九年级数学上册第2章对称图形-圆2.2圆的对称性第2课时圆的轴对称性同步练习新版苏科版

九年级数学上册第2章对称图形-圆2.2圆的对称性第2课时圆的轴对称性同步练习新版苏科版
九年级数学上册第2章对称图形-圆2.2圆的对称性第2课时圆的轴对称性同步练习新版苏科版

第2章 对称图形——圆

2.2 第2课时 圆的轴对称性

知识点 1 圆的轴对称性

1.圆是轴对称图形,____________都是它的对称轴,因此圆有________条对称轴. 知识点 2 垂径定理 2.如图2-2-12,已知⊙O 的直径AB ⊥CD 于点E ,则下列结论中不一定正确的是( ) A .CE =DE B .AE =OE C.BC ︵=BD ︵

D .△OC

E ≌△ODE

3.在⊙O 中,非直径的弦AB =8 cm ,OC ⊥AB 于点C ,则AC 的长为( ) A .3 cm B .4 cm C .5 cm D .6 cm

图2-2-12

图2-2-13

4.教材习题2.2第5题变式如图2-2-13,AB 是⊙O 的弦,半径OC ⊥AB 于点D .若⊙O 的半径为5,AB =8,则CD 的长是( )

A .2

B .3

C .4

D .5 5.如图2-2-14,⊙O 的直径CD 垂直弦AB 于点

E ,且CE =2,DE =8,则AB 的长为( ) A .2 B .4 C .6 D .8

图2-2-14

图2-2-15

6.如图2-2-15,AB是⊙O的直径,C是⊙O上的一点.若BC=6,AB=10,OD⊥BC于点D,则OD的长为________.

7.[xx·长沙] 如图2-2-16,AB为⊙O的直径,弦CD⊥AB于点E,已知CD=6,EB=1,则⊙O的半径为________.

图2-2-16

图2-2-17

8.如图2-2-17是一个古代车轮的碎片,小明为求其外圆半径,连接外圆上的两点A,B,外圆半径OC⊥AB于点D交外圆于点C.测得CD=10 cm,AB=60 cm,则这个车轮的外圆半径是________cm.

9.[xx秋·盐都区月考] 已知:如图2-2-18,在⊙O中,弦AB的长为8,圆心O到AB的距离为3.

(1)求⊙O的半径;

(2)若P是AB上的一动点,试求OP的最大值和最小值.

图2-2-18

10.如图2-2-19,已知在以点O为圆心的两个同心圆中,大圆的弦AB交小圆于点C,

D.

(1)求证:AC=BD;

(2)若大圆的半径R=10,小圆的半径r=8,且圆心O到直线AB的距离为6,求AC的长.

图2-2-19

图2-2-20

11.如图2-2-20,已知在⊙O中,AB是弦,半径OC⊥AB,垂足为D.要使四边形OACB 为菱形,还需添加一个条件,这个条件可以是( )

A.AD=BD

B.OD=CD

C.∠CAD=∠CBD

D.∠OCA=∠OCB

12.如图2-2-21,AB是⊙O的弦,AB的长为8,P是⊙O上一个动点(不与点A,B重合),过点O作OC⊥AP于点C,OD⊥PB于点D,则CD的长为________.

图2-2-21

图2-2-22

13.[xx·遵义] 如图2-2-22,AB是⊙O的直径,AB=4,M是OA的中点,过点M的直线与⊙O交于C,D两点.若∠CMA=45°,则弦CD的长为________.

14.已知:如图2-2-23,∠PAQ=30°,在边AP上顺次截取AB=3 cm,BC=10 cm,以BC为直径作⊙O交射线AQ于E,F两点,求:

(1)圆心O到AQ的距离;

(2)线段EF的长.

图2-2-23

15.如图2-2-24,某地有一座圆弧形拱桥,圆心为O,桥下水面宽度AB为7.2 m,过点O作OC⊥AB于点D,交圆弧于点C,CD=2.4 m.现有一艘宽3 m、船舱顶部为方形并高出水面2 m的货船要经过拱桥,则此货船能否顺利通过这座拱桥?

图2-2-24

16.如图2-2-25,AB,CD是半径为5的⊙O的两条弦,AB=8,CD=6,MN是直径,AB ⊥MN于点E,CD⊥MN于点F,P为EF上的任意一点,试求PA+PC的最小值.

图2-2-25

详解详析

1.过圆心的任意一条直线 无数 2.B 3.B 4.A

5.D [解析] ∵CE=2,DE =8, ∴CD =10,∴OB =OC =5,∴OE =3.

∵AB ⊥CD ,∴在Rt △OBE 中,BE =OB 2

-OE 2

=4,∴AB =2BE =8.故选D . 6.4

7.5 [解析] 如图,连接OC.设OC =x.∵CD⊥AB,AB 为⊙O 的直径,∴CE =DE =3.在Rt △OCE 中,OC 2=OE 2+CE 2,即x 2=(x -1)2+32,解得x =5,故⊙O 的半径为5.

8.50

9.解:(1)如图,连接AO ,过点O 作OD⊥AB 于点D.

∵弦AB 的长为8, ∴AD =4.

∵圆心O 到AB 的距离为3, ∴DO =3,

∴AO =AD 2

+DO 2

=42

+32

=5, ∴⊙O 的半径是5.

(2)∵P 是AB 上的一动点,

∴OP 的最大值是5,最小值是3.

10.解:(1)证明:过点O 作OE⊥AB 于点E ,则CE =DE ,AE =BE , ∴AE -CE =BE -DE ,即AC =BD.

(2)由(1)可知,OE ⊥AB 且OE⊥CD.连接OC ,OA.

∵OE =6,∴CE =OC 2

-OE 2

=2 7,AE =OA 2

-OE 2

=8, ∴AC =AE -CE =8-2 7. 11.B

12.4 [解析] ∵OC⊥AP,OD ⊥PB , ∴由垂径定理,得AC =PC ,PD =BD , ∴CD 是△APB 的中位线, ∴CD =12AB =1

2

×8=4.

13.14

14.解:(1)过点O 作OH⊥EF,垂足为H. ∵OH ⊥EF ,∴∠AHO =90°.

在Rt△AOH中,

∵∠AHO =90°,∠PAQ =30°,∴OH =1

2AO.

∵BC =10 cm ,∴BO =5 cm . ∵AO =AB +BO ,AB =3 cm , ∴AO =3+5=8(cm ),

∴OH =4 cm ,即圆心O 到AQ 的距离为4 cm . (2)连接OE.在Rt △EOH 中,

∵∠EHO =90°,∴EH 2+OH 2=EO 2

. ∵EO =BO =5 cm ,OH =4 cm , ∴EH =EO 2

-OH 2

=52

-42

=3(cm ). ∵OH 过圆心O ,OH ⊥EF , ∴EF =2EH =6 cm .

15.解:如图,连接ON ,OB. ∵OC ⊥AB ,∴D 为AB 的中点.

∵AB =7.2 m , ∴BD =1

2

AB =3.6 m .

设OB =OC =ON =r m ,则OD =(r -2.4)m .

在Rt △BOD 中,根据勾股定理,得r 2=(r -2.4)2+3.62

,解得r =3.9, ∴OD =r -2.4=1.5(m ).

∵船宽3 m ,根据垂径定理,得EN =DF =1.5 m ,

∴OE =ON 2

-EN 2

= 3.92

-1.52

=3.6(m ), ∴FN =DE =OE -OD =2.1 m >2 m , ∴此货船能顺利通过这座拱桥.

16.解:如图,连接BC ,OB ,OC ,当点P 位于BC 与MN 的交点处时,PA +PC 的值最小,为BC 的长度,过点C 作CH⊥AB 于点H.

根据垂径定理,得BE =12AB =4,CF =1

2CD =3,

∴OE =OB 2

-BE 2

=52

-42

=3,

OF =OC 2-CF 2=52-32

=4, ∴CH =EF =OE +OF =3+4=7, BH =BE +EH =BE +CF =4+3=7.

在Rt △BCH 中,根据勾股定理,得BC =7 2, 则PA +PC 的最小值为7 2.

如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!

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四年级数学轴对称图形

轴对称图形 宗文·小营实验学校 教学目标: 1.认识轴对称图形,理解“轴对称图形”和“对称轴”概念。 2.能判断一个图形是否为轴对称图形,能找出轴对称图形的对称轴。 3.能根据对称轴一侧的图形画出另一侧的图形。 4.体验对称美,有学习轴对称图形的意愿,乐意用学到的轴对称图形知识创造美的图形。 教学过程: 一、创设情境,设疑导入。 1、(课件)然后教师出示学生喜欢的卡通片里的小动物米老鼠的图片 让学生想办法帮助米老鼠把少的眼睛放到正确的位置上。 然后再让学生在这幅图片中找一找哪些是对称的? 2、出示生活中的对称图形 师:今天老师也带来了几幅我最喜欢的对称图形的图片,想与大家一起分享以下,下面请大家来看一看。 (出示蝴蝶,树叶,脸谱,天平及故宫建筑的图片,其中包含了生物、艺术、工业、建筑等多个领域,让学生感受生活中方方面面都存在对称图形,同时这些对称的事物不仅美观,而且实用。)请学生说说,这些图形都有哪些共同的特征? 请学生动手演示自己的观点 3、这样的特征我们称为“完全重合”,有这样特征的图形我们称为“对称图形” (揭题,并且板书“完全重合”和“对称图形”) 二、动手操作,总结特点。 1、从生活到数学 师:你认为我们学过的平面图形中哪些是对称图形? 请你们拿出学具袋中的平面图形,选择其中的一个或者几个进行证明。 (学生动手对折,并比较左右两边图形是否完全重合,以判断图形是否是对称图形) 2、请学生说说找到了哪些对称图形把对称图形贴到黑板上。 3、讨论:平行四边形是不是对称图形 4、同学们对折了以后,图形中间都出现了一条折痕,这条折痕所在的直线我们称为对称轴,这些图形我们称为轴对称图形。请同学们和老师一起画一画。

小学四年级下册轴对称

小学四年级下册轴对称 教学目标 1、初步认识轴对称图形,能找出对称图形的对称轴,并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、通过观察、思考和动手操作,能够画出对称图形的另一半。 3、激发学生的数学审美情趣。 教学重点 1、认识轴对称图形的特点,建立轴对称图形的概念。 2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。 教学难点 探索某些轴对称图形的对称性。 一.情境引入 1.课件展示生活中的轴对称图形。 师;欣赏这些美丽的图案你有什么感受? 生;图案体现了对称的美。 2. 复习轴对称图形的有关知识。 师;这些图形是轴对称图形吗?为什么? 生;把一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。 演示图片沿一条直线对折的过程。 师;折痕所在的这条直线叫什么? 生;叫对称轴。 师;你还见过哪些轴对称图形?画出它们的对称轴。 生;长方形有2条对称轴;正方形有4条对称轴…… 师;今天我们就深入研究有关轴对称的知识。 板书课题;轴对称 二.探究新知 1.认识轴对称的性质

①出示例1图 师;观察图片,你发现了什么? ②小组讨论,探索验证。 ③集体交流汇报。 方法一;将图案沿虚线对折。发现直线两边的部分完全重合,图案完全重合,叫 做关于这条直线对称,这条直线就是对称轴。 方法二;观察对应点到对称轴的距离。[如果学生想不到这一点,教师可以引到 学生说;刚才同学们用对折的方法,说明松树是轴对称图形,两棵小草也关于 这条直线对称,那么我们看看再图形上的各点,你们有什么发现吗?]点A到对 称轴是两格,点A’到对称轴也是两格,所以能重合, 师;我们把点A和点A’叫做对应点。图上还有哪几组对应点? 引导学生画出其他对应点的连线,再一次验证。 师;通过刚才的研究,你对轴对称图形有什么新的认识? 小结;轴对称图形可以是一个图形关于某条直线对称,也可以是两个图形关于 某条直线对称;对应点到对称轴的距离相等,对应点连线垂直于对称轴。 师;刚才我们一起通过数一数发现了轴对称的特征和性质,那么你能能根据对 抽对称的认识,在方格纸上画出一个图形的轴对称图形呢? 2.画出一个图形的轴对称图形。 师;你们能画出这个图形的轴对称图形吗?先想想怎样画能又好又快,再动笔。 ②学生独立试画。 ③汇报展示,交流画法。 师;谁来说说你是怎样画的? 生;先数出左图几个关键点到对称轴有几个格,再找到对称轴右边对应的各点,最后再连线就可以了。

(word完整版)新人教版四年级下册数学《轴对称图形》教学设计教案

新人教版四年级下册数学《轴对称图形》 教学设计教案 《轴对称图形》教学设计 北京市东城区和平里第四小学李莉 一、教学目标 (一)知识与技能 会画一个图形的轴对称图形,掌握画图的方法和步骤:先画出几个关键的对称点,再连线。 (二)过程与方法 通过观察、操作等活动,能在方格纸上补全一个轴对称图形。(三)情感态度和价值观 让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力,发展空间观念,培养审美观念和学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点:掌握画图的方法和步骤。 教学难点:能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 三、教学准备 方格纸、课件。

四、教学过程 (一)复习导入 教师:同学们,我们昨天认识了轴对称图形,谁能说说它有什么特点? 预设:对应点到对称轴的距离相等。 (二)探索新知 1.画出轴对称图形。 教师:根据对称轴,补全下面的轴对称图形。 教师:要想顺利的画出另外一半的图形,你有什么办法呢?根据是什么? (小组讨论,全班交流) 预设:我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点,可以利用这个方法来画。 教师:很好,怎样来找点呢,所有的点都找吗? 预设:不用,只要数出关键点到对称轴的距离;在对称轴的另一侧点出关键点的对称点;顺次连接描出的各个点即可。教师:谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半? 学生展示自己的作品。 2.探究结果汇报。 教师:同学们,今天我们学习了哪些知识?

预设:在方格纸上画出轴对称图形的另一半时,先确定对称轴,找出关键点,数出关键点到对称轴的距离,然后点出关键点的对应点,最后依次连接各个对应点,就可以画出轴对称图形的另一半。 教师:你能简要概述一下上面画轴对称图形另一半时的步骤吗? 学生:确定对称轴后,一找关键点;二数出距离;三点对应点;四连线。 【设计意图】引导学生思考:补全轴对称图形的方法是这节课的难点,在学生充分的讨论后,通过学生的实践来总结出方法,进行提炼,学生记忆的会更深刻。

九年级数学: 23.2.2中心对称图形练习

23.2.2 中心对称图形 要点感知把一个图形绕着某一点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形____,那么这个图形叫做____,这个点叫它的____. 预习练习1-1线段是中心对称图形,它的对称中心是____;平行四边形是中心对称图形,它的对称中心是____. 1-2(汕尾中考)下列电视台的台标中,是中心对称图形的是( ) 1-3(南京中考)下列图形中,既是轴对称图形,又是中心对称轴图形的是( ) 知识点1认识中心对称图形 1.(哈尔滨中考)下列图形中,不是中心对称图形的是( ) 2.(郴州中考)下列图形既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) A.等腰三角形 B.平行四边形 C.矩形 D.等腰梯形 3.(益阳中考)下列图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) 4.(徐州中考)顺次连接正六边形的三个不相邻的顶点,得到如图所示的图形,该图形( ) A.既是轴对称图形也是中心对称图形 B.是轴对称图形但并不是中心对称图形 C.是中心对称图形但并不是轴对称图形 D.既不是轴对称图形也不是中心对称图形

5.(三明中考)下列正方形中由阴影部分组成的图形,既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) 6.如图,下列汉字或字母中既是轴对称图形,又是中心对称图形的个数是( ) A. 1个 B.2个 C.3个 D.4个 知识点2中心对称图形的性质 7.(西宁中考)将两个全等的直角三角形纸片构成如图的四个图形,其中属于中心对称图形的是( ) 8.如图,直线EF经过平行四边形ABCD的对角线的交点,若AE=3 cm,四边形AEFB的面积为15 cm2,则CF=____,四边形EDCF的面积为____. 9.如图是某种标志的一部分,其对称中心是点A.请补全图形. 10.(济南中考)下列图案中既是轴对称图形又是中心对称图形的是( ) 11.三张扑克牌如图(1)所示放在桌子上,小敏把其中一张旋转180°后得到如图(2)所示,则她所旋转的牌从左数起是( ) A.第一张 B.第二张 C.第三张 D.都不是

初三中考数学轴对称

中考全国试卷分类汇编 轴对称 1、(绵阳市)下列“数字”图形中,有且仅有一条对称轴的是( A ) [解析]B不是轴对称图形,C、D都有2条对称轴。 2、(济宁)如图,在直角坐标系中,点A、B的坐标分别为(1,4)和(3,0),点C是y 轴上的一个动点,且A、B、C三点不在同一条直线上,当△ABC的周长最小时,点C的坐标是() A.(0,0)B.(0,1)C.(0,2)D.(0,3) 考点:轴对称-最短路线问题;坐标与图形性质. 分析:根据轴对称做最短路线得出AE=BE,进而得出B′O=C′O,即可得出△ABC的周长最小时C点坐标. 解答:解:作B点关于y轴对称点B′点,连接AB′,交y轴于点C′, 此时△ABC的周长最小, ∵点A、B的坐标分别为(1,4)和(3,0), ∴B′点坐标为:(﹣3,0),AE=4, 则BE=4,即BE=AE, ∵C′O∥AE, ∴B′O=C′O=3, ∴点C′的坐标是(0,3),此时△ABC的周长最小. 故选:D.

(第10题图)E D C B A 点评:此题主要考查了利用轴对称求最短路线以及平行线的性质,根据已知得出C 点位置是解题关键. 3、( 临沂)如图,四边形ABCD 中,AC 垂直平分BD,垂足为E,下列结论不一定...成立的是 (A ) AB=AD. (B) AC 平分∠BCD. (C) AB=BD. (D) △BEC ≌△DEC. 答案:C 解析:由中垂线定理,知AB =AD ,故A 正确,由三线合一知B 正确,且有BC =BD ,故D 也正确,只有C 不一定成立。 4、(凉山州)如图,∠3=30°,为了使白球反弹后能将黑球直接撞入袋中,那么击打白球时,必须保证∠ 1的度数为( ) A .30° B .45° C .60° D .75° 考点:生活中的轴对称现象;平行线的性质. 分析:要使白球反弹后能将黑球直接撞入袋中,则∠2=60°,根据∠1、∠2对称,则能求出∠1的度数. 解答:解:要使白球反弹后能将黑球直接撞入袋中, ∠2+∠3=90°, ∵∠3=30°, ∴∠2=60°, ∴∠1=60°. 故选C . 点评:本题是考查图形的对称、旋转、分割以及分类的数学思想.

小学四年级数学轴对称图形教学设计的教案

轴对称图形教学设计的教案 四年级数学教案 ●一、教学目标 (一)知识与技能会画一个图形的轴对称图形,掌握画图的方法和步骤:先画出几个关键的对称点,再连线。 (二)过程与方法通过观察、操作等活动,能在方格纸上补全一个轴对称图形。 (三)情感态度和价值观让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力,发展空间观念,培养审美观念和学习数学的兴趣。 ●二、教学重难点教学重点:掌握画图的方法和步骤。 教学难点:能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 ●三、教学准备方格纸、课件。 ●四、教学过程 (一)复习导入 教师:同学们,我们昨天认识了轴对称图形,谁能说说它有什么特点? 预设:对应点到对称轴的距离相等。 (二)探索新知 1.画出轴对称图形。 教师:根据对称轴,补全下面的轴对称图形。

教师:要想顺利的画出另外一半的图形,你有什么办法呢?根据是什么? (小组讨论,全班交流) 预设: 我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点,可以利用这个方法来画。教师:很好,怎样来找点呢,所有的点都找吗? 预设:不用,只要数出关键点到对称轴的距离;在对称轴的另一侧点出关键点的对称点;顺次连接描出的各个点即可。 教师:谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半? 学生展示自己的作品。 2.探究结果汇报。 教师:同学们,今天我们学习了哪些知识? 预设:在方格纸上画出轴对称图形的另一半时,先确定对称轴,找出关键点,数出关键点到对称轴的距离,然后点出关键点的对应点,最后依次连接各个对应点,就可以画出轴对称图形的另一半。 教师:你能简要概述一下上面画轴对称图形另一半时的步骤吗? 学生:确定对称轴后,一找关键点;二数出距离;三点对应点;四连线。 【设计意图】 引导学生思考:补全轴对称图形的方法是这节课的难点,在学生充分的讨论后,通过学生的实践来总结出方法,进行提炼,学生记忆的会更深刻。

六年级数学轴对称图形教学 实录

张齐华《轴对称图形》课堂实录 录入者:轩斋笔记 1、 谈话导入: 师:今天,张老师非常高兴,和咱们碧波小学的六(1)班的同学在接近吃午饭的时候,上这堂课。张老师觉得高兴,同学们,你们觉得高兴吗?(高兴)声音给了张老师不少的信心。说实话,张老师一开始也是满怀着期待和高兴的心情,来准备上这堂课的。可是,一走进这会场,张老师可有点高兴不起来了,为什么呢?是因为张老师心里有那么一点小小的担心,谁知道张老师可能担心什么? 生1:你担心我们表现不好。 生2:担心上课时会出错 生3:我觉得老师会因为我们有点紧张。 师:张老师就直说了吧。其实张老师的担心非常的简单,只有一个字。 张老师最担心的是咱们六(1)班的同学会不会“玩” 生(大声说):会 师:张老师还真有点不太相信,说实话啊,现在的孩子还真不怎么会玩。你们真会玩? 生:会。 师:口说无凭,老师这里有一张白纸(出示一张白纸)如果是你的话,你会怎么玩? 生1:我会折飞机 师:第一次听说女孩也会折飞机,挺好! 生2:我会折青蛙,然后和同学们一起玩。 师:你真是调皮、可爱。 生3:我会把它折成一小块一小块的,折出星星,然后许个愿望! 师:呀,很有诗意! 生:我会把这张纸剪成窗花。 师:看来咱们这一班同学还真会玩。想知道张老师怎么玩这张纸吗? (想)那可就要认真瞧了。 师:先把这张纸对折,然后从折痕的地方,任意地撕下一块。虽然任意,但是撕的很认真的。想玩吗》(想)谁都有机会。 师:每个同学桌上都有一张白纸,不妨这样来玩一玩。开始! 学生撕纸(师:撕的时候可要认真了。) 师:撕完了吗?真别说,咱们苏州的小男孩,小女孩还真细致,撕的一个比一个认真,而且一个比一个小巧。怎么小桥流水嘛。行,怎么谁愿意把你的作品和大家展示一下?

最新人教版四年级下册轴对称图形教案

轴对称图形 一、教学目标 1、联系生活中的具体事物,认识轴对称图形的基本特征,会画出轴对称图形的对称轴。 2、会画一个图形的轴对称图形,掌握画图的方法和步骤:先画出几个关键的对称点,再连线。 3、通过观察、操作等活动,能在方格纸上补全一个轴对称图形。 4、让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力,发展空间观念,培养审美观念和学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点:掌握画轴对称图形另一半的方法。 突破方法:让学生充分观察、讨论,动手操作,逐步探索。 教学难点:按步骤画出轴对称图形的另一半。 突破方法:小组合作探究,教师适时点拨。 三、教学过程 (一)复习导入 教师:1、同学们,今天我们猜猜这些都是什么?出示课件图片。 2、请仔细观察,这些物体都有什么共同特征?(都能在沿一条线对折后能完全重合) 小结:像这样,对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形,中间的折痕就是对称轴。 出示常见的轴对称几何图形并说明其对称轴 几何图形的对称轴一都是从顶点或边中点的连线 思考:平行四边行是不是轴对称图形? 让学生动手折纸,得出正确结论。 (提醒学生注意平行四边行不是轴对称图形,而等腰三角形是轴对称图形,其对称轴就是底边上的高) (二)探索新知 1.轴对称图形性质。 出示教材例1, 让学生观察A、A'和B、B'两组对称点,找出不在对称轴上的对称点的特征。(1)每一组对称点到对称轴的距离相等 (2)每组对称点的连线都与对称轴垂直 让学生观察C、C'这组对称点,找出在对称轴上的对称点的特征 对称轴上的点的对称点就是它本身 2、画出轴对称图形 教师:根据对称轴,补全下面的轴对称图形

教师:要想顺利的画出另外一半的图形,你有什么办法呢?根据是什么? (小组讨论,全班交流) 预设:我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点,可以利用这个方法来画。教师:很好,怎样来找点呢,所有的点都找吗? 预设:不用, 只要数出关键点到对称轴的距离; 在对称轴的另一侧点出关键点的 对称点;顺次连接描出的各个点即可。 教师:谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半? 学生展示自己的作品。 小结:画轴对称图形的步骤 第一步:找关键点(一般是图形的顶点) 第二步:标对称点(要注意与对应的关键点的连线与对称轴垂直,而且要保证每一组对称点到对称轴的距离相等,不要数错格子) 第三步:顺次连线。 (三)知识运用

人教版九年级上册数学《中心对称》教案

23.2 中心对称(1) 教学内容 两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及其运用它们解决一些实际问题. 教学目标 了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题.复习运用旋转知识作图,?旋转角度变化,?设计出不同的美丽图案来引入旋转180°的特殊旋转──中心对称的概念,并运用它解决一些实际问题. 重难点、关键 1.重点:利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题. 2.难点与关键:从一般旋转中导入中心对称. 教具、学具准备 小黑板、三角尺 教学过程 一、复习引入 请同学们独立完成下题. 如图,△ABC绕点O旋转,使点A旋转到点D处,画出旋转 后的三角形,?并写出简要作法. 老师点评:分析,本题已知旋转后点A的对应点是点D,且 旋转中心也已知,所以关键是找出旋转角和旋转方向.显然, 逆时针或顺时针旋转都符合要求,?一般我们选择小于180°的 旋转角为宜,故本题选择的旋转方向为顺时针方向;?已知一对 对应点和旋转中心,很容易确定旋转角.如图,连结OA、OD ,则∠AOD即为旋转角.接下来根据“任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角”和“对应点到旋转中心的距离相等”这两个依据来作图即可. 作法:(1)连结OA、OB、OC、OD; (2)分别以OB、OB为边作∠BOM=∠CON=∠AOD; (3)分别截取OE=OB,OF=OC; (4)依次连结DE、EF、FD; 即:△DEF就是所求作的三角形,如图所示. 二、探索新知 问题:作出如图的两个图形绕点O旋转180°的图 案,并回答下列的问题: 1.以O为旋转中心,旋转180°后两个图形是否重合? 2.各对称点绕O旋转180°后,这三点是否在一条直线上? 老师点评:可以发现,如图所示的两个图案绕O旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB与△COD重合.

九年级数学中考典型及竞赛训练专题18 圆的对称性(附答案解析)

九年级数学中考典型及竞赛训练专题18 圆的对称性 阅读与思考 圆是一个对称图形. 首先,圆是一个轴对称图形,任意一条直径所在的直线都是它的对称轴,圆的对称轴有无数条;同时,圆又是一个中心对称图形,圆心就是对称中心,圆绕其圆心旋转任意角度,都能够与本身重合,这是圆特有的旋转不变性. 由圆的对称性引出了许多重要的定理:垂径定理及推论;在同圆或等圆中,圆心角、圆周角、弦、弦心距、弧之间的关系定理及推论.这些性质在计算和证明线段相等、角相等、弧相等和弦相等等方面有广泛的应有.一般方法是通过作辅助线构造直角三角形,常与勾股定理和解直角三角形相结合使用. 熟悉以下基本图形和以上基本结论. 我国战国时期科学家墨翟在《墨经》中写道:“圆,一中间长也.”古代的美索不达米亚人最先开始制造圆轮.日、月、果实、圆木、车轮,人类认识圆、利用圆,圆的图形在人类文明的发展史上打下了深深的烙印. 例题与求解 【例1】在半径为1的⊙O 中,弦AB ,AC BAC 度数为_______. (黑龙江省中考试题) 解题思路:作出辅助线,解直角三角形,注AB 与AC 有不同位置关系. 由于对称性是圆的基本特性,因此,在解决圆的问题时,若把对称性充分体现出来,有利于圆的问题的解决. 【例2】如图,在三个等圆上各自有一条劣弧AB ,D C ,EF .如果AB +D C =EF ,那么AB +CD 与EF 的大小关系是( ) A .A B +CD =EF B .AB +CD >EF C .AB +C D

四年级下册轴对称图形教案

一、教学内容: 教材第82页例1,83页例2. 二、教材分析: 认识轴对称图形,体会轴对称图形不仅仅是把一个图形分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离,概况出轴对称图形的性质,对应点到对称轴的距离相等。对应点的连线垂直于对称轴,从而对轴对称的认识从经验上升的理论。 三、学情分析: 学生已经感知生活中的对称现象,认识了简单的轴对称图形,又在前面研究了三角形,平行四边形和梯形的特征。以上的学习为本单元的学习奠定了知识和经验基础。本单元学习轴对称图形,教学时,重视实践操作和探究学习,积累更加丰富的生活经验。通过找轴对称图形的对称轴,加深对轴对称图形的认识,体会轴对称图形的特征,积累图形运动的思维经验。 发展学生的空间观念。 四、教学目标: 1、通过观察图形,体会轴对称图形的特征,通过数一数对应点到对称轴的距离,概况出轴对称图形的性质。(知识目标) 2、会画出一个图形的轴对称图形,掌握画图方法和步骤,画出图形关键点的对称点,在连线。(能力) 3、学生在探究中增强动手操作和实践能力,发展空间观念,培养审美观念和学习数学的兴趣。(情感) 五、教学重难点 重点:1、通过观察图形,体会轴对称图形的特征,通过数一数对应点到对称轴的距离,概况出轴对称图形的性质。 难点:2、会画出一个图形的轴对称图形,掌握画图方法和步骤,画出图形关键点的对称点,在连线。 六、教具准备: PPT 钉子板导学案

七、教学过程: 1、导入:学生课前三分钟演讲。 2、自主探究学习: 学习目标(例1)观察并体会轴对称图形的特征,概况出轴对称图形的性质。 小组交流展示 学习目标(例2)在钉子板上找出图形的另一半并用不同颜色标记。 小组交流展示 学习目标(83页做一做)画出一个图形的轴对称图形,掌握画图方法和步骤。(画出图形关键点的对称点,在连线。) 小组交流展示 4、巩固提升:84页第6题。 5、小结反思:总结本节课学到了什么? 6、拓展延伸对称图形只有一个对称轴吗?

苏教版四年级数学下册 《轴对称图形》优质教案【新版】

轴对称图形 教学目标: 1.能用折纸等方法确定对称轴,根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形,并能画出轴对称图形的对称轴。 2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形,加深对轴对称图形的理解。 3.进一步发展学生的空间观念,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:认识轴对称图形的特点,找出轴对称图形的对称轴。 教学难点:在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形。 课前准备:课件。 教学过程: 一、情境引入 1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。 提问:这三幅图有什么共同的特征?(都是轴对称图形) 师指着蝴蝶图问:你怎么知道它是轴对称图形的? 指名学生到讲台前折纸演示。 2.导入新课。 这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。(板书课题) 二、交流共享 1.进一步认识轴对称图形。 (1)取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边

形,折一折,说说哪些是轴对称图形。 学生动手操作,教师巡视指导。 (2)组织汇报交流。 (3)指名演示并汇报:长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形。 追问:为什么长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形? 引导学生认识到:长方形和正方形经过对折,折痕两边能完全重合;平行四边形经过对折后,折痕两边不能完全重合。 2.认识轴对称图形的对称轴。 (1)提出问题:把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法? (2)指名汇报不同的折纸方法,并说说折纸时应该注意什么。(3)小结:像这样对折,折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。 (4)画对称轴。 请学生在长方形纸上画出它的对称轴。 引导:刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴,那么画在黑板上的长方形能对折吗?如果要画出它的对称轴,你有什么办法?先独立思考,再在小组内讨论。 学生充分发表意见。 学生说怎样画对称轴,教师指出:因为对称轴是折痕所在的直线,

九年级数学圆的对称性练习题

3.2 圆的对称性 同步练习 一、填空题: 1.圆既是轴对称图形,又是_________对称图形,它的对称轴是_______, 对称中心是____. 2.已知⊙O 的半径为R,弦AB 的长也是R,则∠AOB 的度数是_________. 3. 圆的一条弦把圆分为5: 1 两部分, 如果圆的半径是2cm, 则这条弦的长是_____cm. 4.已知⊙O 中,OC ⊥弦AB 于C,AB=8,OC=3,则⊙O 的半径长等于________. 5.如图1,⊙O 的直径为10,弦AB=8,P 是弦AB 上的一个动点,那么OP 长的取值范围是_____. B P A O D C B A E D C B A O (1) (2) (3) 6.已知:如图2,有一圆弧形拱桥,拱的跨度AB=16cm,拱高CD=4cm,那么拱形的半径是____m. 7.如图3,D 、E 分别是⊙O 的半径OA 、OB 上的点,CD ⊥OA,CE ⊥OB,CD= CE, 则AC 与CB 弧长的大小关系是_________.

8.如图4,在⊙O 中,AB 、AC 是互相垂直且相等的两条弦,OD ⊥AB,OE ⊥AC,垂足分别为D 、E,若AC=2cm,则⊙O 的半径为_____cm. E D C B A O B A O B P A O (4) (5) (6) (7) 二、选择题: 9.如图5,在半径为2cm 的⊙O 中有长为的弦AB,则弦AB 所 对的圆心角的度数为( ) A.60° B.90° C.120° D.150° 10.如图6,⊙O 的直径为10cm,弦AB 为8cm,P 是弦AB 上一点,若OP 的长为整数, 则满足条件的点P 有( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 11.如图7,A 是半径为5的⊙O 内一点,且OA=3,过点A 且长小于8的弦有( ) A.0条 B.1条 C.2条 D.4条 三、解答题: 12.如图,AB 是⊙O 的弦(非直径),C 、D 是AB 上两点,并且AC=BD.试判断OC 与OD 的数量关系并说明理由.

初三数学培优之圆的对称性

初三数学培优之圆的对称性 阅读与思考 圆是一个对称图形. 首先,圆是一个轴对称图形,任意一条直径所在的直线都是它的对称轴,圆的对称轴有无数条;同时,圆又是一个中心对称图形,圆心就是对称中心,圆绕其圆心旋转任意角度,都能够与本身重合,这是圆特有的旋转不变性. 由圆的对称性引出了许多重要的定理:垂径定理及推论;在同圆或等圆中,圆心角、圆周角、弦、弦心距、弧之间的关系定理及推论.这些性质在计算和证明线段相等、角相等、弧相等和弦相等等方面有广泛的应有.一般方法是通过作辅助线构造直角三角形,常与勾股定理和解直角三角形相结合使用. 熟悉以下基本图形和以上基本结论. 我国战国时期科学家墨翟在《墨经》中写道:“圆,一中间长也.”古代的美索不达米亚人最先开始制造圆轮.日、月、果实、圆木、车轮,人类认识圆、利用圆,圆的图形在人类文明的发展史上打下了深深的烙印. 例题与求解 【例1】在半径为1的⊙O 中,弦AB ,AC BAC 度数为_______. (黑龙江省中考试题) 解题思路:作出辅助线,解直角三角形,注AB 与AC 有不同位置关系. 由于对称性是圆的基本特性,因此,在解决圆的问题时,若把对称性充分体现出来,有利于圆的问题的解决. 【例2】如图,在三个等圆上各自有一条劣弧? AB ,?D C ,?EF .如果?AB +?D C =?EF ,那么AB +CD 与EF 的大小关系是( ) A .A B +CD =EF B .AB +CD >EF C .AB +C D

数学轴对称图形的辨认

23.3图案设计 【教学内容分析】 本课是人教版九年级(上册)§23.3课题学习“图案设计”的教学内容,图形变换知识是学生学习空间与图形的必要基础,它对于帮助学生建立空间概念,培养学生空间想象力有着不可忽视的作用。前面我们已经学习了平移、旋转、轴对称变换,本节课通过对典型图案的欣赏、分析,让学生能过运用平移、旋转和轴对称等图形变换手段进行图案设计,与传统的教学课程相比,该课更注重培养学生的实践能力和探究精神。 【学生分析】 本课的学习者是九年级的学生,他们掌握了平移、旋转、轴对称等图形变换知识,具备一定的学习资源搜集能力,对自己动手操作的活动兴趣很高,并对计算机操作有一定认识。 【教学目标】 1、知识与技能 (1)认识和欣赏平移、旋转、轴对称变换在现实生活的应用。 (2)通过复习平移、轴对称、旋转的知识,然后利用这些知识让学生开动脑筋,敝开胸怀大胆联想,设计出一幅幅美丽的图案. 2、过程与方法 (1)经历思考、探究过程、发展总结归纳能力,能有调理地、清晰地阐述自己的观点。 (2)体会解决问题能力,发展实践能力与创新意识。 3、情感态度与价值 (1) 积极参与数学活动,对其产生好奇心和求知欲. (2) 形成合作交流、独立思考的学习习惯. 【教学重点难点】 (1)教学重点:利用各种图形变换设计组合图案。 (2)教学难点:将基本图形创造性的利用平移、轴对称、?旋转等图形变换中的一种或它们的组合得出图案. 【设计思想】

(1)教学理念 本课是以新课标理念为指南、以信息技术为手段,构建自主学习环境,充分发挥学生的主体性,让学生在活动中获取知识。 (2)教学方法 教师引导下的自主探究与合作学习相结 【教学环节安排】 活动一、回顾旧知 教师引导学生回顾以下问题: 1、平移、旋转和轴对称变换的基本特征; 2、归纳三种图形变换的共性。 (学生思考后回答:学生互相点评后,教师对学生的回答进行及时的总评。) 活动二、图案辨析 1、观察图形(教科书图23.3-1),分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的?你能用平移、旋转或轴对称变换分析这个图案的形成过程吗? 学生观察图形,将基本图形从组合图案中分离出来,并再现此基本图形的变换过程。教师演示课件,突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程。 2、出示图片【百度搜索】 教师引导学生谈这些图案是怎么形成的?辨别最基本的图形是关键。也就是说,组合图案几乎都是由基本图案经过平移、轴对称、旋转而形成的,因而基本图案的辨别是辨别图案的关键。 活动三、图案展示 1、学生展示自己搜集到利用平移、旋转和轴对称变换设计的组合图案。 2、学生展示的同时向全班同学说明,自己搜集到的图案是运用了哪种图形变换(平移、轴对称、旋转)?最基本的图形是什么? 3、教师在观察同学的展示的同时,对大家的评价给予及时的肯定。

北师大版六年级数学上册轴对称图形练习题

北师大版六年级数学上 册轴对称图形练习题 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

轴对称图形同步练习 一.填空。 1.如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是(),折痕所在的直线叫做()。 2.圆的对称轴有()条,半圆形的对称轴有()条。 3.在对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的()。 4.()三角形有三条对称轴,()三角形有一条对称轴。 5.正方形有()条对称轴,长方形有()条对称轴,等腰梯形有()条对称轴。 二.判断。 1.通过一个圆的圆心的直线是这个圆的对称轴。() 2.圆是轴对称图形,每一条直径都是它的对称轴。() 3.等腰梯形是对称图形。( ) 4.正方形只有一条对称轴。( ) 三.选择。 1.下列图形中,对称轴最多的是()。 ①等边三角形②正方形③圆④长方形 2.下面不是轴对称图形的是()。 ①长方形②平行四边形③圆④半圆 3.要使大小两个圆有无数条对称轴,应采用第()种画法。 ①②③ 四.作图题。

画下面图形的对称轴. 五.应用题。 1. 一只大钟,它的分针长40厘米。这根分针的尖端转动一周所走的路程是多少厘米?? 2. 通过一座桥,直径是米的车轮需转500圈,这座桥长多少米? 3. 某体育馆有一个圆形的游泳池,池的周长是米,它的直径应是多少米? 5.求右图阴影部分的面积。(单位:厘米) 6.计算阴影部分的周长和面积。(单位:厘米) 7.某种自行车轮胎滚动一周的长度是157厘米,这种自行车轮胎围成的圆的面积是多少平方厘米? 8.用铁皮剪成一个圆环,内圆半径4厘米,环宽2厘米,它的面积是多少?

九年级数学 圆的对称性(3)教案

圆的对称性(3) 教学目标: 1.知道1°弧的意义 2.理解圆心角的度数与它所对弧的度数的关系,能综合运用这一关系解决相关问题. 教学重点:圆心角的度数与它所对弧的度数的关系 教学难点:“圆心角、弧、弦之间关系定理”中的“在同圆或等圆”条件的理解及证明.预习任务: 一、回顾圆的对称性的有关知识: 1、垂径定理:垂直于弦的直径平分____,并且平分____________________. 2、顶点在_______的角叫做圆心角. 3、在 _____中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有___量相等,那么它们所对应其余各组量都分别分别相等. 二、自学课本P72---73完成下列问题: 1、什么叫做1°的弧?什么叫做n°的弧? n°的圆心角与它所对的弧的度数有什么关系? 3、圆心角的度数与它所对的弧的度数的关系是: 4、独立完成例4,并与课本相对照,思考一般解题思路。 例4、(书写过程) 5、独立完成例5,并与课本相对照,思考一般解题思路。 例5

二、预习检测: 1. 如图,已知O 中, ⌒AB=⌒BC ,且⌒AB :AMC ⌒ =3:4,则AOC ∠=______. 2.如图,已知AB ,CD 是⊙O 的直径,CE 是弦,且AB ∥CE ,∠C=035,则⌒BE 的度数为 教学过程: 一、创设问题情境,引入新课 圆心角与它所对的弧的度数有什么关系? 二、精讲点拨: 1、1°的弧n°的弧的意义 2、圆心角的度数与它所对的弧的度数的关系:相等(注意:只是度数相等) 3、例 4、5解题思路及辅助线的添加方法 三、拓展延伸: 如图,以□ABCD 的顶点A 为圆心,AB 为半径作圆,分别交BC.AD 于E.F ,若∠D=50°,求⌒BE 的度数和⌒EF 的度数. 四、系统总结: 通过本节课的学习,你有哪些收获?还有哪些疑惑? _ B _A _C _E _D _F

初三中考数学轴对称与中心对称

课时41.轴对称与中心对称 【课前热身】 1. 下列几何图形中,一定是轴对称图形的有 ( ). A. 2个 B. 3个 C. 4个 D. 5个 2. 下面四张扑克牌中,图案属于中心对称的是图中的( ) 3. 下列图形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是( ) A .等腰梯形 B .平行四边形 C .正三角形 D .矩形 4. 如图①~④是四种正多边形的瓷砖图案.其中,是轴对称图形但不是中心对称的图形为( ) A.①③ B. ①④ C.②③ D.②④ 【考点链接】 1. 如果一个图形沿一条直线对折,对折后的两部分能 ,那么这个图形就是 ,这条直线就是它的 . 2. 如果一个图形沿一条直线折叠,如果它能与另一个图形 ,那么这两个图形成 ,这条直线就是 ,折叠后重合的对应点就是 . 3. 如果两个图形关于 对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的 . 4. 把一个图形绕着某一个点旋转 °,如果旋转后的图形能够与原来的图形 ,那么这个图形叫做 图形,这个点就是它的 . 5. 把一个图形绕着某一个点旋转 °,如果它能够与另一个图形 ,那么就说这两个图形关于这个点 ,这个点叫做 .这两个图形中的对应点叫做关于中心的 . 6. 关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过 ,而且被对称中心所 .关于中心对称的两个图形是 图形. 7. 两个点关于原点对称时,它们的坐标符号 ,即点),(y x P 关于原点的对称点 1P 为 . A.B.C.D.② ③ ④

【典例精析】 例1 如图,方格纸中有三个点A B C ,,,要求作一个四边形使这三个点在这个四边形 的边(包括顶点)上,且四边形的顶点在方格的顶点上. (1)在图甲中作出的四边形是中心对称图形但不是轴对称图形; (2)在图乙中作出的四边形是轴对称图形但不是中心对称图形; (3)在图丙中作出的四边形既是轴对称图形又是中心对称图形. 例2 如图,在直角坐标系xOy 中, A(一l ,5),B(一3,0),C (一4,3). (1) 在右图中作出△ABC 关于y 轴的轴对称图形△A ′B ′C ′; (2) 如果ABC △中任意一点M 的坐标为()x y ,,那么它的对应点N 的坐标 是 . 例3 下列图形中,是轴对称图形但不是中心对称图形的是( ) A .正三角形 B .菱形 C .直角梯形 D .正六边形 【中考演练】 1. 下列各图中,为轴对称图形的是( ) 2. 如图是一个中心对称图形,A 为对称 中心,若∠C = 90°, ∠B = 30°,BC =1,则BB '的长为( ) A .4 B . 33 C .332 D .3 3 4 3. 如图是奥运会会旗杆标志图 案,它由五个半径相同的圆组成,象 征着五大洲体育健儿团结拼搏,那么 A B C A B C A B C 30° A C B ' B C ' A . B . C . D .

最新人教版初中数学轴对称图形(含答案)

2.1 轴对称图形 知识盘点 1.如果把一个图形沿着一条直线折过来,直线两侧部分能够完全重合,那么这个图形就叫做___________,这条直线叫做________. 2.对称轴_______连结两个对称点之间的线段. 3.宋体的汉字“王”、“中”、“田”等都是轴对称图形,?请再写出三个这样的汉字:_________.4.长方形有_____条对称轴,正方形有_____条对称轴,圆有_____条对称轴. 5.除第4题中所列出的图形外,再写出三个是轴对称的平面图形:_________. 6.我国传统木结构房屋的窗子常用各种图案装饰.如图是一种常见的图案,这个图案有_____条对称轴,请在图上画出对称轴. 基础过关 7.下列英文字母中,是轴对称图形的是() A.S B.H C.P D.Q 8.下列各种图形中,不是轴对称图形的是() 9.下图是一些国家的国旗,其中是轴对称图形的有() A.4个B.3个C.2个D.1个 10.下列图形中:角、线段、直角三角形、等边三角形、长方形,其中一定是轴对称图形的有() A.2个B.3个C.4个D.5个 11.如图,把长方形纸片折叠,使CD边落在EF处,折痕为GH,则与梯形CDGH?成轴对称的图形是() A.梯形ABHG B.梯形ABKG C.梯形EFGH D.梯形EFKH

应用拓展 12.如图,四边形ABCD是轴对称图形:(1)画出它的所有对称轴;(2)若点P是BC?上一点,则点P关于对称轴对称的点在哪条线段上? 13.请你用正方形、三角形、?圆设计一个有具体形象的轴对称图形(例如下图的脸谱),并给你的作品取一个适当的名字. 14.两个大小不同的圆可以组成多种图形,请找出每个图形的对称轴,并指出它们的对称轴有什么共同特点. 综合提高 15.试找出如图所示的每个正多边形的对称轴的条数,并填下表格中.

人教版四年级下册轴对称图形教案教学提纲

人教版四年级下册轴对称图形教案

轴对称图形 一、教学目标 1、联系生活中的具体事物,认识轴对称图形的基本特征,会画出轴对称图形的对称轴。 2、会画一个图形的轴对称图形,掌握画图的方法和步骤:先画出几个关键的对称点,再连线。 3、通过观察、操作等活动,能在方格纸上补全一个轴对称图形。 4、让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力,发展空间观念,培养审美观念和学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点:掌握画轴对称图形另一半的方法。 突破方法:让学生充分观察、讨论,动手操作,逐步探索。 教学难点:按步骤画出轴对称图形的另一半。 突破方法:小组合作探究,教师适时点拨。 三、教学过程 (一)复习导入 教师:1、同学们,今天我们猜猜这些都是什么?出示课件图片。 2、请仔细观察,这些物体都有什么共同特征?(都能在沿一条线对折后能完全重合) 小结:像这样,对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形,中间的折痕就是对称轴。 出示常见的轴对称几何图形并说明其对称轴 几何图形的对称轴一都是从顶点或边中点的连线 思考:平行四边行是不是轴对称图形? 让学生动手折纸,得出正确结论。 (提醒学生注意平行四边行不是轴对称图形,而等腰三角形是轴对称图形,其对称轴就是底边上的高) (二)探索新知 1.轴对称图形性质。 出示教材例1, 让学生观察A、A'和B、B'两组对称点,找出不在对称轴上的对称点的特征。(1)每一组对称点到对称轴的距离相等 (2)每组对称点的连线都与对称轴垂直 让学生观察C、C'这组对称点,找出在对称轴上的对称点的特征 对称轴上的点的对称点就是它本身

2、画出轴对称图形 教师:根据对称轴,补全下面的轴对称图形 教师:要想顺利的画出另外一半的图形,你有什么办法呢?根据是什么? (小组讨论,全班交流) 预设:我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点,可以利用这个方法来画。教师:很好,怎样来找点呢,所有的点都找吗? 预设:不用, 只要数出关键点到对称轴的距离; 在对称轴的另一侧点出关键点的 对称点;顺次连接描出的各个点即可。 教师:谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半? 学生展示自己的作品。 小结:画轴对称图形的步骤 第一步:找关键点(一般是图形的顶点) 第二步:标对称点(要注意与对应的关键点的连线与对称轴垂直,而且要保证每一组对称点到对称轴的距离相等,不要数错格子)

(苏教版)四年级下册数学轴对称图形

(苏教版)四年级下册数学轴对称图 形 教学目标: 1.能用折纸等方法确定对称轴,根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形,并能画出轴对称图形的对称轴。 2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形,加深对轴对称图形的理解。 3.进一步发展学生的空间观念,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:认识轴对称图形的特点,找出轴对称图形的对称轴。 教学难点:在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形。 教学准备:课件 教学过程: 一、情境引入 1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。 提问:这三幅图有什么共同的特征?(都是轴对称图形) 师指着蝴蝶图问:你怎么知道它是轴对称图形的? 指名学生到讲台前折纸演示。 2.导入新课。 这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。(板书课题) 二、交流共享 1.进一步认识轴对称图形。 (1)取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形,折一折,说说哪些是轴对称图形。 学生动手操作,教师巡视指导。 (2)组织汇报交流。 (3)指名演示并汇报:长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形。 追问:为什么长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形? 引导学生认识到:长方形和正方形经过对折,折痕两边能完全重合;平行四边形经过对折后,折痕两边不能完全重合。 2.认识轴对称图形的对称轴。

(1)提出问题:把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法? (2)指名汇报不同的折纸方法,并说说折纸时应该注意什么。 (3)小结:像这样对折,折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。 (4)画对称轴。 请学生在长方形纸上画出它的对称轴。 引导:刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴,那么画在黑板上的长方形能对折吗?如果要画出它的对称轴,你有什么办法?先独立思考,再在小组内讨论。 学生充分发表意见。 学生说怎样画对称轴,教师指出:因为对称轴是折痕所在的直线,所以可以让对称轴延伸到图形外。 (5)完成教材第5页“试一试”。 请拿出一张正方形纸,再通过折纸研究它有几条对称轴,再在课本上画出正方形的各条对称轴。 尽量让学生独立完成,如果有困难可与同桌商量,也可以在小组内讨论。 展示只画出两条对称轴的正方形,提问:这两条对称轴画得对不对?还有其他对称轴吗? 小结:正方形有4条对称轴。 3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 (1)课件出示教材第6页例题5。 学生独立在教材的方格图上画一画。 教师巡视,进行个别辅导。 (2)小组交流:你是怎样画的? (3)组织全班汇报交流。 ①交流作图思路。 ②交流作图方法。 学生可能有以下方法: 方法一:用描点的方法。先数格子,找出对应的顶点,再连接这些点,画出图形的另一半。 方法二:用涂色的方法。左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。 …… 提问:你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时,用哪种方法比较好? (4)小结。

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