AM教程-扫盲实验篇
【AM】教程：AM教程-扫盲实验篇（一）
2009-04-07 22:48
被小胃逼迫，今天赶制这个教程。
其实也是刚研究，现在把成果贡献出来。
这次的教程主要针对横板制作。
我们的目标是：让人物动起来！
首先，导入素材。群内的大家都有，于是就省略了。素材的规格啥的这次先不说，等汉化后再详细介绍【抽打
然后，如图一，进入场景搭建选项卡【哦，脑子里的东西搅合到一块了，写这东西真痛苦
这里我们看到的是已经搭建好的场景。
搭建的过程：
1.如图所示，在图块选项卡中选择新规追加，并起一个名字。
2.在右边的判定与属性设定中，导入已经起好名字的图像，这里我把地图图块起名叫地图块。
3.因为这次不涉及重力问题，所以壁判定我没有动，以后再讲这个问题。
4.在最后边那个选项卡中，就是那个【乱七八糟不知道是什么の设定】中，选择素材的分割尺寸。这幅地图块
是以32×32像素为单位的，所以这里选择32×32.
5.如图回到地图搭建选项卡，选择新规追加，然后给将要搭建的场景取一个有爱的名字
6在右边【选择中の乱七八糟の情报】中进入【乱七八糟の设定】选项卡
在这里设定这个场景的大小（横纵画面的数量）、背景色（有背景图的话没啥用）、背景图、背景图的平铺方式（就
是那个配置方法）、背景移动速度和方向（如果有流云什么的就会用到这个）
下面是壁纸的选择、图块的选择（就是咱们在第1步起名字的那个，这里显示的是你起的名字）
再下面是各个涂层的移动速度，可以实现一些特殊效果，暂时没用。
于是，我们把画面定位横向的3屏、纵向1屏大小，背景平铺模式选扩大（自动匹配屏幕大小并且重复）
背景选择一个已经导入到素材里的图片（素材之类的导入参看小胃将要写的教程，顺便抽打小胃）
图块选刚才那个设定好的
7.如图我们回到场景搭建选项卡。
AM中，画面显示的时候，最后面一层是背景层，然后从后到前依次是图层4、图层3、图层2、图层1.
一般情况，背景当然是在背景层上，是一张图片。第四层一般放场景中用图块搭建的背景，第三层放一些遮盖住背景
的图块，比如装饰、道路什么的。第二层一般用来放人物、怪物以及可以和人物互动的东西。第一层放一些装饰物，
这里放了几个路灯。
OK，现在场景搭建好了，我们开始制作人物和怪物。
不过看看时间不早了，我决定去睡觉。。。。。。
接下来的重头戏要明天神清气爽的时候写~~XD
【AM】教程：AM教程-扫盲实验篇（二）
2009-04-08 14:22
道德三皇五帝,功名夏后商周.
英雄五霸闹春秋,顷刻兴亡过手.
青史几行名姓,北邙无数荒丘.
前人田地后人收,说甚龙争虎斗！
定场诗一首，我们书接上回。【抽
上回书说道场景的搭建，这回说设定人物动作。
AM中关于人物动作的设定其实在概念上和RM很相似，只是操作稍有不同。
1.首先，我们把做好的素材导入到素材管理器中。
和场景图块不同，这次我们在素材管理选项卡里进行素材图块的划分。
因为场景素材的图块划分是以像素为单位，需要在设置里选择相应的素材块
大小设定。（只支持AM提供的几种规格，这是游戏速度优化的需要。参见上
一篇关于图块划分的介绍）
而人物素材只要平均划分就可以，不限制单个素材块的规格。
这次我们用软件自带的素材作为例子，因为自带素材比较丰富。
素材提取方法：打开系统自带的范例工程，进入素材管理选项卡，找到如图所示的图形文件。
然后点击预览图下面的提取按钮，在弹出的对话框中选择存放地点和改名。
以后的文件提取找此方法进行，就不再赘述。
素材导入方法：在素材管理选项卡中点击【新规追加】按钮，位置在左边。在弹出的对话框中选择你想导入的素材，单击确定就OK了。
2.接下来，我们要划分一下素材的图块。
素材导入之后，素材名会直接使用该素材图片的文件名，如果要改名双击即
可。在如图所示的地方，输入素材的划分格数，比如这次的素材横向有7个格
，纵向有10个格，那么我们就如图输入7和10.
这样我们就把需要的人物动作素材准备好了。怪物的素材也是一样。
3.素材OK之后，我们开始编辑人物的基本动作。
这里我们先讲一下AM的运行机制，以方便理解为什么要编辑这些动作。这要
涉及到以后的一些步骤，这里提前讲解一下。
AM中人物动作的控制是这样的：
首先，人物需要有一个待机动作，也就是什么都不做的时候进行的动作。这
里所说的【动作】，包括【静止不动】这种情况。
在此基础上，我们可以设定在何种情况下，人物的动作会产生变化以及变化
之后的效果等等。
比如说我想这样设定：
主人公待机时，如果我按下键盘上的左箭头或者右箭头，那么人物开始走路
，并且在我放开的时候恢复成待机动作。
以上设定需要我们有如下几个动作的设置：
待机（面向左）、待机（面向右）、走路（面向左）、走路（面向右）
在动作设置中，只有方向区别的相同动作可以作为一个动作组来设定。
下面我们来看这几个动作是如何设置的。
首先，我们在动作设置选项卡中选择【新规追加】（你应该知道它所在的位置了），这时会出现一个空角色。我们把它的名字改成【主角】
我们会发现中间的三个小框中出现了基本的设置，我们先不管他。
然后，如图进入右边【表示等的设定】中的第二个选项卡（图标是记事本的那个）。
将【原点的位置】后面的选择框勾选上，这样人物的下方中心会和预览框中的十字中心对齐，方便调整。（人物和怪物基本上都会勾选上，当然也有特殊情况，这里先不涉及）
之后，在【画像】后面的下拉菜单中选择刚才我们导入的素材，就会在下方
生成该素材的预览。下面的放大镜图标提供放大缩小预览图的功能。
这时你会发现素材已经被划分好了，因为我们在刚才的素材管理器中已经做好了划分。当然，你也可以在这里重新划分素材。
接下来我们会看到中间的三个小框中有了人物图片的显示，如图：
我将用一个例子来说明这三个框是如何运作的。
我们把第一个小框中的名称改为【待机】,然后点选中间框中的【右】选项，
接着选择第三个小框当中的第一帧。
这张素材给我们提供了待机的动态素材，就是人物不停地上下运动，并且提供了两套动作可供选择。在此感叹一下作为范例游戏也做得如此精美，真是难为工作人员了！
好吧闲话少说，我们选择【面向右方待机动作】的第一帧，然后选择图示中编号为1的图块。
接下来，我们点选第三个小框上面的【+】符号，来创建一个新的动画帧，并且指定为图示中编号为2的图块。然后继续添加动画帧，第三帧选用编号3的图块，第四帧选用编号为4的图块。
好了，我们先来预览一下这组动画。点选屏幕左边的播放按钮（在【新规追
加】那一列的倒数第三个按钮）。现在我们可以看到预览框里的人物活动了起来。但是，是不是觉得动的有点慢呢？
确实很慢，这种要死不活的动作不应该出现在一个动作游戏的主角身上！
于是，接下来我们要调整一下人物运动的频率。
这项工作需要大量经验和不断的试验，尤其是比较复杂的动作更需要不断调试。好在我们这个待机动作只有4帧，并且动作幅度也不是很大。
如下图所示，我们把每一帧的【表示时间】调整为0.18（官方数值），再来预览一下，是不是舒服多了？
接下来，我们选择中间那个框中的【左】选项，用同样的方法制作一组动画。但是我们发现素材图中只有面朝右的图块，怎么办呢？如图，在每一帧中选择【左右反转】就可以了。
OK，待机动画就做好了。我们现在明白了，最左边的一长列表示了我们的角色和怪物的名称，中间的三个框子分别是：动作名称、朝向设定和动画帧。这还没有结束，如果现在测试一下的话（当然现在是测试不了的），你会发现角色上下运动一下就会停住不动。这是因为没有设定动画循环的缘故。这在设定走路、跑步等动作的时候尤其重要，你也不想在让角色跑步的时候只跑一下就开始平移吧？（虽然这样也很好玩）
如图所示在选中【待机】的同时，在右边的设定中勾选【动作回数】后面的【无限动作】，就是循环播放待机动画了。
于是，你以为这样就完了吗？答案是：还没有！
每一帧的动画需要进行3种碰撞判定的设置。但是，现在我们不说这个。我们把目光转向下一个动作：奔跑。
在中间最左边的小框中新建一个动作集（按那个+号），然后改名叫做跑步。
然后，分别设置左右的奔跑动画，方法和前面待机动画的方法一致。
动画图块对应的是最左面一列的10帧动画图块。
这里要谈到一个技巧。如果我们不想把走路和跑步分开画两套图块，而只想用动作速率区分的话，除了改变行走速度（以后会讲到），还要改
唐宋元明岁短，清朝命也不长。
守土开疆武功强，却教万骨枯黄。
沙场几度风吹，壮士夜夜思乡。
少小娇儿哭断肠，怎落得没爹没娘！
书接上回。
上回说道，所需动画准备完毕，万事齐备只欠东风。这次我们来说说怎么让人物在场景中动起来。
我们已经有了所需动画，动起来就差设置了。首先说明一点，这次的设置，不涉及重力问题，所以在搭建场景的时候，不必纠结于墙壁的判定。这次我们只实现最原始的左右行走。
首先，我们打开动画设置选项卡右边的事件设置选项卡（暂用名，一切以不日即将完成的汉化版为准，当然，所谓不日即将完成是我的期待而已）。
这个选项卡有一个约定，就是第一个事件默认就是主人公的事件。所有关于主人公的操作都在这里设置。
图1
我们来看中间的小框
图2
这里，就是我们将要放置人物动作的地方。我们还是先来看一个制作实例，再讲解这里面的运行机制。
首先，如图，先给这第一个事件起名叫【主人公】或者类似草泥马、凹凸曼、黑猫警长之类的名字。总之这个名字要好记，并且要让你心情愉快。
图3
接下来，如图我们进入【发生时】选项卡（所谓发生时的意思就是当这个事件被创建的时候）。
图4
如图，我们在图形编辑下拉菜单中选择我们的主角。这里出现的名字，就是我们在设置人物动作时在最左边那一列起的名字。
图5
接下来我们回到动作登陆选项卡，如图
图6
将第一个动作改名为待机
图7
在下面【当前动作详细设置】中，我们在图块选择的两个下拉菜单中选择待机和右朝向。这里的名字，就是我们在动画设置时的起的动作名和朝向名。并将下面的【禁止指定移动方向】勾选上
图8
好，现在我们返回到【发生时】选项卡，下面的【最初的动作】下拉菜单里出现了可以选择的【待机】选项。这个就是我们刚刚设定的第一个动作，我们选择它。
图9
回到动作登陆，如图，我们按下+号键，将新出现的动作改名为【跑步】
图10
在下面【当前动作详细设置】中，我们在图块选择的两个下拉菜单中选择跑步和右朝向。并将下面的【禁止指定移动方向】勾选上。
图11
OK，于是，我们就有了待机和跑步两个动作。那么如何让它们相互转换呢？如图，我们选择待机这个动作。在它的右边的框子里，出现了跑步的动作，不过，图片的颜色是暗色的。
接下来，我们来看最右边的【动作切换条件及输入操作】
图13
我们确保【待机】及右边的框中的【跑步】被同时选中，当然，现在右边的框里就一个跑步，已经是选中状态了，如果以后动作丰富，这里也是要选的。
这时，我们将右边详细设置里的【以下的输入操作】勾选上，并且在第一行的第一个下拉菜单中选择【左右】，如图所示：
图14
可以看出，左边的下拉菜单是按键的名称，右边的下拉菜单控制按键方式，分别有：按下时、放开的瞬间和按下的瞬间。这里，我们选用按下时。
这是，我们可以看到右边框中【跑步】的图标被点亮，文字变成了红色，这表示左边框中的动作在某种情况下被设置为可以切换成为右边框中的动作。而这个【某种情况】，就是我们刚才设置的切换条件。
同样，选择左边框中的跑步，然后右边框中会变成【待机】，我们将切换条件设定为按钮【左右】被放开的瞬间。如图：
这时，我们的待机动作和跑步动作设置好了。我们来到场景选项卡。
运用我们第一讲所讲的方法，搭建一个场景，由于我们没有设置重力，所以这个场景只是一个摆设，并没有实际意义，我们只要将它弄得好像是地板和墙壁就好了。在这里，我连墙壁都省了。【抽打
图16
在右边的选择框中，我们选择图块部件选项卡旁边的事件部件选项卡，选择主人公。
图17
然后将主人公扔进场景里喜欢的地方，在弹出的对话框中点选确定。
图18
这时候主人公浮游在道路之上，看起来有些穿越，我们调整一下。
其实刚才弹出的对话框就是调整，只不过我故意忽略了，让他穿越一下而已。如图我们将下面很隐蔽的菜单点出来（点击屏幕右下角那个不明显的向上的箭头）
图19
在这里我们调整主人公的位置，让他看起来像是站在道路上。
图20
大概弄成这样就好了，不用太较真。
好了，我们现在测试一下，点击左面的测试按钮
图21
我们现在可以用左右箭头来控制人物的跑动了！
于是，人物动起来了！！
虽然如此，RPG的世界中光有主人公是不行的，而主人公光会跑也是不行的。怎么才能让主人公出拳踢腿呢？咱们下回接着说。
热工基础课后答案超详细版
第一章 思考题 1.平衡状态与稳定状态有何区别？热力学中为什幺要引入平衡态得概念？ 答：平衡状态就是在不受外界影响得条件下,系统得状态参数不随时间而变化得状态.而稳定状态则就是不论有无外界影响,系统得状态参数不随时间而变化得状态。可见平衡必稳定,而稳定未必平衡。热力学中引入平衡态得概念,就是为了能对系统得宏观性质用状态参数来进行描述. 2.表压力或真空度能否作为状态参数进行热力计算？若工质得压力不变,问测量其压力得 压力表或真空计得读数就是否可能变化? 答：不能,因为表压力或真空度只就是一个相对压力。若工质得压力不变，测量其压力得压力表或真空计得读数可能变化，因为测量所处得环境压力可能发生变化。 3．当真空表指示数值愈大时,表明被测对象得实际压力愈大还就是愈小？ 答:真空表指示数值愈大时，表明被测对象得实际压力愈小。 ４、准平衡过程与可逆过程有何区别? 答：无耗散得准平衡过程才就是可逆过程,所以可逆过程一定就是准平衡过程，而准平衡过程不一定就是可逆过程. ５、不可逆过程就是无法回复到初态得过程,这种说法就是否正确? 答:不正确。不可逆过程就是指不论用任何曲折复杂得方法都不能在外界不遗留任何变化得情况下使系统回复到初态,并不就是不能回复到初态。 6、没有盛满水得热水瓶,其瓶塞有时被自动顶开，有时被自动吸紧,这就是什幺原因? 答:水温较高时,水对热水瓶中得空气进行加热，空气压力升高，大于环境压力，瓶塞被自动顶开。而水温较低时,热水瓶中得空气受冷，压力降低，小于环境压力，瓶塞被自动吸紧。 7、用U形管压力表测定工质得压力时,压力表液柱直径得大小对读数有无影响? 答:严格说来，就是有影响得,因为Ｕ型管越粗，就有越多得被测工质进入Ｕ型管中,这部分工质越多,它对读数得准确性影响越大。 习题 1－１解: 1. 2. 3. 4. 1-2图1-８表示常用得斜管式微压计得工作原理。由于有引风机得抽吸，锅炉设备得烟道中得压力将略低于大气压力。如果微压机得斜管倾斜角,管内水 解:根据微压计原理，烟道中得压力应等于环境压力与水柱压力之差
工程热力学实验 二氧化碳PVT实验指导书(2012.06.07)
二氧化碳临界状态观测及p-v-T关系的测定 一、实验目的 1. 观察二氧化碳气体液化过程的状态变化和临界状态时气液突变现象，增加对临界状态概念的感性认识。 2. 加深对课堂所讲的工质的热力状态、凝结、汽化、饱和状态等基本概念的理解。 3. 掌握二氧化碳的p-v-T关系的测定方法，学会用实验测定实际气体状态变化规律的方法和技巧。 4. 学会活塞式压力计、恒温器等部分热工仪器的正确使用方法。 二、实验原理 当简单可压缩系统处于平衡状态时，状态参数压力、温度和比容之间有确切的关系，可表示为： (,,)=0 (7-1-1) F p v T 或 =(,) (7-1-2) v f p T 在维持恒温条件下、压缩恒定质量气体的条件下，测量气体的压力与体积是实验测定气体p-v-T关系的基本方法之一。1863年，安德鲁通过实验观察二氧化碳的等温压缩过程，阐明了气体液化的基本现象。 当维持温度不变时，测定气体的比容与压力的对应数值，就可以得到等温线的数据。 在低于临界温度时，实际气体的等温线有气、液相变的直线段，而理想气体的等温线是正双曲线，任何时候也不会出现直线段。只有在临界温度以上，实际气体的等温线才逐渐接近于理想气体的等温线。所以，理想气体的理论不能说明实际气体的气、液两相转变现象和临界状态。 二氧化碳的临界压力为73.87bar(7.387MPa)，临界温度为31.1℃，低于临界温度时的等温线出现气、液相变的直线段，如图1所示。30.9℃
是恰好能压缩得到液体二氧化碳的最高温度。在临界温度以上的等温线具有斜率转折点，直到48.1℃才成为均匀的曲线（图中未标出）。图右上角为空气按理想气体计算的等温线，供比较。 1873年范德瓦尔首先对理想气体状态方程式提出修正。他考虑了气体分子体积和分子之间的相互作用力的影响，提出如下修正方程： ()()p a v v b RT + -=2 (7-1-3) 或写成 pv bp RT v av ab 320-++-=() (7-1-4) 范德瓦尔方程式虽然还不够完善，但是它反映了物质气液两相的性质和两相转变的连续性。 式（7-1-4）表示等温线是一个v 的三次方程，已知压力时方程有三个根。在温度较低时有三个不等的实根；在温度较高时有一个实根和两个虚根。得到三个相等实根的等温线上的点为临界点。于是，临界温度的等温线在临界点有转折点，满足如下条件： ( )??p v T =0 (7-1-5)
泰语版_体验汉语_教材使用感想_孔令婕
文化殿堂 ?46? 2012.04 泰语版《体验汉语》教材使用感想 孔令婕 （西安外国语大学 陕西?西安 710128） 摘 要：本文通过笔者在泰国实践教学中的教学经历，结合泰语版《体验汉语》高中系列教材的使用，分析总结了实践教学中泰语版《体验汉语》教材的长处和不足，并提出了相应的解决提升建议。 关键词：泰国 《体验汉语》 教材 教学 中图分类号：H195.4 文献标识码：A The Use of Thai Version of Experiencing Chinese KONG Ling-jie (Xi’an International Studies University Shanxi`·Xi’an 710128) Abstract: This article is based on the author’s real teaching experience in Thailand. With the using and feeling of Experiencing Chinese (Thai version,High school edition), the author try to analyzes and summarizes the advantages and disadvantages of Experiencing Chinese, and proposed specific solutions and recommendations. Key words:Thailand; Experiencing Chinese ; Teaching material;teaching 《体验汉语》系列教材是由国家汉办编写，高等教育出版社出版的一系列对外汉语教材，它主要是针对不同年龄层，和不同国家学生出版。在语言上，有英语版、法语版、西班牙语 版和泰语版等多个语言版本；在内容上，有留学篇、商务篇、基础篇、文化篇等。本文作者在泰国中学对外汉语教学实践中使用了《体验汉语》高中系列教材（泰语版）第一本，下面是本文作者在教学实践中对《体验汉语》教材的使用评价。 一 、教材的长处和不足 《体验汉语》高中系列教材是作为一种扫盲教材出现，所以，它总共分为三册，分别为高一，高二和高三生准备，其中高一册属于为零起点学生准备，知识都是从最基础讲起。由于笔者使用的是泰语版，所以，其中的内容除了基础内容外，在生词的选择上，多采用泰国人生活中常见的词语。比如本书里面没有苹果、梨等北方水果，而多了像木瓜、榴莲等南方热带水果。 作为一部为高中生准备的教材，为了迎合学生的使用，提高学习兴趣，书本里大量的穿插了插图和彩页。图书的设计风格类似我国中学生使用的人教版英语教材，书中的课文内容基本是固定的主角进行的日常对话，并且在课文后配合对话内容设计了练习和游戏。同时在课本的附录部分加入了生词的索引表，帮助学生记忆生词。下面，本文作者将详细分析本教材的长处和不足。 1.长处 首先，本教材分为六个部分，分别是：学习目标（用于明确教学的目的，和期待学生达成的程度）、热身（帮助学生引入知识，进入教学）、生词（让学生认读生词，熟悉课文）、句子 （将生词组成句子，帮助学生来认读简单句型）、会话（简单的 句子组成的对话，帮助学生进一步掌握知识点，一般来讲，这部分会划分为两块，分别的基础阅读和延伸拓展）和活动（采取较为灵活的方式帮助学生做练习，进一步掌握课本知识，并与老师产生互动）。这六个部分的划分彼此关系一层套一层，可以帮助学生有效的认读课文，学习语言点，并提升汉语水平，设计上比较科学，容易使学生习得知识，掌握课本。 其次，本教材设定了贴近中学生生活的对话场景，并使用了比较连贯的男女主人公。在主人公的设定上，不仅有中国学生，也有泰国学生，而故事的背景设计，则是以泰国学生巴差在中国的学习生活为引线进行内容的延伸。这些场景人物不仅 帮助学生建立亲切感，而且引起了学生的学习兴趣，使学生可以在自然的状态下学到课本知识。 最后，本教材加入了很多背景知识和小贴士，可以帮助学生进了解中国文化，从而化解在阅读中遇到的语言难点。这一点，很大程度上补充了课本知识的欠缺，并加深了学生的学习兴趣。 2.不足和对策 汉语和泰语都属于汉藏语系，有历史同源关系。因此，泰语和汉语有着很多的相似性。但是二者又分属于不同的语支， 它们也表现出了诸多的差异性，而且差异性大大地大于相似性。但是，本教材在编写的过程中，显然并没有注意到这点，很大程度上，属于单纯的把一个母本进行一点简单的翻译就变成了泰语版的《体验汉语》高中册。这一点，对泰国学生的学习构成了较大程度的障碍。 如果本教材能在编写过程中，把汉语同泰语进行有效地对比分析，找出其中的异同，把泰语和汉语相似性的部分进行归 纳，相信更能诱发泰国学生对汉语的认同感和亲近感，激起他们学习汉语的热情和兴趣，消除他们学习汉语的畏难情绪，使他们轻松自在地学习汉语，促进母语的正迁移。 二、泰语和汉语语言相同点的利用 1.语音教学 在语音方面，泰语和汉语都是有声调的语言，最小的语音 （下转第93页） 作者简介：孔令婕（1987.3—），女，汉族，陕西西安人，西安外国语大学汉学院研究生，研究方向：对外汉语。
安卓智能机使用教程
品质为先，诚信为本，我们是品诚科技。 我们致力于为刚接触安卓智能手机的朋友们提供一个良好的使用向导。目录： 1.手机基本设置、操作---------------------------------------------- 第2~3页 2.将手机作为移动存储设备连接到电脑上--------------------------- 第 3~4页 3.安装豌豆荚手机精灵并连接电脑---------------------------------- 第4~6页 4.使用豌豆荚手机精灵安装、卸载apk应用程序到手机------------- 第6~8页 5.使用豌豆荚手机精灵备管理手机内联系人、短信、图片等--------- 第 9 页 6.手机端下载、安装apk应用程序---------------------------------- 第 10 页 7.手机端卸载应用程序---------------------------------------------- 第 11 页 8.手机端查看内存卡内容-------------------------------------------- 第11~12页
1.手机基本设置、操作 a.添加桌面快捷方式： i.点击菜单列表中间那个很多方格的 按钮。 ii.手指点住其中一个程序图标2秒后不放手，待图标变大不要 放手，自动切换回桌面，松开手指即可添加快捷方式。 b.删除桌面快捷方式： i.手指点住桌面其中一个图标2秒后不放手，看到屏幕下方出 现一个垃圾桶，拖拉图标到垃圾桶，图标变成红色，松开手指 即可删除该快捷方式。 c.移动桌面图标： i.手指点住桌面其中一个图标2秒后不放手，把图标移动到左/ 右屏幕边缘，稍微等1到2秒，屏幕会自动跳转到下一个菜 单。 d.开启WiFi无线网络： i.打开‘设置’ -> ‘无线和网络’-> ‘WLAN’打上勾->‘WLAN设置’
“热工基础”课程教学大纲
“热工基础”课程教学大纲 英文名称：Fundamental of Thermodynamics and Heat Transfer 课程编号：ENPO330103 学时：48 （理论学时：44 实验学时：4 课外学时：58）学分：2.5 适用对象：机械工程与自动化、材料科学与工程、航空航天和工程力学等专业本科生 先修课程：高等数学，大学物理 使用教材及参考书： 教材 [1] 傅秦生赵小明唐桂华.热工基础（第3版）.北京：机械工业出 版社，2015 参考教材 [1] 杨世铭陶文铨.传热学（第4版）北京：高等教育出版社2006 [2] 沈维道童钧耕工程热力学(第4版)北京:高等教育出版社2007 一、课程性质和目的（100字左右） 性质：基础理论 目的：通过本课程学习，使学生掌握包括热能与机械能相互转换基本理论和热量传递规律两方面的热工理论知识，获得有 关热科学的基本分析计算训练和解决有关热工工程问题的 基本能力。同时还应为学生对热学科的建模和问题的处理 奠定基础。
二、课程内容简介（200字左右） 热工基础是研究热现象的一门技术基础课程，主要讲授热能与机械能相互转换基本理论和热量传递规律，以提高热能利用完善程度的一门技术基础课，是机械学科、材料学科、航空航天和建筑等学科相关专业的一门必修课程。本课程为学生学习有关专业课程和将来解决热工领域的工程技术问题奠定坚实的基础。 三、教学基本要求 1．掌握热能和机械能相互转换的基本规律(第一、第二定律)，以解决工程实际中有关热能和机械能相互转换的能量分析计算和不可逆分析计算； 2．掌握包括理想气体、蒸气和湿空气在内的常用工质的物性特点，能熟练应用常用工质的物性公式和图表进行物性计算； 3．掌握不同工质热力过程和循环的基本分析方法，能对工质的热力过程和循环进行计算，具有解决实际工程中有关热能转换的能量分析和计算能力； 4．掌握包括导热、对流换热、辐射换热三种热量传递方式的机理，进而掌握热量传递的基本规律和基本理论； 5．能对较简单的工程传热问题进行分析和计算，具有解决较简单的传热问题，尤其解决是与力学分析有关的传热问题的能力。四、教学内容及安排 0绪论（能源概述） 1、内容:能源和热能利用的基本知识：本学科研究对象，主要研究
热工基础第十章-张学学-思考题答案教学内容
热工基础第十章-张学学-思考题答案
热工基础第十章思考题答案 1 何谓表面传热系数？写出其定义式并说明其物理意义。 答：q=h（t w-t f），牛顿冷却公式中的h为表面传热系数。表面传热系数的大小反映对流换热的强弱。 2 用实例简要说明对流换热的主要影响因素。 答：（1）流动起因室内暖气片周围空气的流动是自然对流。而风机中的流体由于受到外力的作用属于强迫对流。强迫对流和自然对流的换热效果是不同的。 （2）流动的状态流动状态有层流和湍流，层流和湍流的对流换热强度不同，输水管路，水流速度不同，会导致水的流动状态由层流到湍流，那么这两种流动状态对流换热效果是不同的。 （3）流体有无相变水在对流换热过程中被加热变成水蒸气，蒸气在对流换热过程中被冷却变成水，这个过程会吸收和放出汽化潜热，两个换热过程的换热量不同。 （4）流体的物理性质流体的物理性质对对流换热影响很大，对流换热是导热和对流两种基本导热共同作用的结果。因此，比如水和油，金属和非金属对流换热效果不同。 （5）换热表面的几何因素换热器管路叉排和顺排换热效果不同，换热管线直径大小对换热效果也有影响。 3 对流换热微分方程组有几个方程组组成，各自到处的理论依据是什么？ 答：（1） 连续性微分方程 （2） 热量平衡方程 （1）ρ(?u ?τ+u?u ?x +v?u ?y )=F x??p ?x +η(?2u ?x2 +?2u ?y2 )动量平衡方程 连续性微分程的依据是根据质量守恒导出的 热量平衡方程是根据能量守恒导出的 动量平衡方程是根据动量守恒导出的 4 何谓流动边界层和热边界层？它们的厚度是如何规定的。 答：流动边界层是由于流体粘度造成速度变化的区域，即速度发生明显变化的流体薄层。速度达到0.99u ∞ 处的y值作为边界层的厚度，用δ表示。 当温度均匀的流体与它所流过的固体壁面温度不同时，在壁面附近会形成一层温度变化较大的流体层，称为热边界层。过于温度t-t w=0.99（t∞-t w）处到壁面的距离为热边界层的厚度。 5 简述边界层理论的基本内容。
扫盲识字教案
福建省扫盲教育教学要点提示 一、基本理念 生活即语文，语文即生活。 致力于语文兴趣的培养，致力于读写能力的提高，致力于生活质量提升——知识的获得发展和有效应用。 强调主体意识——在自主实践中学语 文。 利用汉语言文字的基本特征，突破识字 难关。 遵循认知规律，识用结合。 二、教学原则 1、目标性。扫除文盲教育教学要有明确的教学目标，关注“知识与技能过程与方法情感态度与价值观”三维目标的整合，在读写算等实践过程中认识常用汉字1500个以上(城镇居民要求识字2000) ，掌握生活的知与能。 语文及常识教育教学的总目标。思想政治教育方面：教育学员热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱集体和热爱科学；了解有关方针政策和法律法规；培养学员良好道德品质和文明生活情趣，做有理想有道德有文化有纪律的公民。文化教育方面：识字是扫盲教育的主要任务，本册教材要求农村学员认识常用字1500个，城市学员认识常用字2000个；写字作为运用语文的基本功，要求掌握正确的执笔方法和写字姿态，能按比画笔顺规则偏旁部首和间架结构，把字写正确端正；阅读作为识字的基本途径和方法，要求学员掌握词汇，理解句子的意思；能较正确通顺地朗读课文，有默读能力，能看懂浅显的报刊文章及简单的说明书等；应用文体现学以致用，要求学员能写常用的条据书信，基本会用逗号句号问号等。生产技术生活常识教育方面：要突出学习与生产劳动相结合的教学特点，学习当地生产的基本科学知识，掌握实用生产基本技术提升自身生活质量等。 2、实践性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。在大量的语文实践中掌握和运用语文规律是语文教育的主要特征。要遵循语文教育规律，把阅读识字写字写话等语文实践活动贯穿于语文教学全过程，让学员在语文实践中受到思想政治教育文化教育生产技术教育和生活常识教育科学常识教育和生活，提高学员综合素质。
修改系统字体教程(安卓手机)
大家用安卓手机这么久了有没有考虑缓缓手机字体的口味的想法呢?今天小编就教大家简单的修改自己教程,以后女女们就可以风风光光的拿出自己的爱机在盆友面前炫耀了,怎么?心动了吧!下面就给大家上教程吧! 注意：字体替换之后如果会出现“口口口”现象的话，一般是因为你没有修改权限引起的，大家一定要注意！具体字体的形状将不再阐述，大家可以百度，尽管不是所有都合你的口味，总有些是不错的。 先说字体替换教程——此教程针对S-OFF的机油有效。 Android系统的字体文件路径为手机存储\system\font 其中三个字体文件分别对应的字体如下： 1、DroidSans.ttf 系统默认英文字体 2、DroidSans-Bold.ttf 系统默认英文粗字体 3、DroidSansFallback.ttf 系统默认中文字体 本教程采用直接替换法，要求手机必须是root了的，为了避免一些机友替换失误，中文无法显示的情况，在替换之前最好备份一下原文件免得想换回来的时候找不到，备份方式除了将原文件拷贝出来以外，还可以修改原文件名。 【步骤】： 1、root你的爱机。 2、下载字体文件。这个可以从下面的地址下，也可以网上找自己喜欢的字体。 3、下载安装“RE文件管理器”（Root Explorer）这软件可谓是玩机必备。 4、把下载的字体包（后缀名为.ttf）放在存储卡里，位置随意，只要能找得到。 5、打开RE文件管理器，找到你之前下载的字体，重命名为DroidSansFallback.ttf。 6、然后长按字体文件选择复制，然后粘贴到手机存储\system\fonts\目录下（注意：RE管理器“载装读/写”才能粘贴，RE右上角的按键。若提示覆盖，点击“是”即可。） 7、最关键的一步：找到DroidSansFallback.ttf，长按DroidSansFallback.ttf弹出对话框选择“权限（Permissions）”， 由下面左边图的样式改为右边图的样式，再点击确定。
对我国热工基础课程发展的一些思考
对我国热工基础课程发展的一些思考 摘要：本文在简要回顾热工课程教学的历史后，着重介绍和分析了工业发达国家近十年热工及相关课程的教学与教材编著情况，最后提出对该类课程发展的一些思考和意见。认为，热工基础类课程作为介绍热能的有效合理利用及转换与传递规律的课程，应当成为工科类学生的一门公共技术基础课。 关键词：工程热力学；传热学；课程历史与发展；思考和建议 热工课程以研究热能的有效利用及转换与传递规律为其基本内容，在工科许多大类专业的人才培养中具有重要地位。在我国，热工基础课程一般指工程热力学与传热学两门课程，内容主要由工程热力学与传热学组成的“热工学”或“热工基础”也属于热工基础课程的范畴。本文的讨论主要针对这三类课程来进行。 至上世纪末，我国热工课程开设的情况是：有150余所高等工业学校开设热工类课程，分布在除台湾、西藏、青海三省区以外的境内高校。全国热工课程教学的一般情况是：(1)热工课程的设置主要在能源动力类、石油化工类、航天航空类、土建类、交通运输、轻纺食品等大类专业；(2)热工教学实验以验证性为主，测试手段比较落后，设备比较陈旧：(3)已经出版了一批由我国作者自行编写的工程热力学、传热学与热工学教材。 6年多来，经过“211工程”、“985工程”建设项目的支持，我国热工实验教学情况有了较大改观，开课的大类专业面有所扩大，机械类专业目前大多开出了少学时的热工学课程。同时通过教育部组织的面向21世纪教学内容和课程体系的改革，以及21世纪初高等教育教学改革项目的实践，出版了一批面向21世纪课程教材，使我国热工课程教材的内容有了较大的更新，编著水平也明显提高。在近十年中，国际上工业先进国家也同时在进行着类似的改革，并出现了一批比较优秀的新教材。与这些先进国家的热工课程教学和新教材相比较，我国还有一定的差距，某些方面差距还比较大。 本文在简要回顾了热工课程教学的历史后，着重介绍和分析了工业发达国家近十年中热工及相关课程的教学与教材编著情况，最后提出作者的意见，以求教于国内同行专家和教师。 一、国外、境外热工课程教学发展情况 1．热工课程教学的历史
热工基础报告
热工基础在工业中的应用 姓名： 学号： 班级：
目录 一：热工基础的发展历史 (1) 1、热力学发展 (1) 2、传热学发展 (1) 二、工业中的应用概述 (3) 1、传热学在传统工业机械领域和农业机械领域中的应用 (3) 2、在机械高新技术领域中的应用 (3) 三、真空井式退火炉 (5) 型号简介 (5) 结构简介 (5)
一：热工基础的发展历史3 1、热力学发展 古代人类早就学会了取火和用火，不过后来才注意探究热、冷现象的实质。但直到17世纪末，人们还不能正确区分温度和热量这两个基本概念的本质。在当时流行的“热质说”统治下，人们误认为物体的温度高是由于储存的“热质”数量多。1709～1714年华氏温标和1742～1745年摄氏温标的建立，才使测温有了公认的标准。随后又发展了量热技术，为科学地观测热现象提供了测试手段，使热学走上了近代实验科学的道路。 1798年，朗福德观察到用钻头钻炮筒时，消耗机械功的结果使钻头和筒身都升温。1799年，英国人戴维用两块冰相互摩擦致使表面融化，这显然无法由“热质说”得到解释。1842年，迈尔提出了能量守恒理论，认定热是能的一种形式，可与机械能互相转化，并且从空气的定压比热容与定容比热容之差计算出热功当量。 英国物理学家焦耳于1840年建立电热当量的概念，1842年以后用不同方式实测了热功当量。1850年，焦耳的实验结果已使科学界彻底抛弃了“热质说”。公认能量守恒、能的形式可以互换的热力学第一定律为客观的自然规律。能量单位焦耳就是以他的名字命名的。 热力学的形成与当时的生产实践迫切要求寻找合理的大型、高效热机有关。1824年，法国人卡诺提出著名的卡诺定理，指明工作在给定温度范围的热机所能达到的效率极限，这实质上已经建立起热力学第二定律。但受“热质说”的影响，他的证明方法还有错误。1848年，英国工程师开尔文根据卡诺定理制定了热力学温标。1850年和1851年，德国的克劳修斯和开尔文先后提出了热力学第二定律，并在此基础上重新证明了卡诺定理。 1850～1854年，克劳修斯根据卡诺定理提出并发展了熵的概念。热力学第一定律和第二定律的确认，对于两类“永动机”的不可能实现作出了科学的最后结论，正式形成了热现象的宏观理论热力学。同时也形成了“工程热力学”这门技术科学，它成为研究热机工作原理的理论基础，使内燃机、汽轮机、燃气轮机和喷气推进机等相继取得迅速进展。 与此同时，在应用热力学理论研究物质性质的过程中，还发展了热力学的数学理论，找到了反映物质各种性质的相应的热力学函数，研究了物质在相变、化学反应和溶液特性方面所遵循的各种规律。1906年，德国的能斯脱在观察低温现象和化学反应中发现热定理；1912年，这个定理被修改成热力学第三定律的表述形式。 二十世纪初以来，对超高压、超高温水蒸汽等物性，和极低温度的研究不断获得新成果。随着对能源问题的重视，人们对与节能有关的复合循环、新型的复合工质的研究发生了很大兴趣。
热工基础课后答案超详细版(张学学)
热工基础课后答案超详细版 (张学学) 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
第一章 思考题 1.平衡状态与稳定状态有何区别热力学中为什幺要引入平衡态的概念 2. 答：平衡状态是在不受外界影响的条件下，系统的状态参数不随时间而变化的状态。而稳定状态则是不论有无外界影响，系统的状态参数不随时间而变化的状态。可见平衡必稳定，而稳定未必平衡。热力学中引入平衡态的概念，是为了能对系统的宏观性质用状态参数来进行描述。 3.表压力或真空度能否作为状态参数进行热力计算若工质的压力不变，问测量 其压力的压力表或真空计的读数是否可能变化 4. 答：不能，因为表压力或真空度只是一个相对压力。若工质的压力不变，测量其压力的压力表或真空计的读数可能变化，因为测量所处的环境压力可能发生变化。 3．当真空表指示数值愈大时，表明被测对象的实际压力愈大还是愈小？答：真空表指示数值愈大时，表明被测对象的实际压力愈小。 4. 准平衡过程与可逆过程有何区别？ 答：无耗散的准平衡过程才是可逆过程，所以可逆过程一定是准平衡过程，而准平衡过程不一定是可逆过程。 5. 不可逆过程是无法回复到初态的过程，这种说法是否正确？ 答：不正确。不可逆过程是指不论用任何曲折复杂的方法都不能在外界不遗留任何变化的情况下使系统回复到初态，并不是不能回复到初态。 6. 没有盛满水的热水瓶，其瓶塞有时被自动顶开，有时被自动吸紧，这是什幺原因？
答：水温较高时，水对热水瓶中的空气进行加热，空气压力升高，大于环境压力，瓶塞被自动顶开。而水温较低时，热水瓶中的空气受冷，压力降低，小于环境压力，瓶塞被自动吸紧。 7. 用U 形管压力表测定工质的压力时，压力表液柱直径的大小对读数有无影响？ 答：严格说来，是有影响的，因为U 型管越粗，就有越多的被测工质进入U 型管中，这部分工质越多，它对读数的准确性影响越大。 习 题 1-1 解： kPa bar p b 100.61.00610133.37555==??=- 1. kPa p p p g b 6.137********.100=+=+= 2. kPa bar p p p b g 4.149494.1006.15.2==-=-= 3. kPa mmHg p p p v b 3315.755700755==-=-= 4. kPa bar p p p b v 6.50506.0 5.000 6.1==-==- 1-2 图1-8表示常用的斜管式微压计的工作原理。由于有引风机的抽吸，锅 炉设 备的烟道中的压力将略低于大气压力。如果微压机的斜管倾斜角?=30α， 管内水 解：根据微压计原理，烟道中的压力应等于环境压力和水柱压力之差 mmHg Pa gh p 35.79805.0102008.91000sin 3==????=-αρ＝水柱 mmHg p p p b 65.74835.7756=-=-=水柱 1-3 解： bar p p p a b 07.210.197.01=+=+=
热工基础实验指导书(导热系数测定)
实验二 物质导热系数测定实验 一、 实验目的 1． 学习在稳定热流条件下测定物质导热系数的原理、方法； 2． 确定所测物质导热系数随温度变化的关系； 3． 学习、掌握相关热工测量仪表的结构与使用方法。 二、 实验原理 测定物质导热系数的方法有很多，如稳态平板法、球体法、常功率平面热源法等，本实验采用的是稳态多层圆筒壁同心法，如图1－1所示。 图1－1 稳态多层圆筒壁同心原理示意图 被测试样装满于试样筒内，则被测试样成一圆筒型。设试样筒的内外两侧表面温度分别为t h 和t l 。为防止试样在筒内产生热对流，采用二个很薄的金属套管将其分隔开来，保证热量在试样筒内以导热方式径向传递。套管壁的热阻很小，可以忽略。当试样内维持一维稳态温度场时，则有 )()()/ln(212l h l h l t t B t t r r l Q -=-= λ πλ （1－1） 其中：λ为试样的导热系数，单位W/m ·℃； l r r B π2) /ln(12= 为仪器几何常数， 本实验所用仪器为DTI －811型导热系数测定仪，其结构简图见图1－2。
图1－2 DTI －811型导热系数测定仪结构简图 考虑到测定仪端部的热损失为Q n ，装在试样筒内且与之同心的加热器所提供的热流Q ＝IV ，只有Q l 是由径向经待测试样传出，故 Q=Q l +Q n =IV （1－2） 仪器端部特性用热阻R （℃/W ）表示，有： )(1 l h n t t R Q -= （1－3） 把式（1－1）、（1－3）代入式（1－2），并令B/R=C ，得 C t BIV -?= λ W/（m ·℃） （1－4） 式中：△t ＝（t h －t l ），单位℃； I 、V ——电加热丝的电流（A ），电压（V ）； C ——热损失修正常数，C=B/R 。 因此，只要维持试样筒内、外侧的温度稳定，测出导热量Q l 以及试样筒内外两侧表面的温度t h 、t l ，即可由式（1－4）求得在温度t m ＝（t h +t l ）/2下试样的导热系数。 对于大多数的工程材料的导热系数与温度的关系均可按线性关系处理，即 λ＝λ0（1＋bt ） 此式可以通过测试不同的t m 值下的λm 值确定。 三、 实验装置 如图1－3所示，实验装置包括：DTI －811型导热系数测定仪，DH1718G －4三路跟踪稳压稳流电源，501型超级恒温器，HY2003A 型热电偶热电阻测试仪。
电脑版(pc)上安装安卓系统教程
1.首先下载安卓系统， thunder://QUFlZDJrOi8vfGZpbGV8JTVCJUU4JUIwJUI3JUU2JUFEJThDQW5kcm9pZC5Gb3IuWDg2J TVELmFuZHJvaWQteDg2LTIwMDkxMDI0Lmlzb3wyMDA4Njk4ODh8MWMzZmJhODg1YzJlYzgzMW RkOTM0N2Q0MDRhMTk1Yjd8aD1rb3lpZGI2YmdmeDV5eGF2enM1eHNteGE0bGF5dW1sZ3wvWl o= 这个是下载的连接地址！ 2.准备好U盘，下载完后直接扔进去 3.进入电脑的bios 4.选择系统开机选项USB 5.在选择Install android to harddisk 6.安装程序，等待 7.电脑会自动跳转到分区界面 8.选择create/modify partitions 9.进入选择界面按光标（方向键）选择 10.选择第一个分区（高亮区），选择下方的【Delete】将出现清楚分区，因为安卓不识别windows下的分区格式！！！！ 11.选择【Primary】，主要分区 12.确认分区大小，因为是修改原来的分区大小，所以不用修改，直接回车 13.选择【Bootable】,将主分区引导并启动分区 14.设置完沉厚，选择最后的【Write】将修改写入硬盘！ 15.在提示语句后面的光标处输入：yes 注释：字母s不会显示，不用担心 16.等待程序运行 17.会退回到分区界面，学则【Quite】，完成分区，并退出！ 18.返回主界面，选择sda1 19.选择第二项，分区格式为ext3 20.一路YES，安装吧！ 21.安装完成前出现两个选项，一个是运行安卓，另一个是重启，直接运行，电脑在破，也要比手机运作快，CPU在那摆着呢！ 22.开机成功了么？看见跟手机一样的开机LOGO了么？恭喜你，随便的下载，玩去吧。 本文来自: XDA智能手机网详细文章参考：https://www.360docs.net/doc/6011408026.html,/forum-viewthread-tid-6829656-page-1.html 教你PC端玩安卓PC端的安卓模拟器 1.首先在你电脑上安装java，如果以前安装过就不需要了，这是地址： https://www.360docs.net/doc/6011408026.html,/zh_CN/download/index.jsp
热工基础报告
热工基础在工业中的应用 姓名: 学号: 班级: 目录 一:热工基础的发展历史 (1) 1、热力学发展 (1) 2、传热学发展 (1) 二、工业中的应用概述 (3) 1、传热学在传统工业机械领域与农业机械领域中的应用 (3) 2、在机械高新技术领域中的应用 (3) 三、真空井式退火炉 (5) 型号简介 (5) 结构简介 (5) 一:热工基础的发展历史1 1、热力学发展 古代人类早就学会了取火与用火,不过后来才注意探究热、冷现象的实质。但直到17世纪末,人们还不能正确区分温度与热量这两个基本概念的本质。在当时流行的“热质说”统治下,人们误认为物体的温度高就是由于储存的“热质”数量多。1709～1714年华氏温标与1742～1745年摄氏温标的建立,才使测温有了公认的标准。随后又发展了量热技术,为科学地观测热现象提供了测试手段,使热学走上了近代实验科学的道路。 1798年,朗福德观察到用钻头钻炮筒时,消耗机械功的结果使钻头与筒身都升温。1799年,英国人戴维用两块冰相互摩擦致使表面融化,这显然无法由“热质说”得到解释。1842年,迈尔提出了能量守恒理论,认定热就是能的一种形式,可与机械能互相转化,并且从空气的定压比热容与定容比热容之差计算出热功当量。
英国物理学家焦耳于1840年建立电热当量的概念,1842年以后用不同方式实测了热功当量。1850年,焦耳的实验结果已使科学界彻底抛弃了“热质说”。公认能量守恒、能的形式可以互换的热力学第一定律为客观的自然规律。能量单位焦耳就就是以她的名字命名的。 热力学的形成与当时的生产实践迫切要求寻找合理的大型、高效热机有关。1824年,法国人卡诺提出著名的卡诺定理,指明工作在给定温度范围的热机所能达到的效率极限,这实质上已经建立起热力学第二定律。但受“热质说”的影响,她的证明方法还有错误。1848年,英国工程师开尔文根据卡诺定理制定了热力学温标。1850年与1851年,德国的克劳修斯与开尔文先后提出了热力学第二定律,并在此基础上重新证明了卡诺定理。 1850～1854年,克劳修斯根据卡诺定理提出并发展了熵的概念。热力学第一定律与第二定律的确认,对于两类“永动机”的不可能实现作出了科学的最后结论,正式形成了热现象的宏观理论热力学。同时也形成了“工程热力学”这门技术科学,它成为研究热机工作原理的理论基础,使内燃机、汽轮机、燃气轮机与喷气推进机等相继取得迅速进展。 与此同时,在应用热力学理论研究物质性质的过程中,还发展了热力学的数学理论,找到了反映物质各种性质的相应的热力学函数,研究了物质在相变、化学反应与溶液特性方面所遵循的各种规律。1906年,德国的能斯脱在观察低温现象与化学反应中发现热定理;1912年,这个定理被修改成热力学第三定律的表述形式。 二十世纪初以来,对超高压、超高温水蒸汽等物性,与极低温度的研究不断获得新成果。随着对能源问题的重视,人们对与节能有关的复合循环、新型的复合工质的研究发生了很大兴趣。 2、传热学发展 传热学作为学科形成于19世纪。在热对流方面,英国科学家牛顿于1701年在估算烧红铁棒的温度时,提出了被后人称为牛顿冷却定律的数学表达式,不过它并没有揭示出对流换热的机理。 对流换热的真正发展就是19世纪末叶以后的事情。1904年德国物理学家普朗特的边界层理论与1915年努塞尔的因次分析,为从理论与实验上正确理解与定量研究对流换热奠定了基础。1929年,施密特指出了传质与传热的类同之处。在热传导方面,法国物理学家毕奥于1804年得出的平壁导热实验结果就是导热定律的最早表述。稍后,法国的傅里叶运用数理方法,更准确地把它表述为后来称为傅里叶定律的微分形式。 热辐射方面的理论比较复杂。1860年,基尔霍夫通过人造空腔模拟绝对黑体,论证了在相同温度下以黑体的辐射率(黑度)为最大,并指出物体的辐射率与同温度下该物体的吸收率相等,被后人称为基尔霍夫定律。 1878年,斯忒藩由实验发现辐射率与绝对温度四次方成正比的事实,1884年又为玻耳兹曼在理论上所证明,称为斯忒藩-玻耳兹曼定律,俗称四次方定律。1900年,普朗克在研究空腔黑体辐射时,得出了普朗克热辐射定律。这个定律不仅描述了黑体辐射与温度、频率的关系,还论证了维恩提出的黑体能量分布的位移定律。 20世纪以前,传热学就是作为物理热学的一部分而逐步发展起来的。20世纪
热工基础课程总结
热工基础读书报告 摘要：能源是提供能量的源泉，是人类社会生存和发展的源泉。热工的基础课程的目的是认识和掌握能源开发和利用的基本规律，为合理的开发和利用能源奠定理论基础。本文就热工基础这门课程的学习进行了以下三方面的总结。第一：说明这门课程的研究目的和研究方法；第二：简单总结各章节的主要内容和知识框架体系；第三：从个人角度论述一下学习这门课程的心得体会及意见。 关键词：能量热工学研究方法心得体会
正文 自然界蕴藏着丰富的能源，大部分能源是以热能的形式或者转换为热能的形式予以利用。因此，人们从自然界获得的的能源主要是热能。为了更好地直接利用热能，必须研究热量的传递规律。 1 热工基础的研究目的和研究方法 1.1 研究目的 热的利用方式主要有直接利用和间接利用两种。前者如利用热能加热、蒸煮、冶炼、供暖等直接用热量为人们服务。后者如通过个证热机把热能转化为机械能或者其他形式的能量供生产和生活使用。 能量的转换和传递是能量利用中的核心问题，而热工基础正是基于实际应用而用来研究能量传递和转换的科学。 传热学就是研究热量传递过程规律的学科，为了更好地间接利用热能，必须研究热能和其他能量形式间相互转换的规律。工程热力学就是研究热能与机械能间相互转换的规律及方法的学科。由工程热力学和传热学共同构成的热工学理论基础就是主要研究热能在工程上有效利用的规律和方法的学科。 作为一门基于实际应用而产生的学科，其最终还是要回归到实际的应用中，这样一来，就要加强对典型的热工设备的学习和掌握。 1.2研究方法 热力学的研究方法有两种：宏观研究方法和微观研究方法。宏观研究方法是以热力学第一定律和热力学第二定律等基本定律为基础，
《Flash CS6动画制作与应用》教学大纲
《Flash CS6动画制作与应用》教学大纲 课程介绍： 本课程是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程。 Flash CS6是由Adobe公司开发的网页动画制作软件。Adobe公司在Flash这一软件的版本上不断升级，是为了使广大从事网页动画工作的用户拥有性能更完善的得力工具，同时也是为了使刚刚步入设计领域的初学者能够拥有更加优秀的学习软件。 本课程主要分为基础技能篇与案例实训编。基础技能篇主要学习Flash CS6的一些基础操作，这是学习Flash的入门课程，也是必修课程，学员通过本课程的学习，应当能够初步掌握Flash CS6中基本工具、命令的使用。在案例实训篇中，学员通过对Flash 在各个设计领域的应用进行的全面分析和详细讲解，使学员更加贴近实际工作，艺术创意思维更加开阔，为今后的专业学习与深入的设计打下基础。 培训目标： ?掌握Flash CS6的基本操作 ?掌握图形的绘制和编辑的使用方法 ?掌握对象的编辑和操作的使用方法 ?掌握文本编辑的使用方法和技巧 ?掌握外部素材的使用方法和技巧 ?掌握元件和库的使用方法 ?掌握基本动画的制作方法与技巧 ?了解层的概念并掌握层和高级动画的制作 ?掌握声音素材导入和编辑的使用方法和技巧 ?掌握动作脚本的使用方法 ?掌握交互式动画与组件的方法 ?了解标志设计概述，掌握不同种类标志的设计方法和技巧 ?了解贺卡设计概述，掌握多种贺卡的设计方法和技巧 ?了解电子相册设计概述，掌握不同电子相册的设计方法和技巧
?了解广告设计概述，掌握不同领域广告的设计方法和技巧 ?了解网页设计概述，掌握各种网页的设计方法和技巧 ?了解节目包装及游戏设计概述，掌握多种节目片头及游戏的设计方法和技巧 学习时间： 61学时。 培训内容： 一、Flash CS6基础知识 1、了解Flash CS6的工作界面； 2、掌握文件的新建、打开、保存等基本操作； 二、绘制与编辑图形 1、熟练掌握绘制图形的多种工具的使用方法：包括线条工具、铅笔工具、椭圆工具、矩形工具、多角星形工具、刷子工具、钢笔工具； 2、掌握图形的多种选择工具的使用方法：包括选择工具、部分选取工具、套索工具； 3、熟练掌握图形的多种编辑工具的使用方法：包括墨水瓶工具、颜料桶工具、滴管工具、橡皮擦工具、任意变形工具、填充变形工具； 4、了解图形的色彩，并掌握几种常用的色彩面板； 三、对象的编辑和操作 1、熟练掌握对象变形的使用方法和技巧：包括扭曲、封套、缩放、旋转、倾斜、翻转等各项操作； 2、掌握对象操作的使用方法和技巧：包括组合对象、分离对象、叠放对象、对齐对象等； 3、掌握对象柔化处理的几种方法：包括将线条转换为填充、扩展填充、柔化填充边缘等； 4、熟练掌握对齐面板和变形面板的使用方法； 四、编辑文本
【建筑工程管理】工程热力学实验指导书
《工程热力学》实验指导书 喷管特性实验 一、实验目的 1、验证并进一步加深对喷管中气流基本规律的理解，树立临界压力、临界流速和最大流量等喷管临界参数的概念； 2、比较熟练地掌握用热工仪表测量压力（负压）、压差及流量的方法； 3、明确在渐缩喷管中，其出口处的压力不可能低于临界压力，流速不可能高于音速，流量不可能大于最大流量。 二、实验装置 喷管实验台 1.进气管 2.空气吸气口 3.孔板流量计 4.U形管压差计 5.喷管 6.支架 7.测压探压针 8.可移动真空表 9.手轮螺杆机构10.背压真空表11.背压用调节阀12.真空罐13.软管接头 渐缩喷管 三、实验原理 1、喷管中气流的基本规律
，来流速度，喷管为渐缩喷管. 2、气流动的临界概念 当某一截面的流速达到当地音速（亦称临界速度）时，该截面上的压力称为临界压力（）。临界压力与喷管初压（）之比称为临界压力比，有： 当渐缩喷管出口处气流速度达到音速，通过喷管的气体流量便达到了最大值（），或称为临界流量。可由下式确定： 式中：—最小截面积（本实验台的最小截面积为：19.625 mm2）。 3、气体在喷管中的流动 渐缩喷管因受几何条件的限制，气体流速只能等于或低于音速（）；出口截面的压力只能高于或等于临界压力（）；通过喷管的流量只能等于或小于最大流量（）。根据不同的背压（），渐缩喷管可分为三种工况： A—亚临界工况（），此时m<, B—临界工况（），此时m=, C—超临界工况（），此时m, 四、操作步骤
1、用“坐标校准器”调好“位移坐标板”的基准位置； 2、打开罐前的调节阀，将真空泵的飞轮盘车一至二圈。一切正常后，全开罐后调节阀，打开冷却水阀门。而后启动真空泵； 3、测量轴向压力分布：用罐前调节阀调节背压至一定值（见真空表读数），并记录；然后转动手轮，使测压探针向出口方向移动。每移动5mm便停顿下来，记录该点的位置及相应的压力值，一直测至喷管出口之外； 4、流量的测量：把测压探针的引压孔移至出口截面之外，打开罐后调节阀，关闭罐前调节阀，启动真空泵，然后用罐前调节阀调节背压，每次改变50mmHg柱，稳定后记录背压值和U形管差压计的读数。当背压升高到某一值时，U形管差压计的液柱便不再变化（即流量达到了最大值），此后尽管不断提高背压，但U形管差压计的液柱仍保持不变； 5、打开罐前调节阀，关闭罐后调节阀，让真空罐充气；3分钟后停真空泵并立即打开罐后调节阀，让真空泵充气（目的是防止回油），最后关闭冷却水阀门。