日语教育的现状和问题点
日语教育的现状和问题点
前言
语音教学贯穿于日语教育的整个过程，对日语教育有着重要影响。通过有关调查显示：目前贵州省在日语教育方面存在诸多问题，以语音问题为主，学生不能完全掌握语音的正确发音，这对日语教育教学有着十分不利的影响。因此，采取有效对策以保证日语教学的有效性势在必行。
一、日语教育的现状
1.日语教育学时少
目前，贵州省的日语教育重视听说练习，学时相对较少，而涉及到的内容十分多，致使学生的日语学习环境不够良好，缺乏一定的实践机会。日语教育质量直接影响着学生掌握日语的程度，学习课时少，导致学生学习时间不够充足；学习内容多，致使学生学习知识不够全面。
2.日语教师的重视程度不够
贵州省的日语教育中，一些是在非专业日语教师的引导下而开展教育活动的，这些教师对日语教育的重视程度不够。例如：日语教育教学中，语法和语音是同等重要的，一些学校则重视语法教学，轻视语音教学，无论学生对哪一方面知识的掌握程度不够，都会影响到日语教育的质量。
3.办学条件有限
一些学校将日语教育作为第二外语，因而日语教育受学校领导、教师的重视程度相对较低和教学条件有限。英语是全国绝大多数学校所开设的外语课程，而日语则居于其次。由此，日语教育的办学条件与英语教育有着较大差别，这对学校的日语教育活动十分不利[1]。
4.有关日语教育的学术调研相对较少
日语教育固然重要，但是贵州省的众多院校对日语教育有效性方面的相关研究相对较少，导致日语教育活动没有更多、更新的理论方式作指引，日语教师教学方式的随意性较强。在日语教育中，语音方面教学尤为重要，而这部分的调研活动、学术著作更是少之又少，对日语教育活动的开展有着不利的影响。
5.学生的英语和日语学习会形成比较
贵州省的多数学校将日语作为第二外语，位居在英语之后。学生对英语都有着或多或少的接触，对日语接触较少，英语和日语本身存在较大的区别，因而学生在学习日语过程中，难免会与英语学习进行比较。既给学生增添许多不必要的困扰，又对日语学习有消极影响。
二、日语教育的问题
由于贵州省在开展日语教育过程中，重视语法教学，忽视语音教学，所以日语教育问题主要是语音教育的问题，具体表现在以下几个方面：
1.行音不分
由于我国疆域辽阔，所以有着较多的地区，形成不同方言。学生受到地区方言的影响，其发音不够准确。例如：日语中的舌尖闪音与汉语中的舌尖边音，其发音位置和声带振动都相同，但是舌尖闪音需要弹舌头，而舌尖边音不需要弹舌头，这是许多学生都难以掌握的一个方面。
2.清浊音难以分清
学生在学习日语时，最为常见的问题就是不能分清清浊音。日语教育教学中，清浊音呈现对立的状态，以声带是否颤动作为分界线，声带颤动的是浊音，反之则是清音。在汉语的语音中，学生易将清浊音等同，因而致使日语清浊音不能分清[2]。
3.日语发音不够自然
学生学习一门外语的主要目的在于：掌握外语的要领，可以说出流利的口语。学生要想
流利的进行日语口语交流，发音自然是关键。目前，贵州省许多学校的日语教育中，学生的发音极其不自然，使得日语口语变得比较生硬。
4.粤方言致使学生难以准确发音
尤其是来自粤方言的学生，其发音与日语发音有着较大的区别。例如：舌面音在粤方言中，其发音部位比较靠前，而在日语发音中，发音部位有不同。再如：日语中的一些元音属于后高元音，而在粤方言中，只有前高元音。由此，粤方言地区的学生在学习日语中存在较大的难度。
5.学习长音的问题
笔者认为学生之所以在日语口语中的长音发音不够标准，是因为学生对长音发音的认识不够。汉语中的长音与日语中虽然有所差别，但是学生只有掌握好长音发音的要领，则可以更好解决长音发音的问题[3]。
三、促进日语教育有效性的对策
1.解决学生行音不分的对策
舌尖边音与舌尖闪音有着明显的区别，但是许多学生将舌尖边音代替了舌尖闪音，主要原因在于学生舌头是否弹。日语教师在开展教学活动时，将弹舌头问题讲清，引导学生进行练习，可以使教学活动收到较好的成效。教师在日语教学过程中发挥着重要的引导作用，讲清知识点对学生学习日语有着较大帮助。
2.使学生分清清浊音的对策
日语教育教学中的清浊音是通过声带是否颤动进行辨别的。所以，教师在教学中，加强控制学生塞音持阻的时间，以帮助学生更好分清清浊音。
3.解决学生发音不自然的对策
日语教师必须认识到汉语和日语发音中的众多不同，以加强对学生日语发音的控制。为此，教师可以引导学生将发音与吹蜡烛动作相联系，但是不要为学生真实提供蜡烛，而是使学生想象完成吹蜡烛，其教学效果会更加[4]。
4.针对粤方言学生发音不准确的对策
粤方言的学生在日语发音中存在较大的缺陷，教师必须加强对这些学生舌位进行引导教学，以图示和口头说明为主，鼓励学生加强练习，发音不准确的问题能够得以解决。
5.解决日语长音发音问题
音的长短有着明显差异，其发音长短时间对语音发音，乃至日语口语学习有着较大影响。为此，教师要想纠正学生长音发音不准确的问题，可以通过手打拍子方式进行调整练习，防止长音脱落或长音缩短。
结论
本文主要以贵州省为中心，通过调查问卷形式对日语教育情况进行调查，取得了较好的成效。日语教育教学中虽然存在一些问题，但是通过教师和有关部门的不懈努力，其问题可以一一得到有效解决，充分发挥日语教育的有效性。
我国日语教育的回顾
我国日语教育的回顾、现状与展望 一以21世纪日语本科复合型人才培养为中心 山东师范大学外语学院于进江 引言：改革开放，入世，复合型人才市场的的需求，及毕业生就业的激烈竞争形势，使我国的 外语教育（日语教育）面临严重的挑战——学校，如何培养复合型人才；学生，如何成为复合型人才。使命感，成才的渴望，促使我们一起简要回顾我国日语教育的历史，分析一下日语教育的现状，展望日语教育的未来。 几组数字：中日经贸前途无量，竞争意识入学伊始。 1．98－02 5年扩招108万－340万增3倍；03年招380万，在校生达1900万，入学率百分之十九；05年招475万（报867万）；04年毕业280万，05年毕业338万（增58万）。 山东80年代日毕业生－80人，90年代末－150人，05年－近千人 2，中日04年双边贸易额近1700亿美元，，仅次于中美、日美，而居第二位（中日总额占百分之15）是72年的60倍.。 3，日本的GDP大约是中国的3倍.。到2020年中国的GDP达到4兆多美元，其中，进出口总额达2兆多美元。 4，有2万多家日本公司在中国投资，仅上海5000多家，此外，大连，青岛，苏杭，厦门等地.
中日关系：政冷经热 “中日关系的友好发展符合两国的根本利益”,日本存在着我们不想看到的动向：1，日本领导人的参拜靖国柛社。2。美化历史的教科书3，日美两国涉台的共通战略目标（胡） 中国的发展为亚洲和世界各国提供了巨大的市场和商机（吴） 一，我国日语教育的历史与现状（本科） （一）发展的历史轨迹 我国的日语教育从1862年“京师同文馆”开办日语班起至今已有近150年的历史。新中国成立至今，日语教育同祖国的命运一样，走过了一段不同凡响的历程。改革开放以来，我国的日语教育飞速发展，取得了世人瞩目的成就，日语成为仅次于英语的第二大语种。 1，1949－1966(文革前)╱18所 a、1950年只有北大、洛外等一，二所(教师不超过20人) b、50年中期 中日民间交流起步，需日语人才－北京经贸（1954年）吉大等（1956） c,1962－廖高（民间贸易），63年周总理访问亚非拉十多个国家，外 交新形势，9（日－2）增加到18所 2，1970－1994 ╱86所（生－6054） a、72年中日建交 b、78年改革开放，11月中日和平友好条约签订。70 年代末增至57所。90年代初增至86所。 3，1994－至今86╱280（本科159所） a、邓小平南巡（92、3），扩大改革开放，中日贸易激增b，90年代初，
日语专业毕业论文格式
1、写作要求： I.论文长度不少于5,000单词。 II.论文结构包括标题、目录、日文摘要、中文摘要，关键词、引言、正文、结论、注释、参考文献等。正文一词不要出现在论文中。 III.标题、作者姓名、年级专业为第一页。目录为第二页，摘要与关键词为第三页。引言及正文从第四页开始。论文编页从はじめに开始到終わりに结束。目录、日文摘要、中文摘要，关键词，注释、参考文献均不参加编页。页码设置在页脚居中。 IV.摘要通常由一个段落构成。日语摘要总长度不少于500个单词。摘要通常回答如下问题： 1.选题的中心问题是什么? 2.你用了什么研究方法来证明自己的观点? 3.得到了什么结论? 4.论文有何意义? V.关键词3至5个。除专有名词外，词与词之间以分号隔开。关键词应是反映论文的主要内容且出现频率较高的词，它们往往就在标题与摘要中。关键词多为名词。 VI.引言(はじめに)的功能是： １．介绍主题 ２．限定研究范围 ３．指明研究的主要目的 ４．表明论文的大致安排或结构 VII.在引言与结语之间的正文部分应分若干章节。章、节应当编号并根据其内容列出小标题。编号应前后一致。如主要章节用阿拉伯数字１，２，３…… 排序，较小章节则用1.1, 1.2, 1.3…, 1.1.1, 1.1.2…。 VIII.结论（終わりに／まとめ）应与引语部分有所呼应。作者在这一部分将总结或复述文章的基本观点或回答引语部分提出的问题。还可就这一论题的进一步研究提出自己的设想。和引语部分一样，结论部分也不宜过长。IX.注释(注)采取尾注形式，按文章中出现的先后排序。注释部分位于参考文献之前。 X.参考文献指论文写作过程中作者参阅过的各种文献资料，包括书籍、报刊杂志文章、网上查找的各种资料等。作为毕业论文，参考文献应在６篇以上。内容包括：作者姓名、出版年份、书名或篇名、刊名、刊物的卷号或期号、文章的起止页码等。 XI.论文为ＷＯＲＤ形式打印稿，纸型为A4。 XII.字号要求：论文题目为三号加黑，大标题为四号加黑，小标题及正文为小四号。注释与参考文献内容为五号字体。. 2、答辩要求 每个答辩小组由三至四名教师和两名记录员（学生担任）组成。答辩小组组长为该小组的招集人，负责该组答辩的组织工作并主持答辩。答辩程序如下：I.答辩教师宣布答辩开始及学生答辩的次序。 II. 先由学生陈述论文的主要内容与观点及论文的研究与写作过程。时间为五分钟。
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[日语专业毕业论文范文]日语专业论文范文 2篇 日语专业论文范文一：日语专业论文 1.1死生について まず、日本人の死生観をよく分かるために、「生」と「死」の具体的な意味を知る必要があると思います。新明解によりますと、「生」はたいてい生きていること、生命、生きること三つの意味を持っています。「死」の意味は死ぬことです。 1.2生と死の関係 生と死の間にはっきりした区切りがあるので、生と死を簡単に説明すれば非常にやすいと思います。例えば、『昨日、隣のお祖母ちゃんが亡くなってしまいました。』『今日は家の猫が三匹の小猫を産みました。』生と死は明確に区別できるでしょうね。 しかし、生と死は一旦に混ぜられてしまったら、複雑になるのは避けられません。例えば、『あるお母さん難産して、死んでしまいました。不幸中の幸いは子供が無事に生きできました。お父さんは子供を抱いて、悲しみと喜びが一斉に湧き起こりました。妻がなくなったけど、妻との愛の結晶が無事にこの世の中に来ました。』この例の中、生と死の区別はそれほどはっきりしていません。 生と死の間にいったいどんな関係が持っていますか?
日本人の目には、生はいったいどんなものですか、死はどんなものですか。そして、生と死の間にどんな区別とつながりが存在しているのですか。沢山の質問が出で来ます。では、私は日本人の独特な死生観についてもっと入り込んで分析していきます。 2影響要素 2.1島国意識の影響 皆もご存知のように日本は元々多くの島からできている島国です。国土の84%は未開墾の山で、火山も沢山あります。これだけでなく、地震も古いとき から頻繁に起きます。限ぎられた土地や狭い国土、地震や台風などのような自然災害の影響で、日本人の性格の中で生まれ付きの危機感が持っています。このような危機感は歴史が流れるにしたがって、段々日本人ならではの生死観の一部分になりました。 日本独特な環境の影響があるからこそ独特な死生観があって、独特な死生観があるからこそ大和という特別な民族があります。だから、全世界でも通じる方法や規則などは日本に適するとは限らないんです。私達は日本人の死生観を分かりやすく説明するために、武士道と第二次世界大戦二つの側面から具体的に分析していきます 2.2武士道と日本人の死生観 武士は日本社会の独特な階級として、日本の精神や生活理論に深遠な影響をまたらしました。武士の中の沢山の偉い思想
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学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 基础日语1、2： 1、广东方言与日语发音上的一些碰撞 2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞 3、日语的敬语 4、表示授受关系的动词 5、用言的活用形变化 6、被动句、使役句、使役被动句 7、语法（词法、句法） 基础日语3、4： 1、词汇的活用 2、句型的活用 3、语法（词法、句法） 4、课文的理解 教学大纲 基础日语（1）Fundamental Japanese Ⅰ
日语专业毕业论文答辩自述稿
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日语专业毕业论文格式与要求-2012版
外国语学院日语专业毕业论文格式与要求 毕业论文由以下12个部分组成，除中文封面、中文摘要及关键词等需要用中文完成的部分用中文（宋体）书写外，其余部分均用日文（MS Mincho体）完成。行距除特别指定外一律1.5倍。 ★★★自目次起使用正文模版，页码标记自目次页开始，目次为1，論文要旨页为2，正文第1页为3，往下顺推。按以下顺序、具体要求写。 1、中文封面 1）采用教务处统一印制的专用封面。 2）日文题目为黑体2号，中文题目为黑体小2号。其余为黑体3号。时间处无需改动。 3）输入各部分靠左对齐，无页码。 2、日文封面 1)全部加粗。 2)日文题目用黑体3号，其余为MS Mincho4号。时间处无需改动。 3)输入各部分靠左对齐，无页码。 3、目录 1)「目次」一词居中，MS Mincho小4号。 2)目录要有层次，并附页码，目录与页码之间加虚线。 3）以目录示例为准。 4、日文摘要与关键词 1)MS Mincho小4号，单倍行距。 2)日文「論文要旨」与「キー?ワード」，均靠左对齐，并黑体加粗，其余
内容紧随其后，不另起一行。 3)摘要300字左右。概述论文主要内容，而不是罗列论文的目录。 4)关键词3-5个。关键词之间用「、」号隔开。 5、中文摘要与关键词 1）小4号仿宋，单倍行距。 2）中文“论文摘要”与“关键词”，均靠左，并黑体加粗，其余内容紧随其后，不另起一行。 3）摘要300字左右。概述论文主要内容，而不是罗列论文的目录。 4）关键词3-5个。关键词之间用分号（；）隔开。 6、引言（はじめに） 引言又叫前言，其作用在于使读者对论文先有一个总体的了解。引言要写得自然，概括，简洁，确切。内容主要包括：研究的目的、范围和背景；理论依据、实验基础和研究方法；预期的结果及其地位、作用和意义等。 用正文模板，「はじめに」部分3号加粗。 7、正文 5,000～7,000字左右，要求论点正确，论据充分，论证有力，结构严谨。 1）各章标题：3号加粗，并居中。 2）各节标题：小 3号加粗，左起顶格。 3）“节”以下小标题：按“一、（一）①???”的]顺序使用。 4号不加粗，左起顶格。 4）其余内容：用小4号；各章之间空一行；每一自然段开头空一格。 8、结束语（おわりに） 「おわりに」部分3号加粗。结束语是在理论分析和实验验证的基础上，通过严密的逻辑推理得出的有创造性、指导性、经验性的结果描述。其作用是便于
(完整word版)日语专业教学大纲高年级阶段
高等院校日语专业高年级阶段教学大纲 一、总纲 （一）大纲宗旨 本大纲旨在规定日语专业本科三、四年级的教学目标、教学内容、教学原则、教学评价以及有关教学的几个问题，为制定高年级阶段的教学计划、教材编写、测试评估提供依据。 （二）适用范围 本大纲适用于全国高等院校日语专业本科高年级（三、四年级）。大纲只对专业课提出要求。 （三）指导思想 根据教育部对文科院校提出的“厚基础、宽口径、高质量”的要求，对高年级的课程设置和教学内容提出基本要求，各院校可根据具体情况掌握执行。其中主干课、必修课的设置应争取统一。教学质量应符合大纲要求，即继续锤炼语言基本功，提高日语实践能力，充实文化知识，进一步扩大知识面。为完成这一任务，应在教材、教学方法、教学质量评估等方面进行深入的研究和稳步的改革。要改革教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的学术兴趣和创新意识，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。 学生毕业时应具有扎实的日语基本功和较强的日语实践能力；还要具备日语语言学、日本文学、日本社会文化（包括地理、历史、政治、经济、风俗、宗教等）方面的基本知识。毕业生走出校门后，应能很快地适应除专业性较强的领域以外的各种口译、笔译及与日本研究相关的科研与教学工作。 （四）教学安排与教学内容 高年级教学分两个学年四个学期，即第五学期至第八学期。每个学期平均周数为18周。其中第八学期即毕业前的半学年中，各院校安排毕业论文的撰写工作。 本大纲是日语专业基础阶段教学大纲的延伸，与基础阶段教学大纲相衔接。在进一步练好听、说、读、写、译几方面基本功的同时，应注意扩大视野，拓宽知识面。高年级专业课程内容主要包括：(一)日语综合技能；（二）日语语言学：（三）日本文学；（四）日本社会文化。 二、课程 由于各院校的特点不同，开设课程的门类不同，课程名称及开设的时间、周学时数也不同。根据日语专业的基本特点，课程可分为主干课、必修课和选修课几种。对此，本大纲不进行具体划定，而是从内容上列出四个方面必须开设的课程，每个方面的具体课型及教学时数可
日语教育学
影响教学效果的主要因素 一主观因素 1教师方面 主要有教师的职业观、职业感、职业意志和职业行为四个方面 1.1 教师的职业观，是教师对本职工作的看法、理想和态度。它直接影响着教师的职业认识、职业理想和职业信念，只有当教师从内心深处认识到自身工作的重要性，才可能对自己所从事的工作产生一种特殊的荣誉感、责任感和幸福感，才可能会恪尽职守，勤奋务实地搞好工作，才可能在漫长而艰辛的教书育人的道路上忘我耕耘、刻苦钻研、精益求精。 1.2 教师的职业感，是教师对自己所从事职业的感情。教育家马卡?连柯说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。”教师只有对自身本职工作的热爱，工作中才可能严格要求自己，从而热爱学生、尊重学生、信任学生，严格要求学生。反之，如果教师缺乏对自身职业的感情，就不可能对自己所从事的教育工作有最大的努力和热情，其结果必然是“做一天和尚撞一天钟”。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”教师的爱心虽不是教育的全部，但它是教育的源泉；是教育最基本的前提；是教育成功的源动力；是照亮学生心灵的烛光。 1.3 教师的职业意志是指教师在教育教学工作中所表现出来的耐心、勇气和毅力。“十年树木，百年树人”，培养人的工作是长期的、耐心细致、复杂而艰巨的工作，没有顽强的意志和坚定的信念是做不好的，随着社会的发展，改革的不断深入，作为教师，必须直面现实，不断提高自己的综合素质，增强自己的意志品质，才可能战胜自我，把自己的本职工作做的更好。 1.4 教师的职业行为是教师的职业观、职业感和职业意志的具体表现，也是权衡教师职业道德修养的重要标志。古语云：“作经师易，作人师难。”教师传授知识给学生比较容易，而要给学生以人格的影响却比较困难。孔子说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行、一举一动，都会涌进学生的眼睛，在他们心灵的底片上留下深刻的印象。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响；这种影响是往往潜移默化的。为此，教师在整个教育教学活动过程中都必须以自己优美的语言、文雅的行动、朴实的生活、整洁的衣着，尤其是进步的思想、正派的作风，给学生具体、真切、生动的感染，切实做好表率作用。
日语专业毕业论文格式规范
日语专业毕业论文格式规 （2011年9月） 毕业论文由封面、要旨、中文摘要、目次、はじめに、正文、おわりに、参考文献、谢辞构成。毕业论文中所有日语字体均为MS mincho，汉字字体均为宋体。后附毕业论文模板。 封面：无页眉、页脚。论文标题为日语MS mincho字体，小二号字，加粗。标题下依次为：姓名、学号、专业、班级、指导教师、学部、论文答辩日期。 要旨：有页眉、页脚。页眉处为"东方学院本科毕业论文"字样，页眉字体"楷体_GB2312"，字号为五号。页脚处页码为"ⅰ"，字号为小五。日文标题为MS mincho，小二号字，标题不空格。"要旨"为MS mincho小三号字，两字之间空两格（全角）。"要旨"字样下方为小四号回车。要旨正文首行空一格，字体为MS mincho，行间距为1.5倍。正文结束后空一行，下为"キーワード"，小三号字。 中文摘要：有页眉，页脚。页脚处页码为"ⅱ"，小五字号。"中文摘要"字样上一行要有论文中文标题，中文标题为宋体，小二号字。"中文摘要"为宋体小三号字。中文摘要正文部分为宋体，小四号字，1.5倍行间距。正文结束后空一行，小四号回车后为"关键词"。关键词为宋体，小三号字，词与词之间用分号隔开，末尾无句号。 目次：无页眉、页脚、页码。"目次"为小三号字，两字之间空两格（全角）。"目次"下空一行，小四回车。目录中需列出每章标题和每节标题，标题字号为小四。每章标题加黑，小节标题不加黑。 はじめに：有页眉、页脚。页脚处页码为阿拉伯数字"1"。页眉下需有论文日标题，字号为小二。日文标题下为"はじめに"字样，小三号字。"はじめに"下空一行，小四号回车。"はじめに"正文为小四号字，每段首行空一格。 正文：有页眉、页脚。可根据论文具体容适当安排章节，每章另起一页。二级标题不缩进，四号字，MS mincho加粗。每节序号如"1.1"后空两格（全角）。如有三级标题，缩进一格，与正文容对齐，字号为小四。三级标题序号如"1.1.1"，序号后空一格节标题。每章节的容均为MS mincho小四号字，1.5倍行间距。 おわりに：有页眉、页脚。"おわりに"为小二号字，加粗。"おわりに"与容之间空一行，小四号回车。 参考文献：有页眉、页脚。"参考文献"字样为小二号字，日文文献为MS mincho字体，汉语文献为宋体，均为五号字。日文文献在前，汉语文献在后。序号形式为"[1]、[2]......"，序号后空一格，依次为作者名、书名、出版社名、出版时间、参考容的页码，以上项目之间用顿号隔开。书籍后需注明文献类别。出版时间精确到年即可，如果所参考文献为期刊，形式如下"出版时间，第几期：参考页码"。参考文献至少15篇。 谢辞：有页眉、页脚。"谢辞"两字之间空两格（全角）。与容之间空一行，小四回车。
日语毕业论文
日语毕业论文 前言 我们生活在一个充满机遇的社会中，但我们必须清楚和明确的是，在这个社会中同样有着另外一个名词，那就是“挑战”。我们不得不面对和接受各种各样的挑战，从而让自己变得更加优秀。规划自己的职业生涯应该从现在开始就应该深深地根治在我们的脑海中。我始终相信，只有在学习中明确了自己的目标，才能更加迅捷有效地完成自己的人生理想和目标。为了用理智代替茫然，用成熟代替无知，让我们现在就为我们职业生涯的规划努力吧! 一、自我分析 来到民大，学习日语已经将近一年的时间了。在这一年当中，我深刻的认识了自己。我性格活泼开朗、热情好动。对自己所从事的工作总是持续的高度的热情，一旦开始就不会轻言放弃。学习之余，喜欢运动，尤其喜欢散步和跑步。听音乐在我的生活中也同样扮演的十分重要的角色，通过音乐陶冶自己的情操一直是我所信奉的原则。擅于与其他人进行沟通和交流，喜欢和人打交道，具有很好的交际能力。热爱生活，所以留心观察自己身边的人和事，并且和周围的人始终保持的良好和睦的关系。为人耿直正直，做事踏实肯干，因而很容易得到老师领导及周围朋友的信任。对自己的工作及周围发生的事情永远都有自己的想法和观点。有很好的团队精神，同样是我在集体生活以及校园活动中比较活跃的法宝之一。我的劣势是，有的时候稍微有一点情绪化，也会导致事情发展的不顺利。全家的希望都寄托在我一个人的身上，所以我必须具备抛出一切杂念，全心全意倾注于自己的学业和事业的决心，事实证明我的确具备这种因素和理念。偶尔有时候会因为身边人的不重视，而感到烦闷和厌倦工作。 二、解决自我分析中的劣势 根据自我性格的分析，我还存在着很多亟待改善的地方，也许正是这些因素制约着我的前进和发展，因此，我必须紧自己的全力改掉这些坏毛病，是自己得到很好的完善。认真的对待自己的学习和工作，有效地控制自己的情绪，无论如何将属于自己的工作进行到最后一刻。在无法得到大家的关注和重视的时候，也要本着认真负责的态度完成属于袭击的那一份工作和任务。只有这样才能拥有快乐的学习和工作生活。
日语教育的现状和问题点
日语教育的现状和问题点 前言 语音教学贯穿于日语教育的整个过程，对日语教育有着重要影响。通过有关调查显示：目前贵州省在日语教育方面存在诸多问题，以语音问题为主，学生不能完全掌握语音的正确发音，这对日语教育教学有着十分不利的影响。因此，采取有效对策以保证日语教学的有效性势在必行。 一、日语教育的现状 1.日语教育学时少 目前，贵州省的日语教育重视听说练习，学时相对较少，而涉及到的内容十分多，致使学生的日语学习环境不够良好，缺乏一定的实践机会。日语教育质量直接影响着学生掌握日语的程度，学习课时少，导致学生学习时间不够充足；学习内容多，致使学生学习知识不够全面。 2.日语教师的重视程度不够 贵州省的日语教育中，一些是在非专业日语教师的引导下而开展教育活动的，这些教师对日语教育的重视程度不够。例如：日语教育教学中，语法和语音是同等重要的，一些学校则重视语法教学，轻视语音教学，无论学生对哪一方面知识的掌握程度不够，都会影响到日语教育的质量。 3.办学条件有限 一些学校将日语教育作为第二外语，因而日语教育受学校领导、教师的重视程度相对较低和教学条件有限。英语是全国绝大多数学校所开设的外语课程，而日语则居于其次。由此，日语教育的办学条件与英语教育有着较大差别，这对学校的日语教育活动十分不利[1]。 4.有关日语教育的学术调研相对较少 日语教育固然重要，但是贵州省的众多院校对日语教育有效性方面的相关研究相对较少，导致日语教育活动没有更多、更新的理论方式作指引，日语教师教学方式的随意性较强。在日语教育中，语音方面教学尤为重要，而这部分的调研活动、学术著作更是少之又少，对日语教育活动的开展有着不利的影响。 5.学生的英语和日语学习会形成比较 贵州省的多数学校将日语作为第二外语，位居在英语之后。学生对英语都有着或多或少的接触，对日语接触较少，英语和日语本身存在较大的区别，因而学生在学习日语过程中，难免会与英语学习进行比较。既给学生增添许多不必要的困扰，又对日语学习有消极影响。 二、日语教育的问题 由于贵州省在开展日语教育过程中，重视语法教学，忽视语音教学，所以日语教育问题主要是语音教育的问题，具体表现在以下几个方面： 1.行音不分 由于我国疆域辽阔，所以有着较多的地区，形成不同方言。学生受到地区方言的影响，其发音不够准确。例如：日语中的舌尖闪音与汉语中的舌尖边音，其发音位置和声带振动都相同，但是舌尖闪音需要弹舌头，而舌尖边音不需要弹舌头，这是许多学生都难以掌握的一个方面。 2.清浊音难以分清 学生在学习日语时，最为常见的问题就是不能分清清浊音。日语教育教学中，清浊音呈现对立的状态，以声带是否颤动作为分界线，声带颤动的是浊音，反之则是清音。在汉语的语音中，学生易将清浊音等同，因而致使日语清浊音不能分清[2]。 3.日语发音不够自然 学生学习一门外语的主要目的在于：掌握外语的要领，可以说出流利的口语。学生要想
日语本科毕业论文大纲
日语本科毕业论文大纲文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
日语毕业论文大纲的模版 中国茶文化与日本茶道的联系 中国茶文化と日本茶道のつながり 学生姓名 摘要（也可以用日文要旨） 茶道自中国传入日本，与日本的传统文化相互融合从而具有了日本民族独有的气质和韵味。它与日本的宗教、艺术、社会、哲学、美术、伦理、礼仪溶为一体，从而行成了一门综合性的文化，在日本文化中占据着十分重要的地位。 对于茶道的研究一直是日本文化研究的一个重要领域。对于茶道的研究离不开对对东方文化的研究，茶道是世界东方两个民族文化融合的结晶，具有东方文化的特质。本文旨在研究中日茶文化交流的过程，茶道的变迁以及它在现实生活中的意义。在前人研究的基础上通过对茶的起源以及茶道的发展；儒教、道教、佛教对茶道的影响；中国历代对日本茶道的影响。 关键词：茶道，传统，和静清寂，禅，文化 章节设计 1. はじめに 问题提起と茶文化の定义 研究の目的と意义 2. 先行研究と研究方法. 先行研究 研究方法と资料収集 3. 茶の起源と茶文化の発展
茶の起源 茶文化の発展 4. 日本の茶道 宋代闘茶の输入と茶道の普及 唐物と书院茶 寂茶と村田珠光 千利休と茶道大成 5. 儒教、道教、仏教と茶道 道教と茶道 儒教と茶道 仏教（禅）と茶道 6. おわりに 各章节拟论述内容（至少要有各章的内容，如果能详细到各节的内容更好）1. はじめに 2. 先行研究と研究方法 3. 茶の起源と茶文化の発展 4. 日本の茶道 5. 儒教、道教、仏教と茶道 6.おわりに 参考文献 [1]周文棠.2003.茶道[M].杭州:浙江大学出版社 [2]丁文.1998.中国茶道[M].西安: 陕西旅游出版社
开题报告 日语论文--日本的谜语
青岛大学 毕业论文(设计)开题报告 题目：なぞなぞから見る日本語の特徴 学院：外语学院 专业：日语 姓名：+++ 指导教师：+++ 2014年03月28日
なぞなぞから見る日本語の特徴 2010級+++ 指導教官：+++ 問題意識 小さい頃からずっと中国語のなぞなぞに深い興味を持っていた。なぞなぞは単なる知識的なクイズではなく、面白い言語遊戯と言ってもいい。でも、大学時代に日本語に関する授業がさまざまあるが、なぞなぞに関連する授業内容はあまりなかった。 なぞなぞは言葉遊びの一種なので、その国の言語や文化に密接な関係がある。日本語のなぞなぞは日本語と同じペースで進んできた。和語のなぞなぞ、漢字なぞ、外来語のなぞなぞ、日本人は外来文化を導入することや吸収することがとても上手である。ほかには、日本の独特な文化によって作られたなぞなぞは日本文化の勉強にとても役に立てる。 日本で留学しているときに、図書館でなぞなぞに関するの本を探してみたが、なかなか見つからなかった。今、日本ではなぞなぞはほかの言葉遊び、たとえば、川柳や俳句などほど伝承されていないそうだ。でも、日本語を勉強している外国人にとって、なぞなぞは日本文化を学ぶことに欠かせないツールだと思う。だから、自分は今日本でだんだん衰退していくなぞなぞを中国で日本語を研究している先生の方々と日本語を勉強している学生達に紹介してみたい。将来新しい日本語の教育メソッドになるかもしれない。 研究目的 日本語のなぞなぞについての研究を通じて、なぞなぞからみる日本語の特徴を把握することが目的である。そのうえで、将来の日本語教育や勉強にも役に立てる可能性がある。 研究方法 インターネットからダウンロードした200個のなぞなぞを材料として、さまざまな面のデータを統計し、日本のなぞなぞの特徴を研究した。そして、なぞなぞの特徴からまた日本語とのつながりを考えて、日本語の教育や勉強にいい方法として使えると思う。 論文構成 はじめに 第一章：なぞなぞの歴史 第二章：なぞなぞから見る日本語の特徴 第一節：なぞなぞに関するデータ 第二節：同音異義語が多い 第三節：柔軟性のある言葉 第四節：擬音語や擬態語が多い 第五節：掛け声などの感動詞が多い 第六節：話し言葉や書き言葉がずいぶん違う 第七節：数字が二つ以上の発音をする
日语专业毕业论文中文模板
日语专业毕业论文格式规范 （2011年9月） 毕业论文由封面、要旨、中文摘要、目次、はじめに、正文、おわりに、参考文献、谢辞构成。毕业论文中所有日语字体均为MS mincho，汉字字体均为宋体。后附毕业论文模板。 封面：无页眉、页脚。论文标题为日语MS mincho字体，小二号字，加粗。标题下依次为：姓名、学号、专业、班级、指导教师、学部、论文答辩 日期。 要旨：有页眉、页脚。页眉处为“黑龙江东方学院本科毕业论文”字样，页眉字体“楷体_GB2312”，字号为五号。页脚处页码为“ⅰ”，字号为小五。日 文标题为MS mincho，小二号字，标题不空格。“要旨”为MS mincho小三号字，两字之间空两格（全角）。“要旨”字样下方为小四号回车。要旨正文首行空一 格，字体为MS mincho，行间距为1.5倍。正文结束后空一行，下为“キーワー ド”，小三号字。 中文摘要：有页眉，页脚。页脚处页码为“ⅱ”，小五字号。“中文摘要”字样上一行要有论文中文标题，中文标题为宋体，小二号字。“中 文摘要”为宋体小三号字。中文摘要正文部分为宋体，小四号字，1.5倍 行间距。正文结束后空一行，小四号回车后为“关键词”。关键词为宋体， 小三号字，词与词之间用分号隔开，末尾无句号。 目次：无页眉、页脚、页码。“目次”为小三号字，两字之间空两格（全角）。“目次”下空一行，小四回车。目录中需列出每章标题和每节标题，标题 字号为小四。每章标题加黑，小节标题不加黑。 はじめに：有页眉、页脚。页脚处页码为阿拉伯数字“1”。页眉下需有论文日标题，字号为小二。日文标题下为“はじめに”字样，小三号 字。“はじめに”下空一行，小四号回车。“はじめに”正文为小四号字， 每段首行空一格。 正文：有页眉、页脚。可根据论文具体内容适当安排章节，每章另起一页。二级标题不缩进，四号字，MS mincho加粗。每节序号如“1.1”后空两格
日语系本科毕业论文排版格式
日语系本科毕业论文排版格式 本文以“教务[2019]62号华侨大学本科毕业论文的基本要求与书写格式(暂行)”为基础，参考“校优秀毕业论文中英文概要文档格式”，并根据日语系本科毕业论文的特点修改而成。 一、封面 毕业论文的封面由学校统一印制，严格按照有关规定的格式排版、打印。毕业论文开本尺寸均为A4，装订切齐后为205mm×290mm。 二、题目 题目应能准确概括整个论文的核心内容，简明扼要、引人注目，一般不宜超过20字(考虑到日语假名的使用，字数上的限制可以稍微放宽)，可用小标题加以说明。 三、摘要(日语：要旨)及关键词(日语：キーワード) 摘要是毕业论文的必要附加部分，是以提供毕业论文内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切记述毕业论文重要内容的完整短文。摘要应以浓缩的形式概括毕业论文研究工作的目的、课题、基本观点、主要内容、研究方法及结论，应具有独立性和概括性，并拥有与毕业论文同等量的主要信息，即不阅读毕业论文全文便能获得必要的信息。 日语系毕业论文的摘要应有日、英两种文字，日文摘要在前，英文摘要在后。日文摘要的字数，毕业论文一般不超过500字(考虑到日语假名的使用，字数上的限制可以稍微放宽到700字)，摘要页不写论文题目，摘要内容不宜使用公式、图表及参考文献序号。 关键词是为了适应计算机自动检索的需要，从论文中选取的能够反映文献特征内容的规范性词语，应参照GB3860-83《文献主题标引规则》的规定选取。对于那些反映新学科、新技术中的重要术语，也可作为关键词标出。关键词应放在摘要页最下方(应另起一行)，一般列4～7个，不超过15个字(考虑到日语假名的使用，字数上的限制可以稍微放宽)为宜，并按词条外延层次从大到小排列。 日英文摘要文档格式：
日语专业就业前景
日语专业就业前景 日语专业培养具有扎实的相应语言基础比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。 就业前景 据统计，日语人才在各行业的就业比例为：日资企业占50%-60%;国家机关(包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等)占20%左右;日语教师和日语导游各占10%左右。 上海的1万多家外资企业中，日资企业就占了近60%，超过6000家，稳居外资企业之首。加上中、日双边贸易的迅猛发展，从事对日业务的国内企业也呈不断增长的态势，企业急需大量日语交流和翻译人才。因此，许多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。 上海地区日企数量逐年增长，截止2013年底的统计，驻上海日企的数量已经达到8155家。随着在 上海的日企现地化程度不断推进，来上海开拓商机的日本中小企业不断增加，对人才的需求也是日益增长。除 了日语专业人才以外，日资企业对具有理工科专业背景、熟练掌握英语或粗通日语的毕业生也是青睐有 加。同时，也纷纷向广大的应届生们打开了通过日语专业招聘出国工作的大门。中国与日本是政冷经热，所以外贸持续增长，日语人才更加需要。日资还是青睐双语人才。 工资待遇 截止到2013年12月24日，43567位日语专业毕业生的平均薪资为4861元，其中应届毕业生工资3141元，0-2年工资5008元，3-5年工资5763元，6-7年工资8777元，8-10年工资14640元。 招聘要求
针对日语专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比68%;不限工作经验要求的最多，占比45%;大专学历要求的最多，占比40%。 就业方向 日语专业学生毕业后可在各级政府涉外部门、企事业单位、科研机关、学校、三资企业等部门，从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和管理工作。 就业岗位 日语翻译、营业担当、外贸业务员、销售工程师、日语业务员、销售助理、日语外贸业务员、日语营业、营业助理、业务助理、总经理助理、软件工程师等。 xx就业指数 日语专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是合肥。 就业岗位比较多的城市有：上海[6543个]、广州[2127个]、大连[1993个]、深圳[1933个]、北京[1737个]、东莞[1000个]、苏州[956个]、天津[644个]、青岛[570个]、杭州[538个]等。 就业薪酬比较高的城市有：合肥[24999元]、河源[8999元]、营口[6999元]、丽水[6499元]、北京[5683元]、南昌[5665元]、揭阳[5500元]、上海[5435元]、深圳[5294元]、广州[5134元]、惠州[5103元]等。 同类专业排名 日语专业在专业学科中属于文学类中的外国语言文学类，其中外国语言文学类共55个专业，日语专业在外国语言文学类专业中排名第3，在整个文学大类中排名第9位。 在外国语言文学类专业中，就业前景比较好的专业有：英语，翻译，日语，商务英语，韩国语，俄语，德语，法语，西班牙语等。
日语专业毕业论文撰写规范
中国海洋大学本科毕业论文（设计）撰写规范 -----日语专业 一、论文（设计）封面 230克淡兰色羊皮卡纸作封面，具体内容见《中国海洋大学本科生毕业论文（设计）封面样本》。 二、论文扉页格式 题目 （小二号加黑明朝体，居中） 完成日期： 指导教师签字： 答辩小组成员签字： 三、毕业论文（设计）任务书 四、开题报告 五、摘要格式 1、中文摘要 题目 摘# #要 （三号，黑体，居中） 1）摘要正文（小四，宋体），在300字左右 2）关键词： XXXX；XXXX；XXXX （3-5个主题词）（小四，黑体）
2、日文摘要 题目 要旨 （三号，MS Mincho，居中，加黑） 1）摘要正文（四号MS Mincho），300字左右 2）关键词： XXXX；XXXX；XXXX （3-5个主题词）（小四，MS Mincho，加黑） 六、目录格式 目###次 （三号，MS Mincho，居中，加黑） 1 xxxxx(四号，MS Mincho) 1.1xxxxx(小四，MS Mincho) (1) 1.1.1xxxxx（小四，MS Mincho） (2) 七、论文正文(详见后页) 八、注释(详见后页) 九、参考文献(详见后页) 十、致谢： 简述自己对本论文（设计）工作的体会，并对在课题研究和设计说明书（论文）撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意。 十一、评阅、评审意见（指导教师评阅意见、评阅人评阅意见和答辩小组评审意见） 十二、纸型、页码： 纸型：A4，双面打印 页码：居中，小五号字
日语专业本科毕业论文（正文）撰写规范细则 1.论文规范和附件材料： 依照《中国海洋大学本科毕业论文（设计）撰写规范》之规定。论文正文要求用日语撰写，开题报告、进程表、审阅表等相关附件材料，建议中文撰写。 2.写作要求： 论文正文字数不少于1万字，字体MS Mincho，若文中出现中文，则选用宋体。 3.论文摘要： 中文和日文论文摘要，分别要求300字左右，关键词3-5个。 4.论文正文： 要求A4双面打印，正文题目（三号），正文（小四），页眉填写论文题目（小五）， 页码居中（小五）。 页眉：论文题目（居中） 5.目录标题（小四）： 1.xxxxxx (1) 1.1xxxxx (1) 1.1.1xxxxxx (3) 2.xxxxxx (6) 2.1xxxxx (6) 2.1.1xxxxxx (8) 6.注释和参考文献： 要求使用文末脚注的形式标注。 ◆中文： （1）专著和译著： 作者名，《著作名》，出版社，出版年，页码。 原作者名，译者名：《译著名》，出版社，出版年次，页码。 例：费孝通：《从实求知录》，北京大学出版社，1998年，第70页。 村上春树著，林少华译：《地下》，上海译文出版社，2011年，第160页。 （2）论文集,期刊,报纸等：
日语论文范例(2010)
黄冈师范学院 本科生毕业论文 论文题目：日本における集団主義の表現 [要求：MS Gothic体三号字] 作者：xxx【要求：黑体20.5】 专业班级：日语200602班[要求：宋体三号字] 指导教师：xxx【要求：黑体20.5】 学号：200513140610 [要求：Time New Roman体三号字] 2010年4月20日【统一填写此日期】
郑重声明 本人的毕业论文（设计）是在指导教师xxx 的指导下独立撰写完成的。毕业论文（设计）没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范的侵权行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，甚至法律责任；并可以通过网络接受公众的质疑。特此郑重声明。 毕业论文作者： 2010年4 月20 日【要求：宋体四号字】
要旨 集団主義とは、個人よりも集団に価値を置く思想あるいは自分の利害よりも自分の属する集団の利益を優先する価値観だ。 日本人の国家意識は昔から相当強烈だ。日本人が団結な心を持っていることだ。即ち日本人の集団主義だ。日本人は自分がある集団に属しているという意識、つまり集団志向が強い。集団意識が日本人のもっとも独特な国民性といえる。この集団意識の源は稲作文化の影響にある。日本人の集団意識の中で内外に別あることも重要な心理的特色の一つだ。また日本人の強い依頼心理か表れている。 いずれにしても、日本の集団意識が一種思想理念に属し、集団行為と結びついて、強い力を生み出すが、積極的な進歩行為であろうと、消極的反動的行為であろうと、この集団意識は参考になる値打ちがある、わが国の現代化建設事業の中で、特に国家意識、大局意識、団結の心、努力奮闘する精神をもって、国家と民族の発展進歩中で個人の価値を実現させる。 キー?ワード:集団意識；表現；特徴 标题【要求：MS Gothic体四号字，加粗】 正文【要求：MS Mincho体小四号字】
日语专业教学计划
日语专业教学计划 一、培养目标和毕业要求 1. 培养目标 本专业人才培养的总体目标是日语能力过硬、能够胜任外事、经贸、文化、教育以及日本研究等相关职业需求的国际化、复合型高级日语人才。 具体培养目标： （1）具有深厚的人文素养，善于独立思考与分析问题，满足并适应社会经济发展的需要。 （2）具有扎实的日语语言基本功和熟练的听、说、读、写、译等实践能力。 （3）具有丰富的日本社会文化知识和较强的跨文化交际能力。 （4）具备较强的计算机操作和第二外语的应用能力。 2. 毕业要求 本专业人才培养的总体要求： （1）具有良好的思想道德素质、文化素质和心理素质；具有较强的文化意识和探究意识。 （2）具有系统而全面的日语基础知识和专业能力以及较强的实践能力和一定的创新能力。 （3）具备较强的文字处理能力以及资料检索和运用分析能力。 具体培养要求： （1）要求学生根据自己的兴趣和职业发展规划至少选修16个跨专业选修课的学分和10个通识课学分，以拓展视野和提高综合素质。 （2）日语专业能力的培养分为基础阶段和提高阶段，在基础阶段重在夯实听说读写的日语基本功，要求掌握标准的语音语调，5000-6000个词汇量以及250个基本句型，具备初步的听说、阅读能力以及基本的日语写作能力。在提高阶段进一步培养和提高日语综合应用能力，要求学生除扎实的日语基本功和日语实践能力之外，还要具备日语语言学、日本文学、日本社会文化等方面的基本知识。 （3）要求学生在二年级通过全国专业日语四级考试，三年级通过国际日语能力考试N1，四年级通过全国专业日语八级考试。 （4）要求熟练掌握中日文输入与编辑能力，用日语完成10000-15000字的毕业论文。 （5）要求学生至少有一次参加国际交流的经历。 （6）普通话水平达到二级乙等以上。 二、主干学科和主干课程