大灰狼和小白兔教案

大灰狼和小白兔教案
大灰狼和小白兔教案

大灰狼和小白兔

活动目标:

1.锻炼向定点快速跑的能力。

2.锻炼反应能力。

3.喜欢体育活动。

活动准备:

1.在活动场地上圈出一块地方作为小兔子的家。

2.更大的地方作为大草地。

活动步骤:

1.把幼儿带到圈上,告诉幼儿这里是小兔子的家。并把幼儿带入情境。“小朋友们你们喜欢小白兔吗?今天你们就是小白兔。这里呢,就是你们的家。如果你们遇到大灰狼就要马上跑回家,不然可怕的大灰狼就会吃掉你们的。(向小朋友提问以上问题,强化记忆)那么,有哪位小朋友能告诉我小白兔最喜欢吃什么呢?”

2.“小兔子们,你们肚子都饿了吧,你们该出去外面的大草地吃草了。”

3.教师告诉小兔子们大灰狼正在大草地上散步呢,可怕的大灰狼肚子很饿,它很想吃小兔子。这时,老师扮演大灰狼向小兔子们跑过去。

4.提醒小兔子们快快跑回家,不然就要被大灰狼吃掉了。

5.有一部分小兔子没有回到家,老师跟到家的小兔子一起召唤没有回家的小兔子。

6.重复以上过程多次,让孩子熟悉活动的过程。

7.老师问小朋友。有没有小朋友想做大灰狼,在草地上散步的抓小白兔的。再重复以上游戏过程。

活动结束:

1.小兔子们,以后出去吃草的时候可要小心,今天好多小兔子不但吃到了青草,而且都很快地安全跑回了家。

2.点评活动过程中个别小朋友的表现。

3.回教室。

小白兔与大灰狼的故事5篇

《小白兔与大灰狼的故事》 小白兔与大灰狼的故事(一): 小白兔在森林里散步,遇到大灰狼迎面走过来,上来啪啪给了小白兔两个大耳贴子,说我让你不戴帽子。小白兔很委屈的撤了。第二天,她戴着帽子蹦蹦跳跳的走出家门,又遇到大灰狼,他走上来啪啪又给了小白兔两个大嘴巴,说我让你戴帽子。兔兔郁闷了。 思量了许久,最终决定去找森林之王老虎投诉。说明了状况后,老虎说好了,我明白了,这件事我会处理的,要相信组织哦。当天,老虎就找来自己的哥们儿大灰狼。你这样做不妥啊,让老子我很难办嘛。说罢抹了抹桌上飘落的烟灰:你看这样行不行哈? 你能够说,兔兔过来,给我找块儿肉去!她找来肥的,你说你要瘦的。她找来瘦的,你说你要肥的。这样不就能够揍她了嘛。当然,你也能够这样说。兔兔过来,给我找个女人去。她找来丰满的,你说你喜欢苗条的。她找来苗条的,你说你喜欢丰满的。能够揍她揍的有理有力有节。 大灰狼频频点头,拍手称快,对老虎的崇敬再次冲向新的颠峰.不料以上指导工作,被正在窗外给老虎家除草的小白兔听到了。心里这个恨啊。 次日,小白兔又出门了,怎样那么巧,迎面走来的还是大灰狼.大灰狼说:兔兔,过来,给我找块儿肉去。兔兔说:那,你是要肥的,还是要瘦的呢?大灰狼听罢,心里一沉,又一喜,心说,幸好还有B方案。他又说:兔兔,麻利儿给我找个女人来。兔兔问:那,你是喜欢丰满的,还是喜欢苗条的呢?大灰狼沉默了2秒钟,抬手更狠的给了兔兔两个大耳帖子.靠,我让你不戴帽子。 哲理故事启示:这天身在职场的你,像不像故事中的小白兔呢?遇到这种状况,你会怎样处理,怎样应答? 小白兔与大灰狼的故事(二): 感情是什么?友情是什么? 小白兔问妈妈什么是感情,感情来的时候是什么样的? 妈妈说:当你看到他的时候,你会觉得害怕,心跳会加速。想躲又躲不了,脚会不听使唤。 然后小白兔就出门去寻找自己的感情去了。她看见谁都没有这种感觉,真是很失落。 突然大灰狼出此刻她面前。小白兔觉得好害怕,心跳也开始加速,想跑又跑

《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计 一、教学目标: 1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点: 认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 三、教学时间; 2课时 第一教时 一、教学目标: 1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第1---3自然段。 二、教学重难点: 1、掌握翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学过程:(略) 第二教时 一、教学目标 1、学习课文第4—9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做

法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重难点: 1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、教学过程: 师:小朋友,上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔,把一包菜子送给了小白兔,那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧! 师:请小朋友认真地看动画,边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。 (一)、动画导入,引出新课 1、播放动画,然后请小朋友汇报。 师:谁来说一说,小白兔和小灰兔是怎样做的。 生:小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了,饿了就吃白菜。 师:小朋友真会看,那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段,体会小白兔和小灰兔的不同做法。 (二)、学习第4--6自然段。 师:请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“~~”划出小灰兔的做法。

26小白兔和小灰兔教案(随文识字)

26小白兔和小灰兔 教学目标: 1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点: 练习朗读,认字。 教学难点: 理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 教学准备: 小白兔和小灰兔图片、多媒体课件 教学过程: 一、导入:同学们喜欢听童话故事吗?今天啊老师也给大家带来了一篇好听的童话故事,它的主人公是可爱的小白兔和小灰兔,他们是一对好朋友,他们快乐的生活在大森林里,常常去帮助需要帮助的人,我们看看今天他们去帮助谁了?后面有发生了什么故事呢?我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】

2、板书课题:请伸出手指,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“白”上面宽下面窄,“和”口字写在中间,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。) 3、齐读课题: 二、初读课文 (一)出示自读要求,生自由读课文 我们读书,每次都要有带着不同的目的去读,才能每读一遍都有不同的收获,你看这是老师给你们带来的一些自读要求,读完后请同学们用端正的坐姿告诉我。 1、借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。 2、标出自然段。 (二)读词语:词语宝宝很调皮,他们从文章里跑出来了,你还认识他们吗?翻土浇水施肥(这几个词语都表示什么?) 饿了挑着时候(这几个词语读音上有什么共同点?) 种上菜子干活一担白菜(这几个加点字都是多音字,你还知道他们别的读音吗?) 一行一行带拼音出示:

1、自由读 2、小老师带读 3、说发现:(见词旁) 4、强化多音字: A、组词:你能给他们另外的一个音节组一组词语吗? B、读词语PPT显示,并加大括号:老师也组了一些词语,我们一起把这三组词再来读一读。 (三)句子:我把词语宝宝送进句子里,你还能把他们读好嘛?要注意,我们读长句子的时候,要有停顿,这样我们读得有节奏,别人听得也清楚。 ①小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。 ②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 ③这时候,他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。 1、自己练习:请你自己先来练习练习,等会儿和别的小朋友来比比,谁读得更好。 2、指明读: 【评价】你的停顿真恰当,读出感觉来了。

幼儿园音乐活动案例:小白兔和大灰狼

幼儿园音乐活动案例:小白兔和大灰狼 一、活动背景; 背景:音乐活动《小白兔和大灰狼》中小兔音乐的活泼、欢快与大灰狼音乐的粗旷、缓慢呈现明显的对比,结合小班幼儿易受情景、游戏的吸引的年龄特点,将活动设计成音乐游戏。旨在强调对音乐的感受和表现,体验自主表现的快乐。 二、活动过程: (一)去森林里玩 (二)感知小白兔与大灰狼的形象 (三)感知小白兔与大灰狼的音乐 欣赏完A段活泼、欢快的音乐后,幼儿们一下子猜到了是小白兔出来了。“小白兔出来会做些什么事呢?”幼儿们基于生活经验及对小白兔的食物喜好的了解,大胆想象。A幼儿说:“小兔子出来滑滑梯。”B幼儿说:“小兔子出来荡秋千。”C幼儿说:“小兔子出来拔萝卜了。”D幼儿说:“小兔子出来采蘑菇了。”……模仿了个别幼儿的动作后,我们跟着音乐做了只快乐的小兔。这一环节是幼儿大胆表现的环节,也对幼儿的回答做了一个总结,也是对小兔这个角色形象表演的一个提升。 欣赏B段粗矿、缓慢的音乐。听一听,这一段音乐是谁来了?许多幼儿都异口同声地说:“是大灰狼来了。”在个别模仿后。幼儿们在音乐下大胆表现大灰狼那凶狠、可怕的样子。

小白兔和大灰狼一起来做游戏了。这一次是完整地欣赏。幼儿的思维较活跃, 当听到粗矿的音乐后,都马上表演起了大灰狼的形象。能感知A、B两段音乐的不同性质;并用动作来表现小白兔和大灰狼不同的音乐形象。 (四)音乐游戏:小白兔和大灰狼 在这些音乐里面还藏着一个好听的故事:一天,小兔子蹦蹦跳跳地……(配上音乐讲述故事)我们也来做一只快乐的小兔到草地上玩好吗!可是,等下大灰狼来了,我们怎么办呀?……(学一学故事里面的小白兔做块不会说话不会动的石头。) 动静交替的小故事让幼儿在不知不觉中融入到游戏的情景中,并在故事中加入了游戏的规则。

小白兔和小灰兔教案教学设计

小白兔和小灰兔教案教学设计 Teaching plan teaching design of little white rabbit and little gr ey rabbit

小白兔和小灰兔教案教学设计 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、童话引入 [通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积 极性] 2、(板书课题) 学生齐读课题 二、初读课文,认读生字 1、自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读 几遍,记住字音。 2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人 教 4 个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f ”,“施”是翘舌音。) 3、小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。 4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。 [通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。] 三、再读课文,整体感知 1、数一数,课文共有几个自然段? 标出序号。 2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。 3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。 4、学生评议。 [对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]

小白兔和小灰兔沪教版教案

小白兔和小灰兔沪教版教 案 The latest revision on November 22, 2020

小白兔和小灰兔 教学目标: 1.能在语言环境中认识本课8个生字:“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”。 2.在老师的指导下,描摹“灰、除、挑、担”。 3.有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。 4.启发学生根据提示展开想象,进行说话练习。 重点和难点: 1.能在语言环境中认识本课8个生字:“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”。 2.在老师的指导下,描摹“灰、除、挑、担”。 3.有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4.启发学生根据提示展开想象,进行说话练习。 教学准备:1.教师:多媒体,小黑板、生字卡片 2.学生:预习课文 教学过程: 一、激发兴趣,引入新课 1.(出示小白兔和小灰兔的图片)看,老师带来了谁有谁了解它吗来介绍一下。你们想了解他们之间发生了什么事吗 2.板书课题: 20小白兔和小灰兔 3.指名读题。 二、初读课文,整体感知,学习生字。 1.出示自学要求 (1)自己读读课文,边读边圈生字,借助拼音读准字音,巧记字形。 (2)再读课文,标上小节号,想一想:课文中出现了几个角色他们之间发生了什么事 2.检查自学情况

(1)出示与生字有关的词语,要求读准音。 灰兔、拿、翻土、除草、挑担 (2)交流识字好方法 (3)指名分节读课文。说说课文中出现了几个角色用自己的话说说课文主要讲了什么 三、再读课文,理解内容。 1.指名读课文。 2.找出小白兔和小灰兔不同做法的句子。 小白兔的菜子和小灰兔的白菜有什么变化读一读。 3.理解小白兔的自豪和小灰兔的疑惑。 出示句子:只有自己种,才有吃不完的菜。(读出自豪的语气) 四、指导背诵。 1.同桌合作背。 2.师引背。 3.出示提示语背。 五、拓展训练。 听了小白兔的话,小灰兔会怎么想怎么做 六、作业布置。 游戏:拔萝卜。(复习生字) 给词语点名。 指导书写:“灰、除、挑、担”。 板书设计: 20小白兔和小灰兔 小白兔种菜子 小灰兔吃白菜 只有自己种,才有吃不完的菜。

小白兔与大灰狼的看图作文

小白兔与大灰狼的看图作文 导语:上次大灰狼进到嘴边的肉就这样给飞了,它不甘心,又去下出看看能不能找到兔子。下面是小编整理的一些看图的作文,欢迎查阅,谢谢! 篇一:小白兔与大灰狼的故事作文 从前,有一只可爱的小白兔,住在一个偏僻的小山村里,那里有山有水,非常美丽。可是谁知道啊,山村里出现一只大灰狼,大灰狼出现后小白兔就每天睡不着觉。 有一天,小白兔的妈妈让小白兔去山下的老伯伯家去送点糕点,于是小白兔就要跑到山下。结果到了半路上被一只大灰狼逮住啦,大灰狼把小白兔弄回了家,准备把小白兔吃了,可是小白兔眼睛一转,想出了一个非常好的办法。 小白兔大喊到:“你看,外面来了一个拿着猎枪的人。”大灰狼往外看了看,当大灰狼转身一看,小白兔早就一溜烟的跑没影了。大灰狼发火了,于是就去追小白兔了。小白兔看见大灰狼来追它就跑到了小猪家去避难。大灰狼跺了小猪的房子几脚,小猪结实的房子一动不动,大灰狼实在没办法了,就找来了一个梯子,爬到了小猪的房顶上。大喊到:“你们再不出来我就从烟囱里钻进去,把你们都吃掉。” 这时,小猪慌了,小白兔对小猪说:“你别慌,我有办

法,拿个大锅放在烟囱下面烧水,等大灰狼从烟囱下来的时候正好掉在大锅里,这样他就会烫死,正好也为我们村的小动物们除掉这个大坏蛋。” 一会儿,大灰狼在房顶上等的不耐烦了,就从烟囱里跳了下来,正好落在大锅里了,把大灰狼活活烫死了。小白兔和小猪高兴地跳了起来。他们两个成了最要好的朋友,也为其他的小动物们除掉了大坏蛋,小动物们晚上可以安安心心的睡觉了! 篇二:大灰狼和小白兔的故事 在一个茂密的森林立,住着一只小白兔和一只大灰狼。大灰狼几次想吃小白兔,可都没得手。这天,饿的饥肠辘辘的大灰狼又下山找吃的,忽然它看见小白兔正在吃草,大灰狼就飞快的跑过去,一把将小兔子按在地上,正在气喘吁吁的时候,就在这时小白兔对大灰狼说:“大灰狼这么吃我,我有一点不甘心,只要你吹一吹这个蓝色的哨子,我也就甘愿被你吃,就这你也吃的痛快。”大灰狼不知道是召唤两条烈狗的哨子,而且现在烈狗正在为猎人寻食。大灰狼听了小白兔的话觉的有点儿道理,于是狼用力一吹,这声音被正在觅食的烈狗听见了。它们飞快寻着哨子的声音赶到了。 大灰狼一看两条烈狗来了,哪还顾的上吃兔子,一溜烟的跑的没影了,小白兔也用飞快的速度跑回了自已的窝。上次大灰狼进到嘴边的肉就这样给飞了,它不甘心,又去下出

小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教学设计 课时目标: 1、认识“翻、浇”等4个生字,会写“拉、把”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习课文的1-5自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法,体会小白兔种菜的辛苦。 教学重点:认识生字,有感情地朗读课文。体会小白兔种菜的辛苦。教学难点:体会小白兔种菜的辛苦。 教学过程: 一、看图导入,揭示新课。 1、今天我们要学习的故事就发生在菜园里。老山羊的菜园里,种了许多许多的白菜。这一大片白菜长得绿油油的,排的整整齐齐的。瞧,老山羊在地里收白菜。那么多的白菜,可把老山羊累坏了。 看,菜园里又出现了一只小白兔和一只小灰兔,他们干什么呢? 齐读第一小节。他们干的可起劲了,真是两只热心的小兔子。 2、今天我们就来认识它们。出示课题,亲切地叫叫他们吧。 二、初读课文,认读生字词。 1、初读课文。小白兔和小灰兔的故事会怎么发展呢,赶快打开语文书,翻到116页,大声地读一读课文。有些小朋友读好了,可以标标自然段。 2、小白兔带来了很多的生字宝宝,我们边看图画边来认识它们。 翻地:翻的左边是番,番茄的番,右边是羽毛的羽,在古代鸟儿扇动翅膀这个动作就叫翻所以是羽字旁,记住了吗?来,伸出手掌翻个面。你再来帮翻找个好朋友。翻地,翻土,打翻。

浇水:和我们学过的哪个字很相似?晓,烧。尧,这个字好神奇呀,碰到三点水那是在浇水。遇到火就烧起来了。太阳出来了,天就亮了,就是春晓的晓。不同的偏旁表示不同的字义。 施肥:给庄稼施肥料能让庄稼长得肥肥壮壮的。你知道古时候的肥字是怎么写的吗?左边这个月字,古时候是肉多的意思。瞧,身体上长出很多很多的肉,可不就是肥嘛。古代的字多有意思呀! 齐读。这四个词语都是表示动作的,一起读一读。 三、学习课文2,3自然段,知道小白兔和小灰兔的不同做法。 1、老山羊收白菜很辛苦呢,小白兔和小灰兔帮了老山羊这样一个大忙,老山羊是怎么感谢他俩呢?他们又是怎么说怎么做的呢?板书:要白菜要菜子 2、指名读2,3自然段。请小朋友读读课文的2,3两个自然段,看谁读得最认真,表情最丰富。指名读 3、戴头饰表演。我请两位小朋友上来演一演。 你向老山羊表示感谢,你真有礼貌。你是只有礼貌的小白兔,用上请字呢。 4、他们演的太棒了,太精彩了。这么多小朋友也想来试一试,那这样吧,这两组当小灰兔,读2自然段,这两组当小白兔,读3自然段。把掌声送给自己。 三、学习4,5自然段,朗读体会小白兔种菜的辛苦。 1、小白兔不要白菜,带着一包菜子回家了,它要准备——种菜了。出示4,5自然段。大声读一读,读完后,找一找表示小白兔种菜动作

《小白兔和小灰兔》教案

一、复习导入。 同学们,上节语文课我们学习了小白兔和小灰兔,通过学习和他们成了好朋友。这节课,他们又一次来到了我们的课堂和我们共同学习,而且他们还给我们带来了好多老朋友,我们一起来看,是谁来啦? 课件出示词语:(开火车,齐读) 同学们读的真好,我们来继续学习小白兔和小灰兔。(板书课题) 二、对比阅读 1、自主和合作学习。 今天的小白兔和小灰兔啊,还给我们提出了一个问题,这个问题有一点难度,同学们接受挑战吗?他们的问题是这样的,找一找小白兔和小灰兔的表现,有哪些相同和不同的地方。 现在请同学们先自由的朗读一遍课文(强调自己读),边读边动动你的小脑筋去思考:小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?在读的过程中,用铅笔把自然段标出来。当你知道答案了,举手示意老师。(课件出示问题。)请同学们齐读一下问题。 2、交流共享。 (1)找相同点。 小白兔和小灰兔的表现有相同的地方,也有不同的地方。哪个小朋友来说一说小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方? 相同点之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。 说说你是在那个自然段找到的。(第1段)小组齐读该段。 读了这一段,你明白了什么?他们都是爱帮助人的好孩子。(板书:爱帮助别人) 相同点之二:小白兔和小灰兔都很有礼貌。(板书:有礼貌) 你从哪里看出它们都很有礼貌?把小白兔有礼貌和小灰兔有礼貌的句子找出来读一读好不好?(课件出示:“谢谢您!”“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。” 两只小兔都很有礼貌,他们除了有礼貌,老师还发现他们对老山羊很尊敬,同学们再把他们的话读一遍,看看谁能发现是哪个字体现了他们对老山羊的尊敬?(课件出示“您“)那么当你见到老师,或者长辈的时候你应该怎样问好啊?当你请求别人帮助的时候要说“请”(课件出示) (2)找不同点。 小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊想送给他们白菜感谢他们。请同学们读读2、3自然段,想一想,他们分别要的是什么。打开书,开始。 不同点之一:小灰兔收下了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。(板书:收白菜,要菜子。) 哪句话写了小灰兔要白菜了?它是怎么说的?谁来读一读?(课件出示:收完白菜,老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了,说:“谢谢您!”)多有礼貌,谁能读的更有礼貌。 你又是从那句话看出小白兔要菜籽的呢?谁来读一读?(老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”)(指导朗读)

26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例 小白兔和小灰兔教案

26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例小白兔和小灰 兔教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! (一)童话引入 边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题) (二)初读课文

1.教师范读或听录音朗读全文。 2.学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。 3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 4.指名试着朗读课文,大家进行评议。 (三)认生字 1.出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。 2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。

3.小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。 4.采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。 (四)朗读课文,感悟课文内容 1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。 2.几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。 3.重点指导。

大班奥尔夫音乐游戏活动 小白兔与大灰狼

大班奥尔夫音乐游戏活动—《聪明勇敢的小白兔》 ?1、让幼儿感受音乐韵律的诙谐和有趣,在音乐当中找到快乐。 2、初步增强对音乐节奏、倾听音乐的能力。 3、在学习中创编动作,体验音乐游戏创编的乐趣。 ?音乐 影碟机 椅子数把 情景道具(大灰狼、小白兔的玩偶或头饰,小山背景) ?(一)音乐律动,谈话活动导入新课 倾听音乐,做各种小动物的模仿动作。 小朋友们做着自己喜欢的小动物的动作进入活动室,并且找到自己的小椅子坐好。 谈话:小朋友们,陈老师知道你们最喜欢小动物了,那你们都和陈老师说说,你们都喜欢哪些小动物,好吗?(幼儿分组自由讨论,积极举手回答),激发幼儿的浓厚兴趣。 今天,陈老师请小朋友们听一个非常好听的故事,你们想听吗? 幼儿回答:想(充分调动起孩子们的积极性) (二)新授游戏《聪明勇敢的小兔子》 1、小朋友们,陈老师今天讲的故事,可有趣拉,你们可要象小兔子一样,竖起你们的耳朵来听哦。 (看老师边做动作边讲故事,让幼儿了解游戏的情节)。 2、教幼儿做游戏,感知游戏带来的乐趣。(教师示范) 教师先做在椅子上,用手当小白兔,两个手指头在大腿上跳十五下,再拍两下腿,拍三下手,感受节奏的高低,强弱的不同,听到灵巧的音乐节奏时,把手握拳藏起来,藏到身体看不到的地方,衣服、裤子、头发等里面,听到响几下就藏几个不同的地方。 左膝盖—右膝盖—衣服里—胸口里—脖子后面—左裤脚里—右裤脚里(首先响一下就藏一个地方,响两下就藏两个不同的地方,这样循序渐进,一共是响七下,就要藏七个不同的地方) 等幼儿熟悉之后,教师可以让幼儿自己想藏自己身体的哪里就藏在哪里,根据幼儿对身体的了解,自己去发现,仔细听音乐的能力。先跟老师藏同样的地方,让幼儿记住刚才都藏了哪些地方,能用语言完整地表达出来,顺序清晰,并且体验当中的乐趣,增强孩子们的记忆能力,空间位置感知能力。 (三)教师和幼儿一起进行游戏(扩展活动) 师:小朋友们,刚才我们都玩得可开心拉,是吧,我们发现我们的小手还有这样大的本领是吧,可以当我们最喜欢的小白兔,还发现了,我们自己身上竟然有这么多的地方可以藏,是不是很神奇啊。恩,好,接下来呢,我们不坐在小椅子上玩了,现在我们全体小朋友们起立。 让幼儿全体站起来,我们大家一起倾听音乐来做这个游戏吧。

《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计 导读:教学目标: 1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。 2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。 4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。 教学重点和难点: 1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。 2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。 教学过程: 一、激发兴趣,揭示课题。 1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景) 2、揭示课题:22小白兔和小灰兔(读课题)

3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。 说明:“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音,整体感知,了解大意。 1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。 2、指名说说大意,教师可以提示。 3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。 4、指名分节读,纠错并正音。 5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出? 说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。 三、读课文,学习生字,感受内容。 (以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学) (一)如第三节 1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字“蹦、施肥、除” (3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内

小白兔和小灰兔教案

小白兔和小灰兔 汀田镇第四小学一(1)班吴丽玲 教材分析: 《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 教学目标: 1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、 联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。 2、了解课文内容,通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人 物情感,正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。 教学重难点: 了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。 教学时间:2课时 第一课时 一、导入新课 1、今天这节课,老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀?(贴图)这又是谁呀?(贴图)这节课我们继续来学习26.《小白兔和小灰兔》(板题) 2、复习生词。开火车认读。 二、学习新课 (一)研读第1-3自然段 1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。 引导寻找共同点:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点? (乐于助人) 2、收完白菜后,老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜,小白兔和小灰兔说的话可不一样啊,我们来找找他们是怎么说的?横线画出来。

一年级语文小白兔和小灰兔教案

一年级语文小白兔和小灰兔教案 导读:一、教学目的 1. 通过教学使学生学会按自然段读课文,在理解课文的基础上,学生能够有语气地朗读课文。 2. 通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。 3. 运用电教手段创设情境,使学生能够较深刻理解“只有自己种, 才有吃不完的菜”的道理,进行热爱劳动的思想教育的渗透。 二、教学设想《小白兔和小灰兔》是一篇童话,故事情节生动,并配有插图,通过在电教的配合下引导学生观察插图,在分段读课文理解课文基础上朗读课文,分角色表演全面完成教学目的。 (一)以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环,小声读与朗朗地读,再与有音乐伴奏的朗读,对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种,它不怕累,常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读,使学生融人情境之中,产生对小白兔的喜爱之情。 (二)以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的能力较弱,抽象的文字表述,会使学生学习中感到困难,感到枯燥难懂,并且没有学习情趣,这就需要运用电化手

段,提供一些生动形象,鲜艳的画面,通过感观的刺激,使 学生的情绪马上被激发起来。 根据课文内容,利用幻灯投影片,把故事情节展现给学生:小白兔满头大汗在菜地里劳动,一会儿挥锄,一会儿浇水、施肥,而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后,小白兔挑一担白菜给老山羊送去,小灰兔推着空车,见小白兔有这么多白菜很奇怪,听了小白兔的话,不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面,学生感到新奇有趣,产生了学习课文的兴趣。 (三)以“演”悟道 《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情,形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求,教学目的,最后结尾以表演形式完成教学任务。 课中:师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾:配有音乐,学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演,学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种,才有吃不完的菜” 这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张,音乐录音带(5 分钟)头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 (一)教学重点及处理方法

小白兔和小灰兔教案设计

《小白兔和小灰兔》教案设计 1。学会10个生字和由这此字组成的词语。2。理解课文内容,使学生懂得自己劳动才能生活得好,同学生进行热爱劳动的教育。3。朗读课文,能讲述这个故事。本课的教学挂图和生字卡片三课时第一课时 了解课文大意,读准全课生字的字音;理解和朗读课文的一、二、三自然段,并理解和书写这三段课文里的生字词。一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣(板书课题、读课题)二、初读课文1。教师提出学习要求:(1)朗读课文,借助拼音读准字音;(2)在课文中画出田字格里的生字,并读准这些生字的音。2。学生按要求自学后,进行检查:(1)指名读课文(读后注意订正读音)。(2)认读全课生字(用带拼音的生字卡片进行)。三、再读课文。1。教师提出自学要求:一边读课文,一边看插图,思考各图画的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?2。学生按要求自学后,教师逐一出示各图,用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1。先让学生在每个自然段前划上序号,再分自然段齐读。2。理解第一自然段。(1)教师提出学习要求:①这段课文告诉我们谁在什么地方

干什么?②“帮忙”这个词告诉我们什么?(2)读、议。板书:收(shōu)、白菜( cài),并认读这两个生字记词。3。理解二、三自然段。(1)导读:小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎样,小白兔又怎样呢,请读二、三自然段。(2)学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。(3)集体讨论第二自然段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:完(wān)您(nín),理解这些生字词在句子里的意思。(4)集体讨论第三自然段,这段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:请(qǐng)、一包(bāo),读准这两个字的音,并理解意思。五、在理解的基础上,练习朗读一、二、三自然段,读出一定的语气来。六、认读本节课所学生字,指导写字及练习写字。1。认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。2。指导写字,重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。3。学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时 理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词,并练习写这些生字,朗读全文。一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?他们收下了没有? 二、理解四、五、六自然段。1。导读:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?读课文四、五、六自然段。2。学生按要求读这三段课文后,与同桌同学讨论。3。指

小白兔和小灰兔的教案

26 小白兔和小灰兔 第一课时 教学目标: 知识:1、准确、流利、有感情地朗读课文。理解本课的8个生字,并且会写两个字。 2、初步理解课文内容,初步了解两只小兔子的异同。 水平:利用课文中的两幅插图,培养学生观察、想象的水平,注重学生朗读水平的提升。 情感态度与价值观:通过学习课文,使学生知道对待别人要有礼貌。 教学重点:朗读课文和识字。 教学难点:朗读课文。 课前准备:白菜卡片、课件 教学过程: 一、创设情境、导入新课、明确目标 今天老师给大家讲个故事,想听吗?(看到老山羊一车白菜送给小兔为止。)你觉得小灰兔和小白兔会怎么做呢?(指名说)到底和大家说的一样吗?我们就一起去看一看这个“小白兔和小灰兔”的故事。(揭题) 二、学案引导、自主学习、指向目标 1、自由读课文,出示要求。 (1)、借助拼音读通课文,注意读准字音,读通句子。 (2)、标出自然段。 2、把你认为你认为比较难的生字交给你的同桌。 3、检查生字自学情况。 A 教学生字。谁愿意来跟这些生字宝宝打个招呼? B 游戏:种白菜 C指名读并评议。 三、聚焦主题、合作探究、初达目标 (一)析课文第1、2、3自然段 1、小白兔和小灰兔到底收下白菜了吗? (课件出示)说说你看到了什么? 2、故事中去找找。(出示“谢谢您!”和“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”) 3、指导朗读(提示注意观察图片) 四、点拨升华、展示点评、达成目标

过渡语:小白兔和小灰兔就这样分手了,不过过了些日子,它们又见面了,而且又是在老山羊的家里。(课件出示) 1、你看见了些什么?(指名说) 2、小灰兔看见小白兔,心里会想些什么? 指导朗读 五、总结梳理、整合提升、内化目标 (一)小白兔的菜到底是从哪来的呢?我们下节课再来好好地去找寻答案。 (二)指导写字。 1、说说写字要注意什么? 2、出示范字,仔细观察。 3、师范写。 4、描红,练写。 六、达标检测、反馈矫正、反思目标 1、同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。 2、课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。 板书设计: (小白兔图)(小灰兔图) 有礼貌 要菜子收白菜 送白菜要白菜

人教版一年级语文下册小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教学设计 学习目标: 1.借助拼音认识“翻、浇”等8个生字,通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。 2.教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点:认识生字和朗读课文。 学习过程: 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文,随文识字 (一)自由读文:翻开课本116页,我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求:不认识的字借助拼音多读几遍,读不通顺的地方好好读读。学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。 (二)交流识字方法 大家读书真投入!小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字:施、饿、候…… 1、生齐读。 2、说识字方法。 3、开火车读。 (三)去掉拼音认读词语 现在,脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读。 2、指名读。 3、比赛抢读。 (四)出示生字卡片:读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文,读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 4、想一想,这两只兔子给你留下了什么印象?

学生畅谈后导入写字环节。 四、指导写字 出示“拉、把、给、活、” 1、观察这两个字,你有什么发现?都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法:(1)横要往右上斜,(2)竖钩要写在横的右半部分,(3)提的倾斜度要大一些,不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写“把”:重点是右半部分。 5、教师巡视知道,展评激励。 五、全课总结 小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了两个新字,我们的收获了也很多!课下我们再把这个故事多读几遍好吗? 第二课时 一、教学目标: 1、复习“翻、浇”等8个生字。会写“种、吃”。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法,愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 三、教学过程: 师:同学们,这节课我们继续学习童话故事……生齐读课题。 师:通过上节课的学习,我们知道了……课件出示句子。(只有自己种,才有吃不完的菜。)师:你知道这句话是谁说的?生:小白兔说的。 师:她为什么这样说呢?让我们好好读读这个很有意思的故事吧!请小朋友们自由读故事的开头,一至三自然段,想想你读懂了什么。 学生自由读课文。 师:你知道了什么?生:小白兔向老山羊要了一包菜子,他回去就可以自己种出很多白菜了。 生:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生:老山羊为了感谢他们,就送给他们一车白菜。 师:那他们有没有收啊? 生:小灰兔收下了。随机出示句子。(小灰兔收下了,说:“谢谢您!”)生朗读句子。 师:这个“收下了”中,收是什么意思?生:收就是说老山羊送给小灰兔,他就拿了。

小白兔和小灰兔教案设计

人教版小学一年级下册第七单元 《小白兔和小灰兔》教学设计 朱音小学孙玉娟 一、教材简说 小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙的寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 二、学情分析 我所执教的一年级属于乡镇村小,共有学生30人,来自不同的幼儿园,基础参差不齐,有个别同学基础偏差。已具有简单的识字、认字能力和课文朗读能力,已开始模仿使用普通话朗读课文。结合这一实际情况,我在教学中要考虑到难易适中,照顾到不同层次的同学。所以设定学习目标如下: 三、学习目标 1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。 四、教学重点

教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 五、课前准备 1、生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片。 2、备学生:本班学生已预习这篇课文,知道课文讲的故事。但要考虑学生参差不齐,在教学过程中,应注意这一学情实际。 六、学习过程: 课前活动——猜谜语 1嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。【谜底】鸭子2长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜, 蹦蹦跳跳真可爱。【谜底】兔子 3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂 4一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠 5身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗? 一、激发兴趣,导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文

3岁幼儿睡前故事大灰狼故事 儿童睡前故事大灰狼

3岁幼儿睡前故事大灰狼故事儿童睡前故事大灰狼 现在一开始的小朋友都是很喜欢小白兔与大灰狼的故事,下面是为大家准备的3岁幼儿睡前故事大灰狼故事,希望大家喜欢! 1、从前有个山羊妈妈,她有七个孩子。一天,山羊妈妈要到森林里去找点吃的东西。 2、于是,她把七只小羊叫到跟前,一一叮嘱他们:我不在的时候,如果大灰狼来了,你们千万不要开门。大灰狼的嗓音是粗粗的,爪子是黑黑的。凭这些,你们会一下子认出它来。 七只小山羊说:别担心,妈妈,我们会小心的。 3、没过多久,咚咚咚,有人敲门。小山羊乖乖,我是妈妈,我回来了,带来好多好吃的东西。 但是这声音听起来粗声粗气的,小山羊们大声回答:不开不开就不开,妈妈没你这么粗的嗓子。 4、于是,大灰狼到商店里买了些滑石粉吃了,好让声音听起来柔细一些。这下,他又来到小山羊的门前。 小羊儿乖乖,我是妈妈,我回来了,带来好多好吃的东西。 但是从门上的小缝里,小山羊们看到了大灰狼漆黑漆黑的爪子。 不开不开就不开,妈妈没你这么黑的爪子。

5、于是,大灰狼恶狠狠地说:照我说的做,不然我吃了你!磨房主害怕了,给大灰狼的爪子上撒了些面粉。 6、大灰狼又来敲小山羊的门。咚咚咚。 小山羊乖乖,我是妈妈,我回来了,带来好多好吃的东西。 小山羊们看到了白白的爪子,以为门外站着的是他们的妈妈。 欢迎妈妈回来! 门刚开,大灰狼呼地一下跳进屋子。 7、啊,不!小山羊们尖叫着,急忙在屋子里躲藏了起来。老大藏在桌子下,老二躲进被窝里,老三爬进炉子里。 老四跑到厨房,老五溜进衣橱,老六用脸盆盖住自己,老七钻进落地大钟里。 8、但是大灰狼毫不费力地找到他们,把小山羊一个一个地吞到肚子里去,只有躲在落地大钟里的那只小山羊没有被吃掉。 大灰狼吃得太饱了,他摇摇晃晃地走了出去,在一棵大树下睡着了。 不久,山羊妈妈回来了。 9、哦,不!出了什么事?我的孩子,快回答我!但是,只有一只小山羊回答说:我在这儿,妈妈!

小白兔和小灰兔教案_教案教学设计

小白兔和小灰兔教案 一、激趣入境,引发动机 1、导语:小朋友们喜欢童话故事吗?这节课我们将要拍一部童话剧,导演是老师,编剧是全班同学,剧本便是《小白兔和小灰兔》,主角将从全班同学中挑选出来,好不好? 师:一个优秀的演员必须能有感情的说好对话,能进行想像体验,能尽情表演的能力。有没有信心?试一试吧。 2、播放用flash软件做的简短动画,让学生欣赏电视剧的片头,引导改课题。 3、师以讲故事的形式范读课文。 二、自学找疑,确定主题 1、学生自读“剧本”,划出不明白的地方(用表示)。 2、自学反馈: (1)出示课件“游戏”,做收白菜游戏:复习生字。 (2)演示幻灯片4,做开火车游戏:认读词语。 (3)学生质疑。 3、过渡语:对于两只小兔的表现,你有什么体会呢? 三、扶助学习,掌握学法。 1、(扶)师点拨。默读1――3自然段,看看能不能提出问题,说说你读懂了什么? 练说:细读了对话提出问题或谈感受。(1)要想说的好得先理解意思。让学生提问、谈感受,师引导。(2)让学生试读,师

范读指导。(3)演示幻灯片5,加标点练习,巩固朗读。 练想:发挥想像体验心情。小灰兔收下白菜后是什么心情,心里会怎么想?脸上会有什么表情? 说模样说想法进行句式训练。 2、练演:尽情表演,争当主角。让学生边说边演,集体评议。 3、引导小结:读懂“小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都很有礼貌,能主动帮老山羊收白菜。”的相同点。 4、(放)演示幻灯片6,小结学法:读课文句子――谈问题感受――想像练说――表演。 四、自主探究,合作学习。 1、按照学法分组讨论学习小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获的内容。 2、反馈评价,归纳成果 (1)指名读不同表现的句子,师相机引导学习。 (2)学习小白兔种白菜一部分时,引导用多种记字方法识记“种”字。出示课件“识字”,掌握“种”的间架结构和笔顺。在书上练写“种”字。 出示课件“课文全景4、5”理解各个动词的意思。 演示幻灯7,通过比喻理解“施肥”含义,帮助学生通过换词理解“常常”。反复练读这两段,体会运用动词可把劳动过程写详细生动,体会种白菜的辛苦。 (3)学习小灰兔不干活一部分时,引导用多种记字方法识记“活”字。出示课件“识字”,掌握“活”的间架结构和笔顺。在书上练写“活”字。

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