五年级科学下册第三章

合集下载

五年级下册科学第三单元知识点归纳整理

五年级下册科学第三单元知识点归纳整理

五年级下册科学第三单元知识点归纳整理第1课时:地球——宇宙的奇迹1.到目前为止,除地球之外,人类还未发现其他适宜人类生存的星球。

2.我们的地球有关数据:平均半径约为6400千米;大气层平均厚度约1000千米;海洋平均深度约为千米,岩石层平均厚度约为30千米(海底部分约为7千米)。

3.大气就像是盖在地球表面的一张毛毯,使地球表面的实际平均气温为150适宜生命存在。

4.火星和金星的大气基本上都不含有氧气,唯有地球的大气中有大量的氧气。

5.地球在太阳系中的位置,正好位于离太阳不太远也不太近的一段距离内,保证了地球上有液态水。

6.地球上有岩石和土壤,使雨水能够蓄积在地球表面。

7.火星的气候会短期反复地剧烈变动,而地球的气候则在相当长的时期内保持稳定。

8.海洋是一个无比巨大的资源宝库,它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。

9.据统计,目前所知道的海洋生物有21万多种,其中海洋植物约1万种。

海洋植物对维持海洋生态系统起着重要作用,同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。

10.生命存在的必要条件:空气、水、适宜的温度、食物、能源、栖息地等。

11.在一个宇宙空间站,需要为宇航员保证的必要生存条件有适宜的温度、氧气、饮食、重力、避免过度辐射等条件。

12.海洋能源有潮汐能、波浪能海水温差能海流能等;海洋能源是一种可再生能源,永远不会枯竭,也不会造成任何污染。

第2课时:我们面临的环境问题1.除了自然灾害之外,我们的地球家园还面临的环境问题有大气污染、水污染、噪声污染固体废弃物污染、白色污染以及全球变暖问题。

2.大气污染物对工业的危害主要有两种:一是大气中的酸性污染物和二氧化硫、二氧化氮等,对工业材料、设备和建筑设施的腐蚀,二是飘尘增多给精密仪器、设备的生产、安装调试和使用带来的不利影响。

3.大气污染对农业生产也造成很大危者。

酸雨可以在直接影响植物的正常生长,又可以通过渗入土壤及进入水体,引起土壤和水体酸化、有毒成分溶出,从而对动植物和水生生物产生毒害。

2020春教科版五年级科学下第三单元课件(附目录)

2020春教科版五年级科学下第三单元课件(附目录)
白天和晚上每小时的时间怎 么不一样长?
因为古埃及人在确定时间时,是把从日 出到日落这段时间确定为白昼,从天黑到天 亮这段时间确定为夜晚,白昼和黑夜各被分 为12小时。但是,例如夏季的白昼比夜晚要 长,而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12 小时,所以白天和晚上每小时的时间经常会 不一样长。



练习
1、根据自身的感觉来计量时间, 准确吗?怎样能比较准确地计量 时间? 答:不太准确;比较准确地计量 时间的方法是用手表或钟表。
前节知识回顾
钟表以时、分、秒计量 时间的,钟面上的秒针每转 动一格,表示时间流逝了1 秒,秒针转动一圈则表示时 间流逝了1分。
今天我们用钟表来计时, 古时候的人用什么来计时呢?
记录人:
2015年4月 日
测试内容
测试次数
第一次 第二次 第三次

测试结果 …
次测试的平均值 一分钟 次Βιβλιοθήκη 估计一分钟12 11
10
1 2
9
3
8
4
7
5
6
估计10分钟,1小时:
能估计准确吗? 我们有哪些方法?
科学家是这样定义一秒钟的:
1967年第13届国际计量大会决定:铯(sè)原子Cs133 基态的两个超精细能级间跃迁辐射震荡9192631770周所 持续的时间为1秒。此定义一直延用至今。
2020春教科版五年级科学下 第三单元课件
教材目录
沉与浮
时间的测量
1 物体在水中是沉还是浮
1 时间在流逝
2 沉浮与什么因素有关
2 太阳钟
3 橡皮泥在水中的沉浮
3 用水测量时间
4 造一艘小船
4 我的水钟
5 浮力

教科版小学五年级下册科学教案(第三单元)

教科版小学五年级下册科学教案(第三单元)

教科版小学五年级下册科学第三单元教学设计第1课《时间在流逝》教学设计教学导航【学情分析】时间每时每刻都伴随这我们,孩子们对时间是熟悉的,但又模糊不清的,通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。

学生将通过感受1分钟、10非中来感知时间的长短,并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差,因此需要准确地、客观地计量时间。

【教学目标】科学概念1.“时间”有时是指某一时刻,有时则表示一个时间间隔(即时长)。

2.借助自然界有规律运动的事物或现象,我们可以估计时间。

过程和方法1.运用各种方法感受一分钟的长短。

2.根据估计一分钟时长的经验,比较合理地估计10分钟持续的时间。

情感态度价值观1.意识到只凭主观感受,有时是不正确的。

2.我们要珍惜时间。

【教学重点】运用多种方法感受1分钟的长短【教学难点】如何更准确地估计一分钟的长短【教学准备】课件、记录表【课时安排】1课时教学过程一、猜谜导入,揭示新课(2分钟)1、猜谜语,引入时间概念。

师:老师今天给大家带来一个有趣的谜语,大家来猜一猜吧!课件出示:看不见,摸不着,没有脚,但能跑。

每天匆匆过,从来不回头。

根据学生回答(板书:时间)课件出示:师:时间在我们生活中无处不在,上课时,它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去;玩耍时,它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走;睡觉时,它随着我们的美梦一去不复返……2、小结揭题。

时间真的很宝贵,时刻伴随着我们,很容易从身边流逝,今天这节课,我们一起来学习“时间在流逝”。

(板书课题:时间在流逝)二、探究时刻,体验时长活动一:现在几点了(5分钟)1、同学们,如果不看钟表,你能知道现在几点钟吗?(学生自由发表自己的观点。

)(超过8点)2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了?(分组讨论估计的方法。

)(提示学生分室外和室内)3、汇报、交流估计方法。

可能会有:野外:晴:观察太阳高度、炊烟、广播、人影长短。

室内:现在是第几节课,离上课过了多久来估计,然后再看表误差多少?4、请看看钟表,现在几点了?(出示时钟)你们小组谁估计的最接近?5、要准确、具体地知道时间,该怎么办?(看钟表)活动二:认识钟表(3分钟)时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。

小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》教案

小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》教案

小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》教案单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有:●科学探究1、会查阅书刊及其他信息源。

2、能提出进行某项探究活动的大致思路。

3、能用自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。

4、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

●科学知识1、知道繁殖是生命的共同特征。

2、关注与生物繁殖相关的技术问题。

3、列举常见的几类动物的不同生殖方式。

●情感态度与价值观1、能参与教长期的科学探究活动。

2、愿意合作与交流。

3、珍爱生命。

4、关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。

本单元的内容:1、不用种子也能繁殖吗2、动物怎样繁殖后代3、我是怎样出生的单元教学概念图:前概念调查问卷1、你能说说看自己是如何出世的吗?2、对于动物繁殖后代的过程,我知道:3、动物繁殖后代的方式有哪些不同吗?4、植物不用种子可以繁殖后代吗?我认为:前概念调查统计1、不用种子也能繁殖吗课程标准:会查阅书刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

关注与生物繁殖相关的技术问题。

教学目的:●过程与方法1、能够根据需要,查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

2、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

●科学知识1、知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖。

2、了解常见的几种营养繁殖方式。

●情感态度与价值观1、体验到培育植物的乐趣。

2、能坚持观察,实事求是的做好记录。

学习成果:预计学生能够:知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖。

能够根据需要,查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

学习成果评价概念发展层次1:不知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖。

层次2:知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖。

层次3:能具体了解常见的几种营养繁殖方式情况。

探究能力:层次1:不能够根据需要,查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

科教版科学五年级下册第三单元《环境与我们》知识点

科教版科学五年级下册第三单元《环境与我们》知识点

第三单元环境与我们1地球——宇宙的奇迹1.地球是我们赖以生存的家园,要珍惜我们的地球家园。

2.我们的地球(1)平均半径约为6400千米。

(2)大气层平均厚度约为1000千米。

(3)海洋平均深度约为4千米。

(4)大陆地壳厚约15~80千米,大洋地壳厚约2~11千米,3.地球为生命存在提供了必要条件:水、空气、适宜的温度、稳定的气候。

4.太阳系的八大行星,按照离太阳的距离从近到远:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

5. 如果我们来设计一个宇宙空间站,需要为宇航员保证的生存条件:水、空气、食物、适宜的温度等。

6.丰富的海洋资源(1)海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。

目前已知的海洋生物有21万多种,其中海洋植物约1万种。

(2)海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用,同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。

2我们面临的环境问题1.有些环境问题是由人类的活动引发的。

2.地球面临着多种环境问题;大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染、全球变暖、核污染、光污染、噪声污染、石油泄漏等。

3.人类的一些不合理的活动会对环境造成负面影响。

4.环境问题的表现及其产生的影响危害健康水中生物死亡含有毒物质富营养化水资源短缺与水污染赤潮含有细菌、病毒散发恶臭气体水污染的主要来源:①农业,②工业,③生活,海洋中大量生物死亡有毒气体大气污染烟尘氟利昂破坏臭氧层(呼吸道疾病毁坏建筑雾霾酸雨3 珍惜水资源1.人们生产生活中利用的淡水资源主要是淡水湖与河 流和 地下水中的一部分。

淡水湖与淡水一 2.5%地球上水资源的构成和占比河流0.3%山区、南极与北 极地区的冰与 永久积雪69.7%地球上淡水资源 的构成和占比河湖内的 污染河流生物死亡 植物无法 污染土壤 生长无法饮用,造成水源危机冰山融化 北极熊失去家园全球变暖 海平面上升 侵蚀沿海陆地加剧森林火灾 森林内动植物死亡固体废弃物污染污染水源白色污染滋 生 细 菌、病毒2.地球上的水很多,但可供利用的淡水资源却很紧缺。

大象版小学五年级下册科学 第三单元 转动的地球 1 昼夜交替

大象版小学五年级下册科学 第三单元 转动的地球 1 昼夜交替
第三单元 转动的地球
1.昼夜交替
白天过后总是夜晚,夜晚之后总是白天。日复 一日,周而复始。为什么会出现昼夜交替的现 象呢?
为了解释昼夜交替现象,古希腊的费罗劳斯、
海西塔斯就提出地球自转产生昼夜交替的假
说;而亚里士多德、托勒密却认为是太阳在
绕地球旋转。
托勒密(约90—— 168年),古罗马 帝国时期著名的天 文学家、地理学家。
关于昼夜交替,我们的Байду номын сангаас设是什么?
安全提示
使用手电筒进行实验时,不 要让手电筒发出的光直接照 射自己或同学的眼睛,以免 损伤视力。
昼夜交替现象模拟实验
1.地球自转
“太阳”不动
“地球”得是不透明的, 可以在“地球”上贴一 个彩色贴纸方便观察。
2.太阳围绕地球旋转
“地球”不动, “太阳”围绕
地球转。
我的假设
太阳围绕地球转导致昼夜 交替
模拟实验设计图
观察到的现象
地球产生昼夜交替
我们的模拟实验能够完全证明我们的假设吗? 还需要搜集更多的证据吗?
实验证明我们的假设成立,这两种情况都 能产生昼夜交替现象,所以我们要搜集更 多的证据解释昼夜现象的成因。
我看到了地球自转
为了证明地球在自转,法国物理学 家傅科做了一次成功的摆动实验, 傅科摆由此而得名。
使用地球仪进 行模拟实验, 地轴是倾斜的。
地球在不停地自转,从而形成了昼夜交替现 象。地球自转一圈刚好是一天。

五年级科学下册第三单元知识点

五年级科学下册第三单元知识点

五年级科学下册第三单元知识点1、时间在流逝1、(“时间”)有时是指(某一时刻),有时则表示一个(时间间隔)(即时长)。

2、钟表以(时、分、秒)计量时间,钟面上的(秒针)每转动(一格),表示时间流逝了(1秒钟),秒针转动(一圈)则表示时间流逝了(1分钟)。

3、在不同的情况下,我们对(相同时间)(时长)的主观感受会不一样,但时间是以(不变的速度)在延伸的。

4、一分钟可做的事:用键盘可以打70-80个字。

跑步400米左右。

速读500-600字的故事。

铅笔厂一分钟能生产1600支铅笔。

喷气式客机能前进18千米。

三峡水电站可发7万度电。

5、时间是没有快慢的,时间的长短也不以人的意志而改变,时间以不变的速度从我们身边悄然流逝,时间如流水,是那样的转瞬即逝。

6、借助自然界有规律运动的事物或现象,我们可以(估计时间)。

二、太阳钟1、古埃及人把夜晚确定为12个小时,同样,白昼也被确定为12个小时。

但夏夜实际上大约有8个小时。

2、在远古时代,人类用天上的(太阳)来计时。

日出而作,日落而息,(昼夜交替)自然而然成了人类最早使用的(时间)单位——(天)。

3、我国古代把昼夜分为十二个时辰:每个时辰相等于现在的两小时。

4、随着时间的变化,影子的方向、长短也会慢慢地发生变化。

而这样的变化是有规律的。

太阳钟就是利用这个原理制成的。

(“日晷”)与(“圭表”)是根据(日影长度)制成的(计时器)。

原理:利用了太阳光影子的变化来计时的。

5、时间可以通过对(太阳运动周期的观察)和(投射形成的影子)来测量,一些(有规律运动的装置)也曾被用来计量时间。

三、用水测量时间1、在一定的装置里,水能保持以(稳定的速度)往下流,人类根据这一特点制作(水钟)用来计时。

2、我们可以控制(滴漏的速度),从而使水钟计时更加准确。

3、水钟在我国古代又叫“刻漏”,是根据滴水的等时性原理来计时的工具。

滴水记时有两种方法:一种是用特殊容器记录水漏完的时间(泄水型);一种是底部不开口的容器,记录它用多少时间把水接满(受水型)。

五年级科学下册全册知识点

五年级科学下册全册知识点

一、第一章生命起源的探究1.生命起源的研究方法:考古学和人类学2.动物和植物的共同特点:生长,繁殖,呼吸,运动,感受3.生物体内的呼吸器官:肺(人类),鳃(鱼类),气管(昆虫)4.植物的无性繁殖:分株,扦插,细胞分裂,花粉传播5.植物体内的运输系统:根,茎,叶,木质部和韧皮部二、第二章动植物对环境的适应1.环境对动植物的影响:水分,光照,温度,土壤2.动物对环境的适应:呼吸器官,消化器官,触角,爪和牙齿3.植物对环境的适应:根的形状,茎的高度,叶的形状和颜色4.植物的有性繁殖:花,花粉,花蜜,载粉者5.动物的有性繁殖:雌雄异体,生殖器官,受精,胚胎发育三、第三章物质的三态变化1.物质的三态:固体,液体,气体2.物质的性质与三态变化的关系:温度,压力3.物质的溶解与溶液的浓度:搅拌速度,温度,溶质的类型4.物质的分子理论:分子的结构和运动5.物质的升华:固体直接变为气体四、第四章电能与磁能1.物体的带电情况:正电荷,负电荷,中性2.电能的实验和应用:电池,导线,灯泡,开关3.磁铁的有关知识:磁性物质,磁场,磁力4.电能的输送:电线,变压器,电能的节约五、第五章光的传播和折射1.光的传播:直线传播,反射,折射2.镜子的使用和不同的反射特点:平面镜,凹镜,凸镜3.折射与颜色的关系:折光,三原色的合成4.纸和水的折射:光的传播路径,折射率六、第六章机械能1.机械能:动能,势能2.升降机的工作原理:重力,摩擦力3.物体的重力和弹力:物体的重量,弹簧的弹力4.摩擦力和滑动摩擦:静摩擦力5.斜面和滑轮的应用:斜坡、滑道、滑轮组七、第七章水的利用和保护1.水的利用:生活用水,农业用水,工业用水2.水的供应和净化:自来水、水库、净水厂3.水的环境保护:河流,湖泊,海洋,水污染4.水的循环:蒸发,凝结,降水八、第八章空气和天气1.空气的组成和性质:氮气,氧气,水蒸气,二氧化碳2.空气的运动和大气压强:风的形成原因,气压计3.大气现象:晴天,多云,阴天,雨天,雾4.气温的测量和变化规律:温度计,四季和气候九、第九章星球和月球1.太阳系的组成和行星运动:太阳,八大行星,行星运动2.月球的形状和运动:月相,日食,月食3.星座和它们的使用:星座的形状,星座图谱4.卫星和人造卫星:地球卫星,通信卫星,导航卫星。

人教版科学五年级下册第三章第3课《卵石的形成》教案

人教版科学五年级下册第三章第3课《卵石的形成》教案

人教版科学五年级下册第三章第3课《卵石的形成》教案一. 教材分析《卵石的形成》是人教版科学五年级下册第三章第三课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验,了解卵石的形成过程,以及不同地质时期的环境特点。

教材以学生的生活经验为基础,引导学生从身边的自然环境中发现科学知识,培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养,对自然界的事物充满好奇。

他们在前两章的学习中,已经了解了地球的构造和地形地貌,为本节课的学习打下了基础。

但学生在观察和实验方面还需要进一步的指导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能说出卵石的形成过程,了解不同地质时期的环境特点。

2.过程与方法:学生通过观察和实验,培养观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观:学生热爱大自然,关注身边的环境变化。

四. 教学重难点重点:卵石的形成过程,不同地质时期的环境特点。

难点:学生通过观察和实验,理解卵石的形成原因。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等,引导学生主动探究,培养学生的实践能力和创新能力。

六. 教学准备1.教师准备:了解卵石的形成过程,收集相关资料。

2.学生准备:观察身边的自然环境,了解地形地貌。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾前两章的内容,让学生说说地球的构造和地形地貌。

然后提问:“你们知道卵石是如何形成的吗?”引发学生的思考,引出本节课的主题。

2.呈现(10分钟)教师展示不同地质时期的图片,让学生观察并描述地质时期的环境特点。

引导学生发现地质时期的环境变化对卵石形成的影响。

3.操练(10分钟)教师学生进行实验,观察卵石的形成过程。

学生分组进行实验,记录实验现象,并尝试解释卵石形成的原因。

4.巩固(5分钟)教师提问:“卵石是如何形成的?不同地质时期的环境特点对卵石形成有什么影响?”引导学生回顾课堂内容,巩固所学知识。

5.拓展(5分钟)教师引导学生思考:“除了卵石,还有哪些地质现象是我们可以观察到的?”学生举例说明,拓展学生的知识面。

我们面临的环境问题(课件)五年级下册科学教科版

我们面临的环境问题(课件)五年级下册科学教科版

“世界环境日”主题(2004-2013)④
2004 :海洋存亡 匹夫有责 2005 :营造绿色城市,呵护地球家园 2006 :沙漠和荒漠化 2007 :冰川消融,是个热点话题吗? 2008 :促进低碳经济 2009 :地球需要你:团结起来应对气候变化 2010 :多样的物种,唯一的地球,共同的未来 2011 :森林:大自然为您效劳 2012 :绿色经济:你参与了吗? 2013 :思前,食后,厉行节约
教科版五年级下册第三单元《环境与我们》
2.我们面临的环境问题
自学课文,了解主要内容
1.除了自然灾害,我们还面临着哪些环境问题? 2.这些环境问题是不是人类活动引发或造成的?
归纳起来,环境问题主要分两大类: 一类是自然演变和自然灾害引起的原生环境问题,也 叫第一环境问题。如地震、洪涝、干旱、台风、崩塌、 滑坡、泥石流等。 一类是人类活动引起的次生环境问题,也叫第二环境 问题。次生环境问题一般又分为环境污染和环境破坏 两大类。如乱砍滥伐引起的森林植被的破坏、过度放 牧引起的草原退化、大面积开垦草原引起的沙漠化和 土地沙化、工业生产造成大气、水环境恶化等。
拓展练习检测(1)
拓展练习检测(2)
全球变暖
水土流失
土地荒漠化
臭氧空洞 酸雨 生物多样性破坏 旱灾和水灾 ······
绝大多数的环境问题 与人类活动有直接关系
整理并分析环境问题的表现及其影响(1) (大气污染网状图)
温室效应
臭氧空洞
遮挡阳光
紫外线辐射
整理并分析环境问题的表现及其影响(2) (水资源短缺与水污染网状图)
土地干旱 土地沙漠化 饮用水缺乏
威胁人体健康
整理并分析环境问题的表现及其影响(3) (固体废弃物污染网状图)

科学人教版五年级下册 五年级科学下第三单元

科学人教版五年级下册 五年级科学下第三单元

科学人教版五年级下册五年级科学下第三单元第三单元时间的测量一、填空:1、钟表以时、分、秒计量时间的,钟面上的秒针每转动一格,表示时间流逝了1秒,秒针转动一圈则表示时间流逝了1分。

然而然成了人类最早使用的时间单位——天。

3、★古埃及人把天空划分为36个星座,古代把一天分为12个时辰,每个时辰相当于现在的2小时,一昼夜定为12个小时,但夏夜实际上大约有8个小时。

4、古代人还用光影来计时。

日晷,是我国利用日影测量时间的一种计时仪器,由晷针和晷面组成的,是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。

★5、在太阳底下,随着时间的变化,一根直立细棒的影子的【方向、长短】也会慢慢发生变化。

6、一天中,太阳在天空中是自东向西移动的,阳光下物体的影子是自西向东移动的。

7、古代人们还曾经利用流水来计时,水钟又叫刻漏,古代水钟有【泄水型水钟、受水型水钟】等类型。

8、★泄水型水钟工作原理:容器内的水面随水的流出而下降,从而测出已经过去了多少时间。

9、★受水型水钟工作原理:水滴以固定的速度滴入圆筒,使得浮标会随水量的增加而逐渐上升,从而显示流逝的时间。

★10、影响水钟计时准确性因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的高低等。

11. 虽然像日晷、水钟、以及燃油钟、沙漏等一些简易的时钟,已经可以让我们知道大概时间,但是人们总希望有更精确的时钟,而摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。

【最精确——原子钟】从不精确到精确的计时工具:日晷,沙漏,机械钟,石英钟12.各种摆钟的摆每分钟都是摆动60次,摆钟的精确度与摆的长度有直接关系。

★13.摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆动的幅度没有关系,但与摆长有关系,摆长越长,摆动的速度越慢;摆长越短,摆动的速度越快。

★★14、摆绳的长度不等于摆的长度,摆长是指支架到摆锤重心的距离。

15、要想把摆钟调快一点,就必须让摆锤上升,将摆长变短;要想把摆钟调慢一点,就必须让摆锤下降,将摆长变长。

★16、垂体时钟是利用下垂物的重力来转动齿轮,当垂体所受的重力转动齿轮时,摆锤与齿轮操纵器会联合工作,控制转动的规律,从而带动指针,准确计时。

五年级下册科学第三单元知识点汇总

五年级下册科学第三单元知识点汇总

五年级下册科学第三单元知识点汇总3、绿豆苗的生长通过学习我们已经知道绿豆种子在水分、适宜的温度、空气同时具备的条件下会萌发成为绿豆苗。

绿豆苗的生长,又需要什么条件呢?绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起什么作用?绿豆苗的生长是否需要阳光的实验计划放在室外,一盆接受阳光照射,另一盆用纸盒罩住。

其他条件完全一致(水、温度、空气、土壤等。

)然后进行一周的观察。

从“绿豆苗高度”“茎、叶的颜色”“茎的粗细”等角度进行比较观察。

绿豆苗生长是否需要阳光观察记录表阅读科学书第7页资料光合作用图片我们知道:空气是一种混合物,氮气和氧气是空气的主要成分。

(氮气占78%,氧气占21%)在光照条件下,植物吸收空气中的二氧化碳和水分,在绿色叶片中制造植物生存所需的养料,并释放出氧气,植物的这种作用就叫光合作用。

植物利用光合作用可以茁壮成长,那植物的生长对周围的环境又有怎样的影响呢?(植物进行光合作用可以吸收二氧化碳,释放出氧气,净化周围的环境。

)植物与环境的联系绿豆苗生长需要的条件通过实验,我们已经知道绿豆苗的生长需要阳光,那么绿豆苗的生长还需要哪些条件?(适宜的温度、一定的水分、充足的空气、土壤等。

)我们可以制定实验计划,并通过对比实验进行验证。

(研究是否需要阳光,不同的条件就是阳光,研究是否需要土壤,那么不同的条件就是土壤)比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同?对阳光、水分的需求相同吗?结论:不同的植物需要不同的环境,当环境改变后他们会努力适应环境的变化。

拓展:光的照射方向对植物生长的影响两盆生长情况相似的绿豆苗,用两个纸盒罩住。

一个纸盒在左壁挖个圆孔,一个在纸盒右壁挖个圆孔,使光能从圆孔中射入。

一个星期后,两盆植物会生成什么样?(一周后发现植物都朝有阳光的地方长。

)。

2024年【新教科版】五年级下册科学教案

2024年【新教科版】五年级下册科学教案

2024年【新教科版】五年级下册科学教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版五年级下册科学教材,涉及第三章“力的作用”和第四章“物体的运动”。

具体内容包括:力的定义、力的作用效果、物体运动状态的改变、摩擦力的概念及其在生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解力的定义,理解力的作用效果,掌握物体运动状态的改变。

2. 学习摩擦力的概念,知道摩擦力在生活中的应用,并能运用摩擦力的知识解释简单现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点:摩擦力的概念及其在生活中的应用。

教学重点:力的定义、力的作用效果、物体运动状态的改变。

四、教具与学具准备教具:滑轮、小车、弹簧测力计、毛巾、木板等。

学具:每组一个滑轮、一辆小车、一个弹簧测力计、一条毛巾、一块木板。

五、教学过程1. 实践情景引入:展示一辆小车在水平面上运动,引导学生观察并思考:小车为什么会停下来?2. 讲解力的定义和作用效果,引导学生理解力的概念。

3. 举例说明物体运动状态的改变,让学生认识到力可以改变物体的运动状态。

4. 讲解摩擦力的概念,通过实验让学生了解摩擦力与物体运动的关系。

5. 课堂练习:分组讨论,思考摩擦力在生活中的应用,并举例说明。

6. 例题讲解:讲解摩擦力相关例题,引导学生运用所学知识解决问题。

7. 随堂练习:让学生运用摩擦力的知识解释生活中的现象,巩固所学内容。

六、板书设计1. 力的定义、作用效果2. 物体运动状态的改变3. 摩擦力:概念、生活中的应用4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目:请列举生活中的摩擦力现象,并简要解释原因。

答案示例:走路时,鞋底与地面之间的摩擦力使我们不易滑倒。

2. 作业题目:运用摩擦力的知识,设计一个简单的小制作。

答案示例:制作一个简易的刹车系统,通过增大摩擦力使小车减速。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对力的概念和摩擦力的理解程度,以及实验操作过程中的问题。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
很早以前,人们用一些美丽 的神话来解释生命的产生之谜, 如中国的女娲造人、西方国家的 上帝造人等。
搜集有关生命起源的观点
从腐烂变质的肉中会长出很小的、能蠕动的虫子——蛆,似乎蛆 是由腐烂的肉直接变成的。根据这一现象,古代的学者提出生命是由 非生命的物质直接转化而来的观点。
1668年,意大利医生弗朗西斯·雷弟通过实验发现,蛆不是由腐 肉直接生成的,而是由苍蝇的卵孵化而来的,由此否定了上述的观点。
两种体色的桦尺蠖数量变化的原因可能是: 由于曼彻斯特的环境发生了变化,原来浅灰色的树表变成了黑 色,黑色桦尺蠖由于能够躲过鸟类的攻击生存了下来,而灰色的桦 尺蠖数量大减。
探究桦尺蠖体色变化的原因
现在,英国曼彻斯特的灰色桦尺蠖又占大多数了,你 能解释出现这种现象的原因吗?
可能是曼彻斯特对于工业污染的治理达到了较好的程 度,环境得到了改善,地衣、空气都变了回来,因此灰色 桦尺蠖又占据了大多数。
恐龙的灭绝
展示自己制作的恐龙档案卡。比一比,谁的制作更精美!
恐龙的灭绝
大约在6500万年前,恐龙突然从地球上消失了。在地 球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢?
看看科学家搜集到了哪些相关事实!
科学家发观,在6500万年前世界各地的地层中有一种被称为铱的 元素含量过高。而铱在地壳中含量很少,却大量地存在于某些天体里。
月球是地球的近邻,人类 登上月球后,没有发现生命。
美国“海盗”号飞船的着 陆器登上火星后,也没有发现 任何形态的生命。
地球以外有生命吗?
搜集更多关于地球以外生命的资料,并整理在资料卡片中。
我搜集到的资料
地球以外有生命吗?
在地球以外的星球上有没有生命存在呢?将自己的想 法写成一篇科学短文。
提示:短文不但要反映出自 己的观点,还要尽可能提出有一 定说服力的理由。
三叶虫化石
植物化石
模拟化石的形成
贝壳化石 恐龙化石
足印化石 鱼化石
模拟化石的形成
将自己分类的结果与同学交流。
遗体化石:三叶虫化石、鱼化石、贝壳化石等。 遗物化石:恐龙蛋化石、树叶化石等。 遗迹化石:足印化石等。
模拟化石的形成
化石能告诉我们古生物的哪些信息?
化石能够告诉我们古 生物的样子。
化石能够告诉我们当 时的气候变化。
恐龙的灭绝
恐龙是我们喜爱的古代生物。两亿多年前,地球上生 活着大量各种各样的恐龙,这是恐龙家族最为昌盛的时期。
恐龙的灭绝
剑龙 霸王龙
三角龙 梁龙
恐龙的灭绝
你还知道哪些种类的恐龙,给它们建个档案吧!
恐龙档案卡 编号:________________________名称:____________________ 生活年代:____________________生活环境:________________ 身体特征: _________________________________________________________ 外形轮廓: _________________________________________________________
探究桦尺蠖体色变化的原因
金鱼的来历 我国劳动人民经过长期的努力,培育出了色彩艳丽、 体态优美的金鱼。金鱼是观赏鱼类中的佼佼者。 金鱼起源于我国普通的野生鲫鱼。首先,银灰色的野 生鲫鱼群中出现了红黄色的变异个体——金鲫鱼;然后, 通过不同时期的人工培育和筛选,红黄色金鲫鱼逐渐演变 成不同品种的、千姿百态的金鱼。
科学第三章
生命从哪里来
地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。长期以来,人 类探索生命起源的脚步一直没有停止。然而,生命的起源 至今仍然是一个谜,等待着我们去探索。
搜集有关生命起源的观点 地球以外有生命吗?
搜集有关生命起源的观点
对于地球上生命的起源问题,不同时期的人有不同的 认识,让我们一起来分析有关的资料吧。
探究桦尺蠖体色变化的原因
鲫鱼
金鲫鱼
红文鱼
龙睛鱼
红蛋鱼
探究桦尺蠖体色变化的原因
现在,人们普遍栽培的植物,饲养的动物大多数都经 过了人工选择的过程。让我们找出更多的例子吧!
•谢 谢
长颈鹿的进化过程
选择一类其他的动物,解释他们是怎样进化的。
从始祖马的化石我 们可以了解到,它的体 形只有狗那么大,前肢 长有4个脚趾,后肢长有 3个脚趾。
草原古马体形只 有现在的小马那么大, 前后肢均变为只有3趾, 但侧趾已退化,主要 靠中趾行走。
现代野马又叫蒙 古 野 马 , 体 长 2.2 ~ 2.8米,前后肢均变为 单趾蹄子。
者被淘汰的过程叫做自然选择。
达尔文的故事
我们应该向达尔文学习什么?
我们应该学习达尔 文勇于探索、不畏 艰险的精神。
我们应该学习达尔文 持之以恒的精神。
将自己搜集、整理的资料以及阅读后的体会与同学交流。
长颈鹿的进化过程
长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体。根据达 尔文自然选择的观点,解释为什么现在只能见到长脖子的 长颈鹿?
整理资料中有关生命起源的主要观点及依据。
序号 1 2 3 4


女娲造人、上帝造人……
由非生命物质直接转化而来
由非生命物质逐步演变而来
生命来源于外星球


神话传说
腐肉生蛆
米勒模拟实验
有关外星人的传说
分析以上各种观点及依据,你认为哪种观点有道理?为什么?
地球以外有生命吗?
有人提出,生命来自于地球以外的星球。那么,地球 以外的星球上真的有生命存在吗?
达尔文的故事
搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料,与同学交流。
1831年12月,英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察。达 尔文以博物学家的身份,自费搭船,开始了漫长而艰苦的科学考察。 每到一地,达尔文跋山涉水,采集矿物和动植物标本,挖掘生物化石, 采访当地居民,晚上还忙着整理记录。
1832年2月底,“贝格尔号”到达巴西,达尔文向舰长提出要攀登 美洲的安第斯山。舰长吃惊地说:“这山又高又远,怎么走得过去?” 达尔文坚定地回答:“我就是要走前人没走过的路!”
恐龙化石 恐龙化石是研究恐龙的主要依据。科学家根据化石推 断恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。 中国是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一, 世界上发现的恐龙约有350个属,其中中国就有80个左右, 约占总数的23%。 位于我国四川省自贡市的大山铺恐龙化石遗址,以其 埋藏丰富、保存完整而令世人瞩目。因此,有些科学家把 大山铺形象地称为“恐龙公墓”。
地球以外有生命吗?
在浩瀚的宇宙之中,人类是不是惟一的生命形态呢? 1959年,科学家开始了一个寻找外星智能生物计划——SETI。他 们试图用射电望远镜接收地外智能生物发出的无线电信号。 20世纪70年代,在美国发射的“旅行者”号星际飞船上,携带了 一张名为《地球之声》的镀金唱片。唱片 上记录了用54种人类语言向外星智能生 物发出的问候语,117种地球上动植物 的图形,以及长达90分钟的各国音乐 录音。 人们渴望着早日得到外星生命的回音。
恐龙可能是因为小行星撞击地球导致灭绝的。
恐龙的灭绝
恐龙突然灭绝的推测:
一些科学家根据深海地质钻探得到的资料,认为在6500万年前的 地球上的气候发生了异常的变化,温度忽然升高。另据研究,恐龙恰 恰是散热能力较弱的动物。
恐龙可能是因为气候变化导致灭绝的。
恐龙的灭绝
恐龙突然灭绝的推测:
科学家用先进的技术研究发现,出土于不同地质时期的恐龙蛋在 形状、重量、蛋壳厚度、内部结构等方面逐渐向不利于孵化的方向发 展,到6500万年前问题已相当严重。
恐龙可能是因为疾病导致灭绝的。
恐龙的灭绝
将自己的推测与其他同学交流。也许你的推测能帮助 科学家揭开恐龙灭绝之谜!
•谢 谢
生物进化的秘密
在我们的地球上,生活 着成千上万种生物,目前已 经命名的有150多万种。我们 现在看到的生物与远古时期 的生物有很大的差异,这是 为什么呢?
达尔文的故事 长颈鹿的进化过程 探究桦尺蠖体色变化的原因
搜集有关生命起源的观点
20世纪30年代,有些科学 家认为,地球上的生命是由非 生命物质经过漫长复杂的过程 演化而来的。1953年,美国科 学家米勒模拟原始地球上的自 然环境,用实验方法得到了氨 基酸等构成生命的基本物质, 在一定程度上证明了生命体有 可能是由非生命物质逐渐演化 而来的。
搜集有关生命起源的观点
100 80 60 40 20 0
1900年 1900年,黑色桦尺蠖占90% 以上,而灰色桦尺蠖则下降到不 足5%。
探究桦尺蠖体色变化的原因
试用“适者生存、自然选择”的观点,解释两种体色 的桦尺蠖数量发生变化的原因。
提示:1.灰色和黑色桦尺蠖分别适合生活在什么环境中,为什么? 2.桦尺蠖生存环境在50多年内主要发生了哪些变化?
达尔文的故事
搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料,与同学交流。
到了安第斯山的最高峰,达尔文发现山脉两边植物的种类不相同。 再仔细一看,即使同一种植物,样子也有很大差别。为什么会这样呢? 他对自己的猜想有了更进一步的认识:“生物物种并不是一成不变的, 而是随着外界环境条件的不同而发生变异!”
1859年11月,达尔文经过20多年研究写成的科学巨著《物种起源》 终于出版了。达尔文将自然界中的生物在生存竞争中适者生存,不适
我们能判断古生物生 活的地质年代。
化石能够告诉我们古 生物生活的环境。
模拟化石的形成
化石是如何形成的?让我们做个模拟实验吧。
材料与工具:沙子、熟石膏、纸盒、生物材料(贝壳、核桃、鱼 骨等)、一个碗、肥皂水。
实验步骤: 1.将沙子、熟石膏和水,在碗里混合,搅拌成糊状。 2.向纸盒中倒入一半石膏混合物(将剩余的石膏混
模拟化石的形成
怎样用模拟实验来解释自然界中化石的形成过程呢?
当动物死亡 后,软体组织被 分解,骨骼、牙 齿等坚硬组织被 保存下来。
相关文档
最新文档