有效使用信息技术工具改造传统课程

摘要：信息技术对大学教学影响深刻，用现代信息技术工具改造传统课程是新世纪教学发展的一项重大要求。通过分析“运作管理”课程信息化改造的背景，设计了课程改造方案，提出基于企业真实环境的研究性教学理念，并以此为中心进行教学体系开发与教学资源建设。通过16所院校的推广实践和调查反馈，改造项目达到了良好的效果，有力地克服了原有课程遇到的难题。本课程的实践可为类似课程从需求分析，系统设计与资源建设到项目推广等关键环节的改造提供参考。

关键词：课程改造，信息技术，运作管理，教学改革

信息技术对大学教育影响深刻，大学课程教学受信息技术影响更为巨大，表现为学生的计算机能力显著加强，师生之间的信息获取途径逐渐对等。

刘儒德把计算机信息技术对教学的影响归纳为三类，首先是作为专门课程开设，包括作为工具软件进行学习，其次是作为实现教学目标的辅助手段，最后是教学与行政运营管理系统。纵观我国信息技术在大学教学中应用的20余年，工科领域作为专门课程或工具软件应用较为成功，大量学生在学习专业知识的同时，初步具备了在工作中独立使用商用软件的能力。但对传统基础课程，信息技术工具在课堂教学中的使用还十分落后，与发达国家仍然存在差距。

课堂仍然是大学教育的主阵地，发达国家已经在传统基础课程中越来越广泛的引入成熟的信息工具来更好地实现教学目标。为此教育部高教司2008年设立“使用信息技术工具改造传统课程”项目，并对国内19门基础课程进行探索研究。

本文以教育部项目“使用信息技术工具改造‘运作管理’”的建设和实施为例，介绍了使用信息技术工具改造课程的基本思路、体系设计、建设与实施方式以及存在的关键问题，为同类课程的信息化建设提供参考。

二、“运作管理”课程改造背景

1.课程特点