(完整版)《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿一、说教材《守株待兔》是一篇经典的寓言故事，收录于我国初中语文教材中。
这个故事源自《韩非子·五蠹》，通过讲述一个农夫偶然得到一只撞死在树根上的兔子后，便放弃耕作，整天守在树根旁等待兔子撞树而死的愚蠢行为，揭示了侥幸心理和懒惰行为的危害。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对寓言这种文学体裁的认识，了解寓言的特点和作用。
2. 培养学生正确的人生观和价值观，认识到勤奋劳动的重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力，分析故事中的人物形象和寓意。
本文在教材中的地位较为重要，它既是语文教学的一个重要组成部分，也是对学生进行思想教育的一个良好载体。
主要内容可以分为以下几个部分：1. 故事背景和起因：农夫偶然得到一只撞死在树根上的兔子。
2. 农夫的愚蠢行为：放弃耕作，整天守在树根旁等待兔子撞树而死。
3. 结果：兔子没等到，田地荒芜，农夫饿死。
4. 寓意：批判侥幸心理和懒惰行为，强调勤奋劳动的重要性。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握寓言这种文学体裁的特点和作用。
b. 能够概括故事的主要情节和人物形象。
c. 学会分析寓言故事中的寓意。
2. 过程与方法：a. 通过阅读、讨论和思考，提高阅读理解能力。
b. 学会运用批判性思维分析问题，培养独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：a. 认识到侥幸心理和懒惰行为的危害，树立正确的人生观和价值观。
b. 培养勤奋劳动的品质，珍惜劳动成果。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 理解寓言的特点和作用。
b. 概括故事的主要情节和人物形象。
c. 分析寓言故事中的寓意。
2. 教学难点：a. 让学生认识到侥幸心理和懒惰行为的危害，培养正确的人生观和价值观。
b. 引导学生运用批判性思维分析问题，培养独立思考能力。
四、说教法在教学《守株待兔》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和思考能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿引言概述：《守株待兔》是一则寓言故事，讲述了一个农夫守株待兔的故事。
这个故事告诉我们不能只依靠运气，而应该通过自己的努力获得成功。
在教学中，通过讲解这个故事，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
一、故事内容介绍1.1 故事背景《守株待兔》的故事发生在古代中国的一个农村，一个农夫在田地里砍柴时，不小心砍倒了一根胡萝卜。
这个胡萝卜长得异常巨大，引起了农夫的好奇心。
1.2 守株待兔农夫决定守株待兔，希翼能够再次遇到这样的奇迹。
他每天都在同一个地方等待，但却没有等到兔子，只是浪费了自己的时间。
1.3 故事寓意通过这个故事，我们可以看到农夫只是依靠运气，没有通过自己的努力去获得成功。
这告诉我们不能只依赖运气，而应该通过自己的努力去争取成功。
二、教学目标2.1 培养学生的独立思量能力通过讲解《守株待兔》这个故事，可以引导学生思量成功的真正含义，培养他们独立思量的能力。
2.2 培养学生的努力奋斗精神教学过程中可以通过讨论故事中农夫的行为，引导学生明白惟独通过自己的努力才干获得成功。
2.3 培养学生正确的人生观和价值观通过分析故事中的寓意，可以匡助学生树立正确的人生观和价值观，明白成功需要通过不懈的努力获得。
三、教学重点和难点3.1 教学重点故事内容的介绍和讲解是教学的重点，要确保学生理解故事的寓意。
3.2 教学难点教学难点在于如何引导学生从故事中领悟到正确的人生观和价值观，需要通过讨论和引导来匡助学生理解。
3.3 教学方法可以采用小组讨论、角色扮演等方式来引导学生理解故事的寓意，激发他们的思量和讨论。
四、教学过程安排4.1 导入可以通过提问的方式引入故事，让学生猜测故事的内容，激发他们的兴趣。
4.2 讲解在讲解故事内容时，要结合故事背景和故事寓意进行详细的讲解，引导学生理解故事的含义。
4.3 讨论通过小组讨论的方式，引导学生从故事中领悟到正确的人生观和价值观，培养他们的独立思量能力。
五、教学反思与评价5.1 教学反思教学结束后，要对教学过程进行反思，总结教学中的不足之处，为今后的教学提供参考。
《守株待兔》教案及说课稿
《守株待兔》教案及说课稿篇一：《守株待兔》教案及说课稿课题：守株待兔教学目标：1、认识6个生字会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语2、正确、流利地朗读课文能在读中悟出故事的寓过程与方法：在读的过程中感知故事体会故事的寓意懂得对意外的收获不要存有侥幸心理要想有收获必须付出劳动教学重点：1、认识6个生字和课文词语2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣导入新课1、小朋友们你们喜欢听故事那你们听过寓言故事没有寓言就是通过一个短小而有趣的故事告诉我们一个深刻的道理今天我们来学一则寓言看看这则寓言告诉了我们什么2、板书课题《守株待兔》借助插图释题齐读课题二、初读课文认识生字这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢请小朋友拿起课本自由朗读课文吧！1、学生自由轻声读课文出示要求自读要求2、课文讲了一个什么故事呢并检查生字词的学习情况三、研读课文明白寓意同学们的字词掌握得很好我相信课文也一定读得很好再次读课文（一）学习第一自然段课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果你们知道种田人为什么会守株待兔呢根据学生回答出示：古时候有个种田人一天他在田里干活忽然看见一只野兔从树林里窜出来不知的它一头撞在田边的树桩上死了1、什么原因野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢大家猜一猜2、“窜”意思究竟怎样的跑才叫“窜”3、想一想这段我们该读呢（二）学习第二自然段（课件出示句子：种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔）1、这时候种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔“白捡”指什么2、面对这样意外的收获种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容出示：他乐滋滋地走回家去心里想：要是每天都能捡到一只野兔那该多好啊3、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔种田人更是开心极了你能把他心里想的这句话读好（三）学习第三自然段因为有了一次意外的收获种田人便希望每天都能碰到这样的好运气正因为有了这种不切实际的想法从此出示：从此他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）1、种田人丢下锄头把锄头扔得远远的看来他是真的不想再拿起锄头干2、“整天”意思3、（课件出示：课文插图）同学们你们瞧！种田人丢下了锄头他呀不干活了当别人在地里浇水施肥时他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候他还在守株待兔锄头丢掉了庄稼不管了什么事儿都不干了他一心只想着再白捡野兔他想可以不付出任何辛劳就可以收获用一个词就叫“不劳而获”（板书：不劳而获）4、你们想他坐在树桩旁等野兔时会想呢5、日子一天一天过去了种田人的心里还是那个想法：兔子会来的兔子一定会来的他还坐在树桩旁边等着可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢我们一起把课文的最后一句话读一遍（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意些词语（师生齐读）最后种田人不但再也没有得到野兔而且田野长满了草庄稼全完了用个词语来说就是——（板书：一无所获）6、引导学生说理明白寓意四、拓展延伸你们看那个种田人执迷不悟还在那儿傻傻地等着做着他的白日梦呢现在假如你从种田人的身边走过你会对他说些什么呢师生扮演进行对话五、总结这节课咱们班的小朋友收获了不少的新知识相信你们在今后的学习生活中一定会认真付出愉快收获六、快乐作业1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听再请他们讲一个寓言故事2、续写《守株待兔》种田人听了你的劝告可能会想做会发生什么故事发挥想象把它写下来活了他是一个农民他本来应该去干什么呀?板书：守株待兔不劳而获才有收获《守株待兔》说课稿大家好！我今天说课的内容是《守株待兔》下面我就将从教材教学目标、教学设计教学程序板书设计等几方面对本课的设计进行说明一、说教材分析：《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言《守株待兔》讲的是古时候一个种田人偶然得到一只撞死在树桩上的野兔从此他丢下锄头整天守在树桩旁边等着结果再也没有得到野兔地也荒了通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理懂得不要把一件偶然发生的事情看成是会不断发生的事情对意外的收获不要存有侥幸心理悟出他“不劳而获心存侥幸”的错误二、教学目标：知识与技能：1、认识6个生字会读守株待兔、树桩、撞死等词语2、正确、流利地朗读课文能在读中悟出故事的寓意过程与方法：在读的过程中感知故事体会故事的寓意运用多媒体课件进行直观教学情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理要想有收获必须付出劳动教学重点：1、认识6个生字和课文词语2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理只有劳动才有收获的道理三、说教学设计：先说说字词教学扎实有效本课中要认识6个生字及词语在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解（如：窜出来守株待兔）情境理解（如：乐滋滋、从此）看图理解等多种方法帮助理解寓意的领会是学生理解的难点我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性再创设交际情境师生模拟对话师演种田人引导学生说出希望对种田人说的话以此来达到对寓意的领会理解四、说教学程序：（一）、导入新课1、谈话导入并解释什么是语言2、板书课题：守株待兔并释题（二）、通读课文读懂读好1、自由读课文读准字音努力把课文读通顺2、学习生字词学习第一自然段1、指名读学习词语：窜出来（1）课文中说野兔从树林里窜出来样子呀我们跟着种田人一起去看一看（课件演示野兔从树林里窜出来的画面）A这只野兔样的从树林里跑出来B猜一猜：当时可能发生什么事了C小结：像刚才大家说的那样飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”D齐读第一自然段学习第二自然段1、课件出示句子：“种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一又肥又大的野兔”（1）引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子重点理解：“白捡”从这句话中的儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力小结：没花一点力气就得到了又肥又大的野兔就叫——白捡也叫——板书：“不劳而获”）（2）指导朗读：面对这样意外的收获面对这不劳而获种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容（乐滋滋）“乐滋滋”样的表情我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔那该多好啊”（1）指导朗读（读时强调?每天?）（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现（不会）也许几十天以后会再次发生也许几十年以后会再发生也许永远都不会再发生就算会发生也不可能都在同一个地点像这样不经常的很少发生的事情我们可以用一个什么词形容（意外、偶尔、偶然）板书：偶然认读该词篇二：《守株待兔》教案及说课稿课题：守株待兔教学目标：知识与技能：1、认识6个生字会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语2、正确、流利地朗读课文能在读中悟出故事的寓过程与方法：在读的过程中感知故事体会故事的寓意运用多媒体课件进行直观教学情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理要想有收获必须付出劳动教学重点：1、认识6个生字和课文词语2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣导入新课1、小朋友们你们喜欢听故事那你们听过寓言故事没有寓言就是通过一个短小而有趣的故事告诉我们一个深刻的道理今天我们来学一则寓言看看这则寓言告诉了我们什么2、板书课题《守株待兔》借助插图释题齐读课题二、初读课文认识生字这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢请小朋友拿起课本自由朗读课文吧！1、学生自由轻声读课文出示要求自读要求2、课文讲了一个什么故事呢并检查生字词的学习情况三、研读课文明白寓意同学们的字词掌握得很好我相信课文也一定读得很好再次读课文（一）学习第一自然段课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果你们知道谁守株待兔种田人为什么会守株待兔呢根据学生回答出示：古时候有个种田人一天他在田里干活忽然看见一只野兔从树林里窜出来不知的它一头撞在田边的树桩上死了1、这只野兔会一头撞死在树桩上呢2、“窜”意思究竟怎样的跑才叫“窜”3、什么原因野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢大家猜一猜4、想一想这段我们该读呢（二）学习第二自然段（课件出示句子：种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔）1、这时候种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔“白捡”指什么2、面对这样意外的收获种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容出示：他乐滋滋地走回家去心里想：要是每天都能捡到一只野兔那该多好啊5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔种田人更是开心极了你能把他心里想的这句话读好（三）学习第三自然段因为有了一次意外的收获种田人便希望每天都能碰到这样的好运气正因为有了这种不切实际的想法从此出示：从此他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）1、“从此”是从什么时候起他就丢下了锄头2、种田人丢下锄头把锄头扔得远远的看来他是真的不想再拿起锄头干活了他是一个农民他本来应该去干什么呀?3、“整天”意思4、（课件出示：课文插图）同学们你们瞧！种田人丢下了锄头他呀不干活了当别人在地里浇水施肥时他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候他还在守株待兔锄头丢掉了庄稼不管了什么事儿都不干了他一心只想着再白捡野兔他想可以不付出任何辛劳就可以收获用一个词就叫“不劳而获”（板书：不劳而获）5、你们想他坐在树桩旁等野兔时会想呢6、日子一天一天过去了种田人的心里还是那个想法：兔子会来的兔子一定会来的他还坐在树桩旁边等着可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢我们一起把课文的最后一句话读一遍（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意些词语（师生齐读）最后种田人不但再也没有得到野兔而且田野长满了草庄稼全完了用个词语来说就是——（板书：一无所获）7、引导学生说理明白寓意四、拓展延伸（课件出示图）你们看那个种田人执迷不悟还在那儿傻傻地等着做着他的白日梦呢现在假如你从种田人的身边走过你会对他说些什么呢师生扮演进行对话五、总结这节课咱们班的小朋友收获了不少的新知识相信你们在今后的学习生活中一定会认真付出愉快收获六、快乐作业1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听再请他们讲一个寓言故事2、续写《守株待兔》种田人听了你的劝告可能会想做会发生什么故事发挥想象把它写下来板书：偶然得兔守株待兔不劳而获只有劳动才有收获一无所获《守株待兔》说课稿大家好！我今天说课的内容是《守株待兔》下面我就将从教材教学目标、教学设计教学程序板书设计等几方面对本课的设计进行说明一、说教材分析：《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言《守株待兔》讲的是古时候一个种田人偶然得到一只撞死在树桩上的野兔从此他丢下锄头整天守在树桩旁边等着结果再也没有得到野兔地也荒了通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理懂得不要把一件偶然发生的事情看成是会不断发生的事情对意外的收获不要存有侥幸心理悟出他“不劳而获心存侥幸”的错误二、教学目标：知识与技能：1、认识6个生字会读守株待兔、树桩、撞死等词语2、正确、流利地朗读课文能在读中悟出故事的寓意过程与方法：在读的过程中感知故事体会故事的寓意运用多媒体课件进行直观教学情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理要想有收获必须付出劳动教学重点：1、认识6个生字和课文词语2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理只有劳动才有收获的道理三、说教学设计：先说说字词教学扎实有效本课中要认识6个生字及词语在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解（如：窜出来守株待兔）情境理解（如：乐滋滋、从此）看图理解等多种方法帮助理解寓意的领会是学生理解的难点我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性再创设交际情境师生模拟对话师演种田人引导学生说出希望对种田人说的话以此来达到对寓意的领会理解四、说教学程序：（一）、导入新课1、谈话导入并解释什么是语言2、板书课题：守株待兔并释题（二）、通读课文读懂读好1、自由读课文读准字音努力把课文读通顺2、学习生字词学习第一自然段1、指名读学习词语：窜出来（1）课文中说野兔从树林里窜出来样子呀我们跟着种田人一起去看一看（课件演示野兔从树林里窜出来的画面）A这只野兔样的从树林里跑出来B猜一猜：当时可能发生什么事了C小结：像刚才大家说的那样飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”D齐读第一自然段学习第二自然段1、课件出示句子：“种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一又肥又大的野兔”（1）引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子重点理解：“白捡”从这句话中的儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力小结：没花一点力气就得到了又肥又大的野兔就叫——白捡也叫——板书：“不劳而获”）（2）指导朗读：面对这样意外的收获面对这不劳而获种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容（乐滋滋）“乐滋滋”样的表情我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔那该多好啊”（1）指导朗读（读时强调?每天?）（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现（不会）也许篇三：守株待兔说课稿《守株待兔》说课稿一、说教材《守株待兔》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册第七组第27课寓言两则的第二则此组课文多是鼓励学生在碰到问题时要多动脑筋找到解决问题的方法此组前两篇课文是以正面引导学生多思考问题而第27课则是方向剖析《守株待兔》这一则寓言故事改编自《韩非子》中一文主要讲的是古时候有一个种田人偶然得到一只撞死在树桩上的野兔从此他丢下锄头整日守在树桩旁边等待着但结果是他再也没有得到过野兔地也因此荒了通过《守株待兔》这篇寓言的学习让学生悟出“不劳而获心存侥幸”的想法是错误的要懂得“一分耕耘一分收获”做任何事情都要踏踏实实的去做（一）教学目标根据《语文课程标准》中第一学段对学生的要求以及结合教材特点和学生的实际情况我将教学目标拟定为一下3点：1.学会7个生字和由这些生字组成的词语着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思2.正确、流利、有感情地朗读课文3.理解该篇课文的寓意懂得“守株待兔”这个词语的意思懂得对意外的收获不能存有侥幸心理（二）教学重点、难点理解“守株待兔”的寓意是教学的重点和难点二、说教法1.设境想象法本课是一篇寓言故事教学中要充分利用教师的语言课文中的插图让学生如临其境引起学生情感上的共鸣2.重点字词剖析法本课是学生接触的第二篇寓言故事对其所讲的内容不太容易把握通过抓住重点词句进行挖掘使学生明白文中所讲的意思学有收获学有所得3.以读促思法“读”是理解课文的有效手段通过多种不同形式、不同要求的读逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去三、说学法1.读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文初读课文尝试理解不懂的词语提出问题；细读课文抓住重点词句的思考理解体会感情2.品词析句法:这是学习语文最基本常用的方法能切实有效地让学生进行语文文字训练理解课文内容四、说过程（一）启发谈话引入课题从学生实际生活中所发生的事情谈起说自己有没有想过不付出而获得成功的事情以引入课题释题质疑并借机板书课题（二）观察分析指导书写出示文中的7个生字引导学生对其进行观察分析教师在黑板上师范书写学生在练习本上练写（三）精读品味指导朗读体会情感1.自由读课文读准字音努力把课文读通顺2.分节读课文抓关键字词进行指导理解（1）窜出来先让学生观察“窜”字的偏旁让学生理解“窜”字是穴字头表示与洞穴有关“窜”的本意是老鼠收到惊吓逃窜到洞里再以文中野兔从树林窜出来为例让学生表演动作野兔是如何从林中“窜出来”的并想象当时发生了什么事情以此来引导学生深刻体会“窜”在该处是表示飞快地、很紧张地、很慌乱的跑（2）白捡出示文中的句子“种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔”让学生知道种田人的野兔是“白捡”的这里板书“侥幸得兔”接着让学生说出“没花一点力气”这个句子可以体会出种田人“白捡”了一只野兔即种田人的兔子是不劳而获的板书“不劳而获”（3）乐滋滋教师提问学生种田人白捡了一只野兔后心情是怎样的呢谁能用一个词来概括呢引导学生说出种田人的心情是乐滋滋的体验种田人“乐滋滋”的心理并指导学生带着“乐滋滋”的语气读该段话（4）每天教师出示句子“要是每天都能捡到一只野兔那该多好啊”指导学生朗读时强调“每天”并引导学生感悟出种田人不可能“每天”都捡到一只野兔像这样的事情是属于偶然的不会经常发生的以此点拨事件发生的“偶然性”为寓意的领会做好铺垫（5）从此出示句子“从此他丢下了锄头整体坐在树桩旁边等着看有没有野兔再跑来撞死在树桩上”教师通过情景朗读同学们你们瞧！种田人丢下了锄头他呀不干活了当别人在地里浇水施肥时他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候他还在——（生接：守株待兔）以引导学生在体会“从此”这个时间的基础上进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理（6）再也没有出示最后一个句子让同学们体会到种田人再也没有等到过野兔且庄稼也全荒了引导学生从事件的结果中体会到想要不劳而获最终的结果只能是一无所获板书一无所获（四）创设情境总结寓意出示句子“我想对种田人说”创设交际情境教师演种田人引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来根据学生的回答板书认真做事、认真做人（五）拓展延伸激发兴趣推荐学生阅读其他语言故事激发学生阅读寓言故事的兴趣实现了“教学不局限在课堂”。
《守株待兔》说课稿
守株待兔说课稿一、故事简介《守株待兔》是一则寓言故事，讲述的是一个愚蠢的农夫每天都埋怨自己的土地产量太少，直到有一天他发现了一只兔子不小心被他的草丛绊倒，于是他想到了一个捕鱼的方法——守株待兔。
因此，他就开始守株待兔，以期获得更多的兔子和更多的财富。
然而，最终他没有得到任何兔子，而是浪费了所有的时间和机会。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解寓言故事的特点及其所阐述的哲理和道理。
2.理解寓言故事《守株待兔》的内涵并掌握相关词汇和知识点。
3.思考自己在学习和生活中是否有类似于守株待兔的行为并意识到自己的问题。
2.2 能力目标1.培养学生提高思维能力的能力，包括观察细节、归纳概括等。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力，如发现问题并改进。
2.3 情感目标1.要求学生把寓言里的道理融入到内心，懂得珍惜当下和发现机会及时把握。
2.通过对寓言的学习，让学生品味中国古代的智慧，增强学生的民族自信心和自豪感。
三、教学重难点3.1 教学重点1.故事情节的介绍及分析。
2.学生能够全面理解寓言的道理和它所蕴含的意义。
3.2 教学难点1.学生理解故事背后的寓意，发掘寓言的深层意义。
2.学生归纳总结故事蕴含的道理并举例说明。
四、教学方法4.1 教学手段1.归纳法：通过与学生沟通，引导学生发现故事中表达的道理。
2.探究法：通过学生自己的了解和思考，引导他们挖掘故事的深层含义。
3.讲解法：让学生知道故事的含义和门道。
4.2 教学流程1.引入：讲解寓言故事2.宣布学习目标3.理解故事内涵4.解释故事的寓意5.进行归纳总结6.小组讨论并分享7.结束讲解五、教学评价5.1 学生评价1.讨论和个人思考2.试卷、测试5.2 教师评价1.考试成绩2.课堂表现和课后作业3.学生的讨论和总结的记录。
文言文《守株待兔》说课稿
教学方法的运用效果
诵读法
01
通过反复诵读，学生能够逐渐熟悉文言文的表达方式和语言特
点，加深对文章的理解。
讲解法
02
教师对重点难点进行讲解，帮助学生理解文言文中的复杂句式
和词汇。
讨论法
03
组织学生进行小组讨论，探讨故事背后的寓意，培养学生的合
作探究能力。
教学过程中的不足与改进
不足之处
部分学生在讨论环节参与度不高，课堂气氛不够活跃。
学习成果，布置作业。
03
教学过程
导入环节
故事导入
讲述一个与《守株待兔》主题相关的 现代故事，引起学生的兴趣，引导他 们进入文言文学习的氛围。
提问导入
提出与课文相关的问题，如“你们知 道‘守株待兔’这个成语的意思吗？ ”，让学生思考并回答，以此引入课 文。
课文解读环节
逐句解释
对文言文中的每一句话进行详细 的解释，帮助学生理解句子的含
引导学生学习
通过引导学生阅读、思考、讨论和 总结，培养他们的自主学习能力和 思维能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示《守株待兔 》的插图、故事情节和寓 意，增强学生对故事的理 解和记忆。
实物展示
展示与故事相关的实物或 模型，如兔子、树桩等， 帮助学生更好地理解故事 情节。
互动教学
组织学生进行角色扮演、 小组讨论等活动，增强课 堂互动，提高学生的学习 兴趣。
义。
通篇理解
在逐句解释的基础上，引导学生 理解整篇文言文的主题思想和寓
意。
文化背景介绍
介绍《守株待兔》的创作背景和 作者意图，加深学生对文章的理
解。
课堂练习环节
句子翻译
情境模拟
三年级语文《守株待兔》的说课稿
三年级语文《守株待兔》的说课稿一、说教材教材的地位和作用：《守株待兔》是人教版小学语文三年级下册中的一篇课文，属于寓言故事单元。
本单元旨在通过寓言故事的学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和思维能力。
本课作为单元中的一篇经典寓言，不仅承载着传授语文知识的任务，还肩负着引导学生理解道理、培养良好道德品质的重任。
教材内容分析：本课讲述了一个农夫因偶然在树根旁捡到一只撞死的兔子，便从此放弃耕作，每天守在树根旁等待下一只兔子撞死的故事。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，寓意深刻，通过这个故事，学生可以学习到“不能依赖偶然的收获，而应该通过勤劳和努力来获得成功”的道理。
教学中，可以利用课文插图、多媒体资源等辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容。
二、说学情学情分析：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文本。
他们对故事类文章有较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。
然而，部分学生可能在提炼故事寓意、将道理应用于实际生活方面存在困难。
此外，学生的注意力集中时间有限，需要教师设计多样化的教学活动以维持其学习兴趣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解“守株待兔”的含义，并能复述故事。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到勤劳和努力的重要性，懂得不应依赖偶然，树立正确的价值观和人生观。
四、说教学重难点教学重点：-理解“守株待兔”的寓意，即不能依赖偶然，应勤奋努力。
-培养学生的阅读理解和语言表达能力。
教学难点：-将寓言故事的寓意转化为实际行动的指导，帮助学生将道理应用于日常生活。
-激发学生深入思考，如何在实际生活中避免“守株待兔”的心态。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释课文背景、生字词教学。
-讨论法：分组讨论故事的寓意，促进学生间的思想碰撞。
-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事内容的理解。
《守株待兔》说课稿（精选5篇）
《守株待兔》说课稿（精选5篇）《守株待兔》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《守株待兔》说课稿1大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。
《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。
因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。
例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1、正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2、通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3、懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿一、说教材《守株待兔》是人教版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言故事。
《守株待兔》这则寓言故事改编自《韩非子》中一文，主要讲的是一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。
当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
通过这则寓言故事让学生悟出：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的，做任何事都要踏踏实实的去做。
二、说学情分析学情是给学生上好一节课的关键。
我所面对的学生是三级的学生，这一阶段的学生思维正是活跃的时候，想象力丰富，借用情境教学，让学生参与到这个故事中，切实的感受故事的发展与寓意，让他们的更能积极活跃起来，认真听讲，深入学习，在讲文本时利用多媒体，直观教学吸引学生注意力，拓展思维。
再有，这是一篇文言文寓言故事，帮助学生理解文言文特点也是一个教学重点。
三、说教法和学法1.说教法：语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，教学过程中采用想象法、讨论法、情境创设法、探索法等教学方法，利用现代媒体辅助学生参与到教学活动中。
2.说学法：在学习过程中充分贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，结合学生的这一阶段特点，通过朗读、小组讨论、角色扮演等方法开展。
四、说教学程序第一环节：疑问导入，激发兴趣学起于思，思起于疑。
在课题导入中设置疑问，第一课时根据课文中的人物，出示图片让学生猜猜寓言故事，第二课时根据上节课的内容，指出农夫为什么被宋国人笑话？这则寓言受到什么启发?第二环节：初读课文，整体感知想解决这些问题就要走入课文，经过让学生自主的朗读课文，边读边思考以下问题：这则寓言主要讲述了什么故事？农夫为什么被宋国人笑话？这是为了让学生带着思考去朗读。
初读文本，检查学生的字音，扫清朗读障碍，理解课文内容，提高学生独立思考的能力，理清课文脉络。
第三环节：研读课文，品读人物和寓意通过对课文的整体认识，再次朗读理清故事内容，激发学生想象。
2024年部编版语文三年级下册守株待兔说课稿3篇
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗说教材《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。
故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
说教学目标考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。
2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。
3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。
说活动环节：第一环节：自由谈话，引出话题。
兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。
对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给幼儿提供表述的机会。
为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。
第三环节：观看结果：理解寓意(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞在树桩上;也知道兔子撞在树桩上是一件及其偶然的事。
种田人是偶然得到了兔子。
在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。
《守株待兔》说课稿11篇
《守株待兔》说课稿11篇《守株待兔》说课稿1一、教材简析“人生多少哲理,尽在寓言中”。
著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。
《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。
故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
二、设计理念新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
”从而发展语言，提高思维。
三、学法思考本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。
四、教法选择以学定教，以教促学。
拟以“读－悟－议－读”为本课主要教学方法，读是发现的开始，悟是思索的结晶，议是智慧的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。
五、教学目标根据课程标准、单元目标及本班学情，特制定了以下教学目标及教学重难点：知识与能力目标：1、学会六个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”，初步掌握字理识字、归类识字的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
学习重点：正确、流利、有感情地阅读课文，理解寓意。
学习难点：理解寓意并结合生活实际深化主题，学会正确、多角度地看待问题。
守株待兔的说课稿
守株待兔的说课稿一、说教材《守株待兔》是一篇经典的寓言故事，选自《韩非子·五蠹》。
这篇课文在我国基础教育中具有重要的作用和地位。
它通过讲述一个宋国农民偶然得到一只撞死在树根上的兔子，从此放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子撞树的故事，传达了“一分耕耘，一分收获”的道理。
本文在教材中的作用主要有以下几点：1. 培养学生正确的人生观和价值观，使其明白努力工作、辛勤耕耘的重要性。
2. 通过故事的形式，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
3. 帮助学生掌握寓言故事的特点，培养他们的文学素养。
主要内容：本文主要讲述了一个宋国农民偶然得到一只撞死在树根上的兔子，从此放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子撞树。
然而，兔子再也没有出现，他的田地也荒废了。
文章通过这个故事，教育人们不能贪图安逸，要勤劳致富。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够正确地朗读课文，理解课文内容。
- 学会生字词，并能运用到实际语境中。
- 了解寓言故事的特点，能够分析故事寓意。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论、思考，提高阅读理解能力。
- 学会合作学习，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生正确的人生观和价值观，认识到努力工作的重要性。
- 增强学生的道德观念，让他们明白不能贪图安逸，要勤劳致富。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握寓言故事的特点。
- 学会生字词，并能运用到实际语境中。
- 分析故事寓意，培养学生正确的人生观和价值观。
2. 教学难点：- 如何引导学生从故事中领悟到努力工作、辛勤耕耘的重要性。
- 培养学生的阅读理解能力，使其能够独立分析寓言故事的寓意。
- 激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂讨论。
四、说教法在本课的教学中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们的理解能力，并培养他们的批判性思维。
1. 启发法：- 我会通过提出引导性问题，激发学生的思考，比如：“为什么宋国农民不再耕作？”“如果你是宋国农民，你会怎么做？”这样的问题能够引导学生深入理解故事的寓意。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿引言概述：《守株待兔》是中国古代寓言故事中的一则，它以农民守株待兔的行为为主线，寓意着人们应该主动积极地努力工作，而不是依靠侥幸心理。
本文将从四个方面详细阐述《守株待兔》的寓意和启示。
一、《守株待兔》的故事情节1.1 故事背景：故事发生在古代中国的农村，主人公是一位贫穷的农民。
1.2 农民的行为：农民发现一只兔子撞死在他种的树根旁边的树桩上，他误以为兔子撞死是因为树桩的原因。
1.3 守株待兔的结果：农民决定守株待兔，希翼能够再次获得兔子的撞死。
二、《守株待兔》的寓意和启示2.1 不劳而获的心态：故事中的农民守株待兔，表现出侥幸心理，希翼通过等待来获得不劳而获的收获。
这种心态在现实生活中是不可取的，惟独通过辛勤努力才干取得真正的成果。
2.2 积极主动的态度：相比于守株待兔，我们应该更加积极主动地去努力工作。
惟独通过主动的行动，才干够创造更多的机会和可能性，实现自己的梦想和目标。
2.3 依靠自己的努力：故事中的农民依赖运气和外部因素，但最终却没有获得兔子的撞死。
这告诉我们，依靠自己的努力是最为重要的，惟独通过自己的实际行动，才干够真正地改变自己的命运。
三、《守株待兔》的现实意义3.1 警示侥幸心理：《守株待兔》通过农民的经历，警示人们不要抱着侥幸心理，要相信自己的努力和能力，才干取得真正的成功。
3.2 强调自我奋斗：故事中的农民没有通过自己的努力获得成功，这反映了现实生活中，惟独通过自己的奋斗才干够真正改变自己的命运。
3.3 倡导勤劳致富：《守株待兔》告诉人们，惟独通过辛勤的努力，才干够实现财富的积累和生活的富足。
四、《守株待兔》的教育意义4.1 培养正确的价值观：通过学习《守株待兔》，可以培养孩子们正确的价值观，让他们明白惟独通过自己的努力才干够取得成功。
4.2 提升自主学习能力：通过分析故事情节，可以让学生们学会独立思量和分析问题，提升他们的自主学习能力。
4.3 培养勇于追求梦想：《守株待兔》告诉人们，惟独敢于追求梦想，才干够在人生的道路上取得成功。
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿引言概述：守株待兔是一则寓言故事，讲述了一个农夫守在株旁等待兔子自己撞死的故事。
这个故事告诉我们，不应该依赖运气和机遇，而应该主动出击，努力奋斗。
本文将从五个方面详细阐述守株待兔的教育意义和启示。
一、培养主动性1.1 培养自主学习能力：守株待兔的故事告诉我们，依赖运气是不可靠的，我们应该主动学习，积极探索。
1.2 培养自我管理能力：守株待兔的农夫没有主动出击的意识，而是等待兔子的到来。
我们应该培养自我管理能力，主动规划和安排自己的学习和生活。
1.3 培养积极进取的态度：守株待兔的农夫没有积极进取的意识，而是抱着等待的心态。
我们应该树立积极进取的态度，主动追求进步和成长。
二、重视实践经验2.1 借鉴经验教训：守株待兔的农夫没有从过去的经验中吸取教训，反复犯同样的错误。
我们应该重视实践经验，总结经验教训，避免重复犯错。
2.2 实践是最好的老师：守株待兔的故事告诉我们，实践是最好的学习方式。
我们应该通过实践来巩固知识，提高技能。
2.3 勇于尝试和创新：守株待兔的农夫没有勇于尝试和创新的精神，一直坚持着错误的方法。
我们应该勇于尝试新的方法和创新，不断进步。
三、注重主动思考3.1 培养问题意识：守株待兔的农夫没有主动思考问题的能力，一直陷入被动的状态。
我们应该培养问题意识，主动思考和解决问题。
3.2 培养批判性思维：守株待兔的故事告诉我们，不能盲目相信一切，应该保持批判性思维，审视问题，分析利弊。
3.3 培养创造性思维：守株待兔的农夫没有创造性思维，一直坚持着错误的方法。
我们应该培养创造性思维，寻找新的解决方案。
四、树立正确的价值观4.1 努力奋斗的价值：守株待兔的故事告诉我们，努力奋斗是取得成功的关键。
我们应该树立正确的价值观，珍惜努力和付出的意义。
4.2 追求真理和知识的价值：守株待兔的农夫没有追求真理和知识的价值观，只是等待机遇。
我们应该追求真理和知识的价值，主动学习和探索。
4.3 实现自我价值的意义：守株待兔的农夫没有实现自我价值的意识，一直依赖运气。
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿
引言概述：
守株待兔是一个古老的寓言故事，它告诉我们不应该仅仅依赖运气，而是要通过努力和智慧来获得成功。
本文将从五个大点来阐述守株待兔的含义和教育意义。
正文内容：
1. 守株待兔的故事背景
1.1 介绍故事的起源和背景
1.2 解释故事中的主要角色和情节
1.3 分析故事中的寓意和教育意义
2. 守株待兔的含义和教育意义
2.1 解释守株待兔的字面意思
2.2 阐述守株待兔的深层含义
2.3 引导读者思考守株待兔的教育意义
3. 守株待兔的负面影响
3.1 分析守株待兔的局限性
3.2 强调守株待兔对个人成长的阻碍
3.3 提出避免守株待兔思维的方法和建议
4. 守株待兔的应用场景
4.1 介绍守株待兔在商业领域的应用
4.2 分析守株待兔在学习和职业发展中的适用性
4.3 引用实际案例说明守株待兔的应用场景
5. 守株待兔的启示和建议
5.1 总结守株待兔的教训和启示
5.2 提出如何避免守株待兔的建议
5.3 引导读者思考如何在生活中运用守株待兔的智慧
总结：
本文通过引言概述、正文内容和总结三个部分，详细阐述了守株待兔的故事背景、含义和教育意义，分析了守株待兔的负面影响和应用场景，并提出了相关的启示和建议。
通过深入探讨守株待兔的主题，希望读者能够从中获得有益的思考和行动的启发，避免守株待兔的思维模式，积极追求个人成长和成功。
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿引言概述：守株待兔这个成语源自《列子·天瑞》，讲述了一个农夫守株待兔的故事，故事中的农夫不劳而获，最终却一无所获。
这个成语在现代社会中被引申为不努力就想得到好结果的行为。
本文将从准确理解成语含义、分析成语来源、解释成语内涵、探讨成语教育意义和引申成语在现代社会中的应用等五个方面进行详细阐述。
一、准确理解成语含义：1.1 守株待兔的本意是指农夫不劳而获，希望得到兔子自己送上门。
1.2 成语的含义是指不努力却希望得到好结果，是一种不切实际的幻想。
1.3 守株待兔反映了人们对于成功的不切实际期待，只有通过努力才能取得成功。
二、分析成语来源：2.1 守株待兔的故事源自《列子·天瑞》，讲述了一个农夫守株待兔，最终一无所获的故事。
2.2 故事中的农夫不劳而获，只是坐在树下等待兔子送上门，最终得不到任何收获。
2.3 这个故事通过农夫守株待兔的行为，反映了不努力就想得到好结果的愚昧行为。
三、解释成语内涵：3.1 守株待兔是一种消极的行为，是对成功的不切实际期待。
3.2 成语告诉人们，只有通过辛勤劳动和努力奋斗，才能取得真正的成功。
3.3 守株待兔的内涵是警示人们不要抱有侥幸心理，要脚踏实地、勤奋努力。
四、探讨成语教育意义：4.1 守株待兔是一种消极的心态，教育人们要珍惜劳动，不要抱有不切实际的幻想。
4.2 成语告诉人们，只有通过努力奋斗，才能实现自己的梦想和目标。
4.3 守株待兔的教育意义在于引导人们树立正确的人生观和价值观，追求真正的成功。
五、引申成语在现代社会中的应用：5.1 在现代社会，守株待兔的行为依然存在，许多人希望得到好结果却不愿付出努力。
5.2 成语的教训在现代社会同样适用，只有通过辛勤劳动和不懈奋斗，才能取得成功。
5.3 引申成语在现代社会中的应用是警示人们不要抱有侥幸心理，要脚踏实地、勤奋努力，才能实现自己的梦想。
结语：守株待兔这个成语告诉人们，只有通过努力奋斗和不懈努力，才能取得真正的成功。
《守株待兔》说课稿范文（通用6篇）
《守株待兔》说课稿范文（通用6篇）《守株待兔》说课稿1一、说教材《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。
这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第二篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。
理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“守株”的结果。
从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示天高日落，一日又一日，体会种田人荒废的时间;（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
打好自主学习语文的基础。
再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿守株待兔引言概述：《守株待兔》是中国古代寓言故事中的一则，讲述了一个农夫守株待兔的故事。
这个故事告诉我们不仅要有勤奋努力的精神，还要有灵活的思维和创新的能力。
本文将从五个方面详细阐述《守株待兔》的寓意和启示。
一、理解故事背景1.1 故事的起源《守株待兔》起源于中国古代的农耕社会，描述了一个农夫在田地里守株待兔的经历。
1.2 农夫的心态农夫守株待兔的行为暴露了他的懒散和缺乏主动性，他希望通过等待兔子自己上钩来获得收益。
1.3 故事的寓意这个故事告诉我们，仅仅依靠等待和机遇是不够的，我们需要主动出击，积极寻找机会，才能取得成功。
二、勤奋与努力2.1 勤奋的重要性勤奋是成功的基础，只有付出足够的努力，才能获得回报。
2.2 从农夫的反面教材中汲取教训农夫守株待兔的行为是懒散的表现，我们应该从他的错误中吸取教训，不要陷入等待机遇的怪圈。
2.3 勤奋带来的成果只有通过勤奋努力，我们才能开创自己的机遇，实现自己的目标。
三、灵活思维与创新能力3.1 灵活思维的重要性守株待兔的农夫缺乏灵活的思维，只会依赖传统的方式，无法适应变化的环境。
3.2 创新能力的培养我们应该培养创新能力，不断尝试新的方法和思维方式，以应对不断变化的环境。
3.3 创新带来的机遇通过灵活思维和创新能力，我们能够发现并抓住更多的机遇，取得更大的成功。
四、主动出击与积极寻找机会4.1 主动出击的意义守株待兔的农夫被动等待机会，无法掌握自己的命运。
我们应该主动出击，积极寻找机会。
4.2 积极寻找机会的方法我们可以通过学习、拓宽人脉和积累经验等方式，积极寻找机会。
4.3 主动出击带来的收获只有主动出击，我们才能抓住机会，实现自己的目标，取得成功。
五、总结与启示5.1 《守株待兔》的寓意通过分析《守株待兔》这个寓言故事，我们可以看出它告诉我们要勤奋努力，具备灵活思维和创新能力，主动出击并积极寻找机会。
5.2 启示与应用我们应该从这个故事中吸取教训，不要抱着侥幸心理等待机遇，而是要主动出击，积极寻找机会，通过勤奋努力和创新能力，实现自己的目标。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿《守株待兔》说课稿1一、说教材分析：《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
二、说课时目标：1．认识《守株待兔》里的6个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能看图复述故事。
3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
懂得不劳而获是一种幻想。
三、说教学想法：在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效；情境对话领会寓意；复述故事内化语言；拓展阅读激发兴趣。
先说说字词教学扎实有效。
本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。
在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。
词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解（如：窜出来守株待兔），情境理解（如：乐滋滋、从此），看图理解（如：锄头）等多种方法帮助理解。
寓意的领会是学生理解的难点。
我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的.偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。
师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。
为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。
最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《守株待兔》是一篇寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。
这则寓言故事短小精悍，情节简单却蕴含着深刻的道理。
它以简洁生动的语言讲述了一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此便不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现，最终田地荒芜的故事。
这篇课文具有较高的教育价值，通过学习，学生能够明白不劳而获是不可取的，只有通过辛勤劳动才能获得真正的收获。
同时，也有助于培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、说学情三年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力。
但是，对于寓言这种文学体裁，他们的理解可能还不够深入，需要教师进行适当的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；理解文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白不劳而获是不可取的，要靠自己的劳动创造美好生活。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事。
教学难点：体会寓言所蕴含的道理，懂得只有辛勤劳动才能获得收获。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受故事的内容，体会其中的道理。
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人教版课标实验教材二年级下册第七单元
《守株待兔》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是寓言故事《守株待兔》。
我将从以下四方面进行说课：（手指大屏幕）
一、析教材，定目标。
本单元的主题是“正确看待问题，善于思考”，《守株待兔》通过生动有趣的故事揭示不能心存侥幸、不劳而获。
结合低年级学段教学要求,
我设计了3个教学目标：（指大屏幕，不念目标）
1、认识“守”“窜”等6个生字，会写“守”“丢”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事中的寓意。
3、能把故事讲给别人听。
其中，识字、写字是重点。
感悟寓意是难点。
二、虑学情，说学法。
二年级的孩子已经有一定的识字和阅读能力。
本节课我将采用朗读感悟法、情境对话法引导学生理解课文。
采用观察比较法、字义分析法引导学生识字、写字。
三、理环节，说流程。
基于以上分析，我设计了五个教学环节。
（一）设疑问，引课题——一波才动万波涌。
上课伊始，我会利用插图把学生引入寓言的情境（课件出示插图）：小朋友们，你看到了什么？你有什么疑问？
学生自由发言后，教师总结:这是一个有趣的故事,引出课题。
（板书：守株待兔）（二）初读文，形式多——高效理念巧渗透。
在这个环节中,首先,我会声情并茂地范读课文,力求通过范读激发学生对故事的兴趣和想象.之后引导学生借助文下拼音自读课文,要求读正确、读通顺.然后,通过连环点号的方式检测学生会不会读课文,在点号读的过程中,同学们可以帮助、纠错或者重复，随时正音。
最后,通过小组赛读的方式再次让学生读通课文。
这里，我渗透了自学、群学、展示、检测的高效课堂学习流程，点号读和小组读既是展示又是检测。
在反复多样的朗读中，学生多次与生字见面，加深了对课文的理解。
之后出示含有生字的句子检测读课文,把教学引入下一个环节.
(三）读一读，赛一赛——复现检测识生字。
“教是为了不教”，识字教学不仅要教孩子识字，更要教给孩子独立识字的方法。
这一环节，我将通过读一读、赛一赛的方式引导孩子们在句子中读、在词语中读、带拼音读、去拼音读、在新的语言环境中读，形近字比较，以检测的形式多次复现生字，，使生字的识记有层次、有梯度。
在学生识记生字后再次读课文,进入析词句，细体会——自学群学揭寓意的教学环节。
(四)析词句，细体会——关键词句揭寓意
在这个环节我将通过两个提问引导学生揭示寓意。
第一个问题：种田人为什么守株待兔？抓住关键词“白捡”，理解“不劳而获”（板书：不劳而获）。
第二个问题：种田人守株待兔的结果是什么？抓住关键词“再也没有”，理解“一无所获”。
（板书一无所获）。
从“不劳而获”到“一无所获”让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
（五）比一比，辨一辨——端正美观写生字。
第五个教学环节是：比一比，辨一辨——端正美观写生字。
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。
”在写字教学环节，我会注重培养学生正确的书写姿势、细心的观察态度，教给学生抓住关键笔画写好字的方法。
课堂上我重点指导学生写好“守”二字。
指导书写的流程我是这样设计的：观察定位、教师范写、学生临写、评价反馈、再次练写。
其他四个字，引导学生迁移运用以前学过的写字方法，自主练写，同桌互评。
四、巧总结，说板书。
课堂将近结束时，我会引导学生再次读课文，并出示图片进行扩展，鼓励学生阅读“刻舟求剑”“画蛇添足”等寓言故事，激发学生的课外阅读兴趣。
最后，我简单介绍我的板书，这样的板书设计既展示了寓言内容，又揭示寓意，简洁明了。
我的说课完毕，谢谢大家！。