王熙凤初见林黛玉的表现告诉了我们什么

“红学”大家周汝昌所著《红楼十二层》一书中，有一章为“红楼审美”，针对王熙凤见到林黛玉的场面描写，从美学角度进行了剖析。读后也激起联想，拙出几笔，借“方圆”一角，以为探佚、交流。

《红楼梦》第三回，写凤姐出场，如此这般见黛玉的：

这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人儿，我今日才算见了！况且这通身的气派竞不像老祖宗的外孙女儿，竞是个嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下”。……又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了？可也上过学？吃什么药？在这里别想家，要什么吃的、什么玩的，只管告诉我：丫头、老婆们不好，也只管告诉我。”一面又问人：“林姑娘的东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间屋子，叫他们歇歇儿去。”说话时，已摆了茶果上来，熙凤亲自布让。又见二舅母问她：“月钱放完了没有？”熙凤道：“放完了。刚才带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也没有见昨日儿太太说的那个，想必太太记错了。”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹裁衣裳啊，等晚上想着再叫人去拿罢。”熙凤道：“我倒先料着了，知道妹妹这两日必到，我已经预备下了，等太太回去过了目，好送来。”王夫人一笑，点头不语。

这一段，一方面写黛玉所观察的细致，也表现出了黛玉“步步留心，时时在意”的性格。另一方面写熙凤“八面玲珑”的才干，表现为“一人不落，一事不漏”。

黛玉看到了熙凤的表现，虽没说话，但心里是怎么想的呢？肯定的是：黛玉对这位嫂子有了好感，但有明白的，也有不明白的，黛玉此时，毕竟只是一个十二岁的孩子。

1.黛玉知道了：熙凤是这里的“主事”之人。不然，王夫人怎么会问她：“月钱放完了没有”，无疑熙凤是掌管财务的“当家人”。

2.黛玉知道了：贾母、王夫人是熙凤的靠山。对熙凤所进行的安排，贾母和王夫人都给予认可和支持。

3.黛玉知道了：熙凤很厉害。她对丫环婆子们发威：“你们赶早打扫两间屋子”。她也敢温和抗上：“找了这半日，也没有见昨日儿太太说的那个，想必太太记错了”。可对贾母毕恭毕敬，专捡好听的说：“竞不像老祖宗的外孙女儿，竞是个嫡亲的孙女儿似的”。贾母的心中想必是乐开了花。

4.黛玉不清楚：王夫人为什么要问熙凤“月钱放完了没有”，熙凤是不是不按时放月钱？这里有什么经济问题？

5.黛玉不清楚：熙凤怎么会在众人面前敢批评王夫人“想必太太记错了”。按理讲，熙凤应该说：“是我没记好”才对呀。

6.黛玉不清楚：既然是找缎子“找了这半日也没有见”。怎么熙凤又料到王夫人要“拿两个来”，怎么“我先料着了”，“我已预备下了”。熙凤果真如此，还是“真实的谎言”？

黛玉知道了的事情，我们不去赘笔分析了。只就不清楚的事情进行探讨和联想。

1.王夫人当着众人面前，突然发问熙凤“月钱放完了没有”，有两个目的和一个暗示：目的一是，告诉贾母：我是熙凤的上司，是关心荣府的大事。可贾母却陶醉在黛玉“竞是个嫡亲的孙女儿似的”这句赞美之词里，全没有理会。目的二是，告诉熙凤：你做事再精细些，我听到“风声”了，毕竟你又是我王家的侄女，如果出了大问题，你可当心。暗示什么呢？以后贾府被抄，熙凤入狱，罪状之一就是克扣月钱，放高利贷。大权在握，无人监管，不从中渔利才怪呢！虽有

王夫人过问，也只是轻描淡写说上一句，又有何妨？这里的内幕，小小的林黛玉怎么会清楚，而且她又是“初来乍到”！

2.熙凤温和抗上王夫人“想必太太记错了”。这句话是王夫人问熙凤月钱之后，进行的反击。也有两个目的，一是你连缎子放的地方都说不清，还能弄清“放月钱”的事吗？二是即使有了“事”，贾母护着我，怕你不成！黛玉已经对熙凤有好感了，怎么会去想这里的奥妙。只是感觉这“凤辣子”果然办事精细、周到、圆满。看来“八面玲珑”的人，不仅能蒙骗一般人，就连贾母这样的“大人”也被糊弄了。

3.熙凤果真“料着了”，“已预备下了”那两个缎子了吗？肯定是谎言！贾母心里明白，但当着黛玉的面，说穿了，对谁都不好看。她也相信熙凤有时间、有手段会在王夫人“回去”，“过了目”之前充分地准备好。王夫人的头脑本来不十分清晰，再让熙凤花言巧语一番，只能是“一笑，点头不语”了。这种只可意会不可言传的事情，黛玉怎么能理解透呢？像熙凤这类人应该由谁监管权力，怎么监管？曹雪芹写书构思时，就不曾设计这方面的事情，就是让熙凤自己去“反算了卿卿性命”。

这一段文字的精湛描写，尽显曹雪芹文字的深厚功底，把个王熙凤的个人表演，活灵活现地呈现在读者的面前。怎能不让读者掩卷喟叹！

在王熙凤的“判词”里，有这样两句话：“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才”。她确是太聪明，太有才能了，简直就是“脂粉英雄”。可是《红楼梦曲十四首》中的第十首《聪明累》，是这样为她唱的曲子：“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命，生前心已碎，死后性空灵。……叹人世，终难定！”

林黛玉进贾府优秀教案学习资料

《林黛玉进贾府》教学设计【教学目的】 1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。【过程与方法】 1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。 4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。【情感态度与价值观】 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。

【教学重点】分析小说与众不同的出场艺术。【教学难点】培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。【教学方法】诵读法讲解法合作探究法【法制教育】【安全教育】【课时安排】5课时【教学过程】第一、二课时 1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。 2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。 (1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物；用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。 “木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍

人教版小学语文五年级下册《凤辣子初见林黛玉》(教案)

“凤辣子”初见林黛玉教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。 2、理解课文内容，学习作者抓住人物的言行、肖像描写人物的方法。 3、激发学生阅读名著的兴趣，并能对学生的写作有所启示。教学重难点： 1、重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。 2、难点：学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。教学过程：一、导入课题,猜测王熙凤性格。 1、上节课，我们结识了争强好胜、富有心计的小嘎子和憨厚可爱、虎头虎脑的胖墩儿，认识了爱财胜过生命的严监生，今天，我们再来学习第三个片段：《凤辣子”初见林黛玉》，欣赏一下王熙凤这个人物。王熙凤到底是怎样一个人？你知道关于她的哪些故事？我们不妨先借助《红楼梦》中太虚幻境的一支曲子来做一个整体了解。（齐读课题） 2、《红楼梦》是怎样一部书？谁能介绍一下？（师在学生初步说后，再予以补充。） 3、重点补充《红楼梦》人物关系图，点出王熙凤的身份和地位。 4、你知道多少关于王熙凤的故事？教师播放《聪明累》唤起学生的回忆，然后再让学生说一说。二、初读课文，扫清阅读障碍。 1、梳理人物关系。课文中的主人公是谁？你知道她们三个人之间是什么关系吗？ 2、你发现课文的那些地方不好读？（这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。） 3、师范读→生练习读→指名读。三、初识王熙凤。（抓外貌）

1、虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？并结合王熙凤的图片说说她给你留下的印象。（课件出示图片）（雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气） 2、是啊！其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，找找是哪个？（彩绣辉煌） 3、对，作者就是采用先总后分的方式来介绍王熙凤的外貌的。而且服饰的介绍也按照了一定的顺序。引读：先写……头上戴着……绾着……项下戴着……裙边系着……身上穿着……外罩……下罩…… 4、大家看这是什么顺序？对，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。写容貌的语言，也非常有意思。大家拿起书，咱们合作读一读。引读：一双丹凤三角眼，（两弯柳叶吊梢眉。）身量苗条，（体格风骚，）粉面含春威不露，（丹唇未启笑先闻。）你感受到了什么？（漂亮、狡黠）本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。（恍若神妃仙子）再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，四、又识王熙凤。（抓语言） 1、在《红楼梦》中，王熙凤有着“语言学家”、“心理学家”、“表演家”、“人际关系学家”等美誉。所以作者除了对她进行了的外貌描写外，还在第三自然段进行了其他方面的描写，大家仔细读一读第三自然段，看你从哪些描写中读懂了王熙凤的哪些性格特点，把相关句子画下来。（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。” 师：这是对王熙凤的——语言描写。（板书：语言）真：称赞黛玉漂亮。才：相见恨晚。师：夸人如此夸张，真不愧是一位语言学家。

林黛玉进贾府中王熙凤描写的分析

删繁就简，领异标新 ——《林黛玉进贾府》中王熙凤的形象探究成都石室中学/毛伟在《林黛玉进贾府》中，王熙凤出场的描写堪称经典。除未见其人先闻其声的手法外，文中的穿着打扮、面目神情、语言动作等方面的描写也极其传神。由于时代久远，学生对文本的理解和内涵的把握存在一定的困难。通过删繁就简，忽略复杂表象；品味内涵，还原文化背景；回归文本，体味特殊情景，能够帮助学生更好地分析人物性格，把握人物形象，理解作品内涵。一、穿着打扮：褫其华衮，示人本相作品中对王熙凤外貌描写极其繁复，时代变迁，人们服装的款式和装饰发生了巨大的变化，但衣服色彩搭配的文化内涵变化不大。课堂上引导学生忽略其着装的复杂修饰，从服装色彩搭配的角度入手，进而认识人物的性格的本质特点。老师导入：“描写一个人物，我们可以从外貌、语言、动作、心理等方面进入手；而初次见面给人留下的第一印象是外貌。我们请一个同学对你同桌的穿着进行口头描述，要求能够体现同桌的特点。” A同学举手发言：“我的同桌穿着蓝色茄克，黑色运动裤，裤腿外侧镶着两条白色竖杠，脚穿一双安踏运动鞋；好像随时会跃出教室，驰骋在绿色的球场，飞奔在红色的赛道。” 老师评价并布置任务：“A同学描绘了同桌穿着的款式、颜色，让我们看出他的同桌是位运动健将。曹雪芹在《林黛玉进贾府》中对王熙凤也进行了外貌描写，下面请各位同学读一读描写王熙凤的穿着打扮的文字。” 读毕，老师问：“‘金丝八宝瓒珠髻、朝阳五凤挂珠钗、赤金盘螭璎珞圈、双衡比目玫瑰佩、缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄、五彩刻丝石青银鼠褂、翡翠撒花洋绉裙’，这些服饰大家读得顺畅吗知道是什么样的吗” 学生读得结结巴巴，磕磕绊绊，迟疑地摇头。

《林黛玉进贾府》教案(完整版)

《林黛玉进贾府》教案 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

林黛玉进贾府【学习目标】 1、了解《红楼梦》的基本常识，学习鉴赏古典小说的方法和古典小说描写人物的方法。 2、重点鉴赏“王熙凤”“贾宝玉”两个人物形象。【学习重点】把握文章中主要人物的思想性格及其表现人物的方法。【知识链接】 1、《红楼梦》常识：作者介绍—— 曹雪芹，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹的一生恰好经历了家庭由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”，这为他的创作准备了良好的基础。思想内容—— 两条线索：贾宝玉、林黛玉的爱情线索；宁荣二府兴衰变化线索。四大主题：（1）通灵宝玉与叛逆主题—贾宝玉的形象。（2）木石金玉与爱情主题—贾宝玉的爱情婚姻悲剧。（3）四大家族与政治主题—贾府衰败的历史命运。（4）色空观念与人生主题—“分骨肉”、“世难容”、“聪明累”、“虚花语”。艺术特点—— （1）既是女性的颂歌，又是女性的悲剧。（2）孕育了一个狂人，也塑造了一个新人。（3）塑造了众多个性鲜明的人物形象，美与丑的相生相克。 2、课文链接：课文是主线（全文）的开端，写林黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事的序幕。作者刻画人物的手法多样，对众多人物的写法绝不相同，特别是写王熙凤、贾宝玉出场的文字十分精彩，人物语言极其传神。 3、前后文介绍：第一回是开篇。第二回是交代贾府人物。第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。课文就选自这一回。第四回是展现小说更广阔的社会背景。第五回是全书的总钢。 3、古典小说鉴赏策略：（1）在情节中理清人物关系（2）典型环境中典型人物的典型性格（3）抓住言行写爱憎（4）抓住矛盾关键说性格（5）探讨人物言行根源，揭示主题第一课时【古典小说鉴赏第一步】——在情节中理清人物关系 1、通读课文，查字典，为文中的生字词注音，归纳多音字、形近字。

《凤辣子初见林黛玉》教学设计

凤辣子初见林黛玉【教学目标】 1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。 2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。 3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。【教学重点、难点】感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。【课前准备】学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；教师制作简单的教学课件。【教学流程】一、揭示课题，导入新课 1、播放《枉凝眉》 2、红楼梦是中国古典四大名著之一，你知道里面的谁？这节课我们去去认识《红楼梦》中的一个人物——王熙凤，人称“凤辣子”。 2、[板书课题，齐读课题]。 3、大家已经预习过课文，在这篇课文里，出现了三个非常重要的人物，是哪三位？ 4、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身分及三人的关系。 5、[再读课题]，人称“凤辣子”的王熙凤是一个怎样的人呢？现在我们就走进文本，通过品味描写人物的词句，去认识这个非同寻常的人物。二、初读课文，学习字词１、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。 2、出示词语：（1）一语未了纳罕皆敛声屏气放诞无礼媳妇风骚携着老祖宗手帕嫡亲 A检查读音。B点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。《红楼梦》中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春；（2）读准下列词语：头上戴着∕金丝八宝∕攒珠髻，绾着∕朝阳五凤∕挂珠钗；项下戴着∕赤金盘螭∕璎珞圈；裙边系着∕豆绿宫绦∕双鱼比目∕玫瑰佩；身上穿着∕缕金∕百蝶穿花∕大红洋缎∕窄裉袄，外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂，下罩∕翡翠撒花∕洋绉裙。（3）结合插图上的“王熙凤”大致明白这个句子是描写了人物的头饰、裙饰和服饰。三、自读自悟，小组学习自学提示： 1、文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？请画出相关句子。 2、读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。小组合作学习，教师巡视指导。初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？四、品味词句，探究性格（一）品读人物的外貌。 1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……身量苗条。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮？[提示学生抓住这段话中的“金”字，“珠”字，还有描写颜色的词语等来体会王熙凤穿着的华贵、珠光宝气。] （2）用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。[体会王熙凤美丽的容貌] （3）投影“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”的面相。这种面相，让你感受到什么？[美丽的外表下隐藏着刁钻、阴损] （4）品读句子“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻。” （5）果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”作家不是为了外形而外形，而是为了性格而外形。作家

林黛玉进贾府之王熙凤教案

《林黛玉进贾府》之王熙凤形象分析教学目标 1.了解文中主要人物王熙凤的性格特点。 2 .了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等主要方法。教学方法讲解法合作探究法 PPT 课时安排一课时一、导入请同学们度以下面名著中的人物描写，然后判断描写的是那一位人物。 (1)身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——关羽（2）窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？——孔乙己 (3)?悟空这便如何是好？? ——唐僧 ?唉……师傅放心，有俺老孙呢！?——孙悟空同学们小说刻画人物形象的方法有哪些呢？明确：肖像、心理、行动、语言、细节等正面描写和侧面描写（间接描写、环境描写、衬托对比等）。二、合作探究接下来就让我们结合上面的方法来分析鉴赏王熙凤的形象。

各小组成果分享：（一）肖像描写这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻明确：美丽狠毒、俗气虚荣、地位显赫（二）写出场一语未了，只听后院中有人笑声，说：?我来迟了，不曾迎接远客！?黛玉纳罕道：?这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼??心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。文中用?未见其人，先闻其声?的笔法来描写王熙凤的出场，这样写的作用是什么？ ?未见其人，先闻其声?。既写出她性格的泼辣放肆，又显示出了贾母对她的宠爱。（三）见黛玉时的语言动作神态描写先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：?天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!?）继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先

林黛玉进贾府优秀教案

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 《林黛玉进贾府》教学设计【教学目的】 1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。【过程与方法】 1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。

4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。【情感态度与价值观】 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。【教学重点】分析小说与众不同的出场艺术。【教学难点】培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。【教学方法】诵读法讲解法合作探究法【法制教育】【安全教育】【课时安排】5课时【教学过程】第一、二课时 1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，

由《林黛玉进贾府》看王熙凤

由《林黛玉进贾府》看王熙凤我不想说王熙凤成就了《红楼梦》，但可以说《红楼梦》因她而更精彩。她绝对可以与安娜?卡列尼娜和郝思佳相媲美，并肩站在世界文学长廊之中，闪着灼人的光芒。难怪红学专家说她是《红楼梦》中最富有复杂性、丰富性、真实性的人物。曹老先生塑造人物的高超技巧令人叹绝。在《林黛玉进贾府》这一节中，他淋漓尽致地把王熙凤的形象通过四个环节刻画出来了。首先，王熙凤的出场巧妙至极。“我来迟了，不曾迎接远客”这放诞无礼引起了黛玉的纳罕。作者以“未见其人，先闻其声”的方式隆重推出了凤姐，可见其地位非同一般。其次，王熙凤的肖像描写恰到好处。她恨不得穿上所有的华衣丽服，戴上所有的珠宝首饰。如此堆积“财富”于一身，显赫非凡，足见其内心极度空虚，也暗示她的贪婪与俗气。与黛玉相比，她的美在物质，黛玉的美在精神。“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，她的美中又凭添刁钻与狡黠。再次，见黛玉是展现其个性的关键，真可谓一哭一笑总传情。“天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且

这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”这几句话表面上是称赞黛玉的风姿，实际上是在讨好贾母，同时又不忘安慰迎春等人。真可谓八面玲珑，圆滑世故。“说着，便用帕拭泪”“忙转悲为喜”这两处细节显示出其性格的另一个侧面。她料想贾母定会为丧失女儿悲不自禁，便大为悲恸。当贾母责备时立刻转悲为喜。“便”“忙”两字真可谓传神。可见她的悲喜不是发自内心，而是取决于老祖宗的需要与否。看来，善于逢迎和做作，看风使舵是她的本性。最后，回王夫人的话足见其精明能干，随机应变。“倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。” 贾母耳闻目睹了她的“表演”，是何态度呢？她的放诞无礼不但没有触怒老祖宗，反而有了笑容，还开起玩笑来，足见这“凤辣子”受宠之深了。由王熙凤这次“表演”可以想到平日里她是怎样讨好贾母的。正是由于她的讨好和精明能干使她深得贾母欢心，独揽了荣国府的大权。通过林黛玉的眼睛深刻全面地展现了王熙凤的性格特征。这次出场成了王熙凤整个性格的缩影。结合整个作品“毒设相思局”害死贾瑞足见其狠毒；“弄权铁槛寺”害死一对未婚男女足见其贪婪舞弊。“明是一盆

人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》课文精讲

1.林黛玉进贾府·课文精讲【学前导引】中国四大古典文学名著是：罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，曹雪芹的《红楼梦》。其中曹雪芹的《红楼梦》成就最高，那么这部小说的过人之处究竟在哪里？我们通过《林黛玉进贾府》来以一斑而窥全豹，看作者通过《林黛玉进贾府》为我们展现了一个什么样的时代，展示了一些什么样的人物形象，揭示了怎样的主题？【学习目标】 1．熟悉写作背景，了解前五回主要内容，扫清阅读障碍，提高学生预习、自学能力。2．体会文言白话小说的语言特点，能从欣赏人物语言中体会人物性格。 3．从分析环境描写、欣赏人物形象等入手，提高鉴赏古典小说的能力。 4．学习作者运用外貌、语言、行动描写等塑造人物形象的手法。【基础知识精讲】一、背景材料（一）曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早就成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造官职。曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。曹寅还奉命经常以密折向康熙报告当地政治情况和大官僚的动态。因此，在康熙王朝，曹家是非常显赫的贵族世家。曹寅是当时有名的藏书家，自己又能写诗、填词、谱曲。曹雪芹深厚的文学修养和这种家庭环境有密切关系。康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的父亲曹颙因跟皇室派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从此衰落。曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”“饫甘肥”的贵公子，降为落魄的“寒士”，当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回顾。这就为他能对社会上种种黑暗抱不满和批判态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好的基础。曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能从该书的第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本完成，只是由于某种原因未能传抄流行于世，后来终于迷失，造成这是不可弥补的损失。到了18世纪末，高颚续写了后40回，补成了现行的120回本。（二）《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第3回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既互相联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

《“凤辣子”初见林黛玉》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计【教学目标】 1. 读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。 2. 品读人物的外貌、言行，通过读、思、议，感受王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。 3. 激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。【教学重点、难点】感受王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。【教学时间】一课时【教学过程】一、揭示课题，导入新课 1. 介绍曹雪芹及《红楼梦》。 2. 对比现实中的曹家与小说里的贾家，了解小说背景。介绍王熙凤、林黛玉、贾母等人物关系。二、初读课文，整体感知１．请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。 2. 检查读文情况。 3. 文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。 4. 初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？三、品味词句，探究性格（一）品读人物的外貌。 1、跳读外貌描写服饰部分。出示句子：头上戴着攒珠髻，绾着挂珠钗；项下戴着璎珞圈；裙边系着玫瑰佩；身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。用一个词来概括王熙凤给你留下的印象。还原读外貌描写服饰部分。

出示句子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。用一个词语来形容王熙凤的穿着打扮？读王熙凤外貌描写。出示句子：一双丹凤三角眼，两弯。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。说说对“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露”“丹唇未启笑先闻”的理解，体会王熙凤的性格特点。结合“黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。”体会王熙凤的威严。配乐读外貌描写。师配乐范读，生结合生活实际思考自己的感受并交流。生配乐读，理解王熙凤外貌描写中体现出的人物性格。（二）品读人物的言行 1、出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。” （1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点？（2）组织学生交流，老师着重从以下方面点拨： ①从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。 ②从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。 2、贾母是怎么介绍王熙凤的？出示句子：贾母笑道：“你不认得他……你只叫他‘凤辣子’就是了。”…… 贾母的评价让你体会到什么？ 3. 品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（1）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？（2）王熙凤是向谁表达什么意思？对王熙凤的话你有什么体会？（3）小组讨论：王熙凤为什么会说“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”这句话。

林黛玉进贾府王熙凤人物描写赏析 (人教版高一必修三)

林黛玉进贾府--王熙凤人物描写赏析 (人教版高一必修三) 一、教学设计意图本课的教学内容在《普通高中课程标准试验教科书》（人教版）必修四第一单元，小说单元。是《林黛玉进贾府》的第二课时教学内容。王熙凤是《红楼梦》中作者着力刻画的一个重要的人物，理解王熙凤的人物形象对赏析《红楼梦》有着非常重要的作用。本节课的重点是为了让学生从人物描写的方法（肖像描写、语言描写、动作描写等）入手，分析小说的人物形象，掌握小说刻画人物的方法，激发学生阅读和研究《红楼梦》的兴趣，为将来更深入的探讨打下基础。二、教学目标（一）单元教学目标：把握小说的人物形象，分析塑造人物形象的方法。（二）本课时教学目标 1、知识与技能：根据人物肖像、语言、动作等描写把握人物的性格特点。体会作者对人物出场描写的匠心。 2、教学方法：提问法、讨论与交流、自主探究。 3、情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣。提高学生的文化审美品位，进一步提高学生的评价和鉴赏能力、写作能力三、教学重点与难点分析

本课教学重点是结合人物肖像、人物语言、人物动作描写的分析，体会人物的性格特点。四、教学过程设计及教法分析（一）课前检测小说定义：是以塑造人物形象为中心、通过完整的故事情节、具体环境描写来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 1、小说的三要素：（人物形象）、（故事情节）、(环境描写)。 2、分析人物形象的主要方法：人物的肖像、_动作__、 __语言__、__心理__描写等。（二）激趣导入：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，古人云：开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。今天我们就踏进红楼的欣赏之旅。曹雪芹在小说中以判词的形式暗示了主要人物的命运。由曹雪芹给王熙凤的判词导入 “凡鸟偏以末世来，都知爱慕此生才；一从二令三人木，哭向金陵事更哀。提问：从判词中能看出王熙凤的性格和命运如何？” （生自主理解-师规范解答）（三）初读文本，感知性格（发现法----师点拨）提示：王熙凤的性格在文中贾母是怎么评价的？捕捉关键词语

《林黛玉进贾府》之王熙凤人物形象微课教案

《林黛玉进贾府》微课教学设计教学目标： 1·了解王熙凤的性格特点以及小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 2·学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。教学过程：一、新课导入上一节课我们在“导游”林黛玉的带领下走进贾府，透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，初步见识了贾府的至尊至贵。今天，让我们再次穿越时空的隧道，“故国神游”，去认识一下生活在贾府里的一个重要人物，王熙凤。二、浏览文章，筛选信息，分析人物形象 1·请同学们浏览课文，找出描写王熙凤的段落，做上标记。 2·根据文章内容，分组讨论王熙凤的形象特点三、成果展示：（一）小组代表陈述观点. 注意：引导学生对人物形象进行分析，作出全面、客观、系统的综合性评价,学会理性的评价人物形象。有理有据的陈述自己的观点,激励新见解,新评价. （二）提示：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征: 1.写出场: 这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

高一语文林黛玉进贾府练习题

一、教学目的 1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2．了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。3．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。二、教学设想 1．本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。 2．贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 3．本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 4．古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。 5．安排四课时。三、教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、单元阅读导言。2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。（一）导言。介绍《红楼梦》和曹雪芹。

指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”然后补充介绍如下：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

《凤辣子初见林黛玉(课文)》阅读答案.doc

黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我 J22 《凤辣子初见林黛玉（课文）》阅读答案凤辣子初见林黛玉（课文）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，细着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭蹑珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄很袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绐裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他'凤辣子，就是了。这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹

J22 远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打。‘，又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的, 只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我（以下不是课文内容）黛玉一一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间屋子，叫他们歇歇儿去。说话时已摆了果茶上来，熙凤亲自布让。又见二舅母问他：“月钱放完了没有？ ”熙凤道：“放完了。刚才带了人到后楼上找缎子，找了半日也没见昨儿太太说的那个。想必太太记错了。”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹裁衣裳啊。等晚上想着再叫人去拿罢。”熙凤道：“我倒先料着了。知道妹妹这两日必到，我已经预备下了，等太太回去过了目，好送来。” 凤辣子，，初见林黛玉的阅读答案 1?王熙凤给林黛玉留下了什么印象？泼辣，爽快。未见其人，先闻其声嘛，后来有事各种嘱咐。

林黛玉进贾府之王熙凤微课教学设计

《走进王熙凤》微课教学设计教材版本：人教版高中语文必修三第一单元第一课授课教师：郑晓工作单位：河南省巩义市第二高级中学东校区【学习目标】通过研读文本，分析王熙凤的性格特点，学习小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写、动作描写等主要方法。【学习资源】微视频【学习方法】 1、自主学习 2、观看微视频【学习时间】 10分钟【学习过程】一、导入：（出示视频：《红楼梦》的开篇词。）今天的微课我们一起走近王熙凤。二、分析：“王熙凤”丰富的情感内涵。 1、文中以四个层次展示王熙凤的性格特征: 写出场，肖像描写，见黛玉，回王夫人（一）写出场王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。大家通过视频结合课文中看一看王熙凤是在什么情况下出场的？为什么要这样安排？（5段）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？” 贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。何况今天还有远客来到，谁也不可

以失礼的。那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢？这部分描写表现了王熙凤怎样的特点？要点提示：人物的特殊地位（备受尊崇）人物的个性特征（喜欢张扬）通过贾母侧面介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。（二）肖像描写（5段）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。极力铺陈她集珍宝珠玉于一身的服饰，表现了她的奢侈，贪婪得势。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。在容貌方面，刻画了她的“三角眼、吊梢眉、粉面、丹唇”，对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责，充分显示了她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠。（三）见黛玉 “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”(语言描写) 一箭三雕，既夸黛玉标致，又奉承讨好了贾母，同时也在暗夸在场的贾家姐妹。可见其机变逢迎，精明狡黠，四面讨好，八面玲珑，巧言利舌，工于心计这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道……说着，便用帕拭泪……（贾母说熙凤“招”他）这熙凤听了，忙转悲为喜……又忙携黛玉的手，问长问短。( 动作描写)

《林黛玉进贾府》课文

林黛玉进贾府且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。” 于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。因问：“常服何药，如何不急为疗治？”黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：‘既舍不得他，只他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。’疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“正好，我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。” 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见

看似平淡实则精妙——析《林黛玉进贾府》中王熙凤的语言描写

看似平淡实则精妙——析《林黛玉进贾府》中王熙凤的语言描写导读：《红楼梦》这部不朽的作品，以它丰富的生活内容、深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了中国古典文学发展史上的高峰。对于学生来说，如果在中学阶段没有读过《红楼梦》，就会像外国人到中国没有去过长城一样的遗憾。高中语文第四册节选了《红楼梦》第三回，取名为《林黛玉进贾府》，让学生对这一文化瑰宝有一个初步的了解。《红楼梦》的语言特点是“用意十分，下语三分”，如果我们不善于体察语言环境，细心去玩味，就无法领悟到作者深藏着的另七分用意，不能充分领略到其高超的语言艺术。以王熙凤的语言描写为例。鲁迅很赞叹《红楼梦》的人物语言描写，认为它能让读者由说话看出人来。王熙凤的语言描是《林》文极为精彩的一笔。先看王熙凤的出场语言。贾母她们正在谈话，“只听后院有人笑声”，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”人未到，声先闻。这句平常的话看似无奇，可在这个特定的语言环境中却能看出王熙凤的特殊身份与特殊性格。在贾府，“个个皆敛声屏气，恭肃严整”，初来乍到的林黛玉也得“步步留心，时时在意”，因此听了王熙凤的话，深为“这样放诞无礼”而“纳罕”。可贾母听了此话，并不生气，却是“笑道”：“……他是我们这里有名的泼皮破落户儿”，“你只叫他‘凤辣子’就是了。”结合这些，我们不难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣性格。

再听听她见林黛玉时说的一连串话。她的第一句话是赞美林黛玉的相貌。赞美的话可以表达得很多种，如“你长得真美”、“你标致极了”、“你真是天下无双的美人”。可这些话王熙凤都不用，而是说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这样说，效果好在哪里呢？请看：“天下真有这样标致的人物”——言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物！“我今儿才算见了”——以前还从来没见过！这哪里是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊。而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”，将这惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻。活脱脱一个语言学家！她的第二句话是：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”读者“听”了这话，可能要纳闷：明明是外孙女，为什么说不像？而硬要扯成 *本文初写于1995年，定稿于1998年2月寒假。发表在河北廊坊师范学院主办的《语文教学之友》2000年第4期。嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？看来这语言学家也并不厉害。可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际