初中英语德育教学案例
德育活动教案模板英语初中
教案标题：提高初中生环保意识的德育活动
一、教学目标：
1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生积极参与环保活动的习惯，提高实践能力。
3. 引导学生树立可持续发展的观念，具备社会责任感。
二、教学内容：
1. 环保知识介绍
2. 环保活动策划与实施
3. 环保意识与可持续发展
三、教学过程：
1. 导入：通过展示地球污染的图片和数据，引发学生对环保问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 环保知识介绍：讲解环保的基本概念、环境问题的成因及危害，让学生了解环境保护的重要性。
3. 环保活动策划：引导学生思考如何开展环保活动，分组讨论并制定活动方案，如垃圾分类、节能减排、植树造林等。
4. 环保活动实施：组织学生参与各项环保活动，培养学生的实践能力，如校园垃圾分类、低碳出行等。
5. 环保意识与可持续发展：引导学生从个人做起，树立可持续发展的观念，关注环保事业。
6. 总结与反思：让学生分享参与环保活动的感受，总结活动成果，反思自己在环保方面的不足。
四、教学评价：
1. 学生对环保知识的掌握程度。
2. 学生参与环保活动的积极性和实践能力。
3. 学生环保意识的提高和可持续发展观念的树立。
五、教学资源：
1. 环保知识资料。
2. 环保活动策划与实施指导。
3. 地球污染图片和数据。
六、教学时间：
1课时（45分钟）
教案结束语：通过本节课的学习，希望学生能够提高环保意识，积极参与环保活动，为构建美好家园贡献自己的力量。
初中英语拓展性课程中渗透德育——以英语课外阅读为例
初中英语拓展性课程中渗透德育——以英语课外阅读为例作者：王凯彦来源：《校园英语》 2019年第6期【摘要】在新课标教育教学改革的发展前提下,初中英语教学目标、教学内容与教学实践等,也发生一系列变革与创新。
德育作为英语课程教学的重中之重,开始成为初中英语教学的主要关注方向与渗透点。
本文通过分析德育教育内涵及其与初中英语拓展性课程的关系,以及对初中英语拓展性课程中德育教学的案例分析来完成对初中学生的英语德育教育。
【关键词】初中英语;拓展性课程;德育教育;渗透【作者简介】王凯彦,宁波市北仑区新碶中学。
前言现阶段初中英语拓展性的课程教学,不仅仅着重于基础英语理论知识的教学,而且注重对学生英语课外阅读能力、写作能力等的培养。
从当前初中英语课程的人文教学方面来看,英语教师在拓展性教学的过程中,通常会引入英语德育的教学内容,来培养学生积极向上的学习态度、正确价值观念与合作精神等,以实现英语拓展性教学效率与教学质量的提升。
一、德育教育内涵及其与初中英语拓展性课程的关系1.德育教育内涵与主要实现途径。
德育教育不仅仅是对学生的思想道德教育,而是针对学生学习情况、思想观念、心理状态与生活情况等所开展的综合性个体教育。
德育作为初中学校素质教学的重要组成部分,贯穿于初中教学的各个阶段。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:“德育教育是一项专门的具有特殊性的教育工作,也是决定个体未来发展的教学内容。
”德育教学主要包括课程教育、心理健康教育、社会实践活动教育,以及校园文化教育教学等内容。
当前我国颁布《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,该决定将对人才培养的德育教学,与智育、体育、劳育、美育等放在同等重要的位置。
在对学生德育教育的实现方面,主要通过教育结构、教育观念、教育内容、教学培养模式等的改革创新,来将多种教学活动与德育教育进行融合。
2.德育教育渗透到初中英语拓展性教学中的必要性。
德育作为英语课程教学的组成部分,应该通过英语课外阅读等教学途径,进行相应德育工作的开展,以及完成学生思想道德观念的培养。
英语教学德育渗透教学案例
英语教学德育渗透教学案例孙丽华著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”教育的本质包含着两个层面，即“教书”“育人”。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
但是很长时间以来，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们很容易忽视“育人”，因此我们在英语教学中应对学生进行必要的德育渗透。
因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。
如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使我们有责,.在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，提高学生的德育意识。
帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。
必要的德育渗透，使静态的书本知识化为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
在潜移默化中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思维。
通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。
如何在英语教学过程中渗透德育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。
案例描述：这是一堂阅读课，通过报刊文章的阅读，旨在培养学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，引导学生由课堂阅读向课外拓展。
在大量输入信息的同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，培养学生的道德情操。
阅读Dealing With It，从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。
阅读Teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过18岁生日的儿子签订经济补偿协议。
你支持他的做法吗？引导学生各抒己见，从而激发学生对责任感的认识。
China goes global是一篇时政新闻，通过对文章的阅读，使学生了解中国和美国的关系，了解世界，培养学生的爱国主义精神，提高学生的政治敏感性。
德育教案模板英语初中
教案名称：培养初中生英语德育素养课时：1课时年级：初中教材：《英语》教学目标：1. 让学生在英语学习过程中，培养良好的道德品质和行为习惯。
2. 提高学生的英语素养，使他们在日常生活中能够运用英语进行简单的交流。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强他们的自信心和团队协作精神。
教学内容：1. 英语词汇：honest, polite, friendly, respectful, responsible, optimistic, confident, cooperative等。
2. 英语句型：How to be a good student/person? What qualities should a good student/person have?3. 英语德育故事或案例分析。
教学过程：Step 1: Lead-in1. 教师以一幅图片或情境引入，引导学生思考：什么是良好的道德品质和行为习惯？2. 学生发表自己的观点，教师总结并板书关键词：honest, polite, friendly, respectful, responsible, optimistic, confident, cooperative。
Step 2: Presentation1. 教师通过图片、实物或情境，展示与德育相关的英语词汇和句型。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和表达。
Step 3: Practice1. 教师设计情景剧，让学生分组练习，运用所学的德育词汇和句型进行对话。
2. 学生表演，教师点评并给予鼓励。
Step 4: Consolidation1. 教师分享一个英语德育故事或案例，引导学生进行分析讨论。
2. 学生发表自己的看法，教师总结并强调德育的重要性。
Step 5: Summary1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结德育词汇和句型。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
Step 6: Homework1. 教师布置作业：用所学的德育词汇和句型，写一篇关于良好道德品质和行为习惯的短文。
孩子们,加油!德育案例分析
孩子们，加油！德育案例分析作者：赵俊瑛来源：《速读·上旬》2014年第09期雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师的职业就是叶的事业，为了花的尊贵、果实的甜美，而默默地耕耘着、陪衬着。
班主任，作为教师队伍中的独特群体，他们的奉献更是无私而又伟大的。
我，一个年轻班主任，没有丰富的带班经验，也没有卓越的成就，但是我有热情和自信，憧憬着能帮助优秀的孩子走向辉煌；点拨平凡的孩子超越自我；引导特殊的孩子摆脱阴霾，追求属于他们的成功。
我努力着，收获着，思考着……案例一：以柔制刚，让优秀变得更优秀她，167的修长个子，长发飘逸，二分之一的新疆血统，为舞蹈而生的女孩。
啦啦操、群舞排练、表演时，她是团队里的领军人物；学业考试时，她是班里的佼佼者；面对重体力活时，她化身为Superman；荣誉降临时，她选择谦让。
这就是她，谦虚、坚韧、淡定、优秀。
然而，一起突如其来的冲突，让我领悟“金无足赤，人无完人”的道理。
校运会临近结束，她和好友去交留宿登记表，谁料交错了对象，遭到旁观者的嘲笑和推搡。
被推倒在地后，气急败坏的她，拿起断裂的鞋跟猛击推搡者，导致双方不同程度的伤害。
教育公平的原则告诉我，不能因为她优秀而忽略了性格上的不足。
于是，我采取冷静分析的方式，让她自主认识到错误，并使用合理方式解决争端。
第一步：充分信任，自主阐述。
尽管“一个巴掌拍不响”，我本着信任学生的信念，让当事人阐述事发缘由，我则在一旁记录。
在信任的氛围中讲述，师生双方都能保持稳定的情绪，思路也较为清晰。
第二步：智慧答辩，归结问题。
这是关键的一步，我就阐述过程中的疑点逐一进行问答。
“住宿登记表为什么会交错人？”“为什么旁边的人会参与进来？”“除了用暴力的手段解决问题，有没有更好的方式？”在逐层剖析中，她渐渐地醒悟到问题的根源在于自己，没有能够将交登记表的事情做得很完满才引起后面一系列的错误。
浅谈德育教育在初中英语教学中的渗透
浅谈德育教育在初中英语教学中的渗透——Teaching Case(教学案例)凤州初级中学杨雪思考问题:1、如何围绕话题渗透德育教育？2、如何围绕话题引导学生学习和积累地道、正确的语言材料，为英语口语和书面表达奠定基础？Teaching and learning case description(教学案例描述)本节课的教学内容与我们的现实生活密切相关：谈论家规。
教学资源极其广泛，渗透着高尚的思想品德教育，有利于培养学生良好的情操，激发学生对家庭、对社会的责任感和使命感，运用教材提供的语言素材和教材内的思想教育素材，广泛结合现代家庭的现实，引导学生自主与家长沟通，完善和修订家规，使其成为联系家长和子女的桥梁与纽带；真正实现家庭的和谐与美满。
这样，将思想品德教育与语言实践活动有机统一起来，把德育教育自然地、合理地渗透到语言教学活动中去。
Step 1 Lead in（一、导入）在学校，我们有校规；对家庭而言，我们需要家规。
你能谈谈你家的家规吗？导入新课课题。
学生或用汉语，或用简单的英汉混合语言介绍自己家的家规。
T：At school , we have school rules. For a family, we need family rules. Can you say something about your family rules? (Lead in the class subject)S1: Don’ fight .S2: Don’t play dangerous games.S3 : Clean my room every day.S4 : Feed the dog every day.(Students use their imagination and express themselves freely.)(Both English and Chinese are OK.)( ⑴结合学生的生活实际,让他们利用大脑风暴法畅谈自己家的家规,这一环节学生参与积极,发言踊跃;既增强了学生学习英语的自信心,又增进了师生之间的沟通与了解。
八年级英语教学案例-丁文华
《新目标英语》八年级下册Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time教学案例[教材分析]1、教学内容：本课时的教学内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书《新目标英语》学生用书八年级下册，第五单元If you go to the party, you’ll have a great time 中Section A 1a-1c。
2、地位和作用：本单元以“参加聚会”为话题，开展教学活动。
通过谈论某个推断，学习if引导的条件状语从句。
引导学生用If引导的条件状语从句来谈论事件之间的因果关系，并分析得出处理决定，或给出解决的意见。
从而培养听力，口语交际及逻辑判断的能力。
进一步了解有关国内外一些特殊职业情况，培养协调能力和合作精神，体会学习英语的乐趣，树立远大的目标，并为之不懈地努力。
这是本单元的第一课时，以Talking about consequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。
本单元的语法项目为Adverbial clause.[学生分析]本单元教材面对的是八年级学生，他们英语上听说读写等技能有一定的基础，能基本上用英语表达简单的句子及意思。
学习本单元之前接触过一些条件状语从句，If引导的条件状语从句以前在练习题中接触过，细心的学生还是有一定的基础的,至少了解条件状语从句的基本句型构成,知道“主将从现”的规则,加上本单元的单词基本上都是他们学过的。
在前边谈论的话题的基础上进一步的引申，比如谈到规章制度，谈到未来的理想等话题，学生们都很熟悉。
所以在进行本单元的内容时如果能有效地温故而知新就减小了难度。
[教学目标] l1、语言知识目标：初步领略与掌握条件状语从句的用法。
2、文化意识目标：通过本课时的学习，学生能用英语对即将发生的情境进行预测和表述。
3、语言技能目标：能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
初中英语科育人案例
初中英语科育人案例——英语教学中渗透环境教育侯镇二中王东玲初中英语科育人案例——英语教学中渗透环境教育创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值，这是新课标对我们的要求。
英语教学中的思想教育，重在渗透。
作为英语教师，我们要学会捕捉和利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。
当我们把德育渗透到我们的日常的课堂教学时，你会发现我们的课堂变得鲜活，有生命了。
环境教育是当前德育教育的重要内容，英语教材中有许多内容都可渗透环境教育。
案例描述：教学内容： Module 6 Save our world拯救我们的世界（外研版九年级上册）案例片段1： Unit1（ Module 6）学习目标：1学会描述有关环保的句型；2了解环境现状，关心环境，增强环保意识和环保责任。
导入环节我设计了这样的任务：展示两幅与环境有关的图片：图一，是有蓝天、白云、绿树、清澈的小河、小动物；令人赏心悦目；图二，是布满浓烟的天空，被污染了的河流，垃圾随处可见，令人不堪入目。
首先让同学就这两图进行小组讨论：What can you see in the pictures？Which do you like better ？Why？Do you like living in a house in picture 2？同学们积极性高，张开了热烈的讨论。
很显然没人喜欢图二，这时老师适时导入Teacher：Our world has many problems now and we have only one world，for a more beautiful world ，everyone need to be careful with things bad for the environment 。
Though we are young，we can still do something to help。
“双减”背景下在初中英语课堂教学中渗透德育
“双减”背景下在初中英语课堂教学中渗透德育摘要：开展初中英语德育教育能有效地培养学生的基本道德、人生观和价值观。
通过思想道德素质培养的过程，学生的道德素养不断提高，更增强了学生在实际学习和生活中的综合能力。
由此看来，在初中英语教学中渗透德育教育，能极大地提高学生实际运用知识的能力，为学生的未来学习发展提供条件。
这也是践行新课程标准学科育人理念的重要依据。
[关键词]初中英语、德育、新课标、思想品质随着新课程标准改革的深入,德育教育在课程中的应用日益凸显,加强德育工作,有助于提高学生的全面素质,强化学生的核心素养。
对促进学生的健康发展有着十分重大的现实意义。
所以,强化初中英语课堂德育教育是必然的,其教学价值非常显著,下面就具体的教学策略进行探讨,以供大家借鉴。
一、在初中英语教学中培养学生思想品质的作用新课标强调了初中英语学科的育人功能。
初中英语德育教育渗透教学内容主要包括：首先，在英语教育中要注重培养基本道德规范和行为规范，包括爱国守法、礼貌诚实、团结友爱、勤勉自强等等，以上方面是人们应有的基本道德和行为规范。
但初中生由于学科学段和未来发展的影响，在实践教学中，教师应引导学生形成坚强的意志和个性、阳光的性格和精神，引导学生认识好与坏、美与丑等，为今后的深层次学习打下基础；其次，就民族而言，学生要热爱祖国，要维护祖国的形象和尊严等；从社会的角度来说，学生要有礼貌、友爱的精神；在公共生活中，学生要团结他人，待人友善；从个人角度出发，要不断提高自身修养。
在实际的英语教学中，教师需要对这些内容进行全面的引导，从而对学生形成真善美的价值观。
唯有这样，才能保证学生在学习英语专业知识的同时，完成德育教育的渗透。
最后，培养学生良好的人生观、价值观、世界观能帮助学生正确认识自己与他人的关系，也能更全面正确地认识到世界和自己，有利于培养具有专业素养，有道德，有理解的应用型社会人才。
二、初中英语教学中渗透德育的原则1.带头性原则初中英语教师要积极主动地进行教学，以自己的行动感染学生，使他们对道德教育产生浓厚的兴趣和热情。
初中英语德育渗透教案
初中英语德育渗透教案一、教学目标通过本教案的实施，学生应能够：1. 了解德育的重要性和目标；2. 理解什么是正确的道德行为；3. 学会在日常生活中应用所学的道德原则。
二、教学内容1. 德育概念介绍- 通过讲解德育的定义和意义，引起学生对道德行为的兴趣，并培养他们对道德的认识。
2. 正确的道德行为- 通过案例分析和讨论，引导学生明确何为正确的道德行为，如尊重他人、诚实守信、乐于助人等。
3. 应用道德原则- 结合日常生活场景，引导学生将所学的道德原则应用到实际情境中，如决策、解决冲突等。
三、教学步骤1. 导入- 利用图片或视频等形式引起学生对德育的兴趣，激发探索的欲望。
2. 概念介绍- 讲解德育的定义和目标，并与学生分享一些道德行为的故事，激起学生的思考和讨论。
- 学生可根据自己的理解写下对德育的定义和目标。
3. 正确的道德行为分析- 以案例分析的形式，让学生讨论何为正确的道德行为，引导他们思考道德行为对自己和他人的影响。
4. 应用道德原则- 通过小组活动或角色扮演等形式，让学生实践应用所学的道德原则，如在决策或解决冲突的过程中。
5. 总结与反思- 引导学生回顾本课程的研究内容，并反思自己在日常生活中是否能够应用所学的道德原则。
四、教学评估通过课堂讨论、小组活动和个人反思等方式，评估学生对德育的理解程度以及能否将所学的道德原则应用到实际生活中。
五、教学资源- 图片或视频素材相关资源- 德育故事书籍或故事视频素材- 组内讨论及小组活动所需的材料和工具六、教学延伸- 鼓励学生主动参与校内外道德实践活动，如志愿服务、公益活动等，加深对道德行为的理解和实践。
- 建议学生每天反思自己的行为，保持良好的道德品质。
七、教学反馈与改进- 教师应及时收集学生的意见和建议，并在接下来的教学中做出相应调整和改进，以提高教学效果和满足学生的需求。
八、教学安全注意事项- 在进行实践活动时，确保学生的安全和健康。
以上是初中英语德育渗透教案的主要内容和步骤，希望能对教学有所帮助。
初中英语教案课程思政
初中英语教案课程思政一、教学目标1. 知识目标：（1）能够掌握表示情感和态度的词汇和短语，如：happy, sad, excited, interested, confident, worried等。
（2）能够运用所学的词汇和短语描述自己的情感和态度，并能够表达对他人的关心和理解。
2. 能力目标：（1）能够听懂并能够运用所学的词汇和短语描述情感和态度。
（2）能够通过讨论和写作的方式表达自己的观点和感受。
3. 德育目标：（1）培养学生关爱他人、理解他人的情感和态度。
（2）培养学生积极面对生活挑战，保持乐观情绪的能力。
二、教学内容1. 词汇和短语：happy, sad, excited, interested, confident, worried等。
2. 句型：How do you feel? I feel..., How about you? Are you...?3. 对话：描述情感和态度，表达对他人的关心和理解。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲或图片引导学生谈论自己的情感和态度，引出本课主题。
2. 呈现：展示与情感和态度相关的词汇和短语，引导学生学习和记忆。
3. 操练：通过小组活动、游戏等方式，让学生在实际情境中运用所学的词汇和短语。
4. 应用：让学生通过讨论、写作等方式，表达自己的观点和感受。
5. 总结：对本课所学内容进行总结，强调关爱他人、理解他人的情感和态度的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 语言运用能力：评估学生在实际情境中运用所学生词和短语的能力。
3. 情感态度表现：观察学生在讨论和写作中表现出的关爱他人、理解他人的情感和态度。
五、教学资源1. 教材：人教版《英语》八年级上册。
2. 辅助材料：图片、歌曲、小组活动指导书等。
3. 技术资源：多媒体教学设备、投影仪等。
六、教学建议1. 注重情感教育的融入，引导学生关注他人的情感和态度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和乐观情绪。
五育并举英语教学案例设计
五育并举英语教学案例设计五育并举是指培养学生的智育、体育、美育、劳育和德育。
在英语教学中，我们可以通过设计一些案例来实现五育并举的目标。
下面是一个英语教学案例设计的例子：案例名称，探索英语国家文化。
教学目标：1. 智育目标，了解英语国家的文化特点，拓宽学生的国际视野。
2. 体育目标，通过小组合作和角色扮演的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 美育目标，通过欣赏英语国家的音乐、电影或艺术作品，培养学生的审美能力。
4. 劳育目标，通过小组合作完成任务，培养学生的实践动手能力。
5. 德育目标，通过了解英语国家的价值观和礼仪习惯，培养学生的跨文化交流能力和尊重他人的意识。
案例设计步骤：1. 情境引入，介绍英语国家的文化背景，例如英国的茶文化、美国的感恩节等。
通过图片、视频或简短的故事引起学生的兴趣。
2. 小组合作，将学生分成小组，每个小组代表一个英语国家。
每个小组需要收集关于自己国家的文化特点，包括食物、节日、传统习俗等。
学生可以通过图书馆、互联网等途径进行调研。
3. 角色扮演，每个小组选择一个代表性的文化活动或场景，进行角色扮演表演。
可以是英国的皇家婚礼、美国的万圣节派对等。
学生可以自由发挥，展示自己对文化的理解和创造力。
4. 艺术欣赏，引导学生欣赏英语国家的音乐、电影或艺术作品。
可以选择一部英语国家的电影，学生观看后进行讨论和评论，培养学生的审美能力和批判思维。
5. 实践任务，给每个小组分配一个任务，例如制作英国的传统点心、设计美国的国旗等。
学生需要在小组内合作完成任务，并展示他们的成果。
6. 跨文化交流，组织学生进行跨文化交流活动，例如与英语国家的学生进行线上交流或通过邮件信函交流。
学生可以分享自己的文化特点，了解对方的习俗和价值观。
7. 总结反思，引导学生回顾整个案例学习过程，总结他们在智育、体育、美育、劳育和德育方面的收获和成长。
通过这个案例设计，学生不仅可以学习英语语言知识，还能够全面发展各方面的能力，培养他们的综合素质和跨文化交流能力。
英语教学渗透德育教育案例
英语教学渗透德育教育案例(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-英语教学德育渗透案例每谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课教学无关，其实这是一种误解。
我作为英语老师兼班任，德育教育不仅仅是在课下，德育教育也应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。
一、挖掘德育素材，寓德于教。
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，我用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
如，新目标英语七年级Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，我可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
二、创设情景，自然启发。
在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。
我应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。
如，新目标英语七年级 Unit 3 Is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。
在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
并结合教材内容提出问题：Have you ever picked up others’ thingsor lost anythingWhat will you do with these things让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。
在初中英语教学中融入德育的有效策略
在初中英语教学中融入德育的有效策略摘要：现如今，我国教育在快速发展，初中英语教师在开展教学活动的过程中，不单要重视对学生英语知识的传授，同时还需要关注学生道德品格的发展。
从表面上来看，初中英语教学和德育并不存在太大的关联，但是事实上并非如此。
在初中英语教学中蕴含有很多有关德育方面的因素。
然而，目前很多初中英语教师在开展教学活动的过程中都没有切实地加强德育的融入，其主要原因就在于其未认识到在教学中融入德育的重要性。
关键词：初中英语教学；融入德育；有效策略引言新课改背景下，初中英语教师应在课堂教学中有效地进行德育渗透，使学生对英语知识内容中所包含的德育元素有深入了解，从而形成良好的品德素养。
所以，英语教师要以立德树人为目标，不断地优化教学方式，创造有利于学生形成良好道德素质的课堂环境。
1树立德育意识，深挖英语教学中的德育因素作为初中英语教师，要认识到在新课程改革全面实施的背景下，教学已经发生了明显的变化，自身的教学任务不局限于传递学生英语基础知识，提高学生的英语语言能力，同时还需要认识到在初中英语教学中融入德育的重要性，树立起德育意识，深挖英语教学中蕴含的德育因素。
并且，教师还需要根据学生的实际情况，将教学内容和德育有机结合在一起，避免德育的融入流于表面，成为空泛之谈。
当代学生一般都具有较强的自我意识，在家长的无微不至的照顾下成长，导致一些学生不懂得保护和关心他人。
初中英语教师可以根据当代学生的这一特点，在英语教学中有目的性地融入德育，一方面，对学生的道德情感进行熏陶；另一方面，对学生的英语学习兴趣进行激发。
例如，在组织学生学习“Whenwere you born?”这一英语句型时，当学生回答完自己的出生日期后，教师可以进一步提出问题：“When is your father’s or mother’s birthday?” 这时能回答出这一问题的学生可能并不多，教师可以准确地把握这一契机进行德育的融入。
初中英语思政微课教案
初中英语思政微课教案1、知识与技能：让学生掌握一些关于道德、法律、文化、历史等方面的英语词汇和表达方式，能够用英语简单讨论相关话题。
2、过程与方法：通过听力、阅读、讨论等教学活动，提高学生的英语听说能力和思辨能力。
3、情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强法治意识，提高道德素养，增进对不同文化的理解和尊重。
二、教学内容1、道德观念：诚信、友善、公平、正义等。
2、法律意识：宪法、法律、法规等。
3、文化认同：中华优秀传统文化、民族精神等。
4、历史观念：尊重历史、正确看待历史等。
三、教学重点、难点1、重点：掌握相关词汇和表达方式，能够用英语进行简单讨论。
2、难点：如何将思政教育内容与英语教学有效结合，提高学生的英语听说能力和思辨能力。
四、教学过程1、热身活动（5分钟）让学生自由交谈，谈论一下他们所了解的道德、法律、文化和历史等方面的话题，引导他们用英语进行表达。
2、听力教学（15分钟）播放一段关于道德观念的英语对话或短文，让学生听懂并回答相关问题。
通过听力练习，提高学生的英语听力能力。
3、阅读教学（20分钟）给学生发放一篇关于法律意识的英语文章，让学生阅读并回答相关问题。
通过阅读练习，提高学生的英语阅读能力。
4、讨论活动（15分钟）让学生分组讨论，就某个思政话题展开讨论，如诚信、友善、公平正义等。
要求学生用英语进行讨论，培养他们的思辨能力和团队协作能力。
5、总结与反思（5分钟）让学生就本次微课的内容进行总结，分享自己的学习心得和感悟。
教师对学生的表现进行点评，并对相关知识点进行补充讲解。
五、教学评价1、课堂参与度：观察学生在听力、阅读、讨论等教学活动中的参与情况，评价他们的学习积极性。
2、语言运用能力：评价学生在讨论活动中运用英语进行表达的能力，如词汇、语法、发音等。
3、思辨能力：评价学生在讨论活动中的观点阐述和逻辑思维能力。
六、教学资源1、英语听力材料：关于道德、法律、文化和历史等方面的对话或短文。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析【摘要】本文探讨了德育教育在初中英语教学中的重要性和作用。
德育教育与英语教学相结合有助于提高学生的综合素质和促进其成长。
文章分析了德育教育在初中英语课堂中的实践，以及其对学生综合素质提升和个人成长的积极影响。
提出了如何加强德育教育在英语教学中的渗透。
结论强调了德育教育在初中英语教学中的不可替代性，指出未来德育教育在英语教学中的发展方向。
本文旨在呼吁教育者和社会重视德育教育在初中英语教学中的重要性，促进学生全面发展和个人品德成长。
【关键词】关键词：德育教育、初中英语教学、渗透分析、重要性、必要性、实践、综合素质、学生成长、提升、影响、发展方向、不可替代性。
1. 引言1.1 德育教育在初中英语教学中的重要性德育教育在初中英语教学中的重要性体现在多个方面。
德育教育可以培养学生的道德情操和价值观念，使他们具备良好的道德品质和正确的人生观，从而在学习和生活中做到心怀善意、守规矩守纪律。
德育教育可以引导学生正确面对成功和失败，培养他们的坚韧品质和逆境适应能力，使他们在面临挫折和困难时能够坚定不移、勇敢面对。
德育教育还可以促进学生的综合素质提升，培养他们的创新意识和团队合作能力，使他们在未来的工作和生活中具备竞争力和辨别能力。
德育教育在初中英语教学中的重要性不可忽视，它是学生全面发展的基础，也是他们成为优秀公民的重要保障。
1.2 初中英语教学中德育教育的作用在初中英语教学中，德育教育扮演着至关重要的角色。
德育教育可以培养学生的道德情操和品质。
通过英语教学中融入德育教育元素，可以引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的爱心、诚信、责任感等良好品质。
德育教育能够促进学生的全面发展。
在英语学习过程中，通过德育教育的引导，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养综合素质，包括思维能力、情感态度、行为习惯等方面的发展。
德育教育还可以对学生成长起到积极的影响。
通过英语教学中的德育教育，学生可以在学习英语的树立正确的人生观念，树立自信心，培养团队合作精神，提升学生的综合素质。
中职英语课程思政获奖案例
中职英语课程思政获奖案例
以下是一则中职英语课程思政获奖案例:
学校:某市职业中学
项目名称:中职英语课程思政
获奖荣誉:某市职业教育课程思政优秀案例
项目简介:
该项目旨在通过中职英语课程的教学实践,将思想政治教育融入到课程中,培养学生的思想道德素质和国际视野,提高他们的综合素质。
项目特色:
1. 课程设计:在中职英语课程中加入思想政治教育元素,将其融入到课程设计中,如通过英语歌曲、影视剧、新闻报道等形式呈现国家形象、文化传统、社会价值观念等内容。
2. 教学方法:采用多种教学方法,如小组讨论、角色扮演、演讲比赛等,激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 德育引导:在教学过程中注重引导学生树立正确的人生观、价值观和政治观念,加强学生的思想道德教育。
项目成果:
该项目的实施取得了显著成效,学生的英语水平得到了明显提高,同时也提高了他们的思想政治素质和综合素质。
学校在某市职业教育课程思政优秀案例评选中获得了荣誉称号,受到了社会各界的广泛关注和好评。
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初中英语德育教学案例
初中英语德育教育案例
天峰中学郑燕燕
教学内容：人教新目标版Unit 8 Have you read Treasure Island yet ? 教学材料：Period 1 Section A (1a- 1c)
Teaching aims:
Knowledge aims:
1.Words : treasure; island; full of; classic; page; hurry; hurry up; due;
2. Sentences:
1. A: Have you read Little Women yet? B: No, I haven’t. Have you? A: Yes, I’ve already read it.B: What’s it like?
A: It’s fantastic.
A: Has Tina read Treasure Island?
B: Yes, she has. She thinks it’s fantastic.
3. Let Ss learn more about famous books.
4. have / has read
Ability aims:
Ss can talk about books they have read and describe them.
Moral aims: Encourage Ss to read.
Teaching key points:
1. Target language.
2. have/has read ; already / yet
教学手段：以师生讨论，生生讨论，小组合作等方式，全面训练学生的听说读写能力
Teaching steps:
Step1 Lead in
利用中外名著的图片，导出本单元的话题，询问学生对读书的看法，引用培根说过的一句话：读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩. 以这句话作为整节课情感价值观的主线，也以这条主线贯穿整个教学材料，教育学生要热爱读书。
T: Do you like reading books?
Ss: Yes. I do.
T: Do you often read English books?
S: Yes. I do. / No, I don’t.
T: What classic books have you already read? Have you heard of these books?
Ss: ...
先出示同学们熟悉的中国古典四大名著的图片，让学生们熟悉本课的话题，再出示一些国外名著，引导出本单元提到的一些名著。
Step2 Work on 1a
Show some pictures of the books.利用之前展示的图片，引出本课的对话，让学生初步了解现在完成时的用法。
1. T: I like reading books. Here are some books that I have read. Have you heard of these books?
2. Teach the names of the books.
Alice in Wonderland
Treasure Island
Robinson Crusoe
Little Women
Oliver Twist
Tom Sawyer
3. Ss read and learn.学生在组内运用新句型进行对话替换练习。
再用PAIRWORK的形式进行话题汇报。
教师根据学生的汇报情况进行适时的纠正和总结，让学生更好地熟悉句型。
Let Ss check the ones they know in 1a, then make conversations like: A: Have you heard of Treasure Island yet?
B: Yes, I have. / No, I haven’t
A: Have you read Treasure Island yet?
B: Yes, I’ve already read it. / No, I haven’t
A: What’s it like? /What do you think of it?
B: It’s interesting/ exciting /….
Step 3 Work on 1b. 先带领学生熟悉表格内容，导入听力材料的学习。
1. Let Ss read the chart. Play the tape.
2. Ss listen and write down the three books.
3. Play the tape again.
4. Ss listen again , check if they have read the books and what they think of them.
5. Check the answers. Ask Ss to read their answers in this way:
Nick hasn’t read Treasure land, but Judy has read it. She thinks it’s …. Step 4 Work on 1c.
1. Let a pair of Ss to read the conversation in 1c to the class, ask Ss to talk according to the information in 1a and 1b.让学生小组讨论对上述小说的看法，引导孩子们读书时要善于思考。
进一步练习本课的重点句型。
再进一步系统讲解一般过去时与现在完成时的区别。
A: Have you read Alice in Wonderland yet?
B: No, I haven't. Have you?
A: Yes, I’ve already read it.
B: How is it?
A: It’s wonderful.
2. Explain the usages of the present perfect tense (have/has done)
have/has+read/heard
Have you read Little Women yet?
你已经读过《小妇人》了吗？
翻译：_____________________________
现在完成时态
past present
have/has +done
do-did-done
read-read-read
hear-heard-heard
3. Do a game: Find the funniest fanfaron 利用谁是吹牛大王的游戏，激发孩子的想象力和学习热情，同时更进一步熟悉句型。
I have already flown to the moon.
I have already bought the bank.
I have already...
4. Explain the usages of “yet” and “already”.
Step5 Moral aims: Encourage Ss to read.
展示Library of Harvard （《哈弗凌晨四点半》）的图片，用凌晨四点半时分，哈弗大学图书馆灯火通明，学生们都在奋力苦读的图片，给学生以视觉震撼。
还有第二张图片Reading in America，美国中小学特别重视对学生进行阅读训练。
语言课一般不讲语法和语言理论，主要是阅读，分精读和泛读。
精读课要求学生对所学文章加以分析和评论，进行概括和复述。
泛读课学生有较大自由，没有统一的课本，通常由老师提出一个书单，供学生选读，有时也指定若干本书为必读。
另外纽约州规定，小学生每年必须
读25本书。
低年级可以读小人书，随着年级升高，读的书也随之加深。
美国学生的阅读往往与写作联系在一起。
一般说来，学生每读完一本书，都要写读书报告。
通过美国对读书的重视程度，引导青少年要热爱读书，“书中自有颜如玉，书中自由黄金屋，书中自有千种粟”，Reading can bring everything.达到本课主题的升华。
Step6 Homework
Choose one of them you like to do!
Do a survey and write a report like this.
调查我班自上学期至今的平均读书量。
同学们喜欢读的书是哪些？读书习惯是怎样的？谁是我班的读书大王？你对我班读书情况的评价是什么？
In my group, A has already read the most books. He has already read …. He is reading … now. It’s about… He thinks it’s very ….And he is going to read …next.
2.调查你家的读书情况并和爸爸妈妈制度读书计划。
不同的家庭作业，相同的目的，引导孩子们多读书，热爱读书。