束：小小演奏家你们觉得自己演奏得怎么样？（好）那行，今天啊，我们就当一次小小演奏家，拿着乐器面向后面的老师们，给乐曲伴奏好吗？

《瑶族舞曲》教案01.docx

《瑶族舞曲》教案教学目标 1.能听辨出乐曲《瑶族舞曲》三个部分速度和咅乐情绪的不同。 2.能熟记《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器伴奏。教学内容欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》，用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。教学重、难点 1.能听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同。 2.能熟记《瑶族舞曲》的主要主题。教材分析管弦乐合奏《瑶族舞曲》，这是一首儿乎家喻户晓的管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入首部（第一部分），第一主题优美抒情，來自瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》（课本中A段旋律），描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密（课本中B段旋律），音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部（即第二部分）出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。 1 =G ； 3「3 - 1 1 -1 3 -33 1 -6 ? 1 1 3 6 3 6 2. 1 2J?--(? 2 1 6 * ------ T 2. 3 211_6 口 ■ 23 3 5 6■f 1T5 5 *3[2 1 6 ■亠6 ? 3. 236 ? 3. 23 2.3 2 1 6 —■2?8 2 16 5 6 ? ? — 再现部（即笫三部分）再现第一、二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱, 气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。教学过程一、导入师：上节课我们学习了欢快的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，今天我们--起来欣赏一首由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的管弦斥曲《瑶族舞曲》，感受一下瑶族的音斥风格。

欣赏瑶族舞曲教学设计

欣赏瑶族舞曲教学设计欣赏瑶族舞曲教学设计内容分析：这是一首家喻户晓的管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，欣赏《瑶族舞曲》教学设计。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入首部(第一部分)，第一主题优美抒情，来自瑶族民歌《瑶族长鼓歌舞》(课本中A段旋律)，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密(课本中B段旋律)音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部(即第二部分)出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。再现部(即第三部分)再现第一、第二主题，人们又纷纷加入人群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。重点和难点：演唱主题A，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。教学要求：通过欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》，熟记音乐主题，划分段落，并能用课堂乐器演奏乐曲的主要主题。教具：钢琴、录音机。

教学过程： 1、导入上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。简介瑶族的服装、居住地、民族特点、生产劳动。 2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》 (1)《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。 (2)欣赏乐曲的第一部分这一部分先有个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的'瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。 (3)欣赏乐曲的第二部分这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。 (4)欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热烈，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。

五年级音乐下册瑶族舞曲教案

五年级音乐下册《瑶族舞曲》教案五年级音乐下册《瑶族舞曲》教案《瑶族舞曲》《锦鸡出山》教学目标： 1．能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。 2．能背出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。 3．能随《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的主题音乐做声势练习。教具准备：课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器教学过程 1．导入上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。（大屏幕显示：瑶族的资料。教师补充：瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。）让我们来看看瑶族的铜鼓、长鼓、服饰、风景（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。 2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》（1）播放音乐，完整感受。（2）了解瑶族。大屏幕显示：刘铁山，1951年到中南少数民族地区采风后写成合唱曲《瑶族长鼓舞曲》,1955年茅沅根据此曲改编成管弦组曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，富有浓郁的民族特色，旋律优美动听。教师介绍：《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的

五年级音乐下册《瑶族舞曲》教案

五年级音乐下册《瑶族舞曲》教案《瑶族舞曲》《锦鸡出山》教学目标： 1．能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。 2．能背出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。 3．能随《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的主题音乐做声势练习。教具准备：、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器教学过程 1．导入上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。（大屏幕显示：瑶族的资料。教师补充：瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙

才能受用。）让我们来看看瑶族的铜鼓、长鼓、服饰、风景（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。 2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》（1）播放音乐，完整感受。（2）了解瑶族。大屏幕显示：刘铁山，1951年到中南少数民族地区采风后写成合唱曲《瑶族长鼓舞曲》,1955年茅沅根据此曲改编成管弦组曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，富有浓郁的民族特色，旋律优美动听。教师介绍：《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。（3）欣赏乐曲的第一部分（大屏幕显示第一部分旋律） A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面。（生答）师：这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。 B、随琴唱。

《瑶族舞曲》欣赏课教案-

《瑶族舞曲》欣赏教案- 《瑶族舞曲》欣赏教案福建省厦门市鼓浪屿笔山小学蔡亚珊题：欣赏《瑶族舞曲》年级：四年级重难点：在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。教学过程：一、引入教学： 1 复习学过的几种速度标记； 2 让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）； 3 引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，

同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；三、复听，出示挂图，提出问题： 1 瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题； 2 复听后，请同学回答老师提出的问题；四、细听三个主题引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律： 1

第一部分之第一主题 1) 先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2) 播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。 2 第一部分之第二主题 1) 接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？2) 播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。 3

欣赏《瑶族舞曲》教学案例

精品案例《瑶族舞曲》教学案例一、教学设计思想：信息技术运用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过收集知识信息，增强了对知识的理解与体验性。“创造良好的艺术环境” 一直就是大多数音乐教师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地展现于学生面前。与此同时,为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台，使学生身临其境地学习。二、学生情况分析：学生年级:五年级我校从一年级开设音乐课，此时,学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围与认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力与表现力;思维活跃,具有独特性。三、教材背景分析

《瑶族舞曲》就是人教版九年制义务教育小学音乐教材，五年级下册第二单元“五十六朵花”中的一课。本课所欣赏就是一首管弦乐合奏曲。乐曲优美，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活与无比欢乐的心情。全曲分为三大部分，开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分就是第一部分的再现。四、媒体设计思路：本节信息技术整合课，充分运用电脑及网络资源，最大程度开放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采用学生自学，小组互学，教师导学的学生“主体发展”模式，发展学生能力，使其学会学习。教学内容为一课时，根据高年级学生对音乐作品的感知程度，以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听欣赏与对比分析，讨论探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念。根据高年级思维活跃、具独特性的年龄特点，我选择运用电教手段进行教学，通过电脑与网络，将可视的音乐影音及丰富多彩的教学游戏生动地展现在学生面前；将抽象的音乐情境，以动画或具体形象的图片呈现于学生面前；能充分体现学生的主体性学习，通过学生动手操作电脑（如搜索民族知识，完成冲关游戏等）,使学生自主地发现、探索、

小学音乐课题：欣赏课《瑶族舞曲》

欣赏课《瑶族舞曲》小学音乐教案年级：四年级重难点：在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。教学过程： ●一、引入教学： 1. 复习学过的几种速度标记； 2. 让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）； 3. 引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？ ●二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题； ●三、复听，出示挂图，提出问题： 1. 瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现

在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题； 2. 复听后，请同学回答老师提出的问题；四、细听三个主题引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律： 1. 第一部分之第一主题 1) 先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2) 播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。 2. 第一部分之第二主题 1) 接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

《瑶族舞曲》教学案例

《瑶族舞曲》教学案例一、教学设计思想：信息技术使用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过收集知识信息，增强了对知识的理解和体验性。“创造良好的艺术环境”一直是绝大部分音乐教师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地体现于学生面前。与此同时，为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台，使学生身临其境地学习。二、学生情况分析：学生年级：五年级我校从一年级开设音乐课，此时，学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动水平增强，有一定的音乐感受力和表现力；思维活跃，具有独特性。三、教材背景分析：《瑶族舞曲》是人教版九年制义务教育小学音乐教材，五年级下册第二单元——“五十六朵花”中的一课。本课所欣赏是一首管弦乐合奏曲。乐曲优美，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。全曲分为三绝大部分，开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三绝大部分是第一部分的再现。四、媒体设计思路：本节信息技术整合课，充分使用电脑及网络资源，最大水准开放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采用学生自学，小组互学，教师导学的学生“主体发展”模式，发展学生水平，使其学会学习。教学内容为一课时，根据高年级学生对音乐作品的感知水准，以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听欣赏与对比分析，讨论探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念。根据高年级思维活跃、具独特性的年龄特点，我选择使用电教手段实行教学，通过电脑和网络，将可视的音乐影音及丰富多彩的教学游戏生动地体现在学生面前；将抽象的音乐情境，以动画或具体形象的图片表现于学生面前；能充分体现学生的主体性学习，通过学生动手操作电脑（如搜索民族知识，完成冲关游戏等），使学生自主地发现、探索、获取知识，充分发挥学习的自主性、创造性、想象力，挖掘其独特的情感体验，让学生在视听结合的方式下了解音乐，感受音乐，从而创作音乐。

欣赏瑶族舞曲教学设计

欣赏课《瑶族舞曲》教学设计甘溪初中徐小红指导思想与理论依据 1.能够喜欢我国西南地区瑶族的乐曲，乐于主动了解瑶族的民族风情、体会瑶族人们在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福心情。 2.通过音乐时间活动，体会速度在音乐中的表现作用。 3.感受民族器乐曲丰富的表现力，培养学生爱我中华的情感。教材分析瑶族舞曲是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌舞为素材而写的管弦乐曲。原作感情丰富、形象鲜明，生动的描绘了瑶族你、青年男女在节日的夜晚，身穿盛装，欢歌漫舞的场面。表达了生活在社会主义民族大家庭中的瑶族人们无比幸福欢乐地心情。指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲，由于突出了多种民族乐器的音色、性能，使音乐的民族风格和地方色彩更见浓郁。对于学生的能力要注意引导学生对音乐的整体感受、丰富教学的形式，增加音乐的创造得分量，促使学生乐于参与、增强表现能力、有乐观的态度，听辨音乐情绪的变化用语言简单的描述。学情分析学生现在具备初级欣赏能力，在欣赏过程中能够随着音乐的节奏变化，体会优美抒情音乐所表达的情感。但还存在一些问题：在三个部分的情绪感受和联想部分有很大的缺陷，孩子们感到很茫然。教学目标

1.能够喜欢我国西南地区瑶族的乐曲，乐于主动了解瑶族的民族风情、体会瑶族人们在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福心情。 2.通过音乐时间活动，体会速度在音乐中的表现作用。 3.感受民族器乐曲丰富的表现力，培养学生爱我中华的情感教学重点和难点 1.演唱主题A，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习，在音乐实践活动中体会速度的表现作用。 2.感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。 3.感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。教学流程 1.导入 2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》 3.用主题A做声势练习 4.用打击乐和动作演奏主题A 5.小结教学过程 1.导入同学们上节课我们了解了羌寨的文化、风俗习惯，这节课我们要去瑶族访问一下。简介瑶族的服装、居住地，民族特点、生产劳动。 2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》（1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情

瑶族舞曲

《瑶族舞曲》长江师范学院音乐学院2012级音乐学一班覃麟凯一、教材分析 1、本课选用的教材是八年级音乐教材第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》 2、课标设置：能够听辩、记住《瑶族舞曲》中的音乐主题并辨认主奏乐器的音色，感受、体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐行象。 3、课标分析：本课以课标中听辩、记住音乐主题和感受音乐情绪为教学重点。听辩和熟记主题可以采用反复哼唱和聆听活动；音乐情绪可以通过律动、实践和比较等方法获得感受。 4、作品简析：《瑶族舞曲》是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌曲为素材而写的管弦乐曲。全曲共分三部分，四个主题，运用了音色、速度、力度变化等音乐表现手段，生动的描绘了瑶族的青年男女在节日的夜晚，身穿盛装、欢歌曼舞的场面。二、教学思路本课主要依照“创设情境、聆听感受、表现创造”的教学模式设计教学环节。首先，通过少数民族歌曲和图片、文字资料为学生创设聆听情境；其次，通过律动、演唱等实践体验环节，以及对比分析的方法引导学生聆听音乐、感受情绪；最后，在学生获得了音乐感受的基础上，鼓励学生用作品主题创编出他们喜欢的民族音乐，并能用演唱的方式表达出来。三、教学目标 1、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，熟悉作品各部分主题旋律，并能背唱a主题，积累音乐语汇。 2、了解瑶族特色民族乐器长鼓，能根据《瑶族舞曲》的音乐特点，设计恰当的节奏为作品伴奏。 3、在熟悉音乐主题的基础上，尝试进行音乐创造与表现。四、教学重点 1、熟悉《瑶族舞曲》各部分主题旋律，背唱a主题。 2、体验作品音乐要素的变化，感受音乐情绪，想象音乐场景。五、教学流程（一）导入，创设情境 1、导入瑶族音乐、了解瑶族和瑶族的乐器长鼓 2、认识长鼓。 3、学生敲击桌面和桌边模拟长鼓音色，并为老师弹奏的乐曲伴奏。（二）欣赏《瑶族舞曲》分主题欣赏（1）欣赏a主题 1）教师带领学生学唱主题。 2）聆听主题，学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏，体验音乐特点。（2）欣赏b主题

瑶族舞曲欣赏

《瑶族舞曲》欣赏 1. 复习学过的几种速度标记； 2. 让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）； 3. 引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；三、复听，出示挂图，提出问题： 1. 瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们能够和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题； 2. 复听后，请同学回答老师提出的问题；四、细听三个主题引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律： 1. 第一部分之第一主题 1) 先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2) 播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。 2. 第一部分之第二主题 1) 接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？ 2) 播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。 3. 第二部分主题 1) 第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。 2) 播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。五、再次复听全曲刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器，人们借助这些民族乐器和民族器乐曲来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果.

瑶族舞曲

尊敬的各位老师，早上好！今天我说课的题目是《瑶族舞曲》。《瑶族舞曲》是人音版新教材九年级上册第三单元第二课。下面我主要从教学分析、教学设计教学过程、教学反思这四方面进行说课。一、教学分析《瑶族舞曲》是一节欣赏课，课本第三单元西南情韵的内容有歌唱教学《美丽的家乡》、《远方的客人请你留下来》、《瑶族舞曲》。《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。乐曲为复三段体结构，生动地描绘了瑶族青年男女在欢庆节日时夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。这节课也是中学生必须学习的一课，占据十分重要的地位。通过对民族管弦乐《瑶族舞曲》的学习，有助于弘扬民族音乐文化，培养学生民族音乐的热爱。本节课的教学内容是：1.了解瑶族的风土人情2.感受音乐的情绪3.了解乐曲曲式结构4.通过声势练习，了解瑶族音乐的节奏特点根据上述教材结构与内容分析，依据中学音乐新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：（知识目标：了解瑶族的风土人情以及乐曲的曲式结构。技能目标：通过分段欣赏《瑶族舞曲》这一过程，引导学生掌握欣赏其他乐曲的方法。情感目标：通过声势练习，理解《瑶族舞曲》的节奏特点，进而领略瑶族音乐的特点，激发学生热爱祖国民族民间音乐的兴趣）学生在音乐方面的学习情况：接触过其他地区的民族民间音乐，如：好一朵茉莉花的江苏民歌《茉莉花》；南方飞来的小鸿雁的内蒙古民歌《嘎达梅林》等，了解了什么是五声调式，以及之前学习的《青春舞曲》,对于舞曲有一定的了解。但是对于对音乐情绪的表达与感知还有待提高。本着课程标准，在研究教材之后确立了教学重难点。教学重点：了解瑶族的风土人情，体会乐曲所表达的情感和意境。教学难点：划分乐曲的曲式结构，感受不同乐段情绪变化。二、教学设计为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法有：讲授法：对于瑶族的习俗，乐器等加以介绍。讨论法：让学生在讨论的过程中找出瑶族音乐的特点，发挥学生在学习中的主体作用。示范法：，通过

瑶族舞曲欣赏课教案完整版

瑶族舞曲欣赏课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

思考题：1）全曲分为几部分？ 2）注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现？ 3）听完全曲有什么感受？学生回答提出的问题。教师小结：《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分，属于带引子的复三部曲式。课件展示：复三部曲式结构图： ABA 引子||:a:||||:b:||cdcab尾声第一部分：引子、主题音乐一、主题音乐二第二部分：主题音乐三、主题音乐四第三部分：主题音乐一、主题音乐二三、实践与创作 1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。 2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。（在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导）第一组：引子第二组：第一部分第一主题第三组：第一部分第二主题第四组：第二部分主题

瑶族舞曲教案

《瑶族舞曲》音乐教案教学内容：欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。教学目标： 1．能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。 2．能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。 3．能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。教具准备：课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器教学过程 1．导入上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。（大屏幕显示：瑶族的资料。教师补充：瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。）让我们来看看瑶族的铜鼓、长鼓、服饰、风景（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。

2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》（1）播放音乐，完整感受。（2）了解瑶族。大屏幕显示：刘铁山，1951年到中南少数民族地区采风后写成合唱曲《瑶族长鼓舞曲》,1955年茅沅根据此曲改编成管弦组曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，富有浓郁的民族特色，旋律优美动听。教师介绍：《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。（2）欣赏乐曲的第一部分（大屏幕显示第一部分旋律） A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面。（生答）师：这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。 B、随琴唱。请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。（3）欣赏乐曲的第二部分 A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面。（生答）这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。 B、随录音哼唱。