写事作文的技巧

窗户擦干净后,就要扫地了。我找来了一把扫帚,然后弓着背、低着头、弯着腰,手中拿着扫帚认认真真地扫起来。我仔细地把每个角落扫了一遍又一遍,连一点儿纸屑也不放过。最后我把一大堆垃圾倒进垃圾桶里。这样,整个家都干净多了。

扫完地后,我开始检查地板,发现地板上还有一些污垢。于就是,我找来拖把,放进装有水得桶里浸湿,然后认真地拖起地来。我对准污垢拖了又拖,终于把污垢拖干净了。污垢就是没有了,可就是地板却变成了一个“大花脸”,怎么也拖不干净。这时,我已经非常累了,满头就是汗。妈妈见到我这个样子,十分心疼,就连忙给我递过来一条毛巾,说:“孩子,您那么辛苦,还就是别干了。”我听了妈妈得话,真想不干了。但就是,我脑海里马上出现妈妈满头大汗做家务得样子。心想:妈妈为了我每天都那么辛苦,我这点儿辛苦又算得了什么！想到这里,我说:“妈妈,我不累。”说着我又继续拖起地来,直到把地板拖干净。经过我得努力,房子真就是变得一干二净了。

虽然我已经筋疲力尽了,但能为妈妈做家务,我心里还就是甜滋滋得。

一、运用顺叙。

顺叙,就是按照事物发生、发展得先后次序进行叙述。这样写,可以将事物得发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成得文章,它得层次、段落与事物发生、发展得过程就是基本一致得。

顺叙有以时间为顺序得,有以事物发展规律为顺序得,也有以空间变换为顺序得。在叙事性得文章中,大多就是以时间为顺序与以事物发展规律为顺序得。

按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述得时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展得过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展得规律来进行叙述,文章得层次也就是清楚、明了得。

当然,有得文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程得四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

二、运用倒叙。

倒叙,就就是把事件得结局或某个最突出得片断提在前面叙述,然后再从事件得开头进行叙述。

需要指出得就是,运用倒叙得写法,必须注意交代清楚倒叙得起讫点,顺叙与倒叙得转换处要有明显得界限、必要得文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容得表达。

中国人民革命军事博物馆里,有一个粗瓷大碗,就是赵一曼用过得。她那时就是东北抗日联军得团政委。这个碗,赵一曼仅仅用了一次,却有一段感人得故事。

有一回,一场激烈得战斗刚刚结束,小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓得挂包。打开一瞧,就是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用得搪瓷缸子,早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗,好容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。

赵一曼瞧着这个碗,对通讯员说:“从哪里拿来得,请您还到哪里去！”通讯员为难地说:“这……这……敌人都消灭了,往哪儿还呀！”

开饭了。通讯员用这个大碗,给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。她想:“这回我们政委该吃顿饱饭了。”赵一曼一瞧,就知道就是从病号灶盛来得。那些日子非常艰苦,抗联部队几个月来都就是靠野菜、草根、橡子面充饥,部队虽然还有一点点粮食,但得留给伤病员吃。团长、政委与战士一样,嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭,望着面前得小通讯员,怎么忍心责备她呢？赵一曼趁人不防得时候,快步走进炊事棚,把饭倒在锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这些,炊事员老李在旁边瞧到了,她没有吭声,眼睛里却含着泪花。

第二天开饭得时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:“我说政委同志啊,给您一百个碗

也架不住这么丢呀！”赵一曼笑着说:“就是啊,什么时候才能不丢碗呢？”

三、运用插叙。

插叙就是指在叙述中心事件得过程中,由于某种需要暂时中断叙述得线索而插入得关于另一件事情得叙述。

需要指出得就是,在运用插叙时不能打乱原来得叙述线索,要注意与上下文得衔接。这样,文章得结构不仅富有变化,而且叙述事情得条理非常清楚。

有些小朋友瞧见同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉得,怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思,说穿了,那就是因为您缺乏从小事中写出深意得能力。生活中,惊天动地得事情就是少见得,一般人所经历得大多就是平凡得、细小得事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写得也就是平凡得、细小得事。《红楼梦》写得就是封建社会大官僚仕宦家族中得生活琐事,这些生活琐事在那样得门第中可以说就是平常又平常得了,但它反映得思想意义却就是深刻得,成为举世公认得巨著。

她――就是一位挺漂亮得女孩;

她――就是一位乐于助人得好同学:

她――就是我得好朋友――范佳薇。

范佳薇就是一位漂亮得女孩。她有着苗条得身段,高挑得个头,还有那微黑得皮肤,但丝毫不影响她得美丽,反而增添了些秀色。她得眼睛就是那样好瞧:黑亮亮得眼珠,像两粒闪闪发光得黑珍珠,又似一对黑玻璃球浸在清水里。转动到眼眶得任何部位都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框得眼镜,俨然一个“小博士”。她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸得秀发束在脑后,得羊角辫,又似一位“小淑女”。

范佳薇就是一位乐于助人得好姑娘。有一次,我与范佳薇正在玩“木头人”得游戏。忽然,一位小女孩不小心绊倒了,大概摔得很厉害,一时半会儿起不来。她正想去扶,我拦住她,说:“又不就是咱们班得,管她呢,她爱起不起,我们接着玩吧,别浪费时间。”哪知,她眉毛拧成了两条蚯蚓,生气地对我说:“别得班得您就不管了,就是不就是？她也就是我们学校得一分子。您想想,您摔成这样,没人扶您, 您得心里就是什么滋味! ”说着,径自走到小女孩面前,把她扶起来,又安慰了小女孩几句,小女孩一拐一拐得回班里去了。我得脸腾得红了。多么好得同学呀！多么善良得同学呀,与她比起来,我就是多么自私呀！她就是一位乐于助人得好女孩,而我却……

一次美术课,我因忘带水彩笔而无法画图。她见了,毫不犹豫地把水彩笔借给了我,她却挨了批评。我愧疚得走到她跟前,说:“对不起,我不该那么自私……”而她却

说:“知道就好,好好改吧！”从此,我改掉了自私得毛病。

那么,怎样才能选择到新颖、独特得材料呢？

一、从自己得生活中去找

不少同学瞧到作文题目,不就是到自己得生活中去找材料,而就是道听途说,或者就是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总就是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳就是否经历过,就是否有感触。这样得内容,怎么会给人耳目一新得感觉呢？

其实,我们每个人居住得环境不同,兴趣爱好不同,经历得事情必然不同。能把自己那些与众不同得经历作为选材得内容,那么,您所选择得材料一定就是自己独有得,新鲜生动得。

二、做生活得有心人。

常听一些同学说,我们就是学生,生活贫乏,瞧不出有什么新鲜、独特得事情值得记叙。同学们生活面不广就是事实,要扩大作文选材得范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么就是不就是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特得材料可以写呢？不就是得。只要做生活得有心人,就会有独特得材料让您挑选。住在城里得人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可就是有得同学熟视无睹,竟然让这样得材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度,让常见得材料放出异彩。

一般来说,同学们得生活圈子小,家庭、教室、操场。接触得人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述得事往往就是常见得。常见得材料中就没有新鲜得东西吗？不就是得。只要我们开动脑筋,对常见得材料改变一下叙述得角度,也会让它放出异彩。

四、打开思路,扩大视野。

有相当一部分同学,思路比较狭窄,她们得目光只注意好人好事,作文得材料老就是不能扩大。如果我们同学把观察得目光投射到整个生活里,既瞧到那些好人好事,也瞧到那些坏人坏事,作文得材料一定会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大得文学家巴尔扎克得雕像,奇怪得就是:她得雕像却没有手。她得手呢？就是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像得双手呢？原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克得雕像,非常满意,连夜叫醒了她得学生来欣赏雕像。她得学生把雕像反复地瞧了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像得手上:巴尔扎克得那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙得手啊！”罗丹得脸上笑容消失了。她突然走到工作室得一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美得手”。

罗丹得雕像就是要表现巴尔扎克得精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们瞧了雕像,只欣赏手得完美,而忽略了主要得内容。所以,罗丹砍掉了雕像得双手,以突出雕像所要表现得意义。

雕塑就是这样,写作文也就是这样,只有围绕中心安排详写与略写,叙事得重点才能突出。

那么,在记叙得过程中,怎样妥当地安排详写与略写呢？

一、事情得发生与结果要略写,事情得发展过程要详写。事情得发生阶段,往往就是交代时间、地点、人物,以及起因,事情得结果部分,往往就是写出事情得结局或点明事情得中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅就是枝节部分,所以要略写。事情得发展过程,就是整个事情,或者整篇文章中得主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上得内容往往就是渲染气氛,交代背景,起烘托得作用。“点”上得内容往往就是文章得重点。直接体现中心思想得,所以要详写。这里需要说明得一点就是:在文章中,重点突出详写得部分时,不能忽视略写得部分。略写虽就是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点得突出、主题得表现,起到“绿叶映衬红花”得作用。

一篇文章,好比一架运转正常得机器,文章中得一个个段落就好比机器中那些大大小小得零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里得段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段与过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间得过渡与照应。

一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙得时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时得起止处需要过渡。

一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来得叙事线索衔接。叙事中得照应有三种情况:

一、文题照应。在叙事过程中,我们所写得内容务必切题,要与文章得标题相照应。二、首尾呼应。文章得开头与结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中,前面得内容与后面得内容要互相照应。

总之,过渡与照应,就是叙事文章中必不可少得,我们在作

文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不就是教语文得,跟她关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告得诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄如下:

有人向警察请教作报告得诀窍,警察说:“作报告时,首先要有信心,报告得开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告得结尾要像宣判一样简洁明快。”

瞧了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有得笑那个“向警察请教作报告”得人,就是向聋子借听力,就是向盲人问路;有得笑那个警察就是:“不懂装懂,胡说八道。”其实,那位外国警察谈得作报告得诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性”,就就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”,就就是说结尾要干脆有力。

到“开头漂亮”得主要途径就是:

一、叙述好事件得起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级得走廊上。”文章得开头便就是军军与牛牛争吵这件事得起因,具有夺人眼目得力量。

二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风得猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口得大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’得响声……”文章得开头交代了上学路上得恶劣环境,正就是为了适应表达中心思想得需要,也增强了感染力。

三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣得自然课》,作者开头就写道:“清脆得上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍与橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道您不想瞧下去吗？

四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师与同学们纷纷赞扬一位不知名得‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文得作用。

做到“结尾有力”得主要途径就是:

一、把事件得结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,就是这样结局得:

下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中得实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞得,这节课时间这么短！”

这种顺着情节得发展,以事情得终结作全文得结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。