绘本教案

绘本导读《爷爷一定有办法》

【教学目标】：

1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。

2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、介绍绘本，揭示题目

1、了解绘本：

老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。

2、欣赏封面，获取信息

（1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译：宋珮；4）出版社；5）优秀读物。图画信息：这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗？

3、介绍蝴碟页，扉页。

过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！

二、走进故事，指导阅读

（一）毯子变外套

1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？

2、约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？

3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（二）外套变背心

1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗？

2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，

又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。让孩子跟着做动作。

“爷爷说这块料子还够做……”

3、爷爷在改外套的时候，门口站着两个小朋友，他们在干嘛呀？（出示图片）变出了什么？再看看老师和同学们的表情，他们会对约瑟说什么？

（三）背心变领带

1、老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，不过，引读——约瑟渐渐……，奇妙的背心也变得……。出示图片，看，有一天，妈妈又会对他说什么？

2、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他会说——生合：“爷爷一定有办法！”

约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，然后呢？该怎么做了？

（四）领带变手帕

1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。（出示图片）一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么说？出示句子

3、爷爷说“这块料子还够做……”停顿一下（生猜）

（五）手帕变纽扣

1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。有一天，妈妈对他说（女生读）“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。”

2、爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，（男生读）“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说“这块料子还够做……”还够做什么呢？猜猜看。

3、约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？

4、可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！怎么办呀？

一家人都很难过。大家都在安慰他，那爸爸、奶奶还有刚会走路的小妹妹又会对他说什么呢？

【板书设计】

爷爷一定有办法

毯子----外套----背心---手帕

【作业布置】

推荐绘本《爷爷变成了幽灵》

【教后反思】

绘本导读《花婆婆》

【教学目标】

1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

【教学用具】图画书、媒体、音乐

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、情景引入。

这个小个子婆婆就是花婆婆。她的家在海边，每天都会到海边散步，一面走一面种一些美丽的花。偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。有一位美国作家把花婆婆的事编成了图画书，看，这本就是图画书《花婆婆》，刚才大家看到的图片就是这本图画书的封面和封底。

二、导读图画书。

花婆婆这个名字是怎么来的？在她身上发生了那些故事？这还得从她小时候说起！（一）艾莉丝小时候

1、大家看到了什么？（大海、帆船、小姑娘、码头、等等）

2、这个小女孩就是花婆婆小的时候，大家叫她艾莉丝，和爷爷一起住在海边。爷爷是坐着一艘大船来到美国的。

3、看，爷爷是干什么的？艾莉丝在哪里？

4、到了晚上，祖孙俩回到家里会做些啥？

5、大家猜猜，爷爷讲的故事会发生在什么地方呢？

6、这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（二）卢菲斯小姐过渡：日子一天一天过去，艾莉丝一天一天长大，从一个可爱的小女孩成为了美丽的卢菲丝小姐。她决定去做答应爷爷的三件事。

1、她要去做什么事呀？

2、首先她离开家乡来到一个离海边很远的城市。她在那里干什么？

3、也是卢菲丝小姐常去的地方。什么地方呀？（中央公园的温室）

4、知道她在想什么吗？读句子：“嗯，有热带岛屿的气息，可惜不是真正的热带岛屿。”

5、因此，卢菲丝小姐离开城市到一座真正的热带小岛上生活。

6、在后来的日子里，卢菲斯小姐会去那些地方呢？

7、最后，她来到一个东方的小国家。在骑骆驼时，不小心摔伤了，于是决定到海边找个房子住下来。看，这就是她的新房子。这所海边小屋怎么样？能用你自己的话来描绘一下吗？看看书上是怎么写的？

8、多美的地方呀，还记得她小时候答应爷爷的第三件事情吗？可是这个世界已经够美了，还能做什么让世界变得更美丽的呢？卢菲丝小姐常常望着大海心里想。

9、那她到底有没有完成这件事情？自己读读老师发给你的材料吧。指导督图画书的方法：先仔细看图，展开想象；再读一读文字内容；最后图文结合想一想自己的想法和文字内容是不是一样，有什么新的发现。

10、小组讨论一下，她到底有没有完成让世界变得更美丽的事情？怎么完成的？结果怎样？

（三）老卢菲斯小姐

1、这是多美丽的地方呀！你们说，卢菲丝小姐是不是已经让世界变得更加美丽了？读一读：原野上、山坡上、开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教师和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，都开满了美丽的鲁冰花。

2、完成了第三件事，多么令人高兴。虽然这是一件困难的事，花费了卢菲丝小姐大半生的时间，可却是件值得骄傲与赞美的事情。大家也就改口称呼这位善良的婆婆为“花婆婆”了。现在你们该明白“花婆婆“这个名字是怎么来的了吧！

3、要是花婆婆问你，做一件什么事让世界变得更美丽，你怎么回答？

三、认识作者过渡：

知道花婆婆现在什么样吗？想不想把书看完？

1、就请小朋友自己去读一读这本由美国作家巴巴拉·库尼写的，台湾作家方素珍

女士翻译的绘本《花婆婆》。或许，在你读的过程中还会有更多新的发现呢！

2、在红泥巴俱乐部、淘宝网、当当网等网上书店，你不光能找到《花婆婆》这本图画书，还有更多像《猜猜我又多爱你》、《月亮的味道》、《我的爸爸叫焦尼》等一系列有趣、好看的图画书呢！还等什么？行动起来，进行快乐的图画书之旅吧！

【板书设计】

花婆婆

艾莉丝-------花婆婆

【作业布置】

推荐绘本《小种子》

【教后反思】

绘本导读《小种子》

【教学目标】：

1．在师生共读、互动中发展孩子的想象、说话能力。

2．习得阅读图画书的能力，体验阅读的乐趣。

3．感受小种子为了长成巨型花而一刻不停地努力的精神。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，学会绘本阅读的基本方法。

【教学用具】图画书、媒体、音乐

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、小诗导入

1．诵读小诗《太阳花》。

2．揭题。

二、阅读封面

1．观察封面插图，说说看到了什么？

2．观察插图和题目，想想之间有什么关系。

三、共读故事，随机设疑

（一）开始

1．出示第一页PPT，问：你发现了什么？

2．这些种子想飞到哪里？干什么去呢？

（二）飞翔

1．飞到太阳下面

●出示图，仔细观察，你知道出什么事了吗？学习“炽热”一词。

●思考：小种子为什么离队导致烧着了？●你要对小种子说什么呢？

2．飞到冰山上空

3．飞到大海、沙漠上空

●选择一幅图讲讲图上发生的故事。

4．回顾飞翔的经历

●你觉得小种子经历了一次怎样的飞翔？●它遇到了哪些危险？●赞一赞小种子。（三）落地

1．遇到小鸟

●出示图，猜猜发生什么事情了？朗读原文

2．遇到老鼠

●出示图，猜猜发生什么事情了？朗读原文

（四）成长

1．竞争

●教师描述，学生想象画面。●集体交流：你看到了什么？

2．踩踏

●出示图，你看到了什么呀？朗读原文

3．摘取

●出示图，你看到了什么呀？朗读原文

（五）、开花

1．长成巨型花感情诵读。

2．小鸟拜访

●为什么你能开出那么大的花呀？

●用“因为（），所以（）”的句式回答。

四、重温故事，享受阅读

再一次翻开书本，静静地阅读故事。

总结：这个绘本告诉我们：在一个人的成长中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就会实现自己的梦想。

五、发挥想象，续编故事

这粒小种子又遇到了什么？它怎么做的呢？

【板书设计】

小种子

开始飞翔落地成长

【作业布置】

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【教后反思】

绘本导读《逃家小兔》

【教学目标】

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过对故事情节的想象、讲述，培养学生的口语表达能力和创新想象的能力。

4、感悟故事的内容，体会母爱的伟大。

【教学重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

【教学用具】课件、图画书

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、激情导入：“昨天我们一同认识了那只为了梦想而不懈努力的小羊——齐柏林，今天我们将再次走进绘本的世界。认识那只“逃家小兔”。

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：封面上的两只兔子是什么关系？她们在做什么？（学生猜疑）

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种什么样的感觉？（这一定是一个温馨的故事喽！）

3、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

三、师生一起讲故事

1、课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）

3、顽皮的小兔又变了！彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！

4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

6、还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）用这样的句式怎么说？如果（），我就（）

7、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

（师生感受—表演：成为一棵张开双臂的妈妈树）

8、哎呀，妈妈还是会找到我！小兔又变了，这会变成了小帆船，兔妈妈该怎么办？

彩图：兔妈妈变成了风用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？兔妈妈想把小兔吹到哪里？（妈妈想要他去的地方）

9、彩图马戏团这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。走钢索快乐吗？危险吗？那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？

你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。

10、彩图回家

你瞧，这画面多温馨啊！小兔子依偎在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。”

11、按阅读的顺序，在故事的结束后展现并介绍封底。

四、情感升华：

1、小兔和妈妈一直都在变、变、变，但有一样东西一直未曾改变，那就是——“母爱”

2、你最喜欢哪一副图，小兔的那一次变化最要你难忘？

五、为妈妈书写爱心卡片（配乐：妈妈，我很好。）

“亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈的爱……”把你想说的话赶紧写下来，回到家送给妈妈并把这个好听的故事讲给她听！

【板书设计】

逃家小兔

小兔妈妈

【作业布置】

推荐绘本《猜猜我有多爱你》

【教后反思】

绘本导读《猜猜我有多爱你》

【教学目标】

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

2、围绕爱，来学习爱的表达方式。

【教学重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会说什么，领悟伟大的母爱。【教学用具】多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、引出故事

今天我带来一本书，谁认识这些字?(连起来念：猜猜我有多爱你)这是关于谁和谁爱的故事呢?(兔子和兔妈妈)

二、教师讲故事

1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。

他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。

提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?

2、故事：小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。

兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。

提问：小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开，张到无法再张开。) 提问：为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演：“我爱你有这么多。”

3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的?

教师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。

兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你一直到我的手指头”。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意：“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。

兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。

提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多?

(伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头)

(跳高：我跳的有多高就有多爱你)

有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。

4、他们说着来到了山脚下，看到了什么?

(小草、小花、山、树、小路等)

小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了，来说说吧?

(心里有爱要说出来，也真不容易呀。)

5、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的?

(巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西)

小结：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。

6、继续讲故事：

小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比

黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

三、活动总结：

孩子们这个故事爱多吗?在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆) 除了家里有爱的人，学校里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?

(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了)

这里爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

【板书设计】

猜猜我有多爱你

我爱你------------------------

-------------------我就有多爱你

【作业布置】

向亲人表达自己的爱

【教后反思】

绘本导读《克里克塔》

【教学目标】：

1、了解蛇克里克塔和波特太太、孩子们以及镇上的人之间发生的有趣故事。

2、在听故事的过程中通过仔细观察和阅读体会到绘本故事是图和文同时说话的。

3、知道故事里的克里克塔是一种懂事、聪明、乐于助人、勇敢的蛇。明白人与动物之间应该真诚相待，才能达到和谐相处。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

【教具】《克里克塔》绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、导入：可怕的动物

孩子们看看老师给大家带来了什么？课件出示图片：狮子、狼、大猩猩、蛇。

说说这些动物给你什么样的感觉？

二、师生一起读故事：蛇好像也不是那么可怕

（一）猜包裹

1、从前，在法国的一个镇上，住着一个老太太，名叫路易丝波特。波特太太一个人生活，有时也会觉得非常孤单寂寞。

这天早上，邮递员送来了一个奇怪的包裹。

2、猜测：这个包裹可够奇怪的呀，奇怪在哪里？猜猜里面会是什么？（生猜测）

3、（出示答案，将故事继续讲下去）你们发现了什么？瞧，波特太太看见这条蛇后有什么反应？吓成什么了样子，谁来表演一下？（生模仿：害怕，吓一跳）你的表演真生动。就让我们带着这样的动作和表情来读读这句话。

4、难道是有人想害波特太太吗？这么可怕的礼物到底是谁送的呢？（课件出示画面）快读读。哦，这是她儿子送给她的生日礼物。你们觉得波特太太的蛇有毒吗？为什么？

5、从此，这条蛇就跟波特太太一起生活了。波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它“克里克塔”，让我们也亲切地叫一叫它。（指名读，男生读，女生读，齐读）听到你们亲切的呼唤，连老师都开始有些喜欢它了。

（二）克里克塔的生活

1、那，波特太太会喜欢它吗？出示彩图。

2．你们看（慢点说），波特太太买来了什么？仔细观察克里克塔是怎样表现的？你从哪里看出来他很高兴？谁来读读这段文字。我听出了你的快乐，我们一起读。

3．波特太太又在忙什么呢？生：给它量身长。她是怎么量的呢？生：波特太太用尺子量。波特太太一点一点地量。波特太太跪在地上仔细地给它量身长。哎呀，她可真是喜欢克里克塔呀。我们读读这段文字？

4．接着看，波特太太就连上街买东西都带着克里克塔。

5.天气渐渐转冷，波特太太又闲不住了，读一读。

（三）克里克塔的懂事乖巧

1．绘本故事就是这样用图和文同时说话，细心的你发现了吗？当波特太太上街时，克里克塔在帮波特太太做什么？

2．当波特太太在织毛衣时，他又在做什么？（板书：懂事）

3 波特太太带着克里克塔去上课呢！读到这儿，你觉得克里克塔是条怎样的蛇？（板书：聪明）

4、下课了，他还很喜欢和孩子们一起玩。瞧，克里克塔和男孩们怎么玩的？和女孩子怎么玩的？野营时，他又在做什么？预设：生：还教孩子们打不同的结。

克里克塔还是一条什么样的蛇呢?——“乐于助人”是个好词语，我们写上。（板书：乐于助人）

4．这天，朋友告诉波特太太镇上出现了小偷。就在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家……（1）会发生什么？你猜，你猜。你们的猜想扣人心弦！我们赶快来读一读！（课件出示）

（2）读到这儿，你觉得克里克塔又是一条怎样的蛇？一起说。是啊，让我们为它的勇敢表现鼓鼓掌吧。(加动作）（板书：勇敢）。

（3）看看镇上的人们，是如何做的？男生读，女生接着读，我们一起读。（播放课件）四、总结拓展

1．喜欢这个故事吗？孩子们，再看这些动物，你们还觉得害怕吗？是呀，关于动物的故事在作家的笔下都写得妙趣横生。

【作业】

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

克里克塔

懂事聪明乐于助人勇敢

【反思】

绘本导读《时代广场的蟋蟀》

【教学目标】：

1.通过看封面让学生自己学会选书；

2.通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；

3.激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

【教学重难点】

激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

【教具】绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，老师今天为大家带来了一只蟋蟀，这只蟋蟀可是曾经在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场住过哟！（板书：时代广场的）让我们与它亲密接触一下吧。（齐读:时代广场的蟋蟀）

二、学看书皮，了解大概

1.书的头衔（课件出示）

（1）国际大奖小说.

（2）20世纪全球五十本最佳童书之一

（3）纽伯瑞儿童文学奖银奖.

这么多赫赫有名的头衔，足够吸引读者的眼球，怪不得《时代广场的蟋蟀》虽写于20世纪60年代，却感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖，50多年过去了，至今还广受全世界儿童的喜爱。同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。

2、请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的故事与那些动物有关？

三、认识主人公

1、大家亲切地和他们打个招呼吧：（课件出示）

（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠--------塔克

（2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

（3）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、师述：封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。

3.大家再猜猜这本书围绕这三个主人公，讲述的会是一个怎样的故事呢？（生说）

四、欣赏片段，学会阅读

1、（课件出示）主要内容：（指名读）

2、师：从主要内容中你知道了什么？有什么问题想问？

3、看来同学们对这本书很感兴趣。有同学刚才说到很想听他们之间的一个个惊险有趣的

故事。老师就给大家讲讲其中的一个有趣故事。

4、师讲故事：塔克一生的积蓄

（1）、师讲述：（课件出示）

（1）从这个故事片段中你知道了什么？用一句话概括：谁在（哪里）（干什么）。

（2）接下来柴斯特该怎么办呢？（生进行猜测）

（3）（课件出示）书中64—65页的内容：

要求：我们三人小组合作到书中去探个究竟。请一个同学板演柴斯特，一个同学板演塔克，一个同学读旁白。读后再讨论一下，你对他们俩有什么看法？

（4）听到这里，说一说你对他俩的看法吧。

（5）但最后玛利欧的妈妈还是发现了，玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？（生猜测）

（课件出示下文：）

最后事情定了案，既然柴斯特是玛利欧的宠物，这个男孩子就得负责赔钱。等到他还清了账，柴斯特才可以出来。不然，它就只能待在笼子里了。

（6）你能帮他们出个好主意吗？（指名说）

（7）同学们的想象真丰富，让我们继续读书，看看书中写的和你想到的是不是一样？学生翻开书读接下来的故事，（读第69—72页）

（8）接下来原来是塔克老鼠把自己一生的积蓄都贡献了出来，亨利猫帮助塔克一起把钱一个一个递进笼子去，这样钱就还清了。

看到这样好的结果，你有什么想说的吗？（指名说）

刚才这一故事中，我们已经能够感受到三个动物朋友之间的真挚友情。《出版社周刊》中有这样一句话来评价这一本书：一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫之间的友情足以温暖一个冰冷的世界。

五、看目录，学会读书

其实在这本书中，还有很多这样惊险、有趣的故事，你们还想看吗？(课件出示目录) 看，这就是本书目录，你还对哪一章节最感兴趣呢？为什么？你能选择一个章节来猜猜故事情节吗？

结束语：到底还有多少美妙和“不寻常”的故事发生在它（《时代广场的蟋蟀》）里面，我想此刻不需要我再说什么，那就让我们开始静静地读它吧！

【板书设计】

时代广场的蟋蟀

塔克（老鼠）

玛利欧（小主人）友爱

柴斯特（蟋蟀）温情

亨利（猫）

【作业布置】看完整本书

【教后反思】

绘本导读《小猪变形记》

【教学目标】

1、学习阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。【教学重难点】

1．让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。

2．指导认真看图，并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话，再写下来。

【教学用具】图画书、课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、快乐阅读，说话写话

（一）、出示小猪图片

1、师：这是一只怎样的小猪？（可爱、有趣、讨人喜欢、让人看了很想笑）

2、师：是呀，胖嘟嘟的小猪多可爱呀，可是它却总觉得自己不幸福，我们一起来看看吧！（二）、出示小猪无聊图

1、师：这一天，小猪靠在一棵大树旁，【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦？

2、理解“嘟囔”师：像小猪这样自言自语，一连说了好几个烦字，这就叫——嘟囔。

3、小猪觉得很烦，他想干什么呢？我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。

（三）变长颈鹿

1、【出示看长颈鹿图】师讲述：小猪跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。注意看看小猪的动作是？生：他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。师：小猪想些什么？

2、【出示高跷图】自由读，你读懂了什么？有什么不明白的地方？

3、师：你看，小猪站在高跷上嘴都笑歪了，那他的心里肯定——

4、【出示小猪遇到斑马图】师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）

5、可是小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远……

6、【出示小猪摔倒图】师：小猪摔得怎么样？谁能用上好词来说句子？

7、师：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的！看来长颈鹿的生活不适合小猪。小猪揉着摔疼的屁股，还没走出两步，又想到了一个好主意！（四）变斑马

1、【出示涂颜料的小猪】师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外

套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫——生：黑白相间。

2、仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴）

3、看看小猪炫耀的结果是怎样的？师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？

（五）变大象，学习写小猪和袋鼠的对话。

1.出示图片，还真被你们猜着了，小猪他就想变成一头大象。聪明的小猪想了什么好办法？

2、神气的小猪走啊走，在路上碰到了谁呢？【出示袋鼠图】

那么小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又会怎样跟小猪说呢？

（六）变袋鼠，变鹦鹉

1、师：小猪怎么才能变袋鼠呢？赶紧开动脑筋，想个好办法！（四人小组交流）

2、当他看见看见鹦鹉，他就跟鹦鹉打招呼，【出示鹦鹉图】请你们来当小猪，一边跟鹦鹉打招呼，一边跳，齐读。

3、可是鹦鹉尖叫着，老师读鹦鹉的话。

4、【出示小猪倒挂图】不幸的事情发生了。师讲述：小猪他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

5、【出示装羽毛图】师讲述：他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀又出门去了。

6、【出示掉到泥潭图】

师讲述：小猪可生气了，他努力地想飞起来，可是让猴子给说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！继续读。

（六）找到幸福

1、是呀，小猪用尽了各种办法想让自己变得更快乐！可是这快乐来的快，去的也快！到底什么样的生活才是属于猪的真正快乐呢？让我们到泥潭里问问一只打滚的小猪吧！【出示泥潭小猪图】

3、小朋友，小猪现在可开心了，他开心的是什么呀？

4、为什么小猪现在觉得当小猪是最开心的事情？（它做回了自己，模仿别人只会带来可笑的下场，做自己最幸福）

师：原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！

【作业】

1、回家把这个故事讲给别人听。

2、和小伙伴演一演这个故事。

【板书设计】

小猪变形记

做自己最快乐

【教后反思】

绘本导读《爱心树》

【教学目标】

1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

【教学重难点】

让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。

【教学用具】图画书、课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、整体感知，了解故事主人公

1、今天的这节课，穆老师要和给大家一起来读一本图画书，它的名字叫——《爱心树》，指名读课题。看到这个题目，你想知道什么？我们就一起来看看这个故事吧。

让我们一起走进这个故事，去看看里面的人和事吧！（播放整本故事）

2、老师看同学们看得可认真了，那谁能告诉大家故事的主人公有几个？分别是谁？

生：大树和小男孩

二、感受故事

（一）感受快乐

1、从前有一棵大树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他同大树玩些什么游戏呢？快打开你的图画书，在书中找一找，记得要边看图，边读文字。谁找到了，来说说、

生：采集树叶，做成皇冠，爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏……如果你现在就是这棵大树，你现在觉得怎么样？（快乐）你知道大树为什么会这么快乐吗？

2、我们仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图）

孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像……

小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条……

小男孩爬上了树干，大树的枝条……

小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条……

小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条……

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。（板书：快乐）

（二）品味“给予”

但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，

大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

1、有一天，男孩来看大树，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？

(从故事中找一找画下来读一读)

2、那么强壮的大树，把所有的东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可大树还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？

可此时，大树的快乐和以前一样吗？这份快乐中还有些什么呢？

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”这句话是谁对谁说的，从故事里找一找。

大树为男孩做了那么多的事情，为什么还要说抱歉？因为他什么都没有了，无法再给小男孩任何东西。

小男孩这时候也老了，不能吃苹果，不能荡秋千，不能爬树玩，只是想找个安静的地方休息，大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树，依旧很快乐。为什么？

4、孩子们，读了这个故事，你觉得这是一棵怎样的大树？

无私奉献的，很爱小男孩，给了小男孩那么多，也不图回报，它觉得给予就是一种快乐。

5、大树和小男孩比较你更喜欢谁？

6、现在，男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，你们想男孩会想些什么呢？

三、领悟故事内涵

请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样深爱着你呢？

有，爸爸妈妈……

在书的封底，有这样一句话，（课件出示出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）

我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，为我们奉献了一切，让我们感受到了幸福、温暖、快乐，却从来不图任何回报！师：现在你有什么话想对妈妈说吗？你又想为妈妈做些什么？

听着大家的交流，老师也很感动，让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈幸福安康！

四、总结读书方法

同学们这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一些读书的方法，读一个故事的时候，我们首先要知道故事的主人公是谁，了解他们之间发生的事情，也就是了解故事的内容，最后还要读懂故事的内涵，明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。

【作业布置】

1、回家把这个故事讲给别人听。

2、和小伙伴演一演这个故事。

【板书设计】

爱心树

【教后反思】

绘本导读《我妈妈》

【教学目标】

1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像，引导学生看图说话。

3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

【教学重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。

2、难点：学生自由发挥想象力,学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。【教学用具】课件、图画书

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、赏读封面，猜想故事，板书课题

1、首先请大家看看，今天老师为大家带来了什么？

2、知道她是谁吗？板书“我妈妈”

3、这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼。布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。

二、读文赏图

（一）妈妈真的很棒

1、出示ppt3 这是我妈妈，我妈妈怎么样？（生自由发言）

2、ppt4“这是我妈妈，她真的很棒！”我妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。

3、ppt5(大厨师)，你觉得我妈妈怎样？

⑴我妈妈（），因为她会做（）。（引导学生看图说话）

⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p6) ,生齐读。

4、继续出示p7(杂耍演员) p8（画家）p9（强壮），学生看图欣赏。

5、你觉得，我妈妈怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她。（学生自由练说）出示p10，板书：能干、强壮。指导学生读，“我妈妈真的很棒！”

（二）妈妈真的、真的很棒

1、接下来，安东尼布朗会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言）

2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。

⑴仔细观察图片，你发现了什么？

p11绿手指：代表种什么都能活的人。

妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（），让（），让（）。

⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p12，齐读：“妈妈是。。。很好。”板画爱心图案。

3、p13(仙子)板善良 p14（天使）板可爱 p15（狮子）板凶猛

4、现在你觉得我妈妈怎样？p16 齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”

（三）妈妈真的、真的、真的很棒

1、接着看，妈妈还棒在哪里？

P17（蝴蝶）板美丽 p18（沙发） p19（猫咪）板温柔

P20（犀牛）板强悍

2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）p21 齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！”

3、p22(超人) 板勇敢 p23（鬼脸）板幽默

（四）小结绘本阅读的方法

1、刚才，我们跟随安东尼布朗的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想）。

2、说说今天给你印象很深的图画。

⑴学生自由说，并说说原因。

⑵这是给老师印象最深的两幅图，一起来看一看。（绿手指、超人）绿手指的图片中还藏着童话故事“会摇铃铛的绿手指”；超人的图片中还藏着动画片“超人”。我们看图还要和生活中积累的知识联系起来。

三、语言训练。

1、是啊，在安东尼布朗的笔下，p26

?我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。

?我妈妈像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。

⑴轻声读一读，你有什么发现？（像。。。。。一样）

⑵你能像这样夸夸你的妈妈吗？p27（学生任选一个句子说话。）

?我妈妈像（）一样（），还像（）一样（）。

?我妈妈像（）一样（），又像（）一样（）。

⑶如果你想把妈妈这两个句子写到一块，该怎么办呢，请看：

?我妈妈像（）一样（），还像（）一样（）；她像（）一样（），又像（）一样（）。