用欣赏的眼光看看别人优秀作文
用欣赏的眼光看看别人
三（26）陈正发
中国著名企业家，阿里巴巴集团、淘宝网支付宝创始人马云说：“如果你毕业自名牌学校你就用欣赏的眼光看看别人；如果毕业于三四流学校，就用欣赏的眼光看看自己。”俗话说：“三人行，则必有我师焉。”世上总有人值得我们用欣赏的眼光去看待。
用欣赏的眼光看待别人，这是一种美德，是一种胸怀，也是一种修养。当你用欣赏的眼光看看别人时，别人也会反过来用欣赏的眼光看你。
用欣赏的眼光看看别人，能帮助我们攀上更高之地。13岁的范书恺在比别人小一大截的年龄考上了清华大学，登上了很多人梦寐以求的梦想圣殿。但他仍然觉得自己有很多的不足之处，身边很多人都比自己优秀，于是在学习借鉴别人过程中更加努力，他的未来必是一片光明。要是范书恺在获得如此大的成就时对自己的成果沾沾自喜、自高自傲之情洋溢满心间，就此止步。若果他摒弃一贯向别人学习的优秀品质，在清华大学这个天才聚集的地方，他还能前进吗！我想未必，相反，甚至会倒退。
用欣赏的眼光看看别人，能建立好的人际关系，成就一番事业。就如汉高祖刘邦来说，他用欣赏的眼光看别人，看到别人的优点，以至于他能招纳萧何、张良、韩信这样的人才，建立起好的人际关系，
也益于后来打下大片江山。倘若他像那是的项羽一般骄傲自大，眼里容不下别人的优点与缺点，就会失去更多更多。
用欣赏的眼光看看别人，体现的是一种睿智与魄力，他能使我们更加优秀、更加强大，让我们能不断的激发潜能、不断地进步.43分用欣赏的眼光欣赏自己
中国著名企业家马云说：“如果你毕业于名牌学校，你就用欣赏的眼光看看比别人，如果你毕业于像我们这样的的三四流学校，就用欣赏的眼光看看自己。”而我认为，不管是毕业于什么学校，都应该学会欣赏自己。
欣赏自己是一种梅美化心灵的经历，是一种快乐的成长过程。放眼看世界，从古至今，有哪一个人一生是一帆风顺的。不管名人还是平常人，都有自己的高等器和低谷期，那些自卑的人从头到尾只知道抱怨，从来不知道低谷里面蕴藏着多少宝藏，是极其可悲的。而那些名人不管在什么时候都会有一个好的心态，或许外人给他们安慰，但最重要的人，他们可以在自己低谷最大的限度的挖掘自己的潜能，从而欣赏自己，使自己可以得到成长。在低谷当中达到一个好的效果，才是胜人之能。
欣赏自己，就应该发掘自身的价值。英国著名作家海伦凯勒，一岁半就双目失明，可谓是最大的不幸，但是她对人生没有放弃，不断挖掘自身的价值，凭借她的老师和她那自我欣赏的心态，走出了美国著名的学府——哈佛大学。开始了她的写作生涯，如果没有她的自我欣赏的心态的话，恐怕海伦凯勒的名字就鲜为人知了吧！
古人云：“朽木不可雕也。”当周处和蛟龙，白额虎并称为“义兴三害”时，他在人们的眼里肯定是朽木吧！但是周处使“三害唯余其一”，并找到了陆云，使他改邪归正，恐怕，朽木也变成了良材，里面也少不了周处自我欣赏的心态吧。
欣赏自己，也需要追求美好的生活和勇气。在《中国好声音》的舞台上，许多的“草根”感动了我们的心，他们没有可以训练的练习室和老师的教导，有的是一颗炽诚的心和对自己的持欣赏的眼光，不看低自己，不看轻自己，才有了追求更加美好的生活和勇气。
生命因欣赏而精彩，生命因欣赏而美丽。用欣赏的眼光去欣赏的眼光去欣赏自己其实就是自信心的化身，只要对自己有信心，就能达到自我欣赏的效果。欣赏自己是不分国界与学校的，每个人对自己都应该用欣赏的眼光去看待。但欣赏对自己也有度，过分的自我欣赏会毁了自己的一生，巧妙的自我欣赏则会造就千千万万个人才。43分
三（26）周武相
你就是一道风景
“梅须逊雪三分白，雪却输一段香。”梅花有他的情韵，白雪也有它的风采；“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”万物各有自己的锋芒。正如马云说的那样“如果毕业于像我们这样的三四流学校，就要用欣赏的眼光看看自己。”没错，就算你不是名牌学校毕业的，也要用欣赏的眼光看待自己，即使，你的人生不是很成功，但也活得
有价值，有意义。
用欣赏的眼光看待自己，亦活得逍遥。
在世上总有人抱怨，自己为何不是出生在富裕的家庭，为何穿不上好看的衣服，甚至怨自己长得不好看等。成天活在怨气中，倘若你用欣赏的眼光欣赏自己，找到自己的优点，或许就不会沉浸在怨气中。所以，唯有用欣赏的眼光看待自己，才会活得更自由。
用欣赏的眼光看待自己，发掘自己的价值。
近日，因一部《七月与安生》使得两位女生，周冬雨和马思纯双双封为影后，有人说：马思纯没有漂亮的脸蛋，没有那迷人的眼睛，却获得极度的高评价，获得影后。但她却用欣赏的眼光看待自己。说明自己是实力派演员。一个90后的她用了欣赏自己的眼光，坚持了那么久，终于发掘了自己的价值所在。
用欣赏的眼光看待自己，铸就人生的辉煌。
每个人都是一道靓丽的风景线，但世界却不会为你而改变，环境也不会主动去适应我们自己，因而，我们只能欣赏自己，去找到自己的闪光点，进而取得成功。刚进大学林书豪面对的是“亚洲人打不好篮球”的歧视。更重要的是他毕业后没能在NBA选秀大会上被选中。然而，林书豪并没有丧失信心，他用欣赏的眼光看待自己，看到自己的闪光点，最终从板凳员一跃成为耀眼明星，天生我材必有用，既然上天造就了你，就必然有你的价值所在，任何时候都不要看轻自己，而要欣赏自己。
如果你还在沉沦，如果你还在彷徨，就从现在开始，放开你眼
界，展望未来，未来一片光明，带着你的欣赏出发，去努力充实自己的人生，看重自己，自己并不比别人逊色，相信你会成功。分数——三类上
三（25）龙秋霞
用发展的眼光看待享乐主义
用发展的眼光看待享乐主义 “享乐主义”想必是大家都听过的词，不说对它有多了解，但也有一定的认识，也许一听到这个词很多人就马上联想到了灯红酒绿的奢靡生活，不思进取的颓废态度。的确，这个词在很长一段时间内的存在意义就是为了揭示社会中的一种不良现象，一种贪图享乐，不思进取，只看重眼前利益的现象。然而，究其渊源，享乐主义最初的意义是为了说明快乐是生活的目的，是天生的最高的善，它的提出是为了告诉我们生活中具有快乐和痛苦，我们应该采取行动，最求快乐，避开痛苦。谁能否认这是错误的吗？可是，享乐主义的存在也确实给这个社会，给很多人带来了极其不良的影响。在这个万物发展的时代，我们不能仅局限于某一个问题或者某一个部分来评判某一事物的好坏，我们要用发展的眼光看待问题，对于享乐主义，我们也要如此。 享乐主义，又叫伊壁鸠鲁主义，产生于古希腊，不同的人对于它有不同的看法与认识，它是一直以来受诋毁与争议最多的哲学。此学说最初认为人类生活的目的是快乐，说以我们应该努力追求快乐，后来，享乐主义通常与个人主义，拜金主义，无尽的欲望等挂钩，由此给享乐主义披上了灰色与消极的外衣。在一定时间与一定程度上，享乐主义使人们尽情的追求物质上的享受和肉体上的快乐，使人们陷入了意志消沉，精神颓废的状态中。他们只看见了眼前的暂时的快乐，忘记了追求与奋斗，忘记了灵魂深处的快乐的叫嚣。同时，为了追求那所谓的“快乐”，人们尽一切手段去享乐，在一定程度上造成了财富与资源的巨大浪费，有时还会对他人造成无尽的损失与痛苦，就好比古罗马帝国的那些贵族为了寻求感官的刺激与精神短暂的兴奋，他们培养了一批角斗士，用同类的鲜血与斗争丰富他们乏味与无聊的人生，可是，在这种享乐主义之下反映出来的真的是快乐吗，真的是丰富多彩的人生吗，真的是对快乐生活的完美诠释吗？答案肯定是否定的。而且在那个时候，人们对享乐主义的认识没有达到一个积极地境界，他们只是努力地寻找着自己的快乐，不惜把自己的快乐建立在他人的痛苦之上，做出有损他人利益，不利于人际交往的事，这使得人与人之间的关系变得紧张. 站在前人的观点上，我们会发现那时的享乐主义是偏向于物质方面的享乐与感官的刺激，那是一种暂时的神经兴奋，而在当时的历史背景下，那就是他们人生追求。可是对于这种追求，他们很多人没有做出正确的理解，只知道自己的利益与满足，忘记了他人的需求与利益，这种享乐主义其实只是一种极端的享乐主义，这种极端享乐主义不符合人的本性，正如弗洛伊德所说的那样，享乐主义使“我们这个社会里的人都是不幸的人：孤独，恐惧，抑郁，具有依附性和破坏性。”可见，对于一个事物如果没有做出正确的理解，那就很容易走向该事物的极端。 随着社会的进步，我们可以通过现实生活发现，只有那些能够将其不断节省下来的时间成功地“消磨“掉的人才是快乐的，这又是人们享乐主义的另一个理解。尽管功利主义合乎享乐主义对快乐的追求，可是在这个时期的享乐主义价值观与功利主义对功利的阐释有了微小的分歧。人们已经不仅仅只关注物质生活了，有一部分人已经开始追求精神方面的满足，他们开始真正的去理解生活，开始思考怎样度过自己的人生才是有意义的。这是享乐主义的一次升华，也是社会进步与发展的痕迹，也是人们思想的进步。 我一直在想，当初提出“享乐主义“的伊壁鸠鲁到底是怀着一种怎样的心情提出了这个观点？他的初衷又是什么？提出这个观点是想给社会与人们一种怎样的启示？我们有见过他本人，没有和他进行过深层次的对话，也不知道现在所存在的那些记录是否全是他本人的观点。我想，在历史的长河中，这些东西总会在不同时代的人面前发生不同的改变。有人说他是一位伟大的无神论者，伟大的哲学家，也有人认为他是淫逸行为的辩护人。在我看来，他虽然提倡人们追求感官的享乐，可是他在生活中的行为是高尚的，他能做到自我控制，而且他也提出我们要追求的是持久的快乐，不要只满足于暂时的欢愉。不过他的观点中也有一
用欣赏的眼光看
用欣赏的眼光看 每个人都有一双眼睛，而这双眼睛是心灵的窗口，是人生的指路明灯，能看穿人的心理，能洞察世界。还有一种眼睛只能意会不能传神。在不同的时间里，在不同的环境里，在不同的心情下，在不同的人物面前，每个人的眼睛都会表达出不一样的眼神。 在不同的时间里：特别是刚出生的婴儿，他的眼神似乎什么都看不见，随着年龄的增长眼睛渐渐明亮，表现出了微笑、好奇、天真、温柔、清澈、真诚等等的眼神。不知从什么时候开始，这些眼神被炽热、渴望、迷茫、无助、傲视、寂寞、失望、阴险、愤怒、背叛等等所代替。 这个变化的过程，对于每一个人都不一样，有的人在生活中表达出的眼神只有那几种，且从来没有恶意；而有的人或许以上所有眼神都表达过，表达过这些眼神的人，有一个漫长的过程，而且是经历过某些事以后，所以所用的时间没有人能确定。能读懂这些眼神的人，用的时间也不一样，有的不经意间就能读懂，有的要用一生去琢磨。 在不同的环境里：一个八十多岁的老人，用一生摆渡养活自己，他的眼睛大多盯着通往渡口的路，那种期待而平静的眼神仿佛从没有变过。有时一个上午都没有行人过河，他就与老烟袋里冒着的烟雾缠绵着、等待着，等待一大早到对岸读书的十几个学生。 一年四季，无论刮风下雨还是下雪老人都坚持着。因为老人说，希望小村里的孩子都能走出这个穷山沟，读不好书哪能走出去啊。是的，为了穷山沟里的孩子，老人心甘情愿免费为他们摆渡。这一摆就是几十年，送走了一批又一批孩子，于是从老人笑眯眯的眼睛里，读到了那种美好，看到了那种希望。 在医院手术台上拿刀的医生，如果眼睛不专注，或许就会有一条生命从他的指尖下终结；在各种车辆驾驶座上的驾驶员，如果不眼观六路，或许就会有一条生命甚至几条生命失去；在航天飞机上的航天员，如果不全神贯注那后果谁都可以想象；还有运动场上团体赛的运动员，他们相互间能读懂每一个眼神，这些眼神就是一种无声的指令。而这种眼神在很多情况下，在很多镜头里，在很多人与人之间，都能发挥到最佳意境。 有一种眼睛从生下来就看不到光明，姹紫嫣红、花开花落、高楼大厦、青山绿水、海市蜃楼在他的眼睛里都是一种想象。但为了生活，这一类人大多能自强不息。每当看到街头小巷那些算命的盲人，抑或是唱着地方小调的，我总会拿出点小钱给他们，我认为，无论他们给一些人算得准不准，或者唱得准不准这不重要，重要的是他们能以这种方式来养活自己，总好过那些不劳而获的所有人。
用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生 用欣赏的眼光看待学生，应该科学地正确地评价学生。科学地评价是指全面地、积极地、以发展的眼光来审视学生，以平常心对学生身上所显现出来的不足与缺陷。永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。如把学习、守纪、合作等都纳入评价的内容。再者，评价是为了激励。教师的欣赏必须真心诚意，没有矫揉造作、言过其实或者空洞无“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，他都有自己的长处和缺点，如果我们老是用挑剔的眼光去看学生，那只能看到他的缺点，而看不到他的优点，学生往往会对教师产生抵触情绪，失去学习上进的动力,好习惯很难形成，在实施新课程的今天，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：有欣赏的眼光看学生。 这学期我带的是六年级学生，相对来说是成绩品德低下的学生，第一节课我就鼓励学生，实际上我们并不差，有很多同学在单科上还是优生，只要认真学习，发展潜力还是很大的，用欣赏的眼光看学生，首先就得热爱学生。教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。爱是师生关系和谐的基础。在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，我在班级里总是对学生这样说：我对学生是平等的，不管是男生还是女生，只要犯错误都要受到严肃的批评，只有这样，才能产生良好的教育效果。事实上，并不是差生身上没有
优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。我班有一位学生，以前纪律比较松散，学习也不够认真，对自己没有信心，我也冷落他，一次偶然的机会，让他管理纪律，教室很安静，还有一位违反纪律的同学被站到后面去，这时我才发现了他的赏光点，有一定的管理才能，我就让他担任课堂纪律委员，平时在工作中加强指导，多鼓励，少批评，取得一点进步我就肯定的评价，我经常表扬他们，说他们头脑很聪明，只要认真学习，一定能学好，本学期学习成绩有明显进步。因此，教师要热爱学生，用欣赏的眼光来看待他们，去发现他们身上的闪光点，让每个学生能感受到教师的爱，这样的赞赏有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力。积极的暗示会让学生产生强烈的心理优势，激发他们的上进心，引发其潜在动机，从而为实现自己的目标而努力。如果学生的每一点进步都能得到老师的欣赏，能够得到老师的正确评价，那么学生就有了向上的推动力，就会向创新的目标发展。 请我们教师给每个学生信任的目光，鼓励的话语吧！也许你的一个眼神，一个动作，一句话就是一个学生即将成功的基石。 用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师博大胸怀的一种表现。欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点 用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。这是我校近年来的育人原则。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的不足，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。 培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师博大胸怀的一种表现。欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！ 其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。我们的每一个学生都渴望
得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮师者。 孔子说有教无类，对学生要因材施教。作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。如果用同一个标准去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就必定成为所谓的“差生”。 用欣赏的眼光看待学生的优点，让他们得到充足的信心；用发展的眼光看待学生的缺点，让他们获得足够的空间。教师的关爱、信任、包容的眼光、正确的教导会使我们的学生在和谐的氛围中看清前进的道路，促使他们健康成长。那么，就让我们以欣赏者的身份，用欣赏的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，相信你会发现每个学生都是那么优秀。
用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生
用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生 欣赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。作为教师的我们好好地把握好“欣赏”“宽容’的度，在教学中会事半功倍。 对于班主任来说最头痛的就是班上的后进生阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界。大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。因而我们班主任理应认真做好后进生的转化工作纵观被视为“差生”的学生他们常常受到抱怨、指责、贬低长期在“我不行”我是坏孩子”我还没长大”的心态中成长，于是一双双明亮的眼睛黯淡无光，原有的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。 . 对待这种学生时，就需要我们教师有一颗宽容的心。教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”我们大人也会犯错误，何况学生。那么我们教师应该怎样学会宽容呢？ 教师必须从内心爱学生。“没有爱就没有教育”教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。教师对学生的爱应表现在全面了解学生，对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。从教这么多年以来的经验告诉我，什么样的家庭出什么样的学生。小学生是年幼无知、天真烂漫的，班级中崭露头角的重点生很大程度上是家庭问题的受害者，逐一探寻他们背后的故事，几度心酸几度担忧。刘欣承，一
个父母离异男孩，与父亲相依为命，由于父亲忙于生计，忽视对孩子的管教，该生生性懒惰，各门学科作业都无法按时完成，每逢放学被老师留下补课，他总会设法溜之大吉，亦是个脑袋灵活的学生，拖欠的作业如滚雪球一般越滚越大，越欠越多，良好的学习习惯不仅未能养成，恶劣的学习态度更似“死猪不怕开水烫”。作为一个教师，最有魅力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。我除了是老师还是学生的朋友，课后我常和他一起谈心，放下身段，与学生平等对话，经常关心他的生活。打消了他所有顾虑，他便愿意畅所欲言，一吐为快。他很懊恼地说：“我也想学好，可就是管不住自己，每次想着要听老师的话完成作业，可心里就莫名奇妙地不愿写。”他很诚恳地将心里话和盘托出。的确，这个年龄层次的学生若缺乏监护人适当的管教，心灵上缺失一份母爱，他的人格如何能完善？此后，我对这位学生便多了份关注，除在课堂上充分创设机会，为他搭建平台，帮他树立自信和威信外，隔三岔五和他调侃：“欣承”今天发扬什么优点了？”“你今天表现很棒呢，加油哦。”“没事，跌倒了咱自己爬起来；失败了，咱可以重来。”“遇到什么困难了？我来帮你。”教师适时地嘘寒问暖，鼓励上进，温暖学生心灵，拉近彼此间的距离，教育工作得以顺利开展。后来他不再视学习为洪水猛兽，也能积极乐观地参与到集体的学习与生活中来。我相信在教师真情的感召下，他定能洗去铅华，勇敢接受人生道路上的一切挑战。 诗人说过：“天空之所以如此广阔，在于它包容所有云朵，不论其大小；高山之所以如此雄伟，在于它包容所有的山石，不论其大小；
【范文】高一政治《要用发展的观点看问题》评课稿
高一政治《要用发展的观点看问题》评 课稿 一、教材的地位和作用。 就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。掌握他，才能系统掌握发展的观点。 就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后高考的必考内容。 二、教学目标 在素质教育的要求下，教学目标是多元的。结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：.识记目标：怎样用发展的观点看问题。 2.能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。 3.情感目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。 三、教学重点、难点 .教学重点：怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
2.教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。第一，学生缺少历史对比，很难体会各方面创新。需要引导学生加深认识。第二，学生能不能把创新思想落实到思想和行动上，难度极大。 四、教法 讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的主动学习。教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华. 五、学法 采用探究—发现—合作学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。贯彻“以人为本”的教学思想。 六、教学过程 情景设置，疑问导入（2—3分钟） 教师：你知道织布机和计算机有什么相同之处吗？它们之间的血缘关系超乎你的想象。摆在写字台上的台式机，塞在口袋里的掌上电脑，挂在腰上的移动电话，乃至你家中的很多家用电器，都是1804年诞生的一台织布机的后代。
用欣赏的眼光看世界初中作文
用欣赏的眼光看世界初中作文 用欣赏的眼光看世界初中作文 在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的用欣赏的眼光看世界初中作文，希望能够帮助到大家。 放学了，我若有所思地走在回家的路上。因为今天我不仅真正地知道了别人眼中的我是怎样的，还懂得了应该用欣赏的眼光看待别人。 今天下午，印老师像往常一样脸带微笑地走进教室，她狡黠地说：“大家准备一张纸条，在纸条上方正中间处写上你的大名，再在下面分别写上优点和建议四个字，然后交上来。”大家都一头雾水地看着印老师，不知印老师葫芦里到底卖的是什么药。原来，老师把纸条分男女同学分别收上来，再打乱顺序发下去，让大家互相写优点和建议，然后再换回来。哼！不就是写个评语吗？至少3个优点，两个建议，难不倒
我！ 可是一接过纸条，原本还胸有成竹的我立马大惊失色，什么！居然是夏韵茹！她要有优点，那太阳就真的从西边出来了！在我眼里，她唯一的“优点”就是“动手”能力强。这时，前面的向雨欣一脸茫然地来问我李耕旭有什么优点，她也不看看我像是会知道的样子吗？虽然我们同学几年，但没什么交集，优点，还真不知道。缺点嘛，倒耳闻不少。再说，我自己都泥菩萨过河——自身难保了，哪有时间操闲心。怪只怪你火神庙前求雨——找错门了。教室里热闹得像个菜市场，有的同学抓耳挠腮，脑壳都快抓破了，还没想出眉目来；有的同学奋笔疾书，仿佛有着写不完的话。这时，老师说：“大家抓紧时间，还有几分钟了！”同学们都百米赛跑——分秒必争，可我大脑还是一片空白，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。 “上帝对待每个人都是公平的，当他为你关上一扇门时，一定会为你打开一扇窗。每个人都是独一无二的.存在，都会有优点和缺点，关键是你有没有留意。”经老师一提醒，我猛然想起了她其实还是有优点的。比如说有一次，我因为贪玩而不想吃中饭，她走过来严厉地说：“快去吃饭！不然饭菜凉了！”当时我很讨厌她，充耳不闻。她又说再不去盛饭就要罚我。无奈之下，我只好去吃中饭。当时我很气愤，可是现在想想，作为生活委员，这不是她工作负责的表现吗？说实话，
用欣赏的眼光看世界
用欣赏的眼光看世界 用欣赏的眼光看学生，会发现学生的闪光点；用欣赏的眼光看同事，会影响学生用欣赏的眼光看老师。由衷的欣赏是相互间的尊重与信任。欣赏往往创造出美好的境界，无论是班主任工作也好，年级组长也好，都由于欣赏而轻松，由于欣赏而得心应手。 上届高三接班时，学校安排了任课老师，一周的课上下来，我就开始陆续听到学生们的种种反映，某位老师的课听不懂。怎么办呢？这显然是由于学生们尚未适应新的学习而造成的。我显然不能认同学生的观点，不能对老师有一点的怀疑。因为我知道，如果我自己对我的任课老师有丁点的不信任就会不知不觉地传染给学生。作为高三的任课老师，无论哪一个都是学校精挑细选的精英。我们对自己的同仁应该永远抱以欣赏的眼光。但是如果我直接了当地对学生说你们不许胡说八道，学生也不是傻子，他们有着自己的判断与主见，而且指标不治本。既不能置之不理任由他们这种想法遍及传染，影响安定团结，又不能堵住学生的嘴巴。怎么办呢？既然不能堵那就只能疏。于是一方面我开始有意无意地在各种场合为我的任课老师们做广告，宣传效应，尤其是班主任的宣传效应就这样无形地展开。“**老师很厉害的，高三都教了**年了。”“你们知道吗？**老师教的学生高考每年都有好多130分以上的。”“他是我们这里最好的老师嘞！学问最棒了！我跟他是望尘莫及啊！”“他的课你要细细品味的。就好像好茶是不能牛饮的。”另一方面，我积极引导学生正确的学习方法，正确的方法才能走向成功。“你们要做好预习，再来听就可以听懂了。”“课堂笔记应该这样记。”“温故而知新，要及时复习，当天的内容要当天消化哦。”果然没过几天，学生的抱怨就少了，我心里高兴啊，毕竟对学生而言，喜欢老师是喜欢一门课的基础，爱屋及乌啊。就连那几个原先满腹抱怨的学生，居然也开始在自己身上找问题了，他们开始承认老师是不错，思路清楚的很，只是自己水平太低，所以无法完全接受，只有自己加倍努力才能赶上老师的思维。我知道，这一切只是因为我的真心欣赏，让学生们也学会了欣赏他人，学会了从自己身上找差距。 现在的学生绝大多数都是独身子女，对老师总是会有各种看法。对他们而言自己永远是正确的，错的永远是别人。上课听不懂就一定是老师有问题，成绩不好也一定是老师没教好。作为班主任应该以身作则以欣赏的眼光看待我们的任课老师，避免在学生面前对其他老师做出任何负面的评价。班主任真心的支持任课老师，欣赏任课老师，带来的是学生对任课老师的欣赏和对学科的热爱。学生也只有在认可了老师之后，才会去挖掘自身的不足，并加以改进。因此，我们不妨说，这一切都源于欣赏。
欣赏“每一个”学生
【案例三十八】 欣赏“每一个”学生 --刺丛中也有花 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。 “刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ 我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。’花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。 问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？ （2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？ [参考答案]（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光
用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生 肥东赵亮学校：杨杨文摘： 在如今提倡“素质教育”的大环境下，传统的教育方式已经不适应时代的潮流了。“赏识教育”已成为共识，因此，21世纪的教师必须用欣赏的眼光看待学生。 关键词：赏识教育、转变、时代潮流 “赏识教育”是最近几年比较热门的一个话题。其实，一开始我并不十分看好它。但是，随着自己在教师这个工作岗位上工作的时间越来越长，我逐渐认可了它。原因主要有以下两点：一是我国《义务教育法》第十六条第二款规定：禁止体罚学生。《未成年人保护法》第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严、不得对未成年人和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。再加上媒体的推波助澜，使教师背负着整个社会的舆论，成为了新的“弱势全体”，传统的“棍棒教育”已经不再适应时代的潮流了；二是“赏识教育”确实有它神奇的一面。总之一句话，用欣赏的眼光看待学生已成为时代潮流，不可抗拒！ 最近在2012年第9期《班主任》杂志上看到两篇文章。第一篇是《孩子，你们的身份是天使》，主要内容是：作者在微博上发了一张自己和全班学生的合影，并给它取名：我和我的天使们。第二天到班后，学生们就追问所说的天使是否指全班同学，在得到肯定答复后，全班学生都非常开心。在接下来的日子里，班级学生的面貌有了翻天覆地的变化：课上认真听讲、课下也很少有人打打闹闹。如果有人违反了纪律，马上就有人提醒：“别忘记了，你的身份是天使。”老师的一句话就让原来调皮淘气的学生变成了一群小天使，“赏识教育”的魅力由此可见一斑！ 第二篇文章是《‘赞美仪式’改变‘小霸王’》，主要讲的是：班上的“小霸王”蔡虎每天都要惹许多麻烦，但是普通的方法对他根本没有任何作用，顶多几小时后他又我行我素。最后，作者从南非巴贝姆族保持的“赞美”习俗中得到启示，让其他学生实事求是地赞美蔡虎。自此以后，蔡虎变得通情达理，更加乐于助人了，学习成绩也有了明显进步了。 以上两个事例说明，只要适当运用“赏识教育”，就会使我们的班级管理收到事半功倍的效果。 回想自己5年来的教育历程，不也经历过这样的事情吗？记得那还是08年8月份，刚刚大学毕业的我在县城某私立学校上班，接手了七（二）班。在经过我十多天的观察后，我发现班级有一个刺儿头——吴某。此人膀大腰圆，成绩差，爱闹事，而且还喜欢欺负同学。班级其他学生在背地里都称他为“大老板”，吴某俨然成了“班霸”。为了教育他，我没少花工夫：经常找他谈话，让他认识到自己的错误；偶尔还把家长叫来，给他“会诊”；甚至让他在全班学生面前检讨；实在不行的话，有时我也会“武力解决”……可我所有的努力都不见成效，最多三五天后他又会我行我素！努力了半个学期，可他没有丝毫的改变，而有他在整个班级就不得安宁！我感到了问题的棘手！ 就当我在黑暗中苦苦摸索时，我在网上看到了一则消息：周弘老师用“赏识教育”将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷”现象。看了这则消息后，我恍然大悟，看来我的方法不对，我得改变策略，试试用欣赏的眼光看待他。 接下来的日子里，我细心地观察他，留心他身上的闪光点。终于，我发现了他很少往地上扔垃圾。于是，在班会上，我就抓住了他的这个优点将他狠狠地表扬了一顿。在晚饭去食堂的路上，他竟然对着我笑了一下，这可是破天荒头一回啊！以前他见到我时就如同老鼠见了猫一样，躲的远远地。看来这“赏识教育”还是有作用的啊！ 在以后的日子中，我更加留心他的细微变化，并且总不忘在适当的时机给予他表扬，
用欣赏的眼光看待员工(职场经验)
用欣赏的眼光看待员工(职场经验) 赏识管理的核心就是善于发现每个人的进步，然后及时称赞，而不是拿他与别人进行比较。 所谓的“赏识管理”，就是管理者运用一种欣赏的眼光去看待员工，通过对员工由衷的赏识，包括对其出色成绩的肯定与赞美、以及对失败、挫折的支持和鼓励，帮助员工树立自信心、不断成长、不断超越自我的管理手段。 赏识本质：管理者必须的习惯 哲人詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”同样美国心理学家马斯洛的需要层次论也提到人类的一种高级需求是被人肯定，而赏识的过程正是肯定一个人的具体表现。 赏识本身就是一种心态，更是一种需要养成的习惯，赏识管理需要管理者善于发现“闪光点”，哪怕是一丁点的光亮，也要用放大镜来“看“。赏识是一种关爱，它需要管理者找到施爱的方法和艺术，把对员工的赏识具体化，让员工从日常工作中感受到管理者真切的关怀和爱护；赏识也是一种同理心，需要领导经常换位思考，去设身处地的为对方着想，站在对方的角度去体谅对方，这样就能完全感受到对方所承受的压力，所以就不会再用否定的话去批评去指责；赏识更是一种激励，管理者在承认差异、尊重差异的基础上通过赏识引导员工扬长避短，释放潜能，勇敢积极地去努力进取。 赏识核心：发现每个人的进步 通过以下一个例子，我们可以来分析出赏识管理的核心理念是什么。 「案例」 假设某公司一个团队中有三个成员，分别为A员工、B员工、C员工。其中A员工表现突出，最能得到上司的赏识，B员工表现一般，C员工的表现却不尽如人意。 情景一：A员工平时工作比较努力，在团队中一直表现不错。可是，过不了多久A员工却“泯灭众人矣”，很快便离开了公司。分析：有些领导认为员工做的好是应该的，公司为员工提供良好的待遇，优质的平台，员工努力工作是正常的，有了成绩也不轻易表扬，做的不好才应该批评。结果是员工开始对公司失去信心，团队变得没有激情，员工们都抱着“做一天和尚撞一天钟”的态度，丧失了对工作的热情。
用发展的眼光看待学生
用发展的眼光看待学生 任何事物都没有一成不变的，我们要更好的认识事物，学习事物，就要要用发展的眼光看待事物。古人说“识别三日当刮目相看”、“曾经沧海难为水”等，都说明了事物是发展的观点。 身为教师，都深刻的认识到了教育的目的是使学生全面的发展，培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯，树立正确的道德观、价值观、人生观。学生从刚踏入校门，到走向社会，是一个从一字不识，到能独当一面，完成社会角色使命的人才发展过程。学生的每天都不一样。 有这样一个例子：为了提高成绩，督促学生写作业，我专门成立学习小组，每天都是在组长的家里写作业，写完了才能走，每天小组长向我汇报做作业情况。有个学生，每天都不去写作业，到处乱跑，小组长管不了。可是不知道有天怎么回事，小组长说他作业写完了。我就感觉很惊讶，我刻意的安排了一次作业突击检查。趁机我重重的表扬了他，他从此以后就一直坚持写作业，学习成绩也上去了。 这就是一个简单的学生在发展变化的例子，从这个例子中可以得到以下几点： 1、为学生的长远发展做好准备 把学生分成学习小组就是为了培养学的学习能力，在小组内进行充分的合作学习。以一个组长为首，可以开展多样的学习计划，
促进学生能够按时完成的作业的同时也帮助后进生能够快速的提高。 教育的根本目的就是发展人，成就人。而人的成长不能够没有学习这一重要的环节。在学校可以依靠老师来讲解，去叫他们如何做；在家里可以由家长叫他们如何做。可是在自己独立了之后呢？ 是不是自己就不要学习了？这肯定是不行的。要让学生自己做到学习，懂得学习养成良好的学习习惯。有句话说习惯决定性格，性格决定命运。 要想使学生发展的好，发展的长远必须做长远的打算。 2、在学生的发展中老师要做好引导工作 作业完成是一个好的习惯，作业相当是自己的学习任务，需要按时保量的完成，老师要引导学生形成这种习惯，促进学生学会做好自己分内的事情。就像工人造好机器，科学家搞科研一样。 教育的主体是学生，教师只是一个引导者。在目前的情况看来，这个口号很响亮，可是做的远远还是不够的。学生有话要说可是没有机会，只能等问着再说。什么时候才能问着呢？这样的教育是滞后的，不能准时的了解学生的发展情况，接受程度。学生个体是有差异的，不能一概而论，要因材施教。因材施教首相就要区分学生是什么材，这样才能对症下药，使学生的潜力得到更好的发挥。
【经典语录】学会用理解的,欣赏的眼光去看对方
有一种痛叫舍不得，欲要拥有而又不能前进一步，欲要离开而又无法舍弃，生来多情而又无情，左右不得，徘徊不得，只能观望心痛无语，只能聆听心已远离。断根，断念，断不了爱。 1、你要评价一个人到底有没有内涵，那就看他的谈吐，着装，字迹。谈吐可以看出一个人的学识与修养。着装可以看出一个人的品位如何，而写字可以看出一个人的性格。 2、在朋友与恋人之间让你选择，你会选择什么？不管是朋友或是恋人，他们会体谅你，失去也不用在意。朋友或恋人之间不是一个界限。 3、爱情的浪漫包括什么？玫瑰花？红酒？雨中漫步？如果两个人真正倾心相爱，什么事也不必去做，静静相对就会感觉到浪漫。否没有真正的爱，即使两人坐到月亮上拍拖，浪漫又怎么找寻？ 4、是否门当户对无所谓，最重要应该是倾心相爱，不然没有共同语言，即使在一起，仍然会感觉到孤独。 5、初恋的时候往往会不懂得爱情，所以初恋失败的机率相对较大。成功的却很少。要结婚，就要找个未婚的，因为原装的都彼此喜欢。 6、彼此有意而不表达出来是爱情的最高境界。因为这个时候两人都在尽情的享受目光相对时的火热心理，尽情的享受手指相碰时的惊心动魄。一旦表达出来，味道会淡很多，因为两人同意以后，所有的行为都是已被许可，已有心理准备的了，到最后渐渐会变得麻木。 7、如果幼稚的人与幼稚的人相遇，成熟的人和成熟的人相遇，都可能没什么问题，但成熟的人和幼稚的人在一起，可能问题就多了。8、有的女人恋爱时让男友宠着自己，结婚后仍然要老公百般宠着自
己，却忘记做为一个女人应该做的份内之事。这样的女人是不懂得爱情的。 9、持久的爱情源于彼此发自内心的真爱，建立在平等的基础之上。任何只顾疯狂爱人而不顾自己有否被爱，或是只顾享受被爱而不知真心爱人的人都不会有好的结局。 10、学会用理解的，欣赏的眼光去看对方，而不是以自以为是的关心去管对方。 11、魅力是什么？魅力不是漂亮，漂亮的女人不一定能吸引我，端庄幽雅的女人我才喜欢。所以你不用担心自己不够漂亮。 12、初恋的人大多都不懂爱，所以初恋失败的多。成功的少。结婚应该找个未婚的，因为谁都喜欢原装。而恋爱，还是找个恋爱过的人才好。因为经历过恋爱的人才知道什么是爱，怎么去爱。 13、男人有钱就变坏，是的，很多男人这样，不过，一有钱就变坏的男人就算没钱，也好不到哪里去。 14、一个男人能不能给你安全感，完全不取决于他的身高，而取决于他的心高。高大而窝囊的男人我见过不少。矮小而昂扬的男人我也见过。一个男人要心高气傲，这样才像男人。当然，前提是要有才华。 15、为什么在生活中很少看见传说中的天长地久，可歌可泣的爱情故事？因为这样的感情相当可贵，可贵的东西往往是不好遇见的。16、为寂寞而恋爱是不值得的，等时间长了，你或许又回归到多情的本性，即使不爱对方，时间一长也会产生感情。 17、要知道一个人到底有没有爱不爱你，那就要看他和你在一起的时
用欣赏的眼光看世界高中中学精选作文
用欣赏的眼光看世界高中中学精选作文怀着欣赏之心贴近自然，望着远向萧关去的征雁，自会听到离别惆怅的歌；存着欣赏之意静心阅读，嗅着淡淡的墨香，自会品到泛黄纸页间清雅脱俗的韵致；种一朵欣赏的花在心间感悟亲情，喝着暖暖的茶水，自会感到醇香的味道流淌在心间，分外温馨。 用欣赏的眼光看世界，总会发现生活中的美丽。 欣赏自然之美 秋风瑟瑟的时刻，常日宽旷的道路却挤满了车，是大声埋怨，任阴霾占据内心吗?不!用欣赏的眼光看自然，便能听见自然的歌唱，时光如潮水般温柔地给树叶覆盖了一层金黄色，凉风吹过，即是无边落木萧萧下的壮观，裸露的枝杈直刺向云霄，衬得天高云淡。褐色枯槁的枝干不甘于承认自己的衰老，恍惚间让时间倒退，定格在嫩芽尚未长出的时刻，而两边的山上，松柏的苍绿肃杀间却是火焰燃烧般的红，如同积累了三季的力量都在这一刻爆发，为了这今天空为之失色的光彩谢幕，在这让世人为之折服的灿烂光华下，隐隐让人感到孤凄悲凉，却又不乏对来年化作春泥的希望。四季变幻，时光悄然流逝的沧桑与绚丽之美，在欣赏的目光中铭刻在心上。 欣赏诗赋之美 “把酒祝东风，且共沉着”，看着纤细的宋体，是嘲笑欧阳文忠公的多愁善感，无病呻吟吗?不!用欣赏的眼光看诗赋，便能品到诗赋间古人真诚的情感，豁达的襟怀。眼前，似乎那个一直自得其乐的男
子，眉间也染上了浓浓的忧愁。手中的酒敬的不是最爱的山水，却是已杳无音信的朋友。朋友，我认为自己已能沉着面对你的离去，但为何看到城东垂下的绿柳，曾折的绿杨，我们携手共游的芳丛，就黯然神伤，泪湿青衫?朋友，你可知道，今年的花较去年更妍丽芬芳，但见不到去年你的身影，我只得无语垂鞭。眼前，新春的景象在我眼里却是衰草如烟无意绪，雁声远自萧关去。唯有为你填词一首：“把酒祝东风，且共沉着，垂杨柳陌洛城东，总是当年携手处，游遍芳丛。聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同?”在我看来，这些不是辞藻华美的句子，于平淡中却情深意切，扣人心弦的凄美，浓重友谊的缅怀与无奈之美，夹杂着诗赋的悠远隽永，在欣赏的目光中沉淀在心上。 欣赏亲情之美 姥姥递过自制的酸奶，是嫌弃它没有买来的口感，找个理由推掉，而不顾老人失望的神情吗?不!用欣赏的眼光对待生活的点滴，在波澜不惊的平凡后，也能感受到亲人绵长的爱意。我接过那碗酸奶，看着上面一层无色透明的液体，不禁面有难色，姥姥却快乐地说着：“这就对了，外面的添加剂太多了，哪有自己做的放心!你要是喜欢，姥姥天天给你做。”听着她温暖的絮叨，我的手微微一颤，临近古稀之年的她，不畏严寒，穿梭于各大商场去买酸奶机，为的正是一家人的平安、安康。我抬头，望见她那双因世事沧桑而混沌的眼中慈祥与希冀的色彩，当机立断地端起碗，大口大口地喝下，酸涩的味道霎间传遍身体，我却只感觉口中的平淡淳朴后是浓重的醇香。加了爱的酸奶，
关于用发展的眼光看待一切的写作素材
用发展的眼光看待一切 理论论据 1、真正的马克思列宁主义者必须根据现在的情况，认识、继承和发展马克思列宁主义。一一邓小平 2、不是写了毛泽东思想就否定了马克思列宁主义，也不是写了邓小平建设有中国特色社会主义理论就否定了毛泽东思想，它们之间是继承、发展和创新的关系，特别是在发展和创新上突出地显示其理论上的新的意义。一一《〈邓小平文选〉第三卷学习提要》 3、离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。——白居易 4、人不能两次踏进同一条河流。——恩格斯 5、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 6、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 一切运动都存在于吸引和排斥的相互作用——恩格斯 7、一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物发展。没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。一一毛泽东 8、事物矛盾的法则，即对立统一的法则，是自然和社会的根本法则，因而也是思维的根本法则。——毛泽东 9、人生颇富机会和变化，人最得意的时候，有最大的不幸光临—―亚里士多德 10、万物必有盛衰，万物必有弛张。—―韩非子 11、君子食无求饱，居无求安。――孔子 12、由则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。――老子 正例 1、宋国一农夫得一玉石，，他把它献给地方长官子罕先生。了罕坚决不接收，并说："你把玉送给我，我是得到了宝物。而我若接你的宝玉，那末，我自己的清廉这宝物也由此失去了。事物都是这样转化的。 2、有个人为了灭鼠养一只猫，这猫既帮他抓老鼠，又给他解闷儿，他就多
养几只猫，逐渐有一百多只，猫一多，无鼠可吃，主人买肉给它们吃，渐渐地猫的后代只知吃肉，不知吃老鼠。 3、一只母鹰辛辛苦苦把自己的孩子养成一只成年的雄鹰。这雄鹰对自己的母亲十分孝敬，不让母鹰出去寻食，早上又守护在母鹰身边。母鹰觉得自己衰老加快了，她安排孩子远行闯荡世界，在没有儿子照料的情况下，一切都靠自己。一年后，小鹰来看望母亲，意外发现老鹰巳非常矫健。， 4苏阿芒连续三年报考文字均落榜，后自学，掌握了多国文字，应邀参加国际语言学会，在50多个国家和的去发表论文。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点粥都难吃到;司马光出身贫寒;大学士宋濂家中一贫如洗;高尔基曾是个流浪儿;荷兰画家梵高曾生活常靠弟弟接济;丹麦童话作家安徒生出身鞋匠家庭，衣不蔽体;居里夫人刚满十岁就打工，供姐姐读书。这些人后来都成了很有成就的名人。 5、雍丘地方有个叫北宫殖的打鱼人，拾到一颗罕见的大珍珠，晚上这珍珠发出的光可以照很远，人们都知道了。不几天，国君派人来对北宫殖说：把珍珠送进宫，保你荣华富贵。北宫殖的父亲却认为，献珍珠成了暴发户，就会骄奢淫逸，骄奢淫逸就容易招惹祸患。于是与北宫殖一齐动手，把珍珠砸个粉碎。 6、挪威人捕沙丁鱼，抵港时若是活的，卖价就极高。所以渔民们千方百计想让鱼活着抵港。很多人的努力都失败。唯有一艘这样的船，船民把一条馀鲶扔进沙丁鱼成群的槽里。鲶鱼不自在乱游乱撞，沙丁鱼们紧张地不停游动。直到船抵港，沙丁鱼们还在乱蹦乱跳。 7、邓小平同志在谈到"三资"企业时指出："我国现阶段的‘三资企业’按照现行的法规政策外商总要赚一些钱。但是，国家还要拿回税收，工人还要拿回工资，我们还可以学习技术和管理，还可以得到信息，打开市场。因此，‘三资’企业受到我国整个政治、经济条件的制约，是社会主义经济的有益补充，归根到底有利于社会主义的。" 8、老鼠是令人厌恶的坏东西。可是经过训练的老鼠却成了公安战士的好助手，凭着它的嗅觉，能侦察出飞机、汽车、火车、轮船上的行李中的毒品和爆炸物。 9、薛潭拜秦青学唱歌。薛潭学了→段时间就认为学得差不多了，就向秦青
用欣赏的眼光看待世界_议论文1100字
用欣赏的眼光看待世界_议论文1100字 '欣赏，是一种生活态度的体现，它是一种积极的心态。当我们用欣赏的眼光去看待世界时，我们会发现，世界充满着美好。而当我们用冷漠的眼光去看待世界时，我们根本发现不了世界，因为那样，在我们眼中没有世界，只有自己。 那么所有的爱、所有的感恩、所有的信任都将化为泥水，随时间流去，不复存在。 人，应当是生活的欣赏者。作为一个欣赏者，首先要学会欣赏自己。有一位篮球运动员，当进行完一场比赛以后记者问他：“你认为今天的表现如何？”他微笑着回答记者：“我很满意。”记者便嘲讽他：“那么您认为像今天的表现已经是您最好的发挥了吗？”他摇摇头说：“不，我满意我今天的表现，但并不代表我知足了，我会继续地去挖掘自己。”后来，这位篮球运动员打进了NBA。 他就是安东尼。这就是一位欣赏者的姿态。欣赏自己并不是一味地去肯定自己，人不能总满足于现状。欣赏自己是对自我的一种鼓励，告诉自己可以继续前进的理由。成语“毛遂自荐”不也是欣赏自我的一种体现吗？懂得欣赏自己的人是骄傲的谦卑者。 这是欣赏者高傲的姿态。作为一个欣赏者，其次就要学会欣赏他人。就像孔子，已经满腹经纶，但他从未骄傲，看不起他人，或者认为别人都低自己一等，相反，他懂得欣赏他人。他到处求师，看到别人优秀的地方便求师于他，虽然这些师没有孔子的贤德。这也是他能成为我们心中的“圣人”最重要的原因。欣赏他人也是对自我的一种追求，对他人的一种肯定，懂得欣赏他人的人，才能不断追求完美。 欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。在社会生活中，无论是人还是物都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。当别人问阿里巴巴公司的总裁如何看待自己的对手企业时，他直言不讳地回答：“我十分欣赏他们。他们的管理体系十分出色，他们的公司比我们晚创办五年，现在能与我们竞争，真的十分了不起。”我想这样的话并不是客套，因为他们在竞争中能够欣赏对方，看到对方优于自己的地方，然后不断完善自己，使自己变得更好。阿里巴巴的年收益已经达到了14。1亿元。 这也是一个欣赏者的姿态，懂得欣赏对手的欣赏者。过于欣赏自己的人，不懂得前进，只会满足于现状，也只能停留在原地。过于欣赏他人的人，不懂得变迁，只会将他人的长处生搬硬套到自己身上，也只能停留在原地。这两种人就等同于漠视者。只是那两种人认为什么都是好的，漠视者则认为什么都是坏的，同样他们都带着有色眼镜去看人、看物。这样的做法是愚昧无知的。所以，欣赏也要掌握一个度。 作为一个欣赏者，必须明白一句话：“世无完人。”也许这一方面他比你强，另一方面却比你弱。“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花”，这就是欣赏者的姿态。欣赏者是命运的主宰者，欣赏者用一颗炽热的心和真实的灵魂去生活着，他们拥有梦想与信念。 我知道，我们都将是“骄傲”的欣赏者。我们都将拥有欣赏者的姿态。 '