学前教育认知
学前教育的认识和理解
学前教育是指对儿童进行早期教育和培养的过程，通常是在儿童进入小学之前进行。
以下是对学前教育的认识和理解：学前教育的重要性：学前教育是儿童教育的重要组成部分，它为儿童的智力、情感和行为发展提供关键支持。
通过学前教育，儿童可以学习基本的数学概念、语言技能和社交技能，培养好奇心和创造力，建立自信心和自尊心，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。
学前教育的目标：学前教育的目标是培养儿童的全面发展，包括身体、认知、语言、情感和社会性等方面的发展。
通过提供各种活动和游戏，学前教育旨在激发儿童的学习兴趣，培养他们的学习能力，帮助他们掌握基本的生活技能，并建立良好的行为习惯和价值观。
学前教育的方法：学前教育通常采用游戏化的教学方法，让儿童在游戏中学习，通过与同龄儿童和教师的互动，培养社交技能、创造力、批判性思维和解决问题的能力。
此外，学前教育也注重培养儿童的自主学习能力，通过观察和实践，让儿童发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。
学前教育的挑战：学前教育面临着一些挑战，如教育资源不足、教育质量参差不齐、教育观念落后等。
为了克服这些挑战，需要加大对学前教育的投入，提高教师的专业素质和教育教学水平，推进教育公平，加强家校合作，共同促进儿童的发展。
学前教育的未来发展趋势：随着社会的发展和科技的进步，学前教育也在不断发展和创新。
未来的学前教育将更加注重儿童的个性化发展，利用科技手段丰富教学资源，提高教学效果。
同时，学前教育也需要与社会需求相结合，培养具有未来竞争力的人才。
总之，学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，需要得到足够的重视和关注。
通过不断改进和创新学前教育的理念和方法，我们可以为儿童的未来发展打下坚实的基础。
对学前教育的认识和看法
对学前教育的认识和看法
学前教育是指对3-6岁幼儿进行的教育活动，它对幼儿的身心发展、认知能力、情感态度等各个方面都有着非常重要的影响。
我的看法如下：培养综合素养：学前教育是孩子人生发展的重要阶段，这个时期的教育不仅要关注知识的传授，更要注重培养幼儿的综合素养，包括语言表达能力、社交能力、情绪管理能力等。
促进认知发展：学前教育通过游戏、音乐、美术等多种形式，帮助幼儿建立基本的认知结构，培养观察、思考、记忆等能力，为将来的学习打下基础。
塑造良好品格：学前教育应该注重德育教育，引导幼儿养成良好的品行和价值观念，培养孩子的自律意识、责任感和团队合作精神。
家校合作：学前教育需要家长和学校共同合作，共同关注孩子的成长，形成良好的教育氛围，让孩子在家庭和学校两个环境中都能得到全面的培养。
学前教育对孩子的成长至关重要。
一个良好的学前教育能够为孩子今后的学习和生活打下坚实的基础，因此我们应该高度重视学前教育，为孩子提供一个优质的成长环境。
对于学前教育的认识
引言概述：学前教育是指对3至6岁儿童进行的专门教育活动，也被称为幼儿教育。
随着社会的发展，学前教育逐渐得到广泛重视和普及。
本文将从多个角度对学前教育进行深入探讨，包括学前教育的定义、重要性、目标、方法以及未来发展趋势。
正文内容：一、学前教育的定义1.学前教育是什么？2.学前教育的起源和发展3.学前教育和幼儿园的区别二、学前教育的重要性1.学前教育对儿童综合发展的影响儿童身体、认知、社会、情感发展儿童学习动机的培养儿童未来教育成功的基础2.学前教育对社会发展的意义降低教育不公平现象增加人力资源发展促进国家经济发展三、学前教育的目标1.儿童的健康成长身体健康与饮食安全健康习惯养成疾病预防与健康保护2.儿童的社会适应能力人际交往与自我管理能力集体生活与协作能力社会规范与价值观的培养3.儿童的认知和语言能力认知发展的阶段与特点观察、思考和解决问题的能力语言和沟通能力的培养四、学前教育的方法1.游戏在学前教育中的作用游戏的定义和分类游戏对儿童发展的积极影响如何引导和组织游戏活动2.情境化学习的实施什么是情境化学习情境化学习的原理和方法情境化学习在学前教育中的应用3.多元智能理论在学前教育中的应用多元智能理论的基本概念多元智能的分类和发展如何根据多元智能开展教育活动五、学前教育的未来发展趋势1.科技与学前教育的融合科技在学前教育中的应用线上教育的挑战与机遇新型教育产品的发展与应用2.多元文化教育的重视多元文化教育的意义多元文化教育在学前教育中的实施多元文化教育的困境与解决方案3.家庭与学前教育的合作家庭教育与学前教育的关系家庭教育在学前教育中的作用如何促使家庭更好地与学前教育机构合作总结：学前教育作为儿童成长发展的重要阶段，对儿童的综合发展、社会适应能力和认知能力的培养都起着重要的作用。
在实施学前教育时，可以采用游戏、情境化学习和多元智能理论等方法，以促进儿童的积极主动参与和主动学习。
未来，学前教育将更加注重科技与学前教育的融合、多元文化教育的重视，以及家庭与学前教育的合作，以满足社会和家庭对学前教育的需求。
幼儿学前教育认知
幼儿学前教育认知幼儿学前教育认知是指通过各种教育活动和方法，帮助幼儿形成对世界的认知和理解能力。
这是幼儿教育中非常重要的一环，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从观察力、记忆力、思维能力和语言能力四个方面来探讨幼儿学前教育的认知。
一、观察力的培养幼儿通过观察周围的事物，可以获得新知识和信息，从而增强自己的认知能力。
教师可以通过给幼儿提供各种观察机会，如观察自然界的景象、观察生活中的事物等，来培养他们的观察力。
同时，教师还可以引导幼儿进行细致入微的观察，并鼓励他们进行描述和表达，帮助幼儿将观察到的事物加以理解和归纳。
二、记忆力的发展记忆力是幼儿学习和认知的基础，它对幼儿的学习和思维能力起着关键作用。
在幼儿学前教育中，教师可以通过培养幼儿的注意力和兴趣，提高他们对所学内容的记忆能力。
例如，通过让幼儿参与游戏和活动，进行记忆训练，帮助他们积累和巩固所学知识。
此外，教师还可以引导幼儿进行反思和总结，帮助他们将所学内容转化为自己的知识。
三、思维能力的培养思维能力是幼儿认知发展的重要组成部分，它涉及到幼儿对问题的分析、推理和解决能力。
针对幼儿学前教育中的思维能力培养，教师可以通过提供各种问题和挑战，激发幼儿的思考和创造力。
例如，教师可以设计有趣而具有启发性的问题，让幼儿进行思考和解答，并及时给予鼓励和指导。
此外，教师还可以组织幼儿进行小组合作活动，培养他们的合作和沟通能力。
四、语言能力的提升语言是幼儿认知发展的重要工具，它既能帮助幼儿表达自己的想法和情感，也能促进幼儿的思维和认知能力的发展。
在幼儿学前教育中，教师可以通过给幼儿提供丰富多样的语言环境，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
例如，教师可以通过讲故事、唱歌、玩游戏等方式，引导幼儿运用语言进行交流和表达。
同时，教师还应该给予幼儿积极的反馈和鼓励，以提高幼儿的语言能力和自信心。
综上所述，幼儿学前教育认知是通过培养幼儿的观察力、记忆力、思维能力和语言能力，帮助幼儿形成对世界的认知和理解能力。
对学前教育的认识和理解范文(通用3篇)
对学前教育的认识和理解范文(通用3篇)幼儿教育是家长和幼儿教师运用各种方法和对象，系统、有计划、科学地刺激儿童大脑，逐步提高大脑各部分功能的教育。
以下是为大家整理的关于对学前教育的认识和理解的文章3篇 ,欢迎品鉴！幼儿园处在孩子蜕变的叛逆期，调皮、开朗、想象力多样，但理解力非常有限。
照料这个时期的孩子，不仅须要多样的经验、介绍孩子的心理，更关键的就是对孩子必须存有无穷的爱，否则，还真难被孩子的不听话气坏呢。
小朋友讨厌的老师长头发的、可以梳辫子的、可爱的、年长的、科学知识的、懂得科学的、存有本事的。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。
幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。
幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。
幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没爱心，幼教工作可能将显然无法干活下去。
孩子非常须要老师关怀，比如说经常必须抱着他们，小朋友也特别讨厌老师，可能将鼻涕、眼泪就都上铺至老师的衣服上了，这就是很正常且经常出现的事。
这就是孩子，他们就是这样的，这就须要老师给与他们更多的爱护。
幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。
小孩子有很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。
一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/200，对一个家庭来说就是100%。
所以无论在生活照顾上还是教育教学上都要精益求精。
儿童就是一个精神存在物，他一长大就蕴含着强悍的精神能量，并按照自己的蜕变规律蜕变，我们的教育也可以遵从孩子的年龄特点与个性特点。
比如说：小班宝宝的思维就是形象具体内容的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且必须与他们的生活经验有关，小白兔，红萝卜就是他们不易认知的，而抽象化数字1、2、3的实际意义，对于他们来说认知出来就很困难。
谈谈自己对学前教育的认识
谈谈自己对学前教育的认识学前教育是指对3-6岁儿童进行教育和培养的一种教育形式。
它是整个学习生涯的起点，起着非常重要的作用。
学前教育旨在通过提供多种成长环境和机会来促进儿童的综合发展，包括智力、语言、社交、情感和运动发展。
对于儿童来说，这个阶段是他们认识世界、建立自我认知和获得基本技能的重要时期。
对于家长和教育工作者来说，学前教育是一个机会，可以为孩子的成长奠定坚实的基础。
首先，学前教育对儿童的发展起着非常重要的作用。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，他们的智力、语言和情感发展需要得到充分的关注和培养。
通过学前教育，儿童可以得到各种各样的学习机会，了解世界，培养好奇心，提高解决问题的能力和思维能力。
此外，学前教育还可以帮助儿童建立起积极的学习态度和自信心，培养他们的创造力和想象力，为日后的学习打下坚实的基础。
其次，学前教育对于家庭和社会也有着重要的意义。
对于家庭来说，学前教育可以帮助父母更好地了解儿童的成长特点和需求，提供更好的教育和照顾。
对于社会来说，学前教育可以帮助儿童建立良好的社会适应能力，培养他们的团队意识和合作精神，促进社会的和谐发展。
此外，学前教育还可以为儿童提供一个良好的成长环境和社交机会，培养他们的社交能力和情感管理能力，帮助他们更好地适应社会。
在实施学前教育时，我们需要重视以下几点。
首先，关注儿童的个体差异。
每个儿童都是独特的个体，他们的成长特点和需求也是不同的。
因此，在实施学前教育时，我们需要根据儿童的个体差异，采取差异化的教育方法，为每个儿童提供最适合他们的教育和培养。
其次，创设良好的教育环境。
学前教育的教育环境对于儿童的成长起着至关重要的作用。
我们需要为儿童提供丰富多彩的学习资源和活动机会，创设有利于儿童成长的教育环境，激发他们的学习兴趣和动机。
同时，我们还需要注重教育的综合性。
学前教育不仅要关注儿童的智力发展，还要注重培养他们的语言、社交和情感发展，促进其综合发展。
最后，我们需要加强与家长的沟通和合作。
我身边的学前教育谈谈我对学前教育的认识与理解
我身边的学前教育：谈谈我对学前教育的认识与理解学前教育，这个看似简单的词语，却承载着孩子人生最初阶段的启蒙与发展，也深刻地影响着他们未来的学习和生活。
作为一名在学前教育环境中长期生活和工作的人，我有幸近距离观察和体验了学前教育的方方面面，对学前教育的认识和理解也日渐深刻。
本文将结合我身边的学前教育实践，从多个角度谈谈我对学前教育的思考。
一、身边学前教育的现状与挑战我所接触的学前教育机构，涵盖了公立幼儿园、私立幼儿园以及一些家庭托育机构。
这些机构在规模、师资力量、教育理念以及硬件设施方面都存在着差异。
1. 公立幼儿园：普遍存在生源压力大、师资力量相对稳定但可能存在人员不足的问题。
由于经费有限，部分公立幼儿园在教学资源和设施更新方面相对滞后。
但公立幼儿园的优势在于其规范的管理、相对较低的收费以及更注重普惠性。
我观察到，一些公立幼儿园在课程设置上更注重基础教育，例如识字、算数等，而对孩子的个性发展和创造力培养相对重视程度不足。
2. 私立幼儿园：普遍收费较高，但同时也配备了更先进的教学设施和更丰富的课程资源。
一些私立幼儿园在师资力量方面也投入较大，聘请具有较高学历和经验的教师。
然而，私立幼儿园的教育理念和教学方法也存在差异，部分幼儿园为了追求利润最大化，可能会过度强调应试教育，忽略孩子的全面发展。
我注意到，一些私立幼儿园的课程设置过于丰富，甚至出现“超前教育”的现象，这不利于孩子的健康成长。
3. 家庭托育机构：规模相对较小，更注重个性化教育，能够更好地照顾孩子的特殊需求。
但家庭托育机构的监管相对薄弱，师资力量和教育水平参差不齐，存在一定的安全隐患。
此外，家庭托育机构的收费也存在较大差异，部分机构收费过高。
二、对学前教育的认识：目标、内容与方法在我看来，学前教育的目标不仅仅是让孩子掌握一些简单的知识和技能，更重要的是培养孩子的良好习惯、健全人格以及发展其潜能。
学前教育应该注重孩子的全面发展，包括认知发展、语言发展、社会情感发展以及身体发展等多个方面。
谈谈自己对学前教育的认识
谈谈自己对学前教育的认识学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育，旨在促进儿童的全面发展，包括身体、智力、情感、社交等各个方面。
我对学前教育的认识主要包括以下几个方面：1.学前教育是儿童成长发展的重要阶段学前教育是儿童成长发展过程中的重要阶段，对儿童终身发展具有重要的影响。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，对外界的感知和认知能力逐渐增强，因此学前教育对于儿童的身心健康、认知发展、情感品质以及社交能力的培养具有极其重要的影响。
2.学前教育是促进儿童个体发展的关键时期儿童在学前阶段正处于自我认知和自我发展的关键时期，他们对外部世界的认知和理解正快速发展。
在这个时期，适当的学前教育可以帮助儿童建立积极的自我认知，培养他们的社交技能和沟通能力，促进他们对世界的探索和认知。
3.学前教育需要注重培养综合素质学前教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养儿童的综合素质。
这包括情感素质、道德素质、社会素质、审美素质和协作能力等。
学前教育需要通过多种形式的活动和教学，帮助儿童全面成长，培养他们积极的情感态度、积极的人际关系和合作精神。
4.学前教育需要注重个性化教学每个儿童都是独特的个体，他们的发展水平和兴趣爱好都不尽相同。
因此，学前教育需要注重个性化教学，充分考虑每个儿童的个体差异，因材施教，满足不同儿童的发展需求。
5.学前教育应该注重家庭教育和社会教育的衔接学前教育既不是孤立的，也不是独立的。
家庭教育和社会教育是学前教育的重要组成部分。
家庭是儿童成长发展的第一课堂，家庭对儿童的影响具有决定性的作用。
社会教育则是学前教育的延伸，通过社会化教育帮助儿童适应社会环境和社会规范。
因此，学前教育需要与家庭教育和社会教育相结合，形成有机的学习社区，促进儿童健康、快乐地成长。
学前教育的核心任务是培养儿童的全面发展，形成健全的人格和素质，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
要实现这一目标，学前教育需要从多个方面着手：首先，学前教育需要创设多样化的教育环境，提供富有启发性的学习材料和丰富多彩的学习活动，激发儿童的积极性和主动性，引导他们主动参与学习和探究。
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学前教育部分想象调查学前教育在一个孩子的教育当中有着不可忽视的作用，如果一个孩子的学前教育搞好，将对他一生有莫大的帮助，但如果孩子的早期教育受到不重视或由于一些错误的认识使他们受到错误的教育，那将会面临严重的问题，使他们一开始就接收错误的教育，无疑对我们社会，还是家庭，都将是莫大的深思。
我们应该思考当中的一些问题，如幼儿文武双全等于全面发展吗?网友热传“牛孩儿”幼升小简历——近日，网上流传着多个幼儿园小朋友为上小学而准备的简历，其专业爱好和教育水平让大人们都自愧不如。
孩子还没上学，就会写300多汉字，能用英语对话，还会弹钢琴、打冰球、玩轮滑、练武术……在幼儿阶段，家长该不该让孩子过早地培养和发展各种特长?早教，到底是在培养天才，还是在毁孩子?有研究表明，幼儿学业上的“早熟”并不一定是好事，过早掌握太多的技能并非全面发展，甚至有可能伤害了孩子的学习热情和创造力。
幼升小简历让成年人汗颜近日，网上流传的各种幼儿园孩子的简历直接秒杀当代白领，其中各项特长以及专业爱好让无数大学生都自愧不如，甚至有网友称，“我这学是白上了，连幼儿园的小家伙都赶不上了。
”现如今，幼升小都要一张完美的简历来征服大家，令不少人汗颜。
最近，网友“蒋子涵”发帖称，她帮爸爸朋友的孩子制作简历，结果“看过这幼儿园孩子的简历后，我都自惭形秽了”。
该帖子被网友转发到微博上，引起网友的热议，不少白领称被“秒杀”了，称该充电了。
从网友“蒋子涵”分享的这份简历来看，除了制作精美，逻辑清晰，内容也非常亮眼。
纵观该学生简历，大致分为：教育经历、课外学习、体育运动、阅读、个人特长、参赛及获奖6大方面。
其中，教育经历相对简单：2009年至今就读于北京某胡同幼儿园。
而该小朋友课外学习内容让不少人惊叹：2010年开始学习瑞思课程，已完成Pre-K、K、prerise三阶段学习，进入S1课程。
除此之外，还聘请了中央音乐学院专业老师一对一授课钢琴。
更厉害的还有体育运动，幼儿园期间，这位小朋友学习了轮滑、冰球、武术等。
个人特长中，包含热爱体育、喜欢钢琴、喜欢思考、喜欢舞蹈，会写300多个汉字，能进行日常英语对话等。
这位小小年纪便多才多艺的孩子，还获得过如“协会杯”北京市青少年冰球超级联赛单场最佳运动员称号……这样一个读三年幼儿园的小朋友有如此丰富的经历，不禁令网友纷纷感叹，同时也引起热议，“这孩子到底还有时间玩么?”“拔苗助长，形容的就是这种事吧?”“真让幼儿的父母恐慌”“小朋友活得好累”……如此丰富的简历着实让很多大学生也自叹不如。
猜想这份精美的简历后面，是家长“赢在起跑线上”的极致心理在作怪，从小多方面培养孩子，进而上到最好的小学、初中、高中。
然而，这份简历却让一个学龄前儿童变成一个成人，笔者想问的是：他的童年在哪里?他的快乐在哪里?他的玩耍时间在哪里?这些爱好和特长是否是孩子真正的快乐?不幸的是，幼儿园升小学制作简历现在已是一种普遍现象，甚至上幼儿园的小孩都需要简历。
有的家长为孩子进入名校，花费千元制作一份精美的简历。
在各种幼升小简历的背后，则是教育功利化的凸显。
没特长的孩子让人瞧不起?没有孩子的时候，看周围望子成龙、望女成凤的家长因为这样那样的原因，使得小小的孩子为了这个那个特长而整日奔波在学习的路上，快乐的童年变成了忙碌又烦恼的童年。
家长也因此而疲惫不堪，感到很不理解。
我曾暗暗下决心，一旦自己有了孩子，一定要给他一个快乐轻松的童年，让他想怎么玩就怎么玩，想学什么就学什么。
这个想法一直坚持到了孩子上学，儿子毛毛是六岁上的一年级。
开学没有两个月，我就被老师请到了学校。
负责的老师告诉我，孩子在学校里很孤僻，几乎不和别的同学玩，参加活动也很怯场，总是一个人默默地躲在一边。
我听了感到很诧异，毛毛基本属于一个外向型的孩子，在幼儿园的时候和小朋友们都玩得很好，没有发现有这种情况啊。
当我向孩子询问的时候，孩子委屈地流下了眼泪，告诉我说：“妈妈，班里的同学都笑话我是弱智，背后还叫我小白痴，他们都不愿意和我玩，妈妈我能不上学吗?”“为什么，你的学习不比别的同学差呀!”我有些奇怪地问毛毛，“可是，我什么特长也没有，有活动的时候我不能给班级争分，因为我什么也不会。
班里的兴趣小组也没有人愿意让我参加，别的同学在家都专门学这学那，什么都会，就我什么也不会”。
看着孩子黯然的模样，我的心顿时感到非常难受。
我只想着给孩子一个无忧无虑的童年，却没想到，如今孩子拥有各项特长已成了社会普遍存在的现象，没有特长的孩子甚至连和别的孩子竞争的机会都没有，这是每个家长都不愿见到的事实。
虽然现在特长生在小学入学和升学时的优先权被取消了，但这只是消除了表面有形的影响，无形的影响依然存在。
多一个特长，就多一分实力，多一分信心，多一分机会。
试想，两个分数相同的学生，一个有出众的特长，一个平平无奇，学校选择的结果应该是不言而喻的。
因此，家长让孩子在学习各种特长的兴趣班之间疲于奔命，目的只有一个，就是让孩子上一所名校。
这样看来，要从根本上解决问题，还在于取消考试和各种证书认证，消除名校和普通学校之间各方面的差距。
只有这样才能把家长和孩子从学习名目繁多的特长中彻底解脱出来!学前教育要相对统一学前教育一般指0至6岁从婴幼儿期到儿童期的教育过程，0至3岁的幼儿为哺乳期和亲子期，而4至6岁为真正意义上的学前教育期。
本期针对部分学前家长存在的孩子成长教育疑惑，晓楠老师提出了学前家长的成长教育理论学前教育要相对统一。
4岁前，家长如何和孩子交流?0至3岁是孩子处在“家庭环境”的重要阶段，与家长沟通和交流有利于孩子进入学前教育阶段时养成良好的家庭教养。
这个时期他们处于绝对的稳定和安全期，逐渐感知周围的世界，这个时期幼儿的大脑飞速发展，大量的词汇不断被幼儿所吸收，刺激大脑皮层发育。
这段时期，家长要对孩子自身在哺乳期和亲子期表现出来的各种个性特征有清晰的认知和了解，不要让孩子长期处于温室，不要对孩子说“车车、饭饭”，要直接对他们说出名词，什么物品，有什么用处，不要认为他们听不懂，他们正是大脑快速发展和吸收词汇量的时期;家长也不要因为工作忙，过早把孩子放在日托儿班，这样会造成孩子心理的不安全感，而是应该让孩子充分体验到亲子间的互动。
学前阶段，如何培养孩子?4至6岁是孩子从“家庭环境”走向“学校环境”重要的转折时期，家长往往按照自己的想法，给孩子树立规则条框等，这样往往会造成入学后的一些问题，如依赖性太强，计算能力较弱，写字速度慢，注意力不集中等，没有形成良好的学习习惯和生活习惯。
学前阶段，晓楠老师不建议家长给孩子选择各种纷杂的课外班，家长不要按照自己的想法“单纯”塑造孩子的未来，比如孩子语言表达相对不流畅，就选择上主持人班;孩子相对内向一些，就给孩子报街舞班。
事实上，这些有悖于学前科学的教育规律，不利于孩子真正的心理健康发展。
此外，《走出培训误区，走入成长光明》大型成长教育讲座学前专场开讲在即，晓楠老师将系统地为家长们提出学前教育科学的教育方法，让更多家庭找到孩子成长教育的“光明之路”。
一个孩子的幼儿园5岁的张锦辉是门头沟雁翅镇大村幼儿园里惟一的孩子，为了保证他有学上，55岁的杨秀杰老师每周一坐车进山，在幼儿园一住就是一个星期。
昨天一早，记者来到雁翅镇付家台中心小学，校长王德欣站在学校操场上，指着远处一座山说：“大村就在那山顶上，从这里还要开车40多分钟。
”驱车上山，王校长介绍，以前，大村幼儿园就是村办小学，2002年，山村小学陆续撤并，雁翅镇16个村的孩子都到付家台中心小学上学，偏远村的都住校。
这样，山村小学只留下了学龄前的孩子，再加上这些年山里年轻人多数都外出工作，村里的孩子越来越少，付家台中心小学附属的田村幼儿园只有两个孩子，而大村幼儿园只剩下了一个孩子。
“哪怕只有一个孩子，我们的老师也一定会坚守。
”王德欣加重语气说。
沿着九曲十八弯的山路来到大村，车在一排橙黄色的房子前停下，一位挽着发髻、干练的老教师迎出来。
她叫杨秀杰，已经在这所学校任教35年了。
“这几年，6岁以上的孩子都在山下上小学了，我在这里负责3到5岁孩子的学前教育。
”杨老师说，“最多的时候有6个孩子，春节前还有两个，现在只剩下了一个。
”为了这一个孩子，家住门头沟城区的杨秀杰每周一早6点就要出门，乘坐两个小时的公交车到学校上班，周五晚才下山回家。
正说着，小锦辉踏进校门，甩开爸爸奔老师跑过来。
“山里人习惯吃两顿饭，一般都是10点送，下午三四点钟接，中午不休息，”为了配合孩子的生活习惯，杨秀杰调整了教学时间。
教室里，四张课桌椅相对摆放，各种教具、玩具分类摆放得整整齐齐，积木、算珠、图书、皮球、跳绳……还有一个放音乐和讲故事的录音机，别看孩子少，用具一样也不缺。
小锦辉搬出最喜欢的积木搭起来，过一会儿又在纸上写写画画，杨老师跟孩子一起搭、一起画，“边玩边学，最重要是培养孩子的兴趣和好习惯。
”当了35年的“孩子王”，杨秀杰对儿童的心理很了解。
玩了半个多小时，杨老师拿出教材，跟孩子商量：“咱们来数数好吗?”小锦辉明年就要上小学，杨老师使用的是全区统一的幼小衔接教材。
幼儿园的一排小平房，有教室，有老师宿舍，还有卫生间、洗澡间、厨房，冬天暖气烧得热热乎乎。
“学校再小，也要保证质量，”王校长说，“虽说山区穷，可门头沟办教育还是舍得投入，不能亏了孩子。
”据了解，门头沟26年教育经费持续增长，2011年预算内教育经费投入7.37亿元，占当年区财政收入的30.9%。
该区教委主任李永升介绍说，“十二五”期间，该区还将新建11所中小学和11所幼儿园，到2015年，全区中小学35所，幼儿园和学前标准班将达到28所，实现山区每镇一所中心小学、一所幼儿园。
以上种种案例，都是我对学前教育的浅谈，或许我们应该明白该从哪些方面去努力。
不仅是学前教育本身的问题需引起我们的重视，当孕育学前教育的社会环境出现一些问题时，我们应当从新定位。