月光曲_1
《月光曲》第一课时教案设计
《月光曲》第一课时教案设计《月光曲》第一课时教案设计【教材理解】《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的故事。
文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。
全文以生动、优美的语言开始叙述。
贝多芬来到小镇演出，夜晚在清幽的小路散步。
当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，茅屋里的一切好像披上了银纱，使我们仿佛身临其境。
对于《月光曲》的内容、意境、情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。
天高云淡、月朗星稀，平静的海面上洒遍了银光，这时月下的一切是那么幽静。
月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来【设计理念】今天我所执教的是第一课时，本设计将探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬作为研读目标，教学中努力体现学科间融合，课内外联系，校内外沟通的语文教学思想，力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：１、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。
２、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。
３、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感，进行再创作。
【过程剖析】１、导入时，从本学期学校的德育主题入手，也就是从学生所熟悉的生活入手，感觉比较自然，容易与学生的情感产生共鸣。
揭题之后，老师马上询问道：读了课题之后，你最想知道什么？苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
一句你最想知道什么，调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。
《月光曲》课文原文
《月光曲》课文原文《月光曲》是一首非常著名的钢琴独奏曲，由德国作曲家路德维希·范·贝多芬作曲。
这首曲子在音乐史上具有非常重要的地位，因为它不仅是贝多芬的代表作之一，同时也是钢琴独奏曲史上的经典之作。
下面我们来看一下这首曲子的课文原文。
《月光曲》一共分为三个乐章：第一乐章采用了fis小调，第二乐章采用了D小调，第三乐章采用了fis小调。
下面我们先来看一下第一乐章的课文原文：第一乐章Adagio sostenuto月光曲第一乐章的开始非常温柔，乐曲开头的几个音符仿佛是夜空中的星光，渐渐地柔和的旋律透出一股悠然的气息。
整首曲子是以一种非常缓慢的速度进行的，贝多芬巧妙地运用了连续不断的16分音符，让听众感受到了一种深沉的情感。
第一节中的主旋律由低音区域开始，整个旋律像是一缕清风一样缓缓飘过，给人留下了一种深刻的印象。
接下来，乐曲开始变得更为激昂，节奏也渐渐加快，这种变化让听众感受到了一种强烈的情感，仿佛是内心世界里的情感汹涌澎湃。
第二节的主旋律更加明显，旋律上升到高音区，让曲子更具动感，同时也让人产生了一种奔放的感觉。
整个节奏渐渐地加快，仿佛是一个人在奔跑，逼近着某个目标。
这种紧张的感觉一直贯穿到了第三节。
第三节是整个曲子最高潮的部分。
主旋律变得非常激烈，仿佛是一场内心深处的狂风暴雨。
整个乐曲的速度也达到了最快，同时也变得非常响亮，给人一种震撼人心的感觉。
最后，曲子以一种非常温柔的方式结束，仿佛是一场风雨过后的宁静。
总的来说，月光曲第一乐章的课文原文非常深刻，贝多芬通过轻柔的旋律和强烈的节奏变化，表达出了一种内心深处的情感。
这种情感通过音乐的形式传达给听众，引起了人们的共鸣。
接下来，我们来看一下第二乐章的课文原文：第二乐章Allegretto月光曲第二乐章以一个简单的旋律开始，这个旋律在整个乐曲中不停地重复，仿佛是一个迷人的伴奏。
整个乐曲的调性变成了D小调，音乐开始变得更为深沉。
第一节的主旋律非常悠扬，给人一种平静的感觉。
26 月光曲(1)-要点梳理
26 月光曲(1)
【重点梳理】
听了《月光曲》，你的眼前仿佛出现了什么？
我好像感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。
皎洁的月光给海面披上了银纱，美极了。
我好像看见一条条鱼儿跃起又落下，似乎正伴着月光跳起了“月光舞”，平静的海面变得热闹非凡……
我好像看见海面上刮起了大风，卷起了巨浪，水手们正和风浪搏斗呢!……
【难点再现】
学习由实实在在的事物引起联想的写法。
这篇课文通过由实在事物引起的联想，赞美了贝多芬善良、高尚的情操，表达了作者对贝多芬深深的敬仰和爱戴之情。
如第8、9自然段的贝多芬面对着纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。
这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，屋里显得格外清幽，这些描写都是实实在在的事物。
贝多芬此时弹起的《月光曲》正是从实实在在的事物引起的音乐联想。
那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。
我们在习作时也要学习这种表达方法。
如在孤独时，我们可以联想到欢乐的校园；站在国旗下，我们可以联想到战火纷飞的年代；高唱国歌时，我们可以想到出生入死的先辈……这样写，文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
月光曲1
贝多芬8 岁登台演出，
终年57岁。
贝多芬到了晚年失聪了。 他用顽强的毅力，不断
的努力，赢得了更多的观众，
逾越到达自己音乐上的最高
峰。
传说 谱写 纯熟 琴键
幽静 清秀 陌生 霎时 恬静 激动
tián
激动
仿佛 安详 蜡烛 清幽 陶醉
薄云 莱茵河 入场券
quàn
盲姑娘
水天相接 微波粼粼 波涛汹涌
券（ 入场券 ） 详（ 卷（ ） 祥（
） 芬（ 安详
试卷
） 纷（ 慈祥 ） 勇（
）
） 芬芳 ）
纷纷
拂（
佛（
）
陶（
淘（
）
）
吹拂 仿佛
）
陶醉 淘气
涌（
勇敢 汹涌
quàn
券
指票据或作凭证的纸片 入场券 证券 购物券 奖券 卷帘子 烟卷儿 两卷纸 画卷 上卷 试卷 卷宗
卷
juǎn 把东西弯转裹成圆筒形 弯转裹成的筒形的东西 量词，用于成卷的东西
juàn 可以舒展的书画
书籍的册本或篇章 考试写答案的纸 案卷，档案，文件
xiánɡ
讠 详
xiánɡ
细密，完备 清楚地知道 说明，细说 仪态从容稳重 吉利 指吉凶的预兆
详谈 详情 内容不详 内详 神态安详 祥瑞 慈祥 祥和
“幽”在字典中的解释：
1、形容地方很偏僻、光线暗 2、使人感觉沉静、安闲的 3、幽禁，把人关起来不让跟外人接触
“幽”在字典中的解释：
1、形容地方很偏僻、光线暗 2、使人感觉沉静、安闲的 3、幽禁，把人关起来不让跟外人接触
23月光曲第一课时课件(共15张PPT).ppt
部 编 版 六 年 级 ·上 册
资料链接
贝多芬 （1770—1827）德 国著名音乐家。他一生创 作了许多不朽的作品，主 要有交响曲九部、钢琴奏 鸣曲三十二首，著名的有 《英雄》《命运》《月光 曲》《致爱丽丝》等。
我的音乐只应当为穷 苦人造福。如果我做到了 这一点该是多么幸福。
——贝多芬
下节课见
Hale Waihona Puke 词语积累幽静 蜡烛 谱写 失明 陌生 纯熟 清幽 琴键 微弱 陶醉 苏醒 飞奔 记录 恬静 霎时 莱茵河 陌生人 盲姑娘 入场券 断断续续 微波粼粼 水天相接 波涛汹涌
词语解释
1.幽雅宁静。（ B ） 2.水和天连接在一起。（ C ） 3.美丽而不俗气。（ D ） 4.恬适安静。（ A ）
A.恬静 B.幽静 C.水天相接 D.清秀
课文中提到的《月光曲》 是贝多芬创作的一首著名的钢琴 奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬 谱写《月光曲》的一个传说。 “传说”是民间流传的故事，不 一定确有其事。但是，民间传说 能够反映出人民群众的愿望和好 恶。从贝多芬谱写《月光曲》的 传说中，我们可以看到贝多芬是 怎样的一位音乐家。
字词学习
易写错
易写错
幽静：优雅寂静。文中形容小路很偏僻， 很清静。
琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑 色的供演奏时按动的部分。
霎时：极短的一点时间。 谱写：编写（歌曲或乐曲）。 断断续续：一会儿中断，一会儿继续。
水天相接：形容水面广阔， 远远看去，好像和天连接 在一起。
月亮从水天相接的地 方升起来，霎时间江面上 洒遍了银光。
整体感知
自由朗读课文，理清课文层次。 第一部分（1）：讲《月光曲》是贝多 芬写的。 第二部分（2—10）：详细记述了贝多 芬创作《月光曲》的整个过程。
月光曲ppt (1)
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5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲 姑娘对她哥哥的劝慰。 她怕哥哥因为买不起音 乐会的入场券而心里难 过，所以这样说。其实 她很想“听一听贝多芬 自己是怎样弹的”，这 表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处。
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1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？ 推开门、轻轻走进去
清秀： 美丽而不俗气 清幽： 秀丽而幽静 纯熟：指功夫深非常熟练。
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学习指导
• 读课文，想一想课文写了一件什么事？
德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹 琴并即兴创作月光曲的故事。
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二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他 谱写了许多著名的曲子。
从这一文段里你获得了什么信息？
事件
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课文中提到的《月光曲》 是贝多芬创作的一首著名的 钢琴奏鸣曲。课文写的是关 于贝多芬谱写《月光曲》的 一个传说。“传说”是民间 流传的故事，不一定确有其 事。但是，民间传说能够反 映出人民群众的愿望和好恶。 从贝多芬谱写《月光曲》的 传说中，我们可以看到贝多
芬是怎样一位音乐家。
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学习生字
2、这个家庭是贫穷的，你能找出那些语句说 明这一点呢？
微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴 3、贝多芬走进屋子要干什么？
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么？
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盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯 熟，感情深，说明什么？“您， 您……”表达了盲姑娘怎样的感情？
盲姑娘能听出贝多芬钢 琴弹得纯熟，感情深，说明 盲姑娘不仅爱音乐而且懂音 乐。她从琴声中体会出演奏 者的“感情多深”，从“纯 熟”的演奏技巧中猜到演奏 者就是贝多芬。
《月光曲》课件
pǔ
lái
yīn
谱（谱写）莱（蓬莱） 茵（绿草如茵）
máng
chún
jiàn
盲（盲人）纯（纯洁） 键（琴键）
lǚ
táo
缕（一缕）陶（陶醉）
pǔ xiě
谱写
máo wū
茅屋
qīng yōu
清幽
gāng qín
钢琴
zhú guāng
烛光
qín jiàn
琴键
yōu jìng
幽静
shī míng
失明
jǐng xiàng
景象
duàn duàn xù xù
断断 续续
chún shú
纯熟
táo zuì
陶醉
近义词
反义词
纯熟—— 熟练
幽静—— 喧闹
清幽 —— 幽静
微弱—— 强烈
恬静—— 安静
陌生—— 熟悉
陶醉—— 沉醉
纯熟—— 生疏
霎时间— 刹那间 陶醉 —— 清醒
断断续续— 时断时续 断断续续— 连绵不断
填空
（ 幽静 ）的小路 （ 微弱 ）的烛光 （ 清幽 ）的月光 （ 美妙 ）的琴声 （ 雪亮 ）的浪花 （ 恬静 ）的脸
为什么贝多芬要给盲姑ห้องสมุดไป่ตู้弹钢琴曲？
贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲 子，十分渴望能听到他的演奏，可是 家境贫苦，买不起音乐会的入场券， 但她很懂事，体谅哥哥的难处。他为 这样贫苦的人在困苦的生活中仍然喜 爱音乐、追求艺术所感动，所以贝多 芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
1、读课文，给课文分部分。
2、课文主要内容是什么？
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
在这个故事中，贝多芬
为盲姑娘弹了几首曲子？哪 一个自然段描写了贝多芬弹 奏《月光曲》的内容？
月光曲教案1(表格教案)
月光曲教案1(表格教案)教案月光曲教案1（表格教案）一、教学内容本节课选用教材《音乐》四年级上册，第9课时，教学内容为《月光曲》。
该曲是一首富有浪漫主义色彩的钢琴曲，由德国作曲家贝多芬所作。
本节课将通过聆听、分析、演唱等方式，让学生了解乐曲的结构、风格及情感表达，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二、教学目标1. 让学生了解《月光曲》的创作背景、结构、风格及情感表达；2. 培养学生对古典音乐的兴趣和爱好，提高音乐欣赏能力；3. 通过学习《月光曲》，培养学生细腻的音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：掌握《月光曲》的旋律、节奏和演奏技巧；2. 难点：理解乐曲的结构和情感表达，能够进行富有感染力的演奏。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备；2. 学具：乐谱、钢琴练习本、录音机、耳机。
五、教学过程1. 引入：播放《月光曲》片段，让学生初步感受乐曲的美感，引发兴趣；2. 讲解：介绍《月光曲》的创作背景、作者贝多芬的生平等，帮助学生了解乐曲的历史背景；3. 分析：分析乐曲的结构、旋律、节奏等，让学生掌握乐曲的基本构成；4. 练习：分组进行钢琴演奏练习，教师巡回指导，纠正演奏中的错误；5. 展示：每组选出一名代表进行演奏展示，评价其在演奏中的表现；六、板书设计板书内容：《月光曲》1. 创作背景2. 结构分析3. 旋律特点4. 节奏特点5. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的话语描述《月光曲》的情感表达；2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，检查教学目标的达成情况，分析教学中的不足之处，为下次课做好准备；2. 拓展延伸：推荐学生欣赏其他古典音乐作品，培养学生的音乐素养。
重点和难点解析在上述教案中，教学难点与重点环节是需要重点关注的细节。
它直接关系到学生对乐曲的理解和演奏水平的提高。
下面，我将对这个重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学难点的解析1. 理解乐曲的结构：乐曲的结构对于学生来说可能较为复杂，需要通过详细分析，让学生能够理解并掌握。
《月光曲》第一课时教案设计
《月光曲》第一课时教案设计一、教学目标1.了解贝多芬的相关事迹，感受贝多芬的音乐才华。
2.理解课文《月光曲》的内容，感受贝多芬创作《月光曲》的过程。
3.学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文片段。
4.培养学生的审美情趣，激发学生对音乐的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受贝多芬的音乐才华。
2.教学难点：理解贝多芬创作《月光曲》的过程，体会课文中的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师播放贝多芬的《月光曲》，引导学生感受音乐的美妙。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文内容。
2.学生勾画出课文中描写贝多芬创作《月光曲》的片段。
三、课堂讲解1.教师讲解贝多芬的相关事迹，帮助学生了解贝多芬的音乐才华。
2.教师讲解课文内容，引导学生理解贝多芬创作《月光曲》的过程。
四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中的哪些片段让你感受到了贝多芬的音乐才华？2.每组选代表进行分享，其他同学补充。
五、课堂练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生背诵课文片段，巩固记忆。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1.学生回家后，向家人介绍贝多芬及《月光曲》。
2.家长协助学生完成《月光曲》的欣赏，并写下自己的感受。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《月光曲》，谁来说说贝多芬的音乐才华？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
2.教师讲解课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
三、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中的哪些片段让你感受到了贝多芬创作《月光曲》的艰辛？2.每组选代表进行分享，其他同学补充。
四、课堂练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生进行角色扮演，模拟贝多芬创作《月光曲》的过程。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.学生回家后，向家人介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。
2.家长协助学生完成《月光曲》的欣赏，并写下自己的感受。
初一叙事作文：月光曲_1
月光曲本文是初中关于初一叙事作文的月光曲，欢迎阅读。
月，英貌依然，那样的皎洁，使我不曾想过她会改变。
静谧的月，已经悄悄月悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞，幽幽地照在树叶上，又轻轻地反射回来，把树点缀，一片片，一点点，显得十分神秘。
温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在抚摸着；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪，滋润着，冰凉又轻快。
她也许是来自天堂吧，她有着圣母般的美丽。
如此美好的月夜，我不忍心做些其它的事。
这是一个特殊的夜，我不想把它惊动，我怕这位美丽少女隐匿了。
恬静的夜，恬美的月儿，这是上帝的宠儿。
我总想留住今夜(这是一种奢望)。
它不能频频的露面，而是上天的安排，这娇贵的美人是给人们带来团圆与幸福的。
我在想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，风盈盈地吹，茉莉花香从杯中溢出，融入空气。
恰若在世外桃源。
今夜，一个人独自清凉，只是邀月为伴，听嫦娥歌唱，看嫦娥起舞；与她一起思念，是怎样的孤独，又是怎样的陶醉呢“中秋节是人的心灵最脆弱的时节”。
圆月，家乡，亲人，在今夜似乎也有很大的距离。
哦！这是思念亲人在他乡，家乡在远方。
我看着明月，突然有一丝欣慰，我收到了远方的祝福。
月儿在云里穿梭，像儿时在捉迷藏，一会儿隐去了，一会儿又出来了。
看着云缓缓地经过月儿，我迷糊地想：今夜，我会失眠，和你一样，都默默地为远方祈祷。
明月，你累了吧。
来吧！卧在我杯里，今夜，我来为你守夜。
月明亮，我的心也坦然。
回首往事，已过了十八个中秋了。
雪白的月光洒在床上，隐隐约约地传来《月光曲》那美妙的旋律。
在月圆的今夜，我拥月梦酣。
人教版小学语文六年级上册《 26 月光曲》 优课课件_1
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子， 茅屋里的一切好像披上了银纱，银显纱得格外 清幽。清贝幽多芬望了望站在他身旁的兄妹俩， 借着清幽的月光，按起了琴键。
学习板块二
自主研读 合作探究
默读第9自然段，思考： 听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？ 学习要求：
用“~~~”画出相关的句子，想一想： 皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？圈出表 示月亮和大海变化的词语，把你的感受写 下来。再想想应该用怎样的语气和节奏来 读，练习有感情地读一读。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月
光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过 来……
柔和 缓慢 画面一 月亮初升
月亮正从水天相接
的地方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了银光。
有力快速
画面二的微云。
高昂激荡 画面三 月光照耀
小练笔
听着音乐《森林狂想曲》，你的 眼前出现的是怎样的画面？赶快拿出 你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。 以“我静静地听着，我好象看到 了……”开头写一段话。
他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升 起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮 越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……
月亮正从水天相接的地方升起来。微波 粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
忽然，海面上刮起了大
风，卷起了巨浪。被月光照 得雪亮的浪花，一个连一个
朝岸边涌过来……
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒遍了银光。 月亮 越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正 照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的 眼睛,她仿佛也看到了，看到了她从来没有 看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌 的大海。
部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解
近义词：
著名——闻名 清秀——秀丽 激动——兴奋 纯熟——熟练 恬静——安静 照耀——照射 陶醉——沉醉
词语搭配： （幽静）的小路 （清幽）的月光 （美妙）的琴声 （波涛汹涌）的大海
课文主题： 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱， 以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于 高尚而真挚的情感。
课文原文
月光曲 1、两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫 《月光曲》，传说是这样谱成的。 2、有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上 散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 3、贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听 别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说 ∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢 了。” 4、贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做 皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 5、皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来 弹一首曲子给这位姑娘听的。” 6、姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神， 一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 7、贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 8、一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了 望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 9、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大 海。 10、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一 夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
《月光曲》教案_教案教学设计_1
《月光曲》教案一、教学目标：1.有感情地朗读课文。
2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经过。
体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
二、教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
三、教学难点：1.探究贝多芬情感变化的原因。
2.感受音乐的旋律和魅力。
四、教学策略1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设策略：主要通过ppt课件展示文章重点句段，并结合《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
四、教学用具：多媒体课件、贝多芬《月光曲》五、教学过程（一）图片激情，揭示课题教师出示贝多芬的照片，并通过感情叙述导入新课。
这样设计的原因是考虑教师与学生接触时间短，对第一课时的学习不系统，在学生读熟课文、学习的基础上，通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。
（二）精读探究，体会感情1、叙述故事，领会“平静”教师叙述贝多芬演出结束后散步的情节，引导学生体会贝多芬当时轻松平静的心境。
之后教师在通过叙述贝多芬听到有人断断续续弹自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，听到了对话——课件出示对话。
2、品读对话，领悟“感动”引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的互相体贴，并通过想象贝多芬的心理活动，体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情，初步理解祖国语言文字的表现力。
3、思读语言，领悟“激动”贝多芬为盲姑娘弹琴，完成了盲姑娘的心愿，但他没有马上离开，又要弹一曲，是什么原因促使他这样做呢？教师通过设问，引导学生找到盲姑娘的语言，课件出示语言，学生通过品读，体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的激动心情及借助月光谱曲表达心情的现实，再次感受语言文字的魅力，引导学生明白：只有咬文嚼字，才能领悟语言的情感，品出语文的味道。
26_月光曲(1)
贝多芬（1770——1827）德国伟大的音乐家
贝多芬（1770-1827），德国著名钢琴家，其 父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严 格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他早年受 启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求 “自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映 了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及 其理想中的英雄性格。贝多芬二十八岁时听力 开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创 作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品 有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音 乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧 洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的 作用。1827年3月26日，贝多芬在奥地利维也纳 逝世，终年57岁。
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兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。 等他们苏醒过来，贝多芬早已离开 了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜 工夫，把刚才弹的曲子 —— 《月 光曲》记录了下来。
为什么这首曲子叫《月光曲》？
这篇课文讲述了德国著名音 乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为 他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 痴迷而即兴创作出《月光曲》的传 奇故事。表现了大音乐家贝多芬对 穷苦人民的同情和热爱，又表现了 他丰富的想象力和卓越才华。
1、读课文，理清课文的脉络结构。 2、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄 妹听？ 3、贝多芬为什么又弹了一曲？ 4、是怎样的情景使贝多芬创作出这样 一首世界名曲呢？ 5、听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩看 到了什么？
第一部分：（第1自然段）
简介贝多芬及《月光曲》的谱成。
第二部分：（第2—6自然段）
讲述贝多芬为盲姑娘弹奏了一曲。
盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎 湃，一个双目失明的姑娘，竟然这么爱 音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正 因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她 弹奏第二支曲子的想法──创作的激情油 然而生。
六年级上册语文部编版23月光曲(第一课时)课件
chún jiàn
lǚ
táo
纯 键缕陶
读词语
pǔ
yōu
chún
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
táo
tián
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
第听一朗课时读目标
1.学习本课的生字词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章脉络。
读课文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 再 见！
思考1：说说这篇课文主要讲了一个什么故事？
思考1：说说这篇课文主要讲了一个什么故事？
课文主要讲了贝多芬在散步时听到盲姑娘 兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲 姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹 了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写 了《月光曲》的传说。
思考2：课文可以分成哪几个部分？
23 月光曲
贝多芬（1770—1827），德国著
名作曲家，维也纳古典乐派代表人物之 一。他一生谱写了许多著名的乐曲，其 中九部交响曲在他的全部创作中占有极 其重要的地位。他为人类留下了永恒的 音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨 大影响，被尊称为“乐圣”。
学生字
pǔ
lái
yīn máng
谱 莱茵盲
简单介绍贝多芬并点
7 8
明的他 故创 事1 作是个《传月说光。曲》
9
2
3 10
4
5 6
贝多芬走进茅屋， 为穷兄妹俩演奏。
贝多芬即兴创 作《月光曲》。
贝多芬奔回客 店，记录曲子。
思考3：贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？ 为什么弹完了一曲又弹一曲呢？
课后作业
1.写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.思考：贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？ 为什么弹完了一曲又弹一曲呢？
小五语文 月光曲 1_九年级语文教案
小五语文月光曲 1_九年级语文教案月光曲一、素质教育目标（－）知识教学点学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
（二）能力训练点培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
（三）德育渗透点通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
（四）美育渗透点学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
二、学法引导（－）教师教法创设情境法，引导与点拨。
（二）学生学法朗读法、直观感受法、讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
（二）疑点皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？（三）解决办法1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
2、倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组织学生读书与交流，给学生播放《月光曲》录音，布置作业。
（二）学生活动设计1、读书、感悟。
2、小组内交流与研讨。
3、班上汇报。
4、听钢琴曲《月光曲》。
第一课时（－）音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》。
刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。
板书：10月光曲（二）初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获。
（1）字、词的掌握情况。
①认读生字、生词。
（出示生词卡片）②说说自己理解了哪些词语。
（2）朗读自己最喜欢的段落。
（3）交流初读感受。
①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
（4）质疑问难。
贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？（三）课堂练习熟读课文。
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月光曲
月亮之下，大地之上。
拂晓之前，黑夜之后，月光静静，洒在地面。
听一曲《月光》，享受这茫茫黑夜，聆听贝多芬的金色月光。
乐曲开始，钢琴声舒缓而优美，仿佛柔和的月光轻洒在熟睡的大海上、静谧的森林中、沉寂的田野里……一切都是那么美妙祥和，淡淡的月光附着太阳的光明，却有着将它缓和的能力。
乐曲又仿佛是那大海，波涛轻轻摇摆着船只，似乎在帮战士们入睡，成为他们的摇篮，让事件中一切的一切都缓和下来，令人舒心，能减轻一天的怠倦，解开一天的心结，化为那淡黄的月光，沉入大海……
接着，钢琴主旋律悄悄地潜入，速度渐渐慢了下来，或轻或重，或起或伏，仿佛是一段段舒滑柔软的丝绸，丝滑，不带任何杂质；又仿佛在海上尽情蔓卷翻动，拨起层层水花，划出美丽的小浪花，犹如仙女的衣袖，拂过大海，在温和的月光下，熠熠生辉，展现出独有唯美的昙花；又好似舞者在轻柔的月光下，衣裙飘逸，却也划出朵朵荡漾着的水花；还像只只凌空飘飞的玉蝴蝶，扇动着华美的翅膀，在大海上空翩飞……
渐渐的，渐渐的，钢琴声消沉了下去，音符越来越消沉，仿佛月光在凝聚着温和的浪花、飞散的清絮，声音渐渐大起来，在一霎时散发出来，犹如是沧海中的夜明珠，散发出淡淡的、橙黄色的光辉，温润而透明，散发出无与伦比的香气息……
唯美悦耳的乐曲消沉了下去，月亮渐渐沉没于大海的尽头，一切的美
妙就此沉寂，但又渐渐地升出万丈光辉。
月光渐渐淡下，悄悄躲在太阳身后，直到乐曲最后一个音符消失。
黑暗的尽头是拂晓，世间万物都在此刻醒来，百花绽放，千鸟欢歌，万物清醒。
可谁又能注意到那悄然合并的昙花，那不再放光的夜明珠，最后那沉眠深海中的仙女……
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