子衿教学设计

智子疑邻原文、注释、翻译、练习及答案

智子疑邻① 宋②有富人，天雨(yù)③墙坏④。其子曰：“不筑⑤，必将有盗。”其邻人之父（fǔ）亦云⑥。暮⑦而果⑧大亡⑨其财，其家甚智其子，而疑邻人之父（fǔ）。 课文注解： ①智子疑邻，成语典故，出自《韩非子·说难》，题目是编者加的。作者是韩非（或称韩非子）（约前280-前233），战国末期著名思想家，法家思想的集大成者。他的著作收在《韩非子》里。智，聪明，这里的意思是“认为……聪明”。②宋：宋国。③雨(y ù)：下雨。④坏：毁坏。⑤筑：修补。⑥亦云：也这样说。⑦暮：晚上。 ⑧果：果然。⑨亡：丢失 翻译： 宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。富人的儿子说：“要是不修补，一定会有盗贼来偷东西。”邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老人偷了他家的东西。 一、解释下列加点词的意思。 宋有富人，天雨．墙坏（下雨）不筑．，必将有盗（修补） 暮而果大亡．其财（丢失）其家甚智．其子（认为……聪明） 二、翻译下面的句子。 1、不筑，必将有盗。 要是不修补，一定会有盗贼来偷东西。 2、其家甚智其子，而疑邻人之父。 那家人认为自己的孩子很聪明，却怀疑邻居家的老人（偷了他家的东西）。 三、思考：富家被盗的真正原因是什么？这个富人蠢在哪里？ 坏的墙没有及时修补；富家有物可盗。不听劝告；感情用事 四、本文给我们哪些启示？ 1、听取人意见时应听正确的，不能因提意见者的身份、与自己的亲疏远近而有偏见。应虚心听取别人意见。 2、在给别人提意见时要注意与别人的亲疏关系，如果与别人的关系较好，并且此人心胸宽广，则可提意见。 五、试想，若邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有什么样的反应？请发挥想像给予续写。

诗经子衿教学设计

《诗经·子衿》教学设计 ◆教材及学情分析 《诗经.子衿》是八年级下册的课文。这首诗共三章，写一个女子在城楼上等候她的恋人，通过心理描写表达了女主人公对情人的思念之情。对于初次接触《诗经》的八年级学生来说，我认为有必要介绍我国《诗经》文化，同时考虑到初学者的接受能力及其学习信心的有效培养，本课目标不宜定位于古文言词汇与知识的过多讲解，而应侧重于培养学生的诗歌语感和兴趣。这首诗的结构有个显著特点是重章叠唱，我将让学生反复诵读，体味《子衿》的音韵美。学生理解这首诗的感情并不难，但是如何将抽象化感情具体化则是重难点，我创设情境，把重难点放在朗读、品读、诵唱这“三部曲”上，通过充分的读，来让学生自然而然的理解文意，感受主人公对心上人的思念之情，并感受诗歌优美的语言，培养学生对中华经典诗词的热爱之情。 ◆教学目标 1、知识与技能:在反复朗读中感受《诗经:子衿》的音韵美，培养诗歌语感。 2、过程与方法:运用讲授、问答、讨论、朗读、诵唱等方法，引导学生掌握心理描写以及重章叠唱的结构特点。 3、情感与价值观:通过对具体意象分析，引导学生感受女主人公的思念之情，培养其学习诗歌的兴趣，初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力。 ◆教学重、难点分析 根据本课具体要求，结合学生实际情况，我把教学目标1和2作为教学重点，把目标3作为教学难点。 ◆课时安排一课时 ◆教学软件希沃白板5

教学过程 一、导入 如果思念也有颜色，那会是…… （青色：清脆而不张扬伶俐而不圆滑清爽而不单调） 二、课前诊断 （一）基础测试 《诗经·子衿》 青青，悠悠。 纵我不往，？ 青青，悠悠。 纵我不往，？ ，在城阙兮。 一日不见，。 （二）综合测试 1.《诗经》是我国第一部诗歌总集；是中国现实主义诗歌的源头；也可以说是华夏民族的史诗。本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的（）篇诗歌，又称“（）”。 2.所谓《诗经》中的“六艺”，即是指“（）、（）、（）”三种诗歌形式与“（）、（）、（）”三种表现手法。 3.“风”是民谣、土乐，有（）国风，（）篇，大多数为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。“风”代表着《诗经》的最高艺术成就，与屈原的《离骚》并称“风骚”。

智子疑邻原文及翻译

智子疑邻原文及翻译 智子疑邻原文及翻译 智子疑邻原文及翻译由查字典语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章! 智子疑邻 先秦·韩非 原文： 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 翻译 宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 注释 智其子：以为他的儿子很聪明，聪慧，机智。 宋：宋国。 雨：下雨(名词作动词)。. 坏：毁坏，损坏。

筑：修补。 盗：偷盗。动词活用作名词。 富人;富裕的人。 亦云：也这样说。云：说。亦：也。 暮：晚上。 而：无义。表示承接关系。 果：果然。 亡：丢失。 父：(fǚ，第3声，译为“老人”指邻居家的老人)邻居家的老人。 甚：很。 而(疑邻人之父)：表示转折关系。15、家：家里的人。 古今异义 1、亡古意：丢失今意：死亡 2、其邻人之父亦云古意：说今意：常做“云朵”讲，在空中悬浮的有水滴、冰晶凝聚形成的物体 一词多义 1.暮： 夜晚(暮而果大亡其财) 年老(烈士暮年，壮心不已) 2.果： 果然(暮而果大亡其财)

结果( 未果，寻病终) 3.亡： 丢失(暮而果大亡其财) 逃跑(今亡亦死，举大计亦死) 通“无”没有(河曲智叟亡以应) 4.其： 其子曰(代词;代他的) 其家甚智其子(代词;代这) 5.之： 他/她。(的//语气助词：不译//去、到) 6.而： 暮而果大亡其财(表承接) 而疑邻人之父(表转折;却) 告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。 本文来源于查字典语文网，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。

初一语文课本文言文原文及翻译

初一语文课本文言文原文及翻译 【篇一】 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人 之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 译文宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如 果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷 盗是隔壁那个老人干的。 塞翁失马 近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人

皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎”居一年，胡人大入塞，丁壮 者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 【篇二】 论语十二章 1、子曰：“学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人 不知而不愠，不亦君子乎”——《学而》 【翻译】孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗人家不了解我，我也 不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗” 2、曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎与朋友交而不 信乎传不习乎”——《学而》 【翻译】曾子说：“我每天多次反省自身：替人家谋虑是否不够尽心和朋友交往是否不够诚信老师传授的知识是不是自己还不精通 熟练呢” 3、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十 而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》【翻译】孔子说：“我十五岁就有志于做学问;三十岁能自立于世;四十岁能通达事理;五十岁的时候我懂得自然的规律和命运;六十 岁时对各种言论能辨别是非真假，也能听之泰然;七十岁能随心所欲，却不逾越法度规矩。”

程少堂子衿

程少堂《诗经·子衿》香港教学实录 作者文集:会员类型：初二教案加入时间：2010年3月13日13:30 执教：深圳市教研室程少堂时间：2005年11月26日上午 9：30——10：20 地点：香港教育联合会礼堂班级：香港香岛中学中四年级记录、整理(根据录像光碟)：清景无限老师编辑本段《诗经》中的《子衿》 诗词概述 1、《诗经》中《国风·郑风》所收录的一首诗的篇名， 诗词原文 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 诗词注释 ①子：男子的美称。 ②衿：衣领。 ③悠悠：此指忧思深长不断。 ④宁：难道。 ⑤嗣，音yi（第二声），通“贻”，给、寄的意思。嗣音，传音讯。 ⑥嗣音：指使音讯不断绝。 ⑦挑达：音táo ta（第四声），跳跃往来的样子。 ⑧城阙：城门楼两旁的高台。 诗词译文 青青的是你的衣襟，悠悠的是我的心境。 纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青的是你的衣佩，悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。 一天不见你的面呵，好像已有三月长啊。 一、导入 师：各位同学，各位老师，大家好！上课！ 生：起立！ 师：同学们好！

生：老师好！（齐声） 师：今天我观察了一下，这些同学听说都是香港最好的一批同学。男同学长得英俊，女同学长得很漂亮。我还观察到今天的男同学很少，（众生笑）女同学很多。我想这可能也和我们今天要讲的诗有关系。今天要学的是一位少女想念她的男朋友的一首诗。现在你们可不能谈恋爱啊！你们年龄还很小。（众生笑） 好，我们刚才是开个玩笑。下面我请同学们围绕一个字说词，就是组词，看你能说多少个词。在中国文化当中，有非常重要的一个字，也是非常普通的一个字，就是“风”，刮风下雨的“风”。以“风”字起头组词，比如说：风流。说得越多越好。 生1：风姿，风雨。 生2：风水（众生笑），风筝。 生3：风花雪月。 师：你比较喜欢风花雪月是吧！（师生笑） 生4：风萧萧兮…… 师：风萧萧兮易水寒。好，不错不错！ 生5：风向。 生6：风暴。 师：风能构成很多词，中国文化里面，“风”是非常独特的一个字眼。刚才我们讲到“风流”，“风流”这个字眼，刚开始是很好的一个字眼。毛泽东有一句诗“数风流人物，还看今朝”，知道这首诗吗？ 生：知道。 师：在我们现在生活中“风流”是什么意思？ 生7：一个男孩子喜欢女孩子，男孩子是很花心的那种。 生8：一般说男孩子用情不专，家里有老婆还出去找。（众人大笑） 师：比较准确。（笑）那你以后不要太风流好不好？ 生：(大笑) 师：这个词最有影响的来源就是《诗经》中的“国风”，当然还包括我们后来说的“风骚”。女同学说说看，风骚的“骚”本义指什么？ 生9：指代诗人。 师：它也可以指代诗人，没错。但它刚开始是指什么？哪位同学知道？“风”是指《诗经》中的“国风”，那么“骚”指什么? 生10：《离骚》 师：《离骚》，好！不错！就是屈原创作的代表作品——《离骚》。那我们现代汉语中的“风骚”是什么意思？ 生11：妇女轻佻的行为。 师：这个同学说的很准确，是指妇女轻佻的行为。看来我们这些同学确实是很好的，对“风”的解释，对“骚”的解释，对“风骚”合在一起的解释，对“风骚”的本意，对“风骚”的引伸义，对“风流”的本意，对“风流”的引伸义都知道得很清楚。那么“风”最开始就是指“国风”。 请大家看发的这个资料，《诗经》分为三大部分，从内容上分为“风”“雅”“颂”三个类别。“颂”一般是指为当时的国君、国王在祭祀祖先的时候表演的一种音乐舞蹈，被认为是当时最高级别的音乐。“雅”是朝廷的一般官员中流行的音乐舞蹈。诗经当时是可以唱的，现在可惜没有把乐曲保留下来。“雅”是较低级的音乐，当时认为最低级的音乐的就是“风”。“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，就像洗脸盆那种

八年级下册语文教案模板《式微》《子衿》

八年级下册语文教案模板《式微》《子衿》 第1课时《式微》《子衿》 教学目标： 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点） 教学准备：多媒体 教学过程： 1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》 2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 3、整体感知诗歌内容 式微《诗经?邶风》 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？

式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。 主旨内容 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 重点赏析 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。子衿 古今对译 子衿《诗经?郑风》 青青子衿，悠悠我心。

《智子疑邻》读后感(3篇)

《智子疑邻》读后感（3篇） 第一篇： 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而来大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 这是韩非子的一篇寓言，它讲述了这么一个故事，宋国有一个有钱人，有天下雨，他家的墙被雨水泡坏了，他的儿子和邻居都对他说：“如果不修墙，小偷就会来。”可是他没有修，当天晚上果然被偷去了很多东西，通过这件事，富人觉得自己儿子很聪明，却怀疑邻居是小偷。 读完我觉得这位邻居真的很冤枉，为什么明明是想好心提醒一下富人，却被那富人认为自己就是小偷，邻居一定很后悔提醒那富人吧，因为即使提醒了富人，富人不但没有补墙，还把罪过推托在邻居的身上，认为邻居就是小偷。早知如此，何必去当那雷锋，还落得个好人没好报的下场。 看着这寓言突然想起雷锋的死因，据说是在帮部队指挥军车时被撞到头部，也就是说雷锋是在他助人为乐的岗位上牺牲的，这多少让我觉得有些活该，即使他不去指挥，部队也不会有多大损失，远没有失去一个队员的损失大。况且对雷锋其本人更有利。 做好事时最好还是想一想该不该去做那好事，当那好人，这样就不会明明是做好事却被人误解成坏人，好心没好报还得来个恶果了。

第二篇: 赫耳墨斯听了雕像者的话，气的脑袋要爆炸，他想了一会儿，忽然想出一个好主意，于是笑嘻嘻的问道：“如果我给你三个银元买赫耳墨斯的雕像，你愿意把那两个作为添头送给我吗？” 雕像者一听还真不敢相信自己的耳朵，转念一想可能是碰上天底下最傻的傻瓜了，就说：“行行行，只要你出三个银元买两个雕像，谁做添头都还不是一回事。” 赫耳墨斯一本正经的说：“不行。我要你告诉我：赫耳墨斯的雕像值三个银元，宙斯和赫拉的雕像才是添头。” 雕像者愣了一下，说：“依你依你，赫耳墨斯的雕像最贵，要值三个银元。只要你出三个银元买他，另外两个你愿意要就拿去，我一分钱也不收；你不要也行，我就当扔了他。” 于是，赫耳墨斯高高兴兴的花了三个银元买下了自己的雕像，心满意足的回到天上去了。雕像者也非常高兴，他乐滋滋的看着手中的银元，自言自语的说：“真是想不到，天底下竟然还有这么愚蠢的傻瓜！”他看看宙斯和赫拉的雕像说：“这两个还可以卖两个银元呢。” 再提供一些续写片断： 一、愤怒生气的赫耳墨斯： 赫耳墨斯听后非常愤怒，气得问道：“他可是你们商人的庇护神，你们怎么能不尊重他呢？难道就不怕他的威力吗？”雕像者答道：“他确实很厉害，但是比起宙斯来，可差远了，更别说

最新部编版小学语文四年级下册1.古诗三首同步练习题(附答案)

1.古诗三首 一、给加点字选择正确的读音，用“√ ”表示。 1. 童孙未解供．（ gōng gò ng）耕织。 2.彩丝穿取当银征．（ zhēn zhē ng）。 3.草满池塘水满陂．（bēi pí ）。 二、辨字组词。 耘（）昼（）晓（） 运（）尺（）绕（） 三、生字辨析。 1.“昼”字读，共画，反义词为。 2.“耘”按音序查字法先查大写字母，再查音节。 3.“桑”是结构，音节是。 4.“晓”的部首是，共画。 四、选择下列诗句中加点词的正确解释。（填序号） 1.也傍．桑阴学种瓜。（） ① 傍晚② 靠近③ 旁边 2.稚．子．金盆脱晓冰。（） ① 皇帝最小的儿子② 幼稚的孩子③ 幼小的孩子 3.短笛无腔．信口吹 ① 曲调② 口腔③ 腔调 五、判断下列说法是否正确。（对的画“ √”，错的画 “×” ） 1.《四时田园杂兴（其三十一）》

题目的意思是指四个时候田园里的事。（ ） 2.《稚子弄冰》一诗中的“玻璃”是指一种天然玉石。（） 3.《村晚》的作者是宋朝诗人杨万里。（） 六、先解释加点词语，再说说诗句意思。 1. 昼出耘田夜绩．麻．，村庄儿女各当家．．．。 绩麻 : 各当家: 诗句意思: 2.牧童归去．．横牛背，短笛无腔信口．．吹。 归去 : 信口 : 诗句意思: 七、按要求完成练习。 1.在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。 （根 据意思写出诗句） 2.东南水乡，人们正忙着插秧播种，连小孩儿都在忙着学种瓜。 “

”说得真没错! 3.《稚子弄冰》一诗中，描写儿童在冬天嬉戏的诗句是: 。 八、课内阅读。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田夜绩麻，。 ，也傍桑阴学种瓜。 1. 把诗句补充完整。 2.这首诗的作者是代诗人。 3.诗中一、二两句描绘了，以白描的手法写出 时节男耕女织、老幼不息的。 4.诗中流露出作者怎样的思想感情? 九、挑战课外阅读。 池上 小娃撑小艇①，偷采白莲回。 不解②藏踪迹③，浮萍④一道开。 【注释】① 小艇 :用竹篙撑，使小船行进。② 解 :明白，懂得。③ 踪迹:走过 后下的痕迹。① 浮萍:一种浮游在水面的植物。 1. 给加点字选择正确的读音并画“√ ”。 不解藏． ( cá ng zà ng)踪迹

智子疑邻 翻译以及练习 【中考精华版】

智子疑邻 文学常识：节选自《韩非子.说难》。韩非子，战国末期著名思想家 原文：宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 重点字词注释： （1）坏：毁坏 （2）筑：修补 （3）亦云：也这样说 （4）果：果然 （5）亡：丢失 （6）智：认为......聪明 译文：宋国有个有钱人，下雨天把墙毁坏了。他的儿子说：“如果不修补的话，一定会有小偷偷东西的。”他的邻居的父亲也这么说，晚上果然丢失了财物，富人认为自己家的儿子很聪明，但是却怀疑邻居的父亲是小偷。

课堂练练看 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大 亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 1．解释下列句中的加点词语。 （1）暮而果大亡．其财亡：（2）不筑．，必将有盗筑： （3）此何遽 ．．不为福地何遽：（4）居．数月居： （5）其马将．胡骏马而归将：（6）死者十九 ．．十九： 2．选出下面没有通假字的一项 A．一切乌有，惟危楼一座。 B．数至八层，裁如星点。 C．撒盐空中差可拟。 D．客问元方：“尊君在不？” 3．翻译下列句子。 （1）其家甚智其子。 （2）数年恒不一见。 （3）高垣睥睨，连亘六七里。

（4）已所不欲，勿施于人。 4．故事中富人被盗的原因是什么？（用原文回答） 5．学习了这则寓言后，你认为应当怎样对待别人的意见？ 1．（1）丢失（2）修补（3）怎么就（4）经过（5）带领（6）十分之九 2．C 3．（1）这家人很赞赏儿子聪明。（2）经常是多年看不见一次。 （3）高高低低的城墙，连绵六七里。（4）自己不想要的，也不要强加给别人。 4．2分宋有富人，天雨墙坏。 疑人窃履 昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵①楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而缪②以疑子，吾之罪也。请为以如初。” 【注释】①踵：到，走到。②缪：“谬”，错误，荒谬。 10 划分节奏：仆私其直而以窃履进（停一处1分） 11、解释加点的字遂与之绝（）吾不能知子（）2分 12.用现代汉语翻译文中画线的句子。（1分） 吾固疑之，果然窃吾履。 13.联系全文，你认为友人是一个怎样的人？并请结合你的生活体验加以评

成都龙泉驿区七年级语文上学期末模拟检测题 新人教版

成都龙泉驿区第十一中学2015—2016学年度第一学期末模拟检测七 年级语文题 本卷分A卷和B卷。A卷满分100分，B卷满分50分。考试时间120分钟。A卷分第1卷和第2卷，第1卷为选择题，第2卷为其它类试题。 A卷（100分) 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识及运用。（每小题3分，共24分） 1.选出加点字注音完全正确的一项（） A.丁丁．（zhēng）半晌．(shǎng) 偌．大(nuò) 骇．人听闻(hài) B.屏．息(bǐn) 倏．忽(shū) 蜷．曲(juǎn) 随声附和．(hè) C.伫．立(zhù) 黄晕．(yùn) 伶仃．(dīng) 踉踉．跄跄(liàng)． D.荫．蔽(yīn) 徘徊．(huí) 攲．斜(jī) 仙露琼．浆(qǘn) 2．下面句子中没有错别字的一项是（） A.月面上到处是细小的棵粒，有点像地球的海滩。 B.这么贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？ C. 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ D. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 3.下面句子中加点的成语使用错误的—项是( ) A.今天你穿得这么花枝招展 ．．．．的干嘛？害我差点儿没认出来。 B.王老师絮絮叨叨 ．．．．地给我们上了一节很有意义的思想政治课。 C.他反反复复地读，终于把内容弄得个滚瓜烂熟 ．．．．。 D.这时我才恍然大悟 ．．．．，原来她一直在暗中帮我。 4.下列句子没有语病的一项是( ) A.生命即使短暂，我们也要如蝉一般，好好的活，活出属于自己的精彩。 B.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位新来的老师的报告。 C.良好的学习态度，很大程度上决定着我们能否提高学习成绩，从而拥有更好的人生。 D.乍一看，那个衣衫褴褛的老年人大约五、六十岁左右。 5．下面加点实词的解释准确的一项是（） A．智．子疑邻：聪明、聪慧（出自《智子疑邻》） B. 未若柳絮因．风起：因为（出自《咏雪》） C. 虽．有佳肴（虽然，表转折）（出自《虽有佳肴》） D. 如．其言（按照、依照）（出自《河中石兽》） 6．下面加点的虚词含义与用法相同的一项是（） A．暮而果大亡其．财其．此之谓乎 B．相委而．去学而．不思则罔 C．求石兽于．水中山门圮于．河 D．下车引之．其邻人之．父亦云 7.下列语句翻译不正确的一项是（）

《式微》《子衿》教学设计

第1课时《式微》《子衿》 教学目标： 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点）教学准备：多媒体 教学过程： 1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》 2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 3、整体感知诗歌内容 式微《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。 主旨内容 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 重点赏析 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。

初一语文课本文言文原文及翻译

初一语文课本文言文原文及翻译 p 【篇一】 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 译文宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 塞翁失马 近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 【篇二】 论语十二章 1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”——《学而》

【翻译】孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗?人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗?” 2、曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”——《学而》 【翻译】曾子说：“我每天多次反省自身：替人家谋虑是否不够尽心?和朋友交往是否不够诚信?老师传授的知识是不是自己还不精 通熟练呢?” 3、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》 【翻译】孔子说：“我十五岁就有志于做学问;三十岁能自立于世;四十岁能通达事理;五十岁的时候我懂得自然的规律和命运;六十岁时对各种言论能辨别是非真假，也能听之泰然;七十岁能随心所欲，却不逾越法度规矩。” 4、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 【翻译】孔子说：“温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。 5、子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。——《为政》 【翻译】孔子说：“读书不深入思考，越学越糊涂;思考不读书，就无所得。”

《式微》《子衿》教案 教学设计

《式微》《子衿》教案教学设计 教学目标： 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点）教学准备：多媒体 教学过程： 1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》 2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 3、整体感知诗歌内容 式微《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。 主旨内容 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 重点赏析 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。 子衿

小古文阅读训练题(附答案)

（一）咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.选择句子中带点字解释有误的一项（）。 A.谢太傅寒雪日内集．集：聚集。 B. 公欣然．曰然：样子 C.白雪纷纷何．所似？何：为什么。 D.未若．柳絮因风起若：如 2.下面句子翻译正确的一句是（） A. 与儿女讲论文义翻译：跟儿子、女儿在一起谈论诗文。 B．撒盐空中差可拟翻译：比作在空中撒盐差不多。 C．俄而雪骤翻译：不一会儿雪突然停了。 D . 公大笑乐翻译：谢太傅大笑起来，觉得很有意思。 3.关于“兄女”的说法不正确的一项是（） A．她的伯伯就是谢太傅；B.她的父亲叫谢无奕；C.她的丈夫是左将军王凝之 4.这则小古文主要想告诉我们什么？（） A．谢太傅教学有方，善于引导儿女们从生活中学习。 B．谢太傅的兄女才思敏捷，想象力丰富。 C．我们要善于运用比喻，恰当的比喻可以使句子更加生动形象。 （二）陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 １．“陈太丘与友期行”中“期”的意思正确的是（） A．期待 B．期望Ｃ．一起Ｄ．约定 ２. “元方时年七岁”中“时”的意思正确的是（） A．当时 B．时候Ｃ．时间Ｄ．时期 ３.“元方入门不顾”中“顾”的意思正确的是（） A．理睬 B．顾虑Ｃ．回头看Ｄ．照顾 ３.“待君久不至，已去。”的正确翻译是（） Ａ．等你很久都没来，他已经先去了。Ｂ．等了你很久，你都没到，他已经离开了。Ｃ．招待你这么长时间不走，他已经先走了。Ｄ。招待你这么长时间不走，他已经离开了。 ４.朗读下面这句话的正确停顿是（） Ａ．君与家／君期／日中，日中／不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。Ｂ．君与／家君／期日／中，日／中不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。Ｃ．君／与家君期／日中，日中／不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。Ｄ．君／与家君／期／日中，日中／不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。５．这则小古文想告诉我们（）的道理。 A．待人有礼貌 B．做人要守信Ｃ．说话要有理Ｄ．知错要改正

课外古诗词《式微》《子衿》精备教案

教学目标： 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点） 教学准备：多媒体 教学过程： 1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》 2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 3、整体感知诗歌内容 式微《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。 主旨内容 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，

芳者歌其事”的经典之作。 重点赏析 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。 子衿 郑风子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 重点词语解释 子：男子的美称。 衿：衣领。 悠悠：深思的样子。 宁(nìnɡ)：岂，难道。 嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子。 城阙：城门两边的高台。 古今对译 子衿《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵我不往，子宁不嗣音？

原题17年中考语文试卷SX

浙江省2017年初中毕业生学业考试绍兴市试卷-真题 语文 温馨提示： 1.全卷共6页，四大题，20小题（另设附加题）。满分150分（另设附加题5分，全卷得分上限150分）。考试时间120分钟。 2.答案须写在答题纸规定区域内的相应位置上，写在试卷上、草稿纸上均无效。 一、书写（5分） 请在答题时努力做到书写规范、工整、美观。 二、知识积累（26分） 1.根据语境和拼音写出汉字。（4分） 古城绍兴，仿佛是名家笔下的一fú⑴▲水墨画。bān ⑵▲驳的青瓦白墙有些岁月了，但墙头的树枝爆出了可爱的新绿；旧石桥与乌péng⑶▲船分明很有cāng⑷▲桑感，但老店里的茶是新茶，陈年的“女儿红”更令人心醉。（曹正文《说绍兴》） 2.品湖光水色，填诗文名句。（10分） ⑴蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，▲。（《诗经·蒹葭》） ⑵▲，荷花镜里香。（李白《别储邕之剡中》） ⑶枯藤老树昏鸦，▲，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） ⑷浮光跃金，▲。（范仲淹《岳阳楼记》） ⑸李白《渡荆门送别》中借江水的依依不舍来表达诗人思乡之情的句子是： ▲，▲。 ⑹汉乐府《长歌行》中借江水东流的自然现象寄寓“珍惜时间”这一哲理的句子是： ▲，▲？ ⑺中国传统文化为何能长久保持鲜活的生命力？因为她在不断地从人民生活中汲取营养，诚如朱熹《观书有感》所言：“▲？▲。” 3.用现代汉语给下列句中的加点词作注释。（6分） ⑴友人惭，下车引．①之，元方入门不顾．②。（《陈太丘与友期》） ⑵家贫，无从致．③书以观，每假．④借于藏书之家。（《送东阳马生序》） ⑶人恒过．⑤然后能改，困于心衡于虑而后作．⑥，征于色发于声而后喻。（《生于忧患，死于安乐》） ①引：▲②顾：▲③致：▲④假：▲⑤过：▲⑥作：▲ 4.名著阅读。（6分） ⑴选出不属于 ．．．散文集《朝花夕拾》所包含的思想情感的一项。（▲）（3分） A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C.指出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 ⑵《老人与海》的主人公名叫圣地亚哥，但小说以“圣地亚哥”称呼他仅4处，以“老人”称呼他却有214处。结合人物形象简要分析作者这样写的用意。（3分）▲

部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《子衿》《式微》教学设计

《子衿》《式微》教学设计 【新课导入】 “四书五经”之一的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。《子衿》出自《诗经·郑风》是一首难得的优美的情歌，是中国文学史上描写相思之情的经典作品。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 《子衿》 一.展示“教学目标” 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点） 二.了解《诗经》 《国风·郑风·子衿》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。全诗三章，每章四句。此诗写单相思，描写一个女子思念她的心上人。每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉 《诗经》简介： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，又称“诗三百”。 《诗经》“六艺”：所谓《诗经》中的“六艺”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 1﹑风：即国风，是各地的民歌，《诗经》中共有十五国风。(比较常见的篇目，如《关雎》、《蒹葭》、《桃夭》、《柏舟》、《君子偕老》、《伐檀》、《硕鼠》、《氓》、《七月》等。)

2﹑雅:包括大雅和小雅，多数为公卿贵族所做，一般看作“正声”。（常见的篇目如《采薇》、《鹿鸣》、《江汉》、《思齐》（前两篇属小雅，后两篇属大雅）等)。 3﹑颂：即祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。(常见的篇目如《我将》、《有客》、《玄鸟》等。) 4、赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法 5﹑比即比喻.如《魏风·硕鼠》通篇用比。 6、兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 三.学习《子衿》 1.朗读→→古今对译 青青/子衿，悠悠/我心。………青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵我/不往，子宁/不嗣音？………纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青/子佩，悠悠/我思。………青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵我/不往，子宁/不来？………纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。………我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。 一日/不见，如/三月兮！………一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！ 2.重点字词 子：男子的美称。 衿：衣领。 悠悠：深思的样子。 宁(nìnɡ)：岂，难道。 嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子。 城阙：城门两边的高台。 3.主旨归纳：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 4.诗歌赏析 这首诗写一个女子在城楼上等候他的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。

《智子疑邻》原文及翻译

《智子疑邻》原文及翻译 节选自《韩非子·说难》（《韩非子新校注》，上海古籍出版社2000年版），题目是编者加的。作者是韩非（韩非子）（约前280-前233），战国末期著名思想家，法家思想的集大成者。他的著作收在《韩非子》里。 原文 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 注释 1、宋：宋国。 2、富人；富裕的人。 3、雨（yù）：下雨，名词作动词。. 4、坏：毁坏，损坏。 5、筑：修补。 6、盗：小偷，在这里动词活用为名词。 7、父（fǔ）：古代对老年男子的尊称，这里译为“老人”，指邻居家的老人。 8、亦云：也这样说。云：说。亦：也。 9、暮：晚上。 10、而：表修饰。 11、果：果然。 12、亡：丢失。 13、家：指这家人。

14、甚：很，非常。 15、智其子：意动用法，以······为智。认为他的儿子很聪明。智认为…聪明。 16、而（疑邻人之父）：表示转折关系。 古今异义 例句古义今义 1、亡古意：丢失今意：死亡 2、其邻人之父亦云古意：说今意：常做“云朵”讲，在空中悬浮的有水滴、冰晶凝聚形成的物体 一词多义 1.暮： 夜晚（暮而果大亡其财） 年老（烈士暮年，壮心不已） 2.果： 果然（暮而果大亡其财） 结果（未果，寻病终） 3.亡： 丢失（暮而果大亡其财） 逃跑（今亡亦死，举大计亦死） 通“无”没有（河曲智叟亡以应）对他而且过也必经之 4.其： 其子曰（代词；代指他的） 其家甚智其子（这）

5.之： 他/她。（人称//的//语气助词：不译//去、到） 6.而： 暮而果大亡其财（表修饰） 而疑邻人之父（表转折；却） 翻译 宋国有个富人，因下大雨，他家的墙被雨水冲坏了。他儿子说：“如果不赶紧修筑它，一定会有盗贼进来。他家隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，那家人认为自己的儿子很聪明，但他却怀疑是隔壁那个老人偷了他们的财物。 道理 1.从主人那：听别人意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见。 2.从老人那：当你说话的时候，不能只考虑自己的话对与不对，还要想一想自己的地位和处境，是否适合发表这样的意见。我们不 可以对别人报以偏见，要客观看事物。相信他人善言。 3.从消极方面，这篇文章的主旨：向人进言，要注意自己和听者的关系。 4.从积极方面，这篇文章的主旨：听取意见应该听正确的，不要看提意见的人是什么人，对人不能持偏见 持相同看法的人却因为身份不同（与主人的亲疏关系不同）而遭到不同对待。 5.告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论.听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见。

子衿 教案(交)

《子衿》教案 教学目标： 1、理解诗歌大意，有感情地诵读本诗。 2、品读诗词，体会主人公对心上人的嗔怪、思念之情。 教学重点难点： 1、理解文意，朗读、品读、诵唱本诗，感受人性的美好。。 2、通过对优美语言的品味，激起学生对中华经典诗词的热爱之情。 说明： 《子衿》作为《诗经》中的名篇，语言简练、优美，写的是一个对爱情执着，对心上人极度思念的女子，在城楼上等候她的恋人的故事。作为七年级的学生，对理解诗作大意有一定的难度，而品味诗歌语言就更难了，所以我把本文的教学重难点放在朗读、品读、诵唱这“三部曲”上，通过充分的读，来让学生自然而然的理解文意，感受主人公对心上人的思念之情，并感受诗歌优美的语言，培养学生对中华经典诗词的热爱之情。 教学过程： 一、导入： 爱情是一个美丽而永恒的话题，自古以来它也在文学史拥有着自己的一席之地，从古至今赞美爱情的诗篇一直浸润着人们的心灵！今天就让我们一起走进《诗经·子衿》来感受古人对于爱情的忠贞执着！ 二、朗读课文、理解文意 1、朗读课文。（齐读、女生读、男生读、单个读等） 注意朗读的重音、停顿、语调等。 2、小组合作探究文意，不理解之处提出全班交流。 重点关注下列词语：子、衿、纵、嗣、佩、挑兮达兮 三、品味语言美、感受人性美 1、品味优美的语言，感受巧妙的结构。

（1）字词方面：如“子衿”改为“子衣”好不好？（比较“衿”与“衣”的 差异。） 如为什么在“城阙”，这里呢？（站得高看得远，急于想看见 心上人，思念之切） （2）句式方面：“子宁不嗣音”改为陈述句好不好？（揣摩反问与陈述的语气。）（3）人称方面：“青青子衿”改为“青青其衿”好不好？（体味第二人称的妙处。） （4）结构方面：诗中三段能否颠倒顺序？（一二段的“嗣音”和“来”要求渐高，第三段的“一日不见，如三月兮”更感到相思的愁苦很深。）2、小结情感：抒发了主人公怎样的情感？ 对心上人不来和自己相会的嗔怪埋怨，等待心上人的着急，对心 上人深切的思念。 四、背、唱本诗 1、熟读成诵。 2、听MV中的歌曲《子衿》，并尝试着自己来唱一唱。 五、作业 本文女主人公对爱情的执着让我们感动，我们也为这种美丽的爱情所感染，你知道还有哪些赞美爱情表达相思的诗篇吗？请积累两首，和大家分享一下。 板书设计