(2016年秋季版)七年级语文上册第17课《夏》精品备课资料苏教版

夏语言知识积累【音形积累】【难读字词】芊芊（qiān）主宰（zǎi）磅礴（páng bó）匍匐（pú fú）迸发（bèng）融融（róng）澹澹（dàn）烘烤（hōng kǎo）绷紧（bèng）又得（děi）闲情逸致（yì）【形似字正音】【多音多义字】【词语积累】芊芊：草木茂盛。

黛色：青黑色。

主宰：主管，统治。

灵秀：秀美。

磅礴：（气势）盛大。

终极：最后，最终。

匍匐：爬行。

迸发：由内而外地突然发生。

滋：滋生。

融融：形容暖和。

澹澹：荡漾的样子。

闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

教材文体感知【品思题目】本文是一篇写景散文。

文章用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的讴歌。

用独词“夏”作题目，干脆有力。

【走近作者】梁衡，当代作家。

他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑。

《觅渡，觅渡，渡何处？》《红毛线、蓝毛线》等在社会上引起较大反响。

研习教材重难点语篇结构分析本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

全文结构如下：第1段：总写夏天的特点。

第2～3段：写夏天的热烈。

第4段：写夏天的紧张、急促的旋律，赞美劳动者。

第5段：表达对夏天的赞美。

语篇脉络梳理火红的太阳：烘烤磅礴金色的麦浪：翻滚香的热风：浮动热烈棉苗：挑绘景冲刺高粱、大米：举瓜秧：匍匐夏的旋律挥镰、弯腰颂劳动流汗、追肥白天赞人民紧张浇水神经急促听窗纸半夜紧绷写人看云头重点语段品读1.充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

【品味】作者不用“炎热”而用“热烈”形容夏天，赋予夏天以人的感情，流露出对夏的喜爱之情。

夏天的旋律是急促的，使人紧张的，这与“热烈”有着内在联系。

紧张、急促的旋律往往使人兴奋激动，带来积极的情绪。

这暗示了这篇文章既写夏天的景物，又写夏天里人的活动，歌颂劳动和劳动者。

【体会】独句成段，格外醒目，写文章要巧设中心句。

2.好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。

【品味】在这里，朴实得有点稚拙的“一锅冷水”的比喻，新鲜的活脱脱的“密密厚发”的拟人，巧妙精当的“黛色长墙”的词汇选择，作者仿佛在进行俯视式扫描一般，寥寥几个镜头，就勾勒出夏景的宏观。

【体会】一个形象的比喻，激活了全段乃至全篇。

3.火红的太阳烘烤着一片金黄的麦浪，麦苗翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

【品味】“烘烤”、“涌”写得极为精彩，“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高，“照射”就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。

“涌”指水或云气冒出来，“托”是指手掌或其他东西向上承受。

这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用“涌”字准确形象，也更能给人美感。

【体会】一个“乐”字，几十年不忘，可见她心地光明，开朗乐观，得益于很早接受艺术的陶冶。

4.田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

【品味】一个“挑”字，让我们几乎感到棉苗均匀有力的喘息；“朝天举着喇叭筒”在吹的形象，令人仿佛看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；在“匍匐”中，瓜秧抖动着腰肢，蜿蜒蛇行的姿态如在眼前。

它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着自我的完美和神圣的奉献而奋勇“冲刺”。

一句话，出神入化的描绘让我们从这些夏的宠儿身上，感到了人的风采，人的气度，人的灵秀。

【体会】比拟手法的运用和特写镜头的采用，使景物的神情气韵跃然纸上，试作具体品味。

5.春之色为冷的绿，如碧波，为嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。

【品味】这一段议论，对前面之意蕴致力点，是发生，是拓进，是引深；实际上，也是作者对自己所发现、体认、慧识的夏的质性的一种哲人式抽象与鞭辟入里的诠释。

那么，这种质性意味着什么?作者很快就一语道破了。

原来，“那春天的灵透之气”所积蓄所酿成“磅礴之势”，正是一种“收获之已有而希望还未尽”的伟力的奔突，一种由孕育到丰登的“承前启后，生命交替”的律动，一种印着人类巨大的钤记的创造之波的流泻。

作者热情讴歌的，就是这样一首力、生命与创造的诗。

【体会】语言方面，构句独树一帜，用语别开生面，排比对偶驾轻就熟，在古色古香中显现着一种难得的理趣，即一种优美的情趣与深沉的意理相结合而滋生的抒情美感。

6.夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。

你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

他们早起晚睡够辛苦民，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。

麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。

“田家少闲月，五月人倍忙。

”他们的肩上挑着夏秋两季。

【品味】“人们的每一根神经都被绷紧”，是从侧面写夏天的紧张。

这从两个方面写。

一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛：白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气是否有变化。

二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着管理秋收的作物。

写“五月人倍忙”，处处体现紧张、急促的旋律，这里多用短句，读起来节奏快，确实使人感到夏天的旋律是急促的。

结句对这一段的内容作了形象的概括。

【体会】这一段文字，作者似乎只是漫不经心，信笔写来，与前面一丝不苟的刻镂简直形成了鲜明的差距，表面看甚至给人一种拙讷浅陋之感。

其实，白描的语言形式正契合着质朴的内容，如果把一连串形容词堆在这些普通劳动者身上，也许形成的倒是一种美的造作。

所以，作者此处的不施铅华，实在也是合情合理之笔。

整体感悟鉴赏六百六十六字凝成的精美镜头《夏》一开始，仿佛在进行俯视式扫描一般，寥寥几个镜头，就勾勒出夏景的宏观。

而“烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”一句，则宛然上述一组镜头的画外音乐。

这儿的“烦”，显示着夏的热力，却绝没有沉闷的心迹；传达着夏的喧闹，毫无燥乱的踪影。

接着，作者摆平视角，镜头下移，好象在纵目远眺这广袤的原野似的，望着翻滚的麦浪“扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪在涌着一艘艘的舰船。

”这里，作者呈现给我们的，已不是现实世界的简单还原，而是一种意化了的风物，是外在客体在作者心灵屏幕上的闪烁；或者说，是折射着作者情感光束的时代投影。

然后，一阵浮动着的热风，“飘过田野”，似乎是给远眺的作者、也似乎是给读者吹送来“已熟透了的麦香”。

作者就是在如此详尽地进行了铺垫之后，从容不迫地把他的笔触导向文章意蕴的致力点——“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

”这才是作者自己的夏感，这才是作者自己所发现、所体认、所慧识的独到的夏感。

当然，《夏》的作者并没有把他的镜头仅仅停留在夏的景观上，而是让自己的视角渐次由表层进入肌里，对准了我们这个星球的真正主宰——人。

夏日里生命在交替，夏日里作物向秋的终点最后“冲刺”，这种生机勃勃的运作，固然有大自然永恒代序的机制，但不可不论的是，自从人类参与其间后，它多半已成了作为万物灵长的我们之意志的对象化，成了人的本质力量的一种体现。

人，是夏的色彩的真正涂染者；也正是人，拨响了夏的紧张的旋律。

有趣的是，梁衡同志的《夏》，全文正好六百六十六字。

这在今天，恐怕是难得的短文了。

然而，梁衡同志却凭借这为数不多的文字，构筑起如此精美的世界。

它，使我们想到玲珑的雅雕、小巧的盆景，想到一方素绢，一块碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀丽的山花。

过去评价散文之美，有所谓“人生宝、智慧宝、美丽宝”一说，而“六六”，在我们民族习惯中，向有和顺、如意、吉祥之意谐意。

《夏》正是这样一篇三宝兼具蕴藉着和顺、如意、吉祥美好等含茹的杰作。

（作者：张恒）疑难问题探究1.作者为什么“与一般的文人墨客不同”而要赞美夏？提示：作者之所以要赞美夏，是因为在作者的心目中，夏季是春与秋之间的黄金季节。

2. 作者在文中把无形的东西写得有形、有色、有声、有味，他是怎样做的？提示：作者通过侧面烘托的方法进行描写。

如第二段文字：写夏天的到来，作者通过写细草、林带上的淡淡的绿烟，蝉儿的叫声等等，烘托出了热的威力，写出了夏的有形、有色、有声、有味。

3.作者为什么把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾”从哪些语句可以看出夏的沸腾？像这样的比喻句你还能找出几个？提示：这里的“沸腾”是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。

课文第2段里的主要内容就是描写这“沸腾”的景象。

“火红的太阳……在天地间升腾”，是直接的描写；“山坡上的芊芊细草……一声声地长鸣”，是间接的描写。

其它比喻句：如“像海浪涌着一艘艘的舰船”，“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”等。

4.“林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”中“凝成”能改为“形成”吗？为什么？提示：“形成”的意思是通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现某种情形或局面。

“凝成”的意思是凝结成为某种事物。

就一般运用的习惯看，前者更多地运用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。

从具体语境看，“形成”和上下文的内容也不够协调，“凝成”则能引起人美好的联想。

5.“火红的太阳烘烤着一片金黄的麦浪，麦苗翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船”中“烘烤”能换成“照射”吗？“涌”能换成“托”吗？为什么？提示：“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高，“照射”就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。

“涌”是指水或云气冒出来，“托”是指手掌或其他东西向上承受。

这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用“涌”字准确形象，也更能给人美感。

课外合作探究比较《济南的冬天》《夏》这两篇文章。

思考解决下面的问题1. 速读两篇文章，试比较老舍笔下的《济南的冬天》的总体特征是什么？梁衡笔下的《夏》的总体特征又是什么？提示：老舍的《济南的冬天》的总体特征：温晴。

梁衡的《夏》的总体特征：紧张、热烈、急促。

2. 这两篇文章的总体特征在文章中是怎样提出的？试着具体分析。

提示：《济南的冬天》一文，作者采用对比的方法得出了济南冬天“温晴”的特点。

具体分析，作者拿济南同北平比，可见济南是无风的；拿济南同伦敦比，可见济南是响晴的；拿济南同热带比，可见济南是温晴的。

而《夏》的作者在文章开篇直接点出“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，突出而醒目。